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線上轉線下教學方案范文1
O2O即Online To Offline（線上到線下），是“互聯網+”潮流中應用于電子商務的一種模式，是將線下的商務機會與互聯網結合，讓互聯網成為線下交易的平臺。如果視知識傳播為一種活動，傳統心理健康教育即是線下活動，一旦與移動互聯網技術相結合，即可讓傳統的心理健康教育產生更大的效果。
一、基本架構
中職學校心理健康教育的O2O模式是一種基于移動互聯網技術，通過搭建新型網上心理健康教育平臺，重構傳統心理健康教育的形式與內容，從而實現全時空、全方位、全要素的心理健康教育新模式。
基于O2O模式的心理健康教育分為線上和線下兩部分。線上部分借助近年普及率較高的移動互聯網社交媒體――微信公眾平臺，開發了一個心理健康主題微信公眾號。結合教學目標和學生需求，設計了原創自媒體、信息推送、預約咨詢以及在線互動四大功能。同時，根據線上部分的結構布局，設計與線上功能相協調的心理微社團、微課、心理輔導、心理健康教育活動等線下心育課程。（見圖1）
這種模式可以整合校內外與心理健康教育有關的教學資源，在課標框架內重構心理健康教育的內容，全面實現教學資源數字化，并且可以通過線上線下兩種方式雙向投放教育資源。利用這種方式，學生可隨時隨地在移動端學習、預約、咨詢，實現心理健康科學普及和個性化問題快速解決；對于需要面談、實踐、操作的部分，或共性問題，轉入線下課堂教學完成。另外，為了形成多方共育機制，線上平臺面向教師、家長、學生、社會力量全面開放，吸納多種力量共同參與線上線下的心理健康教育活動。
二、重點措施
該模式下的心理建康教育重在網絡平臺內容的建設以及線上線下之間的互通。在搭建了線上平臺――微信公眾號之后，學校安排政教處、政治心理學組、學生朋輩輔導員為負責人員，聘請計算機、影視制作、美工等專業教師擔任顧問，成立微信運營工作小組。運營三年來，開展以下五項重點工作，基本實現了O2O良性互動。
（一）建設自媒體平臺
1.線上多個自媒體欄目
瞄準學生關注的熱點，學校創建了“廣電俠”“身邊的榜樣”“團團大作戰”“青春陽光”等多個自媒體專欄，不定期新信息，形成各具特色的系列專題。這些原創自媒體是學生最喜愛的欄目，閱讀量一直居高不下。微信運營工作小組還制定了《自媒體欄目內容審核條例》，完善管理制度，制作完成的素材經管理老師審核后可依次。
2.自主運營自媒體欄目
微社團成員集聚了學校在文學、藝術、攝影、發明等各方面的優秀學生。為激勵更多學生參與到心理類微社團組織中，學校團委專門配備了指導教師，提供廣播、錄影、剪輯等技術支持，引導學生關注身邊事、關心身邊人，展現文明風采。
（二）開發系列微課
1.發動教師參與
德育處注重整合所有對學生心理成長有幫助的教學資源，以培養學生自信、陶冶學生情操為出發點，動員全校教職工開發系列心育數字資源。近三年陸續制作完成了包括生命教育、書法教育、點擊“三創”、名曲欣賞以及“海韻書風”經典誦讀等五大系列微課，大大豐富了心理健康教育的資源。
2.線下培育多個心理微社團
學校鼓勵學生建設線下社團，并全部交由學生管理負責，引導學生自行編創、制作微電影、廣播劇、微小說、專題采訪錄等。在多方位展現學生豐富多彩、積極向上的校園生活的同時，讓學生在團隊協作交流中實現心理自育。
3.線上線下雙向投放
微信公眾平臺每周定期向學生推送2―3期針對學生和家長的心育常識、微課視頻，補充傳統心育課程，吸引學生關注自我心理健康。在將微課視頻節選投放微信公眾平臺之余，還組織學生每天午休后在教室集中收看，作為和下午課程的銜接。
（三）開展線上心理輔導
1.開發在線預約登記系統
學生在課余時間可能產生心理困擾，針對學生對走進心理咨詢室感到害羞或壓力的實際困擾，我們利用微信公眾平臺開發了在線表單預約系統，減輕了學生求助顧慮。學生可通過微信一鍵填寫表單，預約心理輔導老師進行線下交流，也可以在線匿名咨詢，直接尋求心理幫助，拓展心育時空界限。
2.制訂線上心理咨詢工作流程
學生在表單中填寫的預約信息會實時推送到后臺數據庫，系統會自動通過短信告知值班心理老師。心理老師查閱后，可根據具體情況自行回復，或根據《學校心理咨詢室管理辦法》《危機干預管理辦法》等有關程序，轉介給其他心理老師、班主任、任課教師以及校外專業心理輔導團隊進行處理，一般回復間隔不超過4小時，與傳統線下心理咨詢聯動進行。
（四）增強在線互動功能
1.豐富線上教育活動
學校開展了心理自測、有獎答題、在線訪談、微心愿等多種線上活動。優化傳統的心理活動周、心理測試、心理講座、青春健康宣傳活動、班會、家長學校等心育手段，與線上聯動，讓學生持續關注，全程參與。線上活動的開展，不僅吸引了學生在趣味中自主學習，還吸引了更多教師、家長關注學生心理成長，學習親子、師生溝通之道。
2.開發人機互動功能
學生在微信客戶端利用關鍵詞檢索功能，可以直接調取系統后臺相關知識，實現自助查詢和學習。在后臺無人值守期間，微信還設置了200多條自動響應的回復，可以進行簡單的人機對話。未來還⒔一步充實、完善自動回復功能，實現24小時全程響應。
3.實現預警反饋功能
微信互動還可實現大數據分析，幫助德育部門進行工作研判。關鍵詞檢索、回復較多的話題表明該時段學生對該問題的關注，例如，通過分析學生心理測試的后臺數據，可以判斷出學生心理方面存在的典型問題。對此，微信運營工作小組與學校各職能部門建立及時溝通機制，將網絡輿情編制成預警報告，由心理老師會同學校政教處制訂臨時性工作方案，在線上及時回復解答，在線下及時組織導入相關話題的教育活動，及時解決問題、化解風險。
三、主要成效
三年來，通過全力推進“基于O2O模式的中職學校心理健康教育實踐研究”的建設，學校搭建了相對完善的工作平臺，初步形成獨具特色的成長生態環境。學生對心理健康教育的微信公眾號關注量、好感度提升，心育工作在資源整合、多方共育、精神面貌等方面，成效顯著。
通過三年實踐，心育微信公眾號影響力逐日擴大，累計點擊量超過兩百萬。微信公眾號帶動新建了心育主題微社團8個，社團成員達到270余人，大幅拓展了朋輩輔導隊伍。學校班主任、任課教師以及專職心理輔導教師均參與到心育微課制作、信息推送工作中，并建立了“成長導師”輔導機制，成立了心理輔導專業團隊，心理健康教育資源得到有效整合。
三年來關注學校微信公眾號的學生家長人數達到1500人以上，心理健康教育中家長參與面擴大三倍以上。學生普遍有了自信、向上的精神面貌，表現出更健康、陽光的精神狀態和自信、主動的行為方式，人際沖突逐年遞減。根據2014―2016三年全校學生心理普測所知：學生整體心理異常篩檢率持續下降；學生學習動機明顯提升；在校適應性提高。學生近三年在各級各類競賽、考試中表現優異，高考上線率連續三年穩定在90%以上，本科錄取人數年均增長兩倍，幫助更多學生實現了大學夢。
線上轉線下教學方案范文2
大規模在線開放課程（Massive Open Online Course，MOOC）與翻轉課堂相結合的混合教學模式對高校傳統課堂教學形成沖擊，為高等教育改革帶來新的機遇與挑戰[1-3]。翻轉課堂于2007年起源于美國，是一種重新調整課堂內外教學活動的新型教學模式。學生在課前通過觀看視頻、在線測試、論壇討論等形式自主學習課程內容;課堂上，老師和學生一起討論、互動、解惑，以深入理解課程內容[4]。翻轉課堂是對傳統課堂教學模式與教學流程的徹底顛覆，由此引發了教師角色、授課模式和管理模式等一系列變革。
目前，各高校紛紛推出了與大學計算機基礎相關的MOOC課程，這些課程各有側重點和特色[5]。例如：哈爾濱工業大學戰德臣等[6]的《大學計算機—計算思維導論》，北京理工大學李鳳霞等[7]的《大學計算機》等。筆者基于自主建設的大學計算機基礎MOOC課程，開展線上線下相結合的翻轉課堂教學[8]。近年來，圍繞翻轉課堂教學問題，國內外學者開展了多方面的研究工作，包括翻轉課堂教學方法、學生對翻轉課堂的體驗、學習成效等[9-11]。各學科專業課程也紛紛開展了MOOC和翻轉課堂相結合的教學實踐，對資源建設、課堂活動、評估及反饋機制等進行教學設計[12-13]。在MOOC背景下的大學計算機課程翻轉課堂教學方面，有學者提出翻轉課堂教學優勢、教學方法和策略等[14-16]，但并未給出較具體的實踐方案。本文結合自建的MOOC課程設計具體的翻轉課堂實施方案，并對翻轉課堂組織方式及授課內容進行詳細的教學設計，通過開展混合式教學實踐，對實踐結果進行分析。
1 翻轉課堂實施方案
在MOOC與翻轉課堂相結合的混合教學模式中，對原課程教學安排和考核方式進行相應調整。在新教學模式下，課程總學時為24學時，其中翻轉課堂12學時，實驗教學12學時，翻轉課堂具體包括：大班講授2學時，小班研討10學時。
課程考核由期末考試、MOOC學習、實驗3部分組成，各部分占比如表1所示。
翻轉課堂針對課程重難點內容，選取5個主題，開展10學時的小班研討，研討主題及學時分配如表2所示。
研討課要求學生課前完成老師布置的學習任務，包括MOOC視頻學習及在線測驗，在學習過程中，學會自行解決低級問題，并提出高級問題。在課堂上，老師先對教學內容進行概要回顧，然后針對關鍵知識點提問，隨后學生分組開展討論，老師引導學生理論聯系實際，應用所學知識解決實際問題，培養計算思維能力。
翻轉課堂大班講授2學時，包括課程總體介紹1學時和課程總結1學時。課程總體介紹包括：①MOOC的定義、MOOC發展現狀、如何使用MOOC資源;②什么是翻轉課堂、課前需進行的準備工作、課堂及課后需完成的任務;③課程計劃與總體安排。
2 翻轉課堂組織方式
翻轉課堂小班研討以分組形式進行，學生按6～8人進行分組，針對每個研討主題開展4個環節的教學，分別是：①內容回顧與提問;②實際應用;③游戲;④討論。
以兩學時（90分鐘）的研討課為例，各環節參與及組織方式、時間分配、評價方式如下：
（1）內容回顧與提問。參與和組織方式包括：老師首先概要回顧該主題主要知識內容，然后學生在小組內提出自己的問題，并回答其他同學的問題，老師匯總每組不能解決的問題，統一解答。如果沒有學生提問，老師將根據教學重點向學生提問。時間分配為20分鐘。該項評價占30%，要求能提出有意義的問題。
（2）實際應用。參與和組織方式包括老師首先示范性地給出幾個知識點的應用實例，啟發學生，隨后學生在組內討論，給出應用實例，并對其中運用的知識進行說明和展示。時間分配為25分鐘。該項評價占比40%，要求舉例說明所學知識在實際中的應用，根據小組展示情況給分。
（3）游戲。參與和組織方式包括：老師首先講解游戲規則，隨后學生在組內開展游戲互動，解釋游戲中運用的知識。時間分配為15分鐘。該項作為額外附加分，要求學生解釋游戲的意義，發現其中蘊含的知識。
（4）討論。參與和組織方式包括：老師首先根據該主題知識內容提出實際問題，隨后學生通過小組討論給出解決方案。時間分配為30分鐘。該項評價占30%，要求設計方案應用目標知識，解決老師提出的問題。不同小組之間交叉展示，互評給分。
在翻轉課堂的小班研討中，主講老師負責對各環節進行總體把握，助教負責輔助小組開展討論。具體安排包括4個環節：內容回顧與提問、實際應用、游戲及討論。
在內容回顧與提問環節，主講老師回顧該主題主要知識內容，匯總每組不能解決的問題，統一解答，當沒有學生提問時，根據教學重點向學生提問;助教查看每個小組的討論情況，幫助回答小組學生的提問。
在實際應用環節，主講老師示范性地給出知識點應用實例，啟發學生，為小組展示打分;助教查看小組討論情況，幫忙解答小組疑問，為小組展示打分。
在游戲環節，主講老師講解游戲規則，解釋游戲蘊含的知識;助教協助小組開展游戲互動。
在討論環節，主講老師根據該主題知識內容提出實際問題，小組討論結束后給出問題的示范性解答;助教查看小組討論情況，幫忙解答小組疑問，監督小組進行交叉互評給分。
在翻轉課堂教學活動中，使用了清華大學開發的雨課堂工具，利用雨課堂開展課前預習、課堂簽到、課堂投票、隨機點名提問、實時答題等教學活動。
3 翻轉課堂教學設計
翻轉課堂教學針對每個研討主題，進行相應教學設計，其中借鑒了《不插電的計算機科學項目》的游戲及案例，思科IT基礎課程中的虛擬計算機組裝環境，美國三一學院的MOOC——App Inventor移動計算中提供的4比特計算機模擬器，以及思科Packet Tracer網絡模擬環境等[17-20]。
本文以研討“數據的表示與運算”為例制定教學設計，該部分是課程重難點，知識內容比較抽象，學生不易理解和掌握。學生課前需完成的學習內容包括：進位計數表示方法、計算機中數值數據的表示、數據之間的運算、非數值型數據在計算機中的編碼、數據校驗碼。翻轉課堂上開展理論聯系實際的教學，目的是讓學生不僅掌握知識本身，還能探究知識在實際中的應用。
本次研討包括3個主要內容：
（1）進位計數制表示方法。共有4個環節：①內容回顧與提問，計算機中常用的4種計數制及它們之間的相互轉換。為檢測學生課前學習效果，首先提出簡單直觀問題，如：二進制數00110對應的十進制數是多少？5位二進制數能表示的最大數字是多少？二進制數（110.01）2的真值是多少？十進制數13.625轉換為二進制數是多少？利用雨課堂開展實時答題，并實時查看答題情況。然后，提出較深入問題，如：計算機中的數據為什么以二進制的形式表示？②實際應用。在學生理解二進制工作機制以及計算機如何處理信息之后，即可聯系實際，如：32位計算機、64位操作系統、128位SSL加密、24位色彩、20M寬帶網絡等，探討日常經常接觸的名詞和蘊含的技術;③游戲。開展游戲，進一步熟悉計算機的計數制，借鑒不插電的計算機科學中的讀心術紙牌游戲;④討論。利用所學知識解決問題，如：既然計算機中所有信息均以0和1的形式表示，那么只要能表示兩種數值的硬件設備均可以存儲信息，計算機中二進制數是以怎樣不同形式存儲的？通過以上環節，使學生不僅掌握計算機常用的4種計數制及其相互轉換方法，還能理解計算機是如何處理和存儲信息的。
（2）非數值型數據在計算機中的編碼。共有4個環節：①回顧教學內容，字符、圖像等非數值型數據在計算機中的編碼方法;②實際應用。由于實用的編碼系統，如ASCII、Unicode、漢字編碼較復雜，令學生望而生畏，所以首先引入一個自定義的小編碼系統，如拼音編碼系統，給出編碼規則，讓學生對特定序列進行編解碼，以理解編碼系統原理。隨后引出ASCII、Unicode及漢字編碼，通過提問檢測學生課前學習效果;③討論。學生在理解編解碼原理后，可以嘗試設計編碼系統，并展開討論，如：計算機通過調制解調器上網時，信息是如何編碼并通過電話線傳送的？④引申。計算機如何用二進制表示圖像。首先，通過實例引入像素概念，用1和0表示簡單的黑白圖像，并結合噴墨打印機原理擴展到彩色圖像的表示。該環節預期達到的效果是使學生掌握字符、圖像等非數值型數據在計算機中的編碼方法，理解ASCII、Unicode和漢字編碼系統的基本原理，能設計編碼系統，解釋一些應用原理，如調制解調器上網傳輸信息的原理及噴墨打印機原理。
（3）數據校驗編碼。共有3個環節：①回顧教學內容，如常用的數據校驗技術，特別是奇偶校驗技術。首先提出簡單直觀的問題，檢測學生課前學習效果，如：對給定的實例給出奇校驗或偶校驗結果。隨后提出較深入問題，如為什么需要數據校驗編碼，包括CD數據校驗、硬盤數據校驗，以及網絡傳輸數據校驗;②實際應用，列舉日常生活中的校驗技術，如商品條形碼、圖書的ISBN（國際標準書號）;③游戲。通過游戲，更好地理解校驗編碼，如開展不插電的計算機科學中設計的翻卡魔術。該環節預期達到的效果是使學生不僅掌握常用數據校驗技術，還能體會數據校驗技術在實際生活中的廣泛應用，提高學習興趣。
4 實踐結果
本文利用雨課堂工具的投票功能，對學生開展了關于翻轉課堂的問卷調查。通過投票結果統計可知，73%的學生喜歡翻轉課堂教學方式，認為能調動學習積極性;85%的學生希望課堂知識講授可與實際相聯系，而不是講解知識本身;76%的學生認為翻轉課堂與傳統課程相比，學習效果更好，對知識的理解和記憶更深刻，說明學生對翻轉課堂的認可度較高。
但是僅62%的學生在參加課堂教學前，完成了對應章節MOOC視頻的學習， 說明學生還需要進一步轉變學習觀念和學習習慣，學會合理安排時間，課前按時完成自學。只有30%的學生喜歡小組展示的方式，23%的學生喜歡學生分組討論的方式，說明學生從多年被動學習模式向以以學生為中心、學生積極參與討論互動與自我展示的轉變，需要假以時日，得到逐步培養和鍛煉。
線上轉線下教學方案范文3
【關鍵詞】翻轉課堂 《電路與電子技術實驗》 BB網絡教學平臺 QQ群
《電路與電子技術實驗》課程是電類學科方向非常重要的一門專業基礎實驗課，既是學習后續課程的先導課程，也是學生畢業后從事電類等工作的基礎[1]。近幾年我們對該實驗課程也進行了不同程度的教改，取得了一定的成績，如2014年獲校級教學成果“一等獎”榮譽稱號。為了使該課程辦得更加出色，跟外校接軌，甚至跟世界接軌，我們進行了翻轉課堂的探索與實踐。通過一年的摸索，在《電路與電子技術實驗》課程中慢慢找到了一種比較適合普通院校的翻轉課堂模式。下面詳細介紹翻轉課堂的定義、必備條件，并通過兩個實驗項目說明如何進行翻轉的典型案例及翻轉課堂運行的注意事項，與同行一起分享和共勉。
一、翻轉課堂的定義
翻轉課堂也可以稱為翻轉教室，但已經不是一個教與學的物理空間概念，而是屬于翻轉教學里的一種方法。所謂翻轉課堂，即將教學的時間與空間進行翻轉。傳統的教學方法是在學校授課，課堂之外完成作業。隨著網絡學習平臺的興起，學生可以利用教學短片在家自學基礎知識，用自己的速度吸收，暫停或倒轉都不會被禁止，因此吸收效率較好。而到了課堂，利用學生與老師聚在一起的機會，把所謂的作業或問題變成活動，通過分組，對較有變化、困難的問題進行深入的討論。不論學習速度較快或較慢的同學，都能在課堂中擁有更多的主動權。較慢的同學有更多問問題的機會，而較快的同學除了可以在先處理完課堂內容后進行自學外，也可以通過“教別人”進行最高效的學習。
二、《電路與電子技術實驗》實施翻轉課堂學習的必備條件
我校的《電路與電子技術實驗》課程一般分為14個實驗項目進行，有70%的實驗項目是設計綜合性實驗。要進行翻轉必備的條件是視頻、課件和提供一個師生互動的平臺。我們課題組全體成員通過一年的精心準備和努力，配合新教材和新儀器（2014年9月全部更新換代）重新拍攝了全部實驗項目的視頻和更新了所有實驗項目的課件，利用BB網絡教學平臺和QQ群很好地進行線上線下的銜接。特別是2015年9月北京畢博公司將BB平臺研發增添了“移動學習”的功能，也就是說在手機上實時能看到老師BB平臺中的內容如課程視頻、課件、預習提示、報告反饋、在線測試、課外科技、學習論壇和通知等等，以提高學生的自主學習動力和為進行翻轉課堂奠定了夯實的基礎。
三、《電路與電子技術實驗》實驗[2]翻轉案例詳解
（一）RLC串聯諧振電路的研究（以提問的方式展開）
首先，讓同學們觀看視頻或課件，做好預習報告，在報告中一定要描述做實驗時特別要注意的事項。
其次，進實驗室后老師不再講述原理，而是直接進入提問環節（以搶答方式）。以下是老師做的PPT內容（如圖1所示）：
當完成提問環節后（教師在提問環節也會重點描述實驗中應注意的問題和簡述原理），開始進行實戰，最后以小組成員完成的順序評定最終的成績（計算在平時成績中）。
在實戰過程中，老師一定要把握好尺度，學生之間的程度差異還是很大的[3]，總有些學生（當然是少數）不會自覺做好預習準備，其實他們在提問環節上根本不懂，學校要求學生是1人/組。這時就需要老師和同組學員跟那些不太自覺的同學進行溝通，對他們進行輔導，多次后學生也會覺得不好意思，久而久之學生就會跟著你的節拍，很自覺地做好預習準備，且很期待下一次的實驗項目翻轉。這樣學生們就會完全進入角色，由被動學習轉換為主動學習，且是帶著思考和興趣學，也增進了師生之間的關系。課前和課后遇到問題，可通過BB平臺和QQ群，老師和學生之間、學生和學生之間進行溝通、提問，及時解決疑難問題。
（二）運放線性應用（以小組討論的方式進行）
整個實驗過程的主動權完全交給學生，老師在這個過程中就起到布置任務和驗收的作用。當然，選定的實驗項目一定要有挑戰性，實驗項目的設計方案可實現多樣化。
以下是老師布置的任務的PPT內容（如圖2所示）：
每個小組分工比較明確，按照“設計方案到Multisim仿真PPT制作演講實戰”5個環節進行行，一環套一環，一點都不能馬虎。最后由學生自己相互評出最佳方案、最佳PPT和最佳演講；經老師驗收評定出小組完成實戰成績的排序，最終根據以上各部分的成績評定出最佳團隊獎（計算在平時成績中）。通過這樣一個過程，學生的團結協作能力及自主學習能力提升不少，特別對90后學生缺乏的團隊協作精神給予了彌補[4]。且學生為了設計出不同的方案，群策群力。例如13機電1班一共分6個小組進行，當我們看到6個小組的方案都不一樣，是何等的喜悅。學生在課程總結中這樣描述：通過《電路與電子技術實驗》課程的學習，實現了一個質的飛躍，這其中，有同學們辛勤付出的汗水，有團隊合作的力量，當然，必不可少的是老師的悉心指導和建議?？吹竭@些話，老師平時的付出和辛苦跟學生的進步相比就微不足道了。
四、《電路與電子技術實驗》課程調查問卷對翻轉課堂的認可
團隊在2014～2015學年第二學期的13電子1班和（2015～2016）學年第一學期的13光電2班和13機電1班先后進行了翻轉課堂嘗試，期末進行了問卷調查，如表1所示。從問卷調查統計表中的數據反映出翻轉課堂相當受學生的歡迎。學生的評價一次比一次好。13電子1班進行翻轉課堂嘗試的時候，視頻和課件都是舊版本；而當13機電1班和13光電2班進行翻轉時，視頻和課件都是新拍攝和新制作的，加上教師們有了第一次翻轉的經驗，對翻轉模式加以改進。從表1中可以看出13機電1班和13光電2班非常滿意度的比例遠遠高于13電子1班。通過翻轉課堂的學習，學生在探究性、主動性和互動性三方面均有大大的提升，完全區別于以往的“通識教育”。
五、《電路與電子技術實驗》實驗實施翻轉課堂的注意事項
特別提醒同行，經過一年翻轉課堂的嘗試，我們課題組成員一致認為一定要把班級分成小組的形式進行，其中成員一定要好中差搭配，不能讓學生自己隨意組織，每次翻轉后及時在BB平臺上公布成績，以調動大家的學習積極性。
另外，翻轉的個數不宜過多，13電子1班對14個實驗項目的大多數進行翻轉，一個學期運行下來效果不是很理想。我們也看到學生在課程總結中這樣描述：“翻轉課堂”也有弊端，那些主動性不夠強的同學跟不上老師的進度，從而磨滅了學習的積極性；課前預習需要花太多的時間；有些同學基礎薄弱，每次做到最后還是不知所措。
基于以上原因，第二次翻轉我們就特別留意，翻轉的實驗項目個數根據班級運行的情況而定，因不同專業的學生對《電路與電子技術實驗》課程的理解和喜愛程度不同，翻轉的個數一定要因班而宜。從表1數據中可看出，13電子1班對翻轉的比例未進行調查，而13光電2班和13機電1班對翻轉的比例在1/3和1/2之間，過多翻轉反而給學生的壓力太大。第二次翻轉我們認為還是比較滿意的，期末考試不及格率為0%，達到了預期的效果。
六、結語
綜上所述，高校實驗課程不斷改革是非常必要的。改革無止境，深化改革將是高校實驗課程改革的新常態。《電路與電子技術實驗》課程通過翻轉課堂的運行，引起了學生的好奇心和學習熱忱，提供給學生更多主動學習的機會與互動，使學生在學習上變得更獨立，更對自己的學習負責，成為更主動的學習者。我們課題組成員將一如既往地將翻轉課堂進行下去，為不斷提高教學效果而努力。
【參考文獻】
[1]沈小麗，潘蘭芳，吳霞，等.《電路與電子技術實驗》課程提高教學效果的探討[J].教育教學論壇，2011（21）：134-135.
[2]吳霞，沈小麗，李敏.電路與電子技術實驗教程[M].北京：機械工業出版社，2013.
線上轉線下教學方案范文4
《成本會計》是一門實踐性較強的會計專業核心課程，如何突出理論和實踐教學的應用性，培養學生理論聯系實際、分析問題解決問題的能力，對于實現會計學專業培養應用型人才的目標具有十分重要的意義。文章建議應用型本科高校應通過重塑教學理念、整合教學內容、優化教學方法、重視過程化考核夯實理論知識；通過制定實踐教學計劃大綱，實施“三維一體、多環聯動”實踐教學法，推動成本會計仿真實訓教材建設，鼓勵師資隊伍“走出去、引進來”等提升實踐效果。
關鍵詞：
應用型視角；成本會計教學；“三維一體、多環聯動”實踐教學法
一、應用型本科高?！冻杀緯嫛方虒W現狀分析
（一）現行教學效果與實際需求脫節，學生實戰能力下降
從應用型會計人才的培養目標看，我們定位為培養適應現代市場經濟需要，具備經濟、管理、法律及審計等方面的知識和能力，具有一定人文和科學素養，通曉會計、審計準則及相關經濟法規，掌握現代會計、審計理論，能從事會計、審計和經濟管理工作的應用型、復合型專業人才。但是從目前實際教學效果上看，往往偏重追求專業理論知識是否全面講授，至于學生是否有較強職業判斷能力和職業勝任能力，是否能盡快適應崗位需求則有較大差距。
（二）教學內容體系缺乏連貫性，學生難以做到融會貫通
隨著社會技術進步和經濟發展，使企業所處經濟環境面臨著巨大的變革，對于制造企業尤其如此。而目前成本會計教材及教學內容上并未完全體現，還是將制造成本法下產品成本核算作為主要內容予以講述，且太過側重成本核算內容，而對于成本會計的其他職能，如成本預測、成本決策、成本控制、成本分析等涉獵較少，這種體例設置使學生認為成本核算最重要，形成重核算、輕管理觀念，不能從企業管理的角度形成大局觀，對知識的把握缺少全局性、系統性。
（三）教學方法較單一，案例分析與實踐操作的訓練欠缺
從教學方法上看，目前成本會計教學方法比較單一，大部分時間都是老師口頭傳授理論知識，學生將講解的內容或PPT記筆記、做練習、完成課后作業等傳統的教學方法，這種“以教師為中心”的單向灌輸式教學模式和方法,學生被動接受,無法激發學生的學習興趣和動手能力,難以拓寬學生視野，培養、提高其綜合素質,勢必影響學生對成本會計知識的理解和靈活應用，把操作性、應用性極強的一門課程變成了單純的理論學習，而學生也會在這種形式下誤解成本會計的實際內容，認為成本會計就是簡單的數據加減，從而忽略成本會計在企業管理中的實際需求和應用。
二、基于應用型視角的《成本會計》教學設計與實踐
（一）理論教學的設計與實踐
1.重塑教學理念、整合教學內容
立足應用型本科高校，樹立“以就業、實踐引教學，以競賽、科研促教學”的課程教學理念。在教學內容的整合上，根據成本會計的理論發展、就業單位需求導向，并結合CPA考試《財務成本管理》科目、中級會計職稱《財務管理》科目考試大綱相關要求，將教學內容按成本會計職能劃分為五個模塊：第一模塊：基礎理論；第二模塊：成本核算；第三模塊：成本控制；第四模塊：成本分析。其中模塊一是成本理論基礎，模塊二是成本管理核心，模塊三是成本管理重點，模塊四是成本管理難點，模塊五是成本管理發展趨勢。這樣更能體現理論知識相互間的邏輯關系，順應高層次會計人才的需求和企業管理要求的提高，扭轉重核算、輕管理的教學模式。
2.優化教學方法、擴大實踐考核比重
（1）實施案例教學法，提高理論聯系實際的能力本課程難點多、知識點枯燥，設計、精選案例有利于學生理解和運用基本概念和基本理論。如對于成本、費用、支出的聯系與區別，教師可設計簡明案例讓學生理解三者關系及作用。對于逐步結轉分步法、成本還原、平行結轉分步法等知識難點，教師可設計經典案例或例題，提高學生理論聯系實際，分析問題、解決問題能力。對于作業成本法及其在我國的運用，教師簡介作業成本法基本原理后，可鼓勵學生分組收集、整理案例，并予以適當點評分析，以激發學生學習興趣、主動性和創造性。
（2）運用比較分析法，深化基本理論理解運用本課程重點多、計算繁雜，為此運用比較分析法講授理論知識，以加深學生對基本理論的理解和掌握，并突出教學重點，明確核算目的。如對于費用的各種分類、輔助生產費用各種分配方法；逐步結轉分步法和平行結轉分步法的比較；分項結轉和綜合結轉的異同；生產費用在完工和在產品之間分配6種方法；成本計算3種基本方法等；定額成本法和定額比例法異同等，可采用文字、圖表、例舉等形式，比較概述其含義、特點、優缺點、適用范圍，并適當鼓勵、引導學生自主概括知識難點。
（3）采用啟發式教學，引導學生主動思考質疑如對于生產特點和管理要求對企業成本計算方法的影響，可穿插企業生產工藝流程的音像資料和成本核算流程的課件，引導學生思考企業成本計算方法的現實選擇，為什么不同類型的生產企業應選用不同的成本計算方法。鑒于本課程計算多、賬表煩，許多方法計算過程和結果隱含于賬表內，學生對于數據來龍去脈不清，教師可通過PPT圖表、箭頭、標注等形式予以解析，教師要做到精講，對關鍵節點設問，鼓勵學生在上課時發言，啟發學生思維,讓學生積極參與活動討論、回答問題。
（4）重視過程化考核，擴大實踐考核比重改革課程學習評價機制，重視過程化考核。課程總評成績包括期末和平時。其中平時考核權重提高至40%，考核方式包括學生考勤、課堂表現、課程實訓、課外作業、期中考試等；期末考試權重減少為60%，考核方式為閉卷，試卷題型多樣，考核覆蓋面廣、難度區分度合理，并提高綜合題或案例分析題比重，引入省會計信息化競賽、會計職稱考試、CPA考試、自考等相關真題，以增強課程考核的客觀性和科學性。另從15級始擴大實踐考核比重，將課程實訓環節從原理論課程中剝離，單獨設置學時（學分）、單設一門課程進行教學考核，以促進學生重視課程實訓。
（二）實踐教學的設計與實踐
1.制定成本會計實踐教學計劃和教學大綱
實踐教學計劃和教學大綱是培養應用型專門人才和組織教學過程的主要依據。在已制定成本會計理論教學計劃的同時，另行制定成本會計實踐教學計劃和教學大綱，明確實踐教學目的、任務、要求、內容和考核方式。在制定《成本會計》課程實踐教學計劃中，應著重考慮培養學生職業判斷能力、市場適應性、實踐方案的可操作性。為此要求專業人才培養方案的專業實踐教學計劃中，《成本會計》課程除有理論教學學分（學時）外，還應有實踐教學學分（學時）。目前我校除開設《成本會計》課程（2.5周學時）講授理論知識外，另同步開設《成本會計實踐》課程（0.5周學時）實施仿真實訓。
2.實施“三維一體、多環聯動”實踐教學法
在理論教學的基礎上，重視實踐教學，實施“三維一體、多環聯動”實踐教學法。主要體現在“課前感知實踐、課堂模擬操練、課后實際操作”的“三維一體、多環聯動”的實踐教學法。“課前感知實踐”是指開課前利用學院感知實踐環節，組織學生參觀至少2~3家制造業企業的生產過程，使學生對各類企業的生產工藝流程有直觀、感性認識。“課堂模擬操練”是指學生在學完相關章節理論課程內容后，利用學院《成本會計實訓教學平臺》軟件，對理論教學中重點和難點要求學生上機仿真模擬實訓。“課后實際操作”是指通過實訓平臺課外作業方式，要求學生利用校園網、校內實驗室（機房）進行課后模擬實驗操練。并鼓勵學生利用假期到校外實習基地或實習單位進行專業頂崗實習，增加學生實踐經驗，提高學生理論聯系實際，分析問題、解決問題的能力。
3.鼓勵專業師資隊伍
“走出去、引進來”學校應積極創造條件讓教師經常與企業保持聯系，定期組織教師到企業觀摩學習，實際調研，或利用假期到生產企業頂崗實習，深入了解企業的生產特點、工藝流程及其成本管理等實際情況。并鼓勵教師收集企業生產流程、成本管理等案例資料，以配合學校產教融合政策。使教師充分認清成本會計在企業中是如何實際應用，以及在運用過程中，管理決策對成本信息的依賴程度如何，在企業不同的成長周期對成本會計職能需求的側重點等。同時創造條件聘請企業或會計事務所等實務界有豐富經驗的同行專家走進課堂，介紹、提煉會計實務的做法、側重點和最新動態。
4.推動成本會計仿真實訓教材建設
自行選編成本會計實訓教材，進行成本會計單項或綜合手工模擬實訓，已連續應用7屆效果較好。為進一步提高實訓效率，現借助學院統一購置的成本會計實訓教學平臺軟件，自行編制《成本會計實踐指導書》，明確成本會計實訓目的、任務和操作流程，指導學生開展計算機模擬仿真實訓。鼓勵教師通過立體化教材（教輔）體系建設，促進學生線上、線下實訓操練，提高實訓效果。
作者：謝桂芬 單位：寧波工程學院
參考文獻：
[1]江蘭天.型人才培養模式下的會計實踐教學體系設計[J].會計之友，2009，(07).
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關鍵詞：中高職院校；課程銜接；素描課程
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）12-217 -03
一、引言
為進一步推進現代職業教育體系建設，培養真正適應社會經濟需要的高素質技術技能型人才，江蘇省率先實行3+3學制中高職銜接的人才培養模式。學生在中職學校就讀3年后，經過轉段考核進入高職院校繼續完成三年高等教育。這種中、高職教育立交橋的建立是對整個職教課程體系的再設計。而如何做好中高職院校的銜接工作，使學生能夠在中、高職階段，甚至是將來的本科學習中，既能掌握扎實的專業理論又具備嫻熟的專業技能，已成為目前國內研究的熱點。
在深入開展貫通培養人才需求調研基礎上， “美術設計與制作”專業中高職教育貫通培養試點，以南京市玄武中等專業學校和南京工業職業技術學院為銜接載體，依托兩校雄厚的美術教學資源進行一體化設計，將原中職和高職各自獨立的課程體系進行有效整合，合理銜接，達到文化基礎加強、核心專業深化、專業領域拓寬、實踐能力提升的培養目標。
如何使中高職院校課程有效銜接，避免斷頭式教育成為目前研究的重點。3+3學制與2+3學制和五年一貫式教學模式相比具有普遍適應性，能夠適應社會對中高職人才的需求。且在本省已經實施，但是在實施過程中出現了很多的問題。實現中高職教學有效對接，找出可行的途徑迫在眉睫。主要問題如：中職院校學生基礎知識薄弱，而高職院校課程設置是以普通高中學生的標準制定的，導致中職院校學生在就讀高職院校時，學習困難吃力。再如：課程設置重復。以素描課程為例，中、高職階段都有開設，但教學部分內容重復，且學時都不長，造成學生素描基礎不扎實，專業功底差。中、高職院校缺乏各自的標準，高職院校在素描教材選擇時多以本科院校教材為基礎進行縮寫或直接去用，沒有形成自己的特色。這些問題使得美術制作與設計專業在3+3學制中并未顯出太大的優勢。目前，3+3學制作為一種正在試驗實行的教學制度，在很多方面還有不足。各個試點院校在課程設置及教學過程中改進了教學內容、教學方式、教學方法等，使得3+3學制的優勢得以體現。
二、應對專業技能，提升課程教學質量
素描是美術設計與制作專業的核心技能課程。通過長期素描訓練能夠提升學生的造型能力、空間及質感的表現能力等。而現有課程設置中多數高職院校對其重視程度不夠，學時短、課程內容少，往往更注重學生的個性培養?；A技能的缺乏導致學生在畫面表達上能力欠缺，風格也只是空談。調查中職課程設置情況，因學時不足常常忽視美術基礎技能的培養，素描課程被大幅刪減。這是學生專業技能弱的重要原因。造型能力是美術設計與制作專業的基本功，需要系統長期的學習與實操才能達到一定的水平。課程設置不符合學生發展規律直接導致高職階段學生素描等基本素養不足。必須調整課程設置，加大素描課程的比重，且理實一體相結合進行教學。
3+3學制的學時較以往2+3學制和五年一貫制相比增加了一年，使得學生有更多時間學習素描等專業核心課程。以往中職學校在第一、二學期開設素描課 （196學時）。其課程知識和能力目標為：使學生具備一定的靜物寫生取景、構圖能力，理解表現對象的形體空間結構，掌握用明、暗線條塑造對象的手法；具備一定寫生、速寫及默寫能力，能較快地運用形象語言記錄自己的感受。培養學生基本的造型能力、敏銳的觀察能力，激發創作靈感。了解、掌握速寫的基本方法，能準確、生動地塑造形體，具有一定的默寫能力。如此多的知識點在196課時中完成學習，很多章節都無法展開，有些甚至只能點到為止，造成學生的知識系統不完整，專業能力缺失，對后續課程的學習產生一定制約。
經調整“3+3”中高職銜接教學模式的《素描》課程可開設432課時，做到第一至六學期全輻射。使學生在專業基礎課程上能達到普通高考或對口單招升學的專業要求，學生通過石膏幾何體、靜物、石膏人像、真人模特素描寫生的繪畫訓練，掌握美術繪畫目測原理、寫生中的構圖原理、輪廓造型原理、空間造型原理、骨骼肌肉基礎知識、人物五官和頭部結構和明暗規律、人物速寫寫生等基礎知識。同時具備能夠完成具備把握構圖、形體、結構、空間、色彩、光感、質感、量感能力，并用于設計課程中；具備造型意識和造型能力；具有觀察能力、理解能力、概括能力及表現能力；具有藝術審美觀及鑒賞能力，為后續諸多設計專業課程做好充分準備。
課程設置時，還會出現課程內容大量重復、課程深度廣度不足等問題。學生在中職和高職階段重復上課，會使其學習積極性下降、教學效率低、教育資源浪費。針對這個問題院校間應進行磋商：中職階段一、二年級重點抓基礎素描，并將高職的設計素描調整到中職三年級進行教學。
此外，學校還要加強美術專業群的建設，依據江蘇省中等職業學校學生學業水平測試的要求，使理論與實踐相結合進行教學。針對學生的學習規律：知道原理―看到現象―理解規律―應用實踐，我們在專業群組備課時建立素描理論數字題庫，以圖文結合的形式幫助學生理解專業原理，指導繪畫實踐。讓學生課上課下、線上線下理論聯系實際地深入學習。
從而，促進中高職完美銜接，加強學生的素描技能，使得學生的設計想法得以更好的展現，避免出現紙上談兵的現象。
三、對接高校加強專業方向教學
中高職院校在專業設置時應相互對接。根據美術專業技術人才成長規律，對學生的認知特點進行了解，從整體上設計美術人才的培養方案。
在素描課程中我們不但要抓專業基礎，更要在每一個教學模塊中滲透設計理念，同時加強結構素描的訓練。教學中定期安排有一定設計要求的素描訓練。如：在靜物素描階段，我們會要求學生設計并表現出玻璃和木質靜物相結合的展示組合靜物素描。學生要深入考慮玻璃和木質的質感、美感表現；每個物體形體的組織美感；畫面靜物高低、光線等多方面的展示效果。很多學生煞費苦心地到商場及櫥窗里去考察學習，展示設計并擺出自己的展臺后再進行素描寫生創作。通過每一次項目教學強化學生心中素描的理念：素描畫的是畫者對形體的理解與表現。
在每一個教學細節上我們都力求做到加強中高職美術設計與制作專業素描課程的銜接貫通，實現中高校專業的對接。使用統一性與多樣性相結合的教學方式，對素描等美術專業核心課程進行強化，并建設具有美術專業特色的課程空間。在提升美術專業學生就業能力的同時，提升轉段升學率，保持3+3學制具有相對獨立與完整的前段教育課程，并且實行校企合作、校校合作。在課程體系建設方面，實行校企聯合開發，并與其他同類專業院校形成聯盟，制定相應的標準，推動實現美術專業的校企共建、共享、共同發展。
四、項目教學，做中學、做中教
由于素描具有專業性強、表現性強、應用性強的特點，教學方式應進行項目教學優化課程設計。教材編寫及教學中安排以項目課程為主體的模塊化專業課程體系，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程教育為主體的專業課程體系。“3+3”學生的抽象思維強于中職學生，從義務教育階段的文化課程為主的學習方式轉化到中職階段的專業基礎課程的學習，需要適應和調整的過程。尤其是部分偏愛實操的學生，更需要通過這樣理實一體的課程進行教學，提高學生的學習興趣，培養學生的學習習慣。
為了檢查本次研究對學生的素描專業能力及創新能力教學的提高效果。研究組在玄武中專14級美術設計與制作專業設立了實驗班和常態班。
對實驗班和常態班，我們運用作品分析法評估學習結果。
檢測內容：素描頭像寫生――男子半側面
評分標準及權重
構圖 20%
造型比例 20%
頭部形體結構 10%
身體及手的形體結構 10%
頭部描繪 10%
衣服及手的描繪 10%
基本的素描表現手法 10%
獨特的素描表現手法 10%
實驗班部分考試作業
常態班考試部分作業
實測方：南京藝術學院美術學院
結果：實驗班的成績顯著提高，我們以2015―2016學年度二年級兩個學期的成績進行對比，從數據中可看出第二學期實驗組班級學生的成績顯著提高。僅以優秀率為例，第一學期實驗班是59.7%，第二學期達到了74.5%。而常態班的變化卻很小。在此就不再用數字進行對照分析了，過程性資料里將有顯現。說明以課程調整對學生的素描專業能力有明顯提升。
通過調整銜接課程，推行創新教學方式，使3+3學制教學在實踐中發展。尊重中高職美術院校的教學實際，分期分批，開發適合全省推廣的中高等美術設計與制作專業的銜接課程體系。使3+3學制的教學體系適應廣大學生的發展，實現職業教育的目的。
參考文獻：
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創始人：張克旭
產品：車載語義搜索
2011年營收：53萬元毛利率：59%易呼面向駕車用戶提供手機客戶端，以語音自動問答的方式，幫助他們快捷方便地獲得交通相關信息，應用服務包括自動喚醒、自然語音方式接打電話、接發短信、地點查詢、路線導航、實時路況、新聞天氣問答播報等。其最大的技術創新在于語義分析，利用自然語言處理技術提供答案。公司剛剛成為英特爾的軟件合作伙伴。
創始人：趙俊利產品：驗證碼廣告2011年營收：暫無毛利率：暫無如今的廣告無孔不入，宇初網絡打起了驗證碼的主意。在他們手里，驗證碼不再是扭曲的數字加字母的圖片，而是換成了一個清晰的廣告圖片，里面有清晰的漢字。你輸入的是驗證碼，你輸入的也是廣告語。宇初網絡還有一個廣告匹配系統，可以確認受眾看到廣告的比率。目前，華強北在線、壹號店和京東商城已經成為他們的客戶。
創始人：黃鵬
產品：在線減肥
2011年營收：暫無毛利率：暫無
中國有超重人口3.05億，肥胖人口1.2億，高居世界第一。龐大的肥胖人口造就了中國快速發展的減肥市場。健康四加一切入這個市場的手段是，利用智能手機幫助用戶養成科學飲食和合理運動的習慣，并結合網上減肥社區為用戶量身定制個性化減肥方案。他們傳感器的算法曾獲得了IBM中國區最高獎、全球創業大賽的總冠軍。
創始人：晏飛 陳黎夫產品：個人云存儲服務2011年營收：暫無
毛利率：暫無人都有記性不好的時候，麥庫具有快速備忘和提醒功能，你可以把各種信息，比如家庭相冊、工作信息等存在這個平臺里，并且可以隨時運用這些信息。簡單地講，它是一個云端的個人信息庫。這個盛大創新院孵化的項目現有350萬用戶，保存了2000多萬條筆記。
CloudM云傳媒
創始人：陳春林
產品：移動互聯網營銷2011年營收：120萬元毛利率：50%
和現有的移動互聯營銷手段相比，云傳媒更會玩創意，它把二維碼、圖像鏈接等技術手段作為實現創意的基礎。它的目標客戶主要是中小企業，比如一家溫州的皮鞋公司要參加海外展覽，傳統的做法是運一飛機鞋過去，但將來帶20個iPad就夠了，不僅有產品的語音解讀，還能通過郵件轉發。它們最新的一個單子是給索尼開發門店導購系統，目前正在加緊研發HTML5的產品。
創始人：佟太豐
產品：商業卡
2011年營收：82萬元毛利率：60%
商業卡是商家提高營業額的有效工具，比如家樂福帶支付功能的會員卡，逢年過節都會被當做禮品和福利送人。但對于沒有IT團隊和足夠資金預算的商家來說，商業卡還是具有較高的門檻。安捷睿達看準這個商機，給中小商務提供發卡和數據處理服務，還能直接把其商業卡系統軟件賣給第三方支付企業和大型商戶，目前已經有幾套成功銷售的案例。
創始人：張國華
產品：紫外LED設備
2011年營收：185萬元毛利率：18.31%杰生擁有多項技術專利，其中包括兩項國際專利，掌握了從GaN-MOCVD設備制造、外延生長、芯片制備到封裝等完整的紫外LED產業鏈關鍵技術，是目前國內唯一一條深紫外LED生產線。產品可用于水處理/空氣凈化、醫療、家用個人衛生、科研等領域。LG、airo-swiss、海信等都已是它的客戶。
創始人：黃維 龔本濤 劉戰廣產品：污水過濾設備
2011年營收：50萬元
毛利率：40%
纖維濾布材料是幾位同濟大學生的科研項目，他們成立的安鼎濟公司正在將產品逐步推向市場。該技術的應用一方面可減少設備占地面積，另一方面大幅降低能耗，僅為傳統技術的1%，但在污水處理的效果上，二者相差無幾。目前除了為數不多的幾個示范點，產品市場化程度低，公司團隊僅4人。
創始人：馮月
產品：股市分析軟件2011年營收：暫無毛利率：暫無要預測股票漲跌，除了畫線、數浪、基本面分析之外，還能靠什么？股票雷達的答案是情緒。它依據自己設計的數據模型，抓取微博、論壇、網站，甚至券商報告，提取出文本里面的情緒，將看漲、看跌，甚至悲觀、樂觀的統計結果告訴用戶。正因如此，這個團隊除了馮月之外，大多是做搜索出身。這種分析方法是否有效？時間會給出證明。
創始人：陳翔宇
產品：早教APP
2011年營收：23萬元毛利率：暫無
早教應用拼的是內容。陳翔宇的太太徐青在2001年創立了一家早教機構焦點貝貝，其11年來積淀的教學內容為網趣寶貝提供了源源不斷的內容。自去年9月1日第一款產品上線，截至今年3月底，網趣寶貝已經推出12款應用程序，累計下載量達到380萬。這些應用和課程目前全部免費，贏利來自廣告，未來其70%的收入將來自直接收費。
創始人：洪德偉
產品：瘦身體感游戲2011年營收：暫無毛利率：暫無
《瘦身戰爭》是Tomora bank開發的一款針對白領女性體感+社交游戲，在iPhone平臺首發。應用內有一名虛擬教練，示范每一個動作，針對每個人特點，有30種針對身體各部位的運動動作，用戶跟著做動作，以達到瘦身目的。該游戲有單機、對戰和競技三種模式，還引入了虛擬貨幣，用戶賺到兩萬金幣就能換一件耐克的運動服。
創始人：韓楠林
產品：纖維復合材料2011年營收：暫無毛利率：暫無
F1賽車場上經常出現人仰車翻的事故，但是車手們大都安然無恙，因為賽車主結構采用的是三維纖維復合材料，抗打擊性強，但造價高昂。安飛纖維力圖將復合材料平民化，他們開發的三維結構復合材料可將成本降低十倍，性能提高一倍，目前正在與比亞迪、重慶長安等汽車廠商合作，未來還將推廣到飛機和游艇。
創始人：杜京軍
產品：EL柔性顯示器2011年營收：20萬元毛利率：暫無顯示器一直遵循這樣一條規律：一代更比一代薄。未來它能薄到什么程度？答案是一張紙。長顯光電不僅研發出了EL柔性顯示器，還擁有顯示驅動和芯片的專利。公司第一步計劃是廣告市場，主要研發和生產走字屏，最薄僅有0.2毫米，可直接應用于公交、出租、超市等。他們目前面對三星、索尼等巨頭的競爭。
創始人：李慶
產品：類風濕性關節炎藥物2011年營收：285萬元
毛利率：暫無現在全國類風濕病關節炎患者已超過2000萬人，治療藥物已經發展到第五代了，前四代藥物效果均不理想。愛吉麥德研發的新型藥物CWT蛋白，目前已完成實驗室研發，進入中試放大階段。藥物療效已獲得驗證，預計在未來1-2年可推向市場。
創始人：譚江浩
產品：兒童游戲社區2011年營收：暫無毛利率：暫無
大多數80后父母工作壓力大，時間碎片化，因此不太懂得也沒有條件提供給孩子更多的早期教育。他們需要一種價格合理，能夠隨時隨地進行的早教產品。百睿魚抓住這種需求，通過建立教育內容和資源，以游戲或者其他應用的形式，通過智能終端設備推向市場。從2月份起，百睿魚已有9款產品上線，下載量4萬多。
創始人：尹慶 曹 尹琳產品：手機養成類游戲
2011年營收：暫無
毛利率：暫無《幻想精靈》是尹慶及其團隊推出的一款iOS端寵物養成網游，于今年2月15日在91無線平臺首發，4月將在APP Store上線，并同步推出Android版本。游戲創意來自日本游戲《口袋怪獸》，有150種寵物供玩家選擇，模式為簡單的養成戰斗。該游戲為免費下載，虛擬道具收費，上線一個月收入即突破100萬元。
創始人：白睿 徐凱
產品：水果B2C網站
2011年營收：380萬元毛利率：-6.7%阿喜網是一家水果零售電商企業，它打破賺取差價的模式，從整個產業鏈布局，實現各個鏈條的利潤分配。針對水果配送難題，阿喜采取線下商店加盟合作形式，水果由上游合作企業統一直供，就近配送，顧客還可以到水果店享受退換貨服務。目前阿喜網共有25個企業客戶和上千個加盟商店。
創始人：鐘騁尉
產品：辦公用品銷售
2011年營收：480萬元毛利率：25%
通過在CBD中心建立服務站，賽福為周圍用戶提供快速的配送和售后服務。賽福經營的產品除文具、耗材、電器、綠植等常規產品外，還提供員工福利、商務禮品定制等服務。和常規的辦公用品渠道商不同，賽福和企業簽訂采購協議，并根據用戶習慣制定采購和配送方案，同時為用戶提供采購咨詢服務。
創始人：周志剛
產品：英語教學社區
2011年營收：207萬元毛利率：55%
酷伴是一個線上線下相結合的英語教學社區，教學場所設立在咖啡廳，類似于線下英語角?？岚橛凶约貉邪l的英語教程，分小組上課，每組6人，一名老外既是老師也是主持人，負責教學和帶動學員進行互動。用戶一次性充值，分課程收費，每堂課200多元，老師費用為400元。其核心優勢是能夠保證小班教學。
創始人：徐少權
產品：智能家居系統
2011年營收：217萬元毛利率：83%
目前智能家居主要以有線控制為主，功能也較為基礎。易教信息開發出無線智能家居控制系統。該系統借助物聯網路由器，通過智能終端（手機、iPad等）可對家電、家居設備等進行遠程監控及控制。其核心產品為自主開發的物聯網路由器，同時提供iOS、Android、Winphone客戶端下載。
創始人：柴雪挺（上圖） 周麗琴產品：醫療紙質膠片
2011年營收：253萬元
毛利率：46%
聯眾醫療是一家放射醫療設備和耗材提供商，通過各省或地方將設備免費投放到醫院放射科，以膠片耗材贏利。其主打產品為紙質膠片，相比于傳統膠片具有環保、低價等優勢，同時可像看畫一樣非常清晰地看到膠片內容。聯眾是該套打印軟件所有者德國aycan公司的中國獨家商。
創始人：趙龍飛
產品：車載移動信息終端2011年營收：10萬元毛利率：暫無
語鏡研發了一款車載移動硬件產品，通過語音交互，可以實現導航、114、12580、交通廣播等服務。語鏡免費為車主提供這些服務，在用戶使用該產品的時候，語鏡可以獲取相應的數據，為導航公司、車險公司等提供數據來收費。
創始人：曾勁松 張學農 余宣傳產品：基因檢測
2011年營收：暫無
毛利率：暫無
博泰和川研發了一種更便捷的基因檢測技術，來判斷胎兒是否患有唐氏綜合征。懷孕大于12 周的孕婦抽取外周血即可進行分析，避免了傳統羊水穿刺帶來的感染和流產風險。該技術在研發時獲得了中國科學院和美國哈佛大學的協助，目前已經有成型的產品，預計今年年底可獲得國家藥監局第二類體外醫療試劑的批號。
創始人：丘永平 王兆峰(上圖）李佳衡 米有泉
產品：智能家居和酒店系統
2011年營收：115萬元
毛利率：10%智能家居尚未大規模進入中國家庭。九翔基于物聯網技術和中國國情，推出一種智能家居和智能酒店產品，通過家庭物聯網實現所有設備之間的互通互聯。公司目前已經為產品的營銷建立了有效的渠道。
創始人：楊君 馬建國
馬國豐
產品：滲透泵專用激光打孔機
2011年營收：暫無
毛利率：暫無
在醫藥領域，激光打孔機是“滲透泵技術”中的關鍵設備。歐法瑪研發的滲透泵專用多功能高速激光打孔機，既適用于單室滲透泵也適用于雙室滲透泵的打孔，速度最快可達每秒40片以上，并可將圖像與數據保存到指定的存儲介質，以便進行后續的統計分析與質量追蹤。目前公司主要收入來自設備銷售。
創始人：褚瑞忱
產品：短租公寓平臺2011年營收：暫無毛利率：暫無
美租網是一個短期租房的交易平臺，客戶群主要為商旅人士。客戶通過美租網可以查找、預訂、租賃全國各地不同類型、高性價比的短租房。同時，也可以將自己的房間進行出租。
創始人：胡楠
產品：圖像識別廣告平臺2011年營收：暫無
毛利率：暫無識別一張圖片不難，要識別更多的圖片則需要技術。尚街網是一個基于圖像識別的廣告平臺，通過加載一行Javascript代碼，將靜態圖片轉換成可以與用戶互動的動態圖片。交互內容涵蓋商品、人物、百科、微博、社會化分享、社會化購物等領域。目前，該技術已經開發完成，有8個技術專利正在申請中，同時開始測試市場。
創始人：盧剛 李子慶產品：個性化印制服務2011年營收：50萬元毛利率：60%個性化時代必然有個性化需求。趣奇從事跨平臺社會化打印服務，同時提供個性化定制打印。目前，網站用戶數超過10萬，主要產品有簡歷片、臺歷，同時還有移動定制服務等。如果你想做個性化的微博名片，趣奇可自動導入用戶微博資料，給你生成微博名片。
創始人：任凌峰
產品：短租房在線預訂2011年營收：暫無
毛利率：暫無
租了啦提供中高端特色短租房在線預訂服務，通過網絡營銷推廣，實現用戶網上支付。該公司自主研發出一款手機端的系統，類似于監控系統，房東可以通過手機實時看到家里用電的情況。面對激烈的競爭，租了啦承諾將短租標準化，同時做上游的房源供應商，或許在未來，這不單單是個短租平臺。
創始人：石鋒
產品：移動端CRM軟件2011年營收：120萬元毛利率：-15%
以快銷行業為例，銷售通常在下班前提交訂單，第二天才會得到處理。雪線開發了一款叫外勤助手的CRM軟件，可以實時提交訂單，還能將現場情況拍照上傳，公司登錄管理后臺能隨時接收信息，同時可對外勤人員的位置進行定位。通過和地方電信運營商的合作，外勤助手還應用于路政巡查等多種外出作業的項目。
創始人：金山
產品：試衣體驗平臺2011年營收：暫無毛利率：暫無易試是一款模擬試衣產品，通過圖像和體感識別技術實現網上試衣，平均可以提高30%的試穿率，服裝店可以購買或租賃該設備。另一款產品叫易事簡，為用戶提供服裝品牌設計師推薦的搭配。此外，易試還有類似美麗說的社區分享功能，不同的是上傳的是用終端機拍攝的虛擬試衣和真實購衣的照片，有很強的現場感。
創始人：陳大明
產品：LED媒體播放器
2011年營收：1800萬元毛利率：50%
靈信信息最新產品是LED媒體播放器，將支持LED屏播放所需的所有硬件集成在一個主板上，能夠獨立支持LED屏播放。此外，該產品還具有Wi-Fi和3G上網功能。靈信信息還開發了一個后臺管理平臺，用戶通過該平臺能夠管理自己的LED屏，包括內容推送、替換、播放控制和開關等。
創始人：田文軍
產品：搜索引擎優化
2011年營收：200萬元毛利率：67%
文軍信息成立三年多來，在搜索引擎營銷方面積累了一定的經驗和資源，已與100多家企業簽訂SEO合同，每年增長300%。目前，文軍信息還整合了計算機數據挖掘、安全中心等，為客戶提供免費服務。
創始人：李金輝
產品：電影特效創作
2011年營收：452萬元毛利率：37.5%目前，中國電影特效技術落后于國外。龍象太和從事視覺特效的研發和技術制作，已經合作過的電影有《幸存日》、《星空》、《趙氏孤兒》等。其中《星空》榮獲亞洲電影最佳視覺特效提名獎。然而，國內電影特效技術要想達到國外水平，龍象太和任重道遠。
創始人：李天怡（圖左） 陳孝產品：租車垂直搜索
2011年營收：暫無
毛利率：暫無
“全國租車比價”是訂車網開發的一款租車垂直搜索及比價應用，通過兩年時間積累，目前入駐平臺的租車公司已達1100家（含一嗨、神州租車等），覆蓋全國300多個城市。目前用戶活躍度一般，轉化率為40%，日訂單量10―20單。
創始人：陳前 賈波產品：電商導購平臺2011年營收：暫無毛利率：暫無
產品圖像搜索可以提高網購用戶的體驗，帶來更高的轉化率。千視樂圖為用戶提供可視化的電子商務搜索引擎，使用戶可以通過圖像來搜索產品，也可以根據圖片來搜索相似的商品。在此基礎上，千視樂圖建立一個開放的電子商務視覺搜索購物平臺，為各種應用提供數據支撐服務。
創始人：胡（右圖） 李磊產品：網頁及手機游戲
2011年營收：暫無
毛利率：暫無
玩著網頁游戲突然要出門怎么辦？拿手機接著玩。《豬仙》是老友計開發的第一款跨平臺游戲，能夠在PC和手機端（Android、iOS等）運行，是一款非常簡單的2D即時戰略游戲，用戶利用一些特殊的兵種采集資源，然后配合“英雄”的技能把對方的基地推倒。游戲的主要贏利模式為轉讓權，目前已簽售國內和國外的。
創始人：黃墨寒
產品：都市藝術生活平臺2011年營收：201萬元毛利率：69%
藝術能慰藉心靈，陶冶情操，使生活更有品質。早查藝術網在互聯網、紙質平媒刊登演出和展覽信息，試圖吸引更多人參與到文化藝術活動中。這種基于活動、事件及主題的線上線下雙通道運營，通過渠道、終端和互聯網營銷實現贏利。
創始人：嚴炎（左圖） 張穎產品：舞蹈文化平臺
2011年營收：暫無
毛利率：暫無
跳跳網是一個舞蹈文化平臺，提供國內外舞蹈新聞的采編，以及在線課程。此外，跳跳網還開發了SNS社區系統，目標用戶是喜愛舞蹈和時尚的年輕人，并結合專業舞蹈機構，來增強圈子的黏性。
創始人：姜海波
產品：法律咨詢社區2011年營收：暫無毛利率：暫無
律氏社區為律師搭建了一個自我推廣、吸引客戶的平臺。它通過抓取律師事務所的法律法規資訊，匯集成企業法律咨詢庫，預計能滿足用戶40%的需求；對于比較緊急或復雜的問題，則可以通過網站和律師聯系來解答，在達成合作后，網站會收取一定費用。此外，社區每年收取固定的會員費，目前注冊的律師有200余人。
創始人：嚴嵐
產品：風機配套部件
2011年營收：6400萬元毛利率：46%尚能的業務包括兩塊，一是研發生產風電機組的配套核心部件，二是國外風電部件。公司由幾位工程師創辦，在關鍵技術（如針對風電機組并網過程中脫網故障的解決方案）上有一定的實力。
創始人：夏建文（右圖）
楊小朋
產品：度假旅游
2011年營收：5.6億元
毛利率：22%
艷陽度假以鄉村旅游風景區為依托，整合周邊自然村落、閑置地塊，以工業園的模式建設鄉村度假園區。業務包括生態種植養殖、度假旅游和新農村建設，相對應的產品和服務為真實版開心農場、迷你私家農莊和鄉村養生公寓，通過銷售會員卡收費，根據服務內容和期限定價。
創始人：殷玨輝
產品：移動廣告
2011年營收：1400萬元毛利率：43%致尚傳媒是個移動廣告推廣平臺，支持第三方活動應用入駐。平臺上的所有活動都在同一個積分體系下，用戶通過瀏覽和參加活動獲取積分，可用于網絡支付和實物兌換。對于廣告主，致尚通過位置、展示量和展示效果三種方式收費。憑借較強的上游手機廠商整合能力，致尚實現了很高的預裝量，形成了一定的壁壘。
創始人：王祖強
產品：兒童玩具批發零售2011年營收：3384萬元毛利率：37%
迪寶經營的產品是針對0-14歲兒童的益智玩具和品牌玩具，的品牌有芭比、樂高等國際品牌。迪寶通過贊助電視節目、公益活動來進行品牌推廣，銷售渠道除了常規的百貨商城、淘寶商城等，還通過和社區合作設立玩具店來貼近社區里的小朋友。
創始人：王振宇 陳雁秋 鄭惠產品：自動化柔性制造
2011年營收：1060 萬元
毛利率：30%
埃姆維的產品是應用于工業生產線上的智能化設備軟件，該設備能夠進一步替代人工。例如通過攝像頭和電腦結合，實施各種生產工藝檢測和判斷；通過機械手來實施生產操作，甚至達到無人化。目前，埃姆維為眾多世界500強客戶提供服務，包括大眾、蘋果、諾基亞等。
創始人：梁超
產品：時尚媒體+電子商務2011年營收：9200萬元毛利率：52%有貨是時尚雜志 《Yoho！》延伸出的一個電子商務網站，主要經營時尚產品，消費群是18-28歲的年輕人。憑借《Yoho！》的影響力，有貨獲得了耐克等知名品牌的合作權，同時降低了用戶獲取成本。有貨的產品不打折，退換貨率低、周轉快，保證了較高的毛利率。
創始人：金浩振
產品：酒店用品分銷
2011年營收：2.14億元毛利率：15.4%
酒店用品的銷售渠道模式和建材類似，通常每個城市有一兩個大型批發城，里面入駐了上百家經銷商，產品良莠不齊。?？腿鹚拐仙嫌喂?，讓價格透明化，同時在全國各地設立倉儲配送中心，形成快速配送服務網絡。
創始人：伊專（右圖） 王志軍沈晶晶
產品：塑料模板新型材料
2011年營收：4004萬元
毛利率：15.3%元易的塑料模板以廢塑料為原料，相比起鑄型材，該產品有重量輕、可塑性好、便于拼裝等優點。相比起木型材，該產品強度高，可反復利用，成本降低30%。除了直接銷售以外，元易還對外租賃產品，可以獲取比直接銷售更高的毛利。
創始人：宋健平
產品：網絡優化及加速
2011年營收：2000萬元毛利率：45%在網絡上看視頻占用大量流量，質量自然就差。市場現有的網絡優化軟件無法從根本上解決這一難題。山牡澤牡采用硬軟件一體化方式，通過XP4P技術對網絡進行綜合優化及加速。公司團隊70%為技術員工，中國移動是其目前最大客戶。
創始人：何彬
