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初中數學線上教學計劃范文1
關鍵詞：初中；數學教學；激勵學生；策略
【中圖分類號】G633.6
對于初中生來說，數學學科相對于其他學科更具有學習難度，且內容枯燥乏味，很容易失去學習數學的興趣，陷入被動狀態，甚至產生放棄的想法。因此，如何通過有效的激勵策略激發學生學習興趣，增強學生信心，調動起他們的學習熱情和積極主動性十分重要。
一、在初中數學教學中有效激勵學生應遵守的原則
在實際教學當中教師應清楚認識到不能只把分數當做衡量和評價學生的唯一標準，分數不能代表一切，并不是分數越高，能力就一定越強，很可能能力強的學生學習成績并不理想，這與學生能力的發揮有很大關系，而學生能力的發揮又與教師采取的激勵策略聯系緊密。下面介紹幾點激勵學生時應遵守的原則：
第一，有針對性。學生都是具有獨立人格的個體，每個個體都有屬于自己的個性特征和興趣愛好，在認知、理解、創新能力等方面存在一定差異性，擅長的方面各有不同，所以對學生進行激勵時要有針對性，針對不同的學生要制定不同層次的激勵目標，保證目標合理的同時，靈活應用多種不同的激勵手段。
第二，注重公平合理性。尊重學生個體差異，平等看待每一個學生，因為教師在激勵時有意無意透露或表現出的差異性態度、行為都會傷害到學生學習的自尊心和自信心，使教師得不到學生的認同，學生甚至會對學習產生厭煩、抵觸的情緒，失去學習的熱情。
第三，及時性。教學本身就是教師與學生、學生與學生進行信息交流和情感溝通的過程，教師應注重信息反饋的及時性，尤其要注重激勵學生的及時性，以免學生的期待落空，產生失望感，一旦錯過激勵的時機，學生就會對教師的激勵產生懷疑，不能充分發揮出激勵的實際效用[1]。
第四，獎懲要適當、適度。根據學生表現給學生相應的獎勵或懲罰是教學當中常用的一種激勵手段，適時適當的激勵或懲罰舉措可以起到有效規范學生行為、態度的作用，促進學生學習。然而不當的激勵和懲罰措施不但不會起到激勵作用，反而會產生反作用，因此，教師在通過獎懲制度激勵學生時要把握好度。
二、如何在初中數學教學中有效激勵學生
（一）將學生分層
根據學習成績對學生進行分層定位，然后有針對性進行激勵教學，讓各個層次學生都有所收獲和提高，最終將他們之間的差距縮小，實現整體上的優化。具體來說就是將學生分成3個組別，然后對3個組實行不同的標準和要求，由易到難制定不同層次的教學目標。
（二）根據差異制定分層次教學內容和目標
在教學實施過程中的備課階段、課堂教學階段實行具有層次性和差異化的教學。比如，備課時根據各組別認知理解上的差異將教學內容劃分成記憶性內容、抽象理解性內容和知識擴展性內容三個層次，以滿足不同層次學生的學習需求。在進行課堂知識講授時采用讓學生能夠聽懂、有一定啟發引導和課外拓展三個指標來劃分知識難度。
（三）應用不同教學策略激勵學生
應用不同的教學策略來激勵學生學習的興趣和主動性。具體介紹以下幾點：
1.在深入研究教材制定合理教學目標、教學計劃的基礎上，結合初中生年齡特點、個性特點和認知規律合理設置問題創設教學情境[2]。提問既是教師教學最基本和最常用的教學手段，也是教師和學生進行互動交流的主要途徑，所以，精心設計問題內容，采取適當提問方式可以有效激勵學生學習興趣，提高其課堂參與度。比如，有目的性的問題情境：在教授“數軸”這部分內容時教師可以將生活中常見的桿秤拿到課堂上來，選取某一物體稱重后將刻度展示給學生看，讓學生讀出重量，并且秤砣越往右移代表所稱物體越重，進而引出“數可以用直線上的點表示”這一知識點以及如何在數軸上比較大小。
2.學習效果跟學生能力的發揮有直接關系，尤其是對于數學學習來說，必須通過一定手段激勵學生學習興趣和積極主動性，引導學生進行自主探究學習，讓學生掌握學習的主動性，在主動自主探究中重新獲得學習的樂趣，提高學生創造力，使他們真正獲得學習的能力。
3.想要通過激勵來調動學生學習興趣首先要保證學生參與到教學當中，因此，在初中數學教學中教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，加強生生間的協同合作，尤其是那些平時不喜歡回答問題或是性格較為內向的學生，力求讓每個學生都能參與到課堂討論當中。比如，在北師大版“隨機概率”這一章節的學習中經常有類似于下面這種題型出現：有兩個質地均勻的骰子，都是正方體，每個骰子的6個面分別對應數字1-6，如果把兩個骰子一次性擲出，請問擲出數字和為8的概率是多少。此時，教師就可以將學生分成幾個小組進行小組討論，看哪個小組最先得出答案。
（四）實行分層次考核評價
采用分層次的評價方式對學生進行分層考核、分層評價，以兼顧到每個學生學習效果的提升[3]。評價時要綜合學生平時聽課狀態、課堂表現、作業完成情況、試卷成績、智力因素等多個方面，同時，當學生成績和能力達到其所處層級的學習目標后，教師應繼續引導學生向下一階段目標努力。
結束語
在初中數學實際教學中，教師應以新課程理念為指導，轉變教學觀念和方式，尊重學生主體地位，注重學生學習興趣和自主性的激發。因此，教師應在保證公平合理性和及r性的前提下，在教學內容、教學目標和教學方法上采取有針對性的激勵策略，真正發揮出學生在數學學習中的主動性。
參考文獻：
[1]宋S.初中數學教學過程中如何激勵學生[J].文理導航?教育研究與實踐，2014（12）：198-199.
初中數學線上教學計劃范文2
關鍵詞： 初中數學教學 教學效率 提高途徑
課堂教學是教學的基本組織形式，是學生在校期間學習科學文化知識的主要陣地，也是對學生進行思想品德教育的主要渠道。作為數學教師，我們面臨著新的挑戰，迫切需要解決的問題是如何提高初中數學課堂效率。我認為要做到以下幾點。
一、精心備課
備好課，是上好一堂課的前提和關鍵，它對于提高課堂教學效率起著至關重要的作用。我認為備課不是作形式，走過場，任何教師都應該在備課上多花時間，狠下工夫，即使教學經驗較豐富，對教材的編排體系和各章節的知識點非常熟悉的教師，都不能輕視備課這一環節。只有經過精心備課，精心設計教學中的各個環節，才能成竹在胸，從容不迫地走上講臺面對學生，絕不能“打無把握之仗”。我通常采用以下方法和步驟來備課。
1.每學期開學初，即制訂教學計劃時，通讀一遍本學段的“課標”，粗略翻閱本期教材，明白本期教學內容，應達到的目標，需要準備的教具、學具（包括課件），每章大約所需的課時數等，從而制訂好本學期教學工作計劃。
2.在每一章的教學開始前，看一遍本章內容，了解本章的知識體系，根據學生情況，結合實際，大致劃分每節課的教學內容。
3.具體在備每一節課時，應深入鉆研教材，包括課題的引入，各種概念、法則、公式、定理、例題、習題，等等，尋找本節課的最佳教法，精心設計教學中的各個環節。教師只有準確地把握教材的科學性、系統性、邏輯性，面對各種例題時才能敏銳洞察、準確判斷、隨機應變。只有吃透了教材，對學生才能巧妙地啟發，精辟地點撥，及時地導向和調控。對于練習題與習題，我都先做一遍，從中選擇一些針對性強、基礎性的題作為課堂練習題。廣泛查閱資料，精選一些典型的、熱門的習題，每節課在學生掌握基礎之上做適當的拓展練習。這樣更有利于擴大學生的知識面，發展其思維能力，調動其學習數學的熱情。這符合“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的數學教學基本理念。
4.編寫教案。在完成以上準備工作后，才編寫教案。教案中主要顯示本節課的教學環節的設計、知識點、教學方法的選擇、例題的分析、練習及拓展練習，等等。
二、選對教學方法，調動學習積極性
1.多媒體課件與傳統教學相結合的教學方法。傳統的板書教學方式調動不了學生學習數學的積極性，數學知識本身就比較抽象，傳統的模式不能直觀地將數學概念傳達給學生，而現代的多媒體教學方式卻能清楚直觀動態地展現數學的魅力。所以，將傳統的教學模式和多媒體教學結合起來，是有效提高學生積極性，從而提高學生學習成績的一種有效手段。在備課的時候多準備一些多媒體課件，一般自己根據教學內容進行設計，吸取其他課件的精華，再根據實際教學內容進行修改。這樣的課堂才能夠吸引學生的注意力，激發他們學習數學的積極性，在輕松愉快的學習氛圍中實現從“要我學”向“我要學”的積極轉變。
例如：我在講授八年級上冊第五章《二元一次方程組的圖像解法》時，運用多媒體課件很輕松地演示出二元一次方程的解為坐標的點都在相應的一次函數圖像上；反過來，一次函數圖像上任意一點的坐標都是相應的二元一次方程的解，以及兩個一次函數的圖像有一個交點，那么交點的坐標就是相應的二元一次方程組的解。特別直觀、形象，學生很容易記住，從而提高了課堂教學效率。
2.組內合作、組間競爭的教學方法。學習是一個相互的過程，老師在傳授知識，而學生在接受知識，但是每個學生的接受能力、知識基礎都不盡相同。那么怎么樣才能取得事半功倍的效果呢？一個比較好的方法就是進行分組合作學習，利用每個小組成員在性格、成績、動手能力和表達能力、家庭等方面有一定的差異性和互補性，把合作小組成員建成團結、互補、高效的小集體。這種方式不僅可以調動學生學習的積極性，還能鍛煉組員之間的團隊合作意識和溝通能力。
三、創設合適的數學教學情境，激發學習興趣
大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼詫W習的最高境界應該是樂學。美國哈佛大學心理學家詹姆士也曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性可以增加3～4倍。甚至有人提出了這樣一個公式：學生的學習成績=能力×學習興趣。因此，提高學生的學習興趣是提高數學課堂教學有效性的關鍵，創設合適的教學情境可以大大提高學生學習數學的興趣。數學教學情境的設計應結合農村初中學生的生活經驗與年齡、心理特征，創設有助于調動學生學習興趣，有助于學生自主學習、合作交流的教學情境。
例如，在“直線和圓的位置關系”教學中，在舒緩、優美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來……組合成一個巨大的、誘人的“探索場”。在教師的引導下，學生很快“悟”圖出直線和圓的位置關系在公共點個數方面存在的本質特征。教師提示學生去發現：直線和圓有幾個公共點？位置關系可分為幾種類型？分類的標準是什么？能否像判定點和圓的位置關系那樣，通過數量關系來判定直線和圓的位置關系？這些問題激發了學生強烈的求知欲，學生的注意力一下子就集中起來了。整堂課學生都帶著強烈的好奇心和求知欲望進行學習，課堂教學效率明顯提高了。
四、培養學生的創新能力與學習方法
亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！笨v觀人類科學史上的每一次重大發現也都是從提出問題開始的。例如牛頓看到蘋果從樹上落到地面上，就開始思考：“蘋果為什么會落地？”最終發現了萬有引力定律，為人類作出了杰出的貢獻。正所謂：“為學貴知疑，知疑且善問，學成必無疑?！币虼耍谄綍r的數學教學中，我經常鼓勵學生大膽發表自己的看法，要敢于創新，并且都在正確引導的基礎上給予鼓勵性的評價。
總之，作為教育工作者，我們要在新課程理念的指導下，不斷加強新課程理論的學習和科研，積極探索提高初中數學課堂教學效率的途徑。教學有法，但無定法，影響課堂效率的因素是很多的，這要靠我們在教學實踐中不斷地深入研究，不斷地進行總結，從而使我們的課堂變得更生動有趣，更富有吸引力。
參考文獻：
[1]義務教育教學課程標準.
初中數學線上教學計劃范文3
[關鍵詞] 學生興趣； 教學； 初中數學
新課標明確指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程. 有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者. ”縱觀當前的初中數學課堂，教學首先考慮的是教師和數學教材的關系，然后才是師生之間的關系，學生主體地位的失衡仍是目前數學教學中存在的一個主要問題. 針對這一突出的情況，筆者提出了“教師引導型、學生主體型”的教學模式，意在“還課堂于學生”，充分調動他們的積極性和創造性.
■ 激發學生的學習興趣，調動學生
的學習積極性
激發學生的學習興趣是誘發學生參與課堂的最根本途徑. 學生在興趣的驅使下，自然而然會積極性高漲，并主動地參與到課堂的活動中來. 因此，教師在教學的過程中要以培養學生的興趣為出發點，喚醒學生自主參與的意識，從而使他們對數學產生濃厚的興趣.
1. 經常引用數學故事
故事憑借精彩的情節和生動形象的語言，對學生具有很強的吸引力. 數字故事經常性地運用，不僅能豐富教學內容，拓展學生的眼界，還能將學生的注意力集中到課堂，提高課堂效率. 比如，學習“多邊形”時，教師可以借以下故事來開展教學：每一張紙均有兩個面和封閉曲線狀的棱，如果一張紙，它有一條棱，而且只有一個面使得一只螞蟻能夠不越過棱就可從紙上的任何一點到達其他任何一點，這有可能嗎？事實上是可能的，只要把一條紙帶半扭轉，再把兩頭貼上就行了. 這是德國數學家麥比烏斯在1858年發現的，自此以后，那種帶就以他的名字命名，稱為麥比烏斯帶. 在這個故事中，學生不僅能自己動腦筋、動手操作，還能學到教材中沒有的知識，能充分引起學生的好奇心.
2. 發揮多媒體的作用
多媒體技術在教學過程中發揮著獨特的作用，其將圖片、動畫、圖像、聲音等要素融入課堂，將學生從單調、乏味的課堂教學中解放出來，使課堂呈現出多姿多彩、動靜結合的特點，從而有助于激發學生的學習欲望. 在教學中筆者發現，摒棄傳統的教學過程，在課堂上適當地使用多媒體技術，往往會調動學生的積極性，以及主動參與的情緒. 因此，教師要合理地運用多媒體技術，創造輕松、自由的課堂環境. 比如在制作幻燈片的過程中，教師可以選擇一些生動的圖片作為背景，使學生在學習知識中身心得到愉悅. 聲音的運用，可以瞬間使學生從疲勞的狀態中恢復過來，重新被吸引. 必要的時候，教師還可以自己制作Flas，化靜為動的教學方法能夠緊緊地抓住學生的眼球，提高他們的注意力. 在多媒體的運用中，教師還需要選定一定的主題. 筆者認為，在拋物線的繪制、反函數的繪制中，教師可以采用多媒體，將點的軌跡采用動畫的效果表述出來，將對稱軸的對稱關系用多媒體動畫表現出來，這樣往往能取得較好的教學效果. 而對于某些動態變化的題目，也可以應用多媒體進行教學演示，這樣可以調動學生積極參與的興趣，提升教學效果，如下面一道題.
例題1？搖 已知二次函數y=x2-3，-5≤x≤6，點P為函數圖象上一點，求點P到直線l：y=2x-12的距離的取值范圍.
此題的解決過程需要配合圖形的變換，其中點P為動點，點P的變化決定了其到直線l的距離的取值范圍. 我們可以以此為依托，通過flas，將P點的變動制作為動畫，學生觀看完動畫后，會對此題有直觀的認識，并能對其中的特殊點進行有效判斷. 教師以此為引導，讓學生自己來解答，往往比教師在黑板上唱獨角戲的效果好得多.
除此之外，教師也可以出一些類似的題目，讓學生回家后自己做練習，利用學生好奇的心思來引導學生，讓其參與到教學中，讓學生在潛移默化中提升對該類題的理解能力. 興趣是學生學習的根本動力和內驅力，所以我們應有效地激發他們的好奇心和探索欲望，只要利用學生的好奇，并進行引導，讓學生自愿學習，學生就能取得更好的成績. 另外，利用學生對多媒體的興趣，能為“教師引導型、學生主體型”教學模式的開展做好充足的鋪墊和準備.
■ 加強引導，誘發學生主動參與
教師必須轉變傳統的教育觀念，正確認識自己在課堂上所扮演的角色，淡化權威色彩和主導，增強引導性作用，從而實現由“園丁”向“導游”這一角色的轉變. 引導作用主要體現在兩方面，一是能夠充分地發揮學生的自主性，誘發學生主動參與學習過程，使“教”與“學”兩個主體在一條線上；二是能夠切實地提高學生的實際動手能力和探索能力，有效地培養數學精神.
1. 強化問題的引導作用
問題的設置是誘發和鼓勵學生參與課堂的最直接方法，但需注意的是，教師在問題的選擇時，一定要注意所選的題目是否具有探索價值. 從所設問題的內容來看，首先要體現探索性的特點，即這一類問題需要學生動手操作或深入思考. 其次，問題要有一定的啟發性，不要為了“問問題而設問題”，要使學生能從題目中得到一定的啟發或領悟，或為接下來教學的開展做好鋪墊. 另外，問題要體現出綜合性的特點，要多方面地考查學生知識點的掌握情況，比如下面的例題.
例題2？搖 已知二次函數y=x2-（m+1）x+m的圖象交x軸于A（x■，0），B（x■，0）兩點，交y軸正半軸于點C，且x■+x■=10. 問：是否存在過點D0，■的直線與拋物線交于點M和點N，與x軸交于點E，使得點M，N關于點E對稱？若存在，求出直線MN的解析式；若不存在，請說明理由.
這是一道存在探索型問題，學生單靠眼睛觀察是得不到結論的，因此就要通過動手來尋找答案. 在實際探索過程中，學生不僅能對自己所掌握的知識點進行梳理，而且能優化自己的解題思路，從而摸索出適合自己的解題方法. 學生通過自己的“滾打摸索”，不僅能使自己的能力得到鍛煉，還能完善思維，培養勇于探索的精神.
2. 積極引導討論
討論是構建“教師引導型、學生主體型”課堂的重要體現和重要環節. 教師在教學過程中要給予學生充分的討論時間和課堂討論的機會，使學生在課堂上能夠暢所欲言，避免教學陷入形式化和僵硬化. 課堂討論的內容主要是某一道題的解題思路或解題方法，特別是在一題多解的題目之中，其往往具有多個答案，具體的解題思路也可能存在一定的差別. 而通過討論，可以開拓學生的思維，完善解題方法，使數學更具周密性，比如下面的例題.
例題3？搖 平面上一點到圓的最大距離、最小距離分別是6和2，求圓的直徑.
這道例題表面看上去非常簡單，這也就強化了學生的“輕敵”心理，從而輕易地得出答案4. 實際上，這道題有兩個答案，學生只考慮到了其中的一種情況. 我們不難發現，學生在這一類題目中，往往很容易犯錯誤. 因此，教師可以鼓勵學生進行小組討論，看看是否存在另一種可能. 在討論的過程中，學生會根據自己的理解各抒己見，不僅能營造熱烈的氛圍，而且他們的思想會在討論的過程中互相碰撞，能有效地起到優勢互補的效果，彌補由于考慮不周而導致的漏解現象.
值得一提的是，教師在學生的討論過程中要加強引導和指導，特別是當學生遇到瓶頸的時候，教師要耐心地進行引導. 當然，在這個過程中，教師要注意引導的技巧，不能直白地告訴學生答案.
■ 強化師生互動，讓學生主動參與
傳統的數學課堂中，教師往往一個人唱“獨角戲”，學生只能被動地接受知識的輸入. 這種忽視學生發展的知識輸入模式不僅抑制了學生參與課堂的積極性，而且“教”與“學”兩大主體被割裂開來，課堂效率十分低下. 因此，教師在教學過程中要主動創造條件，積極提供師生雙方交流的平臺和媒介，及時了解學生的學習動態，以能夠快速地在教學計劃中作出調整.
比如，在課堂中，教師可以邀請成績比較優秀的學生上臺來做“小老師”，并根據學生在講臺上的表現做出點評，對于表現比較優秀的學生可以進行一定的獎勵，并授予“優秀小老師”的稱號. 教師也可以建立師生互評機制，學生可以在課后針對課上教師沒有講清楚的地方或者教學上存在不足的地方提出自己的想法；教師還可以將學生的課堂表現納入到平時的成績中，也可以定期邀請學生到辦公室，就最近學習情況進行探討，幫助學生解決學習中遇到的問題. 當然，教師也可以采用競賽、辯論、課堂小游戲等教學形式進行教學. 當然，除了學生小組間的辯論、課堂小游戲之外，還可以組織老師和學生進行一些數學活動，比如教師可以參與到學生的數學游戲中. 在師生的互動過程中，不僅可以增進雙方之間的感情，還可以有效地淡化教師的權威性色彩，使學生能夠大膽地表達自己的想法，從而積極主動地參與到課堂中，真正地構建學生自己的課堂.
■ 結束語
初中數學線上教學計劃范文4
寫述職報告時應認真總結出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看數學教研組長的工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
數學教研組長的述職報告1光陰似箭，歲月如梭，新的一年又開始了。過去的一年，我們初中數學教研組在校領導的關心支持和全體數學老師密切配合下順利開展著工作，雖不能說轟轟烈烈，但也算踏踏實實。一學年來，我本身也在教研組工作的開展中做了一些事情，取得了一定的成效，同時也存在著諸多的不足，有待于進一步完善。具體如下：
一、具體的工作及成效
1、認真抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節(備課、上課、作業、輔導、考查)的管理，配合教務處定期檢查教案、作業和本組年輕教師的命題、教案設計及上課情況，及時反饋，切實提高課堂教學效率。
及時了解本學科的教學成績，對薄弱班級進行認真分析，查找原因，幫助提高。
2、組織公開課教學，開展聽課和評課活動，積極配合學校教務處、教研室對本組的老師進行不定時的聽課，特別是對初三畢業班老師和初一、初二的年輕教師，我們組織了本組有經驗、負責任的老師進行了集體聽課和個別指導，取得一定的鞭策效果，對于提高教師的業務水平也起到了一定的作用。
3、積極開展教學科研，用教育科學指導教學，一年來，我們在學校教務處、教研室的倡導下，先后開展了“課堂教學的有效性”、“學生理科思維的培養”、“細化課堂教學環節的探討”以及“中考壓軸題命題方向”等話題的討論，我本人也安排了具體的發言;
同時，雖然我本人任教的是初一年段，但我也多次參加了初二、初三年備課組的專題教研活動，特別在初三年中考命題方向方面多次與畢業班的老師進行了深入的探討，特別是在晉江市質檢前，我們還邀請了南安市數學教研員潘振南老師到我校進行專題講座，講座的內容包括“新課標的修訂簡介”、“泉州市初三年數學會議精神”、“福建省數學學業考試評價報告”等，取得了一定的效果。
4、切實落實競賽輔導事宜，資源共享，責任到人。
眾所周知，近幾年來，我校初中部的優質生源受到了一定沖擊，競賽成績受到了前所未有的挑戰，今年也不例外。即便如此，我們數學組在競賽培訓方面還是踏踏實實的開展，做到有計劃、有內容、有實際行動，通力合作，從不敷衍了事，結果初三數學聯賽也有多人在泉州市、晉江市獲獎，在“希望杯”全國競賽初一年有15人獲獎、初二年有10人獲獎，多位老師被評為“優秀指導教師”和“優秀輔導員”。
5、重視校本教材的編寫，起核心作用。
身為教研組長，就是學校教學工作的骨干，因此，按校長學期工作意見，在教導處領導下，我們必須管教管研，發揮學科組的核心作用，引領與組織本組教師開展校本教材的編寫活動。一年來，我與本組的楊玉山老師、尤長樂老師、黃旺叢老師等合作，先后編寫了《贏在中考》、《課堂內外》等校本教材，受到學生及同仁的一致好評。
二、存在的問題和不足
1、教研主題不明確，探索氛圍不夠濃。
過去的一年里，雖然每周一次的教研活動雷打不動，但教研的話題主要集中在評課這一環節上，對平時教學過程中出現的一些問題沒有進行有針對性的深究和挖掘，也沒有中心話題和中心發言人，平時隨機性的聽課也不多。
2、常規管理力度不夠，工作的主動性有待于提高。
一學年來，我們總是在配合學校教務處、教研室開展工作，也只有在教務處、教研室布置抽查教案、作業、教案測試、命題測試時，我們才予以配合，平時較少主動提出工作要求。
3、未能發揮集體的智慧。
我們教研組每位老師都富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，但基本上都是在單打獨斗，集體備課的情況不多見，很少通過集體的力量去解決一些難題，不同備課組之間的交流更是少之又少。
4、教師的理論學習、課題研究有待于進一步加強。
在新課程、新大綱的新形勢下，一個不重視研究的老師必將被淘汰。而我們組針對平時出現的一些問題，總是重教法、輕學法，采用頭痛醫頭、腳痛醫腳的情況較多，很少根據我校的特點和學生的具體情況做出長計劃、短安排，通過有針對性的理論學習和課題研究，對初中三年做出有層次性的計劃安排。
三、今后的工作思路
1、深化理論學習、鼓勵課題研究。
新的一年，我們在加強組內老師之間的學習與交流的基礎上，將引導老師們更認真地學習課程標準，研究教材，注意教學資料的積累。指導教師進行教改，闖出輕負擔高質量的新路子。以新的理念指導課堂教學，努力提高課堂教學質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。在課堂與教學方面，重點是關注教師的教學方式和學生的學習方式，倡導改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變為我要學，把學會變為會學。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。
2、根據年段的特點，有針對性的開展工作。
初一抓好起始階段數學學習習慣的養成，有意識地進行理科思維的培養，寧可放慢教學進度，也要夯實基礎;初二抓好“平幾”基礎教學，重視邏輯推理能力的鍛煉，注意培養學生數學素質;初三從多角度訓練學生的思維品質，提高學生的綜合解題能力。各備課組有針對性的開展培優輔差工作，初一、初二做好參加“希望杯”全國數學競賽培訓準備工作，初三備課組做好參加“全國數學聯賽”的準備，各年段均要重視B率、控制D率，不盲目追求A率，同時有針對性的對中考的命題趨勢進行深入的研究，力爭每一年都能上一個臺階。
3、加強常規的檢查力度，保證教學效果。
進入新學期，在鼓勵教師們創造性工作的同時，
我們將不放松對教學常規的指導和監督。要明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，抓好備課過程中的各環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，老師的教案要較為規范，質好量足。在這些方面教研組將配合教務處、教研室進一步加強檢查的力度，內容包括是否針對學生的實際情況寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時、認真、及時反饋，單元命題是否結合實際、是否有質量等等。
4、積極開展教學科研，用教育科學指導教學。
堅持每周進行教研活動，每次教研活動必須做到事先經過精心準備，定內容、講實效，有主題、有主要發言人，在教研中有意識地充實教師的現代教育理論和學科知識。精心安排好青年教師的匯報課及骨干教師的示范課，要求每一節公開課前都經過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，進行認真的評課，不避丑，不走過場，本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題暢所欲言，同時加強對中考命題方向的探索與研究，通過爭議使實際問題得以解決。
5、重視青年教師的培養，使之早日成為骨干。
新的一年，我們將配合教務處對新教師進行備課、命題、說課、片段教學等多方面的測試，不定時的對他們進行聽課、評課及業務指導，同時鼓勵年輕教師多聽課，多走出去、請進來，多學習教育教學理論，主動充電、充實自己，積極參加各級各類教學比武，積極撰寫論文，創造條件讓青年教師參與到試題的校對，審題，出題中來，讓青年教師學到真東西，學會真本領。使他們能早日獨擋一面，真正成為我們子江的中堅力量。
數學教研組長的述職報告2我們數學組是個大組，有14人之多，又有幾個是班主任或行政領導，工作都非常忙，但全體教師都很注重教學，嘗試新的教學模式、探索新的教學方法和鉆研新的教學熱點的老師也越來越多。我經常能感覺到我組青年教師的謙虛進取，像冉興洪、劉代東等老師不僅注重別人對自己的評課意見，還經常聆聽領導對別人的評課;我也經常切身感受到教齡長的教師確實功底深厚、經驗豐富，而且當你向他們請教時都友好且不遺余力?？梢哉f，我在這種年輕教師的謙虛進取和年長教師的“傳、幫、帶”的環境下確實收獲了很多。所以我非常高興有機會向各位領導和老師匯報我組教師在教研工作中所取得的成績和收獲。下面我就從教研常規和特色活動兩大方面向各位領導和老師進行一下匯報。
一、教研活動常規
我組的教研工作始終建立在結合學校對教研工作的各項安排和數學組實際情況基礎上，以認真務實、優質高效、廣泛參與、共同提高為原則，致力于提高教師的教學基本素質、科研意識和業務水平。
首先，我組堅持以課堂教學為中心，每月至少安排一次組內研究課。而且在每次聽課之前通知教學課題，做到心中先有自己對該課的設想，這樣就使對上課的教師的評議更有針對性，也使聽課教師通過比較自己和別人對同一節課的不同設計而獲得提高。在近兩學期的青年教師匯報課、檢查課和六個一競賽課中，有一些老師的課獲得了學校領導的肯定和好評，劉代東、冉興洪、蘇豐慧等大多數教師都比以前有了很大的進步。我想，這是各位教師在教學第一線上努力學習和鉆研的結果，也包含著我組教師，尤其像吳開祿、雷光旭、周飛、彭其婭、張德全等老師毫不顧及、毫無保留地當面評議的互幫互助的結果。
其次，我組堅持在教研常規活動中進行專業計算機學習。由于楊鎮合老師在這方面做得突出，所以這一活動由他負總責，按學校的安排，以備課組為單位輪流主持，由各備課組組長分別組織實施。各備課組長都認真準備，給老師印發學習資料，尤其是星期四的下午，大家都一起到多功能廳學習，那種學習氛圍真有點回到了久違的學生時代的感覺。
再次，我們堅持每學期每位教師都要選擇科研課題，填寫中期階段報告書。以前大家都是找個好找資料，好寫論文的題目，而現在我能體會到大家選題的慎重和有針對性。我們教研組一直都在搞西師的“一材雙法”，而且一直在堅持，所以都選擇了校本教材方面的課題。我想是共同的興趣和研究方向使大家打破了以往以學年組或備課組為單位的慣例走到了一起。
也許我們也沒有什么轟轟烈烈的成績，但我們都有要搞點什么的想法，都在用心思考教學研究方面的問題，就已經體現了我們的科研意識和積極進取的精神，而這定會對我們的教學和教研工作起到極大的推動作用。
二、特色教研活動
可喜的是，在此期間我組老師在使用計算機等現代教學手段方面不斷努力，且取得了相當大的成績。首先，我組涌現出了一批電腦高手，比如雷光旭、冉興洪和陳義全老師;相當多的老師都通過不斷地學習掌握了熟練自制課件的方法，讓現代化教學手段與我們的日常教學真正整合起來;此外，像雷光旭、冉興洪和陳義全我們還經常交流新發現的優越的數學教學軟件的制作平臺，比如他經常告訴我在網上找到的特別方便的制作函數的軟件等。
時間過得真快，我做教研組長工作已有幾年的時間，也許在別人眼里這段時間很短，但在我看來卻很長，因為在此期間我一直在努力做點什么，同時也收獲了相當多——從剛畢業時的不懂得什么是教研，到對教研有自己的想法，再到自己在實踐中常識和實施自己的想法，我能感覺到自己的快速成長和日漸成熟。
當然今后的日子會更長，因為還有很多很多的事要去做。當我剛做教研組長時我就在思考：我們究竟為什么要教研?又如何才能搞好教研?我的答案是只有讓教師由“要我研”轉變為“我要研”，才能真正搞好教研，進而促進學校教學工作的開展;而要想讓教師由“要我研”轉變為“我要研”，就必須以解放教師為目的，讓教師切身感受到教研的益處。想到這，大仲馬那三個火的名言——“人人為我，我為人人”——蹦入我的腦海。我想如果每位教師都積極參加教研，把大家的智慧集中到一起，把大家的成果進行共享，必然能使教師不斷提高專業知識和業務水平，從而使教師從強大的競爭壓力中解放出來，也能使教師從大量的重復工作和效率低的工作中解放出來。
在這里，我由衷地為自己能為同組同事做些什么而高興，我也為自己在做這些的同時自己得到了鍛煉感到欣慰。忘不了張明廷老師犧牲自己的休時間參加教研活動，忘不了我組教師為創造優秀的教研氛圍而群策群力，也忘不了同組同事每一次真誠的問候和關心，我真為在這樣一個團結、和諧、奮進的集體中感到高興，為此我有理由相信，我們涪二中數學教師一定會越合作越輕松，越相處越開心，我們涪二中數學教研組的工作也必定會更上一層樓!
數學教研組長的述職報告3一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。本學期數學教研組工作的重點是以學?？傮w教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以培養學生的創新精神和實踐潛力為重點，用心探索教師培訓的新模式，發掘教研工作的增長點，不斷深化教學改革，促進教師專業成長和學生的全面發展、終生發展，全面提高我校數學教學質量。
同時結合我校的實際狀況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂和多媒體教學為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學教學新模式。以提高課堂效率為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員共同努力下，踏踏實實開展了一系列活動，用心開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數學教學質量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學期又將結束，回顧一學期教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發揮群體優勢，以教學為中心，力求常規和創新有機結合
本組7位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能用心學習、深鉆教材。這學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的構成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，盡可能的發揮多媒體在教學中的'優越性，并依據自己的教學感受做好教學后記。對作業能嚴格要求，認真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭意識，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益;教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，立足課堂。
二、用心參加和開展教研活動，改善教學手段，提高課堂教學效益。
學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，為了能更好的提高課堂教學效益，堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期以來規范備課管理，加大有計劃的隨堂聽課，輔以學業質量檢測進行評價反饋。
加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期通過微信研討，提高教師的教研潛力，同時教師公開課都能采用多媒體的輔助教學，在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡上網了解教學信息。對于測試與反饋，依照教學規劃與實際教學效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關注優秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。
三、共同關注學困生的發展
對學困生進行分析，以此來提高學困生的學習成績，同時提高教師的教學質量。交流中，老師談得最多的是對學困生采取了哪些好的方法來幫忙他們提高學習效果，更多的關注學困生學習態度和學習目的的教育，再教給他們一些好的學習方法，培養他們一些良好的學習習慣。老師們在平時對學困生輔導的時候，能注意進行分層輔導，對不同的學困生采取不同的輔導方法和輔導不同的資料，給不同的學困生制定不同的目標，以此來激勵學困生的學習興趣。
四、存在的的不足與改善的方向
1、運用理論指導實踐不夠。
今后繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，把加強課題的研究作為一個工作重點。
3、營造探究學習合作學習的良好氛圍有待于提高。
4、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強檢查和督促。
5、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。
6、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了必須的成績。但是，我們也深深明白，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。
數學教研組長的述職報告4本學期，數學教研組工作在學校領導的指導下，以學校的工作計劃為中心，結合本學期數學學科教學與教研工作的實際制定了數學組教研工作方案。一學期來，我們數學教研組在校領導的正確部署下，在全體數學組教師的共同努力下，有計劃、有步驟地完成了期初制定的工作計劃?；仡櫼粚W期來的教學教研工作，總的感受是辛苦而又快樂的。下面我就數學教研組工作從以下幾個方面進行一個梳理：
一、抓住數學學科的特點，制定切實可行的計劃
教研組根據學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，深入學習新課程標準的相關理論。以教育教研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作。以“構建有效的數學課堂”為教研教學指導方針，教研組在縣教研室和學校教研計劃的基礎上制定了組內的工作計劃。各年級的數學教師根據本班的情況制定了切實可行的教學計劃。同時，教研組努力使教研內容與學校工作安排相結合，與學校的實際情況相符合，力求做到，有的放矢，腳踏實地的開展教研活動。
二、抓好常規教學工作。
本學期繼續要求全組教師遵守教學常規，按素質教育要求施教，教師們充分發揮自己的聰明才智，首先在備課上下功夫。老師們深鉆教材，準確把握新課程標準，切實了解大綱要求，針對學生實際情況，寫出詳細、實用的教案。課堂上大量運用多種現代信息技術手段于教學中。多媒體電教手段的使用已蔚然成風，老師們已嘗到了運用現代信息技術的甜頭，也充分感受到它帶來的便捷性和大信息量，電教使用率均在50%以上。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，力爭讓課堂教學達到最好的效果。對于練習的設計，教師們也是精心設計，力求形式新穎、多樣，盡量讓學生們將知識學以致用，提高學生運用數學知識，解決生活中的問題的能力。如制作學具、開展統計、調查等等。
三、積極參加和開展教研活動
1、教研工作是學校工作的重要組成部分，它是提升教師業務素質的有效手段，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。
結合我區的數學教學現狀，我們以基地校為依托，以“有效的練習設計”為主題，堅持開展了“有效的課堂練習設計”、“有效的課后補償練習設計”等一系列活動。在全體數學教師的不斷支持和努力下，教研的氛圍進一步的融洽和濃厚。教研活動中，老師們本著互相學習、交流的態度暢所欲言，針對研討課探討教法和學法，立足實際優化課堂教學方案，提升教學效益。
2、為有效提高我校數學的教學質量，期中考后教研組還專門召開了——期中考試質量分析專題研討會，會上教師們交流了對試卷的評析以及期中考的質量分析，并能結合期中考暴露出的教育教學問題研究對策，取得一定的效果。
3、繼續實施了結對子、發揮“傳、幫、帶”功能。
在平時教學工作中，有承擔師、徒結對子的教師均能認真實施“師——徒”協議規定，形成了良好的互助互學的良好氛圍。
四、豐富活動、改進方法。
總的來說，在學校領導的關心和指導下，通過全組教師的共同努力，教師們團結一致，互幫互學，共同協作，圓滿地完成了各項教學任務。組內教研氛圍越來越濃厚，老師們的教育教學水平不斷提高，自身修養及理論水平也得到了提升。下期教研組將繼續抓好教師隊伍建設，加大教研教改力度。學無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!
數學教研組長的述職報告520_年上學期數學組根據學校的教育教學計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，按常規管理，積極推進課堂教學改革、認真搞好課題研究，為此開展了一系列教研活動并取得了相當豐碩的成果。
一、集體備課、資源共享
為了發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期數學組采用了集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規范管理，使學生養成良好的學習習慣。
2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
教學案例是改進教學的抓手，是教師專業成長的階梯，是理論聯系實際的中介，本學期以備課組為單位，做一個教學的案例研究。每個課題都是按“三實踐、兩反思”的原則進行的。通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學習別人的成功經驗;另一方面要結合自己的教學實踐，積累反思的素材，調整、優化自己的教學決策和行為，提高課堂教學效益。
二、培養新教師也是組內活動的一個重點。
很多老師在新教師的培養上也做了很多。在兩位新教師上公開課前，聽試講、指導、反饋，幫助他們一直講到成功，指(提供)導他們怎么備課，怎樣上課，調動學生等方法，教給了他們很多自己的寶貴經驗。其中沈曉理的指導老師是羅德忠，喬華偉的指導老師是李國誠。在本學期中，指導老師們給他們教會了怎么寫教案，怎樣批改作業、怎樣上課、怎樣在課堂上鼓勵學生、怎樣做學生思想工作，一招一式地指導，并每人上一節公開課，效果很好，兩名新教師得到了一致的好評。
三、在全組推廣三個老師的經驗。
(1)朱家選老師辦數學學習興趣小組的經驗。
(2)羅德忠老師合作，交流教學法。
(3)每課一考教學法。
四、認真做好課題研究工作
