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摘要：當前高校實驗室跨學科科研團隊建設已呈常態化。但要把不同專業的技術人才有機融合到一起，發揮“1+1>2”的科研效果，絕非易事。提升高校實驗室跨學科團隊合作效率的關鍵是要構建高效的實驗室跨學科科研團隊績效管理體系。高校在跨學科實驗室科研團隊績效管理體系構建中，應立足實驗室工作特點，深入考察現有績效管理體系運行中存在的問題，制定切實可行的改進策略。
關鍵詞：高校;實驗室;跨學科科研團隊;績效管理體系
1實驗室跨學科科研團隊績效管理現狀
鑒于跨學科科研團隊的特殊性，引入績效管理模式，易于協調不同專業人才之間的關系，顯著提升科研合作水平，充分調動和保障實驗室不同專業科研人員參與實驗室研究的積極性。目前，我國高校實驗室跨學科科研團隊的績效管理模式主要分為三種。一是“德能勤績廉”模式，就是從德、能、勤、績、廉五個角度去考核實驗室跨學科團隊成員。這種考核一般采取年度考核方式，綜合考察參與實驗室工作的人員。二是“檢查評比”績效管理模式，主要通過實驗室工作過程中對工作人員工作狀況的定期檢查，評比不同人員工作實效，并隨時公布評比結果。這種績效管理方式適合高?？鐚W科實驗室開展對工作人員的過程性評價。三是自我考核模式，主要通過參與跨學科實驗室工作的成員自己評估工作業績、工作態度等，并上傳自我考核數據提請全體成員審核的方式開展。自我考核模式考量參與實驗室工作的不同專業的人員工作特點，能夠較大提升工作人員的積極性。四是其他績效管理模式，如共同參與管理模式等。當然，隨著我國高校實驗室跨學科科研團隊的不斷發展，很多高校在開展績效管理中，并不是僅僅采用上面一種績效管理模式，往往是兩種及以上績效管理模式的有機結合?？傮w上看，我國高校實驗室跨學科科研團隊的績效管理體系已經初步構建，為實驗室跨學科科研工作提供了一定保障。但是，我國高校實驗室跨學科科研團隊的績效管理還存在一些不足和問題必須盡快加以解決。
2跨學科科研團隊績效管理體系構建中存在的問題
2.1評估不同專業成員工作實效及績效數據采集較困難
與企業績效管理相比，高校實驗室跨學科科研團隊績效管理有自己特點，如參與跨學科實驗室工作的成員構成復雜化、人員變動較快等。這就導致在高校實驗室跨學科科研團隊的成員工作實效評估中難度相應提升，尤其是績效數據采集較困難。不同專業的人員所屬部門績效管理方式存在差異性，這也導致在跨學科科研團隊評估中績效考核標準也存在一定沖突，如有的成員所屬部門側重于學術成果的考核，有的成員所屬部門側重于科技研究過程考核，有的成員所屬部門側重于科研成果轉化效率的考核等。因此，如何評估不同專業成員的工作實效，進行扎實有效的數據采集，是當前高校構建實驗室跨學科科研團隊績效管理體系必須要關注的首要問題。
2.2績效管理制度不健全，考核指標權重設置不合理
從績效管理制度看，很多高校在制定跨學科實驗室工作人員績效考核管理制度中，往往是從學校的宏觀績效管理制度出發，出臺制定相關績效管理制度。但是，跨學科實驗室工作畢竟不同于常規的高校教學工作，也不同于其他普通實驗室工作，如果不能彰顯跨學科實驗室工作特點，就無法制定切實可行的績效管理制度。從考核指標權重設置看，不少高校在考核中，側重于終結性指標的考核，未能充分考察過程性指標。這導致很多在實驗中做出突出貢獻的人員工作并沒有得到認可。還有的高校在實驗室跨學科科研團隊績效管理的指標設置中，實驗室領導人員管理績效考核權重設置較高，基層工作人員工作業績績效考核指標權重過低，導致績效管理本末倒置。
2.3未能彰顯基層人員績效管理主體性
盡管過去十幾年我們都在倡導高校管理去行政化，但是行政化管理在部分高校還是存在，甚至個別高校更加嚴峻化。這導致很多高校在跨學科實驗室績效管理中，難免受到行政化管理的影響。不少高校在具體的跨學科實驗室科研團隊績效管理中，還是習慣上采用“從上至下”的績效管理模式，即側重于上級主管部門對本部門成員工作實效的考核。這種績效管理模式在很大程度上并沒有彰顯基層實驗室工作人員績效管理的主體性。上級主管部門對跨學科實驗室工作人員的績效評估，往往存在表面化、淺層化等現象。同時，上級主管部門由于自身工作人員有限等問題，也導致在開展對下屬部門的績效考核中存在考核片面，過于倚重下級部門提供的績效考核數據，對相關數據的真實可靠性的核實存在工作不到位的弊端。高校實驗室跨學科科研團隊中的基層科技人員在績效管理中處于相對弱勢地位，不利于跨學科實驗室科研任務目標的實現。
2.4未能建立及時有效的績效管理反饋機制
績效管理反饋機制是構建可持續性績效管理的后續保障。我國高校實驗室跨學科科研團隊的績效管理體系構建中，很多績效管理反饋機制并沒有真正落到實處。如多數高校側重于年終績效管理結果的反饋，并沒有出具詳實完善的績效評估數據及其來源，導致終結性績效管理反饋很難獲得被評估人員的認可。有的績效管理反饋機制僅僅反饋了存在的問題，并沒有深入挖掘問題產生的原因，對被評估人員的后續工作缺乏科學指導價值。2013年，國內某教育網站對國內部分高校的跨學科實驗室績效管理現狀展開問卷調研，在績效管理反饋機制問題調研中，22.9％的受訪者認為自己所在實驗室并未制定績效管理后續有效反饋機制，44.2％的受訪者認為自己所在實驗室績效管理反饋機制運行效果有限，對自己后續工作幫助不大，僅有19.6％的受訪者認為自己所在單位績效管理反饋機制相對較好，充分看到自己工作的特點，對自己改進后續工作有明顯的指導作用。
3構建新型高校實驗室跨學科科研團隊績效管理體系的建議
3.1建立不同專業成員績效數據采集與評估機制
一是要首先明確績效數據采集標準。高?？鐚W科實驗室要在充分考察學校、不同成員所屬部門績效考核數據采集標準的前提下，創新制定適合本實驗室工作實際的數據采集標準。二是明確績效數據采集渠道。要實現科學完善的績效數據采集，應當建立線下采集為主，線上匯總與后續采集為輔的數據采集渠道。三是注重信息化數據采集與評估?，F代信息網絡技術，尤其是大數據技術、云端網絡技術等為高?？鐚W科實驗室開展績效管理數據采集與評估提供了強大技術支撐，可以從技術層面保障數據采集與評估的公正合理性。
3.2創新完善績效管理制度，合理設定績效考核指標權重
從績效管理制度看，高?？鐚W科實驗室要能夠結合本實驗室工作的特點，創新績效管理制度內容，要根據本實驗室發展的不同階段對原有績效考核管理制度進行不斷更新與完善。從績效考核指標權重的設置看，要更加重視過程性績效考核指標權重的設置，要改變以往終結性指標考核權重過高的弊端，更加注重參與跨學科實驗室科研合作人員的工作過程的考察，即便是沒有達成預期科研成果，只要是實驗過程中積極參與、做出貢獻就應當在績效考核中有所體現。同時，在指標權重設置中，要更加向一線基層科研人員傾斜，要保障一線基層科研人員工作積極性，讓他們能夠以更加飽滿的熱情與激情投入后續科研工作中。
3.3創建立體式績效管理模式
高校構建實驗室跨學科科研團隊績效管理體系，要改變以往“從上至下”的績效管理評估主體模式，更加重視基層人員績效管理主體性的發揮，創建上下結合的、立體式新型績效管理評估主體體系。高校跨學科實驗室在對工作人員績效管理中，要吸收基層工作人員對績效管理的合理建議，為基層工作人員參與績效管理工作提供有效渠道。同時，上級主管部門在參與跨學科實驗室工作人員績效評估中，應當更加主動積極地走向基層，充分調研基層工作人員實際工作狀況，出具真實全面的績效評估考核數據。
3.4構建及時有效的反饋機制
高校實驗室跨學科科研團隊績效管理體系構建中，要重視反饋機制的構建。一是反饋機制必須讓所有被評估人員能夠清晰地了解相關績效評估數據采集的來源與依據；二是反饋機制必須能夠為被評估人員提供后續工作改進的支持，讓實驗室工作人員借助績效反饋機制了解自己工作中存在哪些不足，為后續工作改進提供幫助等。同時，為了保障績效管理反饋機制運行，高校在實驗室跨學科科研團隊績效管理中，要定期開展績效管理反饋信息的調研，如鼓勵跨學科實驗室借助績效管理網絡平臺反饋自己對績效管理的建議等。
參考文獻：
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[3]邢燕鵬.跨專業群視野下實驗室創新探索[J].中國科教創新導刊,2013(31):23+25.
作者:俞淼 單位:中國人民大學
