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美術鑒賞的基本方法范文1
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A
0引言
新課程標準的快速出臺，讓高中美術鑒賞教學有了新的教學目標與更為豐富的教學內容。高中美術教師需要利用美術鑒賞教學落實素質教育模式，引導學生在美術課堂參與過程中感受美術知識的魅力。讓學生在鑒賞學習中了解美術基本知識，體驗美產生的過程，對于學生個人價值觀的端正有積極作用。但新的美術教育環境下，高中美術鑒賞教學質量被一些因素所限制，沒有達到教育改革的要求。
1高中美術鑒賞教學影響因素分析
1.1教學觀念因素
在應試教育實施過程中，高中美術一直都被當成副科對待。在高中教育體系中，美術學科是其它所謂主科學科的陪襯。許多學校管理者與教育工作者沒有認識到美術教學的重要性，更忽視了美術鑒賞教學活動的實施。得不到重視，美術學科的地位就很尷尬，教師也沒有熱情創新美術鑒賞教學活動。高考，是高中學生學習的目標。大多數學生與家長在教育大環境的影響下，沒有正確的美術學習觀念。這會導致高中美術鑒賞教學活動流于形式，影響素質教育目標的實現。
1.2學生自身因素
在高中美術鑒賞教學中，筆者發現，許多學生認為如果自己以后不學美術專業，就沒有必要學習美術知識。大多數學生缺少基本的美術知識，也沒有掌握正確的美術作品鑒賞方法。在初中美術學習階段，雖然課本上有美術鑒賞內容，但出于種種原因，教師只向學生傳遞了美術繪畫技術，影響了學生的學習興趣。走進高中，學生仍然不能有效鑒賞美術作品，導致高中美術鑒賞教學活動效率不高。另外，大多數學生沒有美術鑒賞的手段，在老師引導學生去鑒賞某一作品時，會出現冷場情況。
1.3教師能力因素
教師的教學觀念，對于高中美術鑒賞教學活動的開展十分重要。在長期的高中美術教學中，教師認為美術技法教學最重視，一直引導學生在課堂中畫畫，卻忽視了基本理論知識的學習。教師對新課程標準內容的理解不足，影響了美術鑒賞活動的開展。加上美術學科一直不被重視，美術教師逐漸輕視自己的教育工作價值，很少參與教學研究活動，頭腦中的知識得不到更新，甚至落后。教師的教學能力不能滿足高中美術鑒賞教學活動的需求，自然會影響教學質量。
2高中美術鑒賞教學加強對策分析
2.1加強美術教師教學觀念與行為轉變
在教學改革的今天，教師不再是課堂中的主體，而是教學活動的設計者、組織者與評價者。高中美術老師應當對教育角色進行轉變，從新課程標準的要求出發，轉變課堂角色。在美術鑒賞教學中，教師需要積極與學生互動，引導學生做思維運動。但師生互動中，師生關系是平等、和諧的。作為新時期的高中美術教育工作者，要建立正確的師生關系理念。認可學生的學習主體地位，用自己的教學行為為學生服務。教師應當是美術鑒賞課堂中的知識傳遞者，是學生心理發展的引導者，是教學活動的設計者，是鑒賞活動的推動者。
2.2豐富高中美術鑒賞教學手段
加強高中美術鑒賞教學手段的豐富，會讓學生有更好的美術鑒賞學習體驗，從而促進學生愛上高中美術鑒賞學習活動。信息技術的發展，教師可以更加便捷地開展教學活動。多媒體設備具有形象性與生動性，可以在同一時間或者同一界面上顯示不同類型的信息。如果教師一直通過張貼作品讓學生欣賞的方法教學，會讓學生產生審美疲勞。鑒賞教學活動，應當是形象的、生動的、快樂的、多變的學習活動。
比如在講解《瓷器》的時候，如果教師要用實物教學，只能拿一些生活中的瓷器，但這并不能吸引學生的注意力。教師可以利用多媒體，向學生展示一個瓷器作品發展過程的課件，讓學生在豐富資源的支持下全面了解瓷器?；蛘?，教師可以播放一段紀錄片，讓學生在觀看視頻的同時欣賞瓷器。在現代教育技術的支持下，高中學生的美術鑒賞學習積極性會提高，他們更樂于表達自己的鑒賞觀點。
2.3應用多元化教學評價手段
高中美術鑒賞教學活動中，教師需要與學生進行互動，交換鑒賞結果與美術意見。在過去的教學中，教師期待學生與自己具有一樣的想法，不能容忍任何個性化的意見。一些教師甚至會批評學生的獨特想法，讓學生認同大多數人的看法。要讓學生真正成為鑒賞的主體，教師要尊重學生的個性化鑒賞看法，給學生空間去分享，也給學生權利去鑒賞。
比如在講解《宮殿建筑》的時候，一些學生會感嘆宮殿建筑的奇妙與宏偉，一些學生則會從實用性的角度批判宮殿建筑。無論學生有什么樣的鑒賞看法，只要言之有理，教師都要用發展的角度看待學生的學習行為，給予鼓勵。教師更可以讓學生之間相互評價，評出最好鑒賞意見，促進美術鑒賞課堂氛圍的活躍。
3結語
綜上所述，高中美術鑒賞課的開展，對于學生綜合素質的提高有直接影響。將美術鑒賞教學活動視為高中學校落實審美教育的手段，能夠擴大高中美術課堂的教學意義。從高中美術鑒賞教學活動的現狀出發，認真思考每一個影響高中美術鑒賞教學質量因素，開發有效的教學方法，才能讓美術鑒賞教學質量提高。
參考文獻
[1] 閻飛.影響高中美術鑒賞教學的因素與對策研究[D].揚州大學，2011.
美術鑒賞的基本方法范文2
【關鍵詞】“新課改” 高中美術 鑒賞教學 運用 方法
對高中生的審美教育應該讓學生學習美術課，美術課可以讓即將成人的高中生去善于發現生活中的美，并不斷創造美，體驗美。可見，培養美的欣賞能力和創造能力對于高中生的學習生活來說，是非常重要的。美術課不僅能修身養性，培養高中生的審美意識和“三觀”，還能夠緩解高中階段緊張的學習壓力。雖然每個高中學校都開設了美術課，但是美術課并沒有得到健康的發展。其中，有一個很好的方法能夠解決這一問題，那就是運用全新方法——鑒賞教學法，讓美術課找回往日的風采。
一、我國高中美術教學的現狀
在我國，“新課改”的進程很快，高中美術課的教學或多或少發生了變化，比如美術教師講課的熱情更加飽滿、教學方法更加靈活。但是，課堂上仍有很多學生對美術知識表現出漠然、困惑的表情，對美術教師的講解沒有反應，甚至是討厭美術課，擾亂教師的講課。我相信這樣的現象很常見，這些學生腦海里只有高考，只為高考而奮斗，而不注重其他“小科”的學習。雖然學校和教師做了很多努力，但效果甚微，還是無法徹底改變學生的這種思想。教師有苦，認為美術課不好上，學生也有苦，認為美術課不重要，沒有意義。
二、高中美術鑒賞教學方法有哪些
針對上面的狀況，我們高中美術教師有必要讓美術鑒賞方法進入美術課堂中，讓高中美術教學順利有序的進行。具體的方法有：
（一）比較欣賞法
這一鑒賞方法要求高中生在美術課上從時空的維度去欣賞、比較美術作品，所謂“時空”指的是時間和空間，即古今和中外。此方法要求每一個學生對不同的美術作品進行分析，通過相互間的對比，總結出不一樣的特點和感受。它可以指導學生從作品的創作背景出發，分析作品的創作特點和風格，從而讓學生之間交換彼此的意見和感受。同時，比較欣賞法體現了一個重要的哲學觀點，那就是分析與綜合的思想。
（二）四階段分析法
這一教學方法最先由美國的費德門提出，對中學美術教學的發展具有積極的作用。四階段分析法顧名思義，有四個鑒賞階段，包括理解、分析、描述、評價四個環節。對于高中生學習美術課而言，很容易把握其中的內容，對學習美術具有很強的指導作用。理解，先讓學生欣賞作品，再表達自己的看法和見解，提高了高中生學習美術的主動性；分析，是指美術教師指導學生分析美術作品的造型、制作工藝等特色，讓學生善于發現美，對美提出自己的見解；描述，是指美術教師要讓學生描述自己看到美術作品后的第一感受，從而深入到總體感受中去，激發他們學習美術的興趣；評價，指的是綜合前三個階段，進行不斷的練習和思考，得出最終的結論。我認為，這一方法是比較全面系統的，也容易在具體的高中美術教學中進行。它比較注重基礎，通過一點一滴，調動高中生學習美術的情趣，教會他們基本的鑒賞方法。
（三）八字教學法
對于高中美術教師而言，不斷探索新的教學方法很重要。比如，上海市某學校的一位美術教師就根據他長時間的教學經驗，摸索出一條適合高中美術鑒賞教學的新出路—八字教學法。都有哪八個字呢？有講述、理解、感悟和評價，并分別對應語文常用的四種文體——說明文、議論文、散文及評論。這一方法使得高中美術課與其他科目的教學融合在一起，產生良好的互動效應。同時，八字教學法有一個重要的實施手段，那就是“設問教學”，給學生先提出問題，在思考過后，教師應給予相應的指導，讓學生做出答案，使美術鑒賞教學更有意義。
（四）三層切入法
這一方法可以快速提高學生對美術的鑒賞能力，主要從三個層次指導高中美術教學，有個人情感、個人審美、個人思維。個人情感層包含學生的美術情結和美術領悟；個人審美層包含學生知曉作品風格、美術語言和表現方式的能力；個人思維層包含學生個人信念和個人氣質。這三個層面可以讓學生養成在美術課積極思考的習慣，高中美術教師應該牢記這一美術鑒賞方法，把握其中的要點，讓學生學以致用。
綜上所述，我認為最適用的方法當屬四階段分析法，因為它比較全面，重視基礎能力的培養，具有較強的指導意義，也是高中美術教學中經常用到的鑒賞方法。當然了，其他三種高中美術鑒賞教學方法也適用于具體的教學當中，美術教師應該有所選擇，根據自己實際的教學情況，采取相應的鑒賞方法，使自己和學生都有進步和提高。
總結
美術鑒賞教學方法是一個很好的教學模式，它不僅對學生產生教育作用，還能提高學生的審美意識。高中的美術課有濃厚的藝術性和人文性，只有教師將美術鑒賞教學方法真正運用到美術課堂上去，才能幫助高中生形成良好的鑒賞能力，才能體現高中美術課的藝術價值和人文價值。美術課的教育體現我國素質教育的基本要求，它對于培養學生的優良品質、提高自身修養、樹立高尚理想，都起到至關重要的作用。所以，在我國“新課改”的背景下，我國的高中美術教育要符合“新課改”的要求，采用有效的美術鑒賞方法并用到具體的教學中去，發揮其中的價值，讓高中美術教學更加豐富多彩。
美術鑒賞的基本方法范文3
《普通高中美術課程標準》設置了“美術鑒賞”內容系列，與以前課程設置雖存在一定差異，但只要把握美術欣賞與美術鑒賞活動有其共性：由淺入深，由表及里，由形式到內涵的探究這一過程，就能在美術鑒賞課中逐步激發學生的學習興趣，培養學生用眼、動口、心悟、述情、探究的鑒賞習慣，讓學生‘動”起來，有效地發揮學生的主體地位，更好地幫助學生發現、理解作品深遂而復雜的內涵，促使學生鑒別與評價美術作 品能力的生成，逐步提高鑒賞能力是有可能的。
新教育改革后的美術教育突出了鑒賞基本原則的重要性，以及鑒賞原則與鑒賞實踐的結合。新課程標準提出要構建交流式的課堂教學。就是說要讓學生在進行鑒賞活動時，和老師交流、和作品交流、和同學交流。老師不是學生學習信息的唯一知識來源，可以通過不同渠道，采取不同學習方法達到學習目的。如去圖書館查閱資料，去網上搜索信息，去外面做調研等等，這樣可以讓學生主動學習。構建以學生學習為中心，同學之間相互合作、研究式的學習，進而完善素質教育。
多樣性和選擇性是這次高中課程改革的一個基本理念，高中美術課程設置了 5個系列、 9個模塊。美術鑒賞的教學內容更多的關注對學生學習能力的培養以及對學習方法的掌握，強調學生在學習過程中間不但獲得必要的美術知識而且通過一些作品的個案分析與專題實踐活動使其鑒賞能力能夠提高。另外，還注重幫助學生從哪些方面獲取信息，怎么去獲取信息？在教材的呈現上面運用一些提示性的句子和圖形、圖表來展開，這也是美術鑒賞中間一個很重要的特點。即強調圖文結合，此外比較多的使用一些圖表和圖形，這就使得知識要點能夠一目了然。
美術鑒賞課，第一次把美術作品按藝術語言分為：具象藝術、意象藝術、抽象藝術，在課程編排上增加了大量的具有代表性的圖片，從而加大了寫生的感性認識。這樣在于具體作品的聯系下，更好的理解了鑒賞的原則；在逐漸掌握鑒賞原則的情況下，更好的理解藝術作品。
具象藝術是人類藝術中最主要的一種藝術類型，無論是在東方還是西方，都流傳著許多關于畫家如何真實的表現客觀現實的故事?！肚迕魃虾訄D》第一個版本作者張擇端，字正道（又字文友），東武（今山東諸城）人，北宋末著名畫家，宋徽宗時宮廷畫家?，F藏于故宮博物院，所以被稱為《清明上河圖》故宮藏本?！?清明上河圖》描繪了北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁榮景象和自然風光。清明上河是當時的民間風俗，如像今天的節日集會，人們藉以參加商貿活動。全圖規模宏大，結構嚴謹，大致分為三個段落：第一段是汴京郊外春光；第二段是汴河場景，第三段是城內街市。作者以長卷形式，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的圖畫中。圖中所繪城廓市橋屋廬之遠近高下，草樹馬牛驢駝之大小出沒，以及居者行者，舟車之往還先后，皆曲盡其儀態而莫可數記，全副場面浩大，內容極為豐富，整幅畫作氣勢宏大，構圖嚴謹，筆法細致，充分表現了畫家對社會生活的深刻洞察力和高超藝術表現能力這幅作品既是一件偉大的現實主義繪畫藝術珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等詳實形象的第一手資料，具有重要歷史文獻價值。
美術鑒賞是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一種綜合的審美活動。進一步學習美術知識與技能，運用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術的方法進行藝術創造活動；學會分析、評價美術作品及美術現象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術與其他學科之間的聯系，并將美術語言運用于研究性學習之中；養成對美術終身愛好的情感，提高美術素養，熱愛祖國優秀文化，尊重世界多元文化。所以說，美術鑒賞是一個綜合的學習過程，是知識與審美的結合，能力和實踐的結合。當學生拿到一副美術作品時，通過學生的直觀感受、內心體會去表達自己的感受，這樣可以鍛煉學生的邏輯能力和語言表達能力。然后，因為美術作品的產生涉及到方方面面，當學生根據作品查閱資料的同時，就在無形中吸收了更廣、更綜合的知識。最后，學生綜合自己的理解運用到作品的理解、闡述中去。
美術教育的課程改革，要求課堂教學必須改變過去單一的教學方法，摒棄單純重技法的枯操訓練，在不拋棄技能訓練的基礎上，將傳統的文化、審美教育融于美術鑒賞的教學內容。這就要求教師應巧妙地設計課堂教學方式方法，有效創設課堂情境，潛移默化地將知識傳達給學生，使學生在輕松愉快的學習中，自我實現學習目標。下列兩種教學方式是美術鑒賞教學的新方式。
1.將影視、動漫文化引進課堂，讓學生通過自己的經驗來建構知識
新課標要求翻門能更深入地開發人文內涵，學生除了文化知識的積累外，教師可采用各種媒介，分析、講解作品是鑒賞的主要途徑。由于個人知識的積累總是有限的，單純語言的描述又相當貧乏，在這時將影視、動漫文化引入課堂，能夠吸引學生的注意力，提高教學效率.影像、動漫文化更廣泛地拓寬了學生的視野，上至天文，下至地理，古今中外的美術文化，都能在影視、動漫片中得到直觀的了解 。
美術鑒賞的基本方法范文4
關鍵詞：職業高中；美術鑒賞；有效教學；策略
職業高中美術鑒賞課的主要目的在于讓學生利用有關知識對美術作品進行一番切身的體驗、認識、判斷，充分挖掘作品中存在的涵義，調動學生的智力與潛能，促進學生形成良好的藝術修養及思想品格，樹立科學合理的審美觀、人生觀、世界觀。當前，我國職業高中的美術鑒賞課中還存在一些弊端，未能將學生的美術學習及其生活有機聯系在一起，職業高中美術鑒賞課的實際教學中還有不少誤區需要廣大的美術教育者去改進。
一、新課程標準下職業高中美術鑒賞課教學存在的幾個誤區
（一）一味地追求小組合作討論的形式
當前職業高中美術鑒賞課教學的小組合作學習并沒有明確進行小組合作的主要目的，時常讓學生花費時間去討論一些毫無價值的問題，難以全面挖掘小組各成員的智慧，有著明顯的應付的特征。課堂教學雖然熱鬧非凡，但實際已經嚴重破壞掉了教學原本的功能，導致美術鑒賞失去了其真正的意義。在這樣的教學方式下，教育者未起到引導者的作用，未對學生進行智慧的啟迪，未能培養學生良好的思維方式。這種教學極其的片面和庸俗，對學生美術鑒賞水平的提升沒有任何的價值可言。
（二）片面強調自主性學習
隨著美術新課程標準的頒布實施，職業高中美術教學中出現了這樣的觀點：課堂教學上，教育者要少講，要把充足的時間留給學生，讓其自由發揮，學生在課堂上的所有感受都是對的。同時，教育者要多贊揚學生，強調教育者不得用自己的主觀意識對學生觀點的正確與否做任何的判斷，應該尊重學生的個人感受以及學習的主動性。同時，這種觀點還認為教育者若直接指出學生的感受是錯誤的，那么，其教育就存在很大的灌輸性。教師若對作品進行一一解釋，那么就走的是一言堂的教學模式。筆者認為這樣的觀點有著一定的不合理性，因為如果學生對作品的解釋完全與作品的基本意義不相符，這就充分表明學生在鑒賞美術作品時茫然性很大，若教育者不及時給予必要的糾正，那么將會使學生的“自主”變為“自流”，這樣的教學方式雖看起來是給予了學生自主學習的權利，但其實并未做到真正的自主，并且還會使得學生在這種自主學習下養成隨意應付學習的習慣。
二、強化職業高中美術鑒賞課有效教學的具體途徑及方法
（一）教育者應具備良好的人文意識和人文素養
美術教育者自身不僅要具備豐富的專業知識，而且還必須采用各種方法不斷提高自身的人文意識，促進自身良好人文素養的形成。作為美術教育者，我們若連最基本的人文意識與人文素養都沒有，那么很難將人文素質教育貫穿于美術教學的全程。此外，尊重也是吸引學生學習的關鍵因素，教育者所具有的人格魅力是學生對教育者尊重程度的界尺以及學生的模仿對象，在教育者的人格魅力的影響下，學生對美術學科產生了興趣，進而產生了求知欲，這在當前的教學中是一種理想的教學手段，但前提是教育者必須具備較高的人文素質。在美術教學過程中，教育者應積極引導學生把美術、自然、社會及其他學科有機地結合起來，并做一番深入的思考。我們將美術課納入到人文學科范疇，主要目的是為了讓學生在充分理解美術本體的同時了解廣闊的世界，獲悉優秀美術作品背后所隱藏的人文精神。如此一來，學生就會在美術作品的人文精神的不斷熏陶下，養成良好的藝術修養與人文修養。
（二）突出學科本位
職業高中美術鑒賞課中的文化知識非常豐富，和歷史、哲學及宗教等學科間的關系密切。但教育者在課堂教學過程中應盡可能地少講一些歷史、哲學及宗教等方面的知識，要注重美術語言的教學，從而充分顯現出美術課程的特點。教育者不得利用美術作品去探究歷史、哲學理論以及宗教文化，而應在這些學科知識的背景下對美術作品進行分析與判斷，從而實現職業高中美術鑒賞課最終的教學目標。
（三）運用先進的網絡進行教學
在以往的美術鑒賞教學中，教育者均通過課本圖片或者幻燈片進行作品的展示。由于在不同程度上受到了印刷品畫幅的限制及幻燈片投影效果欠佳的影響，美術作品自身風采的全面展現受到了嚴重的制約，這對于美術鑒賞教學是十分不利的。所以，教育者應充分運用先進的計算機與網絡開展美術鑒賞活動，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果。學生也可以在多媒體教室里通過點擊鼠標、敲動鍵盤來自主地選擇美術作品，并利用網絡與教育者、同學交流美術鑒賞感受。學生的學習興趣大大提高了，美術鑒賞教學的效率也隨之提升。
（四）增強課堂利用效率
一直以來，我們都積極引導學生在校園以外的場所來鑒賞美術作品，如博物館、美術館等，但有特定教室的課堂依舊是現代美術鑒賞教學的核心場地。首先，國內有不少職業高中在教學的視覺氛圍布置上存在不合理性，有的依舊以黑板報或名人名言為主。西方國家的美術教室則不同，其在布置上注重發揮美術學科的視覺優勢，讓學生一踏進教室就切身體會到美術鑒賞的良好氛圍，這是我國美術鑒賞教學在視覺布置上應該努力的方向。其次，教育者在教學中應積極為學生創設合理的學習情境，并融入到學生群體中，與他們進行互動，從而激發學生的學習興趣和學習欲望。例如，教育者可以根據學生的興趣與需求，開展探究、合作式學習活動，從而激發起學生參與的積極性。
三、結論
綜上所述，在職業高中美術鑒賞課中，教育者應該充分利用教材中的有利因素，根據學生實況，大力推廣創造性的、與教學規律相符的教學方法，從而促進職業高中美術鑒賞課教學效率的提升。
參考文獻：
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美術鑒賞的基本方法范文5
【關鍵詞】 高中美術 鑒賞課 教學方法
美術鑒賞在高中美術課程中占有重要的位置，是一門引導學生開展審美活動的課程，是對學生們的審美教育，讓學生全面發展。高中美術鑒賞教學讓學生了解和鑒賞古今中外的許多優秀的美術作品，并教會學生去鑒賞這些美術作品的方法，并在高中教學中也起著重要的作用，有助于培養學生的審美鑒賞能力和理解力，發展學生的創造力和想象力，提高審美素養，陶冶學生的情操。
一、創設情境，激發審美情趣
《論語》中有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂知
者?！钡谒苟嗷菀苍浾f過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生發展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考。學生的興趣往往是因老師的啟發誘導而萌生，并在教師的引導參與下逐漸增強，甚至會發展成為終身癡迷的愛好。因此，美術鑒賞課首先要激發學生對美術作品鑒賞的興趣，這就需要教師在課前的準備工作和導入部分上多下功夫。
在新課的導入上可以借助實物、故事導入、適時出示優秀范作及播放音樂、觀看光碟及制作多媒體課件等現代化手段，通過聲音、圖像激發學生的興趣。美國學者哈拉里說過“千言萬語不及一張圖”。美術鑒賞課不同于其他學科，它集欣賞、想象、創作于一體，如果在課堂上一味的采取老師單純的講解等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味?，F代化的教學手段能顯現和諧、真實、具體、鮮明的形象，可以調動學生的多種感覺，以助視聽，使學生對教學內容看得見、記得牢，在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發現美，從而激發學生的學習興趣。
二、求真務實是美術鑒賞課教學的根本
新一輪的高中美術課程改革要求教師轉變傳統的教學觀念，改進教學模式，并創造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習美術營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習美術的興趣和熱情，以達成我們所期望課程目標。這些理論表述出來容易使人理解，也為教師們所熟知，但這樣的轉變改革如何具體實施，美術教師跟進吃力，甚至無所適從。所以存在著形式主義嚴重，教學觀念混亂、教學內容和教學方法滯后、教學實踐活動目的不清、學生審美能力得不到有效提高等問題。
俗話說“內行看門道，外行瞧熱鬧”。當學生面對美術作品時，如果沒有掌握一些美術鑒賞的基本方法，想必一定是如讀“天書”，鑒賞必定盲目，無所適從，更談不上接受作品中的熏陶，“沒有知識就沒有鑒賞”?？梢娫诿佬g鑒賞活動中，掌握一些基本鑒賞方法是非常必要的，這就需要教師的“講”，不能為了追求所謂的“創新”，全盤否定傳統教學中教師的“講”，求真務實永遠是教學之根本。
三、欣賞佳作、再現真實生活，激發想象力
欣賞，從某種意義上講，是觀察者再創造過程的心理活動，而這個過程離不開的就是“想象”能力。教師引導學生欣賞優秀作品及范畫，學生常會羨慕不已，創作激情油然而生，這時教師要適時的點撥指導。繪聲繪色、準確巧妙的啟發，就會成為學生在黑暗中探索的指路明燈，給學生鑒賞美以清晰的指引。因此，教師在和學生一起欣賞作品時的點評、講解要細致形象，這對學生的鑒賞認識、作畫風格、表現技法等都有很大的影響。教師可以通過現代電教媒體及圖片，巧妙設情境，誘導激發學生的想象力，再讓學生將自己的想法和構思大膽的說出來，教師及時給予肯定。這樣的訓練，能使學生的想象力越來越豐富。
美術鑒賞的基本方法范文6
[關鍵詞]高中美術鑒賞教學審美能力
[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）270073
新課改下的高中美術鑒賞教學的目標在于，通過美術鑒賞課程的學習，提高學生的審美水平、藝術修養，培養學生對美術作品初步的分析、理解、甄別、評價的能力。高中美術鑒賞課程作為一門新興的教學課程前途是光明的，然而道路是曲折的，受多種因素的影響導致高中美術鑒賞教學存在一些問題，并未達到預期的成果。
一、新課改下高中美術鑒賞教學存在的問題
高中美術教學作為一個藝術類學科，目前的發展還不是很全面，存在一些問題，影響教學質量的提升。首先，受升學率的影響，許多高中學校雖然設立了美術鑒賞課程，但是卻缺乏對該課的重視。許多高中學校本來美術鑒賞課的課時就非常少，卻還經常出現了美術鑒賞課讓課給其他學科的現象，導致了美術鑒賞課名存實亡。其次，雖然現在應新課改的要求，許多的高中學校都設立了美術鑒賞課程，但是這些高中普遍缺乏真正專業素質過硬的美術教師，甚至有些是其他科的教師轉過來的，導致美術鑒賞課程教師專業素質偏低。高中美術鑒賞作為一門新興的教學課程，缺乏系統有效的教學方法，教學內容單一，教師課堂上不注重學生鑒賞能力的培養，使學生缺乏最基本的審美能力，學習流于表面，無法全身心地投入到對美術作品的分析、鑒賞中，導致學生對美術鑒賞課的興趣不高。
二、新課改下高中美術鑒賞教學建議
1.提高學校的重視程度，提升教師的專業素質
高中學校應該增加對美術鑒賞課程的重視程度，首先，學校方面要認識到美術鑒賞是對學生審美能力的培養，有助于學生樹立健全的人生觀、世界觀；其次，在合理的范圍內增加美術鑒賞課的課時，并且保證不能將美術課讓給其他科目；最后，學校盡最大能力保證美術鑒賞課程的師資充足，提高教師待遇。
美術教師作為學生美術鑒賞課程的引導者，他們的專業素質對美術鑒賞課堂的作用是非常重大的。第一，美術教師的選拔必須出自專業院校，杜絕將其他科目的教師直接轉過來教美術的現象。因為只有專業的美術教師才能將美術知識系統、有序地教給學生，才能通過自己長期培養的美術氣質感染學生進而提升高中生的審美能力。第二，作為美術鑒賞課程的教師不僅應該充分了解藝術作品，能從藝術層面對作品進行解析，還要對藝術家和作品的創作背景有著充分的了解，能讓學生從藝術家的藝術經歷中學到做人處事的精神。這就要求教師應該廣泛閱讀書籍，增加自己的知識面，多了解關于作品的故事、傳說。第三，作為美術鑒賞課程的教師，要有良好的語言表達能力，這是教師這個職業最基本的要求。良好的語言表達能力能夠使美術教師自身的知識能準確、豐富地傳達給學生。
2.利用多媒體教學，激發高中生對美術鑒賞課的興趣
傳統的教學方式局限于以教師為主體，以黑板、粉筆為工具的枯燥、單一的形式，時間長了難免引起學生的審美疲勞。新課改對高中生美術鑒賞能力的要求也提醒我們廣大教師要利用多種多樣的教學方式，豐富學生的學習氣氛，激發學生的學習興趣。近年來流行的多媒體教學，通過聲音、文字、圖像等多方面的綜合教學方式充分調動了學生的各項感官，有效地吸引了學生的注意力，加深了學生對課堂的印象。
例如，當講到印象派畫家莫奈的作品《日出?印象》時，教師課前應準備好多媒體課件，上課時，先播放一段悅耳輕柔的輕音樂，然后設置效果將這幅作品緩緩展開，再配上教師用輕柔的聲音將畫中描述的意境用詩一般的語言娓娓道來：拂曉時分，一輪暖暖的太陽漸漸升起了，劃破了淡淡的晨霧。兩三艘小船，慢慢地淡入到前景來，靜悄悄的，寧靜而悠遠。朝陽，渲染了這天光水色，也把莫奈的畫布染成了一首朦朧的詩……此時，優美的畫作，詩意的語言，輕柔的音樂便將學生帶入藝術的殿堂。這種新穎的多媒體教學的方式將極大地激發學生們對美術鑒賞的興趣。
