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電工初步教學范文1
關鍵詞：電工教學；趣味性教學；分析探討等
電工是一門重要學科，在整個職業中專教學階段占有重要的地位，它是自然科學的基礎學科，也是現代科學技術的中心學科之一。職業中專電工教學對青少年極其重要，它是引領青少年進入電工知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習電工興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。職業中專階段的電工課程要讓學生學習初步的電工知識與技能，通過科學的探究，讓學生初步了解自然界的基本規律，激發學生探索的興趣，同時學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。因此，將趣味性學習的教學模式科學地運用在電工教學實踐中，對職業中專電工教學有十分重要的意義。
一、電工教師在教學過程中的作用
1、注重教學方式手段，提高學生學習興趣。教學方式是提高學生學習興趣的重要手段，不同的教學方式會引起不同的學習效果。教師在職業中專電工教學改革中，通過改變和增加一系列電工實驗，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果，例如電工教師為職業中專電工入門學生表演電工魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性。
2、鼓勵學生探討問題并動手實踐，促進學生對教學內容的學習。鼓勵學生探討問題是激發學生學習興趣的方式之一，在探討過程中能充分發揮學生的積極性和主動性，并將所學知識運用的實際中，還能引領學生進入到未知領域，從而激發學生的好奇心，主動接觸新知識。電工實驗，從某種意義上說，是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的電工知識就比較深刻、牢固。如課本中“電動機正反轉”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、 “電鈴”、“樓梯開關”等實驗，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初職業中專生好問、好動、好奇、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外實驗，并有意識地在教學中加以講評。
3、加強教師教學語言表達能力，提高學生學習注意力。電工教學過程中，教師的語言表達形式是提高學生注意力的重要手段，語言的優美性是一個很重要的基本教學能力，尤其重要的是教師講課時語言的感染力，特別是對天真活潑、好奇敏感的職業中專生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，不時引起學生的思索與探討，使學生愿意聽，樂意思考，在輕松的環境中接受知識、增加技能，這是一位職業中專電工教師應有的一項基本功。
4、充分利用現代教學設施，提高學生學習興趣?，F代教學設施越來越先進，科學技術突飛猛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。教師可以利用計算機多媒體及其網絡，以及各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件，豐富教學內涵，擴展教學外延。這種新穎的教學方式也能引起學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。
5.建立完善實驗成績的考核。考核方式是教學管理中的一個重要輔助手段，發揮考核方式的導向和監督作用是保證實驗教學改革順利進行的關鍵。以往實驗課附設在理論課中，實驗考核在課程考核中占極小比例，且一般以實驗報告的平均分計算成績，這種考核方式不能充分調動學生積極性，不能使學生重視電工基礎實驗，嚴重影響了高技能專門人才的培養。因此，要改變這種以實驗報告成績定優劣的考核方式，構建多種形式有機結合的、動態的、全方位的評價體系。筆者根據自身的實驗教學經驗，分為平時實驗成績和實驗考試成績兩部分，平時實驗成績占實驗總成績的75%，實驗考試成績占實驗總成績的25%，其中：平時實驗成績=10%考勤+20%預習報告+55%實驗操作及實驗完成情況+15%實驗報告；實驗考試成績=60%操作+40%筆試成績。各部分成績按比例進行統計，從而得到較為客觀的實驗成績。這樣對提高學生的操作能力和解決實際問題的能力都有很大的幫助，這種考核辦法增強了學生的實踐意識，使他們充分重視能力培養，達到提高綜合素質促進個性發展的目的
二、電工教材的內容設置在教學過程的作用
現代科學技術發展日新月異，如何選擇職業中專電工教材內容，并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真探討的問題。經過幾次改編的現行職業中專電工教材應該說較有特色，能充分考慮到處在青春期時期學生的認知特點，取得了良好的教學效果?，F行教材在進一步符合青少年的心理與生理特點方面，更顯示出科學性、可行性、生動性、有趣性的特點來，讓現行職業中專電工教材成為職業中專生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位職業中專電工教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中電工教材可在趣味性上更富有特點。
1、增加著名學者的科學成果和生平。處在青春期的學生喜歡聽故事，我們可以利用這一特點，在課本中增加著名學者的科學成果和生平，在讀故事過程中引發學生對電工的學習興趣，增強學生的求知欲，知識對人的影響是有限的，唯有生命力才能影響人的一生。通過有影響力的學者對學生的的影響，可以使學生立下志向，并朝著所定的目標前進，這就形成了一種行動力。在前進的道路上有動力是至關重要的，它支持著人們最終走向成功。
2、實驗與游戲相結合，充分調動學生的積極性和主動性?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F行職業中專電工教材比以往電工教材增加了許多實驗，其中添了不少探究性實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影儀等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
電工初步教學范文2
關鍵詞：電工電子 實驗教學 改革 實踐
一、引言
電工電子實驗是非電專業在校大學生的一門技術及實踐性較強的基礎課程，是開發學生智力和培養學生能力的重要環節，由于現代一切新的科學技術的發展無不與電有著密切的關系，因而非電專業學生也必須獲得電工、電子技術方面的基本理論與基本技能。以創新教育為目標的電工電子實驗教學模式的改革是目前工科院校面臨的科研課題之一，是校內外同行廣泛關注的熱門話題。近幾年相關研究的文獻資料表明，校內外同行對電工電子實驗課程的網絡化教學模式、創新性教學模式、開放式教學模式和自主型實驗模式進行了嘗試與探索，同時對電工電子實驗教學的方法和內容的改革也進行了研究與探討。
電工電子技術是一門實踐性很強的學科，為了加強對學生實驗環節的訓練，適應電氣技術的快速發展對人才的需求，徹底變革原來的實驗內容，提升基礎實驗的內涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內容，加強設計性實驗教學內容，完成一定的應用創新設計實驗，使實驗教學變為由理論通向工程實際的橋梁。
本文就如何推進電工電子實驗教學模式的改革，從電工電子實驗課程體系、教學內容、教學手段、考核方式等方面進行了探討，總結出一套適合高校電工電子實驗教學的新模式。
二、電工電子實驗教學模式改革的意義
電工電子實驗教學形象直觀的特點是理論教學無法比擬的，更重要的是它更側重于對思維方式和動手能力的培養，作為理論教學的主要補充，它在整個教學環節中具有重要地位。因此為了有利于培養創新素質、創新意識和創新能力，培養具有扎實的基礎和較強的動手能力的高素質人才，必須對實驗教學模式進行全方位的改革。
實驗教學的總目標是：培養學生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創新設計能力。電工電子實驗教學是電工電子課程中重要的組成部分，是全面實施教學大綱、提高教學質量、間接經驗和直接經驗相結合的教學環節。對于非電類工科專業學生，實驗活動更是完成培養任務的一個重要環節，因為我們的培養目標是為社會提供具有豐富的理論知識和良好的實踐技能的應用性人才。多年來，我們一直采用以課堂理論教學為主、以實驗教學為輔的教學模式。由于實踐教學環節薄弱，使我們的畢業生難以更好地服務社會。
為了提高學生的實踐能力，我們不斷地調整教學內容，改善教學方法，增加實驗教學時間，但仍然不能取得令人滿意的教學效果。究其原因，我們發現，當前學生創新精神和實踐能力培養遇到的主要障礙是：(1)主觀認識上依然沿用舊的教育理念，對實驗教學重視不夠，在一定程度上存在著“重理論，輕實驗；重課堂，輕課外”的傾向；（2)教師學生重視不夠，教師指導不力，學生主動參與性差；(3)教學管理體制嚴重制約著學生創新精神和創新能力的培養。
三、電工電子實驗教學模式改革的思路
1.建設電工電子實驗立體化數字資源，主要包括常用儀器使用方法和驗證性實驗的演示動畫、實驗教材、實驗課件、教學案例、電子設計資料等。
2.編寫出版《電工電子實驗技術》教材，主要特色為精選驗證性實驗、改進設計性實驗、增加綜合性實驗。
設計性實驗是實驗教學的重點。在熟悉了儀器設備使用和具有初步的實驗能力的基礎上，實施設計性實驗教學使學生在能力上產生飛躍。設計性實驗的題目、實驗目的由實驗室給出，并提供原材料清單和參數。學生自擬方案和設計實驗線路、規劃實驗步驟、完成題目要求。實驗的優劣從完成功能、性能價格、安全因素、環保問題等多方面給出評價。為進一步培養學生的創造性和掌握新技術運用新產品的能力，在完成基礎實驗、設計性實驗的基礎上，要求至少完成一個創新實驗，題目不限，但必須有應用價值?？梢允切骂}目也可以是對舊項目性能的改進或增加新功能。為了培養學生團隊協作精神，集思廣益，創新設計題目由實驗小組完成。
3.研制電工電子實驗網上選課、預約系統和成績管理系統，主要實現驗證性實驗自選或通過導學課件完成、設計性實驗預約并到實驗室完成、綜合性實驗預約并在教師指導下完成。
4.實現實驗室開放管理，主要實現驗證性和設計性實驗的自選與預約。
在實驗教學過程中，由于學生個體之間在學識、能力、興趣方面的差異，同樣的實驗內容和要求，完成情況卻出現了較大的差異。為了適應這一差異，滿足不同個體的教學要求，采取預約機制，另外安排實驗時間，使所有學生都能達到基本要求。
5.設置科技創新實驗室，主要培養興趣濃厚、學有余力和成績優秀的學生參加全國電子科技大賽。
建立創新實驗室，使完成情況良好，但又希望繼續進行一些新的實驗的同學，能夠進一步提高。單憑實驗教學仍然無法提高學生的創新能力和綜合素質，也不能充分發揮創新實驗室的作用。課堂教學延伸到課外，將學生的課外科技活動納入到創新能力培養的過程中來，加強對學生的學習的引導，注意對學生實驗活動的興趣的培養。
四、電工電子實驗教學模式改革的實踐
1.改革實驗課程體系
傳統的電工電子技術實驗教學主要是驗證理論教學中的一些定律、定理，以加深學生對所學理論知識的認識與理解。而以創新為目標的電工電子實驗教學則須著力培養學生實際操作能力、工程綜合設計能力直至創新研究能力。
實驗教學的改革是一件復雜的系統工程，包括實驗教學內容、實驗教學手段、實驗教學管理、實驗教材、教學計劃和實驗設施等方方面面的改革。
在實驗內容上，對電工電子技術實驗課的實驗內容進行了優化組合，設置驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗和創新性實驗多個層次，以實驗室教師為主并征求任課教師建議，組織編寫了《電工電子實驗技術》教材并投入使用。
在與理論教學的配合方面，實驗室邀請了任課教師進行座談，對每個開設的實驗內容、實驗方法、實驗形式與實驗要求統一了認識。通過上述的一系列舉措，初步組織并實施了創新型電工電子實驗教學體系。
現有的實驗教學活動，是實驗教學模式創新的基礎和重要組成部分。我們在實驗過程中，不斷地更新實驗內容、改善實驗手段、提高實驗效果。在實驗教學中，我們降低了驗證性實驗的比例，增加了設計性、綜合性實驗的比例，現在基本是按照4∶3∶3的比例來安排實驗內容的。在實驗過程中，分層次提出實驗要求，并加強對實驗過程的指導。
逐步建設電工電子實驗立體化數字資源，方便多種方式的實驗教學；研制了電工電子實驗網上選課、預約系統和成績管理系統，實現驗證性實驗和設計性實驗預約以及成績管理。
2.培養學生實驗興趣
興趣是最好的老師，學生只有對所開設的實驗感興趣時，才能激發起學習欲望，才能積極主動地去挖掘實驗內涵直至認真完成實驗任務。大量的感性知識是由觀察后思維獲得的理性知識發展起來的，因此在實驗中應注意把學生的觀察能力的培養貫穿其中，在這方面我們實施了一些相關措施。例如，在“電容器充電與放電”實驗中，我們要求學生用指針式萬用表首先練習對電容器質量的判斷，讓學生具體觀察電容器短路、斷路、質量不佳(漏電)、容量是否減少等方面的情況，引導學生積極思維，從各種示數中觀察出相對的變化與區別，即透過現象看到事物的本質，然后再用自己判斷容量合格的電容器做充電、放電實驗，從而使整個實驗過程潛在地開拓了學生思維方法。
3.培養學生實驗能力
實現實驗室逐步開放，探索實驗室開放管理規律，針對原有的實驗管理制度進行了重新修訂，如印制了學生實驗簽名記錄簿、實驗記錄簿等。目前一些學生進入大學后，對實驗的認識、習慣仍停留在中學階段，實驗前不預習，實驗目的不明確，整個實驗過程基本是被動的，得不到必要的實驗訓練。針對這一問題，我們采取了一些應對措施：培養學生獨立實驗能力時，首先把好預習關，規定沒有預習，未寫出預習報告的學生不能做實驗，因為通過預習報告，可讓學生初步吃透原理，明確實驗目的；實驗開始時對學生預習情況進行提問；實驗開始后，努力調動學生主動處理問題的積極性，即發現問題后不當即指出，而是啟發學生自己解決，引導學生多想、多動手、多比較，誘導學生更多地去觀察分析實驗中的現象和產生的問題，進而自己動手動腦解決，起到在實驗運作中培養智力和訓練實驗技能的作用，為學生提供一個輕松活潑的學習環境，力圖使每個學生都能增長自己的獨立實驗能力。
4.培養學生動手能力
設置科技創新與電子大賽培訓基地，探索培養創新人才的方法。興趣是學習的源動力，鼓勵學生積極參加各種興趣小組，分層次開展知識講座、知識競賽等多樣化、系列化活動，激發學生內在的學習動力和創新需求，在教師的正確引導下，增強學習的主動性，從學習一些基礎知識、掌握一些基本技能開始，結合專業知識水平的不斷提高，形成未來自我發展的取向和定位，確定自己的發展目標。學生在面向生活、面向社會的實踐中完善了知識結構，學生的動手能力及解決實際問題的能力得到了鍛煉。學生通過實踐提高了發現問題、思考問題的能力，形成自己的創新思想。
五、結束語
理論從實踐中來，人才從實踐中來。當前社會對高校的期望是：不僅要使培養出的學生具有各方面扎實的基礎理論知識、合理的知識結構，而且要有一定的動手能力，以適應職業的選擇和參與競爭的能力，而實驗教學環節在人才培養中具有特殊的作用與功能是顯而易見的。
實驗教學改革是社會發展和市場機制對實驗教學提出的必然要求。但這個改革是一項系統工程，它不僅涉及教材的變革，而且特別需要設備條件的配備和一定的經費支持。通過前一階段的電工電子實驗教學的探討與實踐，收到了一定的成效，學生普遍反映較好，因此我們要努力開展并完善下去。當然，一些現實問題還有待進一步改進，如實驗設備與場地的不足，導致不能滿足全開放的需要，實驗指導教師相對不足，不能滿足學生隨時實驗的需要：實驗管理難度的加大與指導教師的合理報酬問題等。但作為實驗課教師，我們理應在實驗課教學中不斷推陳出新，為培養適應新時代的人才而努力。
通過我們的創新和實踐探索，我們對非電類專業實驗教學的特點進行了較為深入的理論和實證研究，對非電類專業實驗教學的發展趨勢進行了探討，對非電類專業實驗教學的諸多層面如觀念、教學目標、教學模式與方法、實現途徑、教學計劃制訂和實施、實驗教學教材建設等進行了卓有成效的研究與實踐。
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電工初步教學范文3
【關鍵詞】電工測量；教學方法；研究和探討
1前言
電工測量是學生學習電類專業課程的第一門實驗課，對于學生建立良好的電路實驗能力非常重要。很多學生做電工實驗以前，基本沒有做過正規的電工測量，連實際的電路元器件都沒有見過。因此，進行電工測量實驗時，必須從零教起?，F在的實驗設備是個組合裝置，各種電源、信號源、元器件、電路、測量儀表等都掛在一個實驗臺上。學生一進實驗室，瞬時覺得眼花，不知從那里著手。如何在有限的課時內，指導學生有序的實驗，是個非常重要的問題。由于現在的學生數量多，實驗室一天要安排多批學生做實驗。學生的課時也很多，做完實驗后，他們還要趕往其它教學樓上課。再不可能一個一個手把手地教會學生做實驗。我們根據多年的實踐，探索出了一套行之有效的方法——電工測量的五步教學法，該教學法使學生每做一個實驗，必須要經過五個步驟，各個步驟環環相扣，引導學生漸漸深入對實驗的理解。
2電工測量的五步教學方法
第一步，預習。我們要求學生在實驗前首先要預習所做的實驗，并寫出該實驗的預習報告。沒有預習報告，不能做實驗。預習報告中必須寫明把實驗的目的、內容、設備、方法、步驟。通過這個步驟，使學生建立該實驗的初步認識。第二步，講授，在實驗開始前通過PPT把實驗的目的、內容、設備、方法、步驟講述給學生聽。通過教師的講授，使學生在做實驗之前溫習了一遍實驗的內容、方法和步驟。通過這個步驟，強化了學生對該實驗的認識。第三步，演示。指導老師把部分實驗內容演示給學生看。同時介紹本次實驗所用的實驗設備的正確使用方法、注意事項。通過這個步驟，使學生把該實驗的書面知識與實際知識結合起來。讓學生有一個感性認識。第四步，指導。觀察學生的實驗情況，糾正學生的不良習慣?；卮饘W生的提問，視情況向學生提些問題，幫助學生提高實驗的認識。通過這個步驟，使學生完成該實驗的認識。第五步，報告。我們要求學生在課后撰寫實驗報告。實驗報告除實驗過程、實驗數據列表、實驗數據分析外，還要求學生總結實驗經驗、分析實驗不足，并回答幾個相關問題。通過這個步驟，使學生提升對該實驗的認識。
3電工測量的教學經驗
有些學生會忘了寫預習報告?？梢圆扇∽屨n代表提前收取預習報告的辦法來解決。如果還是不交，這時必須堅持沒有預習報告，不能做實驗的要求。讓這些不交預習報告的學生課后在預約時間做實驗。有些學生的電工常識幾乎為零。面對實驗裝置和器材，不知從何處下手?？梢圆扇∽屵@些零基礎的學生在實驗室的開放時間，提前進入實驗室熟悉有關裝置和器材?？梢砸髮W生在熟悉實驗室的有關裝置和器材后再寫預習報告。有些學生在課后不認真撰寫實驗報告，敷衍了事。必須對這些學生嚴格批評。警告他們實驗不及格，則相應的理論課程也不能通過。
4結語
電工初步教學范文4
目前各大技工院校及其高職院校比較注重教育投資，學校甚至貸款進行一些實訓裝置的采購，這些昂貴的器材在投入使用后應當注重器材的充分利用以及保養，因此，既然開設了培訓課程就要充分利用到昂貴器材的各項功能，多增加實訓項目以及學生的自主使用。在一些資金比較缺少的學校則應當注重與現有資源的充分利用，教學內容可以從現有的器材入手，進行由簡到繁的逐步遞進，也可以聯合高校進行資源的交流使用，實施電工實訓項目化教學，打破原有傳統教材的框架，將實訓學生和教師相結合，老師帶動學生進行真實的項目進展，同時應避免學生技能過于狹窄的問題，考慮到企業往往需要的是全方位人才，在有限的資源上更加注重學生靈活應變能力和綜合技能的培養。
2教師必須具有跨專業能力，實現教師的團隊合作
由于高級電工實訓中遇到的教學內容不是單一的，所以教師的能力必須實現跨專業、跨學科以及較強的實踐教學能力。例如：在污水液位控制系統的設計項目中，就涉及到了采用PLC還是單片機的問題，壓力傳感器的選取，電路的最優方案設計以及報警功能的實現等內容，所以教師應注重自身的跨專業知識學習。在教學方面也應該巡視指導：在電路板安裝好后，不要直接給電路供電，初步檢查所有電路焊接，是否存在虛焊、連焊等，是否正確安裝各種元器件，然后進行通電，觀察是否有異?，F象，如：元器件發燙、異常氣味、冒煙等，然后對各電路和元件引腳進行電壓測量，以確保電路和各部件正常工作。另外，學校應當加強學校教師的團隊合作能力，通常一個項目設計的學科是多方面的，所以實現了教師團隊合作就會實現電工實訓項目化教學，實現了項目化教學就會更加充分地將實訓中以及未來將會遇到的問題進行解決，所以說教師的團隊合作和實訓項目化教學是緊密相連的。
3充分利用軟件平臺，將實訓向虛擬仿真與硬件制作融
合方式轉變為了適應新的形勢，充分利用校園網絡資源建立實驗教學網站，實訓教學應將EDA技術、EWB仿真等引入電工實訓中。例如：將matlab軟件進行虛擬仿真實驗，可以觀察和分析電路的工作原理、結構、功能來加強對實驗原理和實物實驗操作要領的認識，再通過Protel99se軟件畫出原理圖，通過設備制作PCB電路板，進行實物焊接。這樣全方位鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，利用軟硬件融合的方法，實現虛擬實驗和傳統實驗的優勢互補，進一步提高實訓教學效果，開拓高級電工在實訓過程中的創新能力。
4小結
電工初步教學范文5
【關鍵詞】電工學 教學 改革
一、教學改革的三個方面
1、按照現代科技的發展方向，對《電工學》的教學內容和實驗內容進行了改革與研究，編寫了新的教學大綱、實驗大綱及《電工與電路》實驗指導書。圍繞學院提出的“學院有特色、專業有特點、學生有特長”的“三特”辦學目標，我們對《電工學》的課程內容和實驗內容按現代高校辦學方向進行了研究與改革。
新的寬口徑專業教學計劃的制定，使得專業基礎課程的教學時數一再壓縮。因此我們對照教育部頒布的專業目錄，考慮到原來的《電路分析》、《電工學》、《電氣技術》三門課程在性質上都屬于專業基礎課，在內容上有許多重復、相同或相關的章節，我們首先將以上三門課程合并為教育部專業目錄中的《電工與電路》這一門課程。
其次，按照新的教學計劃，編寫了新的教學大綱?！峨姽づc電路》是電子信息工程專業四年制本科生的必修課，是電路理論的入門課程，是學習后續專業課程的基礎。課程中所介紹的基本理論和基本分析、計算方法在學習后續的專業課程中也是必備的基礎知識。考慮到它的基礎性，對原來所講三門課的內容，進行了重新整合。著重加強基本理論、基本知識要點及基本技能的教學，刪除了與其他課程重復的內容。
由于《電工與電路》既是一門基礎性很強的課程，又是一門實踐性很強的課程。因此結合新編教學大綱對《電工與電路實驗大綱》也進行了重新編制，并按照新編教學大綱編寫了《電工與電路實驗指導書》。旨在培養學生從事科學實驗的基本技能、技巧，提高學生分析、解決問題的能力，以適應現代社會對多層次人才的需要。
2、對教學進行改革，引入多媒體教學手段，使學生接受的信息量大為增多。課堂教學中主要是調動學生學習的積極性與主動性，培養學生學習的自主性，以適應現代社會終身學習的需要。我們在教學活動中進行了教學模式的轉換?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”。因此，我們改變了過去主要由“教師講，學生聽”的模式，在教學中突出教師的主導地位和學生的主體地位。采用重點內容精講，力爭講深講透。面對學時數的一再壓縮，而教學內容又增加的情況。為了在有限的教學中讓學生盡可能接受大的信息量。在教學上我們引入多媒體教學手段，以彌補教學時數的緊缺。我們選擇部分章節內容，并采用被廣泛應用的制作了教學課件。因為是一種能夠制作集文字、圖形、圖像、聲音及視頻剪輯于一體的媒體演示制作軟件，為人們傳播信息、擴大交流提供了極為方便的手段。能夠制作出十分精美的展示畫面，其強大的圖文處理能力，使用戶能夠輕松駕馭圖形及文字的變化方式。我們采用制作的教學課件簡便易用、畫面生動，而且可以根據教學需要，隨時方便地進行內容更新。
對實驗教學進行改革，進行《電工與電路虛擬實驗》的開發應用研究按照實驗大綱的要求，對學生做出了科學規范的實驗課要求。首先要求實驗前有預習報告，無預習報告不得進入實驗室進行實驗。其次在實驗過程中，加強管理、嚴格要求，確保每個學生都必須動手。而對學有余力的同學，允許在完成規定實驗的同時，自選實驗項目進行實驗，提高學生的興趣。最后，嚴把考核關，平時隨機抽查已做實驗，學結束對所做實驗進行操作考試，讓每一個學生做到均會動手，均能動手，全面提高了學生的基本實驗技能和技巧。為了提高實驗教學效果，培養學生的創新能力，節省實驗經費，提高辦學效益。我們嘗試了《電工與電路虛擬實驗》的開發。按照實驗大綱要求，我們選擇了部分實驗進行虛擬實驗開發。該實驗課件是以456為平臺，可以完全實現實驗的仿真，該課件操作簡便，具備完成《電工與電路實驗》的基本功能，并可以方便地對電路及參數進行修改，完成不同實驗條件下的數據采集。
二、課題應用情況及效果
《電工學教學與實踐內容和手段的改革與研究》課題于2001年立項至今，經過二年多的教學研究和實際應用，已取得一定成果。初步建成了一整套適合我系《電工與電路》課程教學的完整體系及相應教材的電子教案等。并經過了研究制定――教學應用――意見反饋――再研究修改――再教學應用的二度循環體系后，從內容到形式日趨完善。
新的《電工與電路教學大綱》和《電工與電路實驗教學大綱》在我系應用電子技術專業2000級和2001級二屆共4個班的教學使用中A在學時少的安排下，對教學進行改革，引入多媒體教學手段，與傳統教學相比，學生接受的信息量增加近1/3。不少同學還下載課件，用于課前預習和課后復習，大大提高了學生的學習興趣，促進了教學相長。不僅順利完成全部教學內容，而且與本專業的前、后續課程的銜接也協調的很好?？紤]到實驗課時壓縮及我系當前實驗設備等眾多因素，我們加強了對學生電路分析能力、學生實驗技能和技巧的培養，通過實驗學生熟練掌握了電工電路中一些常用設備和儀表的使用方法。實驗類型有驗證型實驗、觀察和研究型實驗及設計型實驗，拓寬了學生的知識面，使學生有更強的適應能力。在實驗教學中進行了虛擬實驗的開發應用研究。我們利用虛擬現實技術對《電工與電路》實驗進行虛擬，借助先進的技術與設備，跟上了現代教學的步伐，解決了實物實驗中存在的資金短缺、安全性差、損壞率高等弊病。這是一個今后要繼續努力的方向。
電工初步教學范文6
關鍵詞：電子電工；知識教學；激發興趣教學效果長期以來，職高電子類專業教學，以應試為主，重知識傳授輕實踐創新，教育方式使學生難以形成較強的實踐動手能力和創新精神。我們只有積極探索具有中職特色的教學方法，努力構建有利于學生素質全面提升、符合中職教育特色的人才培養教學體系，才能培養出高質量的人才。
一、當前電子電工教育主要存在的問題
對當前電子電工學科教學工作現狀進行分析，其主要存在四個方面的主要問題：
一是教育教學理念較為滯后。受傳統教學理念的制約，許多教師在電子電工教學中重視了知識點的傳授，但是對學生主動參與方面研究不深，沒有能夠充分調動學生的參與積極性，教學活動中側重于被動給予，沒有為學生創設自主參與的良好平臺，對學生綜合素質的提升具有影響。
二是理論未能緊密聯系實際。電子電工學科是一門實踐操作性較強的學科，學生既要在學習中掌握知識點，更要掌握操作技能。部分教師在教學中對理論聯系實際研究不夠深入，運用虛擬實踐教學的課時偏多，實踐課程中也沒有充分與理論聯系起來，導致學生在實踐操作能力發展方面存在缺陷。
三是教師綜合素質有待提高。電子電工課程教學對教師的綜合素質要求較高，不僅要求教師具有電子電工方面的深厚專業技能，還要有善于表達的能力。實際教學中，有的教師雖然具有深厚的專業功底，但是教學技巧不足，也有的教師雖然善于表達和點撥，但是專業技能薄弱，這些方面都是影響教學成效的重要方面。
二、對當前存在問題的簡要分析
電子電工課程教學出現上述問題，既有客觀方面的因素，也有主觀方面的影響，歸納起來主要與以下三個方面因素有關：
一是教學設計呈現簡單化趨勢。由于中職學校缺少了升學的強勁壓力，導致許多教師在教學中存在著研究不夠深入的狀況，教學中注重將教材知識點灌輸到位，較少考慮學生在學習中的主動參與性。加之部分教師的電子電工教學設計沒有充分注重理論聯系實際，學生雖然理論知識掌握較為扎實，但是實際操作能力卻沒有同步提升，這與實用型人才的培養目標背道而馳。
二是師資隊伍呈現滯后性態勢。過去一段時期，中職呈現出規模化擴張的快速發展，招生規模、基礎設施都不斷擴大，但是師資隊伍建設方面卻沒有能夠完全達標，尤其是電子電工這樣的專業性較強的學科師資，對所學專業的要求較為定向，同時也要掌握教學的技巧與藝術，后一方面的要求對于電子電工專業出身的非師范類人才而言顯得較難，往往出現專業素養過硬、教學技巧不足這樣的典型問題，影響了教學成效的提升。
三是學生學習呈現消極的狀態。由于教師的電子電工專業教學缺乏生動性與形象性，加之自身在學習活動中處于被動接受知識的狀態，理論聯系實際不足，導致學生對電子電工學科的學習積極性明顯降低。部分學生還因為當前就業形式的競爭激烈，導致對專業學習信心不足，遇到難點缺乏深入研究的興趣，甚至出現混日子的思想，消極心態對電子電工教學的有效開展形成了一定的負面因素制約。
三、創新理念，有效突破當前教學困境的思路
針對當前電子電工學科教學中出現的種種制約因素，中職學校與教師應當開展針對性的改進活動，從以下幾個方面著手突破教學困境：
1.認真分析形勢，增強學生學習信心。
針對部分學生因前途未卜出現的自卑、彷徨心態，電子電工教師應當幫助學生認真分析形勢，一方面職業教師側重于培養各行業急需的實用型人才，未來的就業與普通高校實現了“錯峰”，技術性人才在社會上大有展示的舞臺。另一方面還可以運用本校成功的畢業生案例作為鮮活的素材，以學生身邊的人來教育他們，提高他們的學習自信心，以積極的心態投入到電子電工專業學習之中。
2.加強直觀教學，重視教學實驗，激發學習興趣。
電子電工基礎是一門以實驗為基礎的學科。所以要根據這一學科特點，利用直觀教具和實驗來激發學生的學習興趣。
（1）充分發揮直觀教具的作用。教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。例如，學習電容和電感時，在黑白電視機的主板上讓學生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。然后每個字母數字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學生初步認識元器件的外形、型號，了解元器件的應用情況，也使學生學得輕松愉快。
（2）注重演示實驗。演示實驗在教學中往往能很好地激發學生的學習興趣，使學生積極地開動腦筋。在演示實驗中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由他們自己動手，比如可以讓學生自己選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等。讓學生充分地動腦、動手、動口，發揮學生學習的主動性，從而激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣和信心。
