前言：中文期刊網精心挑選了獸醫臨床診斷的基本方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
獸醫臨床診斷的基本方法范文1
關鍵詞：“獸醫臨床診斷學”；“獸醫內科學”；課堂教學；回歸；發展；
作者簡介：白萬勝(1956-)，男，塔里木大學動物科學學院副教授；研究方向：臨床獸醫學。；王永(1979-)，男，塔里木大學動物科學學院副教授，在讀博士；研究方向：臨床獸醫學。
“獸醫臨床診斷學”與“獸醫內科學”均屬于動物醫學專業的主干課程，在培養學生基本理論、基本技能及提高臨床診療水平方面有著重要的作用。而且“獸醫臨床診斷學”與“獸醫內科學”是一脈相承的理論體系，“獸醫臨床診斷學”是“獸醫內科學”的基礎，“獸醫內科學”是“獸醫臨床診斷學”的具體應用。掌握了“獸醫臨床診斷學”和“獸醫內科學”的理論與技能，能夠有效地解決生產實際中存在的大多數問題。但是當前“獸醫臨床診斷學”與“獸醫內科學”的發展與實際需要發生了一定程度的偏離，具體表現為：(1)部分教師重理論，輕實踐，教學實際與課程的教學目標脫節；(2)科學研究與教學內容脫節，未能實現融合與統一，從而難于實現知識的快速更新；(3)部分教師缺乏獨特而先進的教學思想，沒有明確的人生發展目標和專業人才培養目標；(4)普遍重視科學研究，忽視教學研究，缺乏系統的課程培養體系和明確的課程培養目標；(5)相當一部分教師仍堅守著較為單一的考核方式，未能構建綜合、有效的課程評價體系?！矮F醫臨床診斷學”與“獸醫內科學”對傳統的教學理念和方法未能很好地繼承，同時缺乏發展的戰略眼光。為此，“回歸與發展”思想的提出，有利于課程和學科協調發展，為動物醫學專業高級應用型人才的培養奠定堅實的基礎。
一、“獸醫臨床診斷學”和“獸醫內科學”的回歸
所謂“回歸”并不是歷史的倒退，而是在技術進步的今天有選擇地繼承過去行之有效的實踐方法、教學方法、教學理念和服務理念，使“獸醫臨床診斷學”和“獸醫內科學”回歸到獸醫實踐的“正途”，而非僅重視理論學習而忽視實踐的存在?；貧w不是對過去的簡單再現，而是立足現在的深刻反思。
(一)回歸臨床實踐，以解決實際問題為主要目標
動物醫學(獸醫)是一個應用型很強的專業，其中的“獸醫臨床診斷學”和“獸醫內科學”是體現實踐技能的典型代表。目前的“獸醫臨床診斷學”和“獸醫內科學”課程，理論易講，實驗難開。其中“獸醫臨床診斷學”多以健康動物為檢查對象，僅能從方法學上得到鍛煉，而無法在癥狀學和診斷疾病的方法論上得到提升。至于“獸醫內科學”，實驗更為困難，健康動物不能滿足實驗要求，而病例復制又存在著諸多限制。因此，借助動物醫院等平臺，回歸臨床實踐，才能實現課程的最終目標。能否解決生產實際中遇到的動物健康問題，是衡量一名獸醫的起碼標準，而目前我國培養的獸醫人才恰恰是輸在臨床實踐這一起跑線上。
(二)回歸現場教學，培養能解決臨床實際問題的獸醫人才
目前的教學形式，基本上是以大班為單位在大教室內完成的。這種教學方式，對于理論學習尚可，對于病例的具體處理就顯得力不從心。因此，要回歸以前的現場教學，才能真正地培養出具有解決實際問題能力的應用型人才。過去能夠有效進行現場教學，一是因為大學精英化，招生人數少；二是因為我國當時尚未實現機械化農耕和集約化養殖，家畜及病例數量多。目前，現場教學極為少見，其原因一是因為招生數量大，教學資源相對不足；二是因為我國實現了集約化養殖，生產單位距離學校遠，且病例有限；三是因為教師忙于科研，實踐經驗明顯不足，難以實現對學生的有效指導。所謂回歸現場教學，就是要加大教學投入，實現課程教學“臨床化”，以臨床病例為切入點，全面傳授診療技能和相關理論知識。這里所說的“臨床化”就是讓廣大師生多接觸臨床，實現臨床課程教學在動物醫院、獸醫站、奶牛場等臨床診療一線單位內完成。塔里木大學集中在牛場等生產單位集中完成“獸醫內科學”、“獸醫外科學”和“獸醫產科學”課程就是回歸現場教學的有益嘗試，值得進一步推廣。
(三)回歸教師本色，努力研究教育教學理論
教師肩負著傳授知識、知識創新和社會服務的重任，其中傳授知識(即教學)是其首要任務。作為一名獸醫教師，不僅要精研專業知識，而且要研究本專業范圍內的教育教學理論，以此提升教學質量。但現實情況是多數教師只懂專業，不懂教育，未能推動獸醫教育向深層次發展。即便是教學效果優秀的教師，也僅是依靠過人的天賦摸著石頭一步一步走向成熟，其本身并不具備系統的教育理論知識。要想使獸醫教育實現質的飛躍，教育理論和教學方法的沉淀是根本，然而從事這方面研究的人員非常有限，至今未見本科獸醫教育教學專著問世，就是很好的例證。因此，廣大獸醫教師要回歸教育、教學本色，探索獸醫教育規律，摸索獸醫教學方法，總結獸醫教育教學經驗，不斷深化教育教學理論，從而指導獸醫人才的培養，只有這樣才能實現獸醫教育的根本性轉變。
(四)回歸病例討論與分析，提高課堂教學質量
病例討論與分析能夠充分調動方法學、癥狀學和方法論三方面知識，最大限度地提高疾病診療能力。病例討論與分析在有限的課堂上難以充分展示，因此需利用第二課堂有組織地開展，或定期以學術報告的形式進行。分析與討論時盡可能搜集病例的所有資料，如問診內容、臨床檢查所見、病理剖解結果及實驗室檢驗報告等，同時應利用多媒體課件的優勢予以充分展示。此外，對于典型病例，在診療結束后即可組織師生開展討論與分析。討論需有序展開，盡量引導學生去思考，做出自己的診斷。最后由教師分析各方面可能的原因，給出權威的、有理有據的解釋。
病例的討論與分析，是課程知識的綜合應用，是診療思維鍛煉的最佳途徑，是密切師生關系的有效手段。通過討論與分析，可以突破思維局限，提高診療水平，積累診療經驗。目前，國內重點農業院校均設有病例分析課程。但是，要想使學生診療水平有較大提升，使欲致力于臨床診療工作的學生學有所成，必須將病例討論與分析常態化，且實現定期深入分析和隨時(典型病例診療之后)展開討論的有機結合。
(五)回歸應用研究，為提高獸醫臨床診療水平服務
目前的研究，普遍偏于基礎研究和應用基礎研究，而對于臨床上的應用研究則少有人問津。一方面是因為國家在這方面的經費投入不足；另一方面是因為研究成果難以發表高水平的論文，而這又與高校普遍存在的考核、晉升方式相左。為此，即便是獸醫臨床系的教師，若想有出路，仍然要一頭扎進基礎研究的狹縫，為發表高水平論文而苦苦掙扎?；貧w應用研究，是從事獸醫臨床診斷學和獸醫內科學學科工作人員的立足之本，也只有這樣才能不斷提高獸醫診療水平，從而更好地服務于社會。這里所指的應用研究主要包括診斷技術的革新，治療手段的提升以及防治方案的優化等。
二、“獸醫臨床診斷學”和“獸醫內科學的發展”
回歸是對傳統教學方法的重新審視和繼承，而發展則是放眼未來，把握方向，時刻保持學科發展能夠與時俱進。回歸是重新堅固基礎，發展是在堅固基礎上的深化和拓展。“獸醫臨床診斷學”和“獸醫內科學”必需在新的形勢下，展現其獨特魅力，使獸醫人才的培養質量進一步推進。
(一)以執業獸醫為導向，開展理論教學和實踐教學
執業獸醫是指具備獸醫相關技能，依照國家相關規定取得獸醫執業資格，依法從事動物診療和動物保健等經營活動的獸醫。而各高校的動物醫學專業肩負著培養執業獸醫的重任，為此必需改變原有的應試教育方式，以執業獸醫為導向，調整教學內容，深化教學改革，培養學生扎實的基本理論和豐富的實踐技能，在畢業后能夠順利通過國家執業獸醫考試。以執業獸醫為導向，關鍵要在以下幾方面實現突破：(1)以執業獸醫考試科目為主干課程，并且加強各課程之間的銜接和滲透；(2)各課程在考核時應有一定比例的執業獸醫資格考試題型，以強化意識，鞏固知識；(3)加大實踐教學的力度，廣泛開展病例討論與分析，努力培養學生的診療思維；(4)專業知識要全面，基本技能要熟練，實習范圍要廣；(5)注重職業道德培養，讓動物性食品安全問題止于獸醫。
(二)以診療技能和診療思維為培養目標
目前，獸醫診療技能和臨床診療思維是獸醫人才培養中的薄弱環節，原因如下：(1)招生人數過多，實踐教學資源相對有限；(2)課程學時壓縮較大，用于實踐的學時更少；(3)多數高校用于實驗的動物種類較為單一，且數量有限；(4)部分學生對獸醫這個行業仍心存芥蒂，嫌臟怕累，不愿動手；(5)部分教師的實踐技能不過關，不能全面示范和傳授；(6)缺乏診療思維培養的意識、方法和手段。診療思維的培養既可以單獨訓練，也可以滲透于診療技能的培訓之中。有熟練的診療技能，才有準確的觀察結果，有準確的觀察結果才能利用縝密的診療思維做出正確診斷和預后。
診療技能的培訓可通過專項訓練予以實現，如動物保定訓練、注射訓練、穿刺訓練和聽診訓練等；也可分散于臨床診療的實習之中，碰到什么技術，教師示范并講解，學生練習并領會。在診療思維鍛煉方面，很多高校開設的病例分析課程就是一種有效途徑。塔里木大學一直推崇的“懸疑講堂”[1]也是訓練學生診療思維的有效手段。此外，獸醫推理小說[2]的創作與發行，很可能會開啟診療技能與治療思維全面推廣的新局面，但目前尚未實施，有待于相關人員進一步努力。
(三)拓寬教學思路和科研思路
教學的目的就是傳承知識，激發學生的學習潛能，只要能達到此目的，任何方法和手段皆可應用。如“獸醫內科學”可以開展“以發病機理為中心的授課模式”[3]，“獸醫臨床診斷學”可以在多媒體教學過程中遵循“四個符合度”[4]。此外，尚可在“獸醫內科學”教學中采用“亂序式”教學、比較式教學和病例貫穿式教學等；在“獸醫臨床診斷學”可采用“獸醫臨床診斷學教學三法”(像《圍城》一樣的比喻，像推理小說一樣的結構、像“孔門問答”一樣的互動)、“獸醫臨床診斷學教學三原則”(設疑、答疑、留懸念)以及開放的問答式教學等。教學思路的拓展是無極限的，但要形成系統的理論體系，還需要數代人的不斷探索和總結。值得肯定的是，只要解放思想，開動腦筋，勇于探索，勤于實踐，善于總結，新的教學方法一定會層出不窮，教學質量也一定會發生質的改變。
科研是知識的創新，也是獸醫教育所必需的。通過科研，可激發學生的創新能力，同時能滿足獸醫診療對技術進步的迫切需求?？蒲锌山鉀Q診療技術中存在的缺陷，是廣大獸醫教師必需要堅持的?？蒲兴悸返耐卣箍梢悦闇蕦W科前沿，也可以致力于技術更新，還可以堅持疾病監測和新藥開發等?？傊磺欣谔岣攉F醫診療水平的研究均可著手去做，只有教學思路和科研思路的充分拓展，才有獸醫人才的知識廣博。
(四)建立獨特而先進的教育教學思想
教育教學思想是一生教育事業的行動指南，因此必需獨特而先進，唯有如此才能彰顯特色，培養出出類拔萃的獸醫人才。從2006年始，塔里木大學“獸醫臨床診斷學”和“獸醫內科學”就提出了立足教師自身的教育教學思想———“復孔門問答，做當代名師(教師)；勤生產實踐，為今世名醫(獸醫)”[5]。該指導思想有力地支撐了“獸醫臨床診斷學”課程建設和“臨床獸醫學”學科建設，接下來它還將進一步發揮其巨大的輻射作用，繼續支撐動物醫學專業建設。
教育教學思想的提出需依據自身條件，所處環境，生源質量及學校的發展目標等而定。切實可行的教育教學指導思想具有強大動力，能夠指引廣大教師為培養合格獸醫人才而努力奮斗，反之，則毫無方向可言，再多的成績也難以建立有序的系統。
(五)發展獸醫教育教學理論，提高人才培養質量
獸醫教育教學理論的發展是我國獸醫人才培養中最為薄弱的環節。缺乏獸醫教育教學理論，在獸醫人才培養中就缺少應有的章法和必要的手段。獸醫專業課教師均非師范院校畢業，教育教學理論幾乎一片空白。雖然在考取教師資格證時也曾接觸過教育學和教育心理學，但是這種蜻蜓點水式的學習根本無助于日后的教育教學。目前的獸醫教師一般將精力集中于兩點：一是科研，易出成績，利于職稱評聘；二是生產實踐，利于提高收入。而對于獸醫教育教學理論的研究，則了無興趣。因此，當前的獸醫教師，對教育教學理論的理解多為本能的模仿，少有獨到的見解。獸醫教育教學理論的研究，散見于期刊論文和會議論文，而缺乏系統而深入的研究，至于專著幾乎為空白。綜上所述，獸醫教育教學理論研究是一項系統工程，應在教育教學思想的指導下設立長遠目標，而不能局限于偶得靈感。除了系列教育教學論文的撰寫外，還應進一步做深層次的思考和研究，撰寫出具有一定分量的教育教學研究專著，這樣才能更好地推動獸醫教育向縱深發展。
獸醫臨床診斷的基本方法范文2
臨床實踐教學新模式的開展和實施要求教師和學生從傳統的臨床實踐教學觀念向現代教育理念轉變，從傳統單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發揮學生學習的主動性和參與性。這種新的教學模式極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫學專業學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質。動物醫學專業臨床實踐教學新模式官方獸醫（Official Veterinarian）是指由國家獸醫行政管理部門授權的獸醫。官方獸醫制度要求將動物飼養――屠宰加工――市場流通和出入境檢疫等各個環節置于全過程的、系統的、有效的動物防疫監督管理之下；執業獸醫是指經過考試，取得執業獸醫資格，并經注冊從事動物疾病診斷、治療和動物保健等經營活動的獸醫人員。為適應防控重大動物疫病和提高動物產品安全水平的需要，我國將推行官方獸醫制度和執業獸醫制度。逐步建立起與國際接軌的獸醫管理體制。執業獸醫制度表現有以下幾個方面的特征：首先，是專業學歷。只有經過正規獸醫教育并取得相關專業技術學歷后，方可申請從事執業獸醫工作。其次，是官方準入。對取得專業學歷，擬從事獸醫臨床或有關動物診療工作的。必須參加官方統一組織的資格考試，方能取得在本地區行醫的資格。第三，是行業自律。行業協會協助政府進行會員管理，并在行業中發揮協調、咨詢、服務等作用，嚴格管理，加強自律。執業獸醫考試獸醫全科類分基礎、預防、臨床和疾病4部分?？荚噷W科包括獸醫法律法規、動物解剖與組織胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫藥理學、獸醫病理學、獸醫微生物學與免疫學、獸醫傳染病學、獸醫寄生蟲學、獸醫公共衛生學、獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科與外科手術學、獸醫產科學、中獸醫學等15門學科。我適應我國執業獸醫制度的建立，提高動物醫學專業畢業生執業獸醫考試通過率，我院對動物醫學專業臨床實踐教學進行了新的探索。一、更新臨床實踐教學理念臨床實踐教學新模式的開展和實施首先要求教師和學生從傳統的臨床實踐教學觀念向現代教育理念轉變，從傳統單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發揮學生學習的主動性和參與性。如在臨床實踐教學過程中，對具體的病例首先由學生自己進行初診、化驗，然后分析確診并最終提出處置方案，教師僅對其進行指導。這種以學生為主、教師為輔的教學行為，極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫學專業學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質。二、整合臨床實踐教學內容臨床實踐教學新模式打破了課程之間的壁壘，將不同臨床課程實踐教學內容進行整合和整體構建。同時增加了對病例討論的組織、病例分析報告的撰寫等內容。如在開展“犬膀胱結石”為主題內容的臨床實踐教學中，教師將患膀胱結石癥的犬帶進實踐課堂，引導學生結合《獸醫內科學》課程的代謝途徑知識探討該犬膀胱結石癥的形成機制；指導學生應用《獸醫影像學》的X光及B超的診斷技術知識分析該病的診斷方法，并對其進行確診；結合《獸醫外科學》課程中犬膀胱結石癥的外科處理方法對該犬進行手術治療，最后由學生自己填寫規范病例、開出處方、并制定手術方案和醫囑。這樣，使臨床實踐教學從單一、分散、重復性臨床實踐變成系統、綜合、創新性臨床實踐教學過程。三、堅持“三結合”臨床實踐教學方式傳統的臨床實踐教學行為被界定為“三層次”，臨床實驗課的基本操作和基本技能訓練層次、教學實習的綜合訓練層次以及畢業實習的科研訓練層次?！叭龑哟巍备盍蚜伺R床實踐教學內容，不利于學生系統的臨床實踐鍛煉和培養；同時，由于“三層次”實踐種類單一，不利于學生綜合素質的全面提高。新模式中我們將學生的教室由教學樓轉至校教學動物門診。通過采用“三結合”臨床實踐教學方式，即臨床實踐課與臨時就診的典型病例相結合，臨床實驗課與實驗室開放實驗課相結合，及校內教學動物門診與校外臨床教學實踐基地相結合，從而使臨床實踐種類豐富，實踐的各個層次之間相互聯系、相互交叉，有助于學生素質的全面提高。四、優化臨床實踐教學保障體系1.加強臨床實踐教學管理的規范化與制度建設。我們根據動物醫學專業臨床實踐教學特點，編寫了統一的臨床實踐教學大綱和課程實踐指導教材，建立了“臨床操作規范”“動物醫院門診規范”，及各種臨床實踐教學管理的規章制度，從而使臨床實踐的教學管理有章可循。2.加強臨床帶教教師隊伍建設。通過穩定已有實踐教學師資，鼓勵青年教師加入，外聘實踐教學基地水平高、帶教經驗豐富的獸醫師等多項舉措，逐步形成了一支以臨床獸醫學教師為主體，教研實驗技術人員及外聘獸醫師為輔的臨床實踐教學的教師隊伍。3.加強校內外實踐教學基地建設。對校內原來的多個分散的臨床實踐實驗室，按照動物醫院門診科室功能為目標進行了整合，添置了多臺套臨床實踐教學設備，并配備實踐教學人員，建立了“本科生臨床實習操作平臺”。通過對已有的校外實踐基地評估，與多家大型獸醫院、養殖場、動物園簽訂了高質量的臨床實踐教學基地。五、優化臨床實踐教學考核在臨床實踐教學的考核中，不僅重視對學生的臨床操作能力的考核，更注重學生運用臨床思維解決實際問題能力的考核。對臨床實踐中臨床實踐操作進行量化，建立規范的操作范式和考核標準。如對于臨床實踐中的打結縫合的操作，采用既看現場操作又看愈合后的恢復情況等方法對該操作進行量化考核。在全部實踐教學結束，還模仿獸醫執業資格考試的方法，對學生的臨床實踐進行考核。動物醫學專業臨床實踐教學新模式經過兩年的建設實施，作為教學的重要組成部分在臨床實踐教學中得到應用，動物醫學專業學生的學習積極性、臨床動手能力、臨床思維能力明顯提高，臨床實踐結束，能對常規病例進行接診、診斷、開處方、做處理、填醫囑，并能進行臨床簡單手術，臨床信心和社會適應力普遍增強，許多學生很快就能適應工作崗位并成為單位的業務骨干。很多大型寵物醫院爭相與學生簽訂實習就業合同，人才競爭力的提高帶動我校動物醫學專業畢業生就業率的穩步提高。
參考文獻：
[1]郭定宗，周東海，楊世錦，等.改革實踐教學、大力培養動物醫學專業學生創新能力[J].華中農業大學學報：社會科學版，2009，（1）：49-52.
[2]王丙云，周慶國，吉必訓，等.地方高校動物醫學專業實踐教學模式的改革與實踐[J].安徽技術師范學院學報，2004，18（3）：48-51.
[3]韓慶功，王自良，崔艷紅，等.動物醫學專業實踐教學中存在的問題與改革措施[J].河南職業技術師范學院學報：職業教育版，2008，（3）：121-122.
獸醫臨床診斷的基本方法范文3
關鍵詞：《獸醫臨床診療技術》；教學；課件
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0156-02
《獸醫臨床診療技術》是動物醫學及其相關專業必修的專業基礎課。其教學目的是緊緊圍繞培養高等技術應用型人才這一基本目標，分析和設計學生的知識、能力、素質。該課程在獸醫臨床課程體系中占有舉足輕重的位置，對動物醫學專業學生技能培養起著至關重要的作用。結合本課程的需要，我們組織全國十幾所高職院校共同編寫了《獸醫臨床診療技術》一書，為國家十一五規劃教材。本課程實踐性很強，理論與實驗學時之比為1：1（30/30），為配合該課程理論教學，我們臨床教研室積極申報了校級教研項目：動物醫學專業《獸醫臨床診療技術》課程實踐教學操作部分錄像課件（光盤）制作。從而對該課程的教學起到了很好促進作用。現報告如下。
一、《獸醫臨床診療技術》課程實踐教學操作部分錄像課件整體思路
整個實踐教學操作部分錄像課件可分四部分：臨床診斷技術；實驗室檢驗技術；影像技術和臨床治療技術。每一部分內容要求從獸醫臨床實際出發，有選擇的進行項目篩選，使之更加貼近臨床實踐要求；每一項技術要求操作方法標準規范；配音語言簡練準確；設備儀器使用要求先進實用，代表當代獸醫臨床診療水平和發展趨勢；實驗動物要求全面（馬、牛、豬、羊、犬、貓），根據情況所有內容每種動物都應做一次，以利于實踐教學需要；所有操作人員都要穿戴整齊，老師和學生穿白大褂；錄像環境要求美觀、整潔。努力使整個實踐教學操作部分錄像課件制作達到一個較高的水平，更好的為獸醫臨床和教學服務。
二、《獸醫臨床診療技術》課程實踐教學操作部分錄像課件具體內容
（一）臨床診斷技術部分
各項臨床診斷技術按照本課程計劃要求，將各項實踐教學操作部分內容在不同動物身上按照要求操作一遍，進行實時錄像。
（二）實驗室檢驗技術部分
以上五種實驗室檢驗技術打破以往學生在實驗室靠手工操作模式，考慮到實際臨床需要，除少數項目外，一律采用實驗室儀器操作，如血球自動分析儀、血液生化分析儀、電解質分析儀、尿液分析儀等，以便與臨床保持一致，有利于學生進入動物醫院工作。
（三）影像學檢查技術部分
影像學檢查所有內容均在我校動物醫院進行。
（四）臨床診療技術部分
每一個臨床診療技術操作項目整個過程要求內容完整、操作到位。
三、《獸醫臨床診療技術》課程實踐教學操作部分錄像課件后期制作及刻錄光盤
以上四項臨床診療技術課程實踐教學操作部分錄像初步完成后，我們組織有關領導和專家以及臨床教研室老師進行觀看，征求大家意見，對一些內容進行刪減和補錄，請有關專家進行剪輯和后期配音工作，最后刻錄成光盤。這套光盤配合教材發給每位學生，配合理論教學進行觀看學習。
獸醫臨床診斷的基本方法范文4
關鍵詞：執業獸醫資格考試；動物藥理；教學改革；高職
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0147-02
一、動物藥理課程在執業獸醫資格考試中的重要性
全國執業獸醫資格考試采用閉卷、筆試的方式進行考核，獸醫全科類考試科目有基礎、臨床、預防和綜合應用四張試卷，總題量400題，總分值400分?？荚噧热莅▌游锷?、動物藥理、臨床獸醫等16門課程?？荚嚲哂兄R覆蓋面廣、內容多、題量大、考點細、通過率低等特點。執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力。動物藥理課程在執業獸醫資格考試中知識點分布廣，主要考察考生對藥理知識的理解、掌握程度和綜合運用能力。在2010―2013年全國執業獸醫資格考試指南中，動物藥理考試知識點覆蓋了教材的所有章節，且知識點較偏，占基礎科目總分值的15%左右。動物藥理是鏈接基礎獸醫和臨床獸醫的橋梁，在高職動物醫學專業的教學和執業獸醫資格考試中占有重要的地位，重點考察考生運用所學知識聯系并解決臨床上遇到的實際問題。以往一些考生因動物藥理知識掌握不足，實踐技能欠缺，導致考試成績不理想，據統計2013年執業獸醫全國平均通過率在12%左右，可見通過率很低。
二、動物藥理課程的教學現狀分析
動物藥理是高職動物醫學、動物防疫與檢疫等專業的基礎課，是執業獸醫資格考試的必考科目之一，當前高職動物藥理課程在教學設計上存在教學大綱陳舊，教學內容與實踐脫節，培養的學生質量參差不齊，實踐動手能力差，無法適應當前考試制度下的人才培養要求；在課程考核上存在過度單一，只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生理論聯系實踐能力的考察，這與當前動物藥理課程教學與資格考試重實踐的要求相差較遠。動物藥理課程知識點煩瑣，較難記憶，在以往教學中以“填鴨式”教學為主，學生容易產生厭倦情緒。在實踐教學中也是以模仿為主，課程缺乏創新力，不能真正理解并在臨床實踐中去運用。在課程考核上往往只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生實踐運用能力的考核，這與執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力的主旨相悖，也是導致學生畢業后參加執業獸醫資格考試通過率低下的主要原因。
三、以執業獸醫資格考試為導向的高職動物藥理課程教學改革探索
1.以執業獸醫資格考試為依據，合理調整動物藥理教學大綱。教學大綱是指導教學、規范教學的基礎，是教學工作開展的前提。制定合理的教學大綱，不但可加強課程建設、提高教學的質量，而且還可提升人才培養的質量。全國執業獸醫資格考試委員會，每年5月考試大綱，并組織報名考試工作。因此，根據執業獸醫資格考試大綱，對高職動物藥理教學大綱做相應的調整，提高實踐課的課時，滿足高職動物藥理實踐課教學的需求，確保動物藥理的教學內容能全部覆蓋執業獸醫資格考試大綱中的所有考點，使教學與執業獸醫資格考試接軌，實現良性循環。近年來，本人在高職動物藥理課程教學中，每年根據執業獸醫資格考試大綱要求，對授課內容及時進行修改。圍繞執業獸醫資格考試大綱要求，對動物藥理課程中的13個章節，選出10個章節作為課堂重點講授內容，其余的章節作為學生課后自學內容。在課程講授中，根據執業獸醫資格考試對知識點掌握的要求不同分為“熟練掌握”、“一般掌握”和“了解”三個層次，使課堂教學內容重點突出，教學目的明確，學習針對性強。將執業獸醫資格考試融入高職動物藥理教學大綱中，不僅培養了學生運用動物藥理的理論知識解決臨床實踐問題的能力，同時也提高了學生對執業獸醫資格考試的適應能力。
2.結合執業獸醫資格考試特點，將過程性考核納入動物藥理考核改革。以執業獸醫資格考試考核重點為方向，強化學生理論聯系實踐能力的培養。在動物藥理課程教學過程中，根據執業獸醫資格考試的考點，出題思路、類型、難易程度建立動物藥理試題庫。把執業獸醫資格考試的真題作為典型例子引用到課堂教學中，并針對例子進行分析講解，使學生能夠切實掌握知識點，達到學習效果，并熟悉執業獸醫資格考試的特點。通過建立試題庫，并在課堂中進行測試，測試成績作為平時成績的一部分。通過真題講評和隨堂模擬測試，使同學們提前了解和熟悉執業獸醫資格考試的題型和難度，提升了學生考試的信心?？茖W地、全面地評價學生的成績，能激發學生的學習積極性，促進教學質量的提高。在動物藥理課程教學過程中，引入過程考核，在課堂教學中強化課內外平時的練習，學期中側重對學生的理論知識的臨床實踐應用能力的考核，考核成績比例占60%。在期中、期末考核中模擬執業獸醫資格考試模式，注重實踐的考核以客觀題為主，保留一定比例的主觀題，適當增加病例分析題型，考核成績占40%。課程考核改革，使學生適應了執業獸醫資格考試的類型，有利于提高學生運用各種方法分析解決問題的綜合能力。
3.開展理實一體化教學，提升學生創新實踐能力的培養。動物藥理是門實踐性很強的課程，對理論聯系實踐要求很高，為了提高學生的實踐動手能力，根據執業獸醫資格考試特點，對高職動物藥理課程實踐教學大綱進行調整，增加實驗課教學的課時數，開展理實一體化教學，將課堂延伸到教學實訓基地中。如在講授藥物的保管與貯存時，把課堂搬到動物醫院藥房中進行講授，通過實地考察現場擺放的各類藥物，查閱不同藥物的說明書，使同學們對藥物的保管與貯存有了更直觀的認識。在講授常用消毒藥的配制和使用時，把同學們直接帶到校外養殖基地中，結合臨床生產消毒要求，完成常用消毒藥的配制和使用方法等。借助動物醫院、實訓基地等教學平臺，開展理實一體化教學，特別是當有臨床病例時，診斷和治療過程作為教學材料直接演示給學生看，既加深了學生對動物藥理基本知識的理解和專業知識的掌握程度，又達到理論聯系實踐，實踐指導理論的教學效果。根據授課內容創新設計幾個動物疾病的模型，通過臨床現象，讓學生按照疾病診斷治療的程序和方法進行治療，并開出病例處理結果、處方和注意事項，再由教師對病例進行診治和點評。以問題為導向對整個病例的診治，存在的問題進行討論，加強學生的分析診斷能力，通過臨床實踐培養學生的動手能力，這樣使學生身臨其境地掌握各個知識要點。在動物藥理教學過程中運用理實一體的教學方法，極大地提升學生學習興趣，提高學生主動學習的積極性，而且貼近生產實踐教學，避免了傳統的“死記硬背”學習法，提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力，有效促進課堂教學質量和教學效果的提高，為執業獸醫資格考試打下堅實的基礎。
4.開發網絡媒體教學資源，打造學生自主學習平臺。動物藥理知識點比較瑣碎，記憶有一定難度，在教學中運用視頻、圖片、聲音等多媒體影像，對臨床病例進行直觀教學，可使動物藥理教學跳出了文字表達的局限，從而使教學效果進一步得到提升。借助多媒體向學生形象生動、動態地展示藥物作用的機理，使抽象問題直觀化，復雜過程簡單化。同時課程組利用網絡媒體，開展課程資源庫建設，將課程的教材、課件、電子教案、教學大綱、試題庫、考試系統等制成網絡資源庫，建立教學互動平臺，為學生提供開放式學習的課程體系，實現資源共享。網絡媒體在教學過程中的應用，進一步提高了動物藥理課程教學的質量，提高了學生的學習興趣，延伸了學生學習的時間和空間，充分發揮了學生在學習中的主體作用。
5.開展校企合作，提升師資隊伍建設。開展校企合作，鼓勵教師深入企業一線，義務為企業提供技術指導、咨詢和研發，與企業開展科技服務與技術攻關等合作。經校企合作鍛煉，教師在實踐中積累了一些案例、圖片素材等，回來后，將實踐中的案例和生產實踐中的實例融入到教學內容中，既拓寬了教師眼界，又提升了教師專業實踐能力。
聘請行業企業知名專家、企業部門經理、崗位負責人等定期到校給動物醫學專業的學生開展專題報告，向同學們介紹課程發展的最新前沿，生產實踐中需要解決的臨床問題，通過專題報告講座，開闊了學生的視野，啟發了學生思維，促進了教學改革的落實。
四、思考與展望
動物藥理課程的改革與執業獸醫資格考試制度相接軌，是提高高職動物藥理課程教學的質量，也是檢驗高職農牧院校人才培養質量的評價之一。將執業獸醫資格考試納入高職農牧院校教學改革范疇，參照執業獸醫資格考試大綱，調整教學計劃，優化教學設計，改革考核方案，加強實踐課教學，使高職動物藥理課程教學與執業獸醫資格考試靠攏，是全面提升農牧院校人才培養的質量，提高教學評價的標準、臨床綜合應用能力的建設，對提高動物醫學專業學生畢業后執業獸醫資格考試通過率，提高獸醫從業人員的綜合素質等具有重要的現實意義。
參考文獻：
[1]封海波，李前勇，王慶華，張德志.以執業獸醫師資格考試為導向的《獸醫臨床診斷學》課程教學改革實踐[J].中國家禽，2013，（15）：54-55.
獸醫臨床診斷的基本方法范文5
【關鍵詞】 獸醫門診 家禽疾病 技術服務 技術需求
就我國當前的獸醫門診的類別來說，主要包括批發商和服務門診兩種類型。其中服務型門診逐漸取代了批發商類型的門診，雖然也會有零售的性質，但是在獸醫門診中，服務已經占據了主要的地位。就相關的調研報告可以充分的了解到，獸醫門診出現的誤判的情況屢屢出現，使得家禽死亡的現象逐漸嚴重，所以，需要合理的對獸醫門診對家禽疾病的診療技術進行有效的提升，確保診斷的精確性，以防止家禽出現嚴重的損傷。下面本文就主要針對獸醫門診對家禽疾病的診療進行深入的探究。
1 對養殖戶進行詢問
在對家禽疾病進行診斷之前，獸醫門診的醫生需要與養殖戶進行有效的溝通和交流，從養殖戶處了解相關的家禽養殖具體情況，養殖戶要積極的為獸醫提供一些必要的基本資料，如家禽的飲食情況以及病史等。這樣就能夠為獸醫門診對家禽疾病的診療提供可參考的依據，以確保診療的精確性。
2 對疾病進行診斷
在對家禽疾病進行診療的診斷的過程中，重要的是一個診字，只有通過診斷才能夠確定家禽的疾病具體狀況。針對家禽進行診斷，第一就是要對家禽的羽毛進行檢查，查看家禽的羽毛是否保持平整，并且在羽毛中有無寄生蟲的存在等。第二，就是要對家禽表面上露出來的肉進行檢查，查看其肉上是否存在斑點等。第三，就是依據家禽口中以及鼻腔中分泌出來的各種分泌物進行檢查，并對家禽排除的糞便等進行檢查，查看分泌物以及糞便中是否存在異樣，最后對家禽的爪子進行查看，看其爪子上是否存在瘤狀物體等。
通過對胸部肌肉的顏色變化以及粘稠度來進行檢驗工作，橫向對泄殖腔進行切開處理，要相對腹腔和胸腔下的氣囊進行檢查，就需要將家禽的整個胸骨都翻開，將胸腔與腹腔完全的暴露出來，然后檢查氣囊中是否有增厚情況的出現。最后將家禽的心包囊進行橫向剪開，查看心包囊中是否存在液體過高的跡象，如果其心包囊正常，那么就可以對其內臟實施檢查，所謂的內臟主要指代的就是心肝脾肺，針對這些內臟實施一一的檢驗，并針對其氣管是否出現病變情況進行分析，通過詳細的檢查之后，就能夠確定家禽所患是何種疾病，這樣可以確保疾病診斷的精確性。
3 提出治療對策
依據養殖戶提供的各項資料，來對家禽疾病進行診斷，在確定家禽所患是何種疾病的基礎上，對病情的嚴重程度做出判定，然后制定出具體的診療方案。然而，在具有的治療過程中，如果采取了上述步驟之后，家禽的病情沒有得到好轉，反而使得家禽的病情出現了嚴重惡化的現象，甚至達到了不可控制的地步，造成疾病群體性傳染。這時候，就需要獸醫能夠針對自身的問題進行檢討，檢查是否是中間環節出現了失誤，一般來說，發生這種情況的主要原因就是獸醫在對家禽進行檢查的時候，檢查中出現了缺失，所以，應該在家禽疾病的檢查中，加入訪這一環節，這樣就能夠確保診療步驟的完整性，使得診療的效果更加的理想化。
4 實地考察
4.1 診斷前的“訪”
4.1.1 家禽所處的外部環境。對其周圍的養殖場以及畜類加工場進行考察，看有無類似的傳染源，看其污染程度。
4.1.2 家禽所處的內部環境。包括禽舍內的溫度、濕度以及光照和通風程度，以及家禽的數量與禽舍的比例是否合理等因素。
4.1.3 對家禽群體進行檢查。這一做法的目的是掌握其整體的基本情況，觀察其精神狀態，方法很簡單，就是敲一下他們吃食的器具，看他們如果都停止飲食或走動，稍停片刻然后再繼續這證明他們精神狀態良好，而相反的就會反應遲鈍，這樣就可以考察出家禽整體的生病比例。在了解完大致情況后，還可以對家禽進行進一步的檢測，如看其排便是否正常，觀察便便的顏色，看其糞便是否粘稠或帶血漬，聽其發生是否正常等。
4.1.4 對個體進行檢查。針對有病的家禽個體進行檢查，首先測其體溫是否正常，觀察其皮膚是否具有彈性，有無紫藍色或紅色斑點，是否有寄生蟲，皮膚表面有無水泡等。
通過上面的調查工作，再結合臨床的診斷，對其使用正確的藥物進行治療，并且對養殖戶進行管理上的改進，這樣才能在達到良好的治療效果。如果獸醫不去實地考察，就不能發現家禽的真正問題所在，只根據養殖戶的描述所開出的方子肯定是達不到預期的治療目的的，而且僅僅采用藥物治療，而不對其進行管理上的改善，就改變不了根本問題，一個家禽病情改善其他家禽還可能會患病，這就會給養殖戶帶來很大的經濟負擔，還會給他們的精神帶來很大的壓力。
結束語
通過本文的分析可以充分的了解到，獸醫門診可以進行藥物的零售販賣，但是主體還是要立足于整體，充分的發揮出獸醫門診的服務性能，對獸醫的自身素質進行有效的提升，鍛煉獸醫的門診技能以及診療技術，在清楚的了解養殖戶的需求基礎上，合理的對出現疾病的家禽進行用藥治療，實施全面性的服務，使得家禽的安全得到保障，從而可以更好的對獸醫事業進行發展，實現獸醫門診與養殖戶的雙贏。
【參考文獻】
[1] 王少輝，熊麗平，李求春，等.家禽細菌性疾病病原基因功能及致病機理研究[J].中國家禽，2011，33（13）：37-39.
獸醫臨床診斷的基本方法范文6
關鍵詞 診斷卡；智能診斷；手機APP；序化；量化
中圖分類號 S126；TP319 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）22-0288-03
計量醫學是近代醫學中研究的成果，最早的計量醫學用的是概率統計法，如逐步判別法、聚類分析法等，根據對臨床確診的大樣本進行統計運算后得出來計算公式。在人的臨床中常運用這種方法，是因人醫都會有詳細的病例記載的；但獸醫中不具備這樣的條件，因此概率統計法在獸醫臨床上很難適用。20世紀70年代模糊數學的發展與80年代灰色系統的問世，很好地解決了各種類模糊問題，開拓計量醫學新的領域，例如模糊模式識別法與灰色決策系統，不用依賴大樣本就可以對疾病信息定值化，再依據疾病信息的綜合判定而得到準確的診斷。這種方法在獸醫臨床上很適用。數值診斷的原理是通過對獸醫臨床診斷大量的樣本、領域專家經驗與書本知識而對疾病的信息與癥狀信息通過分值計量定義，找出癥狀和疾病之間的統計規律，經驗公式被確定出來，再依據這些癥狀信息的統計處理而得到診斷的結果。
1 雞病及分組
雞發病時必然表現出來一些癥狀，將具有同種癥狀的疾病歸到一起，稱為病組。有51個病組編號按癥狀命名而分為8類，如表1所示；雞病在各病組出現情況如表2所示[1-2]。
2 雞病數值診斷卡及診斷方法
依據信息論、控制論與系統論“三論”和模糊數學隸屬度、灰色系統中的灰度二度的基本原理，將選出的18種雞的常見常發病其所有的癥狀，作了序化、量化與二維化的處理，就組成了一個個的雞病數值診斷卡[1-2]，以散發性突然死亡病組為例，其診斷卡如表3所示。根據數值診斷卡進行診斷方法[1-2]如下。
2.1 選病組
雞發病時依據癥狀選擇病組，選準病組是很關鍵的，一般依據下列5個原則：主要與次要癥狀，是以主要癥狀為主選病組；多數與少數雞的癥狀，以多數雞的癥狀選擇病組；發病中期與早晚期癥狀，是以中期癥狀選擇病組；固有與偶然癥狀，是以固有癥狀選擇病組；特殊與一般癥狀，是以特殊癥狀選擇病組。
2.2 逐病診斷、逐項癥狀診斷法
進入病組資格分：例如在某診斷卡中診病，選中癥狀對應某種病的分值和大于等于進入組資格分才能與C.Y值作差后進一步診斷。閾值（C.Y值）參考閾值即 C.Y值，是由研究者依據很多的因素確定的，它具有很強的靈活性。由于疾病的癥狀有消長、盛衰，機體的個體有差異，患畜癥狀不會全部同時出現，從而給診斷帶來困難。醫學和獸醫學均把診斷的準確程度分為4級：確診（確實或正確的診斷），初診（初步診斷），疑診（懷疑診斷）和待診（待除外診斷）。數值診斷用癥狀信息“分值”及“差值”（和減C.Y）的大小來體現。確診：5
3 手機APP實現
3.1 系統架構
系統架構如圖1所示，系統采用手機APP和后臺WEB服務相結合的方式，將智能診斷卡中的C.Y分值和進入病組資格分存入數據庫，構成知識庫，由手機APP完成選項打分，將分值傳回WEB服務端進行智能診斷，方便診斷結果的保存和查詢[3-4]。
3.2 后臺數據庫結構
如表4所示，表t_bin_znzd_biaozhunfen用來記錄智能診斷卡中進入病組資格分和C.Y分值；表t_bin_znzd_jielun用來記錄結論的最大分值和最小分值，如確診的最小分值為6；表t_znzd_xuanxiang記錄智能診斷卡中項目和其在對應病組中的分值[5-8]。
3.3 算法實現過程
智能診斷算法實現流程如圖2所示。操作分3個步驟：第一步，選擇病情異常部位。系統實現如圖3所示。第二步，選擇禽類疾病表現狀態選擇的頁面，系統實現如圖4所示。將打分數據提交致WEB后臺。第三步，后臺根據前述診斷過程給出診斷結論，系統實現如圖5所示[9]。
4 結語
將計算機與3G、4G等新的信息技術相結合，將禽病專家系統、已開發的手機終端與移動通信的技術相融合，綜合運用到禽病智能診斷中，已經成為現代化養殖業的必然趨勢。本文O計開發的基于Android智能手機與服務器網絡的智能診斷功能，系統將雞的疾病按癥狀分病組，診斷時只要根據主要癥狀進入相應病組，通過選擇相應癥狀，系統自動實現雞病診斷。本系統界面友好、簡單易用，可以部分代替專家作出決策，對農業信息技術的推廣應用具有很好的理論和實踐價值。
5 參考文獻
[1] 張信，楊兵.動物疾病智能卡診斷叢書：雞病智能卡診斷與防治[M].北京：金盾出版社，2012.
[2] 談莎莎.基于Android智能手機的禽病遠程診斷的設計與實現[D].合肥：安徽農業大學，2015.
[3] 何宗見.基于Android的移動健康服務系統研究與設計[D].杭州：杭州師范大學， 2013.
[4] 熊軍潔，王媛.犬病智能診斷系統的構建[J].信息系統工程，2011（10）：99-101.
[5] 宋維平，熊本海，孫振鈞，等.基于智能手機的雞病輔助診治系統開發與應用[J].農業工程學報，2010（4）：220-226.
[6] 雞病診斷專家智能系統簡介[J].中國牧業通訊，2000（4）：40.
[7] 吉增濤，王靖飛，楊彥濤，等.基于網絡的雞病防治與診斷專家系統的設計[J].中國農學通報，2006（3）：384-387.
