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生物常識總結范文1
結合當前工作需要，的會員“li-meng777”為你整理了這篇人力資源市場高校畢業生就業服務周工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
增強高校畢業生就業創業服務的針對性、有效性，更好促進高校畢業生市場化社會化就業，根據《人力資源社會保障部辦公廳關于舉辦2020年全國人力資源市場高校畢業生就業服務周活動的通知》，我市于2020年11月23日—12月6日在全市范圍開展了“2020年全國人力資源市場高校畢業生就業服務周”活動。
活動期間，全市共組織高校畢業生現場招聘會24次，現場招聘會參加單位907家（網絡招聘會464家），提供就業崗位20803個（網絡招聘會9221個），參加現場招聘會畢業生數9778人；發放就業政策宣傳資料5900份；積極開展就業創業指導9場，參加畢業生總數1691人；開展企業HR經理進校園活動8場，企業HR經理參加110人；經營性人力資源服務機構參加單位23家，提供就業崗位1980個。多渠道全方位為廣大畢業生提供就業人才服務，不斷優化改善就業生態環境?，F將我市就業服務周工作情況總結如下：
（一）舉辦各種形式招聘活動?；顒悠陂g，全市共組織高校畢業生現場招聘會24場，現場招聘會參加單位907家，提供就業崗位20803個，參加現場招聘會畢業生數9778人，達成初步意向1114人；網絡招聘會參加單位464家，提供就業崗位9221個，投遞簡歷數3421份，達成初步就業意向1188人；其中經營性人力資源服務機構參加單位23家，提供就業崗位數1980個，達成初步就業意向人數367人，開展直播帶崗7次，觀看17750人次。
（二）強化就業創業指導工作。各地都積極開展各類公共就業和人才服務進校園活動，主動將公共就業服務工作延伸到高校。全面梳理2020年離校未就業高校畢業生及往屆未就業高校畢業生情況，準確獲取未就業畢業生信息，錄入實名信息系統，同時利用現有分布在全市各個村、社區的人力社保專職員對轄區內的未就業高校畢業生統一作一次全面的排摸，確保實名登記準確無誤。對在服務周活動期間實現就業的高校畢業生及時做好后續跟蹤服務并及時更新到數據庫中，做到動態管理。
（三）加強宣傳引導。利用新興媒體各地區結合當地宣傳平臺，充分利用人事人才網、廣播、電視、公告宣傳欄、手機報、微博等途徑宣傳高校畢業生就業創業政策、人才需求、招聘信息、服務政策、面試技巧等，深入解讀促進高校畢業生就業創業的各項優惠政策，為有創業意愿的高校畢業生提供創業政策咨詢、創業培訓、項目推薦、開業指導等服務，幫助他們更加便利地實現創業。南湖區、秀洲區等人力社保局組織50家企業分別在南洋職業技術學院、嘉職院、嘉興學院等高校舉辦現場招聘會，同時開展就業指導進校園宣傳活動，發放嘉興市就業創業政策E本通等宣傳手冊，為高校畢業生送政策、送指導、送信息，助推高校畢業生就業。
面對當前及今后一段時間內高校畢業生就業形勢還是相當嚴峻的，我們將繼續按照中央、省、市作出的一系列決策和部署，堅持以社會需求為導向，創新工作思路，完善工作措施，建立更加完善的高校畢業生就業服務體系，從搭建平臺拓展就業渠道、創新方式提升就業能力、加大力度創新就業服務、完善制度實施就業援助、積極扶持鼓勵自主創業等多方面入手，整合資源，暢通渠道，形成合力，營造氛圍，推進我市高校畢業生公平充分就業上新臺階。
生物常識總結范文2
[關鍵詞]生物教學 銜接教學
1 高中生物教師要充分認識初中生物科教材
高中生物科教材是以初中生物教材為基礎的，如今許多的中學初中與高中分離，如果沒有充分認知初中生物教材，就會給高中生物教學帶來一定的不利因素。初中教材內容通俗、具體、簡單；而高中內容概括、抽象、復雜，牽涉知識面廣、重理論分析等。另外初中個別學校特別是農村大部分初中學校實驗設備配備不齊，部分教師由于非生物專業出身而難以把握生物學的準確性等現象。我們已經認識到初中生物教學與高中生物教學是有其內在必然的聯系，學生的認知、教師的教學，都是以教材為基礎的，所以生物教師要認真研究初高中教材中的變化。要通覽教材、大綱，課標，重點理解和把握初高中生物內容主題的互補和遞進關系。
2 做好高、初中生物的銜接教學的策略
2.1 做好教學方法的銜接，培養學生學習生物學的興趣。初中生物的教學方法，由于受到初中生知識水平的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進入高中時，學生的生理從少年轉向青年，學習心理也就由“經驗記憶型”被動接受知識向“探索理解型”主動學習知識轉變；在教學方法上則更多地采取啟發式的教學，激發學習主動地進行學習，引導學生從本質上理解所學的內容。因此，我們初中生物教師，也不能”穿新鞋走老路”，要扎扎實實地做好課堂教學方法的改革，在課堂教學方法上，要注重學生學習興趣的培養，引發學生對高中生物學習的向往。我認為這一點是我們初中生物教師處理初高中生物教學銜接的落腳點、在平時的教學過程中，要利用各種手段激發學生學習生物學的興趣。
首先，要充分利用教材上的圖表圖示、演示實驗、教學模型、等直觀材料，結合當前社會的熱點和生活實際進行教學，讓學生認識到，生物與社會，生物與環境，生物與經濟都有著重要的聯系，以此培養學生學習生物學的興趣。其次，要充分利用生物課程資源，如生活環境的自然資源；人類實踐活動的實物資源；社會發展的信息資源；還可以從網絡中獲取豐富的課程資源，這些資源的充分利用，使學生體會到，生物與經濟、社會、科學密切聯系，作用巨大，前景美好。
2.2 重視做好實驗。生物科學是一門以實驗為基礎的科學，尤其在以學生為主體的新課改的教育理念下實驗教學在課堂教學中占有極其重要的地位。生物學科中大量的知識是通過實驗手段獲得的，從而引導學生體驗知識，感受知識的存在。高中教材中實驗很多，有些實驗方法與初中聯系很密切，對此教師要了解學生的初中實驗基礎，做好銜接。而且實驗過程對一個人的科學態度、思維品質的養成是很重要的。
2.3 指導學生高中生物的學習方法。
2.3.1 學會閱讀自學。課前預習和課后鞏固都要求學生要進行閱讀自學。閱讀自學要有目的性、要帶著問題去閱讀，閱讀之后應歸納知識要點，找出難點，提出感到疑惑的問題從而引發思考。閱讀自學可以激發求知欲，思維積極活躍，有利于提高學生分析問題和獨立解決問題的能力。
2.3.2 學會知識歸納。生物知識既有各自的獨立性，又存在著內部聯系，學生在學習過一段知識之后，應及時進行歸納、總結，以各知識點間的聯系為線索，構制知識網絡，形成知識體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個知識點間的聯系。提綱法適用于單元總結，而列表法則更適應于期中或期末復習。學生掌握并實際應用這些方法就可將所學知識進行歸納、整理，使所學知識系統化、條理化，增強學習效果。
2.3.3 學會科學的記憶和正確的理解方法。教會學生改變初中時的死記硬背法，學會科學的記憶法，記的時候不要盲目記憶，要跟生活中的經驗聯系起來理解；要仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念，并根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習，不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習，要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思，把所學的內容跟實際生活聯系起來理解，把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶，把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解，實驗整理以后跟概念聯系起來理解，把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因，養成寫實驗觀察日記的習慣，以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
生物常識總結范文3
【關鍵詞】創新 ； 教學方法 ； 乙醇
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0188-01
在實行高中新課程標準之后，教學創新依然是一個永恒的課題。本人在教學創新上進行了一系列的實踐，下面以人教版高一化學（必修2）第三章第3節乙醇的教學為例，談一談本人的創新方案。
一、教學流程安排的創新
對于乙醇的教學，一般的流程是：新課引入（生活中各種酒的知識常識及與酒有關的詩句）乙醇物理性質乙醇與鈉的反應乙醇分子結構乙醇的氧化反應乙醇用途全節課知識歸納總結練習鞏固；創新的流程是：新課引入（生活中各種酒的知識常識及與酒有關的詩句）乙醇物理性質乙醇分子結構乙醇的氧化反應乙醇與鈉的反應乙醇用途全節課知識歸納總結練習鞏固。
創新教法的改進是把乙醇與鈉的反應從乙醇分子結構之前學習調整到乙醇的氧化反應之后學習，這一調整的優勢是更有利于突出官能團的教學，這樣從烴到烴的衍生物教學的過渡與銜接更自然。這樣調整更符合學生的認知規律。
二、乙醇分子結構的教法創新
一般教學法把重點放在利用乙醇與鈉的反應推導乙醇的分子結構上，從乙醇的分子式推導乙醇的分子結構應在選修5的教學中通過鈉與乙醇反應的定量實驗來完成，因為在選修5的教學中要學習從有機物分子式推導有機物結構的方法，涉及到方法論的教學，把選修5的教學內容提前到必修2中來學是違背認知規律的，是沒有全面把握新課標人教版高中化學教材的整體安排，因此在必修2的教學中不宜作此推導。而創新的教法是：給學生時間提前預習，由學生直接寫出乙醇的電子式、結構式、結構簡式，而老師則結合分子模型展示和動畫演示作重點講解，這樣來進行乙醇分子結構的教學達到了事半功倍的效果。
三、乙醇化學性質教法創新
乙醇的化學性質是本課的教學重點，一般教學法只注重乙醇與鈉的反應的教學而忽視了乙醇氧化反應的教學，而創新教法則突出乙醇的氧化反應的教學。乙醇的氧化反應有三個方面：①燃燒②催化氧化③被強氧化劑氧化。以乙醇的催化氧化為重難點，采用了形式多樣的學生分組探究實驗，采用了靈活變化的設問形式為學生營造科學逼真的探究情境。對課本P74實驗3-3進行了多重改進：1.把變黑的銅絲分兩類實驗，一類實驗小組把變黑的銅絲趁熱立即伸入盛有無水乙醇的小燒杯中觀察現象，另一類實驗小組把變黑的銅絲立即伸入酒精燈的內焰灼燒觀察現象，兩者都能使變黑的銅絲又變紅，引導學生分析為什么。2.對實驗現象認真分析、嚴密推理，對于乙醇催化氧化過程中官能團的變化及斷成鍵規律系統分析總結，寫出分步反應的方程式及總反應的方程式。3.進一步追問由黑變紅的銅絲表面是否有氧化亞銅生成？怎么檢驗？相應地補充驗證實驗即把變紅的銅絲伸入盛有稀硫酸的試管中觀察現象。4.催化氧化實驗中的催化劑是過渡元素銅或銀的單質，引出人體內的生物催化劑酶對乙醇在人體內轉化的分析，進而引出檢驗酒駕的方法最終導出乙醇與強氧化劑重鉻酸鉀及高錳酸鉀的反應，并補做乙醇使酸性高錳酸鉀溶液褪色的實驗。
這樣，乙醇的氧化反應教學的整個過程承上啟下銜接緊湊自然如行云流水、環環相扣、亮點紛呈。
而對乙醇與鈉的反應的教學則主要分析現象而不涉及定量實驗，并跟水與鈉的反應現象作比較，這樣處理教材既講清了性質又主次分明。
四、官能團概念及烴的衍生物概念教學的創新
采用類比的方法進行官能團概念及烴的衍生物概念的教學。1.列表比較羥基與氫氧根。2.結合前面所學內容將鹵代烴分一元鹵代烴、二元鹵代烴及氯代烴、溴代烴等。
五、知識歸納教學的創新
在總結本節課所學的內容時，采用了知識原理線、應用線、社會價值線三線并行三線熔合的立體總結新模式，統攝全部內容又簡明清晰。
參考文獻
生物常識總結范文4
［關鍵詞］配套 注重實效 刪繁就簡
［中圖分類號］G420［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）04－0208－01
作為一名師范院校的教師，我經常會帶領學生們去各個幼兒園完成教育的見、實習工作，經常會聽幼兒園的各種公開課，尤其是健康課、常識課會更加留意，因為和我任教的學科密切相關。在學院我主要講授自然科學、生物學和幼兒衛生學等學科的知識。我一直在思考幼兒園的常識教學存在哪些問題，應該怎樣改革，與之配套的學前教育的相關教材又該如何改革。
隨著幼兒教育的改革，在進行課堂教學中教師們在不斷地更新著教育觀念，同時也在不斷地摸索教育理論和經驗，查找不足。但是幼兒園在教學中仍存在一些問題。
一、幼兒園常識教學存在的問題及對策
（一）以教師為中心，重視教的過程，忽視幼兒學的過程
在幼兒園教學中，存在著只注重把知識內容傳授給幼兒，而忽視在教學中發揮幼兒學習的積極性、主動性的傾向。幼兒只是被動地聽，不能積極地參與到活動之中，這種教育不可能取得良好的教育效果。教學過程包括教師的教和幼兒的學兩方面的統一過程，所以在教學中調動幼兒學習的積極性和主動性是非常重要的。教師要針對幼兒生理特點和心理特點，采取多種形式，讓幼兒多動手操作，動腦思考，使幼兒成為學習的主體。
（二）以課本知識為中心，忽視自然知識和社會知識之間的聯系
有些幼兒教師認為常識教學就是向幼兒傳授自然和社會的片面認識。常識性教學都存在于指定性的知識，教師只是把課本知識照本宣科，不深刻挖掘教材的內涵和外延，不注重知識之間的聯系，所以孩子們接受的都是片面的、零碎的知識。其實教師可以設計一些實驗，讓孩子更好地、更全面地認知事物，通過自己親身體驗、觀察，在教師的啟發引導下，得出結論。這樣不僅有利于發展幼兒的觀察力和分析力，還能使幼兒感受到學習科學的樂趣，激發了幼兒進一步探索和學習的欲望。
（三）以課堂為中心，忽視戶外和日常生活中的教育
現在的課程當中已經改革了常識性的教學內容，但在實施當中仍存在弊端?，F代的教育理念已經注意到要以幼兒積極參與的過程和解決問題的能力為主。但實際工作中似乎忽略了實踐，脫離了自然的本身。在進行常識教學中，存在著教師僅僅在室內進行教學，并利用圖片、玩具、模型等代替自然物的現象，老師很少帶幼兒到戶外、大自然和社會中去。如果把幼兒園常識教學局限在課堂這個狹小天地，就會大大限制了幼兒認識的時間和空間，幼兒得到的知識往往是片面的、零碎的；同時也不利于發展幼兒對自然的親近感。教師可以要求幼兒在散步、參觀和游覽中發現動植物的多樣性，可以讓孩子在平時多注意觀察、多發現問題，比如樹葉有各種形狀的，動物的生活環境是不一樣的――有空中飛的、地上走的、水里游的，所以長得也就各有特色，因為必須與它的生活環境相適應。教師還可以教會幼兒自己動手種豆子，如：觀察種子發芽，可以讓幼兒注意觀察種子發芽長葉等一系列過程，遠比簡單的說教效果要好。讓孩子用自己的感官去發現、去探究、去分析問題，再加上老師的總結，就會事半功倍。
二、學前的相關教材應進行的改革
分院在學前專業開設了傳統的物理、化學、生物、自然科學，沿襲了老式的幼兒教育專業的模式。這些學科與幼兒園的常識、科學課等密切相關。學生畢業后的科學知識不扎實，動手能力差，科學方法老套不適應當前的幼兒教育?，F在我們學院已經取消了這三門課程，整合成為一門學科――自然科學。自然科學學制一年，在一年的時間里講授三門課程的主要內容，這對老師來說壓力更大了。如何在短時間內把幼兒教師必備的相關知識傳授給學生，這是我們正在探討的問題。下面談談我自己的一點看法。
（一）結合幼兒園教材，編寫校本教材
實地考察各種類型的幼兒園。因為幼兒園的教材版本不一，結合各種版本的教材，抓準教材所需的知識點，形成體系，編寫校本教材。這樣會更簡潔、更快速地讓學生掌握幼兒園所需知識。
（二）在編寫教材時注重實效，刪繁就簡
把原有教材中，在幼兒園教學中使用不上的、較難懂的理論內容刪掉。側重編寫幼兒園實用的章節，多講一些小實驗，多講一些小朋友感興趣的內容，多講一些自然界中隨處可見，小朋友可以感知的內容。多添加一些小朋友的問題，這樣到幼兒園后學生更會處理小朋友提出的相關問題。
（三）充實閱讀材料，提高科學素養
近些年的重大科技成就中，我們國家有很多，有些方面我們在世界上處于領先地位，而原來的書中閱讀材料體現的很少。作為幼兒教師應該充分了解現代科技的發展成果，以便在以后的教學工作中去感染激勵下一代，幫助孩子形成民族自豪感。
總之，幼師教材不應與幼教工作脫鉤，應該緊密連接在一起，根據幼兒園實際教學的需要，合理編寫教材，既能增強實效性，又能提高學生的教師素養，使學生畢業后能更好地適應時代的需求。
生物常識總結范文5
關注節律 調整節律
高考前的二十天,考生們應注意兩點:
調整不良的生物節律,啟用心理暗示激發上午九點和下午三點后的飽滿情緒,比如提前半小時或十五分鐘對自己正爾八經的說:“我準備好了!”“要考試了!”或想一件易產生興奮的事情,或準備心愛易激動的物品,從而喚醒自己的考試激情。心理學研究證明,飽滿的情緒有利于記憶力、注意力、思維等的良好發揮。
合理睡眠。每天睡幾個小時并不重要,關鍵是第二天的精神狀態是否良好,當然最好保證每天6個小時睡眠?？记耙惶觳灰走^早入睡,打破以前形成的生物節律,會產生不良生理、心理反應,入睡時間只比平常早半個小時至一個小時即可。
考前十天 跳出題海
在復習策略上,可以嘗試著回歸課本,修補“知識網”的漏洞,主要通過最后的一批試題來完成知識的查漏補缺。這個階段各科目復習應由“做”回到“思”、“憶”。
離高考只有十天了,這時絕大數同學的實力已基本定型。因此,考生在此時所作的應是一些提綱挈領的工作。跳出題海去看書點找弱點。所謂重點:老師明確指定反復強調的內容。所謂弱點:自己經常出錯的地方。有錯題本和總結的話應該是最好的。這時候的看書不只是溫習已有的知識,書中更多的知識是考生已掌握的,因此看書更易于加強考生考前的自信心,而做題則費時間易遇挫失信心耽誤事。
心理學研究證明,人在考試等重大事情之前往往精神高度集中。理解力和記憶力也在短期內急劇提升,即強化效應。考生可以根據這一特點,加強一下偏重記憶方面的知識。如強化英語,歷史,政治,文學常識等知識的背誦。注意,此時的記憶可采用眼看,嘴讀,心想,手寫相結合的方法。但不要過難過偏,以舊知識為好!
考前三天 心理調整關鍵期
一般來講,考前三天的時間是知識的瀏覽期,心情調整的關鍵期。所謂的知識瀏覽,可以瀏覽一遍數理公式,文學常識等內容,翻一翻手邊自己考過的試題,把常出錯的地方再強化一下?？梢岳脙商斓臅r間安排高考的“走場”。第一天上午9:00—11:30 語文,下午15:00—17:00英語。第二天上午9:00—11:00數學,下午15:00——17:30綜合。“走場”內容:翻閱書本和提綱筆記。這樣做不僅有利重點知識在腦子中處于激活狀態以備隨時提取。同時可以使考生心里踏實。一方面消除如果不看書而帶來的空蕩蕩不良心情,同時可以讓學生對高考有個提前的演練熟悉過程,但切忌不要將弦繃得太緊,以自然為準。
在這三天中。首先要對自己的心理狀態有所把握。平時一遇考試就容易緊張或情緒容易激動的同學,應盡量放松自己,如和好朋友、家長到室外散步,和好朋友、家人聊聊天,看看新聞聯播,聽聽音樂(海頓《海上樂園》,莫扎特《田園交響曲》,美國鄉間音樂《茉莉花》,《步步高》)。其次,做個三天的大放假的計劃。如會會同學(注意互相打氣),熟悉考場,做好考試的物質準備。以此達到臨考不亂,胸有成竹。
考前一天 做好考前準備
生物常識總結范文6
健身體育項目，種類繁多，形式復雜，但大多不外乎是肌肉牽動骨骼的運動；通過體能的消耗和補充，增強體質，提高生存質量。
但是，并非所有的身體運動都能產生健身效應。健身也要按照科學的方法進行。對于群眾健身中出現的偏差，應及時糾正。因其不僅不能健身，反而可能對身體有害。以下幾類健身項目不可取。
爬行 動物從爬行進化到直立行走的人類，經歷了一百多萬年的時間。盡管直立以后下肢靜脈回流增加了阻力，產生了一些相關的麻煩，但人類五臟六腑由于漫長的進化而形成的空間位置、形態結構和功能特點，更適合直立的。直立行走，解放了人的雙手，手的功能演變復雜而奇特，“勞動創造世界”，主要是手的勞動。
有人認為，爬著行走更利于血液回流，能減少痔瘡等一些靜脈曲張性疾病，但至今缺少科研數據的支持。哺乳動物心、腦血管性疾病的發生率低于人類，不能肯定地說這與爬行有關。相反，人們爬行時胸廓活動受限，影響心、肺功能，卻是實實在在的。時間一長，反酸倒胃、頭昏腦漲、降低又增加了吸進塵埃浮土的機會，使人神情懊喪，何談健身? 坐著跳繩人要跳起來，加速度地克服地心對身體的引力，需要力量。只有下肢的結構特點才適合跳躍的功能。坐著跳繩的性質是用脊椎代替下肢，而脊椎關節活動幅度小，肌肉、肌腱體積小，力量也不大，其結構和功能只適合支撐軀體和保護脊髓，根本不適合跳躍。強行坐著跳躍難免會造成關節、肌肉的損傷。中老年人骨質疏松，軟組織柔韌性差，坐著跳躍無疑會增加損傷脊椎關節、肌肉、肌腱的可能性。 生命在于靜止千百年來，生存經驗所總結出來的“生命在于運動”的道理，早已成為常識。但是，健身群體中卻一度毫無道理地出現過“生命在于靜止”的傳聞。有人說是從冬眠動物的整個冬季生命并未減退的現象中得到啟發，也是一種“仿生健身”，殊不知各種生物的生存特點，只適合于各種生物本身，人類想學也學不到。人的健康和壽命十分復雜，決定因素很多，不可簡單地依賴于仿生。
辟谷 生命的本質是新陳代謝。人的生存需要從外界攝取營養物質，營養物質要有足夠的品種和足夠的量，這都是常識。全世界的人還沒有不講究膳食的。而一般的所謂“辟谷”，進食太少，連維持能量和更新機體的基本需求都滿足不了，其結果必然招致損耗有機結構。這樣的“辟谷”，不是減肥，倒有點兒像舊時代荒年的饑瘦。
