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建筑電工的基礎知識范文1
【關鍵詞】基坑；施工；監測
1.項目概況
1.1工程概況
某項目地下總建筑面積約79880m2，該工程位為地下室2層，本工程坑外地坪平均高程為5.50m，不同地段底板、筏板基礎墊層底標高分別為-5.15m、-5.90m、-6.50m、-7.20m，坑深分別為10.65m、11.40m、12.00m、12.70m，坑中坑電梯井高差約2.20m。該地下室開挖面積大，基坑深度深，場地地質條件較差，周邊環境比較復雜，安全要求高，須有效控制基坑變形，為一級基坑。
1.2水文工程地質條件
根據巖土工程勘察資料，將場地內涉及基坑圍護的土層及土的物理力學性質等見表1：
表1工程地質參數表
場區地下水類型主要為孔隙潛水和承壓水，孔隙潛水含水層主要為②大層及④大層；承壓水含水層主要為⑦大層?？碧狡陂g測得地下水穩定水位埋深0.60～2.80m(孔隙潛水)。
根據區域水文地質資料，本地區承壓水水位一般低于孔隙潛水水位，位于承壓含水層(⑦層)頂板以上5～10m。地下水位(孔隙潛水)年變化幅度
1.3基坑周邊環境
該基坑工程東面，地下室外墻邊距地鐵外墻最近距離為3.5m，本工程先地鐵施工。南面，地下室外墻邊距擬建彩虹大道地下通道最近距離7.0m，距用地紅線19m。西面，地下室外墻邊距用地紅線17m。北面，地下室外墻邊距用地紅線6m，距附近河流最近距離24m。外為綠地。周邊20m以內無地下管線。
2.基坑支護結構設計
2.1支護方案選擇
綜合場地地理位置、基坑開挖深度、周圍環境和工程地質條件，本基坑具有如下特點：①地下室開挖面積大，基坑深度深。②本基坑屬于一級基坑?；庸こ贪踩燃壍闹匾韵禂礩O為1.1。③周邊環境比較復雜，須有效控制基坑變形。④東側上部粉土厚14～22m，土質條件較好，西側上部粉土厚5～14m下部為淤泥質土、軟粘性土等，土質條件差。綜合開挖深度、場地地質條件及周邊環境情況，根據“安全、經濟、方便施工”原則，采用排樁+二道混凝土內支撐支護?？舆叢捎萌S水泥攪拌樁止水，坑內采用自流深井降水，坑外采用集水井+排水溝降排水。局部地段坑內被動區采用三軸水泥攪拌樁加固處理。東側由于地鐵地下連續墻深度達41m，基坑外利用地下連續墻作為止水帷幕，排樁外側不施工三軸水泥攪拌樁。其余三側鉆孔灌注樁外施工三軸水泥攪拌樁作止水帷幕。
2.2支護結構設計
2.2.1排樁
東側采用ϕ900@1200，其余三側采用ϕ1000@1200，，由于坑底下為厚層狀淤泥質土，樁底在淤泥質土中，因此設計樁長較長，樁長27～31m不等(典型剖面見圖1)。砼強度為c30。
2.2.2三軸水泥攪拌樁
三軸水泥攪拌樁采用ϕ850@600。止水帷三軸水泥攪拌樁采用全斷面套打施工，西側坑內加固攪拌樁采用搭接250mm施工。水泥采用42.5普通硅酸鹽水泥，水泥用量坑外為25%。樁底進入到淤泥質土中2m。
2.2.3壓頂梁、格構柱及砼面板
(1)壓頂粱、支撐梁、面板砼強度等級為c35，立柱砼強度等級同工程樁。鋼筋綁扎和焊接及砼施工應嚴格遵照現行《混凝土結構工程施工質量驗收規范》。
(2)現澆鋼筋混凝土支撐體系的豎向立柱樁上部采用井字型桁架，下部利用ϕ800鉆孔灌注樁支撐樁。井字型桁架深入豎向立柱內2m，豎向立柱樁砼強度等級為c30，主筋保護層厚度為50，樁位水平偏差
2.2.4深井
自流深井成成孔直徑800，井管直徑300，采用帶加勁箍的波紋管，填料采用級配礫石、粗砂。降水時抽出的水應為清水，嚴禁水中帶砂。開挖過程中應確保地下水位低于開挖面0.5～1m以下。施工單位應提前做好坑外地面的排水措施，及時排走地表水。施工現場應雙路供電，為防止停電發生，施工中應自備置1臺300kw發電機?？觾壬罹瓌t上進人⑤層淤泥質土層中1.5m，但當上部粉土底板埋深低于-12.50m，自流深井井深可按20.00m控制。
2.2.5施工棧橋
平臺板厚220mm(施工棧橋區域板厚300mm)，砼強度等級為c35，保護層厚度15mm。板面配筋為12@150×150，板底配筋為12@150×150。施工棧橋區域板面配筋為14@150×150，板底配筋為14@150×150；板面筋與板底筋之間的拉結筋為d)8@800(梅花型布置)。壓頂梁、支撐梁的砼強度等級為c35，主筋保護層厚度25mm。棧橋平臺荷載按長臂挖機工作時總重45噸(外包尺寸約3.5m×5m)設（下轉第295頁）（上接第136頁）計。西南角施工平臺荷載按堆載2.5t/m2設計。為確保施工棧橋平臺的質量，棧橋平臺下的梁應開槽后側面采用木模板，梁、板底部設100厚c15素砼墊層，并用3層油氈隔離。長臂挖機工作時總重45噸，運土車輛不得超過40噸。挖機不能和運土車同跨，2輛運土車不得同跨。
3.降排水系統設計
3.1基坑外排水系統
基坑外四周設置600×600的排水溝(溝邊及壁底澆筑厚100mmCl5碎石砼)，以排除天然來水、地表水及基坑內抽取的水。并在基坑四周每隔25m設置一個800×800×1000的集水井，用磚砌護壁。
3.2坑內排水系統(深并)
坑內采用深井(PVC波紋管)降水。由于基坑四周采用三軸水泥攪拌樁止水帷幕，坑內深井只起到疏干井的作用。
3.3排水系統做法
對于地表處的雨水、施工排水，采用地面排水溝截流，引至河道的方法解決。具體做法是，在基坑周邊地面處設置貫通的地面排水溝，并在沿排水溝一定距離處設置集水井。將地面雨水、基坑中明排水集中后，排人城市下水管網或河道。
4.施工組織
(1)場地調查與平整。場地標高控制在5.50m以內，局部高出此標高處應進行卸土。(2)先施工支護樁，再施工三軸水泥攪拌樁、工程樁、立柱樁、降水井。(3)埋設測斜管、坑內降水，坡面防護。(4)挖土到壓頂梁、第一道支撐梁底標高，施工壓頂梁、第一道支撐梁及支撐面板，并埋設軸力計。(5)待壓頂梁、第一道支撐梁施工完畢并達到80%設計強度后，方可進行下層土方開挖。(6)挖土至第二道支撐墊層底，施工圍檁及第二道支撐，并埋設軸力計。待第二道支撐梁施工完畢并達到80%設計強度后，方可進行下層土方開挖。(7)挖土至坑底后，施T混凝土墊層、基礎、底板及混凝土傳力帶，采用混凝土(強度同底板砼強度)填實底板與圍護結構之間的空隙。(8)在基礎底板及傳力帶達到80%設計強度后，拆除第二道支撐；(9)施工地下一層樓板及換撐塊，待其強度達到80%設計強度，拆除第一道支撐。
5.基坑監測
為科學合理地指導施工，確保支護工程的安全以及周邊建筑物和道路管線的正常使用，建議在施工過程中請具有相應資質的單位并實施如下監測項目：①土體深層位移：采用專業的測斜儀監測。②砼支撐內力監測：采用軸力計臨測。③地下水位監測：以降水井作為水位觀測點，水位變化每天變化不得超過0.5m。④壓頂梁上每隔25m設沉降及水平位移觀測點。⑤基坑四周距離圍護樁10m的地面上每30m設沉降及水平位移觀測點。
監測單位在基坑開挖前應做好監測的準備工作，測得初始數據。各監測項目每2天測1次，開挖期間每天測2次，下午八時及下午四時各一次。遇監測數值過大或變化速率過大應增加監測次數。監測單位應及時將最新監測結果提交業主、施工和設計方，做到信息化施工，確保工程順利進行。
建筑電工的基礎知識范文2
關鍵詞：深基坑；開挖；監理
前言
近幾年來，伴隨著城市建設的快速發展，高層及超高層建筑的大量涌現，大開挖深基坑工程越來越普遍，已成為建設工程中所占投資較大、施工難度與風險較高的工程。深基坑施工一般具有以下特點：基坑面積普遍較大，開挖深度較深：工程地質條件和水文地質條件比較復雜；地處城市的工程項目施工場地狹小，基坑周邊緊靠相鄰建筑物；基坑支護施工中采用的施工工藝種類較多等。此外，在深基坑土方開挖階段，往往有支護、降水、土方、工程樁的施工和基坑監測、樁的試驗檢測等多家單位同時作業，存在大量的施工安全、質量及協調問題，稍有不慎，就有可能發生如流砂、管涌、滲漏、支護支撐體系受損、基坑周圍發生不均勻沉降，甚至基坑整體失穩的事故，對相鄰建筑物、道路、管網等造成危害，影響地下室及主體工程的土建施工，給工程建設帶來巨大的經濟損失。
1深基坑支護施工中存在的問題
1.1現場監理專業技術力量不足,監管力度不夠
目前工程監理行業市場競爭日趨激烈，監理費偏低，監理人員待遇不高，抑制了高水平人才的進入。除少數規模大、實力強且注重專業配置的監理公司外，大多數監理公司很少配備地質及巖土工程方面的專業人員。因此在實際施工監理中，現場監理人員對專業技術問題了解不深或缺少實踐經驗，對工程勘察、基坑支護設計、施工方案中存在的問題和施工過程中出現的工程地質、水文地質等方面的異?，F象，不能及時發現、做出判斷和處理，也不能提出有針對性和預見性的技術措施，對施工單位的監管力度就難以到位。
1.2建設單位的重視程度往往不夠
由于建設單位往往把工程管理的重點安排在主體施工階段，大多缺乏深基坑工程的實踐經驗，缺少相應的專業人員，對深基坑支護與開挖，工程施工階段的復雜性及涉及工程安全的風險性、重要性認識不足，重視不夠，片面強調前期的施工進度，力求盡快開始主體工程的施工。還有一些建設單位，片面追求經濟利益，認為基坑支護是臨時性結構，投資太多是得不償失，在確定基坑支護方案和施工招標時，一味壓低工程造價，從而給施工留下重大的安全、質量隱患。
1.3自己設計、自己施工、施工單位唱主角
由于基坑支護是臨時性結構，涉及工程地質、水文地質、巖土工程等復雜的專業技術問題，具有較大的風險性，許多建筑設計院不愿承擔此項設計。不少基坑支護工程實際上就變成了“自己設計、自己施工、施工單位唱主角”的局面。而隨著建筑市場競爭的激烈，致使施工單位為追求自身的經濟利益，往往在施工安全措施、施工質量等方面打折扣、做手腳，不嚴格按方案施工，各施工單位之間不協作配合，忽視單項工程的特殊性，冒險作業等等。這些都是導致基坑事故屢屢發生的主要原因。
1.4其它存在的問題
深基坑支護與開挖階段存在的其它主要問題還有：①工程勘察、基坑支護設計的質量不能完全保證；②相關標準、技術規范的建立、完善與控制不到位。如要求超過5m的深基坑施工方案都要報專家審批，但許多單位圖進度、圖省事，往往不進行申報等等。在此不做贅述。
2施工監理控制要點
2.1施工準備階段
（1）要熟悉和掌握有關國家、行業和地方的相關標準、規范以及設計文件，針對工程特點編寫監理規劃、監理細則，用于指導項目監理的工作。
（2）重視對工程勘察報告的審查。審查報告的內容是否符合規范要求，含水層與隔水層的分布、巖性以及水位、水頭等。
（3）重視對基坑支護設計圖紙及施工方案的審查。審查的主要內容有：基坑圍護結構及支撐體系、基坑降水與止水帷幕選取的形式(方法)是否可靠、合理，基坑平面尺寸能否滿足地下室施工的空間要求等。有的工程就是因為基坑預留尺寸過小，而對地下室外墻的支模、防水、回填等施工造成很大的困難。另外，檢查止水帷幕墻體是否達到含水層底板以下l～2m，這也是很重要的。
（4）重視基坑開挖專項施工方案專家論證，只有專家論證通過后方可進行施工，根據《建筑施工企業安全生產管理機構設置及專職安全生產管理人員配備辦法》和《危險性較大工程安全專項施工方案編制及專家論證審查辦法》規定：開挖深度超過5m（含5m）或地下室三層以上（含三層），或深度雖未超過5m（含5m），但地質條件和周圍環境及地下管線極其復雜的工程。
（5）重視對基坑開挖施工方案及基坑監測方案的審查。審查的主要方面有：基坑開挖是否遵循“分層、分區(分塊、分段)對稱均衡開挖，先撐后挖”的原則，基坑監測的項目、測點布置、觀測方法、觀測頻率和臨界狀態報警值、監測結果處理及反饋等是否符合基坑工程的安全等級要求和現場的具體特點。
2.2施工階段
深基坑支護施工中采用的施工工藝種類繁多，監理應當掌握各種施工工藝的技術特點及有關規范要求，加強對隱蔽工程的驗收，對灌注混凝土、深層攪拌、高壓旋噴注漿等重要的施工工序要實施旁站監理。這里根據該大廈施工采用的鉆孔灌注樁錨支護形式為例敘述監理要點如下：
2.2.1鉆孔灌注樁施工監理
支護樁不同于基礎樁，主要承受側向壓力，所以重點應控制支護樁的樁長、樁徑、混凝土強度、混凝土澆注及鋼筋籠的制安施工。主要步驟有：開孔前檢查孔位及鉆桿垂直度是否合乎設計要求，終孔后設立停止點，檢查孔深、孔徑、泥漿的各項指標是否滿足設計要求；在鋼筋吊放前，要檢查鋼筋籠的直徑、長度、配筋、箍筋間距及焊接質量情況，特別要注意每次混凝土注漿導管的起拔高度，嚴防樁夾泥形成斷樁。
2.2.2錨桿施工質量監理
開孔前檢查錨桿的孔位及錨桿鉆孔機的傾斜度是否符合設計要求；終孔后檢查孔深，丈量擬插入的錨桿長度、直徑及焊接制作情況是否滿足設計規范要求，最后檢查注漿導管的安放是否合格；對錨孔注漿實行旁站監理。檢查注漿水灰比、注漿壓力及注漿量是否達到設計要求，一般要求采取二次注漿法來保證注漿量：同時，還要對水泥進行總量控制，即進場水泥量等于施工方上報的注漿水泥用量。當錨固體的強度達到后要進行張拉試驗，檢查錨桿的施工質量。
2.2.3基坑坡面混凝土噴射施工質量的監理
基坑坡面土體采用土釘掛網噴射厚70～100mmC10素混凝土，以防土體崩解。在施工前重點檢查混凝土的配合比是否合理，掛網土釘的長度要達到設計要求。為了控制噴漿厚度，我們要求施工單位在坑壁上布上鋼筋標高棒。
2.2.4降水井施工質量的監理控制
降水井要重點控制井深、井徑及井管濾料、粘土球的質量，過濾鋼絲網、過濾布要綁扎緊后才能下井。成井后要進行試抽水，出水量及含砂量要滿足設計要求。
2.2.5對降水運行的控制
降水的目的是降低承壓水位和水壓力，保證基坑開挖和基礎承臺施工得以順利進行。為防止降水過大會對鄰近建筑物產生不利影響，對降水流量及時間要嚴格掌握。該大廈基坑東、南、西側緊鄰建筑物15m左右，特別是南側的三層購物商場為天然基礎，距基坑邊僅10m，一旦降水過大必然會引起該樓的沉降。為了保障基坑的安全施工，又不影響建筑物過大沉降(設計容許值3cm)，建議控制水量適當，允許在弱水壓條件下施工，維持水位在承臺底以下不涌砂灌水即可，同時加大位移的監測密度，減短監測周期，用沉降位移量的大小及時調整抽水井啟動的數量。
2.2.6基坑開挖監理
開挖前要認真審核土方開挖方案中的開挖方式、開挖順序、運輸線路、分層厚度、分段長度以及材料堆放位置、基坑排水措施是否正確合理。在軟土地區的土方開挖基坑內土面高度應保持均勻，高差不宜超過1m。對于邊坡腳的基礎承臺開挖應采取跳挖的方式，土方開挖的進度要與支護施工同步，支護好一層并達到一定的強度才能進行下一層的開挖?；又苓厙澜逊胖匚?。開挖前基坑沉降、水平位移監測點必須布置好并完成初始讀數。土方開挖一定要遵循信息法施工的原則，要善于利用監測成果隨時調整支護手段和土方開挖的進程。機械開挖時要有專人指揮。為了確保基坑內的樁體不受破壞，坑底要留30cm以上的土采用人工開挖，對于超灌或樁頂超過設計標高的樁間土宜用小鏟機開挖，避免機鏟碰樁頭。土方開挖必須要有應急處理措施和充足的搶險預備材料，并24h有人值班巡視，一旦有險情發生能夠立即處理排除。
2.2.7重視基坑監測的監管工作
一般在基坑工程發生重大事故前或多或少都有預兆。因此，督促基坑監測單位進行連續監測并及時提交監測報告，以便就基坑(變形)位移、沉降過大、地下水位異常等征兆及時采取措施，從而避免基坑重大事故的發生。
2.3施工監理協調工作
在深基坑開挖階段，監理的協調工作涉及到支護(支撐)、挖土、監測、降水、鑿樁頭(工程樁)、樁檢測、地下室土建等多家施工(檢測)單位的多項施工作業。合理安排和調整各家施工(檢測)單位的進場時間、施工進度與節奏，做好施工作業的組織協調，對保證基坑工程及施工的安全與質量至關重要。在施工過程中，監理應注意以下事項：
（1）在止水帷幕、支護樁、工程樁施工完成后，基坑的鋼筋混凝土(水平)支撐體系應安排盡早施工。為保證基坑鋼筋混凝土支撐體系不被運土重載車輛壓壞，凡通過支撐處的臨時道路可用型鋼與鋼板搭設臨時棧橋架空通過。
（2）遇到支撐梁下方有廢樁(屬舊建筑物)的情況時，一定要事先將廢樁頂自梁底向下鑿200～30Omm，以防止在支護梁澆注混凝土時，廢樁與支護梁結在一起，到挖土時可能導致處理困難，影響安全施工。
（3）在挖土施工中，監理要督促施工單位及時除去支撐梁下懸空的粘掛物(石塊、混凝土等)，及時清理支護樁之間的樁間土，以確?？觾仁┕と藛T的安全。
（4）挖土施工的收尾階段往往具有很大的危險性，挖掘機近坑邊作業以及最后用吊車將挖掘機吊出坑外時，極易發生傾覆事故，施工單位事先一定要采取防范措施。
（5）在進行塔吊安裝、鋼材進場等作業時，由于基坑邊要承受較大堆載，監理要及時通知施工(監測)單位進行基坑跟蹤監測。發現異常情況，立即停止作業。
2.4有關施工監理的對策
（1）加強與建設單位的溝通，使其認識到深基坑支護與開挖施工階段的重要性、復雜性，以及基坑工程合理投資與盲目冒險之間的巨大利害關系。
（2）在重要的設計、施工方案審查時，為彌補監理單位技術力量不足，建議采用專家論證的方式，集思廣益，確保風險降低到最小。
（3）建議建設單位在進行施工招標時，對帶有深基坑支護開挖的工程盡量減少單獨發包工程的數量，最好采用總承包的工程管理模式，讓支護、止水、降水、挖土、監測等由總承包統一管理，以便減少施工協調的難度，有利于保證工程的安全、質量與進度。
建筑電工的基礎知識范文3
關鍵詞：中職學校；專業人才；建筑應用電工；課程改革
作者簡介：陳紅心（1968-），女，四川簡陽人，惠州廣播電視大學建筑工程系，講師。（廣東 惠州 516007）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0129-02
在我國社會現階段建筑事業蓬勃發展的趨勢下，“建筑應用電工”作為中職學校的專業課程之一，提高該課程的教學質量對培養市場需求的建筑專業人才有著重要的現實意義?！敖ㄖ秒姽ぁ逼鋵W習目的主要可概括為兩個方面：[1]一是具備一定的建筑電工理論知識，二是在未來的工作實踐中能將這些知識學以致用，解決實踐中遇到的一般問題。因此，在當前時代背景下，如何對該課程進行改革，不斷提高教學質量，從而培養符合人才市場需求的專業人才，是值得探索的課題。
一、中職建筑專業人才市場需求概況及人才培養目標
1.人才市場對中職畢業生的需求現狀
近幾年來中職學生就業情況表明，人才市場對中職生的需求呈現兩種走勢：一是就業面不斷拓寬，比如就業單位性質的多元化，包括國有、民營、集體、個體及外資、臺資、合資等；二是就業崗位專業化，中職畢業生就業多走向一線技術崗位。結合筆者對相關情況的了解，多數中小企業對具備良好的實操能力的中職畢業生十分青睞。究其原因，在于國內高校更強調“復合型”人才的培養，畢業生對工資待遇期望值較高；相反，中職生往往動手實操能力較強，在薪酬待遇方面的要求不會太高。因此，用人單位中的一些技術崗位，中職生更加受到歡迎。當然，近年來一些大專院校的辦學定位往技能應用型人才方向發展，這就對中職學校人才培養質量提出了更高的要求。中職必須及時調整培養目標，培養面向生產、建設、管理、服務一線的、懂技術會操作的高素質勞動者。
2.中職學校專業人才培養目標分析
中職學校主要從知識結構和能力結構方面來提高人才培養質量，具體目標如下：
（1）知識結構：學生的知識結構，包含基礎理論知識和本專業的理論知識兩個板塊。基礎理論知識是為學生畢業后從事本職工作必須具備的文化基礎，常開設的課程有語文、數學、計算機、外語、法律基礎等。而專業理論知識，是畢業生走向崗位后從事相應工作所必須具備的知識和技能，這是勝任本職工作的前提。專業理論知識是由一些列的課程群所組成的知識體系，比如“建筑應用電工”就是建筑專業理論知識體系的構成內容之一。
（2）能力結構：中職專業人才培養的能力結構是多方面的，包括從事本專業的崗位操作能力和實踐動手能力、學習能力、初步的管理能力等。以“建筑應用電工”課程為例，要求建筑專業學生通過本課程的學習，具備一定的電工理論基礎，一定的實際用電知識，了解一般的建筑電氣工程，可從事一般民用建筑的“電氣設計圖”的識圖、讀圖，為方便建筑施工管理工作打下基礎。
這一目標的實現，落實到具體的操作實踐，就是課程設置和課程教學改革的問題。基于此，筆者就“建筑應用電工”這門課程如何從人才市場的需求出發，進行教學改革，提高教學質量做以下探討與分析。
二、當前“建筑應用電工”教學中存在的問題分析
為了解中職學校中有開設“建筑應用電工”課程的教學現狀，筆者通過走訪、郵件、電話等多種途徑對相關信息進行了搜集，并對近年來惠州廣播電視大學（以下簡稱“本?！保┰撜n程的情況進行了全面的了解。對照中職學?，F有的培養模式和就業市場對人才的需求，發現中職學?！敖ㄖ秒姽ぁ苯虒W與市場對人才的需求存在一定的差距。歸納起來，主要表現為以下幾個方面：
1.課程學習目標缺乏合理定位
“建筑應用電工”一般是在中職學校建筑專業開設，而對于該課程的教學目標，許多中職學校缺乏合理的定位。據筆者的了解，盡管各中職學校對“建筑應用電工”的課程性質和任務有描述，但往往大同小異，缺乏與本地區、本?；虮緦I實際情況的結合。毋庸置疑，由于地域、辦學條件的影響，各中職學校在辦學定位上，都應該有所差異。比如以筆者所在單位為例，其定位是培養珠三角地區需要的專業人才，服務于珠三角地方經濟發展。因此，在建筑應用電工教學目標方面，就應根據人才市場的需求來合理定位。
2.課程設置與職業能力需求存在差異
目前人才市場對中職學校畢業生職業能力的需求，往往要求其具備良好的職業道德、善于溝通、領悟能力高、動手能力強的畢業生。但由于多數學?！敖ㄖ秒姽ぁ闭n程的教學，缺乏“雙師型”人才，加之對課時的分配方面不夠合理等因素，致使實踐教學效果十分欠缺。比如，實踐課程的內容如何優化，對實踐課程如何進行嚴格管理，對實踐教學效果如何科學評價，目前多數中職學校還缺乏成熟的教學模式。但是該課程本質上是一門實踐性較強的課程，過多的理論闡述往往效果不及實踐操作學習快，因此導致了學生課堂掌握了相應知識，但實踐中難以有效應用，造成動手能力不足的現象。
3.教學與企業合作深度不夠
從目前世界范圍來看，在職業教育發展較好的德國，其成功之處在于與企業緊密合作，聯合培養社會需要的專業人才。盡管近年來我國各層次的學校，比如本科、大專、高職、中職都紛紛嘗試走“校企合作”的辦學之路，但收效甚微。從中職學校來說，受諸多主客觀條件的限制，校企合作往往難以實施，導致學生缺乏必要的實習實訓場所。而師資方面，學校也缺乏有力的政策和經費支持，聘請企業的技師給學生授課。本校教師也由于缺乏足夠的企業實踐經驗，多注重于理論的講授，對企業的實際、業務流程等缺乏必要的認識，最終導致畢業生在相關專業領域就業情況不理想。
三、基于人才市場需求的“建筑應用電工”課程改革對策
針對上述幾個主要問題，如何從人才市場需求出發，積極推進“建筑應用電工”課程的教學改革，以培養高質量的、社會需求的專業人才，筆者認為應從以下幾個方面開展工作：
1.合理定位課程教學目標
現階段，我國步入全面小康社會建設時期，社會不僅需要大批科學家、工程師和管理人才，更需要大批的高素質的技能型人才。因此中職學校應把握好市場導向，從自身辦學定位出發，對“建筑應用電工”課程的教學目標、課程性質進行合理定位。該課程的一般教學目標主要定位于“使建筑工程專業的學生不僅要有一定的電工理論基礎，還應具有足夠的實際用電知識，對建筑電氣工程有一定的了解，可從事一般工業與民用建筑的《電氣設計圖》的識圖、讀圖，為將來從事建筑施工管理工作打下基礎。并為培養學生的工程意識，創新能力和全面素質打下基礎”。[2]因此，如何針對這些基本的教學目標，結合學生的專業需求和就業導向，進一步明確各知識點在教學中所占的課時比例，科學選取與調整教學內容，最大限度地滿足社會對專業人才的要求，是廣大專業教師應積極探索的問題。只有從這一角度入手解決問題，才能實現培養學生的專業技能和知識，培養出社會需求的高素質勞動者。
2.基于崗位勝任能力來制訂教學模塊
按照企業需要什么人才，學校就培養什么人才的理念。對學生未來的就業崗位能力需求，來確定辦學方針，以及培養學生綜合素質和多種技能為目標的教學思路。應正確分解“建筑應用電工”課程學習中學生應具備的職業能力目標，運用工作任務分析得到崗位能力圖表，并根據崗位能力要求制訂相應的能力單元教學模塊。學生在學習“建筑應用電工”課程的過程中，應著重從以下兩個模塊來構建其知識體系和職業技能：
（1）理論知識模塊：主要培養學生的專業基礎知識，為專業模塊學習打下基礎。通過該模塊的學習，學生應具備以下幾方面的基本知識：熟悉電路的基本概念、基本定律和定理，熟悉通用電路的組成與特性；理解常用電氣設備的工作原理，掌握其主要用途；掌握照明技術的相關知識，常用民用建筑照明特點和建筑施工現場的供電；了解建筑電氣安裝工程概、預算的基本知識。
（2）專業技能模塊：主要培養學生具備一定的實踐技能。通過該模塊的學習，學生應具備以下幾方面的基本能力：具有識讀電路圖、計算電路基本物理量的能力；具有分析電路一般問題的能力；具備正確使用常用變壓器、電動機、照明設備的能力；具有常用民用建筑照明設計和建筑施工現場供電安裝能力；具有安全用電和節約用電能力；具有學習和應用電氣工程新知識、新技術的能力。
3.合理優化課程教學內容
在對課程教學目標有了明確定位之后，就應對教學內容進行科學的選取和優化。首先，教師應對學校選取的教材進行了解，對其內容的科學性及合理性進行甄別，對于基礎內容和選修內容應根據人才培養目標和學生的實際情況來酌情選取。完成這一過程就有利于后期的課程設計，包括各部分課時的合理分配，實踐課時與理論課時的合理搭配。因此，建議中職學校應由教師參與到教材的征訂工作中來，可以由教師推薦幾本教材，學校管理部門再進行選擇征訂。對于課時的安排，實踐課程的操作方式、考核標準等，這些方面學校應積極聽取教師的意見和建議。其次，從教師角度來說，要教好“建筑應用電工”這門課程，就應使自己具備良好的理論基礎。教師應當了解實踐應用中學生應具備的知識和能力。只有把握好了崗位能力需求，才能做到在教學中有的放矢，很好地提高實踐環節的教學質量。
4.加強崗位操作技能的培養
俗話說“名師出高徒”，要提高“建筑應用電工”課程的教學質量，提高該課程的師資技能水平是關鍵。如前文所述，教師不但要傳授給學生知識，更應該是傳授學生技能的第一個“師傅”。[3]因此，中職教育必須建立一支過硬的“雙師結構”型教師隊伍。盡管目前多數中職學校存在實訓教師匱乏的問題，但并不是沒有改善的辦法。筆者認為，可以通過校外實踐基地的建設來改變這種狀況。一方面，建立起校企合作的模式，建立校外實習基地，可以使學生更好地做到學以致用，發現自己知識和技能方面存在的不足，從而激發他們學習的積極性；另一方面，也是教師提高自身實踐能力的機會。教師可以通過學生實習期間，深入企業，對企業技師、工程師的示范操作與傳授，來進一步鞏固自己的專業知識，提高自己的實踐操作技能，這也將以后的教學積累更多更豐富的資料和經驗。當然，中職學校還可以通過現場教學法進行實際操作訓練，讓學生學會操作常用的工具和設施。為了增加學生的學習興趣，該校還不定期邀請行業專家到校舉辦專題講座，介紹行業最新發展狀況，講解技能操作流程等這些方式，都將有利于學生實踐技能的提高。
四、結束語
綜上所述，“建筑應用電工”作為中職學校建筑專業的重要課程之一，其教學質量的優劣關系到專業人才培養目標的實現。學校只有貫徹以就業為導向，密切關注人才市場的需求，對課程的性質和目標進行合理定位，科學優化教學內容，強化能力為本位的教改方針，才能有望培養出符合社會需求的高素質勞動者。
參考文獻：
[1]劉連宇.在中職生就業指導工作中加強職業生涯規劃的必要性[J].職業，2009，（11）.
建筑電工的基礎知識范文4
關鍵詞:實驗效率;課程效率;知識面積;知識金字塔
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A
文章編號:1009-0118(2012)09-0044-02
近來在推行項目導向的電工電子一體化的實踐小結中,發現了一個普遍存在于高職院校的問題:實驗效率低下。
此前在電工電子實驗中發現,完成一個基本的電工電子學的實驗,教師已經認定是一個非常簡單的實驗,而且將步驟與原理講解的非常清楚了,但是學生因為是初步接觸這些內容,仍然在實驗中無法將各個步驟順利地完成。教師隨后忙于單組的演示,處理出現的錯誤,為了說明問題,又再次演示,而能影響的范圍很小。整節電工實驗課就在教師不斷的重復演示中度過。在電工基礎部分的實驗中,像基爾霍夫定律與戴維南定理這樣的實驗完成困難。而初期的認識實驗中,甚至不能完成像滑線變阻器的分壓定理的驗證。大家都已經對此習以為常。
現今的實驗模式,不外教師先對實驗綜述,再講原理,再講步驟、做演示,最后學生動手,教師做指導。
效率低下的最直接的解決方法是在實驗中有效的使用多媒體課件指導,這個方式可以使這個問題得以有效解決。
但是由此大而化之,其它的后續的實踐課程,效率是否令人滿意?還有其它的課程,是否具有足夠的效率?答案是:沒有。那么為什么?表面上效率低下的原因是缺少有效的引導,深層原因卻與高校定位不正確有關。高職院校定位的不正確的問題容易被忽視,但這是根本問題。
再次觀察實驗過程,觀察到兩個問題:一是學生實驗的無目的,二是教學引導的想當然的無目的。形成很差的實驗效果。高職教師經常評論:學生素質越來越差,不愿意主動學習,不愿意提前預習。但解決問題的重點是高職教育定位。
學校定位與效率。
高職院校的定位做為一重要課題做過不少研究,有的很細致深入,典型的說法:“高職院校定位實際上是高職院校對自身理想的一種追求,同時也是社會公眾的一種期盼。其實質就是找準高職院校在社會和高等教育的前進過程中屬于自己的發展空間,以及自己在發展過程中的相應位置。高職院校定位一般包括理念、目標、層次、類型、學科、教學、布局、運作、管理、規模等方面,每個方面都有一定的選擇范圍與空間。這其中辦學目標、類型、層次是定位的核心部分。[1]”
讓我們換一個角度,從現象看本質:電工實驗做為高職電或電相關專業的一門非常重要基礎課,長期以來未取得任何實質性進展,說明整個高職課改在無目的的進行。
任何事務的發展都有因有果,任何事物的成長也都是由基礎向上生長,沒有一個堅實的基礎,植物無法長高,樓不能高立,同樣,沒有一個堅實的、方向正確的基礎,學生的學習就無法達到一個讓人滿意的高度,同時也會使后期的學習變的困難和低效。
高職的課改是從哪個位置開始的?是從最容易入手的上層學科開始的,最容易入手,因為這部分的課程已經開始與實際應用對接,所以最容易從應用中提取實際的項目與問題,并形成課改成果。
當完成應用層課程的課改,再利用之前的課改方式進一步進行專業基礎課的課改,并最終進行基礎課課改,這是一個倒序的過程。倒序說明課改的無目的和功利性。
基礎決定上層建筑?；A沒有變化,如何建造不同的上層?如果說之前改革在摸石頭過河,那現在是到了理順關系與思路的時候。
以電類專業為例,電類專業的知識結構呈現出明顯的金字塔特征,作為底層的電工與電子技術課正如金字塔底層,一方面是整個知識結構的基礎,另一方面具有最大的知識面積。這樣說,是因為課程自身的特點:知識點多,而掌握知識點并聯系起來應用,需要最長的時間。在這里知識點乘上學習時間就是知識面積。
電工與電子技術屬于基礎層,基礎層的上方是專業基礎知識,接近實際應用,通常是某個方向的應用分解,或者典型應用。有了穩固可靠的基礎,理解并掌握這部分將會很快。這部分正如金字塔的中間層,時間與點構成的知識面積在減少。這部分也是應用層的基礎。
知識面積的金字塔頂端是專業應用知識理論。這部分雖然最接近實用,但知識面積最小,在前兩層的基礎上,只需用很小時間,通過理論或是實際應用可以迅速掌握。
由金字塔底部基礎向頂尖,方向正確,厚積薄發才是正常的發展模式。
現在的課程改革本末倒置,大都在頂部應用層上花費了大量時間與精力。而忽視了真正重要的基礎層,并造成后繼課程的學習困難和效率低下。中間層與應用層學習效率低下的原因正是因基礎層的薄弱造成?；A層薄弱的原因會有兩個:
(1)電工課的學習始終沒有真正被重視并提到一個合適的高度,或者沒有進行有效的課改。
(2)高職院校定位不正確,或者方向不正確。
基礎決定上層建筑。那么基礎應該是什么樣的基礎?仍以電工電子技術課為例,說到電工與電子技術課,大多想到的是各種電路基礎理論與分析方法。難度大,學生沒興趣。教師花費大量時間而收效微。事實上現今電工與電子技術的課程與課改前的課程沒有本質區別,通常是在原課程的基礎上刪減知識點和添加應用情境而成。但是課改前的課程安排就是現在大學的課程安排。定位上沒有本質的變化,與課改前相比,只是知識點減小了。這樣的課改,必定存在問題,因為這樣一來高職課程與大學課程要求上就只有知識點多少的區別,而沒有方向的區別。這不符合大學教育與高職教育的不同定位要求。
既是高職教育的基礎,就應該從實踐入手,大學的教育是理論引導實踐,理論為中心;高職的教育則應是實踐引導理論,以實踐為中心。這樣才有與不同定位的大學教育的不同方向的基礎,也才可能做為了搭建符合高職方向的上層建筑上層建筑的基礎。才不會繼續誤導學生:以為要成為螺絲,結果卻成了釘子。
關系的理順是當前課改的關鍵,完成基礎部分的課改在當前就意味著完成了課改的一個階斷,而只有真正完成了當前基礎部分的課改,新一輪的真正有效的自下而上的課改才能真正開始。
建筑電工的基礎知識范文5
關鍵詞：電工學 教學改革 研究與實際
《電工學》課程是高等院校工科類非電專業必修的一門應用性的技術基礎課，理論性和實踐性較強，它的主要任務是為學生以后更好地學習后續專業課程以及從事工程技術工作打好電工技術的基礎，并使學生受到基本技能的訓練。
隨著電工電子技術的發展，其應用領域也在不斷拓寬，非電類專業與電工電子技術出現了越來越多的交叉、滲透和融合。根據《電工學》課程自身的特點，針對不同專業，不同層次的學生，在教學內容、教學方法以及實踐環節等方面，應加大改革力度，采取具有創新理念的教學模式，提倡素質教育，以提高學生的綜合素質和創新能力。
一、優化教學內容
對于非電類學生來說，《電工學》課程的教學目的應當是使學生在掌握基本概念的基礎上，能對相關知識進行應用，對于不同專業，不宜一成不變地生搬硬套教材，應該根據不同專業的需要，對教材內容有選擇性的進行增減，注重與專業的聯系，特別是應該結合實例講授概念與原理的應用，有效地提高學生對本課程的關注程度，激發學生對課程的學習興趣。學生只有對課程有興趣，才能真正發揮主觀能動性，自覺地把時間和精力投入到學習中去，從而，提高該課程的教學質量。
我們根據不同學科和專業的需要，在課程的體系和內容上進行了整體優化，《電工學》課程的教學內容以電工電子理論基礎知識為基本內容，然后根據專業需要引入可編程控制技術、變頻調試技術、電力電子技術、電氣照明技術、安全用電技術等。比如，對于機制類專業，可以結合生產實際，適當增加電動機控制技術等方面的內容，對于建筑類專業，可適當增加建筑電氣照明技術和建筑電氣控制等方面的內容， 這樣，能實際反映電工電子技術在本專業的具體應用，在基礎理論上，拓寬了教材內容，突出了專業特點，讓學生認識到電工學課程的作用和意義，激發學生的學習興趣，同時，也可以提高學生解決實際問題的能力。
二、改革教學方法和教學手段
在教學過程中，教師首先要擺脫傳統的專業教育思想和單純傳授知識的觀念，有意識地將創新教育融入到教學過程中去，采用靈活多樣的教學方法和手段，因材施教，除了傳授已有的知識體系，還應融入現代科技發展的新理論和新技術，使學生建立系統的知識結構。
1、在課堂教學中，采用能促進師生雙方交流的教學方法，如啟發式和討論式教學，通過課前復習、課后總結，對學生進行啟發，相互討論，引導學生提出自己的看法，目的就是讓學生參與到教學活動中來，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。
2、在教學過程中，通過精心設問的方法，充分發揮學生的主體作用。老師可就某一部分內容有針對性的提出問題，鼓勵學生大膽回答，然后再逐個加以分析，提出解決辦法，激發學生認真聽課的積極性，引導學生領會思路，學習解決問題的途徑。
3、針對本課程自身的特點，在教學過程中，要特別注重理論和實際的結合，在講授教材基本知識點的同時，對某些知識在實際中的具體應用加以重點介紹，有意識地引導學生了解新技術，擴大知識面，培養工程意識，這對提高學生的綜合素質是非常重要的。
4、充分利用現代化教學手段，激發學生的學習興趣。在電工學課程中，有些章節的內容比較抽象，比如變壓器的工作原理，異步電動機的結構、轉動原理等等，如果采用純粹的黑板教學，學生不易理解，為此，我們制作了有關章節的CAI課件，并應用于課堂教學，學生能夠直觀地了解設備結構等內容，更重要的是通過多媒體教學，提高學生的學習熱情和學習效率。
三、加強實踐環節
傳統的電工學課程實驗教學環節基本依附于課程的理論教學，實驗項目也基本上以配合理論教學的驗證性實驗為主，因此，必須對實驗內容、實驗模式以及實驗方法進行全面改革，更好的提高學生的綜合素質。
1、實驗內容應具有實用性、綜合性、先進性。結合本課程課時安排、學生基礎和實驗條件，有計劃的更新實驗內容，由驗證型實驗向綜合型、設計型實驗轉換，特別在應用模塊部分可開展與專業背景相結合的實驗項目，讓學生感覺到開設電工學課程的作用和意義，以激發他們學習的積極性和主動性。
2、在實驗過程中，教師應重在“引導”。通常做實驗的時候，以教師講解、輔導為主，學生按照教師的安排一步步進行實驗，始終處于被動地位，不利用培養學生的能力。教師應有意識的改變這種方式，給學生留有獨立思考的空間，啟發學生運用所學的專業知識自己去解決實驗中遇到的問題，鼓勵學生相互討論，這樣，既提高了學生的興趣，也增強了他們主動學習的積極性。
3、在現有實驗條件下，盡量安排學生單組實驗，這樣，學生必須獨立完成每個實驗，可避免抄襲現象，另一方面，也能讓每個學生都有實際操作的機會，可增加學習的主動性，并提高實際動手能力。
4、對設計性、綜合性實驗只提供一個作為參考的電路圖，實驗任務也不做統一要求，鼓勵學生自己設計電路，對實驗進行改革嘗試，培養學生實驗設計能力和創新能力。
5、開放實驗室，充分利用校內資源。按照實驗教學的要求，結合實驗室的條件，學生可根據自己的專業和興趣，自由選擇相應的實驗題目，根據學校安排的實驗時間，選做一些實驗，自己設計、調試、完成，當然，教師也要做一些必要的指導，這樣，可以使學生得到更好的鍛煉，培養學生獨立思考、獨立操作和獨立分析解決問題的能力。
建筑電工的基礎知識范文6
結合電工、電子技術基礎知識看圖;結合電器元件的結構和工作原理侃圖;結合典型電路識圖,典型電路就是常見的基本電路;結合有關圖紙說明看圖;結合電氣圖的制圖要求看圖。結合以上五種方法,看電氣施工圖會變的很簡單。
看建筑電工圖紙常用口訣：接線原理詳細看，萬千資料記心間。標題欄，元件表，讀說明，圖形號，先從總體到局部，再從電源到負載。主電路，要看詳，副電路，不能忘，從上到下有順序，從左至右不漏項。能量徑，信息流，各表圖，要了解，分析電源到負載，二次回路信號線。材料表，施工書，總要求，目錄號，圖樣說明看詳細，識圖重點便明了?？丛?，分主副，交直流，細分清，先看電源各回路，保護測量控制清。安裝圖，照主副，經線路，到負載，不忘電源一段段，元件連接按序看。展開圖，識讀時，據原理，在回路，電器元件功能鍵，分別畫在線路間。平面圖，剖面圖，看土建，看管道，電氣設備有位置，細看尺寸。
（來源：文章屋網 ）
