前言：中文期刊網精心挑選了基礎獸醫學就業方向范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
基礎獸醫學就業方向范文1
1．1“3”的改革
1．1．1改革課程體系，優化教學資源，強化實踐環節制定與生產實踐、社會發展需要相結合的課程體系，即注重基礎和實踐技能的培養，增設交叉性、前緣性學科課程，合理壓縮理論課課時比例，特別是全校公共基礎課（如《基礎化學》、《高等數學》等）。制定符合動物醫學專業需要的教學大綱，適當增大專業選修課比例，增加實驗實踐課時。以2011級動物醫學專業課程設置為例，理論課2090學時，其中選修課297學時，實驗實踐課1421學時，達到理論課時的40．5％；實驗實踐課中，在企業完成的專業實習課為720學時，占總實驗實踐課課時的50．7％，保障了在總學時數不變甚至下調的情況下，理論教學與實踐環節學時數的合理分配。充分利用現有教學資源，打通相近專業的基礎課程。例如，將《生物化學》和《動物生物化學》統一為《生物化學》；《微生物學》、《獸醫微生物學》、《食品微生物》統一為《微生物學》，分方向的內容安排在專業課中。特別注重在課程中增加與生產實際相關的內容，并側重與企業合作研究的內容。淡化動物科學和動物醫學專業界限，以適應現代養殖模式的需求。充分利用研究所這一教學實踐平臺，提高實踐教學質量，如《傳染病學》實驗項目均在研究所通過實際病例開展，增加學生臨床診斷的學習機會。此外，還增設了《分子生物學》、《動物行為學》等較新的課程，強化現代診斷技術在臨床上的應用。
1．1．2邀請相關產業和領域的專業人員進入課堂為提高教學質量，不斷邀請省內外高校教授、行業專家等來校講課。如邀請福建農林大學肖天放教授講授《動物遺傳學》；選修課《小動物疾病防治》由深圳瑞鵬寵物醫療機構多名執業醫師根據自身特長分別講授小動物內科學、外科學、藥理學、保定、護理等課程內容。在大學三年級下學期，即進入實習前的1個學期，每周安排2個學時讓合作企業進入課堂，與學生分享當前畜牧業發展的狀況和需求以及先進養殖理念。
1．1．3建立教學科研協同的實驗教學模式教師將科研滲入本科實驗教學，著力培養學生的實驗技能與研究、創新能力，實現教學與科研的資源共享。打通教學科研實驗室壁壘，堅持重點實驗室、技術研究中心與實驗室教學中心“一體化”，有意識地將一些科技成果及時轉化為創新性實驗項目，加強學生的創新型實驗能力。針對農業生產中的動物醫學問題，引入科研成果，使理論教學與實驗教學、基礎與前沿、生產實踐應用與實驗教學內容有機地結合，為學生全面發展奠定基礎。
1．1．4依托龍巖學院動物醫學研究所，建立開放式教學模式動物醫學研究所不分節假日全天候面向學生開放，動物科學和動物醫學專業的學生可利用課余、周末、寒暑假在研究所學習。為了實現更好地開展實踐教學，研究所制定了學生實踐的內容與要求，把學生的實踐多次穿插在理論教學之間同步進行。例如，《獸醫傳染病學》等課程重新修訂了實驗項目，豐富、生動的病例加深了學生對《獸醫傳染病學》、《獸醫外科學》等課程理論知識的理解。動物醫學研究所已發展成為動物醫學專業課程實驗教學平臺、畢業論文平臺和教師實踐技能培訓平臺，解決了校內外實踐環節的結合問題。
1．2“1”的改革
1．2．1嚴格選擇實習合作企業選擇生產規模大、管理規范、知名度高的畜牧行業企業，通過到企業充分調研，深度洽談合作事宜，在雙方自愿、互惠的前提下，簽訂校企合作協議。共同制定實綱、實習計劃、實習方案，制定管理制度，建立學校、用人單位和行業部門共同參與的學生考核評價機制。
1．2．2采用“雙導師制”每個實習企業均有一名專任教師為帶隊實習教師，帶領學生下企業實習，組織實習計劃的落實，會同實習單位的技術人員具體指導學生進行實習。并每周審閱學生實習周記，定期到實習單位檢查實習開展情況。聘請企業技術骨干為實訓指導教師，指導學生的實踐環節。同時，企業也可聘請教師為專業技術顧問，參與企業的管理。
1．2．3定期召開實結報告會和企業座談反饋會為了進一步加強實踐基地與學院的聯系，強化實踐基地對學生實習方案的落實，增加校外實踐基地對學院學生實習的認同，討論和解決實習過程中存在的問題，完善“3＋1”應用型獸醫人才培養方案，定期邀請各實踐基地負責人和學生代表召開實習經驗交流會，并對實習基地建設和學生實習過程中存在的困難和問題進行剖析，不斷改進實綱和實習方案。
1．3教師隊伍的改革鼓勵專任教師到相關產業和領域的一線學習交流，同時邀請相關產業和領域的技術人員到學校兼職授課，建立良好的交流機制。校企合作為培養“雙師型”人才提供了一個良好的環境，具體途徑有：
（1）充分利用校內實訓基地———動物醫學研究所為平臺，鼓勵教師進入研究所參與疾病的診斷與治療；
（2）根據需要分批選送教師到企業參加專業實踐活動或到高等院校、科研院所進行專業培訓，請實踐經驗豐富的專業人員到學校進行培訓，以提高“雙師型”教師的實踐能力；
（3）支持專業教師在合作辦學的企業中擔任技術員、管理部門經理、技術顧問；
（4）建立有效的激勵機制，激發教師的內在動力，促進教師的自學自培，并積極組織教師參加國家級執業獸醫師資格培訓考試。
2“3＋1”新型獸醫人才培養模式的應用效果
2．1推動了教學平臺建設
通過培養模式改革，促進了專業發展，先后獲得了“教育部首批本科專業綜合改革試點項目”、福建省“獸醫學一級重點學科”、“預防獸醫學與獸醫生物技術省級重點實驗室”、“福建省生豬疫病防控工程技術研究中心”、“動物醫學省級特色專業”、“動物醫學省級實驗教學示范中心”、“動物疫病防控校企合作省級實踐教學基地”等省級質量工程項目建設，以及《微生物學》和《獸醫傳染病學》省級精品課程建設。動物醫學專業教師隊伍也先后獲得了“預防獸醫學省級教學團隊”和“預防獸醫學省高?？萍紕撔聢F隊”建設。
2．2實習生受到企業高度認可
經過4年的實踐證明，采用這一新型培養方案培養出來的學生既有較強的理論基礎知識，又有較強的實踐操作技能。通過近1年的企業實踐，學生在實際工作中既能從事獸醫工作，又具有畜牧經營管理、衛生檢驗和檢疫等方面的能力，同時還具備能下到一線接受任何形式的就業、一生中多次就業和轉向就業的心理素質和能力。合作企業對該專業畢業生的政治素質、道德品質、工作態度、基礎理論水平、獨立工作能力、組織管理能力、動手操作能力和健康狀況等皆評價較高。
2．3畢業生就業比例升高
學院與企業建立了穩定的良性合作關系，實習期間表現優秀的學生經學生、企業雙向選擇，可自愿留在原實習企業就業。2011年4月、2012年2月和2013年5月分別舉辦了畜牧獸醫專場招聘會，每次參加招聘的企業達到50家以上，供需比約1∶3．5，學生選擇就業單位機會增加。4年來共培養了3屆292名畢業生，學生就業率逐年升高，達94％以上。畢業后的動物醫學專業學生不管是走上科研崗位還是走入生產、銷售企業，都表現出了獨特的創新、創業才能，用人單位都給予了較高的評價。經用人單位反映，龍巖學院培養的學生具有5個方面的特色：一是安心基層、腳踏實地；二是專業實踐能力強；三是創業能力強；四是適應能力強；五是綜合素質高。
2．4考研錄取率明顯提高
“3＋1”獸醫人才培養方案一方面強化了實踐能力，另一方面仍然非常重視理論基礎知識教學，理論和實踐兩手并抓。除就業率升高外，考研率也呈逐年上升趨勢，據初步統計，由2011屆的1％上升到2013屆的20．8％，錄取的院校有華南農業大學、華中農業大學、揚州大學、福建農林大學等，且考研錄取總分名列前茅，受到錄取院校導師的好評。
2．5促進了雙師型教師的培養
動物專業教師隊伍學歷高，博士占61．1％，但實踐技能亟待提高?！?＋1”新型獸醫人才培養模式的生產實踐教學環節，不僅培養了學生的實踐能力，也強化了教師與生產實踐的對接，解決了教師缺乏生產實踐經歷的問題，教師由原先的“教學型”、“研究型”轉變為“雙師型”，“雙師型”教師比例由原11．1％提高到55．6％，促進了“雙師型”師資隊伍的建設。
3小結
基礎獸醫學就業方向范文2
【論文關鍵詞】獸醫內科學；教學現狀；教學改革；高等農業院校
進入21世紀，中國動物養殖和動物保健事業取得了新發展:動物養殖已經由個體散養向規模化養殖轉變；診療對象由大動物向寵物、豬、禽等中、小動物轉變；動物傳染病和寄生蟲病依然是當前危害中國養殖業的重要疾病，原發性的典型的內臟器官疾病、營養代謝病和中毒病不是太多，但在動物傳染病和寄生蟲病等過程中引起的繼發性的內臟器官疾病和營養代謝性疾病，以及用藥不當所導致的藥物中毒則大量發生；心電圖機、B超機、X光機、血液分析儀、尿液分析儀、生化分析儀、PCR儀等儀器設備已經用于獸醫臨床。
隨著科學的進步以及動物養殖和動物保健事業的發展，社會亟需大量具有創新意識與實踐能力的臨床獸醫學人才。由于受傳統教育理念的影響，中國的獸醫學教育不能完全適應當前動物養殖和動物保健事業發展的需要。因此，對高校獸醫內科學等獸醫臨床課程進行教學改革，提高學生的創新意識和實踐能力，培養出大批臨床獸醫學人才刻不容緩。
1獸醫內科學教學現狀
1.1教學內容老化，脫離實踐
目前，中國從事獸醫內科學教學的教師，多偏重于課堂教學或學術研究，輕視獸醫臨床診療，能長期深入獸醫臨床，具有豐富診療經驗的教師較少。以至于對中國動物養殖和動物保健事業的新發展缺乏深刻的理解和認識，選取和處理教學內容多依賴于網絡、報紙、雜志和專業書籍等，甚至照搬教材，使教學內容老化[1]，嚴重脫離實踐。講授時重點不突出，不能將獸醫內科學和其他獸醫學科有效結合，課堂沉悶，效果差。
1.2知識結構單一，人文教育薄弱
所謂人文教育，即關于“成人”的教育。多數獸醫內科學教師在教學過程中，只注重傳授系統的專業知識和專業技能，不能結合實踐對學生進行人文教育[1]。教學內容單一枯燥，不利于提高學生的社會責任感，不利于培養學生的創新精神和實踐能力，不利于促進學生的全面發展。
1.3專業培養目標不清晰，學生專業思想不鞏固
目前中國高校的獸醫學教育以獸醫學士教育為主[2]，其專業培養目標為具備獸醫學方面的基本理論、基本知識和基本技能的復合型、應用型高級技術人才或高級科學技術人才。中國大學的擴招，給培養眾多職業獸醫創造了條件，但也給高校的師資隊伍、教學硬件等帶來了嚴重的挑戰（中國編輯整理），使有些高校模糊了專業培養方向，降低了專業目標的要求[2]。由于受傳統思想的影響，學生對獸醫存在明顯的職業偏見，入學后缺乏奮斗目標，缺乏專業思想教育和專業實踐活動，部分同學專心考研，對考研科目以外的課程置之不理，導致專業思想不鞏固、應付學習、考前突擊、混畢業證等不良現象?？傊?，培養出的學生缺乏實踐創新意識和臨床診療能力，不能完全適應當前的動物養殖和動物保健事業發展的需要。
1.4教學方法陳舊落后，不能滿足學生學習的需求
目前，中國獸醫內科學教師隊伍存在青黃不接和年輕教師偏多等現象，甚至許多大學教師缺乏充分的職前師范教育，教育理念落后。在傳統應試教育模式的影響下，普遍存在著以教師為中心、教師講、學生聽、滿堂灌、填鴨式的教學方法[1]，很少進行課前預習、課堂提問和課后反饋。把學習局限在課本范圍內，以知識灌輸和強化技能訓練為主，學習就是讓學生死記硬背、過度學習和強化訓練。這種陳舊的教學方法不利于學生學習主動性的調動和學習能力的培養，不利于學生智力的發展和個性的豐富。
1.5教學手段水平差，不能滿足學生隨時學習的需要
目前，獸醫內科學主要采用以多媒體課件為主的現代教學手段進行教學。多媒體課件制作水平差，多數多媒體課件不過是教材的PPT格式，沒有教師自己的語言，缺乏生動的獸醫內科疾病的圖片和短片，教學效果不理想。多數高校的多媒體課件不能上網，建立獸醫內科學網站的高校更少，學生宿舍沒有電腦，不能隨時進行學習。有些教師以傳統教學手段進行教學，課堂生動，但信息量小，直觀性差。掛圖和標本的應用正逐漸減少。課外專業實踐活動開展極少，且多流于形式，沒有真正進行。
1.6實驗實習條件差
多數農業院校由于重視科研、輕視教學和生產，缺乏對實踐教學的管理制度和經費投入，沒有一流的實習動物醫院和牧場，沒有高水平的獸醫師隊伍，實驗實習條件差[2]，嚴重影響高校專業課教師隊伍和學生獸醫臨床診療水平的提高。
1.7考試方法單一，束縛學生的創新意識和實踐能力
多數院校的獸醫內科學試卷由授課教師按大綱要求出題，有些院校采用試題庫抽題。多考試獸醫內科學的基本知識、基本理論和部分專業技能，多數院校存在平時不學、考前輔導、考前突擊、死記硬背歷年的真題或試題庫，對學生創新意識和實踐能力的考查較少，引導學生死記硬背，以考試分數確定學生的優劣，不注重對整個教學過程的監督和對學生學習經歷的考查等現象。當前的獸醫內科學考試不能促進學生創新意識與實踐能力的提高，考試成績不能完全反映學生真正的專業水平。
2教學改革措施
2.1教學內容緊密結合實踐，及時更新
制訂并嚴格執行獸醫專業課教師實踐制度，加強獸醫內科學高水平教師隊伍建設，重視其獸醫臨床診療業務水平的提高，過了教學關和獸醫臨床診療關的專業課教師才能登臺講課。獸醫內科學教師應長期參與臨床診療活動，緊密結合中國動物養殖和動物保健事業的新發展和學生的需要選取、組織教學內容，淘汰不適應當前獸醫臨床需要的教學內容，應側重講授寵物、豬、禽、牛、羊等動物的常見病、多發病和群發病，將獸醫內科學和其他獸醫臨床學科有機結合[3]，多列舉與教學內容相關的緊密結合獸醫臨床的例子，多推廣經過實踐驗證的診斷方法和防治措施，對學生關心的獸醫臨床問題及時作出正確的指導。
2.2加強與專業緊密結合的人文教育
獸醫內科學教師應充分利用課余時間和網絡優勢，指導學生學習中國優秀的傳統文化，了解社會熱點事件，學會查閱文獻資料，認真參與社會服務和社會實踐活動，并結合教師的學習生活、臨床實踐和科學研究經歷，指導學生了解當前動物養殖和動物保健事業的現狀和發展趨勢，并對學生進行思想道德、文化修養、科學態度、創新精神、團隊意識、環保觀念、成才就業、學習方法，實踐技能和經營管理等與專業緊密結合的人文教育，以提高學生的社會責任感，促進學生的全面發展。
2.3強化專業培養目標，加強專業思想教育
中國的獸醫專業教育按照培養目標目前可以分2個層次進行，第1層次是獸醫學士教育，應該有比較寬的專業培養方案，在掌握獸醫理論和實踐知識的同時，也應具有一定的臨床技能；第2層次的獸醫職業教育完全是獨立的，按照職業獸醫的要求進行的專業深造，獸醫職業教育應在設備好的教學動物醫院內進行，在有較高水平的獸醫師指導下完成；有條件的高?？梢栽囖k獸醫職業教育[2]。因此，高校應強化獸醫專業的培養目標，制訂開展獸醫臨床實習、社會實踐活動、畢業實習等實踐性教育教學活動的規章制度，并嚴格執行。精心挑選政治堅定、業務精良、精力充沛、懂教學管理的教師兼任班主任，對學生進行專業思想教育和專業實習指導，并加強對班主任工作的監督和獎懲。在學生達到專業教育培養目標的基礎上，如果有進一步深造的愿望，可以鼓勵其考研。
2.4推進教學方法改革，施行啟發式教學
高校應積極開展教育教學技能培訓和教學研究工作，更新教育觀念，施行啟發式教學[1]，以適應素質教育的要求。做到既教書又育人，實現教師主導作（中國編輯整理）用與學生積極性相結合，實現學習知識、鍛煉技能和發展智力相結合，注重課前預習、課堂討論和課后反饋，構建和培養和諧融洽的師生關系，注重學生基本理論知識的系統學習，注重學生學習能力和實踐創新能力的提高。
2.5加強現代教育手段建設，認真開展專業實踐活動
對高校獸醫內科學教師應加強傳統教學手段和現代教學手段的培訓工作，提高其多媒體課件的制作技術，結合其豐富的臨床經驗，精選教學內容，配以精心拍攝的獸醫內科疾病圖片和短片，制作一流的獸醫內科學多媒體課件。高校應加強硬件建設，裝備足夠的多媒體教室，教室和學生宿舍能夠上網，可以采用天空教室、教學郵箱、QQ群、飛信等手段服務教學，有條件的高校也可以辦獸醫內科學教學網站，使學生在任何時間均能夠通過多種方式進行學習和提高。鼓勵教師制作優質的掛圖和標本，用于課堂教學。定期組織學生在帶隊教師的指導下開展課外專業實踐活動，撰寫專業實踐調查報告，并對整個過程進行監督和考查。
2.6加強實驗實習基地建設，重視獸醫師隊伍的培養
高校應加大資金和設備投入力度，建立一流的教學動物醫院和牧場，服務于實踐教學，并進行管理體制改革。培養一批高水平的獸醫師隊伍，完善教師實踐教學管理制度，切實提高高等農業院校專業課教師和學生的獸醫臨床診療水平[2，4]。
2.7施行考教分離，注意對實踐和創新能力的考試
獸醫內科學教師應引導學生樹立正確的學習態度和考試觀念。獸醫內科學試卷應按照專業培養目標和教學大綱的要求出題，施行考教分離，考試內容應側重對獸醫內科學的基本知識、基本理論、基本臨床診療能力和創新意識的考察，并結合學習經歷，綜合評定學生成績，使學生的成績能夠正確反映出該學生的實際專業水平和實踐創新能力[1，3，5]。
3參考文獻
[1]楊德廣.樹立新的教育理念深化教學改革[J].高教探索，2004(3):56-58.
[2]盧正興.適應時代的需要探索獸醫教育的未來[J].中國獸醫雜志，2000，26(9):3-4.
[3]楊自軍.理論聯系實際提高課堂教學質量[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2009，22(3):108-109.
基礎獸醫學就業方向范文3
關鍵詞：高職 畜牧獸醫專業 人才培養模式
農業部已經把推進畜禽養殖標準化示范工作作為一項長期戰略任務，力爭到2015年全國主要畜禽規模養殖比重在現有基礎上提高10～15個百分點，其中達到標準化的規模養殖場占規模養殖場總量的50%。預計到2015年，肉、蛋、奶產量分別達到8500萬噸、2900萬噸和5000萬噸，羊毛產量達到43萬噸，畜牧業產值占農林牧漁業總產值的比重達到36%。
遼寧是農業大省，也是養殖大省，“十一五”以來，遼寧省畜牧業持續快速發展，綜合生產能力不斷提高。特別是2008～2009年兩年，省、市、縣（市、區）政府共投入20多億元扶持畜禽標準化養殖小區和畜產品加工業建設，調動社會資金投入畜牧小區和畜產品加工業建設超過300億元，全省新建畜禽標準化養殖小區8527個，固定資產投資5000萬元以上畜產品加工龍頭企業42個。全省農村人口人均豬肉、禽蛋和禽肉生產量均位居全國第1位，牛羊肉和奶類人均生產量位居全國前10位。我省畜禽規?；?、標準化程度居全國前列（資料來源于2010年遼寧省畜牧獸醫局張喜凡副局長在全省畜禽養殖標準化示范創建暨無疫區評估市級驗收動員電視電話會議上的講話材料）。
一、高職畜牧獸醫專業人才培養模式改革的目的
堅持以科學發展觀為指導，適應社會經濟發展和科技進步的需要，以就業為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業標準為依據，滿足學生職業生涯發展的需求，即按照實際工作任務、工作過程和工作情境組織課程，構建以任務引領型課程為主體的，具有高職畜牧獸醫專業課程新體系。
通過調查研究，進一步了解和掌握社會對專業人才的知識結構、能力結構的總體要求；了解和掌握相關職業崗位對畢業生在職業素質培養上的具體要求；了解和掌握畜牧獸醫行業企業的發展動態，相關職業崗位保有量狀況以及對專業人才的需求預測。依據企業崗位設置和對生產與服務一線高技能人才的要求，結合就業現狀和職業生涯發展的需求，明確本專業人才服務面向、就業崗位、培養目標和培養規格，探索專業人才培養的方案、途徑與教學改革新思路。
二、區域畜牧業發展現狀
遼西北地區（阜新市、鐵嶺市、朝陽市）2011年國民經濟和社會發展統計報告中遼西北三市豬、牛、羊、禽飼養量分別為1390.9萬頭、267.1萬頭、744.2萬只、34172萬只，比2009年分別增長25.96%、35.78%、33.51%、44.95%；畜牧業產值497億元，比2009年增長54.78%。按照十七屆三中全會精神要求，遼寧“實施突破遼西北戰略”，重點加快建設五大特色產業聚集區，加快發展畜禽標準化養殖是農產品生產和加工聚集區建設的重點任務之一。
三、畜牧獸醫專業職業面向與定位
對畜牧行業企業的崗位群進行歸納、分析統計，確定畜牧獸醫專業畢業生就業面向是畜禽養殖、飼料獸藥加工企業等相關企業，初次就業的職業崗位群主要是豬、雞、牛生產企業的飼養員、獸醫、配種、產房護理、飼料檢驗化驗等一線崗位。發展崗位群是基層生產技術員、技術經理及企業管理崗。
四、畜牧獸醫崗位工作及其能力要求
通過實地走訪、調查，畜牧獸醫專業職業面向的崗位需要必備的畜禽飼養、疾病防治知識和技能，具有適應生產一線工作的身體、心理素質和良好的思想道德素質，有強烈的職業責任感，有責任心和事業心，能吃苦耐勞，堅持不懈、忠誠老實、熱愛本行業、不怕臟累，有溝通交流能力，為人忠誠、熱愛本專業，能靈活處理各種事件，能正確認清自己，給自己正確定位。
企業對高職人才培養規格及的建議突出集中在有責任心高素質、具備較扎實的專業基本理論知識和基本技能，同時具有較強的學習能力和敢于創新的精神。
五、高職畜牧獸醫專業建設與改革實踐
1.畜牧獸醫專業人才培養模式改革
1.1根據畜牧獸醫學生就業方向，通過分段實施、能力遞進方式，圍繞主要就業崗位，從知識、技能兩條線逐步遞進提高。
1.2綜合專業特點、校內外教學環境等多種因素，宜采用“學訓交替”形式實施專業教學。
1.3在教學實施中進度計劃中，以“專業教學進程表”為主導，兼顧企業生產實際。根據企業生產需要，確定校企間需求的“時間結合點”，調整專業教學進程和課程實施的計劃安排，采取柔性管理。
1.4加強學生自我學習能力培養，能在工作中不斷自我學習和提高職業升遷能力。提高學生的社會適應能力和人際溝通能力，培養學生吃苦耐勞精神，加強誠信教育，提高學生綜合素質。
2.畜牧獸醫專業課程體系構建的原則建議
2.1以企業生產活動和職業崗位能力分析為基礎，以職業能力標準和國家統一職業資格等級證書制度為依據，校企共建課程體系，保證專業教育行為與企業的需求不錯位，專業建設與企業發展同步。
2.2校企合作明確專業核心課程，設計課程標準，明確課程目標，制定切實可行的課程建設規劃，打造精品課程，引領課程建設。
2.3將現有實訓資源整合新設課程，系統考慮學生的職業訓練。從真實生產中提煉工作項目，以工作任務為中心，在真實場景下開展生產性實訓，為學生畢業后更快適應企業的工作要求。
基礎獸醫學就業方向范文4
新建本科院校是指1997年后我國高校規模擴張后新成立或發展起來的一類高校，目前全國約有270所左右。目前該類院校多處于快速發展期，建校之初的教育基礎薄弱、師資隊伍、實驗室條件相對較差等狀況得到很大改善。這類高校多數以招生本二批次學生為主，這也是適應我國經濟社會發展和人民群眾對高等教育的需求而誕生的一類高校。金陵科技學院動物科學與技術學院（以下簡稱“我校”）的辦學指導思想是培養有實踐能力和創新能力的應用型人才。如何在課程教學活動中貫徹這一指導思想，培養出合格的社會實用型高層次人才，本文就此進行了一些探討。
一、認清“家畜傳染病學”課程的性質，堅持培養學生應用實踐能力的方向
“家畜傳染病學”是動物醫學專業的一門專業課，主要介紹和研究動物傳染病的發生發展規律、主要發病特征及診斷和防制方法，其中診斷是關鍵，防制是目的。其中診斷和防制這兩個節點的實踐性、應用性特點非常明顯。我校是一所剛剛升本不久的本科院校。按照教育部專家的解讀，新建本科院校是指1992年以后成立或升格的學校。這類學校的共同特點是教育基礎比較薄弱，師資隊伍、實驗室條件尤其科研和學術基礎與老本科院校相比尚有相當大的差距。目前該類學校、尤其是我校主要以教學為主，多數學校尚未有研究生招生資格，作為培養本科生為主的理工科院校，學生應用實踐能力的培養一直是我校教育的主線。
二、理論與實踐相結合，重在實踐
強調實踐教學，注重學生實踐應用能力的培養，打破了過去“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以教室為中心”的傳統的以知識教育為主的灌輸式教學模式，在應用實踐教學中強調學生的主動參與和教師的組織引導，建立和諧互動的師生關系。將學生的知識學習和技能提高有機結合起來。如在家畜傳染病教學中，對許多動物病癥的認知需要在生產實踐中觀察、比較、分析，我們就將學生集中到生產現場作深入的了解和分析。這樣通過課堂講授、實驗室中探討，農牧場生產一線的認證、比較，從活的動物病例中間疏理傳染病課堂教學中的脈絡，從而更深入地理解教材中的內容，總結體會出一套動物傳染病的診斷和防治規律來。這樣將課程的部分內容貫穿于實踐教學中，讓學生在實踐中發現問題，再帶著問題去學，最后完成所設計的實踐，從而使學生較好的掌握了相關的知識。這種教學方法的著眼點不僅在于解決書本中或實踐中遇到的問題，而在于取得實踐性的成果，了解和體會理論和實踐的不同并完成相關知識點的教學，同時又能夠激發學生求知的興趣，鍛煉學生的實踐動手能力。
有些教學內容受教學時數所限，以及內容的時空特點，在課堂上難以完全實現教學效果，必須將這些教學內容延伸到生產實踐場所中去。比如大型牧場的消毒、隔離操作，綜合防控措施的實施，如疫苗的接種計劃、抗體水平的抽查與測定在現場教學的效果要遠勝于課堂理論教學。
對于一些帶有研究性、探索性或綜合性的理論和技術，則盡量安排學生參加老師的科研項目或科技推廣項目，使其從中加深理解并牢固掌握所學的內容。比如雞群不同時期血清抗體的變化要在雞場實踐中觀察和測定；病原分離的一些基礎工作也需要在實踐中進行，一些基因片段的分析和克隆，除要掌握基本操作技術外，還要根據在實踐中的變化進行周密思考，不斷調整方案和手段，最終完成實驗的目的。通過組織和引導學生參加老師的科研活動，可以培養學生的參與意識、競爭意識和創新意識，是創新人才培養的一種模式。這種理論與實踐相結合的教學模式，融知識的學習于實踐能力的培養過程中，較好地解決了知識教育與能力培養的問題，使專業培養盡可能與生產實踐相結合。
三、把畢業設計和畢業實習作為培養學生應用性技能的重要階段
畢業實習和畢業設計是本科生大學教育的最后一個階段，也是對學生綜合運用并總結前三年所學知識的一個檢驗。“家畜傳染病學”是動物醫學專業的一門重要課程，包括獸醫微生物與免疫學組成的預防獸醫學，占據了學生畢業論文題目與內容的“半壁江山”。根據我校的人才培養目標和辦學指導思想，要求學生選擇的畢業論文題目80%以上為實驗性項目和綜合性項目，其中60%的題目要來自于生產實踐，即題目必須在生產實踐中或結合生產實踐來完成，所以與家畜傳染病學相關的論文題目也大部分需要和生產實踐結合才可完成。
建立實踐教學基地。為了滿足應用型人才培養的要求，我校和近四十家企事業單位簽訂了教學科研實踐教學基地協議，做為長期的人才培養合作基地。教學基地多為各類養殖場、獸醫診療單位、獸藥飼料生產或營銷單位、動物疫病防治所（站）、動物免疫與獸醫公共衛生服務單位等。這些基地可有效地保證學生教學實習、畢業實習、科技下鄉和科技服務活動，還可供青年教師生產實踐鍛煉，開展一些科研項目，有些實踐基地也作為接收畢業生的就業基地。這樣在學生完成畢業論文的過程中，根據學生所選畢業論文題目不同，將學生分成3-5人一組，分別到不同的企業或不同的工作崗位去，開展實驗，收集數據，為畢業論文準備素材。在實習中間，師生也會幫助企業進行一些技術方面的指導，學校也會請企業的工程技術人員為同學做一些技術講座，輔導一些技術操作，實現了學校和企業間的互幫互助，為互利共贏打下良好的基礎。
嚴格學生畢業實習的指導和考核監控。
為了充分利用教學實習基地的技術和人才資源，確定學生的指導教師由生產單位和學校雙方共同產生，學校要求企業委派責任心強、實踐經驗豐富的技術人員擔任學生的指導教師，學校也派一名指導教師協助指導，并協同組織學生的實習和畢業論文工作，兩名指導教師根據培養計劃和教學大綱，結合生產企業不同階段的生產情況，協調學生的實習工作。學生在實習基地期間的日常管理由指導教師負責，學生在基地期間的工作表現、完成畢業論文（設計）的情況由基地指導教師及時反饋給學校，以便學校來綜合評估學生的實習效果。
對學生的實習成績和畢業論文的評定，邀請企業的同志共同參與。在對學生的考核、評價中，不僅對學生的學業成績、畢業論文進行評價，還要對學生在實習期間的思想作風、個人素質、分析問題和解決問題的能力、務實態度和合作精神等進行綜合評價。企業對表現突出的同學可要求其留下來工作。通過這樣的過程，我們則獲得了包括成績在內的對學生的全面了解，有利于修正人才培養方案和實習實踐措施。
轉貼于
四、充分利用校外資源，豐富教學內容
由于我校是一所升本不久的新建院校，師資力量相對不足，和老院校相比具有相當大的差距。為了給學生提供較好的教育資源，我們就利用附近老牌大學的教師資源，還利用省農科院、省畜牧獸醫站、省市的家禽研究所等單位的工程技術人員或行業的專家，定期來校為學生做學術報告或專題講座，不僅講包括專業知識和基本技能方面的內容，還向學生介紹他們在工作實踐中遇到的問題案例、解決這些問題的基本思路和措施。請來的高校的老師則更多地向學生介紹這門課程、這個專業當前研究的一些熱點或最新進展，把國外已經使用國內尚未應用的新知識、新技術、新概念推薦給學生，使學生及時了解本課程、本專業的最新進展，有利于開闊學生的視野，啟迪學生的思維，培養其探索精神和創新意識。
五、在課程及專業教學中把專業實踐能力的培養放在關鍵位置
作為本二批次的新建本科院校來說，學生的培養目標主要是適應經濟社會的需要即順利“就業”，因此學生的專業實踐能力就成為人才培養的核心內容。能力是一個人運用知識發揮智力、借助技能完成一項實踐活動的綜合體現。在家畜傳染病的教學活動中，首先要讓學生掌握疾病診斷的能力，包括病原學診斷、流行病學診斷、實驗室診斷。對比較新的或比較復雜的診斷技術包括分子生物學診斷技術，也要讓學生有所了解和掌握，以適應學生將來畢業后工作的需要。人的能力結構決定著人才潛在的創造性，強調以專業實踐能力為核心的綜合能力的培養，也有利于學生潛在能力的培養。在學生能力的培養和形成過程中，專業能力的培養是基礎，如掌握和運用專業知識的能力，一定的專業研究能力等。對以本科教育為主的院校來說，應著重強化以下幾種綜合能力的培養：如就業實踐能力、社會適應能力、創新創造能力、組織管理能力、信息處理能力和溝通交流能力。
六、應突出應用型人才能力培養的教學特色
基礎獸醫學就業方向范文5
關鍵詞：學產研合作教育；農業；人才培養；區域經濟
學產研合作教育模式是以培養學生優良素質、綜合能力和就業能力為重點，充分利用學校與企業、科研單位等多種不同教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合起來的教育形式?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出：要創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制，培養大批創新型優秀拔尖人才。中國當前農業發展對農業技術應用型、創新型人才的需求量最大，培養農業應用型人才將是很長一段時間里高等農業教育的主要任務。而積極穩妥地推進和優化學產研合作教育是提高人才培養質量的必由之路。以河北北方學院這所省屬綜合院校農科專業產學研人才培養模式的運行情況為主要實例，總結現行模式中的問題，并提出改革建議具有重要的理論和實踐意義。
一、當前產學研合作教育的現狀及特點
1.發揮農業學科科研優勢，積極推進校地、校企及國際間交流合作。依托傳統優勢學科如作物栽培學與耕作學、預防獸醫學等結合區域經濟發展布局，積極開展一系列服務地方項目的科研活動，如“冀西北壩下地區坡耕地抗旱補水播種保苗綜合技術研究與示范”、“褐口蘑栽培技術開發與應用”、“冀西北彩色花生高產優質栽培技術及引種表現研究”、“塞北兔品系性能比較與繁育技術”等，與區域農業發展實現良好的對接；積極與周邊地區科研機構、企事業和民營單位共同進行課題研究，如與中國農業大學、石家莊天同神農機械有限公司等共同主持“苜蓿飼草料生產機械化技術集成及裝備優化研究”等；積極開展國際間農業科學技術交流，如與歐中農業交流基金會建立合作關系，開辟了新的合作領域與合作形式。
2.積極開辟實習基地，為學生搭建廣闊實訓平臺。積極與周邊地區科研機構、企事業和民營單位簽訂實習基地合作協議，如與北京市農科院小麥研究所、北京市農科院信息中心、河北馬利食品公司、河北省農林科學院、天津正大飼料科技有限公司、內蒙古瑞普大地動物藥業有限公司等200多個單位簽約，建立了長期的農學類生產實習基地。與歐中農業交流基金會建立合作關系開辟了新的合作領域與合作形式，開創了河北北方學院學生及教師赴荷蘭、德國、瑞典等歐洲發達國家海外實習和培訓交流的先河，創建了農學專業、動科畜牧專業等相關專業的學生海外實習體系，為學生搭建了廣闊的、多元化的實訓平臺。
3.開展志愿服務，創新和完善服務載體。探索出以“服務學生成長成才、服務經濟社會發展”為主要內容的志愿“雙服務”模式，學校宣傳部通過“科技興農志愿服務團”、大學生志愿者“三下鄉”社會實踐活動等，通過宣傳、現場指導、發放科普知識宣傳手冊等方式，傳播推廣農業實用技術，幫助提高農業科技創新和轉化能力，推進農業結構調整，發展農業產業化經營。對學生全面素質的提高和就業能力的提升有良好的促進作用。
4.積極推進教學內容與方式改革。積極進行教學改革，及時將農業科技的新知識、新理論及時充實到教學內容當中去，根據專業特色、積極利用教學資源優勢，探索結合更為緊密的理論與實踐相結合的教學形式，激發學生學習的主動性和積極性。
二、存在的問題
1.產、學、研三者整合不夠。教師往往迫于晉升職稱時對于科研項目、論文數量的要求而申請各級科研課題，與企業的合作往往是為了申報而合作，對于企業、市場需求了解不夠，項目對于企業發展促進作用不大，企業積極性不高；科研項目中有些課題與教學關系不大，教師往往顧及科研就無法專心教學，無法做到教學、科研相互促進；對于產學研結合可以提升學生就業和適應社會能力和提升全面素質認識不夠，將學生參與企業和科研活動簡單地作為完成教學實習的必要途徑、完成畢業設計的必須要求，導致學生參與科研主觀能動性差、受益不大。
2.產學研培養模式有待完善。產學研聯合培養模式是通過校企聯合，雙向介入，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗，強化實踐能力為主的生產、科研實踐，培養適應經濟和社會發展需要的高素質人才。高校雖然對產學研合作教育有一定的熱情和積極性，但對于合作教育增加額外經費、耗時耗力、提高教育成本，對教師提出了更高的要求從而影響到日常教學以及會降低教育質量等等顧慮較多。目前的模式，在不斷根據區域經濟發展調整人才培養方案、構建“雙師”型教師隊伍建設以及通過校企聯合促進教師提高教學質量和實踐能力等方面還存在力度不大、流于形式等問題。對于教學過程中的另一個主體-學生來說，目前的模式，在提高學生參與的主動性、提高學習積極性、促進學生將所學知識轉化為生產實踐、提高創新能力和就業能力方面還有待進一步深化。
3.科研成果轉化動力不足。發揮高校自身學科專業優勢、圍繞區域農業主導產業和優勢領域，進行科技創新和成果轉化應用是區域高校農業的重要使命。目前學校農業課題大部分單純依靠政府項目撥款，企業參與積極性及投入有限，合作短期化、形式化，科研成果往往是半成品，無法真正做到投入市場和農業活動發揮效益。
基礎獸醫學就業方向范文6
一、我校和高校聯合辦學的主要情況
長期以來，黨校培訓主要包括兩大塊：一是黨政干部的培訓和輪訓；二是黨校系統的函授學歷教育。對黨校和高等院校聯辦成人高等教育無感性認識和現成路徑可循。校委針對這些問題，切實采取行之有效措施，在摸索中研究方法，在實踐中努力探索出了適合我校特點的辦學新模式。
（一）超前謀劃多方協調
凡事預則立，不預則廢。2010年，在得知中央黨校將在2012年停止函授學歷教育招生的訊息后，我校校委認識到黨校的學歷教育模式將面臨轉軌的新形勢。校委一班人未雨綢繆，廣泛調研，多次組織召開會議，對縣委縣政府提出的“人才強縣”戰略以及我校的未來發展前景進行細致認真的分析，進一步統一了思想，明確了工作目標和任務，大膽率先提出在地區走和高等院校聯合開辦成人高等教育的新路子。思想認識統一后，我校扎實按照全縣的“人才強縣”戰略實施意見的要求，多方奔走，尋求支援，形成了主要領導支持，人事部門牽頭，社會各方參與的工作機制。
為將此項工作落到實處，校委負責人和分管領導多次到水家湖農場和縣直有關單位，大力宣傳聯合培養我縣實用型人才（鄉土人才）的設想和做法，尋求配合支持。2011年8月我校和縣人事局聯合出臺了長人[2011]007號文，文件要求各鄉鎮、各單位高度重視并積極支持相關人員參加學習，并對相關待遇等作出明確規定，為聯合辦學奠定了良好的社會基礎和政策基礎。
(二)廣泛發動招生先行
聯合辦學成功的前提是招得到學員。我們以全體教職工為主要力量，以廣大學員和各鄉鎮農業綜合服務站為主體，通過召開會議、張貼招生廣告、報紙電視宣傳、進村入戶宣傳等多種形式，大力宣傳國家和省、市、縣關于對參加成人高等教育的有關決定及相關政策，進一步提高全縣對聯合辦學意義的認識。學校專門成立了招生領導組，對全縣16個鄉（鎮、區）實行招生任務包聯劃片制，由常務副校長負總責，分管校長負責其片區的招生任務落實，教職工負責包聯自己比較熟悉的鄉鎮，做到了千斤重擔大家挑，人人頭上有指標。全體教職工同心協力，各顯神通，廣泛爭取社會各界的支持。
對不同的專業我們采取了靈活機動的相應辦法。如對建筑工程管理專業，我們采用了由建設局牽頭，召集縣內各建筑公司負責人在會上推薦人員參學，畢業后由建設局給予一定補助，激發參學熱情；對會計專業，我們選取會計人員比較集中的單位作為重點對象，由單位集中推薦報名參學，同時我們對全縣的在職會計人員采用手機群發短信的方式通知，做到人人皆知；對畜牧獸醫專業，我們以縣畜牧水產局大力提高全縣村級防疫人員的水平為契機，由縣局組織，各鄉鎮農業綜合服務站配合，重點招收我縣村級防疫人員和個體養殖大戶，做到應學盡學；對中文專業，我們利用全縣教育工作會議之機進行宣傳，會后我們派人深入到各完中和各中心小學，服務上門，為報名教師免受往返縣城勞頓之苦。另外，為了提高學員參加統考的信心和成績，我們這幾年在全國成教統考前都免費安排了考前輔導班。
由于安排周密，措施得力，2年來的招生工作任務均超預期完成。2011年，我校聯合辦學的第一個專業——畜牧獸醫專業正式錄取了通過全國成教統一高考的96名學員；2012年，建筑工程管理專業正式錄取通過了統考的71名學員，會計專業錄取了47名學員，畜牧獸醫專業又錄取了30名學員。由于我校服務熱情、可信度高，這三個專業還有27名自愿跟班就讀（需參加次年成教高考）的“編外”學員;在今年的成教全國統考中，我校新開設的中文教育本科專業有45人達到錄取分數線，建工、會計2個專業共有62人達線?，F在，新生錄取注冊工作即將開始，聯合辦學初步實現了滾動式發展。
（三）強化管理務求實效
聯合辦學的生命力在于辦學質量。為了鼓舞學員們的學習熱情，營造濃厚的學習氛圍，我校在2011、2012兩年的開學之際，都舉行了隆重的開學典禮。2011年，時任市畜牧水產局局長的何杰同志、農業大學成人教育學院院長束志高同志及縣里有關領導親臨我校開學典禮的會場，何局長和束院長均在會上發表了熱情洋溢的講話；2012年的開學典禮上，市建設局局長紀開學同志對我校的做法給予高度評價，他說：“此舉在地區尚屬首創，對提高建筑行業的整體素質具有重要意義，在三縣四區很有借鑒推廣的價值?！?/p>
真抓實干才能見成效。在決定辦學質量的幾個關鍵環節上，我校作了精心安排：多次派出教務人員到農大教務部門洽談所設課程，力求課程系統、實用；在教師選派上，我校和農大嚴格簽訂了協議書，要求農大選派的教師由副教授以上的專家擔任；在面授的時間安排上，我們錯開不利于學員參學的農忙時節、月頭月尾做帳時間等，妥善幫助學員解決工學矛盾；為了便于教學雙方的交流，我們對每位來校任教的教授登記造冊，把學員的建議要求及時向他們反饋，便于教師因材施教；在班主任的配備上，我們精心挑選了責任心強、服務熱情的老師擔任各班班主任，嚴格實行請銷假制度，以形成良好的學風、班風；在面授期間，我們保證茶水、水杯的正常供應以及教室的整潔安靜，并向學員推薦介紹周邊比較衛生、安全、實惠的飯店和旅館等等。學員們對我校的這些做法表示由衷的滿意和贊賞，他們說：“一定要珍惜機遇，充實提高自己，真正做到學有所獲、學有所成?！?/p>
二、我校走和高校聯合辦學之路的主要成效
通過2年多來的有益探索和實踐，我校和高等院校聯合辦學、培訓人才的模式，為縣域經濟社會發展提供智力支持等方面開拓了新的發展空間和前景。2年多的辦學實踐中，我校主要在以下幾個方面取得了一定成效。
1、為我縣引進了縣域以外的優質教育資源。為聯辦班授課的教師均為農業大學選派的具有副教授以上職稱的專家，其中部分教師為本專業領域內知名度較高的人才。如安農經濟管理學院的吳奇志教授、動物科技學院的劉旭光教授、工業學院的楊智良教授等等，他們長期從事一線教學科研，理論學養深厚，專業功底扎實，實踐經驗豐富，教學態度嚴謹，在有限的教學時間內，為我校聯辦班的學員提供了高質量的“專業知識食糧”和思想享受，啟迪了智慧，開闊了視野，更新了理念，明確了方向，滿足了他們在家門口上大學深造的夙愿。專家們和學員們在教學互動過程中增進了了解，建立了友誼，一致認為是黨校的聯合辦學為專家和我縣搭建了聯系交流的平臺，架設了用專業知識支援我縣建設的橋梁。
2、為我縣養殖業的發展提供了智力支持。針對我縣是畜牧養殖業大縣的特點，我校專門開設了畜牧獸醫專業。根據我縣養殖業的現狀和學員的實際需求，我們精心安排課程，本著循序漸進的原則，不斷加大培訓力度，著力提高學員的綜合素質，為促進我縣養殖業的發展和農民增收提供智力支持和人才保障。
該班學員主要為我縣各鄉鎮的村級防疫人員，共112人，其中部分人員通過多年的苦心經營已經成長為專業養殖大戶，還有部分養殖大戶為了提高自己的經營管理水平主動報名參加學習。據統計，該班規模以上養殖大戶有10戶以上，年產值達5000多萬元。如下塘鎮的學員萬發剛的養殖公司，為市級養殖龍頭企業，多年來堅持帶動當地農戶發展養殖業，今年他又嘗試土地流轉，新租土地200余畝、投資150萬元種植大棚草莓，成功實現了我縣的草莓南移，成為能帶動周邊群眾增收致富的種養殖示范大戶；陶樓鄉的學員莊學權開辦了市級畜禽養殖小區——裕民水產畜禽養殖公司，開展規范化、規?；B殖，今年上半年已實現利潤過百萬，解決了當地30多個農民的就業問題。莊學權在今年初接受了中央電視臺《新聞聯播》的采訪；崗集鎮的學員周幫勝的綠苑養殖有限公司，擁有40畝的規范化生豬養殖小區，現在征地40余畝，開發農家樂項目，引進廣西特色品種鱉——黃沙鱉，開發魚鱉混養，成品黃沙鱉每公斤售價達200元以上，效益可觀。這些學員表示：學與不學就是不一樣，通過專家的指導，有效地避免了誤區。以前對獸藥的配伍主要憑師傳、憑經驗，現在學習了病理學和藥理學后，心中有數，提高了治愈率。萬發剛說：“參加學習后，可以在實踐中探討理論，在理論中研究實踐。真正做到了學有所獲。就好比腌咸菜，沒有理論指導，就要反復地試，不是咸了就是淡了。如果有理論指導，100斤菜放2斤鹽就會不咸不淡。我們到黨校學習的意義就在這個地方?！痹谶@些創業成功的學員帶領之下，班上其他的學員也被激發出了強烈的的創業沖動，他們經常在學習之余，交流經驗，互通有無，勾勒創業計劃，可以相信，我縣一批新的農業產業化大軍正在逐步醞釀形成中。
3、提升了我縣建筑行業人員和會計人員的綜合素質。在我縣經濟社會發展保持快速發展的背景下，我縣的建筑行業也得到了迅猛發展，而作為關系國計民生的建設行業，勞動者的素質、職業能力，對建筑行業發展的影響日益突出。建筑行業的從業人員人才結構還不盡合理，其中高科技人才和高級技工偏少，文化程度、技術素質相對較低的人員占的比例較大，尤其是施工現場勞務作業人員。為滿足社會的需要，我校及時開辦了建筑工程管理專業。學員來自縣內外知名建筑公司，大部分學員為公司內管理人員。通過我校的建筑工程管理專業的培訓，培養他們逐步成為具有現代宏觀經濟管理知識、建筑業管理知識和專業技術知識、現代建筑及相關專業技術知識、經營決策、營造管理、技術管理、經營核算和人力資源管理知識、項目可行性研究、房地產開發與經營、工程監理、物業管理和社區服務等知識的建筑行業從業人員隊伍。
當前，財務會計制度不斷完善，新的會計準則相繼推出，對我縣的會計人員提出了新的更高的要求。我校開辦的會計專業大專班，招收了全縣各機關事業單位、企業的70余名會計人員，主要培訓目標是使全縣的會計從業人員及時貫徹執行會計新法規、學習新制度，掌握財會業務理論，結合會計工作實際，繼續深入持久地推進會計誠信建設工作。這一專業還吸引了縣內部分中專學校和技校的在校學生前來就讀，為他們提供了兩邊同時深造、同步畢業的高效成才捷徑。通過在校兩年半的系統學習，將有力提升全縣廣大會計人員業務素質和能力，推動我縣的經濟發展。
參加學習的以上兩個班的學員們深有體會地說，通過專家的專題輔導，大家對所從事工作的重要意義更加明確了，對業務理論和工作技能更加熟練，更重要的是為他們培養了終身學習的良好習慣。
4、為提高我縣的知名度和美譽度做出了貢獻。通過和高校聯合辦學，安農大等一批高校的領導和專家教授增加了和我縣各界人士交流聯系的機會。在來校指導辦學和傳授知識過程中，他們為我縣近年來實施跨越式發展所取得的巨大成就所振奮。他們表示會在各種場合宣傳、推介，介紹更多的有識之士到這片熱土來投資興業，為的跨越式發展助上一臂之力。在校學員中的成功人士在生產經營過程中，以商會友，他們往往利用各種行業協會、產銷聯誼會等作為平臺，他們有比較多的機會和天南海北的社會各界廣泛交流，介紹我縣各方面所取得的最新成就，讓更多的人了解、認識、熟悉?？陀^上對我縣的對外宣傳產生了獨特的積極影響。
我校的聯合辦學模式曾被《省委黨校報》報道，兄弟黨校聞訊后紛紛前來取經考察。如五河、壽縣、蒙城等地的相關部門或縣委黨校先后光臨我校，還有部分黨校向我們電話咨詢辦學詳情或索要辦學資料。他們對我縣各方面所展現出的勃勃生機和我校的聯合辦學模式表現出濃厚的興趣，對我縣及我校業已取得的成績和成功經驗表示由衷的贊賞和欽佩，表示要加強和的聯系，謀求合作，實現共贏。
三、在聯合辦學過程中存在的不足
我校在辦學過程中，雖然我們對成人高等教育的辦學模式和管理方式進行了深入探索和積極嘗試，取得了一定的辦學經驗和成績，但同時也逐步發現了一些尚待解決的問題。
一是部分專業生源的可持續性受到限制。如畜牧獸醫專業，由于從事畜牧獸醫工作條件差、風險大、社會地位不高，畢業后的前途及發展空間有限，政府部門對參加學習的補貼不多，個人投入較大，導致部分農村青年對參加畜牧獸醫學習熱情遞減。
二是學員參加學習缺乏財政補貼支持。目前在校學員的學費除縣建設局、縣衛生局、水家湖農場等少數幾家單位給予學員一定補貼外，其他學員的學習費用均自己承擔。有部分學員認為：“陽光工程”是免費培訓，他們參加專業學習也應比照享受一定的補貼。我們在調研中了解到，有相當多的養殖專業戶、種糧大戶等建議我校開設農學專業，對我縣的新農村建設和現代農業的推進都很有意義，對自己的生產經營也有很大幫助。他們建議由政府給予一定的獎補。
三是受學員自身文化基礎差的影響。在校部分學員文化基礎較差，對專業理論課的學習，感到吃力，對培訓的效果和辦學質量造成一定影響。
四是受社會認可程度的影響。雖然規定了成教畢業生享受與全日制普通高等教育畢業生同等待遇，但在畢業就業時待遇能否真正落實，部分學員尚存在疑慮。這種現象不同程度地影響了部分成年人報考和就讀在職成人教育的積極性。
四、對我校今后聯合辦學的幾點思考
新的形勢對我校的聯合辦學提出新的要求和任務，我們要在縣委、縣政府的正確領導下，貫徹落實聶書記的批示精神，全面學習實踐科學發展觀，努力擴大辦學規模，不斷提高辦學質量，充分拓展黨校在全縣跨越式發展中的職能作用，繼續參與實施“人才強縣”工程，為提高我縣各類從業人員的專業技術水平、村級黨員干部“雙培雙帶”的本領和村級干部的“素質提升工程”作出應有的努力，更好地服務于我縣經濟社會發展的大局。
1、全縣各級領導要繼續加大對聯合辦學工作的支持力度。根據我縣有關文件精神，村（居）干部要優先從高中以上文化程度的人員中選拔使用，各鄉鎮要在實際的干部任用工作中對取得了成人高等教育學歷的、表現優異的畢業學員優先提拔使用。同時，在力所能及的范圍內，各單位、各鄉鎮根據工作需要，對參加成人高等教育的在職人員和農村知識青年，適當給予一定的經濟補助，以提高我縣的各類人員的整體文化水平和專業水平。
2、借鑒外地經驗，擴大培訓范圍。把失地農民、退伍軍人、城鎮下崗人員等需要培訓后實現勞動力轉移就業或再就業的人群，分期分批安排進入黨校參加成人高等教育，同時由勞動人事部門從有關培訓經費中給予他們一定的補貼，激發他們的參學熱情，為提高他們的就業素質，提高就業競爭力，實現社會穩定多做一些實實在在的事情。
3、調整我校成人教育專業結構。我們要及時調整有關專業，以適應縣域經濟發展的需要。要從“學校原來有什么專業就辦什么專業”轉變為“社會需要什么專業，人們需要什么新知識技術，我們就辦什么專業”。要適當提高成人學歷教育的辦學層次，發展成人本科教育。
4、加大對授課質量的監控力度。加強授課教師隊伍管理，提升教師授課水平，是提高我校辦學質量的關鍵。包括兩個大的方面，一是對前來授課的教師要施行資格預審制，確保授課教師具有過硬的的理論水平和豐富的實際工作經驗。二是建立授課效果反饋制。對每位教師的授課效果采用學員評分，我校綜合評定后反饋給教師本人及所在高校，以提高授課教師的工作熱情和責任心，確保學習效果。
5、拓展招生空間。面向歷應屆高中（中專、技校、高職）畢業生、下崗、轉崗和失業人員，加大招生宣傳力度。目前，從我縣就業結構看，一方面，傳統行業出現一批下崗失業人員，許多人再就業困難；另一方面，新興的產業、行業和技術性職業所需素質較高的人員又供不應求，技工短缺的現象尤其嚴重。面對這種情況，我校應把培訓下崗、轉崗和失業人員，看成是發展聯合辦學事業的責任和機遇。應大力加強與各行業、企業的合作，實行更加開放、靈活、多樣的辦學形式，推進學歷教育與培訓相結合、全日制與部分學習時間制相結合。這樣，我們既為縣域經濟發展做出了貢獻，又會較好地解決聯合辦學的生源問題。
