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溫室效應的解決方法范文1
近幾年隨著房地產業迅猛發展，我區范圍內的住宅小區也如雨后春筍般地不斷涌現。有線電視線路通過預埋管道的方式進行敷設，延長了電視線路的使用壽命，提高了安全性和可靠性，因此有線電視預埋管道線路的設計應簡潔明了、布局合理、有規可循。設計有線電視地下管線時，要對所在小區和道路已有的各種管道線路進行全面了解，以便設計時能避讓這些線路。下面從實際的經驗出發，提出新建小區管線設計中應注意的幾個問題和解決方法，供同行參考。
一、根據需要設計新建小區管道
新建小區一般應劃分多個分中心，在分中心安裝地埋交接箱，分中心往往是有線電視光節點，通過多芯光纜連接各個分中心，然后由地埋箱向各幢輻射。這樣做一方面可以減少中間環節，另一方面便于維護和管理以及今后的業務開展。曾經看到和聽到有的單位在設計中為減少管道采用多級光纜連接，一幢接一幢，即10D光纜連5幢，由10D8D6D4D2D，由于預埋箱較小，在維護中經常碰到光纜弄斷的現象，造成人為故障，影響傳輸，另外增加了損耗，降低了質量；而地埋箱比較大，光纜、電纜和設備固定，有相對的獨立性，無論今后業務如何發展，只要在地埋箱至機房增加纜線就可以了，無須增加后續光纜，這樣為今后業務發展打下基礎，避免了重復投資。
二、小區應設計多個出入口
在小區各個方向設計多個出入口，表面看起來增加了一些投入，實際上卻有多個用途。由于道路上管孔有限，一般情況下不能過多占用道路管孔，應當利用小區與小區之間的管道連接，信號源由小區機房提供，可以把光分路器等無源設備放在小區機房內，便于充分利用資源；小區內部管道也應形成多個通道，萬一出現故障，可以走其它管路，有利于管道的充分利用和增加可靠性。我們曾經出現因施工單位開挖路面，挖斷光纜，造成中斷信號的現象。
三、小區機房的設置
小區面積有大有小，如果每個小區都設置機房，因房價太高，一方面投入較大，沒有必要；另一方面也不利設備的綜合利用和維護管理。我個人認為，小區機房一般在2000-4000戶設置一個，面積在15左右，有防雷裝置、有空調、有UPS電源或雙路供電。小區機房位置設在各小區的中心位置，便于縮短光纜距離，設計和配置簡單，容易做備份。我們以前在很小的小區都有機房，一方面維修人員要帶一串鑰匙，另一方面由于小區機房較小，有的設備很難放進去，加上都是中心機房傳送下來的信號，道路上的光纜占用較多，僅中心機房出去的光纜就達五千多芯。為此，我經過分析，把光分路器由原設置在中心機房改到小區機房，如果按1：6來設置光分路器，大大減輕了中心機房的壓力。
四、管孔數量的確定
一般認為主干道管孔要多，其實這是一個誤區，按照我上述的設計，有些管孔還是地埋箱附近的管孔要多。我們曾經設計主干管道為2根6×28的六孔管，實際利用率不大，為此我們考慮把2根六孔管設計為1根九孔管，按照光纜的口徑，在1個管孔中可以穿2根光纜，留下的管孔給今后業務的發展，在地埋箱附近設計管道為1根九孔管，其它的采用六孔管或四孔管，到最后一個樓道去采用四孔管。
五、管孔材料的選擇
小區不同于道路，有的小區沿街有商鋪、有飯館，加上是住宅，鼠害比較嚴重，原先我們設計的管材為102PVC管，但幾個小區情況的出現讓我們改變了設計。振通小區是一個老小區，原先由房產公司開發建設，小區的管道由我們設計，房產施工。去年有住戶反映，有線電纜信號不好，廣電網上不去，經維修人員檢修，發現有短路和斷路現象，判斷問題出在3---4幢之間，經過逐一排除，最后把故障源定在手孔井內，打開手孔井，發現―9電纜已被老鼠咬得只剩里面的銅芯，外面的編織網恰好有1根搭在芯線上，造成短路，五類線已被咬斷，當時已是晚上，我們經過緊急處理后，使信號恢復了正常；沒想到第二天一清早，用戶打來電話說有線電視又不好了，我們立即趕赴現場，發現處理好的地方又被老鼠咬斷了，沒辦法，我們只好把地埋電纜改成架空線，到目前為止，該小區沒有出現類似情況。這樣的問題同樣發生在后村家園，搞得我們很被動。經分析，主要是采用了102mmPVC管，口徑較大，老鼠可以自由進出，廣電管道成為老鼠的棲息地，找到了問題后，我們規定：凡小區內管道今后必須采用多孔管。
六、管道埋深和手孔井大小的設計
小區內手孔井之間距離較短，一般樓道與樓道之間，距離為20―40m之間，距離較近，加上車輛進出不多，管頂到路面距離在0.6 m左右，管底與手孔井底距離在10―15cm之間，最好埋在綠花帶內，井蓋約高于草坪，以防泥土進入手孔井，手孔井大小一般為470×470×800，手孔井過深、過小不利于施工，管道太淺，容易被損害，穿越小區道路必須采用砼包封，即塑料管基礎用C10砼厚100mm，砼包封用C15砼，兩邊各50 mm，上面鋪100 mm石粉，再用100 mm混凝土覆蓋。曾經有一個老小區，由于是房產開發，管底與手孔井底齊平，敷設纜線很困難，一段時間下來，由于纜線長期泡在水里，信號衰減較大。
七、樓內預埋管道的設計
溫室效應的解決方法范文2
一、通過課堂教學滲透環境知識
在化學學科的課堂教學中，潛移默化地加入環境知識，不僅可以樹立學生的環保意識，還可以培養其將化學知識活學活用的本領，是一舉多得的好舉措。因此，在教學過程中，穿插環境概念，關心身邊現象，發散性地提出相關問題，是化學科教學的一大利器。以下以我設計的三則教案為例進行說明：
（1）第二單元課題一“空氣”提供了較豐富的素材，但實際教學不能停留在簡單介紹空氣成分的發現、研究和大氣污染上，而要挖掘教材，提出疑問，如：“近年來隨著工業的發展，人們的生活水平不斷提高，但空氣質量越來越差，影響空氣質量的有害物質都是怎樣進入到空氣中去的？這些有害物質會影響空氣中哪些成分發生改變？”“這些成分的改變，為什么會引起溫室效應、酸雨和霧霾？”讓學生帶著疑問，引導學生閱讀課文，針對課本內容，展開討論，共同得出結論。在此基礎之上，我重點介紹了霧霾的產生原因，以及對人們生產生活和身體健康的嚴重危害。除此之外，我也介紹了溫室效應、酸雨的形成和危害，以及氮在自然界的循環、汽車尾氣的排放、氮氧化物造成水富營養化等，讓學生初步了解大氣污染的一些成因，知道化學與環境關系密切，主觀上重視環境問題。
（2）第四單元課題一“愛護水資源”指出：“地球表面約71被水覆蓋著。”這句話會給學生造成誤解，即水危機并不嚴重。因此，教師需要幫助學生分析：課本介紹的是總體水資源而非我們可直接利用的淡水?？芍苯永玫牡Y源十分短缺，特別是我國大部分地區用水緊張，使學生對水資源狀況形成全面、正確的認識。在學習“水的污染及水污染危害”時，通過多媒體形象直觀展示水污染的現狀，同時提出一些問題，例如“面對水污染危害我們能夠做些什么？”“在日常生活中，我們哪些做法會造成水體污染、水資源浪費”等，組織學生分組討論，交流，幫助學生初步了解水資源現狀，并樹立環保意識，加深對節約用水和防治水體污染意義的體會，引導學生在以后的生活中做“環保公民”。
（3）第六單元課題三“二氧化碳和一氧化碳”，課本介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質、用途，同時還以較大篇幅詳細介紹了二氧化碳的主要危害，即溫室效應。因此，我在教學別介紹了什么是溫室效應，全球變暖可能帶來的危害，減少二氧化碳等溫室氣體的排放量措施以及相關國際公約，使學生意識到世界各國政府對環境污染的高度重視，從而增加其對環境問題的關注。
二、結合生活，融入本地特點，多方位發展環境概念
中學生認識事物還比較淺顯，但有強烈的求知欲望，只要充分利用與生活聯系密切的化學問題，就能引起學生的興趣，激活思維，達到教育的目的。因此，教師要利用本地區事例，使學生有切膚感受，往往能達到事半功倍的效果。
重慶是重度空氣污染城市，因此在第二單元“空氣”新課結束前，筆者引入《重慶日報》當天空氣情況的報告，簡明扼要介紹空氣質量的監測，并重點講解了霧霾的分析標準PM2.5，組織學生討論導致重慶霧霾的原因，并鼓勵大家思考自己以及家人的哪些行為增加了PM2.5的排放，又有什么解決方法。有同學表示，家人在農收后往往會燃燒秸稈，以后會提醒他們采取替代方法，比如填埋。通過這樣的方式，幫助學生了解衡量空氣質量的新標準以及空氣質量好壞對人們健康的影響，并養成從科學角度改善家鄉環境的意識。
又比如，第九單元課題一“溶液的形成”中介紹水是一種溶解能力很強的溶劑，能溶解多種物質，但沒有提及物質一旦被水溶解，要從水里提取出來就很困難，這也是水為什么容易被污染的原因?？梢姶蠼?、大河受到污染，處理起來非常困難。所以，筆者布置了“課外觀察本區龍水湖水質，向附近居民了解龍水湖的今昔”的小課題，帶領學生走訪附近的小工廠，結果發現工廠的廢液并沒有采取物理和化學的沉降方法，于是借鑒課本的內容，建議了處理方法；有的學生通過觀察附近居民，發現許多居民對水源毫不珍惜，生活污水也隨意排放，其中甚至就包括自己的家人。學生親歷其境，感受到污染就在我們身邊發生，環境問題誰都無法逃避；同時，這也密切了生活與課本的聯系。
為了全面提高每個學生的環保素質，我還舉辦了諸多課外活動：利用課余時間舉辦環保講座；利用世界環保紀念日，如3月17日的世界保護臭氧層日等，進行宣傳活動；帶領學生參觀汽車制造公司的制氧車間、鑄造廠、電鍍車間和油漆車間等，使學生了解工業“三廢”的產生和處理；布置學生進行家庭和社會環保調查，寫出調查報告和環保小論文，且評出優秀論文給予獎勵。如此，多方面地加強學生的環保意識和運用相關知識解決問題的能力。
三、規范實驗行為，用實驗手段強化環境意識
在教學伊始，就要積極傳達這樣一個概念，即化學能更好地解決環境問題，而不是制造環境問題。因此，在實驗教學過程中，為避免對環境的危害，就要強調操作的規范性。
在化學實驗基本操作教學中，學生第一次進入實驗室上課時，首先要明確三個概念：（1）化學實驗中不可避免會產生或接觸到不少有毒物；（2）通過規范的操作，可以避免藥品對自己、他人和環境的傷害；（3）積極探索，可以將毒害物富集處理，甚至變廢為寶，造福于社會。
同時，引導同學觀察，強調化學實驗室與其他實驗室的區別，比如：（1）廢液桶，使學生明白廢液桶的建立是避免對周圍環境的污染；（2）藥品回收箱，了解減小藥品使用量的意義；（3）沙箱及濕毛巾，明確化學實驗室防火的重要性。
接下來，在不同實驗中，要明確涉及的有害物質是什么。例如，實驗活動2“二氧化碳的實驗室制取與性質”和實驗活動4“金屬的物理性質和化學性質”會涉及不少廢液，于是鼓勵學生在實驗前，依序弄清幾個問題：（1）反應廢液的主要成分；（2）廢液可否直接倒掉；（3）廢液中可提取物質的種類和方法。
除了完成要求的教學任務，當教授到涉及環境問題的實驗時，往往還會進行擴展。例如，實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質”的性質驗證中，教材只安排了木炭燃燒和鐵絲燃燒；為了提高學生對環保的積極性，補充了一個實驗，即利用稀氫氧化鈉溶液，減少污染性氣體即二氧化硫的排放，由此使學生意識到環境污染的解決是可行的，并且引導他們積極思考解決的途徑?？梢?，嚴格規范實驗操作，才是對學生最直觀的環保教育。
四、結語
溫室效應的解決方法范文3
關鍵詞：新疆 生態環境 質量 因素 分析
中圖分類號：X171 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0147-01
國家西部大開發的戰略已經開始實施，有利于加快西部地區潛在資源優勢向現實經濟優勢的轉變，這給新疆經濟的發展注入了活力并帶來了歷史的機遇。但在經濟發展取得長足進步的同時，環境問題日益嚴重，遏制了新疆經濟的快速發展，因此對新疆生態環境質量進行綜合分析，找出解決方法，為新疆的發展提供有力保障。
1 生態環境含義
說到生態環境，其實應該從兩方面進行闡述，即生態和環境。生態是指生物（原核生物、原生生物、動物、真菌、植物五大類）之間和生物與周圍環境之間的相互聯系、相互作用。環境現在主要是指地理環境，是圍繞人類的自然現象的總體，當然細分的話，可以細分為自然環境、經濟環境等。生態環境指生物及其生存繁衍的各種自然因素、條件的總和，是一個大系統，是由生態系統和環境系統中的各個“元素”共同組成。新疆生態環境系統組成的元素有地貌、氣候、水、土地、森林、草地、生物等。
2 新疆生態環境的基本情況
新疆在我國所有省份屬于缺水省份。新疆地區遠離海洋，海洋氣候幾乎影響不到，所以年降水量小，但是年蒸發量卻很大，因此新疆是典型的干旱地區。在降水量豐富的地區，綠洲就較多。新疆賴以生存的就是綠洲地區，而綠洲地區依賴的就是水資源，因此水資源是新疆生態環境的核心。水資源質量的好壞，直接影響新疆生態環境質量的高低。要保證新疆生態環境質量，就要保證科學用水、科學管水和科學治水，合理開發和利用水資源。
由于新疆地區特殊地理位置、地形條件和干旱氣候的影響，生態環境極為脆弱。水資源的緊缺導致植被面積較少，并且種類單一，土地極易被沙漠化。新疆地區風沙天氣較多，更加快了土地沙化、鹽化的速度，這樣就降低了土壤的品質，造成肥力下降、植被不容易生存、環境自凈能力減弱，如此惡化循環，導致可利用的土地面積逐年減少。而且新疆的生態環境系統，對天氣的急劇變化和氣候的短期振動的敏感度特高，氣象災害及其次生、衍生災害占各類自然災害的80%。
盡管新疆地區生態環境整體質量不高，但是我們也應該看到新疆地區一些豐富的自然資源，其中光、熱、風、山區空中水資源豐富?？梢猿浞掷眠@些自然資源，減少對現有資源的使用，盡可能不破壞生態環境，這樣對新疆生態建設和環境保護總的說來是有利的。
3 影響新疆生態環境質量的原因分析
3.1 自然原因
隨著近些年全球經濟的快速發展，導致二氧化碳排放嚴重，全球面臨著變暖的趨勢。溫室效應導致新疆地區一些冰川開始逐年退縮，加之新疆氣候增暖、增濕明顯，總體說來，帶來更為豐富的水資源，水資源的豐富，綠植覆蓋率開始增加，就遏制了土地沙漠化的趨勢，短期有利于生態環境的恢復和改善，提高了新疆生態環境質量。但是溫室效應的不斷延續，會導致新疆冰川的持續融化，長期以往，冰川的快速消融勢必給新疆的生態環境帶來危害，影響生態環境質量。
3.2 人為原因
人為的原因就像一把雙刃劍，有好的，提高質量，有壞的，降低質量。人類可以按照科學有效的管理方法，對新疆現有的生態環境進行治理和改造，開荒造田、興修水利、營造防護林帶、建設人工草地、控制排污量以及立法、執法監督等，擴大和穩定綠洲，改善了局部小氣候條件，提高了土地的生產性能，提高了水資源的利用效益，增加了環境的人口承載能力。為了加快經濟發展，尤其近些年提倡的城鎮化發展，盲目對自然資源進行掠奪，同時人口的增長，加大了對農產品的需求，過度使用化肥和農藥，導致土地開始降低生態功能。部分地區為了地區利益隨意在河流上進行節流和修筑水庫，導致流域生態環境遭到破壞。同時工業的快速發展，在一定程度上給水和空氣造成嚴重污染，地下水位下降、水土流失、草地退化、野生物種減少、大氣污染嚴重等，這就導致生態環境質量的持續下降。
4 如何提高新疆生態環境質量
4.1 對新疆生態環境現狀的綜合評估
現在新疆的南疆區域，正處于干旱氣候背景下極為難得的“濕潤”期，生態環境系統已顯露出恢復和改善的初步跡象，因此在這關鍵的時候，要抓緊時間進行相關的生態環境保護和修復，同時減少對環境的破壞，爭取利用這個時期提高生態環境質量。新疆地區生態環境質量高低，很大一部分決定于綠洲以及周邊生態環境的高低，近些年綠洲的生態環境得到一定的改善，并且面積相應增大，但是我們也應該看到沙漠面積也在增大，同時綠洲周圍的山地生態環境和平原荒漠生態環境，總的說來還是處于平衡失調甚至是惡化趨勢。因此要想整體提高新疆生態環境質量，在加強綠洲生態環境保護的同時，也要對周邊的環境進行相應評估，并制訂出相應措施，提高整體的生態環境質量。
4.2 加強相關科學技術在新疆生態環境保護中的作用
科學技術是第一生產力，可見科學技術在所有領域的重要作用，針對生態環境的保護，科學技術是有利的保障之一。例如可以根據相關的科學技術，進行合理開發利用空中水資源，在已經取得的試驗成果和經驗的基礎上，有組織、有計劃地開展山區人工增雨（雪）作業，增加河流徑流量。水資源增多了，相應的生態環境得到改善，不再只靠天吃飯，靠科學技術來改善新疆生態環境。同時新疆地區有著豐富的風、光等自然資源，現在科學技術完全可以將其利用起來，利用風能發電，利用太陽能發電，提供熱能，逐步實現產業化，這樣就可以減少對資源（煤炭、石油等）的消耗，減少耗能，降低污染，提高生態環境質量。
4.3 加強生態環境系統的檢測
充分發揮氣象部門的臺站網絡優勢，把各個氣象站點單一的氣象觀測，逐步轉變為環境氣象站對生態環境的綜合監測，建立生態環境監測、評估和信息服務體系。同時針對多年檢測積累資料，推算出新疆后幾十年可能存在的氣候變化趨勢，以便做出相應對策，避免因為氣候影響導致生態環境出現問題，質量下降。
5 結語
新疆地區因其特殊的地理環境和氣候，有其獨特的生態環境系統，要想保證新疆生態環境質量不斷提高，就要針對影響其生態環境的因素，采取科學有效的措施，保證其生態環境得到有效治理和保護，更好的為新疆人民造福。
參考文獻
溫室效應的解決方法范文4
改革開放以來，我國經濟快速發展，城市化進程的不斷加快以及城市人口的不斷增加給生態環境帶來了一系列的問題，如溫室效應、空氣污染、廢水污染等。近年來，各政府部門及人民群眾都認識到了保護環境、綠化環境的重要意義。通過各種方法盡可能的使地區的每個可以綠化的角落都能被綠色植物覆蓋，廣東地區也是如此。而垂直綠化成為使城市得到更好、更全面的綠化的有效方法。本文就針對廣東省的垂直綠化的現狀以及存在的一些問題，提出相應的解決方法，使廣東的環境的到保護，使廣東變得更加美觀。
關鍵詞： 廣東； 垂直綠化； 現狀； 存在問題； 解決方法
一、垂直綠化的意義
1、垂直綠化可以增加城市的綠化覆蓋率。垂直綠化充分利用了垂直的空間，占地面積很小，并且很大程度上提高了城市綠化植被的覆蓋率，加強了綠化的立體效果。因為垂直綠化一般都是在建筑物得垂直面上種植攀爬類植物，而很少地占用土地，這樣就達到了在原有的可供綠化的土地上增加了綠化植被的覆蓋率的效果。
2、垂直綠化可以美化環境。垂直綠化通過美化建筑物外表、光禿的墻面、難看的土坡等，在一定程度上提高了城市的面貌。攀援植物是隨著攀爬物體外型變化而變化，使攀爬植物與建筑物很好的融為一體，起到了裝飾和美化的作用，因此，垂直綠化在使城市得到綠化的同時又美化了環境。
3、垂直綠化可以降低墻面及室內的溫度。尤其在夏天，垂直綠化通過植物對建筑物得覆蓋可以有效地緩和太陽光對建筑物的直射，從而起到庇蔭效果，大大地降低了墻面的溫度。資料表明，在太陽光強烈的情況下，有綠化覆蓋的墻面比無覆蓋的墻面的溫度低12～15度。墻面的溫度低也對建筑物室內的氣溫起到了調節的作用。
4、垂直綠化還具有重大的社會效益。提倡垂直綠化，并且搞好垂直綠化，對綜合利用城市空間，綠化、美化環境都有重要的意義。垂直綠化使生態環境得到改善，從而使人們居住和生活環境更加舒適、和諧。優美的環境是改善人居和生活環境的關鍵，也是實現城市可持續發展的重要方面。因此，垂直綠化具有重大的社會效益。
二、廣東的垂直綠化的現狀
近幾年來,廣東省各個地區在垂直綠化方面都加強了實施力度,垂直綠化取得了很大的發展。廣東地區垂直綠化的主要植物有五爪金龍、爬山虎、杜鵑、蟛蜞菊、葡萄、云南黃素馨等100多種，其中藤本類植物約占種總量的41%，附生植物約占11%，其他32種類約占48%。廣東地區的垂直綠化形式主要有墻面綠化、籬垣綠化、陽臺的綠化、屋頂綠化等幾種。
1、墻面綠化。墻面綠化是廣東地區最常見的垂直綠化形式。綠化的方式是在建筑物或擋土墻等的表面上進行覆蓋攀爬類植物，如在建筑物的墻面或擋土墻等地方用爬山虎、五爪金龍、葡萄等進行垂直綠化。在廣東地區，進行墻面綠化著植物以攀援類為主，常用的有爬山虎、薛荔、絡石、百香果、凌宵、葡萄等。這些植物通過支架等輔助材料對墻面進行覆蓋，其垂直綠化高度通常可達五、六層樓房以上，而且這些植物栽培管理較簡單，生長快速而且很容易實施。
2、籬垣綠化。在廣東地區很多單位和校園內把籬架、鐵絲網、護欄等硬性的土木構件用攀爬類植物綠化起來，使之成為枝繁葉茂的綠色護圍，不但能夠美化環境，而且能夠隔音避塵，成為人們歇息娛樂的場所。用于籬垣綠化的攀爬類植物主要有葡萄、金銀花、紫藤等有纏繞性的植物，有些地方還有珊瑚藤、懸鉤子屬等蔓性藤本植物，籬垣綠化不僅起到綠化環境的效果，而且能夠獨立成為一處風景，供人欣賞、休息。
3、陽臺的綠化。隨著廣東省中高層建筑的不斷增多，陽臺的綠化是城市及家庭綠化的重要組成部分，在陽臺上種植花草以及擺設盆景等方式，一方面裝點了建筑物，美化了環境；另一方面也能給人們的日常生活增加生機，使人心情愉悅。廣東居民在陽臺上擺設盆景較為多見，也有種植攀爬類植物的情況。常用的綠化植物牽牛、蔦蘿、金銀花、吊金錢、葡萄等，而擺設盆景的種類幾乎把各種欣賞類花草都包含了。
4、屋頂綠化。屋頂的綠化不僅能夠對屋頂建筑起到保護的作用，而且有隔熱調溫的功效。屋頂綠化的材料的選擇較多，使用的植物種類多種多樣，有牽?；?、金銀花、月季花、以及其它種類的藤蔓植物。屋頂綠化的方式也有很多種，可以直接在屋頂進行綠化，也可以在屋頂上搭設花架，利用花架栽培一些植物，不僅經濟實用，而且美觀典雅。
三、廣東的垂直綠化存在的問題
1、對綠化植物的選擇不注重其功能。在廣東的綠化中,沒有根據特定需要來選擇能滿足這些需要的植物,如墻面綠化可供選擇的植物十分豐富,但在現實應用中人們選擇的種植植物往往并不能滿足實際的需要，真正應用的植物也就十幾中。而且在選擇綠化植物時常常忽略植物的習性，導致植物不適應環境，起不到預期的效果。
2、垂直綠化植物種類少導致綠化效果欠佳。廣東的垂直綠化現狀和水平還處于基礎階段,垂直綠化還有著很大的發展潛力。在現實的垂直綠化過程中，綠化部門的可選擇的植物品種較少，很多建筑的綠化植物都是相同的，導致綠化的效果不夠美觀，這也是阻礙垂直綠化發展的重要因素。
3、對綠化植物的保護和管理不夠。廣東地區的垂直綠化中有很多綠化不到位的現象,如植物不能完全覆蓋相應的墻面、植物不能貼到墻面上等，使建筑物露出難看的斑塊。而且，有些地方對綠化植物的管理不夠，使很多垂直綠化的植物出現枯死的現象，進而導致植被無法持續覆蓋建筑物,攀爬網或支架在外的不良效果。另外，不注重植物壽命和墻面材料的壽命協調發展,這都會影響墻面景觀效果。
四、解決廣東垂直綠化問題的方法
1、大力發展垂直綠化的植物品種。廣東攀援植物資源非常豐富?？梢杂糜诖怪本G化的植物種類有300多種，有巨大的開發前景，而在現實中用于垂直綠化的植物品種很少，大多數植物還處于未被開發狀態，綠化部門應合理的篩選其它的未被使用的攀援植物，另外，還可以將花草、地被、灌中的一些品種用于垂直綠化中，這樣可以在豐富垂直綠化種類的同時提高了垂直綠化的景觀效果。能夠打破廣東垂直綠化植物種類相對單一現狀是實現全面推廣垂直綠化工作的重要基礎。
2、加強對垂直綠化植物的養護和管理。綠化植被的養護管理主要是對植物進行灌溉、除草、施肥、修剪、病蟲防治等方面，對綠化植物及時修剪、牽引可以使垂直綠化成果保持在較好的狀態。垂直綠化大多采用攀援植物，如爬山虎、牽牛等，這些植物需要經常人工輔助它們向上攀爬，并且定期檢查植物是否緊靠在攀爬物體上。這樣可以避免綠化植物過早的枯萎、死亡，使綠化效果保持在美觀、持久的狀態。
3、對垂直綠化技術進行創新，提高綠化量。綠化人員除了對傳統的墻面、立交橋、護坡、屋頂等垂直綠化外，在其他場地方也要盡量利用垂直綠化以提高整體的綠化量。同時，讓更先進的垂直綠化技術運用于現實的垂直綠化，如使用組合式直壁花盆種植技術、水泥防護墻種植技術等，并且不斷的創造更多的適合廣東垂直綠化的新模式。
結語：
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一、低碳經濟的概念及內涵
“低碳經濟”（Low-carbon Economv），是指依靠技術創新和政策措施，實施一場能源革命，建立一種較少排放溫室氣體的經濟發展模式，從而減緩氣候變化。低碳經濟的實質是能源效率和清潔能源結構問題，核心是能源技術創新和制度創新，目標是減緩氣候變化和促進人類的可持續發展。
低碳經濟作為一種新經濟模式，包含三方面的內涵：（1）低碳經濟是相對于基于無約束的碳密集能源生產方式和能源消費方式的高碳經濟而言的。因此，發展低碳經濟的關鍵在于降低單位能源消費量的碳排放量；（2）低碳經濟是相對于新能源而言的，是相對于基于化石能源的經濟發展模式而言的。因此，發展低碳經濟的關鍵在于促進經濟增長與由能源消費引發的碳排放“脫鉤”，實現經濟與碳排放錯位增長：（3）低碳經濟是相對于人為碳通量而言的，是一種為解決人為碳通量增加引發的地球生態圈碳失衡而實施的人類自救行為。因此，發展低碳經濟的關鍵在于改變人們的高碳消費傾向和碳偏好，減少化石能源的消費量，減緩碳足跡，實現低碳生存。
二、低碳經濟的核心要素
低碳經濟應該包含四個核心要素：發展階段、低碳技術、消費模式、資源稟賦。低碳經濟可用如下概念模型表示：LCE=f（E，R，T，C）。其中，E代表經濟發展階段，主要體現在產業結構、人均收入和城市化等方面：R代表資源稟賦，包括傳統石化能源、可再生能源、核能、碳匯資源等。顯然，此處的資源不僅是自然資源，也包含人力資源，沒有人力和資本的投入，可再生能源、核能等不可能得到高效利用：T代表技術因素，指主要能耗產品和工藝的碳效率水平，通常情況下，技術水平是發展階段的產物，但對低碳經濟來說不一定如此，一些國家可以利用先進的低碳技術，超越許多發達國家經歷過的先污染后治理的傳統發展階段，實現跨越式的低碳發展：C代表消費模式，主要指不同消費習慣和生活質量對碳的需求或排放。
三、低碳經濟理論基礎
（一）低碳經濟的經濟學基礎
“低碳經濟”的提出既有現實的社會背景，又有其深厚的理論基礎?！靶鹿诺渚C合派”將對GDP的研究當作是經濟學研究的主要內容，認為經濟學的研究就是在研究一個國家的GDP。而“世界主義經濟學”認為經濟學并不是僅僅只是研究各個國家的經濟，同時還要研究世界經濟發展，人類發展。從他們的觀點中我們可以體會出對于減少全球二氧化碳排放量思想中的低碳經濟理念。
（二）低碳經濟的相關學科比較
當前四種主要的經濟體系：生態經濟、循環經濟、綠色經濟、低碳經濟。這四種經濟模式，都體現了從資源的高投入，高消耗和高排放低效率向資源的低投入低消耗低排放高效率轉變的經濟思想。生態經濟的思想就是要讓經濟在發展的過程中服從生態規律。循環經濟是將生態化通過循環的手段加入到經濟活動中來。綠色經濟是通過節約資源來達到對自然資源消耗量減少的目的。對于低碳經濟則是因為二氧化碳在空氣中的含量升高而使得全球氣候變暖所提出的，人們開始覺得不能以高碳的排放量來獲得經濟的高速發展。
（三）低碳經濟理論的構建
低碳經濟是屬于經濟學分支，是運用經濟學有關原理和規律解決經濟發展與二氧化碳之間不協調的學科，解決好經濟發展與環境相協調問題，從本質上看低碳經濟屬于生態經濟學。低碳經濟理論研究內容主要從經濟學角度運用“看不見手”和“看得見的手”解決全球經濟發展與二氧化碳高排放量之間矛盾。
研究低碳經濟時，可從以下三個角度進行：（1）以傳統經濟學為基礎，充分掌握各類實證分析方法（如邊際分析、彈性分析以及均衡分析等）。同時，了解并分析各個國家和地區在碳排放方面的法律、法規以及標準；（2）從環境經濟學中汲取養分，如波及性分析、碳循環以及成本有效性分析等；（3）大氣中C02含量超標問題，往往是少數國家的碳排放失控造成的，所以，需要利用到制度學中的相關原理展開分析。
四、低碳經濟的經濟學價值
（一）豐富了經濟學的研究內容，完善了國際經濟學體系
在“低碳經濟”的發展過程中，創造了很多值得經濟學家們研究的新名詞，如“碳足跡”“碳貨幣”“低碳生活”“碳貿易”“低碳發展”“碳期貨與期權”“低碳技術”“碳關稅”“低碳城市”等。雖然其中很多概念還有待完善，但是已經給金融學、虛擬經濟等增加了新的研究內容。低碳經濟立足于國際經濟整體收益角度看待經濟發展，從某種意義上來說，低碳經濟理論應納入國際經濟范疇，拓寬國際經濟學原有狹義研究視角。低碳經濟的國際合作發展經濟思想和碳交易、碳貿易等解決辦法，有助于化解國際經濟合作困境。
（二）提供了經濟發展新模式的理論基石。拓寬了環境問題解決的途徑
近來產生的相關經濟理論，如循環經濟、綠色經濟、生態經濟等，這些理論有各自內涵，有各自研究內容，但都不以低碳為研究重點。溫室效應目前是全球最主要環境問題，其根源是不合理經濟發展方式所導致的。如何轉變這種發展方式又是一項系統工程，沒有一套經濟理論體系來指導，很難取得預期效果。完善的低碳經濟理論能夠為經濟發展方式的轉變提供理論支撐，轉變經濟發展方式，指引低碳經濟發展。皮古曾經提出通過增稅手段來解決負外部性問題，使得資源得到帕累托最優配置，或者通過對產權的界定來降低人們的交易成本，達到社會帕累托最優配置。但是對溫室氣體的產權卻很難界定，也無法確定征稅對象，此時就可以借鑒“低碳經濟”中有關碳關稅等概念來設計解決方法。
（三）促進了人們消費方式的轉變，提高了經濟發展的質量
現在人們日益關注生活質量的高低，若仍然以物質消費作為經濟發展的最終動力，不僅人們的需求得不到有效滿足，而且對資源的浪費和不合理利用會產生更多的溫室氣體。“低碳經濟”不僅促使社會轉變生產方式，同時也要求人們轉變生活和消費方式。低碳經濟能夠促進消費方式的良性轉變，從過度物質消費漸漸轉移到精神消費，讓后者取代前者成為促進經濟進一步發展的主要動力。
五、結語
轉變經濟發展方式，走低碳經濟發展道路已經成為全球大趨勢，當前，中國正處于把握經濟增長機遇和進行低碳轉型的兩難選擇之中。我們必須既遵循經濟社會發展與氣候保護的一般規律，順應發展低碳經濟的潮流和趨勢，同時還要根據中國的基本國情和國家利益，尋找一條協調長期與短期利益、權衡各類政策目標、謀求雙贏的低碳發展路徑。筆者認為當前我國發展低碳經濟有以下幾個值得注意的地方：
（一）應立足實情循序發展，不能盲目調整產業、能源結構
發展低碳經濟、淘汰過剩產能有利于國家的長遠發展。但是，我國正處在工業化、城鎮化加快發展的關鍵階段，工業生產技術水平還很落后，當前還不能脫離高碳發展的發展方式。盲目追求產業、能源結構的調整甚至會帶來打著調整結構的名義進行“污染轉移”的尷尬后果。
（二）應加快完善和出臺相關法律法規
加快完善和制定包括：國家監測考核管理標準，財稅、價格等金融政策措施（如開征碳稅、試行碳交易等）的法律法規，制定出相關的規范以指導企業開展低碳發展的探索。
（三）加強宣傳引導
溫室效應的解決方法范文6
關鍵詞：人類的生存和發展；化學教學；生態環境；可持續發展
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-380-01
可持續發展是指在保護生態環境的條件下既要滿足當代人的需要，又不影響后代人的需求一種發展模式?？沙掷m發展與合理利用資源、環境保護緊密相關的。而化學貫穿于人類生存、發展與環境保護的相互作用中，與資源、環境和生命聯系在一起?；瘜W課程也明確指出：“使學生認識與化學相關的資源、環境等一系列問題，幫助學生建立資源、環保意識和可持續發展的意識?！币虼耍绾卧诮虒W中引入可持續發展的化學教學理念，培養學生的可持續發展的意識呢？筆者淺談下自己的一些看法。
一、樹立可持續發展的教育觀
隨著科學技術的飛速發展，一系列復雜的社會發展和環境問題也出現了，這些因素使人類的生存和發展面臨嚴峻挑戰，如：溫室效應，臭氧層空洞，光化學煙霧，酸雨，土地的酸化，工業污水的任意排放，造成的環境破壞和生態失衡的化學污染，物種減少等等。許多機構也進行了理性的思考，試圖采取有效措施來影響未來。1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》的報告中首次提出可持續發展這個核心思想；1996年我國也明確把可持續發展和科教興國作為跨世紀發展的兩大戰略。
可持續發展策略的提出是基于人們認識到人類社會自身的生存和發展需求與自然環境之間關系，人類社會與環境是相互聯系，相互影響，相互制約的，我們不能為了追求生存和發展而去犧牲環境?？沙掷m的教育理念不僅使人們認識到人的主觀能動性，而且使人們認識到客觀規律，不僅要著眼于人類的全面發展，同時注重人類也是自然的組成部分，必須保持與自然的協調，把人類的生存和發展放在可持續的位置上。我們化學教育工作者需從化學教育教學的思路去探索整合可持續發展的理念，結合化學給人類社會帶來的利和弊，用可持續發展的眼光去分析和解決問題，從而實現可持續發展。
二、從可持續發展的角度反思化學教學
化學學科推動了工業的不斷進步，帶動了社會經濟的蓬勃發展，提高了人們的生活質量，與此同時不可避免的也給人類帶來了一連串的問題（如：大氣污染、水污染、土壤污染等等）。因此在化學教學中，不僅要加強化學與人類社會發展關系的教學、更要加強化學與環境資源關系的教學，使學生了解化學對人類社會的影響。如在學“二氧化硫是重要的大氣污染物”時，煤炭燃燒時會想空氣中排放大量的二氧化硫，二氧化硫被雨水吸收后會形成酸雨，我國就是世界三大酸雨區之一，危害十分嚴重；再如現在的霧霾現象。種種事件都告誡我們要不斷培養學生的生態保護觀念和走可持續發展道路的理念。
三、通過多樣化的教學進行可持續發展的教育
在化學教學中可以通過多樣化的教學方法進行可持續發展的教育，如利用“大氣污染”、“個別地區水源的匱乏”等信息卡；通過科學視野“自然資源開源與節流”，“新能源的開發”以及科學探究，實驗，思維和溝通，學習和詢問等活動，改變被動接受學習這種學習方式，積極促進學生向多樣化的學習方式轉變；通過這種積極的，以行動為基礎的學習，培養學生的學習化學的興趣和熱情。因此，化學教學應該改變傳統的教育模式，從不同的學科不同的角度來考慮問題。必要的時候可以使用角色扮演，讓學生體驗在不同的角色如何認識和思考環境問題。教學中應經常從生活的一些小例子培養學生環保意識（如：盡量少用或不用塑料袋，一次性餐具等），學習組織環保團體，探究小組，對學校的、甚至社會上的一些環境問題提出意見和解決方法。
四、在教學評價中體現可持續發展的觀點
評價應力求反映學生的真實學習過程，學生通過調查，角色扮演，討論，實驗探究等學習方式進行化學學習，在了解學生的學習情況下，教師可以根據教材中的具體教學內容設計不同的評價方式。
1、利用學習檔案袋進行評價
例如蘇教版必修1有關內容可設計如下與可持續發展有關的學習檔案袋材料：
2、在紙筆測驗中要體現可持續發展內容
