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勞動經濟學心得體會范文1
關鍵詞：應用型本科；工商管理專業；實踐教學
本文為云南省高等學校教學改革研究項目“應用型本科工商管理類專業實踐教學體系的構建與實施”的研究成果，曲靖師范學院教育教學改革項目“應用型本科工商管理專業學生職業技能的培養”的研究成果。
作為曲靖唯一的一所本科院校，曲靖師范學院自2008年開始招收工商管理專業學生，本著培養“工商管理高素質應用型人才”的目標和宗旨，對如何開展應用型本科工商管理專業的實踐教學進行了不懈的探索，構建起了較為完整的實踐教學體系，并逐步著手實施，取得了良好的效果。
1 突出工商管理專業學生職業能力的培養
1.1 不斷完善培養方案
2010年，學院邀請了曲靖市發改委、曲靖市中小企業服務中心、曲靖煙廠、馳宏公司、齊家建材、盛世裝飾等十多家單位的領導，開展了主題為“曲靖市經濟管理人才必備素質及其培養模式” 的研討，根據各方建議制定了2010年版的工商管理專業培養方案，并依據該方案對2008年制定的工商管理專業培養方案進行了完善，主要是對三年級以后的學生進行了分方向（市場營銷和人力資源管理）的培養，對原來教學計劃中的課程進行了部分調整，滿足了學生多樣化的學習需求和畢業生就業的實際。2010年制定的培養方案以及之后優化的方案在專業教育課程中單獨開設了職業禮儀與形象訓練、語言表達能力訓練、經濟應用文寫作、專業資格證考試輔導等 “職業能力訓練”系列課程，在突出學生職業能力和操作技能培養的同時，對于引導教師認識實踐教學在提高工商管理專業學生職業能力和就業競爭力的重要作用，強化教師開展實踐教學的意識，積極投身實踐教學改革工作具有重要的指導作用。
1.2 制定了《工商管理專業學生職業技能訓練實施方案》
組織教師細化各項職業技能的訓練和測評辦法，為提高學生從事工商管理的職業實踐能力提供了可操作的具體路徑。工商管理職業技能訓練的項目和標準根據我院2010級人才培養方案制訂，主要包括應用寫作技能、人際交往溝通技能、求職技能、管理決策技能、創業管理技能、市場研究技能、運營管理技能（ERP）、運營管理技能（ERP）、市場營銷技能等幾個方面。職業技能訓練是在課程教學對學生專業知識和能力培養的基礎上，對學生職業技能進行的綜合強化訓練和補充訓練，重點在于增強學生就業能力和職業能力。職業技能訓練應與課程教學和其它實踐性教學一起共同促進學生形成完整的職業技能結構。學生職業技能訓練原則上安排在課外及短學期進行，以課外輔導、課外訓練、實踐教學為主。學生職業技能訓練采用多種檢測方式。為確保學生職業技能訓練的順利實施，學院成立學生職業技能訓練工作指導小組，負責統籌學生職業技能訓練工作的計劃與具體實施。職業技能訓練實行學分制管理，學生必須獲得職業技能訓練和測試的相應學分（具體化）方能畢業。未能獲得規定學分的學生，則自動延遲畢業時間，直到取得規定的學分為止。工商管理專業的職業技能訓練的總學分原則上為8學分。
1.3 初步構建起了以強化學生職業技能訓練為主的短學期實踐教學體系
短學期緊緊圍繞工商管理專業學生職業技能訓練開展實踐教學，2010-2011學年度的短學期安排學生進行了以素質拓展、職業禮儀為主的訓練。為加強對短學期實踐教學環節的規范性，避免形式主義及隨意性，保證實踐教學質量，我院特設計、制作了工商管理專業和會計學專業2010-2011學年短學期《實踐教學報告書》。工商管理專業《實踐教學報告書》包括知禮行禮、學會傾聽、素質拓展、管理實踐、視頻觀看五個部分。
知禮行禮部分要求學生積極參加禮儀操訓練和現代禮儀情景模擬，寫出心得體會；按老師的布置，復習準備參加禮儀知識大賽和禮儀大賽；自擬題目，談一下自己參加禮儀操訓練、現代禮儀情景模擬或禮儀大賽的一點心得體會。學會傾聽要求學生認真參加學院組織的各類講座并做好相應的筆記。素質拓展按照學院的安排參加素質拓展活動，并寫出自己感受最深的兩個項目的心得體會（每個項目的心得體會不得少于500字）。管理實踐要求工商管理專業的同學4-6個自由組合為一個小組，自行設計一個能夠充分展現自身管理能力的項目，并展開研究和記錄。
1.4 創新自主見習實習機制
結合工商管理專業教學計劃與專業能力形成的要求，組織工商管理專業學生利用假期和周末的時間，以集體安排或分散的形式到多個不同性質的企業、單位進行見習，讓學生通過見習進一步了解社會，體驗實踐與理論的差距，縮短理論應用于實踐的適應期，逐步成為能勝任工商企業管理工作的人才。
創新自主實習機制，通過上交工作照、有實習單位指導教師親筆簽字的實習周記及、校內指導教師的電話追蹤等辦法加強學生的專業實習管理；有效避免專業實習流于形式。
2 研討和制定課程實踐教學大綱，積極開展教學改革，進一步規范課程實踐教學環節，提高教育教學質量
2.1 用課程實踐教學大綱要求并規范教師的課程實踐教學
為了克服在教學中容易出現的任課教師忽視實踐環節，或是實踐內容常常因人而異的不良現象，學院組織教師嚴格按照培養方案中各門課程規定的實踐學時研討和制定出《管理學》、《市場營銷》、《管理信息系統》、《語言表達能力訓練》、《人力資源管理》、《運營管理》、《運籌學》、《工商管理綜合模擬實訓》、《工作分析與勞動定額》、《薪酬理論與績效管理》、《人員素質測評》、《物流管理》、《電子商務》等課程的實踐教學大綱。根據教學內容設計了案例分析、討論辯論、市場調研、項目策劃、情景模擬、參觀企業、調查研究、游戲等形式的實踐教學，旨在培養學生的實際動手操作能力。使應用型本科工商管理類專業課程中的實踐教學內容規范化和科學化，不以課任教師的變化而變化。
2.2 通過教學改革增強教師開展實踐教學的意識和能力，提升了教育教學質量
教師紛紛開展實踐活動，通過組織學生觀看視頻、聽講座、參觀企業、策劃項目、情景模擬、案例分析、科學研究、課堂討論和辯論、社會調查等方式，徹底擺脫了空洞講授的教學模式，開闊了學生的視野，受到了學生的歡迎和好評。管理學課程組織學生觀看企業社會責任、頭腦風暴等視頻，組織學生開展相關討論和決策方法演練；通過“驛站傳書”這個游戲考察同學們”規則意識”、“責任意識”和“團隊精神”，以及體會管理的五項基本職能的實際應用，以提高同學們的管理能力和綜合素質。政治經濟學課程通過組織學生分組進行社會調查，對老百姓關心的“蔬菜市場”、“勞動力就業市場”進行了深入調查，對相關數據進行經濟學的分析，得出一些結論，印證所學的經濟學知識；同時還邀請了曲靖市政府相關部門的領導介紹曲靖經濟社會發展的基本情況，引導學生了解地方經濟社會發展的實際。ERP沙盤實訓課程教師從自制沙盤教具入手，開展ERP沙盤實訓。2009年，為了克服了經費不足的問題，由董志勝老師申請主持了自制物理沙盤教具的工作，并在培養方案中增加了ERP沙盤實訓課程，讓學生有機會在模擬現實環境中演練管理理論知識，讓學生切實感受企業運營，增強學生的實務感性認識，提高實際動手能力、分析能力和創造能力；組織學生參加第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經營大賽并取得了好成績。統計學課程組織學生分組設計調查問卷，對諸如“大學生使用電腦的情況”、“經濟與管理學院學風情況”、“大學生課余時間的安排情況”、“我校大學生圖書館使用情況”等大學生關心的話題進行了調查，并應用統計學的相關知識進行統計分析，提出解決問題的對策和建議。市場營銷課程教師組織學生自己動手撰寫營銷策劃案，教師指導學生鄭治凱團隊創作的“青梅煮酒論英雄——云南大理洱寶梅果系列產品營銷策劃案”作品獲得了2011年第四屆全國高校“花之林杯”市場營銷大賽的二等獎。人力資源管理課程組織學生觀看《職來職往》大型人才招聘節目，增強學生對人才招聘的感性認識，寫出觀看心得；同時組織學生學習如何制作求職簡歷；組織學生參加和觀摩曲靖市大型的招聘會，布置學生積極與招聘單位進行溝通，了解人力資源管理理論在實際工作中的應用，寫出體會進行交流；引導學生進行職業生涯規劃，撰寫職業生涯規劃書，并積極參加各類職業生涯規劃大賽，取得了較好成績。職業禮儀與形象塑造課程組織學生練習“禮儀操”，這套操是為固化職業禮儀規范，將職業禮儀規范融入到職場人的日常工作中，以展現職場人良好的內在素質修養，以及優雅的外在形象而展開的。教師還通過情景模擬創設生動、形象、具體的情景和氛圍，來認識職業禮儀問題，理解職業禮儀問題。情景模擬主要是培養大學生在應用禮儀中的隨機應變能力，表現經管大學生在未來的職場和當下校園日常生活中的行為素質，展示工作和生活場景中的知禮、用禮、行禮。我們采用的情景模擬的腳本或來自學生團隊的自行創作，或來自云南省大學生禮儀大賽的部分內容，涉及職場的主要有個人形象、社會交往、公務及商務接待和談判的基本禮儀，涉及大學生校園學習和生活的的主要有圖書館、食堂、宿舍、課堂等場景中的基本禮儀，情景模擬極大地激發了學生的學習興趣和表演欲望，對于提高學生職業禮儀的應用能力具有重要意義。信息管理系統課程教師積極開展案例教學，通過組織學生分析工商企業信息管理實際中存在的問題，更好地理解和應用相關理論。薪酬理論與績效管理課程教師通過資金墊付的方式，組織學生組成自主創業團隊，指導學生在創業中應用老師講授的績效理論和薪酬設計理論知識，取得了很好的效果，受到了學生的歡迎和好評。組織學生自主創業，實踐環節的增強，學生的學習積極性有了較大的提高，解決實際問題的能力也進一步提高，學生對教師授課的滿意度也大幅度提升。
3 通過申報項目強化對實踐教學的研究，提升實踐教學的水平
為了鼓勵教師積極思考和設計實踐教學，總結提煉其中的經驗和做法，學院注重引導教師積極開展項目申報，獲準立項多個各級各類項目。2012年獲準主持省級教學改革項目“應用型本科工商管理類專業實踐教學體系的構建與實施”；先后獲得校級實踐教學改革項目“經濟管理類專業學生管理能力培養設計性實驗”、“地方院校工商管理專業實踐教學體系改革研究”、“學生統計分析實踐能力構建研究”、“《ERP沙盤》的研制和開發”4項；完成院級實踐教學改革項目 “構建有效的《ERP沙盤》課程實踐教學模式”、“經濟與管理學院學生統計分析實踐能力構建研究”、“對我校工商管理專業短學期實踐教學的探索”、“工商管理專業《職業禮儀》課程實踐教學模式的創新”、 “績效理論與薪酬設計在自主創業中的運用”、“工商管理專業《語言表達能力訓練》課程實踐教學的思考”6項。圍繞這些研究項目公開發表“淺析市場營銷人員應具備的基本素質和能力”、“提高ERP沙盤模擬實訓課程教學效果的措施”等6篇教研論文。
4 實踐教學環節的加強帶動了學生實際動手能力的增強，在各個方面都有不俗的表現
4.1 學生在校期間自主創業活動
開洗衣店：工商管理2010121班王柱友同學洗衣店前后一共投入資金11萬元租用鋪面，購買洗衣設備，雇傭工人。自開張營業以來，經營還算順利，盈利基本有保障。由于干旱缺水，同學們的洗衣服成為了大問題，很多同學都愿意把衣服送到洗衣店來洗。洗衣店輻射曲靖師院，曲靖醫專以及周邊的很多居民。
創辦電腦公司：工商管理20080141班楊宇等三位同學創辦了聯邦科技公司，主要從事電腦、電腦配件、周邊耗材的零售和批發。從成立到現在用時九個月，2012年3月29日正式更名為聯邦科技。更換過三個地方，首先在區政府對面的福麟尚居租了個電梯房；此次，在勝峰小區西關街149號租了個鋪面，今年三月初把鋪面轉租了，搬遷到了電腦街，位于龍潭公園斜對面?，F有工作人員六人。
4.2 公開發表學術研究論文兩篇
在董志勝老師的指導下，曾正敏和李良菊兩位同學分別在《企業技術開發》和《科學管理》雜志上發表了“我國中小企業技術創新發展對策研究”和“淺析我國中小企業核心競爭力的構筑”的論文。
4.3 學生參與各類競賽活動取得了好成績
在全國市場營銷大賽、創業計劃大賽、科技創新大賽、簡歷制作大賽、職業生涯規劃大賽中獲得了好成績；學生參加專業資格證書考試和取得證書的情況喜人。陳麗、王麗蘋、李順嬌同學在2011年5月參加教育部考試中心組織的“全國高校市場營銷大賽”綜合筆試考試，榮獲一等獎；鄭治凱、陳樸方、阮玲花同學的作品在2011年第四屆全國高校“花之林杯”市場營銷大賽中榮獲二等獎。楊森、陳麗、賀正飛同學參加第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經營大賽云南省總決賽，榮獲二等獎。賀正飛團隊的作品在2011年云南省大學生創業計劃競賽決賽中榮獲二等獎。張澤嶸團隊的作品在2011年云南省大學生創業計劃競賽決賽中榮獲二等獎。杭麗芳團隊的作品獲第六屆云南高校青年學術科技節參賽作品三等獎。張澤嶸在2011年云南省第二屆大學生職業生涯導航設計大賽中榮獲優秀獎；張澤嶸、賀正飛在2010年學校大學生職業生涯規劃大賽分別獲得學校比賽的一等獎、二等獎；張澤嶸獲得學校第二屆 “移動杯”簡歷大賽比賽的二等獎；李亞君獲得學校第二屆“天翼杯”職業生涯規劃大賽比賽的一等獎；吳秋芬、譚敏獲獲得學校第二屆“天翼杯”職業生涯規劃大賽比賽的二等獎。
通過四年來在工商管理專業進行的實踐教學的探索，我們對實踐教學在實現培養“工商管理應用型高級專門人才”的目標中的重要作用有了更加清晰和堅定的認識，我們深信，在工商管理專業所有教師的不斷努力下，我們的實踐教學將進一步走向成熟和完善，工商管理專業的教學水平和人才培養質量也將進一步得到提高
作者簡介
勞動經濟學心得體會范文2
會計個人學習計劃一
通過《入學指南》，老師讓我們明確認識到知識的作用，使我們懂得，在高校不斷擴招的今天，人才競爭日益激烈。要想在社會上有立足之地，必須擁有豐富的知識，拋棄混文憑的思想，要增強我們的危機感，以積極進取的態度來學習。
1.制定合理科學的自學計劃
制定學習計劃是自主學習的首要環節，也是一種自我監控的手段。必須在老師的指導下進行，我根據自己的實際情況，制定一個比較科學合理的學習計劃。如：學期計劃、課程計劃、單元計劃、復習計劃、網絡平臺使用計劃。有了學習計劃，保證自學活動有計劃、有步驟地進行。只要持之以恒地堅持學習，自然會養成良好的自學習慣。
2.認真聽好在線學習輔導課
在上課前按自學計劃預習有關課程，做好了充分的準備，帶著疑問和渴求知識的心情來聽輔導課。 在聽課過程中，認真聽、認真思考，做好聽課筆記。記好重要的內容， 如果聽不懂，無法跟上教師講授的進度時，不要驚慌，在課后盡快地尋求輔導老師和其他學生的幫助。做到當堂的問題當堂解決。
3.詳細做好自學筆記
除了做聽課筆記外，還應在閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于理解和記憶教材內容。利用各種學習方式時，也必須在教材的相應位置記下重難點和其他有價值的信息，在做自學筆記的過程中，必須思考教材的內容，隨時把對于內容的理解記錄下來，在復習時就能有的放矢，胸中有數。
4、積極參加學習小組活動
學習小組活動因為是在教師的精心指導下進行的，它是知識性、趣味性相結合的一種學習形式，在活動中我感受到一種濃厚的文化氛圍，同學們通過討論焦點問題、交流心得體會、溝通學校信息等。獲得了大量的信息，對我來說也是一個再學習、再提高的過程。所以，這種活動效果很好，即拓寬了我的視野，又培養了我的各方面的能力。
5、利用多媒體技術進行學習
利用多媒體進行學習是遠程教育的重要學習方式，充分利用媒體資源進行學習，是一種十分必要的措施和手段。我在自學的過程中，利用課件進行學習，課件包括了教學中的重點、難點，還有自測練習。通過使用課件，幫助我檢查、復習和鞏固學習取得了較好的效果。
另外，為了學習方便，我經常在家或在單位上網學習，瀏覽北外學習平臺，補充了自己自學方面的不足;遇到不懂的問題，我及時通過電子信箱或電話及時向老師請教。我希望在這種所學校能學到真正的本領，為自己的將來奠定堅實的基礎。愿更多的人來北外，來參加遠程教育學習，它才是你真正的"授業者"，愿每個人都能在這里受益。
會計個人學習計劃二
成功的人生需要自己去經營，現在就為自己的人生做好規劃，為人生點亮一盞明燈，贏在人生的起跑線上。好的計劃是成功的開始，古語講：“凡事預則立，不預則廢。”就是這個道理。當今的社會處在變革的世代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計哈自己的規劃。
隨著大學的擴招，畢業人數的增加，工作不再由國家分配，大學生畢業的黃金時期悄然而逝，面對激烈的競爭，大學生的就業形勢也一年比一年嚴峻，然而市場需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業壓力仍然很大。這兩年畢業生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，我們要同富有工作經驗的下崗工人，勞動力價格底下的農村富余人口舉行競爭，就業形勢不容樂觀。面對這樣的環境，多掌握一門學問就多一門出路，所以，我計劃自學會計這門專業。
首先，我對職業環境進行了分析。 現在在我國，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財政專業，尤其是會計專業，每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說枯寂是熱門專業，但如今這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。但高端財務人才卻千金難覓。作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高，且事業單位最重要的經濟信息系統和控制系統的財務會計工作。越來越多的企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊會計師，ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些狀況使就業市場競爭日益激烈。面臨這種狀況作為當代大學生應該好好籌謀自己的前途，做好合理的規劃。真正走進社會工作才不會手忙腳亂，不知從何開始。
其次，我做了詳細的規劃。
一、明確專業學習目標：
為國家培養一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業單位、政府機關、會計師事務所培養具有良好思想素質和職業道德水平、基礎扎實和具有較強業務能力、有較強外語水平和具有創造品質的會會計與財務管理的專門人才。
二、明確應具備的能力
1、熟悉專業知識和相關政策法規，有一定的法律學，經濟學，管理學及營銷學等方面知識。
2、有良好的職業道德，工作認真踏實，謹慎細致，思維敏捷，邏輯分析能力強，對數字敏感，記憶力好。
3、有較強的社交能力，信息快，懂變通，善學習，求上進。
三、了解主要課程：
會計學、審計學、統計學、市場營銷、財務會計、財務管理、經濟法、資產評估、財務報表分析等
四、具體學習計劃：
在學好專業知識的基礎上，通過英語四級考試。另外，在校期間考出就業所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業技巧。利用較充分的課余時間來熟悉相關政策法規，有一定的法律學，經濟學，管理學及營銷學等方面知識。通過參加一些活動來增強自己的社交能力。
五、應對弱勢、威脅
1利用寒暑假去公司實習獲得經驗。
2多與人溝通習得交流技巧，做好心理準備。
3利用網絡。報刊、人際關系等了解經融動向。
4增強競爭力。保持樂觀心態。
5多學些商業技巧，商業談判。同時增加威信。
勞動經濟學心得體會范文3
（一）在思想政治工作的內容上，存在著不斷涌現的新情況、新問題與相對滯后的內容的矛盾。
（二）在思想政治工作的形式上存在著全方位、多層次的輻射影響與企業思想政治工作途徑相對狹窄的矛盾
（三）在思想政治工作目標上，存在著多元化、世俗化社會生活目標與理想教育目標的矛盾。
（四）在教育者的形象上，存在著說與做不一致的矛盾。
二、更新觀念，科學認識企業思想政治工作效益的特殊性
（一）精確性和模糊性的統一。
（二）潛在性和直接性的統一。
（三）穩定性與突變性的統一。
（四）無限性與有限性的統一。
三、注重實際，積極探索提高企業思想政治工作效益的途徑
（一）追求效益，必須“遠”“近”共圖，“標”“本”兼治。
（二）評估效益，必須定性定量，系統分析。
（三）激發效益，必須形成合力，綜合治理。
（四）擴大效益，必須面向社會，善“借東風”。
正文
在不少單位，經常聽到一些同志反映，近些年來，各級電信企業把思想政治工作擺到了重要位置，傾注了很大精力，做了大量工作，但效果卻不如人意。帶著這個問題，本人在一些單位進行了調查了解，總的感到，當前，江西電信正大力推行企業轉型和精確化管理，經濟效益有了明顯改善。但企業思想政治工作如何適應這種趨勢，不斷提高工作效益，的確是值得研究的重要課題。本文擬就這一問題作一淺顯的探討。
一、正視現實，客觀分析企業思想政治工作效益不高的癥結所在
效益，原是經濟學的一個槪念，后來運用到其它學科。經濟工作要講效益，其他工作也要講效益,思想政治工作也不例外。思想政治工作作為一種特殊而復雜的生產，既有人力、物力、財力的投入，也有精神成果和相應的物質成果的產出，也必須遵守以較少的勞動消耗獲得最大的勞動成果和效益這一原則。如果效益不高，人們就有理由懷疑思想政治工作的客觀地位和價值作用。當前，企業思想政治工作為什么投入大而效益差呢？我認為應當從企業思想政治工作之中去查找存在的矛盾和問題。
（一）在思想政治工作的內容上，存在著不斷涌現的新情況、新問題與相對滯后的內容的矛盾。社會主義市場經濟的發展，使企業思想政治工作面臨許多新情況、新問題，及時調整思想政治工作的內容，使其與變化了的實際情況相適應，這是企業思想政治工作面臨的重要問題。但從實際情況看，電信企業思想政治工作卻難以適應這種轉變,在內容的設置上存在著明顯的“舊、空、雜”的現象。一些單位在組織思想政治工作中，照抄照搬的現象比較突出，上面有什么要求，下面“照葫蘆畫瓢”；有的脫離本單位實際，把主要心思用在天數,人數,次數上,敷衍了事,空洞說教,解決不了任何問題；還有的受形式主義的影響，把政治部門本身做了哪些工作，包括開了多少會，搞了多少教育，推廣了多少經驗等，也作為衡量思想政治工作效果的主要內容，誤入“自我服務、自我衡量”的謎途。凡此種種，與員工求新、求實、求精的要求極不合拍，離政治工作內容的系統性、先進性、規范性還存在相當大的差距。
（二）在思想政治工作的形式上存在著全方位、多層次的輻射影響與企業思想政治工作途徑相對狹窄的矛盾。在計劃經濟時代，企業思想政治工作相對封閉，員工的社會交往大都局限于同志和親友之間，一般來說員工的思想問題容易掌握，也比較容易解決。但隨著改革的深入和社會主義市場經濟的建立，員工社會交往的范圍和內容不斷擴大，與社會交往的渠道不斷增多，社會影響員工思想的信息越來越強，但企業思想政治工作仍停留在過去時間、空間的傳統模式之中。比如一直沿用的會議精神傳達方式，本來新聞媒體已作了宣傳，但單位還要重復進行。教育的實施過程，也是一貫采取上課、筆記、作業“三步曲”的傳統做法，沒有任何變化，尤其是那種“我教你聽，我打你動”的“灌輸式”、“填鴨式”、封閉式的教育方法與現代信息社會的發展形勢極不適應。
（三）在思想政治工作目標上，存在著多元化、世俗化社會生活目標與理想教育目標的矛盾。市場經濟條件下，人們的思想觀念，價值取向表現出多樣化的傾向。然而，企業在確定和評估思想政治工作目標時明顯的脫離實際。一方面在強調目標要求先進性的同時，往往對員工個人的生活目標缺乏關照，有時甚至超越社會現實和員工的思想實際，不分層次，不看對象，提出一些過高的目標要求，造成企業思想政治工作目標與現實生活的脫節，直接損害了政治工作的效益。另一方面在檢查、評估思想政治工作時往往把完成時間、內容的多與少、教案有沒有、心得體會寫沒寫作為衡量的標準，而基層往往采用背題目、應付考試、抄寫心得體會等辦法應付，這樣嚴重影響了思想政治工作的質量和效果。
（四）在教育者的形象上，存在著說與做不一致的矛盾。思想政治工作者的人格魅力和良好形象直接影響政治工作的效益。為什么同一件事,同樣一個道理,有些人講出來，人家就信服,而另一些人講出來卻被任為是“唱高調”？問題的癥結就在于人格力量的差異。我們一些單位之所以思想政治工作效益低下,一個很重要的原因就是我們有些領導，臺上說一套，臺下做一套，要求別人做到的自己做不到,這樣不僅在員工中降低形象,喪失威信,還會使人反感?！芭_上他說,臺下說他”,思想政治工作的效益就無從談起。
二、更新觀念，科學認識企業思想政治工作效益的特殊性
經濟效益可以運用公式來計算，通過貨幣來表現。思想政治工作的效益如何評估？長期以來存在一些誤區。不少同志一提到思想政治工作的效益總感到“看不見，摸不著”、“效益高低，全憑領導一張嘴，秀才一支筆”。其實，思想政治工作的效益并不是“虛無縹緲，隨意評說”，而是客觀存在的，只不過其表現方式有特殊性罷了。因此，要提高思想政治工作的效益,我們首先必須用辯證的、發展的和普通聯系的觀點科學認識思想政治工作的效益的特殊性。
（一）精確性和模糊性的統一。能夠象經濟工作一樣，把思想政治工作的勞動量和成果量化為各項比例、數據，對于反映、評價思想政治工作的效益，固然簡單明了。但實踐證明，僅以我們目前一些單位在工作中所量化的指標，若想把思想政治工作的效益全部量化，那是不切實際的。美國控制論專家查理所創立模糊集合論認為，任何事物在狀態和屬性上，既有界限的分明性，又具有界限的不分明性，既是確定的，又是不確定的，是精確性和模糊性的統一。思想政治工作效益的表現也不例外。例如，思想政治工作的一項重要任務是培養“四有”員工，可是在評價這一任務完成情況時，我們就不能說某單位“四有”員工已達到百分之多少，因為這樣說反而不精確。我們只能分析員工與“四有”要求的接近程度，來評價“四有”教育的效果，這個“接近程度”是難以量化的，一般呈模糊性。但是，其中一部分又是可以量化的，如違法違紀有多少人次，某個時期先進人物出現了多少，這一人數的多少可以從一個側面反映“四有”教育的成效，所以思想政治工作的效益又呈現出精確性。
（二）潛在性和直接性的統一。企業的經濟效益可以通過投入產出的比率直接表現。如果把投入產出的概念借用到思想政治工作領域，那么其投入產出的過程要比經濟效益復雜的多。思想政治工作的對象是人，而人的思想變化是一個漸進的過程，各種思想問題的形成和解決，又受周圍環境的制約。還由于政治工作的效果是一個逐步積累的過程，因此，思想政治工作的效果，不會象工人將鐵絲送進制釘機就能造出釘子那樣必然和直接，它往往帶有很大的潛在性和漸進性。思想政治工作者通過自己的說（作報告、講課、對話、談心）、做（具體的組織工作）、行（自身的模范行動），投入即灌輸到受教育對象的腦子里，所投入的一系列勞動是否有效還很難說。這一階段的勞動效益只具有可能性，不具有必然性。要將這種潛在的效益轉化為直接效益，需要受教育者對教育者的勞動成果進行鑒別、吸收、消化之后，再通過自己的言行表現出來。受教育者所吸收的內容，不是全部可以轉化為外在表現，只能是一部分被吸收轉化為外在表現。這個被受教育者吸收并轉化為外在表現的部分，體現直接性，未被吸收或未被轉化為外在表現的部分，體現潛在性。
（三）穩定性與突變性的統一。在思想政治工作的實踐中，我們會經常碰到這樣兩種現象：一類是表現一貫很好的員工，思想政治工作對于他們，好比“春風化雨，點滴入土”，一次思想工作之后，很快就能產生正確的認識，并在工作、學習和生活中較快地表現出來，思想政治工作的效益在這部分員工身上，能夠持續、穩定地釋放。當然，如果覺得“響鼓不用重錘敲”，放松對這部分員工的教育與管理，也可能“大爆冷門”，出現意想不到的情況。還有一部分員工，思想政治工作效益在他們身上表現得很微弱，看不出明顯變化?？墒堑搅司o急關頭，他們便出乎意料地表現出色，令人們“大吃一驚”。分析上述兩部分員工的表現，可以看出，思想政治工作的效益既具有穩定性，又具有突變性。穩定性和突變性，隨著思想政治工作量的變化和主客觀條件的變化而交叉出現，如同物理現象那樣，穩定的輸入會帶來穩定的輸出，一旦輸入和輸出不成比例，就會帶來突然的變化。
（四）無限性與有限性的統一。一般地說，經濟工作的效益，在時間上、空間上都有比較明確的規定性，勞動成果與投入的勞動量成正比例，并在直接的勞動對象、勞動資料上相對固定地表現出來?？伤枷胝喂ぷ鞯男б?，往往超出原來設想的范圍、時限、影響，涉及到教育對象周圍的群體，變得無法估量。如教育、挽救一名后進的員工，會使許多人幡然醒悟，這就是我們平時所說的“挽救一個人，教育一大片”。一場好的報告，不僅能使直接的聽眾受益，還會通過各種媒體在社會各階層中廣泛傳播，引起連鎖反應，成為人們認識世界和改造世界的強大動力，這就是思想政治工作效益的無限性?？墒菑牧硪环矫嬲f，思想政治工作又不是包醫百病的“靈丹妙藥”，其效益的發揮受到各方面條件的影響和制約。同樣一次教育，有的人感覺如沐春風，受益匪淺；有的人卻毫無反應，無動于衷。有的人受教育后可長久起作用，有的人教育時有所觸動，過后仍如往常，這就是思想政治工作的有限性。
三、注重實際，積極探索提高企業思想政治工作效益的途徑
既然企業思想政治工作的效益和經濟工作效益相比具有明顯的特殊性，因此，我們在進行思想政治工作的過程中，必須正確地、恰當地把握這些特性，并根據這些特性來抑制思想政治工作的方案，不斷校正思想政治工作的偏差，科學評價思想政治工作的成果,積極探索提高思想政治工作效益的途經。
（一）追求效益，必須“遠”“近”共圖，“標”“本”兼治。根據潛在性和直接性并存的特點，要求企業思想政治工作既要“謀長遠”，又要“圖現實”，既要“治本”，又要“治標”，把從根本上提高員工的政治覺悟，打牢思想基礎與解決現實思想問題結合起來，把解決思想問題與解決實際問題結合起來。一方面要理直氣壯地灌輸科學理論，旗幟鮮明地講好大道理，幫助員工不斷豐富“思想庫”，把思想基礎打牢，不斷擴大思想政治工作效益的“潛在性”。另一方面又要注意把思想工作與員工的思想實際結合起來，尤其是在市場經濟條件下，員工的利益觀念發生了很大變化，由此引發的思想問題越來越多，越來越具體，變化的頻率越來越快。因此，必須充分考慮社會發展變化對員工思想的影響，切實摸清員工在想什么，關注什么，需要什么，積極跟蹤熱點，關注焦點，詮釋疑點，解決難點，努力創造條件，把道理講到員工的心坎上，把工作做到細微處，把滿意送到家門口，促使“潛在性”變為“直接性”，將效益發揮出來。
（二）評估效益，必須定性定量，系統分析。必須明確，衡量思想政治工作是否有效，最基本的標志就是看員工的思想覺悟有沒有提高，工作的積極性、主動性、創造性是否激發，對企業的發展是否具有積極的推動作用。這就要求我們在實施每一項思想政治工作之前，必須對此項工作所產生的效益進行估量，如同經濟工作中的“可行性論證”那樣。在每一項思想政治工作結束之后，必須對此項工作所產生的效益進行評價，無論是效益估量還是效益評價，都必須根據精確性和模糊性并存的特點，堅持精神成果與物質成果、近期效益與長期效益、個體效益與群體效益、靜態效益與動態效益、定性分析和定量分析相結合的方法，進行多形式、多層次、多方面的系統性評估，能定量的定量，不能定量的就定性，并在此基礎上建立和完善激勵機制。
勞動經濟學心得體會范文4
[關鍵詞] 校企合作辦學；利益相關者；利益訴求；價值認同；酒店管理
[中圖分類號] F592.6；G719 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）3-26-5
Research on the Stakeholders of College-Enterprise Cooperative Education
――With the Case of Hotel Management Major
Zhang Yi1 Ke Binbin2
（1. School of Business， Quanzhou Institute of Technology， Quanzhou Fujian 362000；
2. School of Tourism， Huaqiao University， Quanzhou Fujian 362000）
Abstract： There were a number of stakeholders who affect the success of college-enterprise cooperative education and the progress of running schools. In the context of obtaining data about college-enterprise cooperative education and understanding of its reality， stakeholder were taken as theoretical basis， hotel management majors as the empirical study objects， three types of stakeholders in the process of college-enterprise cooperative education： students， college （college management and teachers） and hotel （management were investigated through field questionnaire investigation and in-depth interviews. It was found that learning of knowledge and skill， salary and welfare， value recognition and being respected were the major interest demands of students； The college management’s major interest demands were promoting the standard of college running and improving the comprehensive quality of teachers and students； The college teachers’ major interest demands were promoting the teaching and scientific research progress； Hotel business performance， making the full of human resources and students management were the major interest demands of hotel management.
Key words： college-enterprise cooperative education； stakeholders； interest demands； value recognition； hotel managementtel management校企合作k學是教育發展過程中實現教育與社會發展相適宜的重要措施，是加強實踐教學的重要途徑，是促進教學質量提升、提高學生綜合實力和素質的重要舉措，因此校企合作辦學顯得十分重要。而校企合作辦學是一項系統工程，涉及多個利益主體，由于不同利益主體的價值取向、利益訴求各不同，以及在校企合作辦學過程中的地位和作用不同，校企合作辦學的順利進行及收到的成效大小會受到利益相關者利益訴求的影響。因此充分認識校企合作辦學的利益主體，知曉利益主體的利益訴求對進行校企合作辦學非常重要，也是文章研究的重點。酒店管理專業作為一門應用性較強的專業，校企合作辦學是該專業加強實踐教學最為普遍的方式，研究酒店管理專業校企合作辦學具有典型性和代表性。
1 研究現狀
1.1 校企合作辦學
通過文獻檢索發現當前酒店管理專業校企合作辦學的研究主要集中在辦學主體、目標定位、辦學模式以及外部制度環境等方面。
國外學者對酒店管理專業合作辦學主體研究主要集中在對合作辦學模式中的經費來源問題[1]，重視企業在合作辦學中的主體地位及其利益，而國內學者的焦點落在誰來辦學的問題上。對辦學主體按照利益相關者進行分類及分析其利益訴求研究得較少；從宏觀角度分析酒店管理專業合作辦學目標定位的研究成果相對豐富，但是針對諸多具體問題的追問還不夠深入和系統；圍繞酒店管理專業合作辦學外部制度環境方面的研究還不夠深入，如影響辦學模式的制度究竟包括哪些方面？從現有研究成果來看主要是遵循小處見大的思路，一味地將某些國家成功的經驗盲目地進行照搬和借鑒，缺少基于我國文化和社會背景下的本土化建構，也較少研究利益相關者對校企合作辦學的影響效果及其影響機制。
1.2 利益相關者
“利益相關者（ Stakeholder ）”一經提出便受到了學術界的廣泛關注，尤其是在企業戰略和公司治理等領域的研究。在已有的相關文獻中，國外學者對利益相關者的界定和分類研究主要包括兩大類：多維細分法和米切爾（Mitchell）評分法。多維細分法是從多個維度對利益相關者進行分類，分析不同利益相關者的不同特征。多維細分法的代表性人物有Freeman（1984）[2]、Frederick（1988）[3]、Charkham（1992）[4]、Clarkson（1994）[5]、Wheeler（1998）[6] 等。米切爾評分法（ score-based approach）是由美國學者 Mitchell & Wood1997年提出來的，其觀點把利益相關者及其組成看作是動態變化的，并具有較強的可操作性，逐步成為利益相關者分類的最常用的方法[7]。國內學者萬建華（1998）[8]、李心合（2001）[9]、陳宏輝、賈生華（2004）[10] 等也對利益相關者進行了界定和劃分。
2 研究設計
2.1 理論基礎
利益相關者理論（stakeholder theory）是20世紀60年代美國學者Ansoff（1965）最早將該詞引入管理學界和經濟學界[11]。Freeman（1984）對利益相關者的經典界定是“指那些能影響企業目標的實現或被企業目標的實現所影響的個人或群體”[2]。
雖然目前對利益相關者的界定和分類還沒有得到統一，但理論界都認為利益相關者關系到企業的生存和發展。同樣，利益相關者也影響校企合作辦學。因此必須對利益相關者進行分類，分析其利益訴求及其對合作辦學的影響程度。根據酒店管理專業校企合作辦學的實際情況，對其利益相關者進行分類，主要分為學生、學校和酒店企業三大類，學生類主要包括學生及其家長，學校類主要包括學校管理層和教師，酒店類企業涉及酒店管理層、業主、員工等。為了研究的需要，文章選取學生、學校領導、教師、酒店管理層作為研究的對象，對其進行訪談和問卷調查。
2.2 研究方法
研究采用實地調研、開放式座談、問卷發放、收集學生實習心得等多種方法手段進行數據收集，所得數據輔以Excel和SPSS21.0等軟件工具進行分析。
實地調研包括對學生頂崗實習情況進行觀察、訪談、發放問卷；深入酒店頂崗實習；對酒店管理層及頂崗實習學生進行集中或分散訪談、座談。問卷主要針對學生、學校領導、教、酒店管理層四類利益相關者進行設計。學生問卷主要包括實習前的期望、實習后的感受、個人信息背景；學校領導的問卷主要包括對校企合作的態度及支持力度；教師的問卷主要包括對校企合作的認知和態度；酒店管理層的問卷主要包括對校企合作及實習生的態度及認知。學生頂崗實習后的心得體會主要包括學生基本信息、學生主要實習內容、自我鑒定、實習單位指導老師評價、實習單位評價等，主要對心得體會進行文本分析。
2.3 調研過程
課題組從2013年起至2016年底，先后對11家五星級酒店進行多次實地調研，對8所高等院校的酒店管理專業進行拜訪調研，向50多位酒店管理專業老師交流請教，調研15位高校酒店專業管理領導，對30多位酒店管理層人員進行訪談及問卷發放，對200多名學生進行問卷調查和座談。對校企合作辦學掌握了比較豐富的數據和資料。課題組有兩位成員從2016年7月10日至8月27日在酒店頂崗實習，并為酒店管理層授課3次，提出酒店經營管理建議。收集到46位酒店管理專業老師調研問卷，11位高校酒店專業管理領導調研問卷，25位酒店管理層人員問卷及訪談資料，127位學生的問卷調查和41份學生酒店實習心得。
3 研究結果及分析
3.1 樣本數據基本情況
通過對學生、學校領導、教師、酒店管理層的樣本問卷人口統計學分析，發現樣本的選取具有良好的代表性，能夠代表四類利益相關者的基本情況。
3.2 學生的利益訴求分析
通過對學生實習心得文本和調研問卷的綜合分析，得到學生在校企合作辦學過程中的利益訴求主要包括三個方面：職業技能和知識的學習、薪酬福利、價值認同和受到尊重。
3.2.1 知識和技能的學習。知識技能的學習和積累是學生在酒店實習期間的利益訴求之一。這類訴求主要是指學習酒店專業為人處世、待人接物的知識技能。在樣本問卷中，關于輪崗機會的選項中，比較期望的比重最多，超過一半（55.10%），其次是不大期望（21.30%）、非常期望（17.30%）；希望在實習期學習技能和知識的選項中，比較期望在實習期學習技能和知識的人數最多（占61.40%），非常期望的占25.30%；期望在酒店實習時的工作任務強度選項中，希望任務適當的占44.10%，希望有些辛苦的占35.4%，希望比較輕松悠閑的占18.90%；希望在酒店積累自己需要的資源的選項中，其中比較期望的占53.50%，非常期望的占18.90%，認為一般的占18.10%；期望在酒店實習期間接受培訓的選項中，期望能夠接受比較全面的占61.40%，期望能夠接受非常全面的占29.10%?？梢缘贸鰧W生期望在酒店通過實習任務的完成，接受酒店的專業培訓，崗位輪換習得不同知識技能，并希望獲得自己以后職業生涯所需要的資源。
3.2.2 薪酬福利。薪酬福利是學生實習期間的訴求之一。薪酬福利主要包括實習期間獲得的工資、福利待遇及工作保障條件等，這是學生進行順利實習的重要保障。在樣本問卷中，關于學生對所在酒店工作環境期望的選項中，比較期望的占58.30%，認為一般的占29.90%；學生對酒店提供居住條件期望比較看好的占55.10%，認為一般的26.00%，非?？春玫恼?4.20%；在學生對所在酒店工作用餐期望的選項中，比較看好的占59.10%，一般占19.70%，非常看好的占14.20%；學生期望在酒店工作中閑暇時間和業余生活的選項中，希望比較充足的占68.50%，希望適當的占16.50%，希望非常充足的占7.90%；比較看好酒店工資待遇的占16.50%，持一般態度的占44.90%，不太看好酒店的工資待遇占32.30%。
3.2.3 價值認同和受尊重。價值認同和受尊重也是學生在實習過程中的訴求。價值認同是指學生在酒店實習的工作身份、工作任務及取得的成績能夠得到認可，能夠得到大家的尊重，學生可以引以為豪。樣本問卷中，學生期望酒店對實習生的價值認同和尊重程度較高的超過50%，非常高的將近30%，一般的超^10%；期望與所在酒店的同事關系比較融洽的超過60%，非常融洽將近25%，一般的將近10%；希望得到家人認同，認為酒店工作光鮮的將近40%，認為一般的超過40%；學生對實習所在酒店的領導行為期望程度認為一般的將近60%，比較看好的將近30%，非常看好的將近10%；期望在實習期間獲得的歸屬感和安全感，比較看好的超過30%，一般的超過50%。
3.3 學校管理層面的利益訴求分析
通過訪談和問卷填寫的方法得到，以學校領導為代表的學校在校企合作辦學過程中的利益訴求主要包括對學校辦學水平的提升和人才培養，其中人才培養包括對教師的培養和對學生的培養。
3.3.1 對學校辦學水平的提升。學校的職責之一就是要不斷提高自身辦學水平，為地方經濟和社會服務。在樣本中，學校領導認為校企合作辦學對學校教育水平的提高作用非常好的占27.30%，效果較好的占63.60%，認為效果一般的占9.10%，認為校企合作有利于學校教育水平的提高，平均分值達到4.18；總體上學校對校企合作辦學持肯定的態度（均值為3.55），認為比較看好的占54.50%，認為一般的占45.50%。
3.3.2 對教師的促進。學校對教師的培養也是必不可少的舉措，不斷提升教師的教學技能和研究能力，有利于提升學校教學和研究水平。在調研的高校管理層領導中，認為校企合作辦學對教師教學技能的提高作用較好的占到54.50%，一般的占27.30%，非常好的占18.20%，均值達到3.91。校企合作辦學對教師的促進是學校管理層的利益訴求之一。
3.3.3 對學生綜合素質的促進。學校的重要任務就是培養高素質的學生，為社會輸送需要的人才。因此校企合作辦學的出發點和落腳點也是促進學生綜合素質的提高。樣本中有超過60%的認為校企合作辦學對學生綜合素質的提高作用非常好，6.40%的樣本認為效果較好，均值達到4.6364?？梢娦Ｆ蠛献鲗W生綜合素質的促進也是學校管理層的利益訴求之一。
3.4 教師的利益訴求分析
通過問卷填寫和訪談得到，在校企合作辦學過程中教師的利益訴求主要包括對教學技能和效果的提升、對自身研究能力的提升。
3.4.1 教學技能和效果。教學技能和科研能力是高校教師職業中最為關注的兩項能力。教師希望通過校企合作辦學不斷豐富自身教學實踐經驗、提升教學效果。樣本中認為校企合作辦學對教師自身教學技能的提高作用（均值為3.59）一般的占50.00%，較好的占41.30%，非常好的占8.70%；認為校企合作辦學對教學效果的提高作用（均值為4.09）非常好的占37.00%，較好的占34.80%，一般的占28.30%。
3.4.2 研究能力。教師不僅需要教學技能的提升，也需要不斷提升研究能力。在校企合作辦學過程中，教師可以深入酒店企業一線，通過實踐檢驗理論、提煉理論，提高自身的專業研究能力。樣本中認為校企合作辦學對教師自身科研能力的提高作用（均值為4.07）非常好的占39.10%，一般的占32.60%，較好的占28.30%。
3.5 酒店管理層的利益訴求分析
通過多次訪談、座談會、問卷填寫的方式得到酒店管理層在校企合作辦學過程中的利益訴求，包括酒店經營績效、人力資源的充分利用、學生管理。
3.5.1 酒店經營績效。企業的目的是營利，因此酒店管理層對酒店經營績效的關注是校企合作辦學過程中最為關注的。樣本中的酒店管理層有56.00%的人認為校企合作辦學對酒店經營績效沒有影響，認為有稍微提升作用的占20.00%，稍微降低的占12.00%，顯著提升的占8.00%，顯著降低的占4.00%。從整體來看，酒店管理層認為校企合作辦學對酒店經營績效是有正面提升作用的（均值3.16）；認為實習生對保證酒店運營正常的作用非常差的占28.00%，較差的占28.00%，非常好的占20.00%，較好的占12.00%，一般的占12.00%；認為實習生對酒店經營績效的作用沒有影響的占24.00%，顯著降低的占24.00%，顯著提升的占20.00%，稍微提升的占16.00%，稍微降低的占16.00%。
3.5.2 人力資源的充分利用。酒店在校企合作辦學過程中將大學生作為實習生在酒店從事工作，一方面是把學生作為重要的人力資源培養，另一方面也免不了作為廉價勞動力。在樣本中認為大學生在酒店實習，適應能力（均值4.16）非常好的占44.00%，較好的占28.00%，一般的占28.00%；實習生學習崗位技能和知識的主動性（均值3.72）較好的占40.00%，一般的占44.00%，非常好的占16.00%；酒店管理層比較關注實習生的職業生涯規劃，期望學生畢業后能夠再回到酒店從事工作，但是在酒店實習的學生畢業后回到酒店工作的人數很少，回來的數量寥寥無幾。
3.5.3 學生管理。校企合作辦學過程中，實習生在酒店實習一方面可以為酒店業績做出貢獻，另一方面也給酒店管理帶來更多的責任和義務。酒店管理層認為實習生管理非常容易的占32.00%，非常難的占24.00%，一般的占24.00%，較容易的占16.00%，較難的占4.00%；對實習生的整體印象（均值3.72）較好的占40.00%，非常好的占24.00%，一般的占20.00%，較差的占16.00%，
4 結論
學生在校企合作過程中的主要利益訴求包括知識技能的學習、薪酬福利、價值認同和受尊重三方面。知識技能學習訴求主要包括四個方面的內容：通過輪崗學習知識和技能、適當的工作任務強度、接受酒店系統培訓、積累自己職業生涯需要的資源；薪酬福利訴求主要包括實習工資和福利待遇、酒店工作環境、食宿條件、閑暇假期等；價值認同和受尊重方面，學生在酒店實習工作期間希望獲得價值認同和受到尊重，與同事相處融洽，希望得到家人的認同，酒店領導行為的肯定，獲得良好的歸屬感和安全感。
學校管理層面在校企合作過程中的主要利益訴求包括對學校辦學水平的提升、對教師的促進和對學生綜合素質的促進三方面。校企合作過程中不斷提高自身辦學水平，為地方經濟和社會服務；不斷提升教師的教學技能和研究能力，提升學校教學和研究水平；培養高素質的學生，為社會輸送人才。
教學技能和科研能力是高校教師職業中最為關注的兩項能力。教師在校企合作過程中希望通過校企合作辦學不斷豐富自身教學實踐經驗、優化教學效果；深入酒店企業一線，實現實踐與理論的相互促進，提高自身的專業研究能力。
酒店管理層的利益訴求包括酒店經營績效、人力資源的充分利用和學生管理三方面。酒店經營績效是校企合作辦學過程中最為關注的，企業的本質就是營利；酒店將大學生作為人力資源培養的同時，也作為廉價勞動力充分利用；校企合作辦學過程中實習生給酒店帶來的責任和義務，以及怎么對學生進行管理也是酒店管理的重要議題。
利益相關者的利益訴求及價值取向會對校企合作辦學產生重要影響，因此在校企合作辦學過程中必須處理好他們之間的利益關系。酒店管理專業校企合作辦學利益相關者之間的利益沖突及協調機制是文章下一步需要研究的內容。
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勞動經濟學心得體會范文5
一、用信念燃放激情，使隊伍鼓足斗志。中心抓住管教民警這個關鍵，針對成立初期部分民警工作信心不足、畏難情緒較重等情況，中心科學確立了“教育、感化、挽救”工作方針，強化“踐行使命、求實創新、矯治育人、打造和諧，追求卓越”核心理念，樹立“沒有教不好的學員，只有不稱職的教官”，“進來一個，變好一個，成功一個”雄心壯志，凝聚民警士氣，激勵隊伍斗志。教育管教隊伍做到“三心三真”，即對學員談心教育耐心，觀察學員思想變化細心，解決學員問題有愛心;幫助學員掏真心、動真情、下真功，激勵隊伍將自己的滿腔真情和愛心轉化為學員教育轉變的催化劑，自覺消除思想上的誤區和雜念，廣泛形成不做“功虧一簣，貽誤人生”之人，愿為“功在當代，利在千秋”之舉的良好風氣。
二、用溫情融化心結，幫學員找回自尊。為解決問題少年普遍自尊心受損、心結難以解開的心理難題，一是做到“三對待四知道”。要求教官們對學員像父母對待子女，像醫生對待病人，像老師對待學生;知道學員基本情況，知道學員主要違法犯罪事實，知道學員社會關系，知道學員文秘雜燴網現實表現，用真情撫慰學員心理傷痛。二是搭設了兩座“心橋”。中心廣泛調動社會資源，在學員和社會之間搭起了“連心橋”和“愛心橋”。4月以來，通過省電視臺、南國都市報和南海網公開征集20多人愛心志愿者走進中心開展幫扶;1名沒有監護人的學員得到愛心人士的親情認領和安撫;市司法局和市檢察院7名女干警、農墾社區4名退休女職工組成“愛心媽媽”幫教組，堅持每月2次到中心進行幫教，幫學員消除心理陰影。三是推行人性化管理。推行學員稱民警為教官、輔導員，減少了抵觸情緒，拉近了心靈距離;統一免費配發了服裝、被褥等全套生活用具;定期安排家長和監護人與學員吃親情餐;組織教官為學員縫補衣服;組織醫護人員每天定期對學員進行巡診;教官每晚巡房為學員添衣掖被，不斷增進學員親情感、認同感和歸宿感。
三、用文化孕育心智，教學員學會自強。為培育學員心智，樹立自強理念，一是普及文化教育。成立了文化教育組，對學員開展掃盲教育，普及文化科技知識。二是實施傳統文化教育。邀請海口孝廉國學啟蒙中心的8名老師每周1天連續兩個月組織學習《弟子規》等，用中華優秀傳統文化教育熏陶學員。三是開展“六個三”活動。通過開展寫三封信、唱三首歌(《生命之河》、《感恩一切》)、《跪羊圖》、讀三本書、寫三篇感想、做三件好事、寫三本日記六項活動，每個學員都寫出了感情真摯的悔過書，有6名學員積極提供線索并配合公安部門破獲案件15宗。四是創辦特色學習教育園地。定期出版《陽光地帶》教育報刊，建立集心得體會、電視知識等于一體的學習宣傳欄，營造濃郁的文化氛圍。五是開展興趣培養。作家原上草自愿到中心幫教，重點對愛好寫作的學員進行引導培養。六是動員全社會提供學習教育保障。全市政法系統開展“我為挽救未成年人捐一本書”活動共捐書2380冊;市教育局免費提供了100套課桌椅和100套校服;市勞教所從有限行政經費中預借了20萬元管理教育經費;省綜治辦林捷主任、市政府劉慶聲副市長等領導分別親自向中心捐款1000元，市司法局組織全局干部開展“為挽救失足少年獻愛心捐款”活動，共捐款20000多元，積極為學員創造和改善學習教育環境條件。
四、用法理矯正行為，促學員守法自律。為解決學員守法自律意識普遍不強的難題，一是實施一守則兩規范教育。讓學員熟知中心的各類規范性制度要求，增強自我約束意識。二是實施法紀教育。組織學員有重點的學習《治安管理處罰法》、《刑法》、《禁毒法》等電視法規知識，強化電視意識。三是開展以案析理現身說教。結合學員典型案例進行分析和講解，開展思想互動交流，組織曾經是失足少年的愛心人士朱先生進行現身說教，使學員在寓教于樂中明辨是非，認錯悔過。四是實施心理矯治。與?？诮洕鷮W院心理學康喬、李麗慧教授共同研究制定了一套問題少年心理矯治方案，逐個建立個體心理檔案，結合問題少年心理特點，每周安排3個課時，連續8周進行團體心理輔導。邀請心理輔導專家傳中、王海玲等老師每周進行個體心理輔導，并與省團委辦的“12355”青少年心理咨詢熱線掛鉤，為問題少年及其家長提供心理咨詢服務。與省營養家協會共同組織“心理破冰”拓展訓練，使學員通過親身體驗，重塑自我，全方位矯正不良行為。
五、用勞動鍛造良習，讓學員成長自立。為激勵學員熱愛勞動，養成良好習慣，提高生存能力，一是培育自理能力。按照準電視化的要求安排每周一天的隊列訓練，增強學員的身體素質和執行意識;從教疊被子、洗衣服、整理個人內務做起，堅持每日做到內務管理四個統一，四個定位，從行為舉止上培養學員好的養成。二是組織習藝勞動。從海南藝源工藝品有限公司引進了制作手鏈的習藝技術，每周安排學員進行一定時間的習藝勞動，讓他們學習一些必要的生活技能，培養用勞動創造價值意識，摒棄好逸惡勞、坐享其成等惡習，塑造健康的世界觀和價值觀。三是培育生存技能。海南花仙子美容學校愛心人士孫女士，專門指派2名具有豐富經驗的美容美發師，到中心向學員免費傳授美容美發技術，并承諾可為優秀學員提供就業崗位。省企業家協會也派人到中心為學員免費提供就業培訓，努力讓學員各有一技之長，能夠自食其力。
勞動經濟學心得體會范文6
關鍵詞：人力資源管理;實踐性教學;應用型本科
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0115-02
隨著知識經濟時代和信息時代的到來，越來越多的企事業單位逐漸認識到：人力資源是組織生產和發展的第一要素，對人力資源管理人才的需求量也逐漸增加，同時對人力資源從業人員的專業化、職業化和規范化要求也越來越嚴格。因此，全國很多高校紛紛成立人力資源管理專業，開設人力資源管理專業課程。由于人力資源管理專業在我國起步較晚，辦學條件和辦學經驗都存在許多不足，但人力資源管理專業本身又是一門應用型和操作型很強的學科，使得該專業的畢業生從大學校園邁入職場時，出現操作技能不強、實踐經驗缺乏等現象。如何加強人力資源管理專業實踐性教學環節的改革，提高應用型本科院校畢業生的就業競爭力和就業質量，是應用型本科院校人力資源管理專業面臨的一項重大改革。
一、加強人力資源管理專業實踐性教學的意義
（一）是提高人力資源管理專業人才培養質量的重要保障
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》以及“十二五”高等教育改革的要求，高等院校必須著重提升本科生的實踐能力，培養應用復合型人才，適應社會發展的需要。由于企業對人力資源管理專業的畢業生實踐能力和操作能力要求較高，只有提高該專業的創新能力和實踐操作能力，才能滿足和適應社會對畢業生的需求。加強實踐性教學環節，對于人力資源幾大模塊，如人力資源規劃、員工招聘甄選、培訓開發、績效管理、薪酬管理和勞動關系管理等，讓學生在掌握理論知識的同時，也參加相應的實踐環節，通過親身經歷、親身實踐，發現問題、分析問題并解決問題，提升學生的理論水平和實踐經驗，從而提高學校人才培養的質量。
（二）是提高人力資源管理專業學生就業競爭力的重要平臺
自從高校擴招以來，大學生就業難一直是一個凸顯的社會問題。人力資源管理專業的畢業生也不例外。雖然企事業單位對人力資源管理的畢業生需求量很大，但也存在一個共性問題：畢業生的動手能力與企業的要求有較大差距，進入企業無法馬上開展工作，還需投入一定的培訓經費用于新員工的技能培訓。而矛盾的根源則是人力資源管理專業的學生在校期間操作能力的實訓課程開設太少，導致學生普遍就業能力不強，解決這一矛盾的最好方法是加大加強實踐性教學環節，通過實習實踐，提高學生的人際溝通能力、組織協調能力、文書撰寫能力、語言表達能力、危機處理能力、專業知識和技能的實際運用能力等，從而提高學生的就業競爭力和就業質量。
（三）是提高人力資源管理專業教學質量的重要手段
在提高學生就業競爭力的同時，作為專業教師，也應轉變觀念，提升自身的專業教學技能，投身于專業性實踐教學環節。具體而言，首先，需改變教學理念，認識到實踐性教學對于專業、學校、學生的重要意義。其次，需結合專業和課程內容，運用多種教學模式和手段，打破傳統的課堂講授，還應增加視頻教學、案例討論分析、小組討論、文件筐游戲、角色扮演等。最后，專業教師還需走出校園，下到企業參觀實習、實踐鍛煉，提升個人專業技能，以便在教學中有針對性地引導學生。
二、人力資源管理專業實踐性教學存在的問題
（一）教學體系不完善
許多高校的人力資源管理專業過分注重理論教學，而忽視了實踐教學環節，致使在制定或修改教學大綱時，設置課時和課程都是以理論教學為主、實踐教學為輔的出發點。有調查資料顯示，我國高校管理類專業的實踐教學僅占總課時的10%左右，部分學校甚至削減到5%左右，與教育發達國家相比有很大的差距，如美國實踐教學與理論教學的比例為3：1，英國為2：1。同時，應用型本科人力資源管理的專業教材也非常缺乏，模擬教學、實踐教學、課程設計、專業實習、沙盤模擬等都沒有科學系統的教材作為參考。另外，也缺乏對實踐教學的檢查監督機制，如學生校外實習和畢業實習等。
（二）師資力量不雄厚
首先，我國高校人力資源管理專業的師資不外乎有兩種來源：其一是由過去的行政管理專業、勞動經濟學專業或是社會保障等專業轉型而來，缺乏系統的人力資源管理理論的學習和實踐;其二是學歷較高的年輕老師，他們雖然具有扎實的理論知識和專業水平，但缺乏一定的社會經驗積累和企業的掛職鍛煉，沒有進行諸如工作分析、員工招聘與甄選、績效考核和薪酬設計等實務操作。其次，由于許多高校到目前為止還沒有建立相關的人力資源管理專業實踐教學師資隊伍培訓機制，導致專業教師實踐能力不足，師資力量薄弱。因此，師資力量不雄厚影響了該專業的實踐教學環節，使得實踐教學效果不佳。
（三）經費投入不充裕
部分高校在實驗室的建設和維護過程中，把更多的經費投入理工科實驗室，對于文科專業如人力資源管理的投入相對較少，甚至錯誤地認為只要提供一定的圖書資料和上課場所即可，使得許多高校的人力資源管理畢業生在進入職場之前都沒有見識和學習過人力資源信息系統、人事測評軟件、沙盤模擬軟件、績效考核軟件等，增加了學生的就業壓力。
三、人力資源管理專業實踐性教學改革的措施
（一）完善實踐性教學體系
1.修訂教學大綱，凸顯實踐地位。各高校在修訂人力資源管理專業教學大綱時，要合理分配理論教學和實踐教學的課時，盡量提高實踐教學的比重，增加相應的實踐教學課程和實踐教學實驗。
2.規范實踐項目，整合實踐學習。在大學四年的人力資源管理學習中，應根據不同學期設置不同的教學實踐項目。（1）大一學年。管理實習：參觀一兩個典型企業，熟悉企業的管理制度和流程。認知實習：調研人才市場，并進行人才模擬招聘，熟悉員工招聘流程和原則等。（2）大二學年。專業軟件學習：熟悉并掌握管理信息系統和人力資源信息系統相關知識和操作。暑期社會實踐：進行社會實踐，認知社會和適應社會。職業技能考證：人力資源管理師職業資格證、培訓師資格證、職業生涯規劃師等。（3）大三學年。專業實習：進入企業實習，熟悉企業的人力資源管理幾大模塊的實務操作。沙盤模擬實驗：每組模擬一個企業，運用所學的專業知識參與企業的經營管理和市場競爭。專業技能訓練：模擬招聘面試、無領導小組討論、公文筐處理、績效反饋面談、角色扮演、薪酬調查、模擬加薪等。課程設計：運用所學理論知識分析不同企業面臨的不同人力資源管理問題。參與技能大賽：參加各種社會大賽（如模擬招聘大賽、創業大賽、職業生涯規劃大賽等），展示自我，超越自我，激勵自我。（4）大四學年。畢業實習：找到一個具體的企業去實習，理論聯系實際。
3.強化實踐教學，增強實踐效果。針對人力資源管理專業的實踐教學環節，無論是校內還是校外，都要建立相應的評估考核制度，注重對實踐教學參與過程的考核。為學生提供更加公平客觀的評價，為具有創造和創新精神的學生提供更加廣闊的發展空間。同時對于專業教師來說也是督促其成長和鍛煉的機會。
4.重視實踐教學，開發實踐教材。針對人力資源管理專業實踐性教材數量少、針對性不強等特點，高校應結合市場需求與學校的實際情況組織專業教師自編實踐教材和講義，以便適合實踐教學的需要和社會對人才的需求。
（二）提高實踐性教學隊伍
師資隊伍建設是保證實踐性教學質量的重要前提，因此，提高人力資源管理專業教師的實踐能力迫在眉睫。一般來說，可以采取“走出去，請進來”的模式。“走出去”是指通過建立健全科學規范的考核和激勵機制，鼓勵專業教師到企業去掛職鍛煉，親身體驗企業人力資源管理的各項業務流程和活動，總結經驗和心得體會，以便用于日常教學和學生實踐指導，提升自我的專業技能，努力成為“雙師型”教師?！罢堖M來”是指可以聘請企業具有豐富經驗的人力資源管理專家或是知名高校實踐能力較強、理論水平較高的教師到校指導實踐性教學環節，如專家講座、實習指導、公開論文答辯、技能大賽評委等。
（三）增加實踐性教學經費
穩定的經費投入是人力資源管理專業實踐教學順利進行的重要保障。高校應平衡理工科和文科的實踐經費預算和劃撥，加大人力資源管理專業實踐性教學經費的投入，建立人力資源管理專業實驗室，添置必要的硬件設備、圖書教材資料和購買專業軟件，引入專業實踐教師或是培訓在崗教師，努力改善實踐性教學的硬件資源和軟件資源，滿足校內校外實習實踐教學的需要。從而提高該專業的學生就業競爭力，提高學校就業的綜合實力。
參考文獻：
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