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溫室效應的現狀范文1
關鍵詞：網絡營銷；問題；趨勢；策略
一、中國網絡營銷現狀與其存在的問題
1.網絡營銷的方式有很多種，“其中包括：建立網站、平臺推廣、博客營銷、郵件營銷、網站廣告營銷、QQ營銷、微博營銷、人際關系營銷?！彪m然我國企業的網絡營銷在不斷的發展，但在技術、管理模式、人才等問題上受到了局限，使其在網絡營銷上仍面臨著很多問題。建立屬于自己的網站是很多企業作為網絡營銷的首選渠道。
2.部分企業在網絡營銷方面沒有采取有效的網絡推廣，一些企業根本沒有網絡推廣的意識，網絡推廣是網絡營銷的重要內容之一，網絡推廣決定了企業網站的知名度，也決定了企業與用戶之間的距離。所以企業沒有進行有效的網絡推廣，使得用戶與潛在用戶無法了解到企業的網站，如果企業網站長時間的處在訪問量低水平的情況下，網站上的信息在傳播上會受到局限。同時部分小企業不清楚網站推廣的技術，網站建立后盲目的向一些網絡公司高價購買企業網站推廣服務，使得企業承受不必要的損失。在推廣手段上也沒有做到靈活的運用，很難達到理想的網站推廣效果。
3.已建立了網站的企業忽視了網站升級的問題。一些企業是因為升級網站還需要花費費用的問題，一些企業認為沒有必要升級網站或不會升級。由于不升級企業網站，企業無法使用新的推廣技術，使網絡營銷受到一定的制約。
4.中小型企業缺乏有效的網絡營銷績效評價，部分企業不清楚該如何選擇衡量的指標，開展了B2C的企業只把網絡銷售業績作為網絡營銷效果的唯一指標，有些企業測量了很多指標，但在評價手段上還存在問題，使評價結果不符合實際情況。因此，企業在開展網絡營銷工作時需要以下兩種人才，懂得計算機網絡技術方面的人才和懂得網絡營銷理念與網絡營銷技術的人才。
5.因為目前中國的網絡支付中介機構還不夠完善，消費者無法完全信任網絡支付中介系統，導致網絡消費這方面發展的步伐緩慢。網絡支付中介機構應該做好自己的工作，把網絡支付中介系統做得更完善，讓網絡交易更安全、更可靠。同時網絡總歸是虛擬的，客戶對于企業產品的質量問題還存在質疑。
6.網絡營銷的服務工作跟實體營銷的服務工作之間存在著一定程度的差異。進行網絡營銷服務的程序比較繁瑣，并且成本相對于實體來說比較昂貴，比如：貨物的退換，退換的運費一般由買方承擔。
二、中國網絡營銷發展趨勢
1.網絡營銷主要程以下發展趨勢，目前搜索引擎營銷仍然是網絡營銷的核心，隨著多種專業搜索引擎和新型搜索引擎的發展，搜索引擎在網絡營銷中的作用更為突出。同時網絡營銷的模式更為深度化的發展，如博客營銷與郵件營銷都獲得不同層次的營銷模式發展。
2.企業網站是拉近顧客與企業之間距離的手段之一，所以是很多企業開展網絡營銷時選擇的方向，且營銷的效果已得以驗證，這將提高了企業網站在網絡營銷中的價值。同時網站運營將更重視對用戶體驗的信息，做到更好的服務改善，完善企業網絡的服務問題，這同時也提高了企業的競爭能力。
3.網絡營銷的管理內容將不段擴大，應用的層次也在不斷的提高?；ヂ摼W用戶行為研究是網站營銷管理中不可少的內容之一，同時也是網站營銷中用戶體驗研究的基礎，因此系統的用戶行為研究將成為網絡營銷的重要研究領域。
4.視頻網絡廣告將是網絡營銷的競爭熱點。由于傳統的網絡廣告播出需要高昂的播出價格，這一類廣告的播出只適合于大企業的品牌產品形象，中小企業無法承受這高昂的廣告費，所以傳統的網絡廣告很難走進中小型企業，而成本較低的視頻網絡廣告將為中小型企業提供一個傳播信息的渠道。
5.由于網絡營銷不受時間與空間的限制，運營成本也比較低，不管是大企業或是中小型企業都將陸續的選之為運營的渠道，“根據DCCI的數據顯示，2005年至2009年，我國網絡營銷市場投放總額從60.9億元增長到262.2億元，年復合增長率達44.05%。預計到2012年，我國網絡營銷市場投放總額將達到532.6億元，年增長率達30%以上?！币陨闲畔⒄f明了我國網絡營銷的投放總額將不斷的提高。
三、我國電子商務發展應采取的措施
1.大力加強我國網絡基礎設施建設。要大力加強信息的傳輸網絡的建設、信息傳輸設備的研制、信息技術的開發，是電子商務的發展有良好的環境，要構建一個可以依靠并能夠保證信息安全的安全性和完善性的開放性的多層次的網絡體系。
2.建立相應機制解決信用問題。信用問題是電子商務發展的重要問題，所以要制定相關的法律、法規和政策來保證網絡活動的安全，使電子商務在公平的環境下高速發展。
3.加速推進企業信息化。政府要采取相應的措施，鼓勵企業加速信息化得進程促進企業加大對信息的投資力度。鼓勵有條件的地區大力發展電子商務，以此來帶動其他地區。
參考文獻：
[1]韓冀東：電子商務概論.中國人民大學出版社.2002年08月第二版.
溫室效應的現狀范文2
論文關鍵詞:湖北高校;市場營銷人才;供需;能力素質模型
經過20多年的發展,據教育部高等學校工商管理類學科專業教學指導委員會的統計,截至2010年,我國設置有市場營銷本科專業的高校共有591所。在供需問題在數量矛盾基本解決后,供需結構上的矛盾還比較尖銳,對本科市場營銷畢業生的需求巨大且品種繁多。在這種背景下各高校思索本校市場營銷專業的定位和專業特色就成為必然。
湖北省是全國高教大省但還不是高教強省,眾多服務于地方經濟的省屬高校是地方市場營銷人才供給的主渠道。筆者查閱了國內眾多文獻,雖然有相當多的文獻研究了企業對市場營銷人才素質與能力的要求和人才供需現狀,但直接研究湖北地區市場營銷人才供需的文獻較少,基于前述市場環境的變化和企業營銷職能的發展,湖北企業對市場營銷人才的需求發生了哪些變化?整體上湖北地區市場營銷人才供需的狀況如何?存在哪些問題?只有了解了這些基本信息后,湖北地方高校才可能按需要制訂符合市場需求的市場營銷人才培養方案。
本文通過調查問卷的形式對湖北地區15家企業進行了調研,涉及教育咨詢行業3家、激光制造行業2家、金融行業2家、網絡行業2家、通信行業1家、醫藥行業1家、化工行業1家、汽車制造行業1家、消費行業1家、計算機行業1家。由筆者設計調查問卷,通過實習學生和畢業生在工作單位尋找合乎條件的被訪者作答,被訪者要求是營銷中高級管理人員、人力資源經理、企業副總以上高管人員,以保證問卷研究的有效性。
一、湖北地區市場營銷人才的供需現狀
1.市場營銷專業人才的規格要求
隨著市場經濟的發展,中國企業的營銷職能在短短的二十年時間里經歷了西方企業用一百年時間走過的路,從簡單的銷售部門階段到現代的營銷組織,對應著營銷職能的變化,企業對營銷人員的要求越來越高。湖北企業正經歷著哪些變化?我們調研發現,單從學歷來看,要求本科以上學歷的有4家企業,占全部被調查企業的26.7%,其中有1家企業還要求碩士以上學歷,要求?？埔陨蠈W歷的有11家,占全部被調查企業的66.7%,要求高中以上學歷的有1家,占0.7%。高職高專畢業生是湖北企業營銷人員后備人才庫的主體,表明目前湖北企業對營銷人員的定位還是一種注重操作性的人才,但與五年前相比,大多數企業營銷人員為高中、技校畢業生,大專以上文化程度的只占營銷人員的12.7%,[6]情況已發生了重大變化,五年時間學歷層次提高了一個檔次。
從企業需求的營銷崗位來看,銷售(包括售前、集中和售后)、市場策劃、市場研究是目前企業營銷的三大主要職能,分別有89.7%、61.5%和46.2%的被訪選擇。渠道支持、公共關系和網絡營銷緊隨其后,營銷崗位的多樣性要求營銷人才培養目標的多樣性。
2.市場營銷崗位(職能)的需求分布
在問及“貴公司目前最需要什么樣的營銷人員?”,從崗位類別角度回答“銷售與營銷管理人員”頻率為56.4%,排第一,表明企業最缺中高級營銷管理人員,排第二的是“一線銷售人員”,頻率為51.3%,表明初級營銷人才仍然有較大的需求,“營銷策劃人員”和“市場研究人員”以41%和25.6%列第三和第四位,表明企業對營銷人才的“技術”含量有持續的需求。從營銷人員專業、態度特征分析,湖北企業回答最需要“有行業背景的營銷人員”頻率為74.3%,回答需要“復合型知識的營銷人員”頻率為61.5%,回答需要“有一定經驗的營銷人員”頻率為56.4%,排前三位。
3.市場營銷專業人才的來源
從專業培養的角度看,從事市場營銷工作的人并不一定是市場營銷科班出身,這已被行業人 士觀察了解,一所學校培養的畢業生也不一定服務于學校所在地的企業,所以要想得到某個時期湖北地區市場營銷人才的總供給量有難度,研究和了解湖北企業引進營銷人員的主要渠道可以大致了解湖北企業市場營銷專業人才的大致來源,可間接地推測湖北地方高校對市場營銷人才的供給水平。從調查來看,56%的湖北企業從全國招聘,36%的企業從本地招聘,只有8%的企業從內部招聘,招聘渠道包括人才招聘會、大中專畢業生招聘會、媒體廣告招聘、熟人推薦介紹、獵頭公司招聘等。
從企業營銷人員所學專業情況來看,市場營銷專業出現的頻率最高為64.1%,其次為經濟類專業,為53.8%,第三為工商管理類和工程技術類專業,均為38.5%,可見企業市場營銷人員的專業背景相當復雜,這說明非市場營銷專業的畢業生是企業營銷人員重要的來源。我們在考慮市場營銷人才培養方案時一方面要考慮同類專業的競爭,努力構建專業特色,同時還要考慮不同類別專業之間的競爭,確立專業不可替代性優勢。
4.市場營銷人才供給的數量、質量及結構問題
有52%的被訪認為“市場營銷人才數量基本能滿足要求”,33%的被訪認為“數量不能滿足要求”,10%的被訪認為“數量遠遠不能滿足要求”,只有5%的被訪認為“略有富余”。
38%的被訪認為市場營銷人才質量較好,認為質量一般的占62%。在回答“你認為目前市場營銷人才供給的主要問題是什么?”時,有74%的被訪認為是“專業技能和能力不能滿足要求”,21%的被訪認為“營銷人才品種結構不能滿足要求”,只有5%的被訪認為“人才數量不能滿足要求”。
二、基于能力素質模型的營銷人員素質要求分析
能力素質模型是指擔任某一特定的角色或達成某一績效目標的一系列勝任特征素質的組合,又稱為勝任力模型。筆者利用國內外對營銷人員能力素質模型的研究成果,圍繞知識、素質和能力三個方面設計了題目請被調查者回答。
1.湖北企業對營銷人員知識素質的要求
被訪回答營銷人員最需要的知識素質按頻率排序依次為“行業知識”(74.3%)、“營銷知識”(66.7%)、“競爭和客戶知識”(48.7%)、“商品知識”(46.2%)、“商務及禮儀知識”(28.2%)、“財務知識”(17.9%)、“法律知識”(15.4%)、“管理知識”(10.3%)、“計算機和信息技術知識”(5.1%)、“貿易知識”(2.6%)。
2.湖北企業對營銷人員技能素質的要求
被訪回答營銷人員最需要的技能素質按頻率排序依次為“市場調查與分析的技能”(76.9%)、“營銷策劃技能”(69.2%)、“商務談判技能”(56.4%)、“推銷技能”(53.8%)、“口頭表達技能”(46.1%)、“文字表達技能”(17.9%)、“網絡營銷技能”(15.3%)、“利用計算機處理信息的技能”(12.8%)、“英語交際技能”(10.3%)、“其他技能”(5.1%)。從以上被訪回答來看,市場調查與分析的技能、營銷策劃技能、商務談判技能、推銷技能是企業營銷人員最需要掌握的技能。
3.湖北企業對營銷人員能力素質的要求
被訪回答營銷人員最需要的能力素質按頻率排序依次為“溝通能力”(79.5%)、“交際能力”(51.3%)、“商業判斷力”(51.3%)、“創新能力”(46.2%)、“抗壓能力”(41%)、“邏輯思維能力”(28.2%)、“組織管理能力”(28.2%)。
三、湖北地區市場營銷人才供需方面存在的主要問題
1.供需問題在數量矛盾基本解決后,供需結構上的矛盾仍較尖銳
從前面的調查分析可知,從總量上看,營銷人才供需基本平衡,按崗位層次劃分,企業最缺銷售和營銷管理人員,按崗位內容劃分企業最缺銷售人員,按崗位特征劃分企業最缺有行業背景的銷售人員和復合型知識的銷售人員。高校市場營銷本科生大學畢業后經過若干年的企業實踐歷練,才可能成為企業營銷管理干部,所以,市場上最缺的銷售和營銷管理人員不大可能直接從高校畢業生中直接錄用,因此,解決湖北地區營銷人才供需結構上的矛盾更多的要依靠企業自己解決,這個矛盾可能長期存在,企業要有清晰的認知。
2.市場急需的有行業背景的市場營銷人才缺乏,各高校培養的營銷人才趨同
調查發現,有高達43.6%的被訪認為各高校培養的市場營銷畢業生沒有差異性,還有43.6%的人對這個問題的回答是“不清楚”,只有12.8%認為“有差異”,說明當前各高校培養的人才特色不鮮明,定位不清晰。以服務地方經濟為己任的省屬高校很多本身就是行業院校,如武漢工程大學是以化工為學校特色,湖北省化工企業80%的企業老總畢業于該校,三峽大學以水力電力為學校特色,武漢紡織大學以紡織為學校特色,長江大學以石油為學校特色,湖北經濟學院以金融為特色等。這些學校只有面向行業,突出行業特色,服務行業,才能在與眾多地方高校競爭時有立錐之地。
3.人才質量及類別市場認可度不高,企業不得不花大力氣自己培養
這次調查還發現,有高達74%的受調查者認為湖北地區市場營銷人才的專業技能和能力不能滿足企業的需要,其中,在學校應該解決的知識素質層面,認為學校培養的市場營銷畢業生最缺的依次是行業知識、競爭者和客戶知識、商品知識和商務禮儀知識;技能素質方面最缺的依次是商務談判技能、營銷策劃技能、市場調查與分析的技能和口頭表達的技能。在回答“你如何看待企業所需要營銷人才的培養途徑”問題時,有46.2%的人認為“主要通過企業自己培養與所學專業關系不大”,認為“主要通過高等學校市場營銷專業培養再加上企業實踐鍛煉”的只有43.6%,另有7.6%的人認為“主要靠員工的悟性與興趣成長,沒法培養”。這表明,學校培養的市場營銷專業人才與社會需求還有相當的距離。
4.企業營銷崗位仍較為單一,減弱了對高層次營銷人才的吸引力
這次調查發現,15家湖北企業的營銷涉及了包括從銷售到特許經營等7個不同的職能,但就某個具體企業的營銷職能而言,大多數企業營銷只意味著銷售和營銷策劃。市場研究、渠道支持、公關、網絡營銷等職能被提及的均不到50%。營銷職能的單一性使得營銷工作對那些具有復雜知識結構的人和懷有不同就業期望的畢業生失去了吸引力。筆者所在的高校市場營銷專業本科畢業生,很多人是不愿意一輩子從事他們看來“技術含量”較低的銷售工作,即使銷售工作并非如此。
溫室效應的現狀范文3
關鍵詞：新型中波天線； 地網建造； 電磁環境； 天線改進
1 技術特點
1.1 天線全稱
錐面頂負荷套筒式中波小天線
1.2 創新點及原理
利用錐面緩變原理，降低終端反射和諧振頻率，由于椎體比較大，對地形成了一定的電抗，提升容抗，使天線的諧振點下移，從而有效地降低了天線的高度，斜面是7 m的椎體其有效諧振高度為40 m，加之垂直發射體高度，天線有效高度近似 (新型小天線全景照片)
為76 m；采用套筒式大直徑（1 100 mm）發射體，抗風能力是傳統天線的兩倍，提高了天線的輸入阻抗，減少天線的阻抗變化率，從而有效的提高了天線的輻射率和頻帶帶寬。
1.3 主要技術參數
功率：25KW ；載波點：VSWR≤1.03；工作帶寬：F≥20KHz；匹配阻抗：（50±1）±j0.5Ω(載波時)；增益：≥3DB；極化方式：垂直極化；方向性：水平面內全方向；電磁波傳播方式：地波傳播為主、天波為輔。
2 天線的安裝
2.1 基座建造
天線底座采用鋼筋水泥澆灌，基座主體深3.0 m（含地上部分），長和寬都是1.8 m，在澆灌混凝土之前，將16根標準螺桿按天線廠方規定的尺寸位置擺放好，然后再和基礎內的鋼筋牢固焊接一起，采用一次澆灌成型，在澆灌水泥時還要不斷地校正16根螺桿，必須保證 螺桿之間的距離分毫不差。圖一為天線基座正面圖。
2.2 天線主體安裝
套筒式天線，為若干節筒式結構，安裝時，使用20 t吊車，自下而上吊裝，在安裝椎體時，由于20 t吊車在一定高度時，吊車臂與承重鋼絲之間的角度小，椎體邊沿碰觸吊車臂，無法吊裝椎體?？紤]到吊裝椎體的安全，我們先拆除部分椎體，留下一個缺口，在吊起椎體時讓吊車臂對準缺口，吊裝一次成功，最后再將椎體缺口安裝完整
2.3 地網的鋪設
地網線以中波小天線塔基中心為圓心，以半徑為10.0 m的狀向外均勻敷設72根（每隔50一根）直徑3 mm的銅線，埋線深度為30.0～50.0 cm。地網外環為雙線圓環，雙線圓環與每根地網線的尾端相連，每根地網線的尾端連接一根50.0 cm長的銅條，銅條直徑不低于0.6 cm，垂直插入地下，地網內環是以天線基座為圓心，直徑為3 m的雙線圓環，內環向中心每9根銅線擰成一束共8束，與鐵塔底部基礎屏蔽銅皮回流條焊接好，每根銅線的內外環接點最好用氧氣加銅焊條焊好，見圖二。
圖二（地網敷設示意圖）
地網敷設質量的好壞，關系到天線的輻射功率和播出質量。因此，鋪設地網要嚴謹細致，注重每個細節，確保十分可靠。
3 天線的改進
按照設計要求完成天線主體安裝和地網鋪設工作后，又建造了天調網絡調配間和兩個地井，調配間和地井的建造方法與傳統天線一樣，（為了確保發射效果，建議應將地阻降到≤0．4Ω）。在完成發射機和天線網絡的聯調試機時，出現以下問題：在無載波的情況下，發射機功率最大只能開到10 kw（農村廣播設計為25 kw），出現天線零位過大，發射機駐波保護。加上載波時，功率最大只能開到5 kw。
針對上述問題，我們從天線外圍電磁環境、發射體內外饋線、天線拉線等幾個方面做出改進。
3.1 電磁環境的影響
按照天線的設計，對比其他單位使用小天線的情況分析，影響發射效果的最大可能是環境及電磁輻射的影響，我臺其他兩座中波天線，距離小天線都在100.0 m以上，只有一個76.0 m天線距離小天線近，距離不到30.0 m，而且是接地天線，現已停止使用，由于距離小天線比較近，分析可能對小天線的阻抗產生影響，還有可能對小天線的發射產生反射和切割，在經過慎重考慮并請示上級部門的同意后，決定拆除76.0 m接地天線。天線拆除后，新型中波小天線在747 KHz頻點上的阻抗由原來的5.5Ω提升到9.5Ω，虛部由原來的124.0Ω降到47.0Ω，天線帶寬由原來的9 KHz提升到了13 KHz。重新調試天線網絡，開機試播，在不加載波的情況下，發射機功率可升至25 KW，而且可以長時間工作，加上音頻信號，功率最大可升值20 KW，由此證明，76.0 m接地天線對小天線的影響是非常大的。通過此事提醒我們，在新天線選址時，一定要考慮電磁環境的影響，應盡量不要在原有天線附近建造新天線[1]。
3.2 發射體內外饋線的改進
按照小天線廠家的設計，小天線內部饋線和調配間到天線主體的饋線都是采用直徑4.0 cm的不銹鋼管制作，在試播期間，發現這些饋線發熱比較明顯，分析后認為，可能鋼管導電特性不好，用作高頻大功率饋管，會產生的較大的損耗，才導致鋼管溫升過高。于是決定用銅管代替不銹鋼鋼管，使用80饋管的內芯代替不銹鋼鋼管，將小天線絕緣子以下直到網絡調配間的鋼管全部換成80饋管，注意80饋管的屏蔽外銅皮不要接地，否則就改變了整個天線的阻抗，改造完成后，測得天線阻抗實部為11.5Ω虛部20.0Ω，天線帶寬由原來的13 KHz提升到15 KHz，重新調試天線網絡，開機試播，發射機功率在載波情況下可以開到25 kw，經過幾天的試機，工作基本穩定，只是偶爾出現天線駐波報警，估計可能是信號源沒有加均衡器的緣故。
3.3 拉線的改進
為了更好地提升天線的阻抗特性，受傳統天線加頂的啟示，決定對小天線的拉線進行改進，原設計小天線的拉線和傳統天線一樣，絕緣子自下而上，逐漸增多，考慮到能不能將絕緣子的稠密順序顛倒過來，讓最上面三根拉線的絕緣
子下移，拉線上部留有一
圖三（拉線改進示意圖）
定的長度，相應增加天線的蝠翼度，通過與廠家工程人員的協作，按此想法進行了改進，如圖三，是拉線改進前后對照圖，改進后，測試天線阻抗實部16.0Ω，虛部4.2Ω。驗證了預想效果。
3.4 防水罩的改進
經過一段試播，機器基本穩定，后來發現，在降雨時，發射機頻繁出現駐波保護，通過對天線進行細致觀察，沒發現有打火放電現象，套筒天線整體封閉緊密，只有天線中部絕緣子上有進水的可能，為了防止濺水，廠家已經設計安裝了防水罩，只是防水罩太小，仍有一半絕緣子裸露在外，通過給廠家溝通，廠家重新設計并制作了 一個能夠完全罩著絕緣子的防水罩，更換后，再沒有出現下雨時發射機駐波保護的現象。
4 使用效果
通過上述一系列的改進，小天線已正常投入使用，載波功率25 kw，綜合指標測試達到甲級以上，通過場強測試，近中遠場區場強衰減平穩，在開闊地帶，100 km內的場強與桅桿天線、自立天線的場強基本一致，在山區地帶，小天線的場強略遜于其它天線。與傳統天線相比，小天線的阻抗變化率稍大，受四季環境溫度影響比較大，但是小天線具有結構簡單、占地面積小、高度低、頻帶寬、抗風抗雷擊、便于維護等特點，在不斷改進的基礎上，相信新型中波小天線具有廣闊的市場前景和顯著的社會效益。
參考文獻
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關鍵詞：跨文化交際能力 人際交流 文化 英語教學
1、國內研究現狀
跨文化交際能力融合了跨文化和交際能力兩個層面的含義。交際能力概念最早由社會語言學家Hymes在1972年提出，即交際能力學說。他認為交際能力主要包括兩方面內容： 一是形式是否可能；二是實際履行是否可行；三是根據上下文是否恰當；四是實際上是否可完成。Kim（2001）運用社會心理學、應用語言學和社會學的研究方法，把影響跨文化交際能力的各種因素總結成一個由認知因素、情感因素和行為因素組成的新模式。認知因素主要包括頭腦的開放性、對事物復雜性和多樣性的認識以及視野和角度變通能力，情感因素主要包括移情能力、對不確定性的容忍度以及能夠克服偏見與民族中心主義等，行為因素包括處理交際問題能力、建立和維持互相關系的能力以及完成交際任務的能力。Byram（1997）構建了一個跨文化交際能力模式。該模式由知識、技能、態度和性情、行為取向構成，語言能力、社會語言能力及語篇能力與這些構成因素結合才能形成跨文化交際能力，且它們之間是互動關系.Canal和 Swain（1980） 認為交際能力由語法能力（grammatical competence）、社會語言學能力（ sociolinguistic competence）、語篇能力 （ discourse competence）和策略能力（ strategic competence）所組成。
跨文化交際學是一門源于美國的學科，上世紀60到70年代，這一學科在歐美得到迅速發展。跨文化交際學強調對所有文化的尊重以及多元文化主義的積極作用，而事實上，該學科發展則長時間地以歐美國家的研究為主導，其理論基礎研究以及方法學也打上了很深的歐美研究的烙印。近20年的研究數據表明，我國在跨文化交際能力培養方面還與美國有很大差距，雖然國內也逐漸涌現出眾多對跨文化交際能力研究的學者專家，但國內研究還遠遠不夠。
賈玉新（1997）認為跨文化交際能力包括基本交際能力系統、情感和關系能力系統、情節能力系統與交際方略系統四個方面?；窘浑H能力系統包括交際個體為達到有效交際應具備的言語和非言語行為能力、文化能力、相互交往能力以及認知能力；情感和關系能力系統包括移情能力和交際者在交際中使用正確的交際策略能力；情節能力系統包括遵循意義和行為邏輯的一般情節能力以及超越和改變自己習慣遵循的規則的超級能力；交際方略系統包括在交際過程中因語言或語用能力有缺陷而達不到交際目的或造成交際失誤時所采用的一系列補救方略。高一虹（2002）提出了“跨越”與“超越”的跨文化交際能力理念。文化的“跨越”使指目的文化知識和交際技能的獲得；文化的“超越”是指意識到文化的差異或定型的存在，能夠以開放、靈活、有效的方式進行跨文化交流，在跨文化交際中“生產性”地建構自我認同。楊盈、莊恩平（2007）認為跨文化交際能力由全球意識系統、文化調試能力系統、知識能力系統和交際實踐能力系統共同組成。全球意識是跨文化意識和跨文化思維的綜合體；文化調試能力是一種在跨文化環境中根據文化特征調節自身行為的能力；知識能力在跨文化交際能力框架下主要指對小寫文化（Little Culture）的掌握；交際實踐能力涵蓋語言交際能力、非語言交際能力和交際策略。
在歐美學術界，雖然對“跨文化能力”還沒有一個公認的定義，而且對于“跨文化能力”的內涵以及怎樣培養“跨文化能力”的構想也不盡相同，但Gertsen（1990）建議的“跨文化能力”的三分法得到了廣泛的認可，他認為“跨文化能力”包括跨文化情感能力、跨文化認知能力和跨文化行為能力（潘亞玲，2008）?？缥幕楦心芰κ且环N激發個人反應的能力，學會處理有沖突的文化現象的能力；跨文化認知能力則是在外國文化環境下對于信息的傳播能力；跨文化行為能力則強調提高本國文化的交際形式并能與另一文化的人建立良好人際關系的能力（Gertsen，1990）。綜合國內外學者對于跨文化交際能力的涵義以及分類的研究，雖然他們都保持各自的見解，但是很容易便可以發現其中還是有一些相同點，以Kim（2002）為國外跨文化交際能力研究的代表人物，賈玉新（1997）為國內跨文化交際能力研究的代表人物，基本所有學者都一致主張跨文化能力的情感能力、認知能力以及行為能力。
綜上所述，跨文化交際能力的培養是與跨文化意識的形成和跨文化知識的建構密切相關的?？缥幕浑H能力指在跨文化交際過程中，為了保證交際的順利進行，所必需的一些基于跨文化意識的語言能力、語用能力和交際實踐能力。其中，語言能力包括聽、說、讀、寫、譯等能力，英語專業課程中與語言能力相對應的主要有聽力，口語，閱讀，寫作，翻譯實務等；語用能力包括語用行事能力、語用推理能力、語用心理能力、語用文化能力、語用語境能力等，關于語用能力的課程則較為稀少；交際實踐能力包括語言交際實踐能力與非語言交際實踐能力，強調語言規則和交際規則的轉化。
2、高校英語專業的跨文化交際能力培養
與跨文化交際能力的重要性截然不同的是，雖然現在很多高校的外語專業將“跨文化交際能力”確定為本專業的培養目標，但常常錯誤地理解了跨文化交際能力的含義，將其與外語能力，特別是英語語言和語用能力劃上等號（潘亞玲，2008）。這種誤解使得目前的英語專業教學缺乏有效的提高學生跨文化交際能力的方法。同時，各個高校自主安排英語教學課程，所使用教材也不統一，課程設置存在不規范的現象，沒有開設能夠有效提高學生跨文化交際的課程。這些都對學生的個人素質和思維模式產生了重大影響，最終導致各高校英語專業畢業生跨文化交際能力良莠不齊。
在學術研究方面，我國研究界對于這一主題研究還很少?，F有研究多針對大學生整體跨文化交際能力以及非英語專業大學生跨文化交際能力，對于財經類院校英語專業大學生跨文化交際能力的研究處于空白狀態。另一個存在的問題是，在該領域內，缺乏實證研究。從學生的角度來說，英語系就業率不高的原因之一就是學生不能適應職業生涯。由于缺乏跨文化交際能力，英語系畢業生在工作中會遇到因跨文化交流引起的各種障礙與沖突，無法適應職業要求。造成這種現象的原因之一是我國跨文化交際研究大多基于外語教學與外語學習，很少與職業實踐相結合，對學生的培養不能適應經濟發展對人才越來越高的職業實踐的需求。而事實上，對外語專業學生的跨文化交際能力進行培養，能促使他們的能力符合職業實踐的要求，從而使學生能適應全球化的職業生涯。
參考文獻：
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溫室效應的現狀范文5
【關鍵詞】小學英語跨文化文化教學
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0089－02
一 問題的提出
語言有豐富的文化內涵，美國語言學家薩丕爾在他的《語言論》一書中指出：“語言不能離開文化而存在”。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識，有益于培養世界意識。然而在當前的小學教學實踐中，英語課只注重學生的單詞和句型學習，培養的只是純語言能力，較少注意結合語言使用的場合來培養學生綜合運用語言的能力，對文化意識沒有給予足夠的重視。許多家長只是在意孩子學習單詞和句型的數量，并簡單地以此來判斷孩子的學習效果，忽略了語言學習是最終為了使用的學習目的。加之有些教師沒有注意在語言學習中對一些中西文化差異進行對比并大力提倡一些文化精華，導致出現語言學習和文化學習的分離現象。例如，有些家長抱怨現在孩子的感恩教育不夠，其實，倘若每個英語老師注意“thanks”這個基本詞匯的文化教學，感恩教育問題也就不再是一個問題。為了更好地在小學英語學習階段加強跨文化交際教學效果，筆者針對市區的一些小學進行了專題的調研并希望能以此引起廣大同仁的重視。
二 調查方法與對象
1．研究對象
此次研究以泉州市區比較有代表性的泉州實小和泉州第三實驗小學的高年級114名學生和這兩所學校的20名中青年英語教師作為調查研究對象。
2．調查問卷的設置
為了做好本次的調查工作，筆者針對學生和教師設置了兩份調查問卷。其中，針對學生的問卷共20題，分四個方面（政治文化、日常文化、社會文化和物質文化基礎知識）進行調查；針對教師的問卷共15題，分三個方面（跨文化交際的認識、跨文化交際的知識和跨文化能力培養）進行調查。同時為了更好地保證調研質量，還組織對部分學生和教師進行當面訪談，確保調查結果的客觀性。
3．測試與數據處理
本次測試在泉州實驗小學和泉州第三實驗小學部分教師的配合下，共發放學生問卷114份，教師問卷20份?；厥章?00%，全部問卷均為有效問卷。筆者認真核對并對調查數據進行了仔細處理。
三 調查結果與分析
1．調查結果概述
表1學生調查問卷的內容和結果
調查內容 調查結果簡述
政治文化基礎知識 對于政治文化知識部分，85.1%的學生全部回答正確。關于美國國旗和英國首都這兩道題純屬基本知識題。
日常文化基礎知識 本部分涉及隱私、問候和禮儀三個方面。調查中45.6%的學生對隱私的理解不夠；72.1%的學生對打招呼受傳統影響較大；70%的學生對于禮儀文化差異了解不夠。部分學生答題受傳統教育影響明顯。
社會文化基礎知識 本部分主要是調查學生對節假日、建筑和文體活動方面的調查。69%的學生對西方節日比較了解；8.8%的學生對西方建筑了解；48.2%的學生對西方的紅茶不了解。
物質文化基礎知識 對于食物文化，62.8%的學生比較了解。但對于部分節日的特殊食物文化，學生仍了解不夠。
表2教師調查問卷的結果
調查內容 調查結果概述
跨文化
交際認識 100%的教師認為跨文化交際是有必要的，75%的教師對小學英語課程標準關于文化意識的培養了解不夠；45%的教師認為跨文化知識對本國語言文化影響不大。
跨文化交際知識掌握 80%的教師幾乎很少和外國人進行交流；45%的教師害怕因為思維、價值觀的不同影響交際；35%的教師擔心詞匯和語法不足；65%的教師認為自身跨文化知識掌握不夠。
跨文化交際能力培養 95%的教師采用課堂講解滲透方式講文化；70%的教師把文化培養重點放在課前背景介紹和詞匯講解；75%的教師對文化課外讀物的重要作用認識不夠；30%的教師采用過文化對比教學的方式。
2．調查結果分析
第一，通過對小學生跨文化交際能力的調查結果分析，從學生的具體答題和訪談了解中可發現幾個明顯的問題：（1）學生對英語課內知識掌握牢固，但對課外知識了解較少。調查中，針對英國首都問題的調查回答正確率高達86%；在對美國星條旗有幾個星星的問題正確率僅為8.6%。導致這一問題的主要原因是前者是書本的知識內容，而后者則屬于課外知識，需要平時多一些關注和做題時的思考。反映了當前小學階段的學生在識記方面能力很強而課外閱讀很少的現狀。這一現象不僅出現在英語學科學習中，在其他學科亦是如此，屬于很有特色的中國式小學教育。（2）學生受傳統觀念影響根深蒂固，對于西方文化學習沒有真正了解。調查中反映很明顯。關于隱私問題的調查，有45.6%的學生沒有注意到隱私在中西文化中的差別；有72.1%的學生對于中西方的問候文化不甚了解；71.9%的學生不懂在接電話時要先自我介紹；有71%的學生對接受禮物表示感謝的文化不是很理解。這反映了傳統的中國文化觀念對當代學生的影響根深蒂固，以至于學生盡管在學習了英語之后還是固守傳統文化，對一些外來文化還是不求甚解甚至根本不理解。（3）學生對西方文化的了解僅限于表面，對深層文化內涵學習不夠。69%的學生對西方的節日文化有一定的了解，但也僅限于節日的一些基本概況，如時間和典型食物等，對于節日的來源和具體慶祝方式和文化內涵等則基本不清楚。在調查中，通過與一些教師的訪談也得知、包括一些節日活動的組織者也明確表示他們對西式節日文化認識不清楚。在調查中，得知當前小學經常在萬圣節、圣誕節等西方重大節日組織全校性的課外活動，在活動中，組織者多為外教，本國教師害怕組織這類活動的重要原因之一就是對活動的內容和方式不理解。
第二，在關于教師跨文化教學方面，筆者也通過問卷調查和具體訪談的方式了解到當前在教師中存在的一些問題：（1）教師對《小學英語課程標準》學習不夠，對學生的文化意識培養認識不夠，教學中不重視跨文化交際能力的培養。小學英語教學中明確提出要培養學生文化意識和提高學生跨文化交際的能力。調查中，盡管100%的教師意識到跨文化知識對學生有著重要的作用，但在具體教學過程中，有45%的教師認為西方文化對中國文化影響不大，有75%的教師對《小學英語課程標準》的要求不了解，這從總體上反映了教師自身認識上存在著不夠重視的問題。（2）教師跨文化知識掌握不夠，文化自信不夠，跨文化教學能力有限。調查中有80%的教師只是偶爾或幾乎沒與外國人進行過接觸；有65%的人認為自己對西方文化的了解不夠不敢交流；有35%的教師認為自身詞匯和語法知識不過關不敢交流；有45%的教師認為思維和價值觀不同不敢進行交流。這些問題反映了中國教師在交際上的本族文化自信嚴重欠缺且對西方文化的了解仍不夠。（3）教師文化教學方式單一，文化教學效果不好。調查中，85%的學生對文化教學表示感興趣，但在學生調查中效果并不佳；100%的教師只是在課文中滲透講解文化知識點；85%的教師利用多媒體的方式展示文化知識點；55%的教師把文化教學的重點放在介紹背景知識上；僅有30%的教師利用文化差異對比開展文化教學活動。由此可見，文化教學方式幾乎可以概括為背景知識介紹和課堂穿插講解，這樣就典型地表現為填鴨式的講授而不是把文化和語言的學習貫穿于學習和操練的始終，導致文化的學習脫離了實際訓練。
四 研究的結論與建議
1．研究的結論
小學英語教師自身跨文化教學能力面臨著巨大的考驗。被試教師擁有全日制本科文憑，這樣的師資隊伍在當前小學英語教育師資中已屬于較好的水平，而教師在調查中卻對自己的專業知識表現出明顯的不自信，且當前的教學教法單一枯燥等已成為行業內的共識與難題。
小學生英語文化學習只知其然不知其所以然。應試教育背景下中國當代學生只是一味地注重書本知識的記憶，沒有拓寬視野，被限于傳統文化視閾內，缺乏世界文化意識。
小學英語跨文化能力培養只是紙上談兵。當前學生的文化學習僅限于知識層面的了解，脫離社會實踐，無法參與真正的跨文化交際，更不用說培養交際能力了。
2．研究的建議
小學英語教師應成為堅定的文化學習者。要想成為一名跨文化知識的傳授者，其首先必須是優秀的文化學習者。為此，建議當前的小學英語教師應主動地去體驗文化差異，通過有效的書籍閱讀和實際經歷豐富自身的文化體驗，提高自身的跨文化知識和交際水平。同時，也可通過各類相關的培訓等方式使自己不斷提高專業化水平。
教師應加強有效文化教學策略的探索。運用有效的文化教學手段是提高文化教學效果的重要保證，為此，教師應致力于研究如何營造良好的文化學習氛圍，培養學生學會運用西式思維思考看待問題，鉆研并激活教材，充分挖掘教材中的文化因素并通過文化差異對比等活動切實做好文化教學工作和提高學生的交際能力，只有如此，學生才可能不僅知其然更理解其所以然。
寓文化教學于日常生活與活動中。不為文化教學而教學，文化并非獨立存在，必須將其滲透到生活中。當前一些學校很是重視開展“英語文化節”之類的活動，顯然，這類活動是宣傳文化知識的一種很好的手段，但這類活動局限于某一階段、局限于某一些重大節假日慶?；顒拥?。教師應將涉及的風俗、習慣、飲食、禮儀等諸多的文化現象滲透到平時的日常教學與生活中，如在平時活動中培養學生的守時、節約、平等等意識，將文化真正內化。
參考文獻
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溫室效應的現狀范文6
關鍵詞：溫室效應； 森林碳儲量； 人工林
中圖分類號：Q945.11
文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）10013303
1 引言
溫室效應是因大氣里溫室氣體增加導致大氣層透過捕捉輻射使不同部分地區的氣溫相對穩定的效應。對環境、人類健康與經濟發展都具有嚴重的影響，威脅人類生存[1]。大氣中二氧化碳含量過多是溫室效應的基本特征之一，森林生態系統可通過光合作用將其轉化為有機碳，并固定于植物體中或土壤中，緩解溫室氣體的累積[2]。目前，由于人工林的大力栽培，森林覆蓋率都在不斷增加，其碳循環是主要研究領域。實踐證明，人工林也具有極好的固碳能力，其在CO2吸收和固定等方面的作用也越來越受重視[3] 。
2 森林碳儲量研究意義
隨著CO2濃度增加導致氣溫的上升，森林碳儲量的研究意義越來越重要，已然成為國際研究熱點之一。森林是地球之肺，對氣候調節起到至關重要的作用，是最為經濟的吸碳器，利用森林固碳具有投資小、代價低及綜合效益大的特點，能同時滿足經濟效益、社會效益與生態效益的可行性。森林是陸地生態系統儲存碳量的主體，約儲存10000億t有機碳，占整個陸地生態系統的2/3。由此可見，森林固碳作用非常明顯，能有效緩解溫室效應的累積。
森林作為陸地生態系統中最大的有機碳庫，對社會的貢獻極為重要，但其發展過程具有漫長性及波折性。由于人類社會對木材的需求量正在不斷的增大，天然林的面積大幅度減少，森林總量急劇下降已成為國際關注熱點問題之一。隨著1994年《氣候變化框架公約》的生效，《京都議定書》的出臺以及《波恩政治會議》的誕生，逐步推動了森林碳匯的地位。因此，研究森林碳儲量有著重大意義，既能促進人類對森林作用的認識，提高人們對森林的保護作用，又能有效緩解溫室效應的危害。
3 國內外森林碳儲量研究進展
正因碳儲量的研究對人類社會具有重大貢獻，長期以來，世界各國對森林生物量進行大量的研究。最早的研究始于德國對幾種森林的樹枝落葉量和木材重量的測定[4]。20世紀50年代，日本、英國和前蘇聯均對本國森林生態系統生物量進行大量的資料收集與實地調查[5]。之后的歐洲、美國、俄羅斯以及巴西等地均分別對本國森林碳平衡及其與全球碳循環之間的關系進行了詳細的研究，有關植被碳儲量的研究有較大突破；美國、俄羅斯以及加拿大對森林碳儲量的研究關注度極高[6]。國外對森林碳匯成本的研究也有著豐富的經驗。丹麥、英國、澳大利亞、加拿大和挪威等發達國家成立CO2減排交易體系，促進森林碳匯市場的發展[7]。荷蘭于20世紀90年代初成立森林碳吸收基金會，其成功帶來了巨大的經濟效益、社會效益和生態效益。此外，發展中國家如馬來西亞、阿根廷、俄羅斯、巴西、智利和墨西哥順利開展CDM森林碳匯項目，為經濟、社會和生態效益帶來巨大利益。為了滿足社會經濟的發展需求，越來越多的國家參與到碳匯項目工作，促進森林可持續發展。
近幾年來，我國對森林碳儲量的研究也日益蓬勃。我國的研究始于20世紀70年代，但研究熱忱并不亞于國際發達國家。20世紀70年代，李文化等[8]建立了一些樹種的相對生長方程，測定植被生物量和估算森林生物量。然而，此時森林碳儲量并未受到重視，1958年的大練鋼鐵運動導致森林大面積減少，生態系統遭到嚴重破壞，有研究結果表明，我國森林碳儲量以及碳密度在20世紀70年代前呈現負增長[9]。王效科等[10]根據全國第3次森林資源的普查資料，計算了中國森林生態系統的植被碳儲量為占全球的0.6%～0.7%，指出了森林生態系統植被碳密度在各森林類型間差異比較大，與我國人口密度的分配特征剛好相反，從東南往西北方向呈遞增的趨勢，反映出人類活動對森林碳密度存在極大的干擾。此后，劉國華等[11]利用森林資源清查數據研究我國17年（1977～1993年）森林碳儲量動態變化時發現森林含碳量呈遞增趨勢變化。因此可知，我國是一個森林碳儲量大國，森林碳匯的潛在能力需大力挖掘。
4 人工林碳儲量的研究進展
4.1 純林碳儲量的研究
由于對木頭的需求，而原生態森林完全不能滿足對人類的供給，隨著社會經濟發展及生態環境的壓力，于300多年前，人類已開始對森林進行培育。18世紀，德國已大面積栽培針葉人工純林。然而，大規模人工森林培育始于20世紀50年代。且以定向、速生、豐產、優質、穩定和高效為特點人工純林為主，以期緩解對木材的需求?；谀壳艾F狀，對人工純林碳儲量的研究也是發展的必然趨勢。當前，已有大量研究證明人工純林也具有較強碳匯能力。劉婷婷等[12]在2009年研究楊樹人工林生物量及其碳儲量時則認為人工林具有較大的碳匯潛力。馬煒等[13]人在研究不同林齡長白落葉松人工林碳儲量時得出同樣結論，碳匯潛力巨大。陶玉華等2011年在研究馬尾松、杉木以及桉樹人工林碳儲量動態變化時認為，馬尾松以及杉木人工林均有較好的儲碳功能[14]。此后，其在研究馬尾松和杉木人工純林碳儲量時得出相似結論：并且認為馬尾松的儲碳能力隨著年限的增長而增加，杉木則是以中齡林的儲碳量大于成熟林[15]。
由此可見，人工純林也有較好的碳匯能力，選擇合適的樹種，合理經營，均會產生較好的生態效益。但是，人工純林也存在一定的弊端，栽培人工林多以用材樹種為主，且輪伐時間較短，當達到輪伐期后，生態效益則會下降，不能同時兼顧經濟效益與生態效益雙贏。
4.2 混交林碳儲量的研究
長期栽培單一樹種的純林，生物多樣性單調，導致立地衰退和森林生產力下降，不利于可持續發展。且有實踐證明，長期連作多代純林致使其碳儲量下降。因此改變人工林營造模式成為探討的重點問題，混交林生物多樣性復雜，有效合理利用空間資源，增強林分抗性，減少病蟲害的發生。現我國對人工復層林生物量、碳儲量的研究也日益興起。樊后保等[16]人實驗證明，生物量的空間結構在馬尾松純林和馬尾松-闊葉樹混交林之間存在明顯差異 ，混交林生物量分配比例明顯大于馬尾松純林。趙凱等[17]比較福建柏純林、火力楠純林和福建柏c火力楠混交林的碳儲量時得出結論，混交林生態系統碳儲量高于純林。劉恩[18]在研究我國熱帶林業實驗中心人工林碳儲量時發現，混交林碳儲量大于純林。葉紹明等[19]在研究桉樹與馬占相思人工復層林也得出一致結論，混交林碳儲量大于桉樹純林。董林水等[20]研究證明荷木與馬尾松比較可大大提高混交林生態效益與經濟效益。
由此可見，混交林能促進生態系統的穩定性，研究混交林的碳儲量，既能對立地條件起到改善作用，促進生物多樣性的發展，也能有效緩解溫室效應的產生，為經濟效益以及生態效應帶來雙重利益。但當前的對混交林研究存在局限性，加強混交林的碳儲量研究也將成為今后的重點工程。
5 總結與展望
隨著原生態林的不斷減少，人工純林大面積栽培，其結構簡單，導致生物多樣性的降低，易發生病蟲害，林地立地條件不斷下降，阻滯森林可持續經營發展。目前，混交林的研究還尚處在生長期中。因此，以林學原則為基礎，改變經營模式，加強對碳儲量的研究，才可從根本上解決問題。故提出以下幾點展望。
（1）以多元化經營模式改造人工林，將傳統的人工純林進行更新換代為以混交林為主，純林為輔的經營模式。其次，避免連作模式經營，大力發展輪作栽培。既能維持生物多樣性，保持立地條件的平衡，滿足社會對木材的需求，又可保證碳循環的正常運行。
（2）大力發展經濟林。經濟果樹林的栽培，不但能有較好的儲碳能力，且能增加群眾的經濟收入，保證經濟效益與生態效益的雙豐收。
（3）利用新技術，研發培育新樹種。選擇速生特性與較強的碳匯樹種進行雜交育種，既能滿足速生、豐產、優質、穩定和高效的特點，又有較強的碳匯能力。實行多國合作模式，將優勢樹種互相引進栽培，實行互補原則，既能減緩解溫室效應，又能降低對木材日益供給的緊張。
（4）封山育林，避免非法毀林。森林有極強的碳匯能力，也是極為容易發生火災的因素之一。加大力度保護生態公益林，同時大力宣傳，防止濫砍濫伐，避免火災發生。
可見，研究森林生態系統碳儲量是對人類社會的巨大貢獻，加強保護森林質量，研發高儲碳、高質量木材樹種， 滿足社會需要及生態效益多元化，保證森林可持續發展。
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