前言：中文期刊網精心挑選了心理學基本常識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
心理學基本常識范文1
【關鍵詞】心理素質 演奏 興趣 適度
無論是鋼琴考試還是上臺演奏，每個學習鋼琴的人都或多或少地會出現演奏中的緊張情緒，也就是常常說的緊張心理。這種情緒是彈鋼琴的人最不喜歡的心理狀態，因為它會讓原本流暢漂亮的彈奏變得失色，發揮不出原有的水平，因此我們要想辦法去克服，使我們的演奏變得圓滿。本文通過筆者的彈奏經驗以及借鑒到的方法入手，談一談怎樣幫助學生克服鋼琴演奏中的緊張情緒。
一、學習相關的心理學知識
與鋼琴彈奏相關的心理因素主要包括注意、記憶、意志、動機、想象等。我們應了解這些心理因素的基本常識及其在演奏過程中所發揮的作用，了解其發生作用的條件和特點，利用其積極的一面為我所用。比如，我們要了解記憶的生理機能、記憶的特點、記憶的方式，這樣我們才能用最短的時間達到最好的記憶水平。又如意志，我們要了解意志的特點、意志和認識、情緒、個性的關系，了解意志力在鋼琴學習和彈奏中的作用。在鋼琴學習中，注重培養堅強、持久的意志力。
學琴一段時間后，隨著興趣的逐漸消失，學生練琴的積極性也越來越少了，總會有厭倦、抵觸的情緒產生。這時，要想繼續學習鋼琴，并把學琴堅持到底，就要讓意志力發揮作用。我們要運用意志力來克服消極的情緒，保證練琴和學習的順利進行。同樣，對彈奏過程中的注意力、彈琴的動機以及彈奏中的想象力，我們都應了解這些基本常識及其發揮作用的條件和特點。
學習鋼琴的人應掌握一定的心理學知識，并將它運用到實際學習過程中，將對鋼琴彈奏有很大幫助。它能使我們掌握心理因素發生作用的條件，把握好最佳的學習和練琴時機，達到事半功倍的效果。也能使演奏者提高演奏心理素質，克服演奏的緊張心理。因此，筆者建議每個學習鋼琴的人，都要系統地學習一定的心理學知識，并將這種學習貫穿在學琴過程的始終。
二、培養學習鋼琴的興趣
興趣是最好的老師，彈鋼琴也是一樣。如果學習鋼琴的學生在彈琴時充滿興趣，發自內心地想彈琴，那么他在練琴時會達到很好的效果。相反，如果學琴者彈琴的動機不是出于自身的喜好，而是出于多種原因，比如說老師的要求、家長的期望等，那么練琴對于他而言就是一種負擔，而并非一種享受，練琴的效果也不如前者。因此，我們應該在平時的教學中，注重培養學生的演奏興趣。
首先，教師在選擇曲目時應選擇與學生程度相當的樂曲，不要選擇難度過大的曲目。技術水平適中的樂曲既能調動學生的積極性，又能讓學生很好地去駕馭，有利于學生彈奏基本功的提高，也有利于彈奏興趣的培養。
其次，學生應多聽優秀的鋼琴作品，培養自己對鋼琴學習的興趣。在學琴的過程中，教師應多鼓勵學生聽優秀作品和音樂會，使學生養成良好的學琴習慣。在彈奏樂曲時，多聽作曲家的演奏，然后對照著自己的彈奏，有對比、有針對性地再進行練習，這樣有助于學生彈奏水平的提高，也能在反復的聽和練中，培養學生的彈奏興趣。
興趣的培養是廣泛的，教師應該在教學的過程中不斷總結，使學生的學習興趣在學琴過程中發揮積極的作用。
三、積累實際演奏經驗
演奏經驗的積累，對于演奏者心理素質的培養有一定的影響。一般而言，經常上臺演出或參加演奏會表演的學生相對比不經常演出的學生演奏心理素質好一些。因為，學琴的過程中，學生一般都是在小琴房上課，習慣了小空間、觀眾少的彈奏環境，一旦上臺演出或參加比賽，演奏的場地變大了，觀眾變多了，自然就會有緊張情緒出現。因此，在教學中，我們要多為學生提供上臺演出的機會和藝術實踐。比如，可以在學琴期間經常性地為學生提供公開演奏的機會和條件。觀眾可以是共同學琴的孩子，也可以是同班同學。這樣，學生之間程度基本相同，公開演奏會有一種借鑒作用，能激發學生的彈奏興趣，使彈奏較差的學生在經過努力之后很容易達到較好的彈奏水平。因此，多積累演奏經驗，提供演奏機會對于演奏心理素質的提高有很大的幫助。
四、熟練演奏技能技巧
劉詩昆老師曾經把彈奏的技術訓練比喻為鋼琴彈奏大廈的地基。也就是說，演奏技巧是我們彈奏的基本保證，是演奏得以很好發揮的必要條件，離開了技術訓練，演奏效果便成為一句空話。一般我們在演奏時常有這樣的感受，如果我們演奏的樂曲彈奏得很熟練，在上臺彈奏時就不會很緊張；而如果在上臺彈奏之前，曲子彈得還不熟練，在臺上就會相對緊張。任何事情的學習都是熟能生巧的過程，所以鋼琴演奏也是一樣的道理，演出時需要的是表達出作品的內涵，或者要把作曲家表述在曲子中的某種內容或感情再現出來。要達到這種程度，首先必須保證掌握熟練彈奏的技能技巧。所以，教師在平時的教學中，應該以技術彈奏為基本要求，在平時的學習中為學生打下堅實的基礎，注意教給學生一些彈奏的技術要領，并要求學生保證練琴的時間。學生只有真正學會練琴， 并能將鋼琴彈奏中的各種技能技巧運用自如， 才能對演奏充滿信心，從而克服緊張畏懼的心理。
演奏中的緊張心理，是每個演奏者演奏過程中經常會遇到的問題。解決好這個問題對于我們演奏水平的發揮以及演奏效果的提高都有很大幫助。因此，克服緊張心理是彈鋼琴的朋友們要學習的一堂必修課，我們要學好這一課，使我們的演奏更加漂亮而富有感染力，發揮出原有的水平，給聽者帶來更美妙的演奏。
（注：本文為2011年度黑龍江省藝術規劃課題立項，項目名稱：根據民族器樂曲改編的鋼琴作品研究及傳承，項目編號：11B043）
參考文獻：
[1]黃希庭.心理學導論[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1997.
[3]王蕾.鋼琴練習中若干心理學問題研究[D].西北師范大學，2003.
[4]吳，孫明珠.簡明鋼琴教學法[M].北京：人民音樂出版社，1997.
心理學基本常識范文2
關鍵詞：心理引導；思想教育；罪犯改造
一、思想教育和心理指導的重要性
犯罪服刑人員需要進行思想教育，這是中華人民共和國國家監獄機關在執行刑罰時，要改造犯罪人員重要內容之一，其中思想教育是重中之重，例如犯罪人員的基本法律知識教育，基本的人性道德教育，對犯罪的認罪和后悔犯罪的思想教育，以及最基本的勞動常識等等教育。通過以上教育把正確的社會道德觀念和道德品德行為有計劃的有目的的潛移默化的轉移給服刑人員，從根本消除犯罪服刑人員的扭曲心態和犯罪行為。
對犯罪服刑人的心理教育就是一種心理指導，它是面向全體的犯罪服刑人員的，在教育糾正過程中，通過對他們進行知識教育、社會行為實踐以及專家指導等方式提高服刑人員對社會道德的認知，促進他們健康心理觀的快速發展以及增強他們的內心心理素質。這種心理指導屬于心理科學范疇，它以心理學的理論知識為基礎，符合大眾的心理變化規律，并且它的理論基礎就是現代的社會政治理論基礎和社會道德基礎以及法律規范，并且涉及政治、教育、倫理道德等學科知識。有關對犯罪服刑人員的心理指導要包括至少6個方面，第一：正確指引犯罪服刑人員的學習目標和勞動心理健康。第二：正確的人際關系處理方式。第三：使犯罪人員真正了解自我，接受自我，改造自我。第四：傳授心理學的基本常識給服刑人員。第五：面向犯罪人員的正確的心理咨詢和心理治療以及心理測量知識的教育。第六：使犯罪服刑人員建立良好的生活習慣以及健康的情緒控制。
二、罪犯改造中心理引導和思想教育的作用
為了給犯罪服刑人員進行思想教育的深入拓展，新時期的心理指導主要表現在以下幾個方面：
第一：犯罪服刑人員的思想教育制度的完善和建設是隨著社會進步不斷進步的，同樣跟著司法制度的改革而改革，因此想要嚴格執行對犯罪服刑人員的刑罰懲罰乃至改造，必須以心理學理論基礎為根本，時刻關注服刑人員的心態變化和對再次犯罪的可能性及服刑人員的可再次步入社會環境的進程。
必須重點突出心理指導對犯罪服刑人員改造中的重要作用和地位，它不但可以直接對犯罪心理進行矯正，而且可以從側面影響犯罪人員的社會思想，為后期改造打下基礎。犯罪服刑人員是高危體，同樣也是脆弱體，表現在心理素質非常脆弱，犯罪型人格容易作怪，雖然犯罪人員的生活環境也有很大的影響但是為了達到改造的目標，管理人員必須嚴格執行監管制度，強有力的約束犯罪服刑人員的不良習慣，但是這種用強制性的、沒有同情感的管理手段并沒有正確的解決犯罪人員的心理障礙，社會人際關系是復雜多變的，充斥著各種矛盾和沖突，因此如果沒有得到正確心理指導，沒有養成正確調節挫折壓力的能力，沒有正確的理性分析，就沒法適應當前復雜多變的社會，就很可能導致犯罪人員再次向社會進行打擊報復，發泄內心的不滿情緒，導致服刑人員的再次犯罪活動，重新危害社會。因此無法解決犯罪服刑人員的心理問題就會嚴重阻礙對服刑人員的改造進程，以心理學科為基礎理論的心理指導必須要不斷的自身改善，不斷滿足社會的進步發展變化。
第二：對犯罪服刑人員的心理思想教育和方法的創新主要表現在心理指導和思想教育的結合互補，縱觀歷史，不同的朝代犯罪的形式也不近相同，因此對犯罪教育的側重點也不同，但是總體來看，它們還都是以“法治教育”和“理論教育”為重點，近幾年來隨著社會的不斷發展，許許多多的社會因素影響著犯罪人員的心理活動，并且許多案例都證明，某些犯罪人員并不是心理素質薄弱，而是心理扭曲變態乃至情緒失控而進行的犯罪行為，并且即使在他們入獄教育時，他們也存在逆反心理甚至有敵對心理，他們的心理扭曲，這種以心理作用占據主導地位的犯罪行為，會給社會帶來更加嚴重的后果。
新時代背景下，心理指導不但是一種教育手段，更應該是對犯罪服刑人的改造需求。現階段我國對犯罪服刑人員的改造倫理是心理教育模式，即以道德理論為感化力量和心理感化方法，以道德思想教育為指導方向，以心理指引為根本基礎的，提高并加強犯罪人員的自省認知，使他們自覺的對自己的犯罪行為、道德品行、行為習慣等進行自我反省，以自己監督自我，是自己養成良好的道德理念、行為習慣、心理素質，從根本上認知自己的錯誤，這也是我國目前對犯罪服刑人員進行心理指導和思想教育的根本手段，符合目前社會復雜多變的變化需求。
第三：作為思想教育范疇內的心理引導，必須要提高教育質量，并且也要鞏固好已有的對犯罪服刑人員改造的教育成果，要從主觀和客觀兩個角度加強鞏固。研究表明，教育制約著心理作用，但是思想教育同樣也決定了心理作用，因此，進行心理教育必須注重教育的結果，更要成為心理指引的前提條件。那么無論是從法律、思想、文化乃至技術都要讓犯罪服刑人員保持最佳的心理狀態，讓他們從內心上接受教育指導，讓其知道只有良好的態度才能產生良好的錯誤認知，才能從內心真正接受自己的錯誤，接受心理的指導，不斷進行自我反省，才能使教育產生良好的結果，才能為以后的成果鞏固做鋪墊。
心理學基本常識范文3
一、培養學生學習興趣，喚起學生閱讀熱情
“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性心理品質，它推動人去探求新的知識，發展新的動力?！边@是從心理學的角度看待興趣問題。對于現代的中學生來說，興趣具有非常巨大的內驅力，只有抓住中學生的這一特點，充分地讓學生對對閱讀感興趣，才能集中學生的注意力，讓他們積極主動地去⒓擁窖習中去。這樣一來，“閱讀”這道菜才能散發也香味。那又如何去做呢？
1.充分利用榜樣的力量鼓勵學生
榜樣的力量是偉大的，在教學的過程中，我們作為引領者可以向學生講講古今中外偉人們的成才事跡，以榜樣的力量激發學生對課外閱讀的興趣。比如：革命導師列寧在被捕的日子里，并沒有因為自己的不幸遭遇而不讀書，而是在有限的監獄圖書館里埋頭苦讀，用知識來武裝自己；我們偉大的總理也給我們留下了“為中華之倔起而讀書”的名言信條等。通過這樣，讓學生認識到讀書的重要性，從而，無疑也能在一定程度上激發學生的閱讀興趣。
2.教師進行好書推薦
作為一名鄉村的語文教師，面對苛刻的現實條件，我們深知鄉村的學生生活經歷是有限的，能接觸到好的文學作品也是比較少的。因此我們作為學生的引領者，要充分地抓住這有利的時機，及時向學生推薦好作品。比如：在我們學習“人教版”七年級上冊第一單元冰心的作品《荷葉 母親》后，就要及時地向學生推薦冰心奶奶的散文詩《繁星》、《春水》；在學習“人教版”九年級上冊第三單元的莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》之后，就在教學延伸這環節上，及時地向學生推薦莫泊桑大師相應的作品《項鏈》、《羊脂球》等：在向學生進行前程理想教育時，我會向學生介紹我自己喜歡的作品：如路遙的《平凡的世界》、《人生》等。通過我們的好書推薦，激發了學生閱讀興趣，便會抓住機會有目的去進行閱讀。
3.多形式開展班級讀書活動
首先，在學校條件允許的情況下，我們盡我們最大的努力在教室里開僻一定的陣地，設置為班級讀書角，讓負責任并熱愛閱讀的學生進行協助管理。其次，可以進行定期舉行“閱讀知識競賽”、“成語接龍”、“作文競賽”、“好詞好句”活動。與學生分享閱讀的快樂，讓學生逐漸地把讀書作為充實精神生活的必要手段。
二、有效地教授學生現代文的基本常識
在初中語文現代文閱讀教學中，我覺得作為教師，要及時教授現代文基本常識是非常必要的，這是讓學生有依可尋，讓他們能學會閱讀打下基礎。比如：在教學中指導學生閱讀記人寫事記敘文時，首先，我會讓學生先抓住記敘文的六要素，也就是理清楚文中的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。只有這樣，學生才能很快地把握文章的大致內容，從而方便進行解讀。其次，要學生理清記敘文的寫作順序，這就需要學生掌握記敘文有那此寫作順序（順序、倒序、插序），從而了解課文的結構，把握整個故事的情節。再次，就是對文章的賞析性的閱讀，這就要講到記敘文的表達方式及其作用了，其中包含（敘述、描寫、議論、抒情、說明）。在分析時我們根據不同的文章進行針對性地學習。比如：在寫人的文章里，我們就要告訴學生，要重點分析人物的思想品格，而要了解人物的性格特點，就務必從文中找出對人物的各方面描寫，如：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫），在八年級上冊第二單元中《老王》、九年級第五單元中《范進中舉》這些篇目就可以用這方法去閱讀；如果是學習寫景狀物的記敘文時，我們要指導學生緊緊抓住景物的特征，總體把握作者在寫景中的情感流露，同時抓住作者的抒情方式體會文章主旨。如：七年級上冊第三單元中朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》。
三、有效培養學生養成正的確閱讀習慣
對于當代的初中生而言，要扎實地學好語文，就要反復的閱讀。古人說得好“讀書百遍，其義自現”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤”說的就是這道理。因此，指導學生多讀，是提高他們閱讀水平的關鍵。
學生有了閱讀興趣后，還要指導學生養成良好的閱讀習慣，這才能有效地預防學生只注重故事情節，卻忽略相關的文學語言，并懶于思考。因此，在初中教學過程中，對于不同的文學作品，有的可以進行略讀，有的則要進行精讀。略讀，這種讀書方法可以幫助學生增加閱讀量，擴展知識，豐富學生的知識儲存。
心理學基本常識范文4
一、游戲的特征與本質
1.自發性
從游戲的動機來分析，幼兒參加游戲活動是出自內在的動機，是完全主動自愿的。也就是說，游戲是由內部動機所控制的行為。游戲既不為內驅力所控制，也不為順從社會要求的外在動機所控制。這幾乎毫無異議地被公認為是游戲最內在的本質的表現，是游戲區別于工作等其他活動的首要標志，否則就不能稱之為游戲了。荷蘭學者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戲都是一種自愿的活動，遵照命令的游戲已不再是游戲，它至多是游戲的強制性模仿?！?/p>
2.自主性
從游戲的過程分析，幼兒在游戲中可以根據自己的意愿，確定游戲內容，布置場景，選擇游戲伙伴、游戲材料，決定對待和使用活動材料的方式方法，也可以根據自己的想法或通過與伙伴的協商，改變原有游戲的操作程序，制訂新的游戲規則，根據自己的興趣和愿望控制游戲過程與進程。也就是說，怎么玩，和誰玩，玩什么，都是由幼兒自行決定的，幼兒是游戲的真正主人。因此可以說，游戲是幼兒自由、自主的活動。
3.趣味性
趣味是游戲不可缺少的因素，游戲對于幼兒的吸引力就在于游戲本身具有趣味性，對幼兒來說他們所進行的游戲是有意思的，他們在玩游戲的過程中能夠感受到發自內心的快樂，因此游戲必須以它本身的趣味性吸引幼兒，使他們主動參加，并在游戲過程中感到愉快。
二、游戲對幼兒心理發展的積極作用
任何人的孩提時代都是在游戲中度過的，游戲是最適合于幼兒的活動，也是幼兒最喜歡的活動。游戲是幼兒的一種權力，它不是單純的娛樂活動，而是對幼兒身心各方面的發展都具有促進作用，在這里，我們主要論述游戲對幼兒智力、社會性和情感發展的積極作用：
1.游戲在幼兒智力發展中的積極作用
游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識。游戲的過程是一個自然地學習各種知識的過程，這種學習是幼兒建立在好奇心基礎上的，由自己觀察和探索得出結論的學習，是一種主動的發現式的學習，這也就是當代教育家提倡的最有價值的學習。游戲使幼兒直接接觸玩具和各種自然材料，通過具體活動發展各種感覺器官和觀察力，認識各種物體的特性和用途。正如上文所說游戲是現實生活的反映，在游戲《娃娃家》中，幼兒“家”里擺放的各種“家具”都是從現實生活中真實的家里仿造來的，從游戲中幼兒逐漸明白了飲水機如何開關，哪個按鈕是冷水，哪個按鈕是熱水，如何喝到不冷不熱的水；在游戲《商場》中，幼兒可以了解到購買食品時應該注意商品的保質期和有效期；在游戲《醫院》中，幼兒能夠了解到醫院看病的基本程序，讓幼兒知道生病后不要亂吃藥，要到醫院讓醫生看病，這樣才不會有危險等等?？傊谟螒蛑?，幼兒可以掌握日常生活中的基本常識，許多日常生活中幼兒不懂得、不了解的事物我們都可以把它們運用到游戲中來，以加深幼兒對現實事物的了解。因此，我們說，“游戲是幼兒認識世界和改造世界的途徑”，是獲取知識、擴展和加深幼兒對周圍事物的認識的有效手段。
總之，幼兒的游戲離不開智力活動，幼兒的智力可以在各種游戲中得到開發。正如心理學家馬斯洛所說：“兒童早期是奠定智力發展基礎的令人興奮、有效的時期，游戲的過程正是智力發生的非同一般的特殊過程，這恰恰是游戲的作用所在”。
2.游戲在幼兒情感發展中的積極作用
游戲可以豐富幼兒的情緒體驗弗洛伊德認為，游戲是由快樂原則支配的，所以游戲常常給人快樂的情緒體驗。但在游戲中幼兒通過假設和虛構的情境，用自己特有的方式，來表達自己對現實生活的認識和理解。特別是在角色游戲中，通過各種角色的扮演，他們體驗到社會成員的思想和情感，如醫生對病人的關心、父母對孩子的愛、小伙伴之間的情誼等等，使幼兒的愛心、同情心、友誼感等得到發展。
心理學基本常識范文5
【關鍵詞】初中語文；議論文教學； 教學策略
初中議論文教學是初中語文教學的重點之一，議論文寫作能力是衡量一名初中生語文能力高低的重要標尺，也是衡量學生理論思維發展水平的標尺。本文初中教育論文從議論文的教學特點和從心理學的角度來談議論文的教學設計，旨在通過探討議論文的教學設計及課堂實施策略，從而達到提高學生寫作議論文的能力，以完成我們的教學目標。
1. 深入淺出，掌握常識 議論文教學首先是講授寫作議論文的基本常識。一般要先讓學生理解什么叫議論文和立論、駁論兩種形式，掌握議論文的三要素：論點、論據和論證，以及三者之間的關系；掌握議論文的結構一般分為引論(緒論)、本論和結論三個組成部分，以及各部分論述之間的聯系；掌握議論文的主要論證方法：舉例論證法、道理論證法、對比論證法、比喻論證法等。我在教學理論知識時的做法如下。
首先。教師用談話的方式引出話題。比如：今天我們就來關注學校中的亂扔饅頭飯菜等浪費現象，請同學們來談一談。學生們會給出自己的回答：生1：我認為作為一個學生浪費食物就是浪費父母的勞動，是對辛苦培養我們的父母的不尊重。生2：作為當代初中生，我們應該繼承和發揚這種美德，反對浪費之風……。用身邊的鮮活事例來引發學生的興趣。課堂氣氛一下子就活躍起來，實際上學生的這些發言就可以看作是議論文的引論部分，包含了論點。接著，我繼續將話題引向深入。學生思維敏捷，舉了很多例子他們的精彩發言，為后面講授議論文基礎知識作了很好的鋪墊。最后，進入正題——講授議論文基礎知識。實際上，學生剛才的發言已經包括了議論文的各個元素：論點、論據、論證，事例論據、道理論據皆有，還運用了對比論證法等。在此基礎上，我只稍作點撥，加以補充，學生理解起來就比起單純的理論化教學快得多、容易得多，也更激起他們學習議論文的興趣。為以后議論文的教學打下了良好的基礎。
2. 結合例文學習基礎常識 當學生認識了議論文的特點之后，教師應引導學生學習有關議論文的基礎知識。例如：議論文的要素、結構等。在教學生領會這些基礎知識時，要與具體例文結合起來，從具體文章分析到總結議論文的基礎知識。舉個例子來說，如果要讓學生理解論點這個要素，我們就應讓學生結合文章，先說一說文章中作者的看法是什么，在學生回答的基礎上引導學生總結出論點這一要素。這樣，就能讓學生明白什么是議論文的論點。依此類推，議論文的其他基礎常識的教學也可以運用這種方法進行。
3. 在實際中落實能力 議論文的教學不能脫離生活實際，因為學生是生活在社會中，學習的目的就是要能將知識運用于社會生活。學生是學習知識的主體，只要我們引導學生將所學知識與生活實際聯系起來，就會讓他們的能力提高。結合實際訓練學生并不是一件難事，我們身邊隨處可以找到材料。在學校附近，經?？梢月牭酱潭谋夼诼?，這些聲音使學生學習受到嚴重影響。對于這些，學生的體會較深。我們可以用這種生活實例引導學生談自己的看法，并讓學生說一說具體理由。這樣，不但使學生議論文方面的能力得到了落實、強化，而且增強了學生對社會生活的認識分辨能力。
4. 取題課文，模仿名作 經過以上三部分的訓練。學生對議論文的每個部分都有了一定的掌握，在此基礎上就可以進行整篇的寫作。但訓練之初應讓學生先從模仿開始。學生學寫議論文需要教師正確地引導。要以讀促寫，讀寫結合，使學生對文章的內容、章法以至語言都能真正融會貫通。變為自己的知識儲備，這是寫作議論文的很好途徑。語文學習是一個循序漸進的過程,這就需要我們教師從學生學習的實際及語文學習規律出發,夯實基礎教學,培養學生的情感態度與審美價值觀。同時運用心理學知識提高議論基本能力，議論的基本能力是社會實踐的必要能力。教師要根據新課程標準的要求,依據學生的認知規律,有計劃、有重點地經常指導學生訓練,使之達到熟練的程度。
總之，議論文起步階段的訓練。不能急于求成，要有目標、有步驟地進行，按序訓練，講求實效。教師作為教育教學的組織者、參與者和引導者，需要在實際的教學中，做文本的主宰者，在使用教材的過程中，教師應大膽發揮主觀能動性，調動學生的能動性，創造一個有利于激發學生學習興趣、提高學生綜合素質的學習環境，具體地說，就是在全面把握教材、課程標準和學生學情的基礎上，及時主動地采用“調、換、補”的三字策略，才能確保教學效果的有效性。
參考文獻
［1］ 李社娥 《初中語文有效教學策略談》 《學周刊》 2012.04
心理學基本常識范文6
關鍵詞：心理教育 中學教育 學科滲透
一、心理教育的提出及其必要性
現代社會是一個科技飛速發展、競爭日益激烈的社會。我們需要實現中華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質人才。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項重要內容。當代中學生是跨世紀的一代，正處在身心發展的重要時期，他們隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我表現意識等方面會遇到或產生各種心理問題，尤其是隨著生活節奏的加快，學習競爭壓力增大，新舊觀念不斷撞擊，各種新現象、新矛盾紛至沓來，使如今的學生在不同程度上產生心理障礙和精神疾患的機會大大增多。在校生因病休學、退學的病種中，心理疾患已大大超出其他疾病，名列榜首。更令人悲嘆的是在校生自殺事件、離家出走事件時有發生。這些都向我們表明了，我國青少年學生的心理健康狀況已十分嚴峻，重視青少年的心理健康已是件刻不容緩的大事。
中學心理教育是根據中學生生理、心理發育特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。首先，心理教育是教育本身應有的內涵之一。教育的目的是培養全面發展的人，全面發展包括身心兩方面都要健康發展。當前中學教育要實現應試教育向素質教育的轉變，心理教育占有一定的重要地位。其次，現在人們逐漸達成了這樣一種共識，健康不僅僅是傳統意義上的身體健康，還包括良好的精神狀態、健全的社會適應能力。當教師、學校乃至整個社會都逐漸形成了這樣一種新的健康觀念時，就迫切需要中學開展心理教育。最后，中學生越來越多的心理問題，如妒忌、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至犯罪、自殺等，也迫切要求開展學校心理教育。
開展青少年心理教育，不僅對培養全面發展的合格人才、改善素質教育有著重要意義，而且對加強精神文明建設、促進社會安定團結、提高全民素質都具有重要意義。特別是在強調素質教育的今天，心理作為人的整個精神世界的活動基礎，其健康狀況如何在諸素質的培養中具有特殊意義和作用。只有通過心理教育，使學生具備良好的心理素質，其他素質才能得到充分和健全的發展?？傊覀儾坏貌怀姓J心理教育的意義。面對如此嚴峻的現實，我們必須走出重知識教育而忽視學生心理健康、良好個性培養、巨大潛能挖掘的教育誤區，把心理教育盡快納入學校教育的日程上，并當作一項重要任務下大力氣去抓。
二、心理教育的幾種形式
學校工作是心理教育的中心環節，心理教育政策的落實、工作的開展最終要歸結到學校一點一滴的具體工作中去。目前主要有以下四種形式：
1.開設心理教育課程
將心理學的基本常識直接引進課堂，是學校實施心理教育最直接的一種手段，它為所有學生能直接接受基本心理健康教育提供了保證。心理教育課程應包括學習輔導、人格輔導、生活輔導、職業輔導等課程。同時，可以根據不同年級的特點有所側重，如對高一學生就應側重“學生適應新環境，改變學習態度與方法”的心理輔導。
2.團體心理輔導
團體咨詢是指對同類心理疑問或行為問題的學生進行教育的一種形式。具體地說，就是在心理咨詢老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由討論，利用團體的相互影響、啟發、引導和幫助，形成團體的共識和目標，產生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和了解，進而改進自己的態度和行為。
3.個別心理咨詢
學校個別心理咨詢工作首先要宣傳心理咨詢的意義，改變在學生中存在的心理問題，鼓勵需要的學生進行個別咨詢；其次要設置心理信箱，成立心理咨詢室，開設心理熱線電話，多渠道開展咨詢工作。既可采取學生與教師直接面談的方式，也可以通過心理信箱讓學生不記名反映問題。
