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如何提高數學的教學質量范文1
【關鍵詞】數學教育；體校；教學質量
由于體育運動學校重體輕文的教學特征，導致體校學生理科知識水平普遍偏低，而理科之中又以數學基礎薄弱者居多，甚至還有一部分學生由于每天要進行專項訓練，更是連學習時間都無法保證。雖然大部分體校學生本身就對數學學科不感興趣，但數學作為一門研究世界的空間形式和數量關系的學科，卻又是學生在智力發展方面必不可少的一門學科。所以，如何改進課堂教學，尋覓適合體校學生學習的教學特點，成為了提高體校數學教學質量的關鍵。
一、創新教學目標，激發學生的學習興趣
教學目標主宰著整個教學活動，在教學過程中占有不可或缺的重要地位，它是整個教學過程中教師與學生預期達到的學習效果。所以，要激發學生學習數學的興趣就必須先制定科學、明確、具體符合體校學生自身特點與優勢的教學目標。譬如：在一節課內，要完成哪些任務，要達成哪些目標，既要有認知目標，又要有智能德育目標，并將其合二為一、融為一體，最后再進行整體優化。
教師在備課時，要充分熟悉教材體系以及教學目標，同時還要深入了解學生，根據學生的特點與狀況，歸納并總結出適當的學習量與練習量，從而選擇恰當的知識點作為學習目標。知識點不宜過多，練習則應以基礎為主，在基礎知識鞏固好了的前提下，再相應的提高學習目標。
二、樹立自信心，調動學生學習數學的積極性和自覺性
（一）關心學生
要與學生多溝通、多接觸、融洽師生關系，試著去發掘每個學生的發光點，幫助他們樹立自信心。要知道，教師自身的形象跟其體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是最直接的。教師的言行舉止能夠陶冶學生的情操，引領他們的行為，使他們自心底萌發出一種對教師的敬佩之情。并且，他們在老師身上所感受到的責任心與上進心也在某種程度上幫助他們在自己心里種下許許多多積極的種子，這些對以后的學習都起到了巨大的推動作用。
（二）鼓勵學生
多使用鼓勵性的語言，耐心地反復講解，即便是在回答他們提出的簡單問題時，也不能使用不耐煩的語言或語氣，切忌挫傷他們的自尊心。
（三）激發學生
多與學生講解數學與當代競技體育之間的聯系，可以通過大量的事例強調，也可結合學生的生活實踐問題與已知知識，用生動且富有教育意義的語句，使學生在學習數學知識的過程中，體會到數學的實用性，使他們知道運動員掌握數學知識的多少，直接影響到他們體育成績的高低。要試著讓他們明白——體育中滲透著數學，體育與數學實際上是密不可分的一個共同體。使體育訓練與數學學習相互結合，相得益彰，從而激發出學生求知的欲望，調動他們的積極性與自覺性。
不能讓學生簡單地將數學理解為會解方程式和證明幾道幾何題的狹隘程度，要讓他們對數學的意義有正確的認識，懂得如何把數學的學習跟自己的目標結合起來。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@句話充分說明了興趣是推動學生學習的直接動力。只有先讓學生對數學有了興趣，他們才會主動地觀察、探索、記憶和想象。有了興趣，學生才能以良好的心境與狀態愉悅地投入到數學的學習中去。
（四）多方配合
取得家長和教練的配合，從各個角度去了解學生，因材施教。發現問題時及時糾正，發現進步時及時表揚，從多方面積極配合學生的學習，調動他們的積極性。
三、總結規律教以學法，幫助學生提高學習效率
體校學生的綜合概括能力普遍偏低，無法自主，對所學到的知識歸納總結，時常找不出所學知識之間的聯系，導致學到的知識串聯不起來。針對這種情況，教師在教學中要從兩方面入手：一是啟發學生常總結，教他們如何找出數學知識在思維上存在的特點、共同點以及相應的處理方法。二是反其道而行之，鼓勵學生積極查找邏輯思維中的失敗教訓。一些數學題解錯了不為奇，關鍵是要痛定思痛，積極從失敗中找出錯誤的根源，并且加以改正。
另外，教師在講解例題或指導學生做練習題時，一定要注意仔細講解審題要訣與解題步驟，要讓學生養成認真、仔細的審題與解題習慣，教他們分析題中的明顯條件和隱含條件，認真思索解決思路，通過聯想曾經學過的知識和做過的例題，來跟眼前這個問題進行比較，以此判定它屬于哪個類型，該用什么方法去解答，從而確定正確的解題思路與步驟。
四、創造愉快的課堂氣氛
教師們還應營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，這樣的環境不僅利于學生思考、參與，還可使學生更加自覺、主動的學習，將原本緊張又被動的聽課變為愉快而主動的學習。試著將微笑帶進課堂，試著從高高的講臺上走到學生們的中間，試著以平等的身份和歡快的語言與學生討論交流。盡量消除學生的壓迫感和緊張感，使學生樂于學、樂于想、樂于說，敢于充分展示自己。尊重學生，愛護學生，把表揚和激勵帶進課堂。特別是對于那些基礎較差的學生，一句贊美或是鼓勵往往能對他們起到事半功倍的效果。太多的事實證明，歡快的教學氣氛能夠使學生精神振奮、注意力集中、感悟性提高、想象力活躍、意志力持久，進而取得意想不到的學習效果。
【參考文獻】
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關鍵詞：高中數學；教學質量；提高
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-082-01
教師要把與時展相適應的新知識、新問題引入課堂，使之與數學教學內容有機地結合并引導學生去主動探究、改善、創新。培養學生思考問題時有新觀念、新方法，觀察事物時有新視角、新發現。作為高中數學教師，需要使自己的教學方式變得靈活多樣。通過這種改革讓學生主動、積極地投入到學習中去。筆者根據自己的教學經驗總結了以下幾個提高高中數學教學質量的策略。
一、努力激發學生的學習興趣
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用。學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成份，因而教師應積極激發學生的學習興趣，“興趣”是學好數學最好的老師。新課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。在高中數學教學中教師要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有的生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系――數學無處不在，生活處處有數學。教師通過學生所了解、熟悉的社會實際問題，為學生創設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習熱情。
二、引導學生形成科學的學習方法
學習方法是學生進行有效學習的基礎，對學生的學習至關重要，掌握正確的學習方法可以使學習效果事半功倍。學習方法不是固定不變的，而是與學生的實際情況有關，然而一個好的學習方法也不是適合所有學生，要因人而異。因此，教師要加強對學生學法的指導，結合學生的實際學習狀況和接受能力尋找適合學生的學習方法。如果每道題只用一種解題方法，會使學生的思維受到限制。要鼓勵學生敢想、敢說、敢做，即使學生的想法和做法不正確也要給予鼓勵，這樣才能充分挖掘學生的學習潛力，提高學生的創新能力和思維能力，通過大膽體驗和實際操作提升學生的數學能力。同時數學思維對學生的學習非常重要，教師要充分發揮學生的數學思維，以便提高學生對數學知識的理解能力、學習能力和解題能力。
三、培養學生的表達能力，提高自主學習的延拓性
傳統的教學模式已不適應現代課堂教學，新課程標準中強調的高中數學教學要求教師首先要克服自己是主角的舊模式，啟動新型的“合作DD交流DD互動”教學模式，建立民主課堂，營造創造性思維的環境，尊重學生個性、人格及愛好，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教學過程中能夠積極參與，做學習的主人。傳統課堂教學“一問一答”的模式，隨著學生主動性、獨立性的增強，變為互問互答，教師角色也發生轉變，不再是課堂提問的壟斷者，而是一位傾聽者。教師應傾聽什么？首先要啟發學生說思路，讓學生充分暴露自己的思維過程，然后借助多樣的課堂組織形式：如個人陳述、同桌互談、小組討論、師生切磋、大組交流、全班共議等等，讓每一位學生暢所欲言、各抒己見，從而開發智力，不僅使團結協作、個性展示等人文精神在合作中得到弘揚，還促使思維方式得到訓練，觀察、思辨、口頭表達能力得到提高。這對他們的終身發展都是大有裨益的。其次，在訓練學生數學語言表達時應做到為每一個學生想說、敢說提供良好的環境保證和時間保證。同時要注意到，循序漸進地對學生數學語言進行嚴格的規范；訓練學生表達算理概念的邏輯性和準確性；訓練數學語言表達的靈活性。對同一問題，可以從不同的角度，用不同的詞語來表達敘述，提高思維的全面性和深刻性。
四、善于應用現代化教學手段
隨著科學技術的發展，多媒體具有了有效增加每一堂課的教學容量；減輕教師板書的工作量；直觀性強，容易激發與提高學生的學習興趣；有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結等多方面的優點。它能夠大量地節約時間，使得教師有時間深講透講每節課的重難點。所以，掌握現代化的多媒體教學手段是教師的一項基本技能。我們在平時的課堂教學中，對于板書量大的內容，例如，立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多數學題、復習課中章節內容的總結等，通常都要以此教學手段體現。有時也可以借助投影儀等節省板書的時間而用于教學。
五、進行深入的課后反思
當數學課程教學完成之后，教師應該對本節課的教學行為以及過程進行審視，此時，其可以將自己當作是一個旁觀者。在審視過程中，對教學的優缺點進行評價，從而對自身的教學過程進行深度優化，以便于為未來的教學工作質量提高提供可能。如果教師能夠一直堅持下去，勢必會促使自身的教學水平不斷提升。
通過以上的幾個策略分析可以看出在高中教學中，想要提高教學質量，首先要發揮老師“領入門”的角色作用。教師需要不斷完善自己的知識體系，提高綜合素質，轉變教學觀念，從而進行創新性教學。其次，教學中還要強調和發揮學生的主體作用，教師通過引導和輔助促進學生主動地學習知識，積極地探究知識，擴展發散思維能力。良好的教學氣氛也是提高教學質量的“助燃劑”，課堂上師生之間良性的互動和交流會更利于教學的展開。
參考文獻：
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【關鍵詞】中學數學 ； 教學質量 ； 教學方法
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0208-01
作為基礎教育改革的重要組成部分，堅持以人為本，注重學生的全面發展，提高素質教育的數學教學逐漸引起廣大教育工作者以及學生家長的關注和倡導，社會各界進一步關注和重視教育革新。作為教育的一門基礎學科，數學對學生全面素質的提高起著重要的作用，中學數學教學改革成為提高教學質量的核心途徑，鑒于目前中學數學教學狀況，提高數學教學質量勢在必行。
一、數學教學質量的界定
通過讓學生熟悉教材內容，能夠靈活運用數學公式有效完成教學內容是數學教學的主要任務。而數學教學并不是單純的采取公式教學，而是在讓學生掌握一定的基礎理論知識的前提下，使得學生能夠靈活、熟練應用所學知識。在無形的環境下，讓學生的情感與意識能夠指導其學習是數學教學質量的最高境界。
二、學生在數學學習中存在的障礙
在學生學習過程中，由于一些教學方式與自身情況的原因，很多學生都不能將情感與意識有機融合到學習當中，導致出現各種情況的情趣障礙與認知障礙，從而影響到數學教學質量。
1.情趣障礙
在中學生數學學習過程中，學生的情緒會對數學質量的好壞造成十分嚴重的影響。因為中學生剛處于思想、意識、人生價值觀剛剛萌芽的階段，相對小學階段，對事物開始有了自己比較客觀的看法，并將這些意識應用于實踐。如老師與學生之間、學生與學生之間關系不融洽，會對學生學習數學造成很大的負面影響，產生學習障礙。此外，如果學生認為數學很難，容易導致其失去學習的興趣，害怕數學，也會造成學生對數學的厭倦情緒，學生的情緒很大程度上是作為是否對這個科目感興趣的一個投影，因此顧及學生的情緒，建立良好的師生關系與課堂氛圍十分重要。
2.認知障礙
認知是指通過心理活動，獲取相關知識。而在獲取這些相關知識的過程中，由于記憶、理解能力等其他因素的影響使得認知出現阻礙就是認知障礙。學生在數學學習過程中，由個體存在差異性，每個人的理解、思維、記憶等認知能力都不同，受這些因素的影響，導致其在學習過程中出現認知障礙，比如應用數學公式不靈活，掌握數學基礎知識不牢固，數學技能較差等。
三、提高中學數學教學質量的方法
1.教師在教學中投入真情實感
與其他學科教學一樣，數學教學需要教師以熱情飽滿的精神狀態投入到教學中去，以情動人、以理服人，讓每一位學生都體會到老師心中的那份關心與愛護。由于教師在課堂上的任何言行舉止都會對學生學習數學的興趣造成影響，因此，教師在教學過程中，應將學生的每一個細節捕捉到，在教學實踐中融入情感交流，在情感上使得學生接受數學，激發他們的學習興趣。
2.注重學生的學
自古以來就有熟能生巧的說法。而在現實生活中，無不體現其意義所在?；A教育亦是如此，在數學教學中尤為體現。在數學學習過程中，多練習是提高學習能力的重要途徑。通過反復練習，能夠充分掌握基本的理論知識，為靈活應用于數學公式做好鋪墊。因此在數學教學過程中，老師應改變傳統的教學模式，一味的采取“滿堂灌”方法，導致學生學習能力的培養逐漸邊緣化。教師應充分利用有利條件，結合學生的實際學習情況，讓他們主動學習，主動提問與思考，真正理解內容，培養起認知能力，再通過實踐練習，提高他們發現問題、解決問題的能力。這樣不僅有效調動了學生學習數學的主動性，還開拓了他們的思維，讓其掌握一定的學習方法，從而有效提高學生的學習能力，促進教學質量的提高。
3.建立和諧的課堂氛圍
作為師生間進行學習交流的重要平臺，課堂是教學的主要陣地。學生獲取數學知識主要是通過課堂學習與交流中取得。因此，教師在課堂上映改變傳統的教學角色，建造一個和諧、民主的課堂氣氛，能將學生學習的主動性與積極性有效調動起來。教學可通過以下方式改善課堂氛圍。
第一，組織學生進行討論。教師在課堂教學中承擔引導者的角色，主要是通過引導性語言教學、行為等引導學生主動學習，激發起學習興趣。因而在數學課堂教學過程中，教師應開啟學生討論模式，通過學習獨立自主的學習探究，啟發他們的創造性思維，促進其靈活應用數學公式的能力以及換位思考的能力。同時隱隱之中也培養了學生的團隊精神與合作意識。
第二，增強情感交流。交流是人與人之間取得信任、建立和諧人際關系的前提。在教學過程中，如果教師與學生缺少溝通，缺乏交流，教師只是一味的傳授，學生只是一味的接收，那么就不能實現師生數學課堂教學的互動，很難讓學生體會到學習數學的情趣，有的甚至會讓學生產生抵觸情緒，影響數學教學的進程。因此，在數學教學中，老師應關心、愛護每一個學生，不偏袒優秀學生，不歧視后進生，根據學生的實際學習情況，有針對性的與學生交流，從而實現師生間情感的共鳴。師生間情感的有效溝通，不僅讓學生從感情上接受輸血，同時也激發了他們的求知欲，增強其學習數學的主動性，活躍課堂氛圍，顯著提高教學質量。
四、中學數學教學質量相關因素分析
教材、教學環境、數學課堂教學、學生品質以及課后輔導等是中學數學教學質量的主要相關因素。教材是學生進行數學學習的參照，在數學學習時，要做到學以致用，學生不僅要對教材中的基礎理論知識進行掌握，同時還要學會靈活應用知識。學生在數學學習過程中呈現的一種氛圍是教學環境，要增強學生的求知欲，教師應創設出輕松、和諧的教學環境，讓學生在一種愉悅的狀態下主動學習。課堂教學直接影響到教學質量的提高，因為學生的大部分知識都是在課堂學習中獲取的。作為學習的主體，對數學的熱愛將會激發學生的求知欲與創造力。而課外輔導對提高教學質量起著重要的輔助作用。
作為課堂教學的生命，教學質量直接反映教學效果。教學工作者在教學活動過程中，應理論聯系實際，結合學生自身特點，改進教育方法，轉變教育理念，激發學生學習興趣，提高教學質量。
參考文獻
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一、提高學生學習的興趣
教學是一個循序漸進的過程,是螺旋式方向前進的,學生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的,因此課堂上對簡單的內容應少講,更多地培養他們的自信心和自己吸取知識的習慣,有效地激發學生的積極思維,培養學生對數學的興趣。例如講數列的定義、通項、前n項和概念時,可讓學生閱讀教材后討論:an與sn之間有何關系?如何通過sn求an?數列{an}的前n項和sn滿足sn=2n2-3n+5(n∈N)求an。通過這樣的討論,讓學生參與到課堂教學中,以學生發展為本,有效地調動學生獨立探索、解決問題的積極性,從而提高學生的學習興趣和學習效益。另外,盡量少講大多數學生不能接受的內容,許多數學教師對于自己感興趣的教學內容,津津樂道地將一些綜合性強,技巧性高的習題講給學生聽,至于有多少學生能真正接受,則考慮的很少,這種處理教學內容的方法脫離教學現狀,給大多數學生帶來的是苦惱,有些學生正是在這種不科學的處理數學問題的挫折中,產生了害怕數學的心理,把學習數學當成了沉重的精神和心理負擔。因此,在課堂上要提高學生的參與程度。根據教學內容、課時要求,針對學生的心理特點,設計和安排新穎別致的課題導入方式,激發和喚起學生的求知欲。
二、課堂教學要注重題組教學
所謂題組教學就是在課堂教學中,為了達到某一方面的目的,根據學生的認知規律,合理有效地選用一組數學問題組織教學,并且在這些問題的解決過程中,除了解決單個的數學問題外,通過幾個問題的前后聯系以及解決這些問題的方法的變化,形成一種更高層次的思維方法。例如在學習有關二次函數、二次方程和二次不等式時,教師可利用這樣的題組。已知二次函數y=2x2+4x-6(1)作出其圖象。(2)求函數圖象的頂點坐標以及對稱軸方程。(3)求出函數圖象與x軸的交點坐標。(4)判斷方程2x2+4x-6=0有無實數根。(5)分解因式:2x2+4x-6。(6)解不等式:2x2+4x-6>0(或
三、提高課堂提問效果
目前中學數學教學中存在的一個普遍問題是對課堂提問重視不夠,表現為提問目的不夠明確,所提方式隨心所欲,提問效果不盡人意。作為課堂教學的基本環節,課堂提問是實現師生相互交流,提高教學質量的重要步驟,是教師在教學活動中所做的較高水平的智力動作。隨著微格教學的開展,提問作為一項可操作、可演示、可評價、可把握的課堂教學技能被提了出來,日益收到重視。
1.提問要有序
問題的設計要按照課程的邏輯順序,考慮學生的認識序,循序而問,步步深入。前后顛倒、信口提問,只會擾亂學生的思維順序。
2.提問的內容要有度
淺顯的隨意提問引不起學生興趣,他們隨聲附和的回答并不能反映思維的深度。超前的深奧提問又使學生不知所云,難以形成思維的力度,只有適度的提問、恰當的坡度,才能引發學生的認知沖突。
3.提問語言要有啟發性
數學語言的特點是嚴謹、簡潔,形式符號化,教師提問語言既要顧及數學這種特點,又要結合學生的認知特點,用自然語言表達要準確、精煉,若用符號語言提問要輔以適當的解釋。
4.要給學生思考時間
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關鍵詞：農村中學；興趣；學習；背景
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0029-02
我所從教的學校是一間城鄉結合部并靠近海邊的農村中學，學校大部分的學生家長以出海打漁為生或是從事小生意，平時跟自己的孩子相處的時間較少，對孩子缺乏管教，特別是對孩子的學習不夠重視，認為小孩只要認識幾個字，會算一些簡單的加減乘除就行了。因此大部分的學生基礎差、知識面不廣、反應能力較低。在教育教學中我們學校有許多教師也有這樣的同感：對講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。我自問這是學生的問題嗎？我想也不竟然。針對農村中學生的特點及對教師在教學中學生經常出現的薄弱環節，筆者對此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使學生樹立正確的學習觀
農村中學的學生，由于家庭的緣故，平時都要幫助家里做家務和農活，極少有機會學習，即使不用做家務和農活的學生，認為所學知識對自己的將來沒有多大幫助，對學習也不夠重視。另外，多數農村家長普遍文化水平很低，也不懂得知識的重要性，更不懂得怎樣教育子女學習，甚至還有的農村家長倡導兒女的是“學會寫字算數就行了，沒必要學太多”的錯誤思想。針對這些阻礙學生學習的客觀條件，我們教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀。因此，首先我們教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告誡他們學習知識的重要性，并帶他們去做一些有利于學習的活動，給他們講解知識中和他們在生活中有關的應用問題，或是農村中所要應用到的知識，從而讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，并和每人的生產、生活等密不可分，不再有學習無用論的思法，使學生自己產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。另外，我們教師多做學生家長的思想工作，抽出時間去多做家訪，轉變部分學生家長的觀念，讓家長也幫助老師共同督促學生的學習。
二、激發學生學習的興趣
初中數學是較為枯燥的一門學科，多數農村中學的學生由于在小學時數學基礎學得不扎實，到了初中更覺得數學難學，提不起興趣，不喜歡學習數學這一門課。對于存在的這個情況，我們教師應該采取一些措施激發學生的數學學習興趣。
1.關愛學生，培養耐心。在思想上，我們老師首先像對待自己的孩子一樣去關愛自己的學生，以愛心去感化他們的心靈，把我們教師和學生的距離拉近，讓學生感受到老師是他們的親人和朋友。在教學中增加對學生的耐心，對每一個學生的提問無論多么簡單的問題都毫不厭煩耐心講解，一遍不懂講第二遍，直到學生弄清楚為止。老師態度和藹耐心這一點對學生十分重要，因為中學生是正處于青春發育期的少年，心里承受能力都十分脆弱，也容易受到老師情緒的感染，若是教師對學生不聞不問，還經常打罵他們，或是用尖銳的語氣諷刺打擊他們，這會使他們對老師抱有很大成見，害怕老師，使學生對老師避而遠之，并產生拒絕認真聽講這位老師所上的課的心態。久而久之，學習興趣全無，成績肯定會大幅度下降。因此，關愛學生是我們每個老師的必須俱備的道德情操。
2.化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數學是一門多為抽象、枯燥的學科，學生學起來要是感覺無味，這會影響學生對數學的學習興趣。因此，教師在數學中可以在課前講有關數學的歷史發展，還有有關數學的幽默笑話，或者說其他的笑話，增加課堂氣氛，讓學生在課堂氣氛活躍起來，并集中精神，愉快地去學習數學。
三、注意培養學生學習數學的方法
1.教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教會給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所上新課的內容提前閱讀，達到熟悉內容，并能很好的認識到老師所要上新課自己弄不明白的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們“打記號”，在看不懂地方打上記號，到老師上課時，特別認真聽老師講解自己在預習時弄不清楚的知識點，從而真正能理解和掌握這一內容。
2.教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在聽課時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調某些問題（或多次提到的問題）即為本節重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答。
3.認真完成作業。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一章節中不懂之處，多想多問。課后作業獨立完成，堅決做到不抄襲別人，哪怕做不完也不要抄襲，每天訂正好當天不會做的和做錯的的題目，不懂的問老師或同學都可以?？记皬土暺綍r不會的和錯的題目。
四、了解學生實際，創設適合他們的實際背景
多數教師均有這樣的感慨，在課堂上多次強調的問題，學生總是記不住，卻不知是教師在講課過程中所創設的背景不切合實際。因此，教師在創設教學背景是不要死板的套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創設教學背景。如：在講解一元二次方程有關百分率的實際應用時，課本中具體例題：兩年前生產一噸甲種藥品的成本是5000元，生產一噸乙種藥品的成本是6000元，隨著生產技術的進步，現在生產一噸甲種藥品的成本是3000元，生產一噸乙種藥品的成本是3600元。哪些藥品的年平均下降率大？我在分析這一例題時怎么講學生都難理解。我覺得這一例題對于初學者來講比較煩，也比較難理解。后來我把它換成跟學生比較熟悉的內容把問題簡單。例：2009年豬肉價格是每公斤12元，到了2011年每公斤20.28元，這兩年豬肉的年平均增長率是多少？這樣一轉換學生們馬上弄明白了。所以說創設符合學生的教學背景會收到事半功倍的效果。
五、注重情感交流
如何提高數學的教學質量范文6
【關鍵詞】提升；高中數學；教學質量；興趣
一、理論知識直觀化
學生在學習過程中并非只是積累知識這么簡單，更重要的是要將自己所學習到的知識用一些專業術語進行加工處理。高中數學在教育過程中體現出來的特點有兩個方面：第一，數學的推理、概括、歸納等保持不變；第二，每個知識點具有很強的連貫性，是舊知識與新知識的結合點，既是繼承，也是發展。通常情況下，直觀、形象、具體的知識是很容易被學生接受的。但是，數學的知識恰恰與其相反，數學知識的特點是符號化、概括化、抽象化，這就讓學生很難弄清公式、定理所表達出來的數學含義。針對這一問題，高中數學教師應該積極思考，找出能夠把數學結論的推導過程詳細地講解給學生聽，使學生能夠運用自己的方法將數學知識由符號化、規范化、概括化轉化為自己能清楚理解的形式，這樣就對學習很有幫助，學生學習數學的能力將得到發展。
二、發散思維加強化
高中學生常常會對某一些問題提出自己的看法，這種求異的探索知識的心理，在數學方面加以引導，常表現為思維的發散性。由此可見，教學時要多注意學生思維中的合理因素，鼓勵一定的“標新立異”。在教學中，教師應采取各種手段，如啟發誘導、實踐活動、多媒體演示等，引導他們發展思維，開拓思路，從不同的角度去分析問題、解決問題，有利于創新思維的訓練。例如，求函數f（θ）=sinθ -cosθ-2的最大值和最小值。求解時可用以下多種思路：利用三角函數的有界性來解；利用變量代換，轉化為有理分式函數求解；利用解析幾何中的斜率公式，轉化為圖形的幾何意義來解，等等。通過這一問題，引導學生從三角函數、分式函數、解析幾何等眾多角度尋求問題的解法，溝通了知識間的聯系，克服了思維定式，拓寬了創新的廣度，從而培養了學生的發散思維能力。
三、教學內容系統化
教學既是一種工作，也是一個學習的過程。教師在教學過程中不斷學習改善，才會提高教學質量。數學的邏輯性很強，概念、法則、公式、定理是組成數學知識的主要元素，三者之間在某種條件下也可以相互轉化。根據這種情況，重整理各種知識結構、方法、技巧是高中數學教學的重點內容。在知識結構整理方面，需要進行雙方面的整理工作，縱向知識和橫向知識都應該整理到位，從而將教學內容融匯貫通。例如，反證法、配方法、待定系數法，等等。需要強調的一點是，如果進行配方法的教學，在舉例的過程中需要說明它除了可以解決二次函數求極值問題，對于因式分解、根式化筒、韋達定理也是能夠進行解決的。
四、教學過程注重實際，內容貼近生活
現今學生學習高中數學的方式依舊是，上課認真聽講，認真總結分析，記公式定理，課下多做題。這已經有點跟不上現代數學學習的潮流。為此高中數學教學工作者們應該積極引導學生形成自主探究，動手實踐，合作交流學習數學知識的好習慣。在課上的教學內容也應該貼近生活。況且，高中數學中很多概念都很會晦澀難懂，利用生活中的例子來講解數學概念也有助于學生理解，便于記憶?！吧钍俏覀兊暮美蠋煛苯虒W內容多聯系生活中平常的事物并不是很困難，畢竟生活處處是數學。例如在講述高中數學中排列組合這一章節時，若是按照課本內容講課的話，就只能跟數字字母打交道了A13、A32……，只能靠同學們的大腦憑空去想象究竟有幾種排列組合的方式。但是老師在講課的時候要是能根據這一章節的制售聯系到同學們的平常生活中，理解起來就很輕松了。例如老師可以以每天班級值日組人員分配問題來具體講述排列組合的內容。每組五個人，要做三個部分的值日：掃地、擦地、擦黑板。五個人如何來分配？此時同學們可能都會聯想到自己每周都要做的值日工作，也會想到自己組員，不由得就把自己放進了問題中。這樣不但把繁冗的數學概念變化成生活中很平常的事情，便于學生理解且記憶。教學質量就自然而然的上去了。
五、注重復習舊知識，注重知識點之間的聯系
對于數學知識的學習，一直都不是只包括學習的過程，復習的過程同樣很重要。我國著名古代典籍《論語》中就有關于“復習”重要性的概括“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢姀土晫τ趯W習的重要作用。關于高中數學的復習我們這里提倡系統復習的方法，并不提倡知識點單獨的復習方法。在高中數學中，各個知識點之間都是存在聯系的，系統的復習你可以在你的腦海里構建出一個高中數學的一個整體構架。并且在解決問題的時候可以很明確很迅速的找到想要找的知識點以及可以延伸的知識點。對于解決一些設計知識面比較廣的大題來說有很大的幫助。在復習過程中老師要充當引導者的角色。例如可以引導學生自己發現和總結三件函數與指數函數之間的關系，統計學與數列之間的關系，平面向量與空間幾何之間的關系等。
六、建立良好的師生關系
自古我們就一直追求一種良師益友的師生關系。之所以我們這么喜歡這種關系，身為學生是因為在這種師生關系下可以學習到更多的知識，身為老師則是因為在這種師生關系下可以心情愉悅的把自己的知識毫無保留的教給學生。盡管在新的課程背景下，這種師生關系同樣值得我們去努力營造。擁有良好的師生關系在提高高中教學質量方面有著重大的作用。為了建立這種良好的師生關系，身為老師應該主動去關系每個學生的生活，了解不同學生的不同需求，以及在知識上的優劣。同時身為學生要明白理解老師的辛苦，做一個懂事的孩子，悉聽老師教誨。在此基礎上老師要努力提升自身個人魅力，讓學生們喜歡自己，喜歡自己的講課方式和語言風格。例如在課上講一些無傷大雅的玩笑，活躍課堂氣氛，但是又不能讓場面失控。課間時候可以多來教室，多參與同學們的活動，與學生打成一片。
提高新課程背景下高中數學的教學質量，需要老師和同學的共同努力。教師在教學過程中，應該注重對學生學習興趣培養，關注學生的心理發展和興趣愛好，對傳統單一的教學方法做出針對性的改革和調整，豐富課堂的內容，讓學生從在樂趣中獲得知識，在學習中收獲樂趣，從而切實提高高中數學的教學質量。
【參考文獻】
