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家校合作舉措范文1
大會討論并通過了《皖南機電職業教育集團章程》，選舉產生了集團第一屆理事會。皖南機電職教集團由宣城市工業學校牽頭組建，皖南機電職業教育集團理事長、宣城市工業學校校長王永生表示，學校作為牽頭組建單位，將全面總結校企合作辦學經驗，按照“合作辦學、優勢互補、資源共享、共同發展”的原則，以集團成立為載體，以科技交流為平臺，通過加強與各成員單位的溝通與合作，積極探索集團發展新模式，加強校地、校企、校際間的全方位合作。
據悉，集團是以人才培養和科研開發為紐帶，由相關企事業單位和設置機電類專業的職業院校按平等互利原則組建而成的職業教育聯合體，成員單位之間以互利互惠為前提，實行設備、師資、技術、信息、教學、實習、生產基地、技能鑒定、畢業生就業等方面優勢互補，資源共享。
安徽職業與成人教育學會會長金輝在講話中指出，組建職教集團，整合職教資源，是學校和企業做到資源共享、利益共存、榮辱與共、和諧發展的重要舉措，是學校和企業做到服務和發展行業與地方經濟的重要舉措，是學校和企業做到大力發展職業教育的重要舉措。
家校合作舉措范文2
11月15日，甲骨文與騰訊云的合作為中國企業級云服務市場再添濃重一筆。甲骨文提供全面集成的SaaS 、PaaS和 laaS三層云服務，將進一步增強騰訊云的服務能力，拓寬服務范圍，幫助客戶更快的將業務推向市場，增強云敏捷性，加快創新步伐，降低IT成本。事實上，早些時候騰訊就以“開放和連接”為其企業級市場定位。騰訊云在向企業級市場開放騰訊整體技術和服務的決心一直都很堅定。
90%業務分成是誠意
在數月前，騰訊云曾披露一項“100億元計劃”，期望在5年內完成云平臺及生態系統的建設。在2015騰訊全球合作伙伴大會云端峰會上，騰訊云為此更詳細地解釋了這“100億元計劃”舉措，推出“云+計劃”生態圈：將發展2000家云計算生態服務商，其中包括500家核心合作伙伴，合作伙伴最高可獲90%的業務分成（扣除成本后），以及政策支持、市場教育、培訓服務、技術保障等四大支持。
據介紹，“云+計劃”生態圈擁有兩個優勢：一是騰訊云獨有的技術體系；二是獨家的生態體系。這里的獨有技術體系是指十多年來騰訊的QQ、游戲、視頻、微信等業務沉淀下來的安全防護技術、圖片處理、音視頻技術、人臉識別等；獨家的生態指的是騰訊云背后的整個騰訊生態，一個具有強社交屬性的生態系統。
對于這一舉措，騰訊云副總裁曾佳欣表示：“騰訊云希望與合作伙伴一同打造云生態，90%的業務分成可以理解為扣除成本之后90%的讓利。事實上，在云生態領域，騰訊云一直都在努力表達自己做這塊業務的堅定態度和決心，而對于云計算這樣的2B平臺和云生態的打造來說，合作伙伴的加盟至關重要，因此騰訊云也希望以此向合作伙伴表示更多的誠意。”
騰訊云想要打造云生態，目前更多的還是在投入期，騰訊云砸下100億元是用于整個行業的鋪墊，以及內功的修煉，并期望以80%～90%的分成吸引更多的合作伙伴參與進來。騰訊副總裁、騰訊云負責人邱躍鵬在采訪時表示，對騰訊而言，目前主要聚焦在IaaS和行業的PaaS解決方案。騰訊在提供基礎設施和能力的同時，發現在很多行業垂直領域，“我們并不是領跑者”，而市場已有很好的玩家。騰訊只有通過其開放自由的創新技術吸引更多合作伙伴的加入，同時通過合作伙伴來優化騰訊云的技術。未來，騰訊云希望通過服務市場、行業細分解決方案、多元化的線下合作等方式與廣大的合作伙伴共建云生態。
比如，IBM與騰訊云深度結合，將其眾多應用與騰訊云天然融合在一起，提供深度的行業整合服務；國內領先的應用性能管理（APM）解決方案提供商“聽云”與騰訊云合作，為客戶提供“云+APM”結合的最佳客戶體驗。這樣的合作伙伴還包括提供企業辦公的引跑科技、專注災備和數據遷移的英方軟件、專注建站的中國制造網旗下的領動科技、專注BIM（建筑信息模型）行業的鼎欣冠嶸等合作伙伴等。
騰訊云副總裁王慧星透露，自今年“云+計劃”以來，已經有數百家合作伙伴加入計劃，接下來騰訊云希望通過招募軟件獨立開發商、增值軟件開發商、云解決方案商等合作伙伴，聯合提供游戲、移動應用、視頻、政府、金融、智能硬件、零售、電商、地產、媒體、教育等行業解決方案。
王慧星表示，騰訊云希望與合作伙伴共建云生態，在‘互聯網+’項目的集成收入中，騰訊云將會把80%～90%的業務收入分配給合作伙伴，幫助合作伙伴在云上成長，這一分成水平刷新了業界標準。
“云+計劃”未來繼續加碼
云改變了什么？在邱躍鵬看來：“一方面提供了‘互聯網+’信息發達的基礎設施，一方面也是在優化公司IT的運營成本，包括運營效率。在這個過程中，一方面是節流，盡量幫助企業對下游機構服務，對企業產生價值，還需一個持續的投入，真正幫助企業在未來進步，有很多企業需要親自運營，這個方面會持續的保持?！?計劃’是一個持續投入的過程”。
曾佳欣補充道，在騰訊看來，云計算目前還處于發展的早期階段，也是一個快速發展的階段。同時也看到越來越多的行業，包括一些合作伙伴都在進入這個領域。因此簡單來說，未來騰訊云在這方面的投資只會增加，不會減少。之前的100億元投資計劃不但不會縮減，而且會繼續加碼。今年，國家提出“互聯網+”的戰略后，云計算受關注程度非常高，騰訊云將以推動“互聯網+”為目標，不斷降低移動互聯網化的門檻為合作伙伴和用戶提供穩定、安全的連接服務。
騰訊公司高級執行副總裁、社交網絡事業群總裁湯道生表示，騰訊云的定位是專注做好自己擅長的事情，提供穩定安全的云服務，同時希望在互聯網、傳統行業與政企等領域，聯合合作伙伴提供有針對性的行業解決方案。
家校合作舉措范文3
Peter： I am going to take a special exam next week. I will be very sad if I fail. What shall I do？
Jack： Don’t worry. I can help you pass the exam.
Peter： What can you do？
Jack： I can help you revise all the lessons well for the exam.
Peter： How can do that？
Jack： I can help you with your lessons after school. You can revise the lessons we have learned， if you have any questions， you can ask me. Then I ask you some other questions， if you can answer all of them， I’m sure you’ll pass the exam.
Peter： When I read the examination paper， I often feel nervous.
Jack： You must work hard before the exam. And you mustn’t go to bed too late. When you feel much too nervous， you can take deep breath. Do the easier ones first. You’ll feel better.
Peter： You mean if I am happy and do everything very carefully， I’ll pass the exam easily.
Jack： Practice makes perfect. If you practice more and ask more questions， you’ll feel more confident.
Peter： You are good to me and help me a lot. With the help of you， I’m sure to pass the exam.
Jack： I think you can do better and better in the exams.
How to Communicate with Parents
We don’t know how to communicate to our parents， so we turn to our teachers for help. They give us some advice：
First， learn to understand what our parents think， to think what worries them. We need to understand them as much as possible. Let our parents understand us and learn to tell them some real ideas， using right ways to tell parents our thoughts， giving them a chance to understand us， don’t be shy， because they are the closet people in the world and they love us. They can help you as much as they can. Second， don’t ask our parents for too much， we shouldn’t compare（與……比較） ourselves with others. Third， we should do the things with our own hands. Learn to plan our own life， some things should be done by ourselves and don't give them up， that will make our parents happy. Fourth， talk with our parents. When we feel sad and worried， talk to them， they can teach us how to deal with the trouble.
鏈接二：各國家庭學校共同教育學生舉措展示
當今世界各國已普遍認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家庭的通力合作。各國對家校共育以及學校、家庭、社會三方面教育的有機結合都十分重視。由于各國國情不同，對家校共育的要求不同，合作的方法、措施等也呈現出不同的特點。
法國：
法國人認為，教師、學生、家長相互通報情況，是實現家庭教育、學校教育相互協調的最好手段。因此，在每個學年開始的第二周或第三周，每班都要召開一次由全體教師、學生和家長共同參加的會議。教師要把本學年將要實現的教學計劃、擬采用的教學方法、時間的大致分配、對學生的具體要求等全部通報給學生和家長，以便家校之間更好地配合。
德國：
學校重視課外、校外活動，經常利用家長的學術專長和專業經驗，組織他們幫助學校開展課外活動。
日本：
市鎮村都設置有社會教育主事，協調社會各界對教育的支持和關心。社會教育設施不斷充實和增加，如“青年之家”“少年自然之家”“兒童文化中心”等，以此作為家庭、學校、社會三者聯系的紐帶，發揮了重要的作用。
美國：
美國有許多組織，從事推動家校共育和學校、家庭、社會三者教育相結合的工作。如全國家長教育協會、全國家長和教師大會、美國兒童研究協會等。近年來，美國的許多地方的成人集體也為青少年兒童組織了“兒童辦公室”“家庭C學校支援中心”，積極投入到家校共育的教育活動之中。
按家長在家校共育中擔任的角色分為三類：
（1）家長作為支持者和學習者的角色參與的家校共育方式主要有：家長學校、家長會、家長小報、家庭教育咨詢、家校書面聯系、電話聯系和個別家長約見等。
（2） 作為學?；顒拥淖栽竻⑴c者，家長的參與方式主要有：家長報告會、課外輔導、家長幫助指導職業實習和特殊技能訓練等。
（3）家長作為學校教育決策參與者的具體合作方式有：家長咨詢委員會、教師C家長會、家長出任校董事會成員等。
英國：
英國也有許多家長組織在教育子女和協助學校教育方面起到了非常重要的作用。
按家長參與的層次分為三類：
（1）低層次的參與家校共育方式有：訪問學校、參加家長會、開放日、學生作業展覽等活動。另外，家長聯系簿、家長小報、家庭通訊等也屬此類。
（2）高層次的參與合作方式有：經常性的家訪、家長參與課堂教學和課外活動、幫助制作教具、為學校募集資金等。
家校合作舉措范文4
舉措一：家園合作。構建家園互動的飲食教育管理模式
1 家園互動，層層落實。為讓家園雙方真正成為一個教學共同體，我園首先建立起平等、融合、環環相扣的組織網絡，強調聯網管理，變“單行線”為“立交橋”。單是交流的方式就有：（1）口頭交流（面談、電話、家訪、講座）。（2）書面交流（家園聯系欄、宣傳櫥窗、幼兒成長檔案、園報）。（3）影視交流（拍攝DV片、照片）。（4）網絡交流（建立博客、郵箱、QQ群，在班級“翼?？臻g”開辟“幼兒健康飲食教育”專欄）。
2 家園融合，雙雙提升?；顒邮谴龠M并實現家園融合的有效載體。為此。我們注重資源的整合、活動的創設。以達成教育成效的最大化。（1）展示性活動。比如開展媽媽廚藝大比拼、幼兒飲食故事大賽、親子健康飲食知識競賽、木偶劇表演等，幫助教師、家長、幼兒樹立正確的飲食觀念。（2）助教活動。比如請家長來園開展“我家的特色菜”“營養師來園了”等助教活動。（3）協同性活動。比如開展親子花色點心DIY、健康飲食教育主題家長開放日、營養分析會等活動。（4）特色性活動。比如組織幼兒參觀幼兒園廚房，幫助擇菜、洗菜，學習自己拌蔬菜沙拉等。
舉措二：家園合議。確立幼兒飲食教育的目標和內容
在家園合議的基礎上。我們確定了幼兒健康飲食教育的目標和內容。
1 目標。針對幼兒的：（1）認識各種常見的食物，知道一些簡單的營養知識。（2）愿意親近食物、接納食物，喜歡吃健康的食物。（3）有良好的飲食行為習慣。具體為：①衛生進餐——餐前洗手，餐后漱口；認真清洗，不擁擠、不打鬧、不玩水；注意桌面清潔。②健康進餐——不厭食，能情緒愉快地進餐；不挑食，細嚼慢咽地吃完自己的一份飯菜。③禮貌進餐——不喧嘩；不讓餐具碰撞發出過大的響聲，不敲碗筷；正確使用餐具，不用手抓飯菜；餐后將餐具放回原處。針對家長、教師、保育員和保健醫生的：（1）了解幼兒科學飲食的相關知識。（2）掌握幼兒園、家庭膳食的科學搭配。（3）樹立安全飲食的意識，如了解哪些食品是不能同時食用的，哪些進食方法是不安全的。（4）注重言傳身教，養成自身良好的飲食行為習慣。
2 內容。（1）創設良好的家庭、幼兒園進餐環境，讓幼兒形成安全感、信賴感。（2）密切家園聯系，根據幼兒的需要建立科學的生活常規，進行必要的進餐技能指導，培養幼兒良好的飲食習慣。（3）密切結合幼兒的生活，利用各種集體教育活動對幼兒進行飲食安全、食物營養等方面的教育，培養幼兒良好的進餐習慣。（4）積極開展各類區角、游戲活動，為幼兒養成良好進餐行為提供機會。（5）通過活動環境進行濡染，有目的、有計劃地開展進餐行為的培養。（6）對特殊幼兒進行個案跟蹤觀察和研究。
舉措三：寓教于樂。突出飲食教育的游戲性、趣味性、針對性
1 游戲性的進餐常規訓練。一是設計游戲，讓幼兒學習相關的進餐技能。如利用“娃娃家”教會幼兒正確使用餐具，并通過“撈湯圓”“夾彈子”等游戲，練習和鞏固拿小勺、端碗及拿筷子的動作。二是創編短小有趣的兒歌，吸引幼兒注意力。如將洗手的順序編成兒歌：卷上袖子一二一，打上肥皂一二一，搓搓手心一二一，搓搓手背一二一，揉揉手指一二一，沖沖清水真干凈！在邊玩邊念中，幼兒掌握了正確的洗手方法。三是營造進餐的氛圍。如餐前我們安排“寶寶聽音樂”“寶寶聽故事”“寶寶愛吃的菜”三個環節。激發幼兒進餐興趣。
家校合作舉措范文5
關鍵詞：專業服務產業 能力 探索 實踐
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0045-02
根據《教育部、財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》（教職成[2011]11號）、《國家高等職業教育發展規劃》（2010――2015年）、結合《浙江郵電職業技術學院通信線路專業五年發展規劃》，我院通信技術（通信線路）專業在近兩年進行了大膽的探索與實踐，本文對實踐中獲得的體會和一些舉措與大家作一些交流與分享。
1 改革的思路與實際舉措
1.1 改革的思路與實際舉措一
要提升專業服務產業發展能力，我們認為必須緊緊圍繞“專業服務產業”總體思路進行專業建設，主要做了以下幾個方面工作。
1.1.1 人才培養方案的制定
根據市場需求設專業、根據企業要求定課程、根據崗位標準練技能、根據社會評價驗質量。完成了浙江省11個地市主要通信企業的調研工作，最終共采集有效企業樣本64個、有效畢業生樣本55個、不同年度就業崗位有效樣本120個。制定了突出職業實踐能力培養的、較為完善的人才培養模式、專業教學標準和人才培養方案。并針對“學中做、做中學”以及“新型學徒制”教學模式進行了有益的探索和實踐，形成了三位一體“全程職業化”人才培養模式。
1.1.2 人才培養方案的實施
（1）工程設計創新班輪動試點。
2011年，專業與浙江通信產業服務有限公司臺州分公司合作辦學，成立“臺州工程設計創新班”，并以此為基礎進行三位一體“全程職業化”人才培養模式改革。2012年，在借鑒“臺州工程設計創新班”成功經驗的基礎上再次擴大試點規模，與浙江通信產業服務有限公司紹興分公司合作成立“紹興工程設計創新班”。專業核心課程在教學內容、授課方式、教材等方面完全按企業實戰要求實施，并將職業技能鑒定項目嵌入到課程中。通信技術（通信線路）專業人才培養方案以兩個試點班為基礎，逐步推廣，在2010級、2011級、2012級中輪動實施，對實施效果進行了及時的總結，同時對校內綜合實訓和頂崗實習管理方案進行了完善，人才培養實現了“三化”，即：
實訓環境與企業實際工作環境合一化。利用企業的生產條件和設備，學院提供相應的技術支持和服務，在企業內建生產性實訓基地，實踐教學與企業生產直接同步，實現學生的實訓環節與未來職業環境的直接對接，在實訓過程中提供學生崗位角色的體驗。
實訓過程的職業化。專業實踐教學過程以與專業適應的崗位工作任務為教學內容，以任務驅動為導向，按照企業工作機制和流程進行，實現實訓教學內容的項目化和任務化。
實訓管理的企業化。參照所設實訓基地的管理結構、崗位設置和管理要求，實行企業化管理。讓學生都明確具體的崗位工作內容及崗位責任。重視內涵建設，融學校文化與企業文化為一體，構建了獨特的實踐教學文化氛圍。
（2）社區經理定向班推廣實施。
我院和臺州電信合作，通過面向臺州地區定向招生，經過校企層層篩選，最終確定當期電信社區經理定向培訓班的學員。錄取的學員將先在浙江郵電職業技術學院進行為期兩個月的專業化脫產培訓、認證考試，后繼在電信企業進行一個月的生產實習，培訓合格的學員將取得客戶工程師初級證書、安全操作證書和結業證書。截止到2013年9月底，學校已和臺州電信合作舉行了9期電信社區經理定向培訓班，累計培訓14204人日。
1.2 改革的思路與實際舉措二
要提升專業服務產業發展能力，必須要進行課程改革與開發。
通信技術（通信線路）專業根據專業服務產業的指導思想，大膽的地進行課程改革與實踐，力求體現能力本位的課程目標和工作任務導向的課程內涵。在2008年與華東師范大學職成教所合作開展項目課程改革的基礎上，提出了工作過程系統化課程建設與改革的思路和原則，制定了課程建設與改革方案，形成了課程標準。
教學資源聯合開發團隊采用“基本”+“特色”的結構，重新制定了專業所有27門課程的教學大綱；與中國移動浙江分公司合作開發傳輸技術工程師試題庫1套、傳輸線路網絡培訓資質認證系統1套、培訓教材《中國移動浙江公司傳輸管線專業崗位認證教材》1本。在合作企業的幫助下，5門專業核心課程中，企業生產性案例項目的總學時數累計達到了560學時，課程教學內容與就業崗位實際工作項目緊密關聯、成效顯著，其中《通信線路工程設計》《通信工程概預算》和《通信工程制圖CAD》3門核心課程，依托校外實訓基地的技術服務合作項目，100%實現以實際工作項目為載體，設計教學組織形式，以行動為導向，探索實踐以“傳、幫、帶”為主要形式的“現代師徒制”教學模式。
1.3 改革的思路與實際舉措三
要提升專業服務產業發展能力，必須要重視師資隊伍與服務能力建設。能力建設：一是指理論研究能力；二是指技術服務能力。
1.3.1 師資隊伍建設
專業實行校企雙專業帶頭人負責制；選派骨干教師積極參與企業生產實踐；同時引進企業兼職教師；重視“雙師”素質教師培養。
1.3.2 能力建設
在理論研究方面，內容注重應用研究，項目基于企業有需求的領域；在服務能力方面以“校企共贏”為社會服務的主線，努力構建社會服務機構，成立了通信工程咨詢服務中心，對外開展工程咨詢、施工和設計服務，進一步完善社會服務體系建設，不斷提高學院的社會服務能力。
2 提升專業服務產業發展能力的實踐效果
2.1 校企攜手打造工學結合核心課程
通過與企業的深度合作，引入企業項目、案例、標準等技術文件，以真實的通信工程設計任務為載體，以生產實際操作流程為主線，構建典型項目單元，并以此來承載課程教學內容，與企業合作建設了“通信技術（通信線路）工程設計、通信工程預決算、通信工程制圖”3門工學結合核心課程。并完成了3門工學結合核心課程和8門專業技能課程標準、課程整體設計等課程教學文件的制定。
2.2 對接產業需求，踐行三位一體“全程職業化”的專業人才培養模式
以“專業基礎能力――崗位專項能力――崗位綜合能力”這種“分層遞進”的策略序化專業課程。融合“理實一體化課堂、校內生產性實訓基地、企業生產現場”三個育人環境，構建“三位一體”的人才培養平臺，每年就業對口率達85%以上。2012年通信技術（通信線路）被浙江省教育廳確定為省級優勢專業。
2.3 建設了“一體化+項目化+企業化”實訓基地
經過企業、行業專家論證，確立了“一體化+項目化+企業化”實訓基地建設思路，即實訓基地的建設與專業人才培養目標融為一體，實施企業工程項目豐富實訓基地內涵，準企業化方式運作和管理實訓基地。
2.4 “專兼結合，動態互補”培育優秀教學團隊
通過內培輪訓、全員頂崗實踐、校際常態化學習交流，全方位，多途徑提高專業教學團隊教師“雙師”素質，重點培養了校企雙專業帶頭人，骨干教師，“雙師”素質教師。
建立有效的專業、兼職教師、企業三方互惠機制。通過主動服務行業企業，以職工培訓、技術開發等合作項目為依托，建立學校和企業之間利益上的結合點，擴大了兼職教師來源，有效解決了選聘并保持兼職教師的相對穩定的難題。建立了兼職教師庫，兼職教師在課程教學、生產實習和頂崗實習、專業工程實踐指導中發揮著越來越重要的作用，成為團隊不可或缺的組成部分。
另外，利用校企合作平臺，學院為企業提供了各類技術培訓和技術服務。
2.5 產業服務縱深發展，示范輻射影響廣泛
2.5.1 技術服務拓展迅速
專業建設緊緊圍繞產業發展，逐步提升服務產業能力，積極開展技術服務工作，第一階段，以“紹興市大學生通信工程創新創業示范性實踐基地”為依托，申報組建了學院“通信工程技術服務中心”，作為服務型校企合作平臺的核心部門，主要負責與企業的溝通和接洽，承接企業的合作項目，在與企業接洽過程中不斷的積累資源和校企合作的經驗，并尋求深度合作的機會。第二階段，依靠行業背景，分別在2011年3月和2012年3月與浙江通信產業服務有限公司臺州分公司和紹興分公司合作組建了兩個服務型校企合作基地，承接企業FTTH改造工程設計項目，專門配備3名經驗豐富的實習指導教師現場組織管理學生，保障學生實習的安全，同時定期安排其他專業教師去基地集中授課。三年中累計完成設計文本200余份，實現產值306萬元，真正實現了“互惠互利、合作共贏”。
2.5.2 社會培訓不斷擴大
專業堅持“學歷教育與社會培訓并重”的原則，采取集中培訓、送教上門等各種形式，積極開展通信技術（通信線路）工程運維、項目經理、特種作業等領域的崗位培訓、實用技術培訓和職業技能鑒定等，二年來，累計培訓業務量達3125余人次；開展客戶工程師技能鑒定約500人次；電工和登高特種作業資格培訓40期，共約1600人次；與臺州電信訂單培訓電信社區經理培訓班9期，共348人次；與寧波電信訂單培訓電信社區經理培訓班3期，共123人次；培訓業務創收總收入413.9萬元，為服務區域社會經濟建設做出了應有的貢獻。
3 結語
綜上所述，浙江郵電職業技術學院雖然做了一些實踐探索，培育了良好的專業服務產業的能力，獲得了中央財政專業服務產業發展能力提升的項目支持，但我認為還有好多工作要做，首先要完善運營保障機制，讓教師積極主動參與企業鍛煉；其次是提升教學團隊的研發能力，科研項目要緊密結合企業生產實際；再次，進一步拓展校企合作平臺，進一步創新和深化校企合作模式，做到校企深度互動共贏。只有教師服務產業發展能力提升了校企合作才能可持續發展。
參考文獻
[1] 教育部、財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知[Z].教職成[2011]11號.
[2] 國家高等職業教育發展規劃[Z].2010―2015.
家校合作舉措范文6
我國于2004年頒布的《關于進一步加強和改進未成年人的思想道德建設》及2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》都明確指出：“要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來”。這說明國家教育主管部門已經意識到了家校合作在現代教育中的重要作用和地位。那么如何實現家庭教育與學校教育的有機結合呢？
我校通過組建家長義工組織，探索家校合作的新途徑，歷時4年的實踐，也許能給大家帶來一些啟示。
一、家長義工組織的內涵與特征
“家長義工組織”是指在學校的統一協調下，由關注教育、關心孩子、擁有愛心的家長代表組成的特殊志愿者團體。他們主動深入學校、家庭和社區，參與教育教學、學校管理與服務全過程，同時把科學的教育方法傳遞給其他家長，實現了學校教育與家庭教育的有效對接。其主要特征為“主動性、自愿性、公益性、組織性”，以大愛之心行大善之舉。
二、家長義工組織的職責與使命
學校文化的傳播者 家長義工是廣大家長非常信賴的代表，同時，他們又直接參與學校的管理與服務，對學校有較為深入的了解，因此，家長義工對學校文化的評價與宣傳很容易得到認可，他們無疑是學校文化傳播的最佳人選。
學校管理的參與者 家長義工主動參與學校管理，一方面可以讓廣大家長真切地把握學校的辦學思想和辦學行動，另一方面也可以協助學校制訂出既適合學生發展，又能滿足家長愿望的學生成長計劃，促使學校與家庭達成共識，形成教育管理合力。
教育教學的促進者 家長義工組織可以實現“五贏”局面：家長義工直面學校教育教學復雜性，對教師產生敬重之情；教師因受關注而心生自豪感，更加珍愛教學事業；學生因家長義工走進課堂，深感學業受關注；家長義工在參與中找到了自我奉獻的價值；家長義工把學校科學的教育方法帶入社區和家庭，實現家校共育的目標。
第二課堂的協助者 家長義工有著不同的文化背景、職業，較好地補充了學校第二課堂的教學資源，也適當地減輕了教師的負擔。他們以“家長義工藝術團”為主要組織，以“和樂星期五”為舞臺，在音樂、曲藝、繪畫、書法、體育、設計、攝影、心理等方面協助老師培養孩子的興趣，挖掘孩子的潛能。
師生關系的疏導者 和諧的師生關系不僅是現代學校民主、公平教育理念的體現，更是現代學校教育價值的追求。家長義工具有家長和教育參與者的雙重身份，他們的參與可以有效疏導師生關系。
家校合作的代言者 家長義工的雙重身份決定了他們是家校合作的最好協調者，是兩者之間有效溝通的紐帶與橋梁。
三、家長義工組織的意義與啟示
豐富了現代管理制度 家長義工組織是實現學校自主管理、民主管理的重要途徑，更是健全現代學校制度的重要舉措，為促進學校特色發展、和諧發展注入活力。
實現了家庭、學校、社會教育的一體化 家長義工組織從表層的參與和支持，到深層的管理與合作，全方位地融入學校、融入家庭、融入社區，尤其是把學校教育方法帶入家庭，使家庭教育與學校教育目標一致，真正實現了教育資源的優勢互補與共享，完成了學校教育向家庭教育的有效延伸。
