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對風景園林設計的認識和理解范文1
造型藝術是在社會發展中起著十分重要作用的一種藝術形式，因此要研究造型藝術，構成藝術是基礎。構成藝術是一種認識和方法，是對藝術的一種科學認識，和藝術創造的正確方法。這種藝術形式對現代社會不同領域中都起到了不容忽視的作用，尤其是對現代風景園林的設計來說。
構成藝術從各種不同的角度對現代風景園林的設計中提供理論參考和借鑒，這些角度包括色彩、材質以及空間規劃等方面。以視覺元素為基礎來尋求展示各種藝術風格的設計表現形式，給人們帶來一種完滿的視覺風格設計，并且培養了設計師一種創新的思維意識，鼓勵設計師從創新的角度來對風景園林進行設計。構成藝術還從立體構成、平面構成、色彩構成等方面將各種要素組合在一起，并且從最佳合理的角度設計出最具有人性化的風景園林。尤其是在綠化植被的位置設計、景觀安排以及各種道路的勾畫等方面進行安排，從而提高整個風景園林的氣質和水平。構成藝術還幫助設計師清楚了解各種藝術的風格，幫助設計師從真正貼合當即實際環境的角度來選擇合適的藝術方式，用爭取的藝術眼光來進行設計，安排舒服的景觀，并且從理性的角度利用藝術來對控件環境進行設計和安排，將景觀看做極為簡單的點、線、面等構成因素，并且依附于自己的美學觀念，以構成藝術為基礎來做出最為合適的安排。另外，一切間題都可以從構成的方法中找到答案。
綜上所述，現代風景園林設計中強調構成藝術具有十分重要的作用。
2 構成藝術的基礎性元素在現代風景園林設計中的作用
任何設計藝術形式的基礎性元素都是點、線、面，構成藝術也不例外。它不僅僅利用點、線、面來進行藝術性的創造，更是強調立體、色彩和空間的和諧搭配。將這些基礎性元素單獨拿出來具有無法理解的抽象感，這就要求設計師在現代風景園林設計中要學會使用正確的藝術語言，從視覺方面入手進行造型的設計和創造。這就要求設計師擁有極高的審美觀念，以及靈活的設計思維。
2.1 點
點作為一切藝術形式的基礎，在日常生活的任何藝術形式中都極為常見。而藝術中點的概念并不類似于我們傳統認知觀念中的概念，而是將一些相對于較小的藝術形態稱之為點。它具有一種強烈的吸引力，一旦將其運用得當，能夠緊緊地抓住參觀者的視線。例如，在現代的風景園林設計中，大片綠化面積旁邊樹立的雕塑就是一個點，在草坪中不規則的綠化形狀也是不同點的和諧搭配。因此，從這一角度來看，點可以成為人們視覺的中心，進而引起人們的注意。前文中提到的雕塑也是一種核心點，能夠抓緊人們視線的核心點。現代風景園林中的亭、臺、樓、閣都是一個點，都是整個風景園林中的核心店。另外，點還能通過形狀的變化而改變了單調的形式，賦予整個環境一種生機勃勃的生命力。
2.2 線
線是藝術設計中最為直觀的藝術語言，它的種類及多，有著十分復雜的變化。不同類型的線能夠給人們帶來完全不同的感覺，直線給人們一種直接的感覺，而曲線則給人一種柔美的感受。在我國北方的一些古典園林中，大量使用直線，主要原因在于直線能夠表現出一種宏大的氣概，而西方古典園林中，不同的形式也有著不同的線條使用概念。例如哥特式園林多數喜歡利用曲線，展現出一種神秘感。而在現代風景園林的設計中，大量直線線條使用，增加整個園林的現代感，給予園林一種簡潔的感覺。而曲線的利用則是強調園林的變化多姿，比如道路使用曲線的方式進行安排，能夠帶給人一種幽深的感覺。
2.3 面
不同于點和線，面的面積要大，更容易被人們所注意。所以一般整體性效果都是由面構成的。例如草坪、樹林、大量的建筑等都是占據著一定的面積，在整個園林中占據著一定的比重，被人們所接受。同時，園林設計師在設計過程中，通常使用線等元素將大塊的面積進行分割，進而使得整個園林更為簡潔，也不會過于分散，給人一種不適感。另外，面也不僅僅都是十分規范的面，多數利用的是曲線構成的面積來進行柔化整個風景園林的氣質。這樣不僅能夠給人們帶來一種放松之情，更能夠幫助整個園林深入的融進自然中去。
2.4 體
不同于點、線、面這種一維二維的元素，體是一種立體的三維元素，體現的角度多，視覺效果也更好，在現代風景園林中更容易吸引人的視線?，F代風景園林中幾何形的體隨處可見，像長方形體的花叢、樹陣，球體的雕塑，圓柱體的建筑等都是幾何形體。
2.5 色彩
色彩在我們的生活中無處不在。色彩不僅能使我們認識事物，更能豐富我們的生活?，F代風景園林中更是離不開色彩，色彩能烘托氣氛、創造氣氛，為環境增添情趣，并且能體現出地域、民族、文化的特點。不同色彩之間的對比會產生冷暖、遠近、輕重、軟硬的感覺，色彩的這種屬性也能調節環境的空間感。所以，在現代風景園林設計中，我們要考慮到不同人群的不同需求以及人們在不同環境中心情的變化，來考慮環境色彩的選擇。
2.6 空間
空間是由點、線、面、體圍合成的三位的體，具有形狀、色彩、機理等視覺要素，以及方向、位置、重量上的變化?，F代風景園林就是一個大的空間，由各類建筑、山、水、樹、石等來對空間進行限定，并通過起伏、凹凸、層疊、交錯等方法來形成豐富的空間層次。
3 構成藝術的形式美法則在現代風景園林中的應用
賞心悅目是現代風景園林設計的初衷，設計師希望通過山、石、樹、木、建筑、景觀等要素的相交融合形成美的空間。在現代風景園林設計中要遵循這種形式美法則，創造美的、和諧的、舒適的、科學的現代園林景觀。
對風景園林設計的認識和理解范文2
引言
拔尖創新人才培養模式的改革是國家中長期教育改革的核心任務[1]。高校是創新人才的重要輸出地之一，在高校展開教育改革責無旁貸。2011年風景園林專業成為全國110個一級學科中的一員，社會可持續發展和社會需求對學科發展和人才培養提出新的要求[2]。
《風景園林設計初步》課程作為培養風景園林設計人才最重要的專業基礎課之一，在整個風景園林學科教學體系及對后續的專業設計課程乃至整個職業生涯起著至關重要的啟蒙和領引作用。課程設置的目的是培養學生的專業興趣，掌握專業基礎知識，訓練設計的各項表達技能，培養學生的創新思維，全面培養學生的綜合素質和專業技能。然而在新形勢下，傳統教學計劃、教學內容和教學方法如何適應社會對人才不斷提高的要求是當前風景園林設計初步課程教學改革亟待解決的問題。本文以東北林業大學為例，探討該課程的改革與實踐。
1《風景園林設計初步》課程教學現狀及問題
《風景園林設計初步》是繼風景園林導論開課后的第一門專業基礎課，在整個風景園林課程體系中起著重要的前導作用。通過往年的教學發現，傳統教學中主要存在如下問題：
1.1培養目標單一
原課程培養目標單一，側重培養學生的專業基礎和繪圖表現能力，包括學生閱讀理解園林圖紙的基本能力，掌握平面、立面、剖面以及局部透視和鳥瞰圖的繪制方法。同時掌握一定色彩表現方法，如水彩或彩鉛、馬克筆彩色渲染。顯然，此培養目標與培養獨具本校辦學特點且兼具知識（Knowledge）、能力（Ability）、素質/人格（Quality/Personality）為目標的卓越風景園林師的差距相差甚遠[3]。
1.2學時不足不能保證教學質量
該課程是重要的學科基礎課，強調理論與實踐相結合，原教學計劃共48學時，包括理論學時8學時，實踐學時為40學時，但不論理論學時還是實踐學時，均不能夠滿足現代風景園林多元化的需求。
1.3教學內容重技巧輕人文
課程教學內容不夠完善，課程主要包括制圖模塊和表現模塊，過于強調表現技能。風景園林具有專業藝術與技術并重的雙重屬性，故僅僅注重科學與技術是不全面的，需要在哲學、美學、藝術和人文方面培養學生的人文素養和審美情操。
1.4教學方法單一古板
橫向對比后發現，教學方法較國內外先進院校有較大差距。在課程教學中，學生學習被動，缺乏創造性思維。慣性思維、知識和經驗的匱乏、個體封閉式學習以及模仿與樣式主義是阻礙創造性思維培養的因素[4]；教學方式多以模仿范式進行；教學結果呈現機械化，流水式作業。而國外院校通過開放式教育如鼓勵、啟發、引導等方法激發學生學習興趣[5]；通過現場調研、速寫、測繪、攝影等途徑引導學生對景觀環境的認知的理解；通過匯報、討論、桌面輔導推進課程設計進度[6]。
2課程培養目標與教學內容改革
2014年東北林業大學園林學院啟動了風景園林專業的課程教學改革，值此契機，針對課程教學中存在的問題，對《風景園林設計初步》進行了較大幅度的改革，旨在全面提高學生的綜合素質和各項專業技能。主要變化體現在以下幾個方面：
2.1培養目標多元化發展
2014年課程改革后，《風景園林設計初步》課程旨在培養學生的專業綜合能力，此輪教改內容突破了往年單純注重制圖基礎和技法表達作為授課重點的局限，將培養目標逐漸拓展到綜合素質的培養上。
通過課程學習，不僅要求學生綜合掌握基本制圖方法和設計表現技法，如繪圖工具的使用方法、制圖規范、鋼筆徒手表達、電腦軟件及攝影基本知識、人體工程學基本知識、色彩及景觀材料等內容，使同學們能掌握風景園林設計的基礎知識。同時，通過創意模型設計、風景攝影比賽、實地測量等實際動手環節訓練，啟發創造性思維，著重培養學生的設計思維，環境感知能力，設計語言以及圖紙表達能力，提高學生的動手能力，溝通能力，科研能力，以及團隊協作精神。為他們后續課程尤其是專業課程的學習乃至整個職業生涯奠定較寬厚的基礎。
2.2課程內容體系逐步完善
2014年教學培養計劃調整了《風景園林設計初步》的授課學年與學時。授課時間由大一下學期提前到大一上學期，分為風景園林設計初步I和風景園林設計初步II，授課時間分別在大一的兩個學期進行授課，總學時由原來的48學時調整到72學時，為教學內容的充實提供保障。
從課程內容總體設置上看，新一輪的教學內容中突破了原有的專業基礎（工具線條練習、仿宋字練習、景觀小品平面、立面和剖面繪制、小型綠地透視圖、鳥瞰圖繪制、分析國內外景觀設計師各一名及代表作品）與技能表達（鋼筆徒手線條練習、中央大街建筑及環境鋼筆徒手表現、“我眼中的東林校園”、小型綠地色彩表現如彩鉛、水彩、馬克筆表達）兩個板塊，拓展到環境認知（景觀設施尺寸測繪、校園主要鋪裝材質調查、景觀小品設施色彩運用調研）、實踐創新設計（“景觀印象”A4紙質模型制作、景觀小品設計及模型制作、小型別墅庭院景觀設計及模型制作）及專項研究（新農村建設調研分析、居住區環境調研分析、生態建設主題調研分析、家鄉地域景觀及文化調研分析等）的五個板塊。將授課的內容由注重基礎知識與技能訓練拓展到理論與實踐并重，通過現場調研、創意動手實踐等學生自主學習環節，以激發學生學習興趣，培養學生創新思維與動手實踐能力。
2.3科學與藝術并重
風景園林專業具有科學與藝術的雙重屬性，因此在專業入門之始應培養學生具備素質。該課程注重技術知識的訓練，如制圖基本知識，鋼筆徒手表現，景觀材料分類與運用，等。同時，也將藝術教育引入到該課程內容體系中，并加入景觀色彩入門基本知識介紹、攝影技術、電腦及軟件介紹，等內容，與美術類課程及形態構成等課程相輔相成，旨在加強學生的藝術修養，陶冶人文情操，培養學生的藝術獎賞能力和創造力。
2.4實踐教學多樣化
風景園林專業要求學生具備較強的實踐操作能力。因此，在新一輪課程改革中，結合理論知識，通過設置多樣化且具有針對性的課程設計，培養學生的獨立思考問題能力、動手實踐解決問題的能力、創新能力以及團隊協作能力。
課程設計以培養目標為導向，通過引導、鼓勵、啟發以及通過學生個人及團隊協作等教學方式激發學生自主學習的熱情。此外，通過多樣化的實踐教學方式，如抄繪、描繪、自繪、測繪、速寫、查閱、調研、分析、攝影、設計、制作、匯報等方式培養學生掌握必備的各項專業技能和素質。學生提交成果方式為圖紙、照片、文字及圖冊、各類模型、PPT等形式，有助于學生對專業成果的內容及形式的了解，為其日后設計課奠定基礎。
在實踐教學中，學生創新思維和實踐能力得到彰顯。如“景觀小品設計及模型制作”中，同學們對小尺度的風景園林要素有了更深入的理解，設計作品類型多樣，特色鮮明。有的造型新穎奇特，有的凸顯地域特色，有的彰顯文化魅力，有的體現可持續利用，作品呈現出設計的創新性和多樣性。又如在“小型別墅庭院景觀設計”的課程設計中，以兩個學生為一組，為面積為750m2別墅庭院做景觀設計，最后通過A1展板展現模型。作品展現出學生獨特的設計風格和精益求精的創作精神（圖1～4）。通過實地調研以及創意實踐，學生動手解決實際問題的能力得到提高，學習興趣和創新思維受到激發，團隊協作精神得以發揚。教學取得了良好的效果。
3 課程教學方法與手段改革
以往教學方法較為單一、枯燥，教學改革探索目標是更為行之有效且多元化的教學方法，從興趣引導的啟發式教學、基于實踐的互動式教學、現場體驗式教學、個人與團隊的分工與協作四個方面進行了探索。
3.1興趣引導的啟發式教學
通過比較得出，國外高校在教學中著重引導學生進行獨立思考，激發學生學習興趣，教師起著引導者的作用。在該課程中，嘗試積極主動激發學生的學習興趣，陶冶學生的專業情操，盡量避免填鴨式被動的學習過程，如通過靈活多樣的課程設計加深學生對知識的理解。如第一堂課后布置的課程作業“景觀認知――A4紙質模型制作”，要求學生僅利用一張A4大小的紙質模型設計并表達自己對景觀的認識。通過教學成果顯示，學生的創造力得到彰顯，作品體現了學生多元化的設計創意。這種啟發式教學方法得到了學生的歡迎和認可，大大提高學生學習興趣，同時也取得了預期的教學目的。
3.2基于實踐的互動式教學
在此課程中，通過讓學生以主體身份參與匯報、演講等教學環節，加強課堂的互動教學，大大激發了學生自主學習的積極性。如個人的A4紙質模型創意介紹、景觀小品創意介紹以及寒假作業的專項研究的匯報，都給學生提供自我展示的平臺。同時，通過學生間的交流互動，提高了學生整體對知識認識的拓展性，匯報的嚴謹性，口頭表達能力也得到鍛煉和提高。
3.3現場體驗式教學
由應試教育進入大學素質教育的大一新生，對于風景園林專業的入門感性化以及景觀直觀化是實施實踐的有效途徑[7]?，F場的親身實踐對學生理解景觀環境的景觀構成要素、基本尺度、材質、空間限定以及意境的體會至關重要。該門課程通過設置環境認知模塊（景觀設施尺寸測繪、校園主要鋪裝材質調查、景觀小品設施色彩運用調研），讓學生們通過實測參與到現場實踐中來，具體為現場調研、尺度把握、材料認識等來加強對空間的理解，通過繪制落實為專業技術圖紙，提高了學生對空間理解的同時，也強化了學生的制圖和表達等基本技能。
3.4個人與團隊分工協作教學
針對不同的課程設計制定學生的合作方式。個人設計有利于彰顯個性特征、獨立的設計思維和風格，而團隊協作有利于加強合作能力和協作精神。在此課程中，景觀設施尺寸測繪、小型空間模型設計及制作采取兩人的合作模式，既保證了課程設計進展順利，又能夠保證每位學生的工作量，取得了較好的效果。
4結語
以上內容是《風景園林設計初步》課程教學試探性改革和實踐的一點感想和總結，通過改革，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，拓展了教學內容，改進了教學方法。但這些探索在新形勢下僅僅是一個開始，仍面臨諸多挑戰。在今后的課程教學過程中還需要注意以下幾點：
4.1銜接好課程之間的教學
首先，要做好與其他相關課程之間的銜接和配合，如前導類課程的《畫法幾何與陰影透視》，鑒于風景園林設計初步課程的開設需具備繪圖基礎，因此該課程應安排在《畫法幾何與陰影透視》之后開設。美術類課程的《素描》《色彩》和構成類課程的《平面構成》《立體構成》《色彩構成》等的授課教師應溝通交流各自授課的重點，做到教學內容不重復疊加，針對課程培養目標有的放矢，保證教學質量。
4.2調整好課程節奏
其次，由于該門課程教學任務量大且時間緊湊，容易導致學生負擔重，因此，在教學過程中要控制好節奏，合理安排學生的學習進度，不斷激發學生的學習熱情，通過緊而不急的節奏促進學生對知識的吸收和掌握，全面提高學生的知識、能力和綜合素質。
對風景園林設計的認識和理解范文3
Studio教學模式建構
1.1課程開設的目的
風景園林學是規劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科．其核心內容是戶外空間營造，使命是協調人和自然之間的關系，以空間與形態營造理論、景觀生態理論和風景園林學美學理論為核心．自然界生動且多樣，蘊含著自然造化，這是風景園林得以發展的前提．了解自然，了解自然界中最基本的要素，是培養學生認知專業的基礎．針對剛進大學的學生，培養他們了解自然、認識自然、熱愛自然、取法自然、師法自然的思維意識和創作潛能，通過培養學生觀察自然要素的普遍規律，感受自然的魅力，激發學生從自然中獲取設計的靈感，學會從自然要素形態入手，通過抽象、分析、解構、演繹學會設計，這是風景園林教學的重中之重．
1.2教學理念
·引導學生認識感悟自然，打破學生常規的觀察視角，鼓勵創作性聯想．·引導學生觀察自然環境各要素之間的關系，體會萬物的和諧共生．·教學過程轉變，由注重技法訓練轉化為思維聯想．·寓教于樂，在學習中融會貫通基礎設計與專業素質．
1.3教學方法
在教室里，利用多媒體講解課程設計的全過程，通過大量的圖片、繪圖作品和設計作品，進一步講述課程的目的和意義以及在課程中作用．在觀察中，引入體驗式教學模式，采用不同的視角、觀察方式和表現手法，根據學生自己的喜好深入設計．教師不僅要從知識的傳輸層面傳輸知識，更多的是充當組織者、引導者和咨詢者，引發學生探討、思考，發揮學生的創作性.
1.4教學內容
寫生自然要素的觀察、寫生記錄．要求學生以大地、河流（水體）、道路、植物為地標，根據自己的興趣點從整體到局部各畫3張圖．表現根據學生的切入點，通過對自然要素的理解、分析、提煉、構建，用抽象的象形進行表現．演繹在抽象的基礎上，自定主題，進行創作，以黑白圖形的形式將自己的主題表現出來，并記錄上述過程．成果成果形式統一用黑白稿表現．圖紙為30cm＊30cm的素描紙或細紋水彩紙，裝裱在35cm＊35cm彩色卡紙上．
1.5Studio教學的優勢
淡化“教室”概念，突出互動與開放用開放的態度，實行開放式教學，讓學生擁有更多的話語權，可以通過與老師、同學的自主探討，分析、歸納、表達與選擇自己所需的東西．多樣化評圖通過評圖引導學生對創作的認知．評圖要實現兩個突破，一是面對面的交流與討論，二是通過這種評圖對課程選題以及教學方法進行有效的評定和校驗．
2結語
對風景園林設計的認識和理解范文4
關鍵詞：風景園林；施工；改進策略
風景園林概念是近年來人們對自然和城市相處方式有了新理解提出的現代園藝設計，一方面滿足城市綠化、生態的基本生存要求，另一方面是從可觀性的角度對園林建設進行新的改變。風景園林作為城市的新地標容納大量流動觀賞、休閑人群，其實用價值以及綜合安全性是關系著城市良性發展和園林建筑的走向，施工質量的控制是承建單位和監察檢測部門工作重點，及時更正問題環節，避免整體完工后的大面積翻修整改，考慮到施工的環環相扣，后期的返工將是破壞性質的，造成了人力、物力、財力的不必要浪費。
1 風景園林工程建設中諸問題
1.1 管控體制不健全、系統
我國的風景園林建筑實例近年來才增多，就管理體制而言還有待進一步嚴格組建，園林建筑的基本過程由國家建設施工標準和質量驗收機關予以把關，而后期的養護、維修基礎工作還存在漏洞，使得園林發展鏈條斷裂，存在因為人為疏于管理造成的資源、資金浪費現象，建立嚴密的管理監督體系勢在必行。
1.2 施工工序欠缺
風景園林涉及工種繁多，施工前要經過設計師和施工單位有效溝通后，形成施工體系規劃方案才能進行作業，應明確不同工期內的建設目標和驗收標準，科學的邏輯步驟規劃能提高工作效率，保證各環節緊密聯系，施工組織工作是園林施工前的必要準備。
1.3 施工人員建筑水平不足
風景園林是現代化進程中新型的園林設計概念，建筑實例和可參照的材料較少，缺乏足夠的時間組建專職的園林施工建設隊，承擔園林施工的單位聘請的施工人員對風景園林設計理念缺乏深入的認識，僅能完成固定的分配任務，對施工中技術性的問題不具備處理能力。監管的不及時會造成對問題工藝的疏漏，因此，對施工人員進行必要的園林知識崗前培訓是提高園林建設品質的前提。
1.4 養護、維修工作疏于管理
園林景觀是人為對自然的改造，通過人工培育的方式改變植物野生的基本生態狀況，園林為吸引游客、改變園林景觀同時也會引進外來物種以豐富園林植物品種，移植和引進植物都要對后期生長情況予以觀察、干預，及時調整不適宜植物生長的威脅因素。目前，我國風景園林管理機制還有待完善，存在園林建成后管理缺失的問題，建議建立定期循環檢查工作機制，及時做好澆水、除草、施肥等基礎工作。
2 風景園林施工質量提升分析
2.1 完善質量監管機制
質量監管是施工建設與管理學的綜合產物，是對人類主觀能動性改造自然潛力的詮釋，從約束、控制的角度合理利用專職的監督減少人為的疏忽，為園林質量提供保證。風景園林能夠在現代化城市建筑中獨樹一幟，究其原因是其精致的景觀設計，園林建筑設施的安全性關系著風景園林在城市中的發展、推廣前景。施工單位作為質量呈現主體應建立完善的質量監管機制，將復雜的工藝、工序落實到小區域內的個人責任，工作安排的細化便于統一協調管理，可以通過施工準則的驗收標準限定施工者的工作結果，建立系統的管理機制是工作質量與工資管理掛鉤的人力資源控制。
2.2 工序的設計與安排
園林設計既包括區域、空間的劃定安排也囊括技術施工的工序安排，各環節具有承前啟后的緊密聯系，施工環節及工序的設計安排具有科學邏輯性。針對風景園林設計及施工是近年來新興的研究項目，建議承建單位首先做好同類城市建筑的調研工作，經過設計師和研究專員的討論后設計出較為完善的施工方案和工序，以保證施工環節的流暢性。
2.3 注重參與人員的素質提升
園林施工涉及園路鋪設、設施完善、空間規劃等多種工作，對施工人員素質和技術的要求是出于施工質量和人身安全考慮。管理部門要做好施工承建單位的資格審查工作，同時要對施工人員進行崗前培訓和技術考核，通過獎懲機制將責任落實到個人，調動工作積極性。
2.4 完善園林使用期的養護、維修
風景園林具有動態發展性，即園內植物生長、死亡，設備老化待更新、建筑磨損破壞待修整，需要園藝技術人員和建筑維修員定期養護、維修。園藝方面是及時灑水、施肥、除蟲，檢查植物的生長情況，對于引進的物種做好實驗觀察記錄，減少植物移植后水土不服現象，不適宜植物生長的規劃要做好調整，比對植物對光、水條件的喜好處理不合理的植物種植區域。如遇大風、冰雹、雨季特殊天氣，要及時根據氣象部門的提醒做好防災防護工作。
3 結束語
綜上所述，現階段，國內經濟正處在迅猛發展的時期，人們對于室外室內各類景觀的要求也越來越高，園林景觀工程也不例外。風景園林施工的外觀與品質越來越受到人們的關注，這就對園林工程施工人員提出了越來越高的要求?；诖?，分析討論了當前國內風景園林施工中存在的不足，同時根據這些不足提出了改進策略，旨在為我國風景園林施工貢獻自身的綿薄之力。
參考文獻
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[2]江天遠，唐晶瑩.文化造景在現代風景園林中的表達――以蚌埠龍子湖風景園林概念規劃設計為例[J].山東林業科技.2008（02）.
[3]孔強，李順，肖彬.構成藝術在我國古典園林中的體現[J].安徽農業科學.2008（07）.
對風景園林設計的認識和理解范文5
關鍵詞：人文關懷；風景園林；設計
中圖分類號： TU986.2 文獻標識碼： A 文章編號：
0 引言
隨著人們生活水平的不斷提高，對于生活質量的要求也日益增長。俗話說：上有天堂，下有蘇杭?？梢娭袊俗怨啪拖矚g在環境優雅的城市居住，置身于山水之中，不僅空氣清新，放眼望去，更能給人以美感，相比于目前大都市的鋼筋混凝土大樓，這種自然風景園林更加應該得到大家的推崇。因此可以看出，上海、南昌等城市發展“一江兩岸”工程，杭州、南京等城市強調城市建設“城在湖中，湖在城中”，目的均是將城市生活還原的盡量自然，這不僅是大自然的需要，也是人們的需要。美化的環境不僅有助于使我們自己身心健康，更是為我們的子孫后代造福。隨著可持續發展的理念深入人心，退耕還林等政策已逐步開展，目的就是使天空更藍，地面更綠。在城市建設中，不可能大面積造林，因而在城市風景園林設計時，就應該更多的體現人文關懷，在設計過程中巧妙地加入自然元素，使得風景園林回歸自然，沒有人為的修飾。風景園林作為一種文化的創作，并不只是滿足少數文人墨客、達官貴族的需求，廣大的普通游客才是其最大的觀賞群體，而其中的老年人、殘障人士等弱勢群體，則更是在其進行園林設計時，所需重點考慮施加人文關懷的部分。
1 人文關懷的側重點
自從計劃生育政策實施以來，我國的人口出生率得到了有效控制，然而由于人均預期壽命的不斷提高，人口老齡化問題卻日趨嚴重，中國已步入老齡化社會，而這也將是我國在21世紀面臨的最嚴峻問題之一[1]。人口的老齡化不僅僅意味著我們的醫療制度，社會保障制度以及養老院的建設有待改進，同時對城市的綠化建設也提出了巨大的挑戰?？上攵?，城市風景園林在日常中所接待的以老年人為主，無論是晨練、休閑、散步，相對于擁擠的街道，風景優美的園林無疑是首選?？紤]到這些方面，風景園林的設計應該更多的為老年人考慮，滿足他們的需求。
由于老年人及殘障人士均屬于需要更多社會關懷的群體，他們或許生理機能衰退，或許行動不便，或許體力下降。然而他們的精神意志并未減弱，相反也許相對于正常人會顯得更加強烈。老年人經歷著社會角色的轉變，從社會、家庭中的主導逐漸退居輔助地位，對新生事物的緩慢接受使得他們更需要得到他人的尊重和理解。殘障人士同樣如此，無論是先天或者后天原因，不健全的肢體使他們心理上產生了不可避免的自卑，他們渴望在大自然的環境中陶冶身心，渴望以平等的姿態與人交流，從中感受到社會對他們的關愛。
由此我們可知，風景園林的主要受用群體是目前社會中的弱勢群體，因此我們對于風景園林的設計應當從他們的角度出發，加入更多的人性化設計以及人文關懷。
2 人文關懷的應用
2.1無障礙設施
無障礙設計是建筑學界在20世紀處出于人道主義的考慮，提出的一種新的建筑設計方法[2]。由于身體條件的限制，老年人及殘障人士相對于正常人活動受限。為了不讓他們產生自卑感，風景園林的設計應在所有必要場所安裝無障礙設施，使他們在沒有外力幫助的情況下依然可以自得其樂，安逸舒適的享受自然環境，而不是單純的采用奢華、浮夸的設計理念，制造華而不實的美景。所謂的無障礙設施包括方便盲人行走的盲道，方便輪椅通行的緣石坡道，方便殘疾人使用的無障礙衛生間、電話、電梯等等。
同時，在風景園林設計中，需有明確的指引標識。由于風景園林一般占地面積較大，很難保證隨處均有工作服務人員，而當老年人或者殘障人士單獨外出遇到困難時，清晰的標識有助于使他們快速獲得幫助，避免造成不必要的危險。對于老年人，由于視力水平普遍下降，標識的字體應相對正常尺寸做進一步的放大，并提高字體顏色與背景顏色的對比度。同時，考慮到老年人文化水平相對較低，標識應圖文并茂，使人立即清楚其所要表達的含義。而對于盲人的標識，則需采用盲文。在道路兩側的護欄上，通過刻寫的盲文向盲人指引方向，必要時也可采用語音提示。
2.2園路設計
風景園林中道路的設計也十分講究。首先，考慮到行為不便的弱勢群體，去往任何景點都應有無障礙道路，保證所有人的觀景需求；其次，路面要盡量防滑，避免凹凸不平，保證足夠的道路寬度以及良好的照明設施；最后，交叉路口的拐彎處應盡量圓滑，保證園林中行駛的機動車輛不至于在拐彎處發生危險，避免死角。
園路設計中另一個需要注意的就是坡道。與路面設計相似，坡道的設計也需采用防滑材料，否則一旦老年人在坡上摔倒，后果不堪設想。同時，坡道兩側需加棱，以便需要的時候攙扶。在坡道和臺階的起點、終點、轉彎處都要設置水平休息臺，供體力較差者中途休息。只有完善這些設施，才能保證所有人在園中暢通無阻。
2.3景物設計
在風景園林中，人們主要的觀賞物就是園中的景致。因此在景物布置與選取上，也應仔細斟酌。園林應保證足夠的綠化面積，給人以視覺享受。在植被的選取上，應當根據季節，栽種適合不同生長環境的植物，給人四季不同的景觀，并避免某些植物因環境不適導致枯黃，給老年人或殘障人士以不健康的心理暗示。其次，植物的選取應保證其生長過程中不會造成對人體的意外傷害，這其中包括植物的刺、易使人過敏的花粉、飛絮以及易暴露在外，給交通造成障礙的植物根莖等等，而植物的花果、枝葉更不能含有毒素，以防誤食。最后，注意植物的協調搭配，高低結合，使風景園林在視覺上豐富多彩。在涼亭、長椅、廣場等休憩空間選擇植物時，除了考慮植物的夏季遮陽效果外，還要保證冬季的采光，以免造成冬季陰冷潮濕。
2.4設施配置
在風景園林設計中，必要設施應十分完善且易于尋找[3]。公共廁所應分布在園內各個景區，方便人們使用；休息座椅應設置在陰涼處，且易保持干凈；垃圾箱不宜過少，否則有可能造成景區環境的破壞；園林中應設有防雨、防風，可供休息的長廊、亭子等，并對園中的桌椅邊緣采用圓角處理，避免對老年人及孩童造成不必要的磕碰；對于落差較大處或者湖邊，都應裝有相應的警示牌，保證游客安全；園中設有供游人選擇的交通工具，使游人在園中游覽效率更高。
3 結語
風景園林藝術是為人類創造良好而舒適的生活環境服務的，因此，設計師在針對風景園林設計時應充分考慮公眾的需要與感受，真正、切實地體現人文關懷，滿足不同人群，尤其是弱勢人群的需求，使他們在園中感受到自由、平等，能夠充分敞開心扉，感受自然賦予他們的快樂，毫無壓力的賞玩。必要無障礙設施以及園林的合理規劃設計是實現這一目標的先決條件，只有當我們在進行風景園林設計時，充分考慮人文關懷，方能體現我國的社會形象以及文明程度，具有重要的現實意義和政治意義。
參考文獻
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對風景園林設計的認識和理解范文6
關鍵詞：園林;文化;道家
收稿日期：20120324
作者簡介：計宏宇（1982—），女,河北人,助教,主要從事環境藝術設計專業的教學工作。中圖分類號：TU986文獻標識碼：A文章編號：16749944(2012)05012102
1道家思想
1.1“道法自然”——人與自然和諧的生態觀
老子說:“道大,天大,地大,人亦大”,“域中有四大,而人居其一焉”。這就清楚地說明人和萬物是平等的、人并不比其他萬物具有更高的地位。道家崇尚自然,主張遵循客觀規律,人應法天、法地、法自然,即“道法自然”。“道法自然”揭示了整個宇宙的特性,以及生生不息的流行規律。
1.2“天人合一”——人與自然的和諧關系
“道”的意義不僅在于自然生態和諧統一,更在于人與宇宙的和諧統一,在于生命的主體和自然的客體在生態學和美學基礎之上,實現“天人合一”的生態美的合理結合。在中國傳統哲學里的“天人”關系實際上是指人和自然的關系。中國傳統文化特別強調人與自然的親和與協調,追求“天人合一”境界。自然而然,人只有遵循自然的法則,合乎自然的要求,才能為自然界所接納。在天之道與人之道的對比中,舍棄“人之道”而崇尚“天之道”,保持天地自然的均衡與和諧,以獲得“天人”之親和。而人也必須遵循自然的法則才能發展?！碧斓馈?、“地道”、“人道”之本是“生態”之道。
1.3“致虛守靜”——身與心和諧的生命超越
道家主張把個體的自然存在和精神自由置于一切外在的附加物之上,走出人生的困境,掙脫“物役”的束縛,追求個性解放和自由人生。老子主張“返璞歸真”,認為人的生命存在要與自然溝通,節制和超越物質欲望,不讓塵世的喜怒哀樂擾亂自己恬淡自由純潔的心境,自始至終保持自己的自然天性。
1.4“無為而治”——社會生態觀
老子如是理解天道:“人法地,地法天,天法道,道法自然”,“為無為,則無不治”。道家提出的“無為而治”,其基本涵義一是因任自然,二是不恣意妄為。
2現代園林設計發展趨勢
中國豐富的自然景觀資源和卓越的園林文化遺產是現代風景園林師的寶貴財富。其中蘊含的自然文化理念和再現地域景觀的手法,值得我們認真研究、借鑒,并融匯貫通于實踐之中。實際上,現代國際風景園林設計大師無不從前人的理論與實踐中吸取了大量的設計理念與靈感。就中國現代園林而言,有許多極富現代意義的理念和手法值得現代風景園林師去繼承和發揚。
2.1天人合一的自然文化
自然是風景園林設計取之不盡、用之不竭的源泉。中國傳統園林所追求的天人合一思想,在于尋求人與自然的和諧共存。自然文化是中國園林的核心與精華所在。所謂雖由人做、宛自天開,就是強調按照自然的客觀規律來造園,要以自然景物為主體,更要強調人對自然的深刻認識和藝術再現。這與國際現代風景園林設計的發展趨勢十分接近,表現出人類認知方式國際一體化的傾向。
2.2因地制宜的景觀特色
風景園林設計的要旨之一在于充分利用地域的自然景觀和人文景觀資源,再現地域的自然景觀類型和地域文化特色。與西方傳統園林一樣,中國傳統園林也是再現本土自然景觀典型特征的范例。對地域性景觀的深入研究,因地制宜地營造適宜大環境的景觀類型,是現代風景園林設計的前提,也是體現其景觀特色的所在。但關鍵在于繼承因地制宜的思想,而不是山水園林的形式本身。
2.3巧于因借的園林整體
中國傳統園林以自然山水為依托,通過借景、隱喻等手法將園林景物與周邊景觀相聯系,起到擴大空間效果的作用,并使各個空間之間相互滲透、彼此呼應,形成整體?，F代風景園林設計也要求將場地的視域空間作為設計范圍,把地平線作為空間的參照,強調風景園林設計與地域性景觀的融合,這與傳統園林追求無限外延的空間整體不謀而合。
2.4小中見大的視覺效果
中國傳統園林在相對局促的空間中,借助對比、突出三維空間、加強空間的深遠效果、采用環形游線形成散點視點視線、避免一覽無余的逼迫式景點布置,以及借助山體和屋頂起翹將人的視線引向天空等手法,達到擴大空間感的目的,獲得震撼人心的效果。這對現代風景園林設計尋求的在有限的空間中表現廣袤的地域性景觀特征的手法不無啟示。
2.5舒適宜人的環境塑造
園林是人類追求最理想的人居環境的產物,創造更加舒適宜人的小氣候環境,是享受園林生活樂趣的前提。園林的疊山理水、植物配置、亭廊構建,乃至城市布局,都在很大程度上考慮到如何利用自然氣候條件,在園林中營造出舒適宜人的小氣候環境。在現代風景園林設計中,光影、氣流、溫度、濕度等影響人體舒適度的氣候因子,也是十分重要的設計依據。
2.6循序漸進的空間格局
在人工環境和自然環境之間營造過渡空間,是中西方園林的通用手法。中國傳統園林多建造在人工性的城市環境之中,需要在人工與“自然”之間營造出一系列過渡性空間,并以庭園或園中園的方式來起到聯系和過渡作用。園林空間因此而劃分成一系列不同形狀、不同尺度和序列主題的庭園空間,但彼此之間又密切聯系。
3現代園林設計理念體現道家精神
“道法自然”是中國景觀藝術和設計總的指導原則,在這思想的指導下,園林設計將按照人為思想指導景觀的設計從而到達自然之美。美的意識形態是主觀與客觀、感情與理智和諧平衡的產物。這思想也是道家哲學文化中具有決定性的理念,這種思想勢必影響著中國園林設計藝術的發展。
中國園林設計中的構景元素之一“石”,石頭是靜止的、無生命的大自然中天然材料,按照中國人的觀念把它擬人化了,石頭的用途、功能被賦予了自然生命的象征。山石在園林中能夠表現豐富的情感;石頭作為一種立體的構景要素,起到向上引導視線增加空間感的作用;作為屏障,可以起到隔離空間的作用;可以豐富園林中光影的空間變化和視覺藝術效果。可以說,大自然是一張紙,那么我們構景觀元素的“石”就是畫上的線條,能夠勾勒出豐富多彩的景色。從抽象和象征意義來說,它是人與自然之間互通的橋梁,它能起到從人到地、從地到天的過渡,從而達到天、地、人和諧統一,體現道家思想“天人合一”的意境。
在中國園林設計中的支配構景元素如流水、游魚、花草、樹木,通過相互整合也能達到“道法自然”的意境。中國園林設計的石求奇、水求曲、廊求回、路求幽,假山疊置,奇花異木,四季更迭。中國園林的水元素包括湖泊、河流、淵潭、泉水、水渠等多種形式。似帶的河流,有聲的溪澗,空靈的淵潭,雄壯的瀑布,細膩的泉水能把濃濃的生命力注入園林靈魂中。山靜水流,水繞山行,動中有靜,靜中起伏,山水相得益彰,賦予了園林無限的活力。通過設計師們精心打造,能夠給人以一種回歸自然的感受。中國園林景觀大多數都以自省、含蓄、內秀、恬靜、淡泊、循矩、守拙為美,重在情感上的感受和精神上的領悟。哲學上追求的是一種道法自然、清靜無為、天人合一和虛實調和,與自然之間保持著和諧的,相互依存的融洽關系。
現代景觀設計中的“頤景山莊”地形地貌起伏多變,因此,在景觀規劃中,采用了兩種不同的空間處理手法:對局部的硬質景觀利用地形高下、山巒遠近等自然條件,因山就勢,在不破壞地形的前提下,沿襲傳統的造園藝術手法,使空間的“虛”與建筑的“實”相協調;對大環境的軟質景觀,結合獨有的山地景觀條件,引入生態園林理念,達到“以人為本”、“返璞歸真”、“人天合一”的藝術境界。這也是受道家文化指引下,現代景觀設計的價值趨向。“雖由人作,宛自天開”,說明造園所要達到的意境和藝術效果。如何將“幽”“雅”“閑”的意境營造出一種“天然之趣”,是園林設計者的技巧和修養的體現。在中國無論是園林也好現代景觀也好以建筑、山水、花木為要素,取詩的意境作為治園依據,取山水畫作為造園的藍圖,經過藝術剪裁,以達到雖經人工創造,又不露斧鑿的痕跡。
4結語
道家的哲學思想是中國傳統文化的一部分,它影響、浸潤著園林,成為園林創作的主導思想、造園實踐的理論基礎之一。它以自身特有的方式參與了中國古典園林的發生與發展歷程,且對西方園林產生了一定的影響,這也是西方造園家對道家哲學思想百學不厭的原因。
21世紀以來,生態環境問題日益突出,在世界哲學史中,道家的哲學思想相對而言對解決可持續發展問題是最具有啟發性的思想之一。目前,重人文、重環保的設計趨勢也與道家“樸素自然觀”有著一定的聯系,從而啟發我們學習中國古典園林的精髓,并適當地運用到現代園林設計中。園林設計必須注重內在的思想性以及繼承和發揚中國傳統文化的重要性。他山之石,可以攻玉。隨著社會的發展進步,人們的思想文化水平在不斷提高,社會會越來越需要有思想、有品味的園林景觀設計,道家哲學思想的借鑒和應用無疑具有重要的現實意義。
參考文獻：
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