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科研實驗室管理規定范文1
高校實驗室是培養大學生動手能力的重要場所，是高校教學必備的實踐基地，在高校教育中具有無法替代的功能。實驗室根據用途可分為教學型實驗室、科研型實驗室和教學科研混用型實驗室。本文主要分析教學型實驗室的安全管理問題。教學型實驗室主要用于本科生和研究生的實驗課。自2000年國內高校開始擴招之后，因教學資源緊張，實驗課通常是整班制上課。因此上課學生人數較多，學生的素質、理解能力和個性上的差異都較大，這導致管理難度相對較大，實驗室安全問題也變得更加重要。
食品學院的教學實驗室根據功能可分為食品加工類實驗室、食品包裝類實驗室和食品檢驗類實驗室。根據具體用途，食品加工類實驗室又可細分為果蔬加工實驗室、畜產品和水產品加工實驗室、糧油食品加工實驗室、發酵實驗室等；食品包裝類實驗室又可細分為包裝材料加工實驗室、包裝設計實驗室、包裝工藝實驗室、包裝材料檢測實驗室等；食品檢驗類實驗室又可細分為化學檢測實驗室、微生物檢測實驗室、生物技術檢測實驗室、食品感官評價實驗室等。
由于實驗室種類繁多，管理起來既有共性也有特殊性。本文主要從實驗室的結構設計、實驗功能區的劃分、實驗室安全管理制度和實驗室安全培訓機制等幾方面來探討實驗室安全管理工作。
一、實驗室的結構設計
由于在教學實驗室上課的學生人數較多，實驗樓的走廊要寬一些，走廊上不要放置儀器設備或其他雜物；實驗樓要有一定數量的樓梯和電梯，而且樓梯和電梯要寬大；實驗室最好有前后兩個門，以便于發生緊急情況時人群的疏散。
實驗室的室內面積應該大一些。如果沒有大型的儀器設備，30―40人/班，實驗室的面積應該不小于100平方米，中央臺3―4排。實驗臺下的柜體要向內凹進一定尺寸，例如：30―40厘米，使學生坐著時有放腿的空間。相鄰兩排實驗臺的間距不小于1.5米，這樣才能保證學生在實驗過程中不會相互碰撞造成意外傷害，也給指導教師留下巡視指導的空間。
實驗開始之前，指導教師都會用板書或者多媒體，對實驗方法、實驗過程中的重點和難點，以及安全操作要點做詳細的說明。因此，中央臺上盡量不要安裝試劑架，否則會遮擋坐在后排的學生的視線，影響講解的效果。
實驗過程中需要用到水或者要經常清洗實驗儀器的實驗室，可以在實驗臺的中間安裝一排水槽，根據需要加幾個水龍頭，或者在實驗臺的兩端安裝幾個水池，這樣可以方便學生就近清洗實驗儀器，避免擁擠，提高實驗效率。
實驗臺上的電源最好有防水保護蓋，可以避免實驗過程中不小心將水濺到電源里引起的電源短路或其他危險。實驗臺靠近水池的地方盡量不要安裝電源，即使安裝，也要在水池邊加裝具有一定高度的擋水板，防止在洗東西的時候水濺到電源上。
食品加工實驗室和食品包裝實驗室一般放有大型設備，食品檢測實驗室也有大型精密儀器。實驗室結構設計時，要考慮在儀器設備之間留有足夠的空間，以便于學生們的操作使用和觀摩交流，以防擁擠造成儀器設備的損壞或學生受傷。
二、實驗功能區的劃分
食品加工實驗室可劃分為原料儲存區、清洗區、切分區、加工區、包裝區、成品儲存區等?；瘜W檢測實驗室可劃分為樣品儲存區、前處理（粉碎、取樣）區、稱量區、實驗區、儀器檢測區、污染物處理存放區等。微生物檢測實驗室可劃分為樣品儲存區、前處理（粉碎、取樣）區、稱量區、無菌接種區、實驗區、儀器檢測區、消毒滅菌區、污染物處理存放區等。實驗功能區的正確劃分和安排，可以使學生在實驗過程中有序進行實驗，防止交叉污染，保障實驗者的身體健康。
實驗中，除了每組都有的實驗用具，還會有一些公用的儀器設備，例如：冰箱、烤爐、膨化機、冰淇淋機、天平、離心機、高壓滅菌鍋、酶標儀、色譜分析儀等。實驗室要根據實驗的流程和儀器設備的特點劃分出一定的功能區，使學生在實驗過程中能夠有序進行實驗，防止無序的走動引起碰撞，造成意外傷害的發生。還要避免因儀器設備擺放不合理，造成儀器的損壞，例如：冰箱與烤箱等加熱設備放在一起，會造成影響冰箱散熱、加速電源線老化等問題。天平、色譜分析儀等儀器需要恒溫、潔凈、無振動的空間，而離心機使用時振動較大，這些儀器都需要各自相對獨立的空間。
三、實驗室安全管理制度
實驗室的結構設計和實驗功能區的劃分都是從硬件方面來探討實驗室安全管理，而制度則是從軟件方面來保障實驗室的安全使用。筆者所在學院從人員管理、儀器設備管理、低值易耗品管理、化學品管理、突發事件處理、通用實驗室管理和特殊實驗室管理等多方面制定了相關的安全制度。
其中，人員管理制度包括學生實驗守則、實驗技術人員崗位職責、實驗室主任崗位職責、指導教師崗位職責等。儀器設備管理制度包括儀器設備使用管理辦法、大型精密儀器設備使用管理規定、氣體鋼瓶使用和保存管理規定、儀器設備損壞丟失賠償辦法等。低值易耗品管理制度包括低值易耗物品使用管理規定、低值易耗品損壞賠償辦法等。化學品管理制度包括化學品使用管理規定、易燃易爆有毒危險品管理辦法、危險廢棄物處理規定等。突發事件處理制度包括突發事件應急工作預案、實驗中意外事故緊急救治辦法等。通用實驗室管理制度包括開放實驗室管理規定、實驗室門禁管理規定、安全和衛生管理條例等。特殊實驗室管理制度包括?工電子學實驗室安全制度、生物檢測室管理制度、化學檢測室安全守則、微生物檢測室安全守則、食品加工室使用注意事項等。
四、實驗室安全培訓與考試機制
科研實驗室管理規定范文2
武警學院擁有多個高危險性實驗室，如火災機理實驗室、防火功能材料實驗室、滅火技術實驗室、核生化實驗室等，實驗室開放力度的加大，更增加了消防安全工作的難度。為推動消防安全管理與實驗室建設的同步發展，分析實驗室火災隱患，我們實行了“二三制”的實驗室消防安全管理模式，即：一級是學院統籌實驗室消防安全頂層設計，構建一套適用、有效的管理制度；二級是實驗室管理部門以消防安全評估和檢查二個為抓手，加強實驗室消防安全監督管理；三級是實驗室落實消防安全管理的三項措施，消防安全教育、消防安全標準和消防信息化平臺建設。
1.高校實驗室火災隱患因素分析
通過實驗室火災隱患因素分析，可以讓人們更加客觀、準確地認識火災的危險性。分析火災事故的原因，總結事故發生規律，是控制事故發生的第一步，并為人們控制和撲救火災提供依據和支持。根據火災統計與發生的直接原因分析，火災的成因可分為：人的因素、環境的因素，物的因素、管理的因素。
1.1 人的不安全行為直接引發火災
根據火災統計數據，80%以上的火災都是由于人們消防安全意識不強、消防常識缺乏、違反安全操作規程等人為因素引發的。
（1）實驗操作者卻少自我約束。①“無知無畏”型。當前，人們消防安全意識不強、消防知識和消防安全技能不夠，是消防安全工作的一個“短板”；不知道自己的行為將會引發什么后果，造成多大程度的危害。②“僥幸心里”型?；馂氖鹿适堑透怕适录?，許多人往往沒有親身感受過火災，認識淺顯，以為一次違章不會巧合就能發生火災；③“麻痹心理”型。偶爾一次未按照安全操作規程操作，沒有發生事故，就習以為常，視而不見；④“捷徑心里”型。往往為趕任務，縮短實驗時間，違返規定操作，忽視安全而釀成大禍；⑤“厭倦心理”型。因實驗周而復始，枯燥乏味，就不遵守規定，實驗隨意性大，增加了火災隱患。
（2）實驗室管理人員監管不嚴。①實驗過程中缺少控制，增大實驗操作者的隨意性；②出現口頭上重視，實際上輕視，忙起來無視的現象；還更有可能，為追求短期利益，忽視安全而違章辦事，埋下火災隱患，使制度成為一紙空文。
1.2 實驗室環境不安全條件
實驗設備的多樣性對實驗環境有著不同的技術要求，有些是高壓、高溫或大電流等設備，有些實驗是高危險性實驗，如化工實驗、高溫、高壓實驗等。實驗室設備大量的引進與場地緊張、配套資金缺乏的矛盾曰益突出，帶來的安全隱患越來越多。①用電環境。實驗設備增加，電力負荷加大，電路未相應擴容，存在線路過熱或引發火災。據統計，電氣火災占到火災總數的37.1%，而且有增長的趨勢；②消防設施環境。消防安全配套設施的設計、建設及維護相對滯后，致使實驗室消防安全環境復雜，隱患眾多；老建筑消防設施缺失，新建筑消防設施缺乏有效維護現象嚴重；實驗室消防器材配置種類錯誤、數量不足或過期，樓內消防報警為防止誤報而關閉，消防車通道被占用、安全出口鎖閉、常閉式防火門打開、消火栓損壞、疏散通道堵塞等。③配套設施環境。因項目急需而臨時搭建實驗室、改造實驗室，往往存在不能滿足設備或實驗技術要求；實驗室功能增加或改變，存在非專業人員施工，不熟悉情況，亂拆亂建；火災高危實驗室內裝修或實驗臺柜等未采用阻燃裝飾材料，容易引起火災。
1.3 實驗室內物品的不安全放置和使用
（1）設備安裝、使用有著嚴格的技術要求和操作規范。實驗室面積、配套實施建設滯后于教學和科研活動需要，造成引進設備安裝臨時調整，教學和科研運行不能達到良好的狀態，存在使用安全隱患；特別是實驗室一些化工、高溫、高壓、大功率的儀器設備，本身就是火災預防的重點。
（2）危險物品的存放和使用。易燃易爆危險化學品，如甲烷、氫氣、氧氣等高危氣瓶，是否按要求放置與使用；金屬鈉、乙醚、白磷等易燃易爆化學危險品是否按要求存儲與使用。
（3）實驗室內物品使用混亂，耗材隨意擺放，亂丟廢棄物等現象易引起火災；實驗室內易燃裝飾物過多，易燃性的堆積物過多，使火災載荷增大68。
1.4 消防安全制度的不完善
（1）消防安全制度建設不完善。實驗室管理部門安全職責交叉、重疊，人員職責不清，消防安全技術標準缺失，缺乏有效的管理制度和獎懲機制，消防安全資金投入不足，運行機制落后等是消防安全事故發生的根源。
（2）消防安全制度缺乏可操作性。實驗室消防安全管理制度的不完善或落實不到位，人員的不安全行為得不到及時有效的糾正，物與環境的危險得不到及時有效的消除，那么就不可避免地發生各種事故，甚至是重復發生。
（3）消防安全管理運行低效。新形勢下實驗室數量巨大，教學和科研項目眾多，大多數開放運行，管理難度加大。特別是科研實驗室人員流動大、實驗危險性高，如果管理不到位，將導致火災。實驗室建設和實驗教學的發展，對實驗室安全管理提出了更高的要求。實驗室安全管理機制要在以人為本的基礎上，適應開放的需要，職能避免交叉與缺失，手段要適應信息化發展的要求。
2.學校頂層設計，部門監管，全員參與
2013年2月26日，國務院辦公廳印發《消防工作考核辦法》，進一步強調了各級政府機關消防工作責任，把考核結果作為對地方政府主要負責人和領導班子綜合考核評價的重要依據。高校實驗室作為防火重點單位《消防法》、《高等學校消防安全管理規定》是高校實驗室消防安全管理的重要依據。
武警學院從三個維度統籌實驗室消防安全管理：宏觀制度建設上，從職責分工、安全教育、運行機制、管理系統和資金保障等方面做出比較全面的規定，形成《實驗室安全管理規定匯編》，保證制度體系的系統化；根據實驗室根據儀器設備和具體情況，制定各自實驗室安全技術標準與設備操作規范等，匯編成《實驗室安全實施細則與操作規程匯編》，保證制度的可操作化。中觀上，明確實驗室所屬部門與監管部門職責，賦予其評估和檢查的職能，使管理部門推動工作有抓手。微觀上，明確學校各級人員消防安全責任，校領導是領導責任；按照“誰主管、誰負責，誰擁有、誰負責，誰使用、誰負責”的原則，學院領導與監管部門負責人、實驗中心（室）負責人和使用人逐級簽訂責任書，使每個人都有消防安全職責在身。在消防安全上，只有人人關心、人人盡心，才能達到處處放心。
3.實驗室消防安全管理部門兩個抓手
3.1 消防安全評估，形成激勵機制
依據《高等學校消防安全管理規定》，學校應建立實驗室消防安全評估體系，定期評估，對在消防安全工作中成績突出的單位和個人給予表彰獎勵；對未依法履行消防安全職責、違反消防安全管理制度、或者擅自挪用、損壞、破壞消防器材、設施等違反消防安全管理規定的，學校應當責令其限期整改，并給予通報批評。對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，根據情節輕重給予警告等相應的處分。實驗室消防安全評估制度的建立，利于科學管理，職責落實、自我約束、不斷完善，創建長效、穩定的消防安全形勢，逐步實現“安全第零事故”的目標。武警學院逐步完善實驗室消防安全年報和評估制度，以此作為評選先進實驗室和優秀實驗教師的重要條件之一。
3.2 消防安全檢查，發現問題及時整改
消防安全檢查是實驗室消防安全管理的重要手段之一。通過消防安全檢查，能及時了解實驗室消防安全管理動態，發現并解決有礙于實驗室消防安全的各種隱患和因素，有效防止或減少消防安全事故的發生。常見的實驗室消防安全檢查可分日常、定期、不定期、專項等四種形式，可以單獨進行，也可以結合進行。
武警學院探索管理者與學生相結合的檢查模式。實驗教學管理中心組織學生成立實驗室消防安去檢查組，按檢查項目分為五個方向：制度建設、消防設施、電氣安全，設備管理和耗材管理；每個小組由五個方向的人員組成，由1名管理者帶領對實驗室進行檢查；分別由3名管理者帶領3個組成員檢查不同的實驗室，下一次則輪換檢查對象；檢查完畢，匯總研討，整改通知，定期檢查整改落實情況。建立管理者主導、學生參與的檢查制度：一方面，避免人情化檢查，使檢查落到實處；另一方面，增強學生消防安全知識，是一次很好地社會實踐；同時，也可以減輕管理者的工作壓力，提高檢查的效果；根據學生的實際表現，給予獎勵學分和相應的表彰。
4.實驗室落實消防安全管理的三項措施
實驗室是消防安全“三級”管理的基層，是安全管理落實的最小單位，也是最重要的一個環節。開展師生消防安全教育與培訓，增強師生消防安全素質，是安全管理的根本；建立實驗室消防安全標準，使實驗人員有法可依、有據可查，是安全管理的保證；完善信息化平臺建設，提高消防安全管理工作效能，是安全管理的有力手段。
4.1 消防安全教育與培訓
高校實驗室消防安全形勢的根本好轉，最終取決于全體人員消防安全素質的全面提升?！陡叩葘W校消防安全管理規定》明確學校“應當將師生員工的消防安全教育和培訓納入學校消防安全年度工作計劃”。
（1）做好宣傳。為使“全民消防、生命至上”的安全理念深入人心，開展多種方式的消防安全宣傳，逐漸使消防安全成為全體人員的自覺行動。武警學院以“學生自己宣傳才是最好的安全教育”，建立學生消防科普社團，發揮學生的主動性，讓學生成為消防安全宣傳的主角，學院給以適當的活動經費。特別是消防系的學生更能發揮這方面的優勢，開展形式多樣的主題活動，如119消防日和416防災日等。這些活動不僅在學院，而且配合地方消防隊的工作走上街頭，不僅普及了消防知識，而且增強了學生的參與感，促進學生消防安全意識、知識與能力提高。
（2）開設課程。2011年7月教育部、公安部頒布施行的《社會消防安全教育培訓大綱（試行）》明確大學生消防安全教育進課堂、進教學大綱。對每屆新生進行不低于4學時的消防安全教育和培訓，對進入實驗室的學生進行必要的安全技能和操作規程培訓，每學年至少舉辦一次消防安全專題講座。武警學院開設有《消防公共安全公開課》，根據各系教學實際，開展課堂、網上、實驗等靈活的教學方式。
（3）實踐演練。從重特大火災人員傷亡情況看，多數是因為公眾缺乏消防安全常識和逃生自救技能，沒有及時有效從火場逃生，被濃煙熏嗆窒息死亡。無數起血的事故教訓反復說明，消防安全關鍵在“防”；能不能防得住，關鍵在人；能不能逃生，在一定程度上取決于會不會逃生自救。實踐是最好的老師，通過在武警學院消防系統訓練中心演練，學生熟悉消防設施及滅火器材；通過油盤滅火演練，使學生現場感受火災事故現場，使學生了解火災現場的人員心理，掌握火災初期滅火和逃生技能。結合軍訓和綜合演練，開展滅火器的使用、初期火災撲救、逃生自救演練等實踐活動，提高消防安全“四個能力”建設。
4.2 實驗室加強消防安全標準化建設
（1）實驗室消防安全設施配置標準。依據消防安全法律法規和消防設施標準規范，制定不同性質實驗室的消防安全設施配置標準，如：精密儀器設備室、化學實驗室、核實驗室、計算機室、檔案室、爆炸試驗室、燃燒實驗室等消防設施配置標準。制定實驗室消防安全疏散標準，確保疏散通道、安全出口的暢通，禁止占用、堵塞疏散通道和樓梯間。明確不同性質實驗室消防器材配置種類和數量，不同火災初期滅火處置辦法等。細化危險化學品等存放與使用規范，懸掛高溫、高壓等設備的警示標識。
（2）實驗室運行規范。隨著實驗室在空間、時間、內容上的開放力度加大，實驗室安全的科學管理尤為重要。武警學院實行實驗室準入與學生信譽制度，學生預約進入實驗室前，需要網上安全考試，考核合格方可進入實驗室。對于危險性實驗，需要進入實驗室現場操作，通過老師考核合格，方可進入實驗室。在實驗室，指導老師給學生實驗期間表現信譽評價，成為再次預約申請進入實驗室的考核指標。
（3）實驗及設備操作規范。針對不同性質的實驗或設備，按照標準與規范制定設備操作規程、實驗項目操作規范，為操作人員提供準確、完整、清晰和量化的設備操作活動指南，提示主要風險、操作的風險，應急處理程序等。如：核生化實驗操作規范、粉塵爆炸實驗設備操作規范等。
4.3 構建消防安全管理信息化平臺
高校實驗室點多、面廣、情況各異；專職管理人員少、任務多、監管難度大。學院借鑒消防部隊“網格化”管理模式，以實驗室房間等為基本單元，覆蓋全院實驗室；依據消防安全評估和檢查結果，把實驗室房間劃分為五個消防安全等級，分屬五個管理級別，以不同顏色區分，每年根據評估和檢查結果做相應調整。
為減輕實驗教師上報實驗室消防安全自評報告的負擔，提高實驗室安全管理人員的監管效率，利用武警學院校園網絡，借助信息化建設項目，建立實驗室消防安全管理信息化平臺，并逐步完善管理系統。管理系統具有的功能：一是實現實驗室消防安全自評報告的自動生成及上報，完成消防安全信息收集和更新；二是數據分析功能，提醒實驗室消防安全的注意事項。三是實現實驗室消防安全重點部位監控，發現問題及時整改；四是實現實驗室火災信息收集功能，可以給消防員救援提供“快速、準確”的火場信息；五是實現消防安全教育與培訓功能，通過網絡媒介宣傳消防安全知識，及時消防安全信息，演示消防安全技能，如消防法律法規介紹、滅火器使用、報警及逃生技能、火災案例演示等。
5.結語
高校領導對實驗室消防安全工作具有統領的作用，他們的重視程度，直接影響管理體系建設和工作效果，怎樣強調領導的重要性都不為過；在管理中要“以人為本”充滿關愛，要像對待自己的親人一樣，長期不懈的努力，感染他們、教育他們，讓他們從內心接受各項制度，并主動遵守和執行，就能最大限度地杜絕安全事故和減少傷害；實驗室消防安全需要所有實驗室、全員、全程的參與，做到人人知安全，懂安全，做到消防安全“三懂三會”；消防安全管理的改進和深化，必須從細節著手，“細節決定成敗”細節決定安全。
科研實驗室管理規定范文3
關鍵詞：醫學院校 生物技術 實驗室建設
21世紀是生命科學的世紀，將生命科學與醫學有機融合是生命科學當前發展的趨勢和主流。醫學生物技術專業是醫學院校為適應我國中長期發展戰略及整個生命科學領域的發展要求而設立的新興專業[1]。隨著現代生物技術的迅猛發展，醫學生物技術已經成為生物技術中發展最快、成果最多的領域[2]。生命科學的迅速發展對醫學院校生物技術實驗室的建設也提出了更高的要求。如何加強實驗室師資隊伍建設，加強實驗室科學化、人性化管理，建設具有良好實驗環境的實驗室成為教學創新體系的重要組成部分。近年來，許多高校就如何加強生物技術實驗室建設進行了探索，陶士強[3]等通過優化生物技術實驗室開放運行模式，在開放實驗室建設中就如何提高實驗設備的利用率、培養大學生科研創新能力方面進行了探索；喻林華[4]、黃志君[5]、曲戎梅[6]分別從實驗室規范化管理、高效化管理、開放式管理對生物技術實驗室建設進行了探索和實踐。
從近年來我校對生物技術實驗室建設與管理改革實踐出發，結合多年教學經驗，現將具體做法、經驗及取得的成效簡介如下：
1 醫學生物技術實驗室建設的背景和必要性
實驗室是培養學生能力的重要場所。生物技術專業的培養目標是使學生成為具有生物科學基礎知識和實踐技能的生物技術人才，因此加強實驗教學環節的學習對培養目標的實現非常重要。然而由于種種原因， 我國的生物實驗教學起步較晚，以致重知識、輕實驗， 重理論、輕實踐，學生“高分低能”現象至今仍相當普遍[7]。生物技術專業僅有十年左右的歷史，屬于一個全新的專業，而醫學生物技術實驗室建設更是缺乏相關經驗，如果完全照搬綜合性大學生物技術專業實驗室建設體系，既不能滿足醫學院校生物技術專業培養目標的要求，又不能體現醫學院校生物技術實驗室建設特色。因此，探索一種能體現醫學院校生物技術專業實驗室的建設模式，對提高醫學生物技術實驗室建設水平，加強醫學生物技術專業學生實踐操作能力，無疑將起到一個積極的推動作用。
2 加強醫學生物技術實驗室師資隊伍建設
2.1 嚴格執行人才引進制度，爭取引進最適合實驗室工作的人才
醫學生物技術實驗課具有醫學和生物技術多學科交叉融合的特點，實踐性很強，實驗室技術人員需要具備扎實的實踐操作水平。我們在實驗室人才引進過程中嚴格把關，重點引進具有生物技術相關學科背景的本科以上學歷人員，優先錄用具有醫學和生物技術交叉學科背景的人才。在人才引進過程中，不是一個人說了算，而是成立人才引進工作領導小組，由院長擔任組長，各教研室、實驗室主任和科研骨干教師為組員，整個引進過程在一個公開、公正、公平的環境中進行。
2.2 改革實驗室人員工作方式和方法，盡量做到事半功倍
2.2.1 實驗室工作人員參與專業教師集體備課活動
長期以來，實驗室工作人員只負責實驗課的準備工作，不參與實驗帶教；而課程授課教師只負責實驗課帶教工作，不參與實驗課的準備，這種方式無疑加大了帶教教師和實驗室人員之間相互溝通的難度，遇到問題也不能及時解決。通過幾年的努力，我們摸索出一套行之有效的解決辦法，即讓實驗室工作人員參與專業教師集體備課活動。通過這種形式的集體學習和交流，增強了實驗人員與專業教師的溝通，使教學在理論和實踐兩個環節更好地銜接。
2.2.2 帶教教師參與實驗室準備工作
針對醫學生物技術專業以實驗技術和實際操作為基本專業技能的特點，我們規定專業教師輪流到實驗室工作，時間由半年到一年不等。專業教師要參加實驗室的常規工作，包括各課程的實驗預示、實驗準備、實驗課帶教、開放實驗室項目的確立、綜合性實驗方案的擬訂等。通過參加實驗室的工作，各位教師都能熟練地掌握實驗過程，對實驗過程出現的異?，F象也能從中找出原因并加以解決，使實驗能夠順利進行。
2.2.3 建立實驗教學隊伍考核機制
為了提高實驗室工作人員的業務水平，學院定期對實驗技術人員業務能力進行考核，考核內容是生物技術實驗室承擔課程的基本理論知識及實驗操作，所有實驗室工作人員均須參加考核。考核以閉卷考試及現場操作的形式進行，各位教師積極準備，認真對待，把此次考核作為一次自我提升的機會。考核成績將存入個人業務檔案，作為職稱晉升和年度考核評優的重要依據。
3 大力加強實驗室基礎設施建設
我校醫學生物技術實驗室成立于2006年1月，是一個承擔生物技術專業相關課程實驗教學的綜合實驗室，經過幾年的建設和發展，實驗室已經基本具備了較好的場地條件和實驗儀器。但隨著醫學生物技術的迅猛發展及學校招生規模的不斷擴大，實驗室現有實驗場所和實驗設備已經不能滿足需求。從2010年開始，實驗室積極向學校爭取實驗場所，新增加了1個發酵室、1個細胞培養室、1個微生物培養室和1個實驗準備室，現有實驗面積近1 500平方米；2011年，實驗室在原有超速冷凍離心機、全自動機械攪拌玻璃發酵罐、生物發酵與提取系統、高速逆流色譜等高檔儀器設備的基礎上，與山東省財政廳共同投資近300萬元購買了超臨界二氧化碳萃取系統、凝膠成像分析系統和熒光分光光度計等一大批大型實驗儀器，教學和科研條件得到進一步改善，為培養高素質的創新性人才奠定了堅實基礎。
4 進一步完善實驗室各項規章制度，重點做好制度的落實工作
4.1 建立健全實驗室各項規章制度，盡量做到各項工作都能有章可循
自2006年實驗室組建開始就建立了一套比較全面的實驗室規章制度，內容包括實驗室人員日常管理規定、實驗物品管理規定、實驗儀器使用管理規定等。另外，根據日常工作需要，我們又建立了實驗室安全管理制度分冊，比如實驗室涉及有毒微生物的保存、實驗廢棄物的處理以及水、電、氣等危險因素的應急預案；對于實驗室所涉及的實驗物品管理，包括平時實驗藥品的損耗情況、大型實驗儀器的使用情況，我們引入了相關軟件管理系統進行科學管理。
4.2 做好實驗室規章制度的更新和完善工作，更要抓好各項制度的落實
4.2.1 對實驗室各項制度定期進行更新和完善
隨著醫學生物技術的迅猛發展，實驗室各項工作也將日新月異。由于實驗室的特殊性，如果疏于管理極易出現人身傷害、財產損失及環境污染等重大安全事故，為了科學、有效地服務教學和科研工作，實驗室定期對規章制度進行增補、修訂和完善，如重新修訂《危險化學品及有毒化學品管理辦法》和《實驗中心儀器設備損壞、丟失、賠償制度》，新增《實驗室開放管理辦法》《大型貴重儀器設備管理辦法》《低值耐用品管理辦法》等多項內容。這些制度為順利完成實驗、實踐教學任務，充分發揮實驗室作用提供了保障。
4.2.2 千方百計做好實驗室各項制度的落實工作
實驗室各項規章制度由實驗室主任監督其全面落實情況，對于出現的違章情況報生物科學學院辦公室處理；嚴格按照“誰主管、誰負責”原則，由實驗室工作人員具體實施各項規章制度；另外，對于安全管理制度和設備安全操作規程等重要規定，應張貼在實驗室明顯易見的地方，嚴格執行，相互監督，不得違章。
5 成效
經過幾年的探索與實踐，生物技術實驗室改善了實驗教學條件，明確了相關人員的崗位職責，實驗技術人員工作積極性和工作效率明顯提高。同時還完善了實驗室各項規章制度，實驗室的教學、管理工作趨于規范化、制度化和科學化，實驗室建設取得了較好的效果。
參考文獻
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科研實驗室管理規定范文4
北京大學口腔醫學院中心實驗室成立于2009年，是以提供口腔醫學基礎研究、應用基礎研究支持和研究生科研技能培訓為主的開放性公共實驗室，其主要任務是為口腔疾病發病機制和深入診防治研究提供硬件支持和技術服務，為口腔醫學人才培養提供科研培訓基地，為口腔醫院(口腔醫學院)創造科研業績。為此，從建設初始就重視建章立制，對實驗室進行了一系列管理改革探討。
實驗室是科研創新體系和學科建設的重要組成部分，口腔醫學實驗室，尤其研究型口腔醫學實驗室是口腔醫學院組織高水平口腔基礎研究和應用基礎研究、聚集和培養優秀科學研究人才、開展學術交流的重要基地。實驗室的安全、高效和可持續運行取決于實驗室的科學管理機制，而好的管理理念是一切行動的指南困。高校實驗室管理改革中，推進實驗室管理的觀念創新是進一步完善實驗室管理體制、推進實驗室建設的重要保證川。一個好的管理模式應該具有勝任力特征，即能將某一工作或組織、文化中表現卓越者和表現平平者區分開來的個體潛在的深層次特征川。因此，明確實驗室定位目標，調動全員工作積極性，發揮每個人的勝任力潛質，對于完成實驗室的科學有效管理，提供全方位優質服務和形成高業績產出具有重要的作用。
北京大學口腔醫學院中心實驗室在建設初期，在盡量完善管理制度的前提下，以實驗室全職的研究、技術和管理人員統一管理的普通管理方式運行了幾年。隨著研究人員對實驗室需求量的日益增大，實驗技術人員的自我工作壓力卻并未明顯增加，且工作效率越來越低。后來，經過調研國內多所口腔醫學院研究所或院管科研型實驗室的管理運行情況，借鑒國外重要實驗室的運行模式，提出并實施了適合醫學院實驗室特色的管理模式，即分崗位分別管理，全面推行研究人員以科研業績和科研服務為主要考核目標，技術人員以科技服務和實驗室管理為主要職責的管理機制。該管理模式的特點是管理寬嚴結合，靈活與嚴守規章并存，各崗位工作目標明確、職責清晰，考核指標因崗位而不同，績效與考核掛鉤。如研究人員每年度的績效考評要看完成與專業技術職稱直接掛鉤的研究論文影響因子和課題、成果等，連續3年考核不合格者建議轉崗;技術人員、管理人員和其他輔助人員則以崗位工作情況，以工作完成的質與量等作為考核主要內容，必須嚴格遵守崗位紀律;所有人員考核時如果有對實驗室技術人員的任何不良評價，一經證實則一票否決。
分崗位管理制度的實施，能夠充分調動全體人員自覺開展本職工作的積極性、自覺性和責任心，考核結果與績效相關，獎勤罰懶，連續3年考核不合格者勸其轉崗。在人性化的嚴格政策支持下，研究人員有了壓力和目標，主動爭取科研合作，支持配合臨床科研的積極性空前高漲，科研產出明顯增加，僅2015年的SC'I論文就達到人均2篇，影響因子人均超過7. 57/年;技術人員明確了自己的崗位職責，熱情主動地發現和解決研究人員遇到的困難和問題，管理人員工作更加周到、到位。
結合不同崗位人員的工作內容和性質實施分層次管理和績效考核。工作壓力不同、創造的勞動價值不同，考核指標也不同，體現了心理上的公正與公平，是人性化管理的體現。各崗位人員工作職責明確，考核指標和績效分析盡量量化，分配公平、原則透明、科學合理，符合按勞所得、按需分配原則，體現了人力資源管理的科學化。針對人力資源管理和團隊建設目標，不斷完善與分配及考核機制相配套的各項管理規定、獎勵、懲罰制度，完善職工崗位培訓和人才培養計劃與規劃，健全實驗室各項管理流程和服務指南，這體現了管理的制度化。7年的初步實踐證明，良好的科研平臺建設，不僅需要有明確的工作目標、硬件和團隊建設，更需要優秀的管理理念和高效可行的科學管理體系，這一管理體系的形成必須適合崗位特點，具有創新性，更應該具有科學化、制度化和人性化。
科研實驗室管理規定范文5
【關鍵詞】實驗室環境;污染現狀;防治對策
長期以來我國治污對象主要針對的是工礦企業等排污大戶，而對高校實驗室的環境污染關注較少。2008年，我國普通高校已達2263所，為了滿足教學與科研的需求，高校新建和擴建了許多新型實驗室，其中有些還需用到有毒的生物化學試劑、有害氣體、放射物質等。如果不采取預防與治理措施，不僅會損害師生、科研人員的身體健康，而且還會給社對環境和人身健康造成不可估量的危害。[1-4]為此，對我校學生、實驗室管理人員、教師和環衛工人采用實地考察和訪談法對其實驗室廢棄物的環境現狀進行了調查，并對結果進行了分析和總結。
一、高校實驗室污染的特點及主要污染物
（一）實驗室污染的特點
實驗室污染通常都存在三個特點：間歇性、復雜性、對人的作用強烈。
（二）實驗室污染物類型及其危害
1.“三廢”
實驗室三廢主要是指廢氣、廢水、固體廢物。
2.噪聲
實驗室的噪聲主要來源是機械傳動設備和儀器設備。噪聲的危害首先是聽覺的損害。其次，噪聲干擾人們的正常生活、工作，還會使人產生厭煩情緒，影響工作和學習效率。
3.放射性物質以及微生物病菌
放射性物質的主要來源是含放射性元素的礦物，一些使用射線的儀器、裝置、醫療設備等。主要危害在于血液損傷、神經損傷及消化系統的損害等，嚴重的可致癌。此外，還引起基因突變和染色劑畸變。因此放射性物質危害期長、危險性大。[5]
生物實驗室大都要用到細菌。有害有毒的細菌對人體可直接造成傷害，進入人體可危害人體健康，嚴重的造成死亡。
二、高校實驗室污染存在的問題和現狀
（一）缺乏實驗室環保意識
部分實驗室工作人員環保意識十分薄弱，實驗過程中隨意傾倒廢液、隨手丟棄雜物、直接排放廢氣等違規操作現象以及資源浪費現象普遍存在。這無形中造成和加重了實驗室的污染和環境負擔。[6]
（二） 實驗室布局不合理，治污設施不完善
由于基礎設施的缺少，將實驗室與老師辦公室、學生休息室安排在一起，往往實驗室廢氣經換氣扇等排出，不僅影響就近老師學生的健康，而且造成環境的重復污染。實驗室普遍采用通風櫥和換氣扇來減輕室內污染，這固然是保證室內空氣質量、保護分析人員健康安全的有效辦法，但也直接污染了環境空氣。
（三） 缺乏對實驗室的監管
有些實驗室缺乏科學的管理，在藥品的管理以及實驗過程管理上存在很大漏洞。如一次性采購過多的實驗藥品，致使實驗室每年都會產生大量的過期試劑和廢棄物，實驗室管理部門對這些試劑和廢棄物的管理既沒有提出要求，也不為處理這些東西提供支持。
高校普遍存在注重教學改革與創新，忽視實驗環境與安全，重視教學科研儀器設備的投入與更新，忽視對實驗室環境與安全必備設施的配置等現象。
（五）缺乏對學生的環保與安全培訓教育
對學生進行環保與安全培訓教育，從教學內容和時數上較弱，從考核形式和要求上沒有具體的規定和統一規范，環保與安全、消防、自救等知識相對軟弱，有的學生沒有甚至不了解實驗室環保與安全的基本知識與技能，這是當前大學缺發“素質教育”方面非常欠缺的一個重要環節。[7]
三、高校實驗室環境污染的防治對策
（一）增強責任意識，健全管理制度
大多數高校很少有獨立健全的實驗室污染管理制度。各高校應根據自身特點制定實驗室準入制度、實驗人員培訓制度、上崗許可制度等一系列的制度以作為法律法規的補充。只有制定了健全且嚴格的管理制度，規定了污染治理的職責范圍、內容、過程和實施細則，實驗室污染的治理工作才能規范化，才能避免對環境嚴重的污染。[8]
（二）倡導“綠實驗學”理念，鼓勵開展相關研究
高校實驗室大量的污染環境的現象，其實都是使用者環保意識薄弱，缺乏自我約束力造成的。因此，學校應積極倡導“綠色實驗”理念，在學校實驗教改基金和實驗室開放基金項目的立項過程中，從實驗室建設、實驗項目設計、實驗流程優化、實驗試劑種類和用量控制、實驗產出物回收循環使用等多方面入手，鼓勵和支持師生們開展“綠色實驗”相關研究工作，以期從源頭有效地控制實驗室化學廢棄物的合理產出。[9]
（三）加強對實驗室“三廢”的治理
一般廢氣可通過通風櫥或通風管道，經空氣稀釋排出.大量的有毒氣體必須經過處理后才能排放。廢液應根據其化學特性選擇合適的容器和存放地點，不可混合貯存，容器標簽必須標明廢物種類、貯存時間。對于實驗室固體廢物，無毒雜物可集中收集，倒入指定地點;對于有毒廢渣，應分類放置在收集容器中，定期交由相應單位處置。
（五）增加環保經費投入，完善設施
高校應增加對實驗室建設的經費投入，相關環保設備應及時到位，并定期進行維護和檢修。各高校最好能撥?？钤O立“實驗室環?；稹?，也可采取多渠道集資，可從教育事業費、科研費、計劃外收入等各種基金中劃出一定比例用于實驗室治污。對廢物無害化處理，不同的廢物有不同的處理方法，并且需要不同的處理設施。[10]
四、結語
高校實驗室環保工作要堅持“以防為主，防治結合，綜合利用，化害為利”的原則，嚴格控制新污染源的產生，積極治理老污染源，同時加強實驗室管理，提高治污手段，對廢棄物進行妥善處理，積極回收和利用，盡可能消除或減少對周圍環境的污染，使學校教學、科研和環境保護同步發展，并最終達到經濟效益、社會效益和環境效益的統一。
參考文獻：
[1]教育部、國家環境保護總局關于加強高等學校實驗室排污管理的通知[EB /OL]. 2005.
[2]吳偉軍，劉海飛.實驗室環境污染現狀與防治對策[J].實驗室研究與探索，2008，27（4）：142-144.
[3]李秀珍，李勤，王征等.實驗室廢棄物分類制度與校園安全探討[J].實驗技術與管理，2011，28（5）：197- 198，204.
[4]關于制定《實驗室廢棄物管理規定 的建議》[EB /OL].（2009-06-09）.[2010- 05- 24].
[5]關路貴，劉淑萍，尹云.高等學校實驗室環保安全工作探討[J].實驗室技術與管理，2006，9，23（9）：130-133.
[6]江玉萍.試論實驗室的污染和防治措施[J].實驗室科學，2006，（4）：93-96.
[7]張百珍.高校實驗室環保與安全的現狀及對策[J].科協論壇，2009，2（下）：122.
[8]王玉清，薛琳娜.高校實驗室污染的因素及防治對策[J].實驗室研究與探索.2011，30（6）：417-420.
科研實驗室管理規定范文6
【關鍵詞】高校實驗室管理四維模式構建
在高等教育改革穩步推進的過程中，對于高校實驗室的管理問題也提出了新的要求，面對傳統實驗室管理模式的不足，作為高校的管理者，尤其是高校實驗室的管理者，有必要從高校和高校實驗室創新發展的角度，對實驗室科學化管理的模式進行積極探索，以實現高校實驗室管理結構的優化配置。
一、高校實驗室管理存在的突出問題
高校實驗室管理一直處于高校的真空領域，存在管理混沌的局面，上級主管部門管、高校管、學院管、系部管，都想管但都管的不到位，使管理存在很多盲區和突出的問題，具體表現在以下幾個層面：
首先，實驗室管理理念相對局限。高校實驗室管理不同于高校其他部門一般意義上的管理，需要一些專業性的知識和創新的管理理念作為指導，才能保證高校實驗室管理的有效落實。然而，一些高校實驗室管理部門把實驗室的管理崗位視為養老的崗位，對實驗室管理的責任重視程度不夠，在管理方面更注重對于實驗安全的保障，而不注重實驗室管理職能的創新和突破，導致實驗室管理相對局限。
其次，日常管理制度落實不夠詳實。高校實驗室都有相關的管理制度，而且這些管理制度都已經存在于高校實驗室較為醒目的位置，但是，這些制度在真正的落實過程中就存在很多偏差。一些實驗室藥品、器材、設備等的規范化管理不能嚴格依據管理制度進行逐一落實，尤其對于一些一般性的實驗材料，實驗室的管理人員更是礙于情面，出現管理不落實的情況，對于實驗室的設施造成一定的損失，究其原因就在于制度落實不夠詳實。
再次，管理人員綜合素質有待提升。實驗室管理人員的綜合素質對于實驗室的發展建設情況具有十分重要的影響，在實驗室管理過程中，很多制度究竟是什么，怎么樣的操作屬于違規操作，出現違規操作后如何處理，有怎樣的補救措施等等，這些方面對于很多工作與高校實驗室一線的管理者來說并不能了解的非常透徹，這樣真正在實驗室的操作過程中出現了問題，作為實驗室的管理人員就不能在第一時間內對于相關問題進行妥善的處理，這是典型的實驗室管理人員綜合素質和能力的問題。
另外，環保管理體系不夠健全。高校實驗室管理中不可缺少的重要內容就是環保體系建設的問題，很多實驗室在實驗的過程中都可能會產生一些廢棄物，這些廢棄物對于外界環境的影響是非?？膳碌?，這些要求實驗室在管理中要高度重視環保方面的制度體系建設，對于每項實驗的全過程都要進行嚴格細致的規定，對于實驗的全過程都要進行環保方面的監測，以保證實驗過程不能對于環境產生不必要的污染。然而，當下很多高校的實驗室的環保管理制度比較簡單，不能對于實驗產生的環境問題形成有效的約束和治理。
二、高校實驗室管理的四維模式構建
高校實驗室管理模式構建要本著科學化、嚴格化、制度化、安全性的原則，根據高校教學科研的實際需要，結合實驗室的特點，完善管理規程。針對高校實驗室在高校教育教學和科研建設方面存在的問題，高校一定要加強對于實驗室的科學化、規范化管理，積極探索有效的管理模式，以保證高校實驗室的有序運轉，高校實驗室管理可以從以下四個維度進行實踐探索：
（一）創新管理理念，構建現代化實驗室管理格局。
高校實驗室管理要進行大膽的創新，尤其是管理的理念要進行創新，充分認識到實驗室管理崗位責任的重要性和職責所在，從多角度對實驗室進行規范化管理，明確管理責任，落實管理規程，以適應高校發展的需要和科技創新的需要。實驗室管理要在服務意識上有突破，作為高校的實驗室，不僅僅要服務于師生的日常教育教學工作，還要服務于師生的科研創新工作，更要積極探索實驗室新的發展思路，為實驗室的對外開放業務服好務，使高校實驗室兼具教學、科研、合作交流等多元化的服務職能，構建現代化實驗室管理格局。另外，實驗室管理要與高校的教學和科研工作相同步，用創新管理來推動高校的教學和科研工作有序開展，同時，用教學和科研工作的實際情況來為高校實驗室管理進行科學化定位，明確實驗室的綜合服務職能，推動實驗室管理的科學化。
（二）嚴格管理規程，營造規范化實驗室管理環境。
高校實驗室要進一步明確管理規程，要對管理規程進一步細化，尤其對于實驗室設備、藥品、器材的使用方面應該嚴格管理，出入實驗室的人員要實行嚴格的實名制登記制度，以保證實驗室設備的安全以及實驗室藥品使用的安全管理。高校實驗室規章制度要公示于實驗室的醒目位置，使進入實驗室的相關人員能夠及時了解相關實驗室管理的規程，進而能夠自覺遵守實驗室的相關規定，便于實驗室的規范化管理。同時，高校實驗室管理要杜絕倉庫化管理的模式，對于實驗后剩余的實驗藥品及時進行有效的回收和處理，不用的實驗器材不能隨意堆放于實驗室的角落，相關實驗器材要實行電子記賬式管理，營造規范化的實驗室操作管理環境。另外，對于與高校實驗室管理相關的責任單位和個人，要進行定期的管理規程培訓，使相關責任人員能夠進一步明確實驗室管理的細則，在利用實驗室進行教育教學工作和科研實驗工作的過程中能夠認真遵守實驗室的相關規定，使實驗室的管理更加規范有序。
（三）優化管理團隊，打造高水平實驗室管理隊伍。
高校實驗室管理人員的隊伍建設對于實驗室的綜合水平具有非常重要的影響，實驗室應該配備專業的實驗室管理人員隊伍，定期對于實驗室管理人員進行培訓考核，在考核中表現優秀的給予一定的表彰，以形成有效的激勵機制，對于考核中不達標的人員進行培訓整改，多次考核不達標的人員予以崗位調整。高校實驗室要進一步完善管理人員考核機制，對于考核應該實施有效的機制創新，積極探索新型考核載體，完善相關考核制度，對于考核過程要做好細化，針對不同的工作崗位，結合該崗位的工作特點和性質， 制定不同的考核方案，做到一個崗位一個考核方案，這樣才能更好地體現考核的公平機制，實現考核的科學性與合理性，打造一流的實驗室管理團隊。對于高校實驗室中專業性較強的崗位，應該選拔與本崗位相關的人員參與到管理中來，而且，領導要經常深入基層，了解相關崗位的具體情況，提高管理的科學化水平，營造一個良好的工作氛圍，創造出充滿競爭力的團體。
（四）健全管理體系，推動綜合性環保實驗室建設。
高校實驗室要加強環保配套設施的管理與建設，落實實驗室安全管理與環保管理責任制度。實驗室對于相關的危險用品要有嚴格的管理制度，使用危險用品要執行非常嚴格的實名登記制度，管理人員對于進出實驗室的人員要進行嚴格檢查，以保證危險品的安全。實驗室對于實驗過程中產生的“三廢”要進行有效的處理，完善相關管理規定，不能讓實驗過程產生的“三廢”對環境造成污染，在進行“三廢”處理時，要執行科學規范的操作流程，保證實驗室的環境衛生。實驗室要配備必要的環保設備，對于實驗過程中可能出現的環保問題進行有效的處理，隨時防止一切可能發生的環境污染事件的發生，推動實驗室的綜合水平建設。
參考文獻
