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中學生體育課程標準范文1
當前，職業學校課堂教學長期以來以知識傳授為主，以解題訓練為綱，注重“高密度、大容量、快節奏”的學習方式，以教師講述為主，這成為學生提出問題的最大障礙。教學中沒有給學生足夠的思考余地。沒有思考，哪來問題呢？
因此，教師必須要轉變觀念，認識并認同學生作為學習主體的地位，尊重學生的主體性，轉變傳統的以教師為中心的做法。在備課時，要以學生為中心，安排盡可能多的時間讓學生自主探索，動手操作，在較為寬松環境中自主思考；教學中，把時間大量留給學生實踐、操作，發現問題、解決問題，體現以學生為主體、教師為主導的教學思想；放學后，各學科的教師都要盡可能減少作業，減輕學生的課業負擔，使學生有更多的時間在課后參加實踐，從而在實踐活動中結聯系生活實際，發現問題，提出問題。
二、培養學生的問題意識，使學生想問
任何知識的獲取只有通過學生主動的參與、自主的探索，才能轉化為學生自己的知識。也只有通過學生的主動參與和自主探索，才能讓學生在學習和探索中發現問題、找出問題，并產生想要急于弄清問題的欲望，并急于想將自己的疑惑提出來。
教學過程中，我還有一個發現：許多學生既不愿意回答問題，也不愿意去思考問題、發現問題和提出問題。原因是學生缺乏學習的動力和求知的欲望，缺乏思考的興趣。因此，要培養學生的提問能力，就要激發學生的好奇心和求知欲，引導學生主動參與，產生提問的欲望。
三、建立良好的師生關系，使學生敢問
學生在課堂上不敢問主要表現出三個心理：一怕提出的問題不成問題而變成同學們的笑料；二怕在課堂上提問會影響教師的教學程序而挨教師的批評、指責；三怕提出的問題毫無價值而使人瞧不起自己。
因此，教師要轉變教育觀念，把學生擺在與教師平等的地位，放下“教師的權威”，創設一個民主平等、寬松和諧的學習氛圍，保護學生的自尊心、積極性，不斷鼓勵學生，這樣才能給學生提出問題的勇氣，學生們提的問題不管如何幼稚可笑，那都是提問的萌芽、思維的火花。我們講鼓勵提問，關鍵在于呵護提問的火花，尊重每一個提問。這就是說，只有贊賞每一個提問，認真回答每一個提問，恰當地評價每一個問題，才能真正的鼓勵提問，養成學生敢于思考、敢于質疑、敢于挑戰權威、敢于提問的好習慣，積極主動地去探索知識的奧秘，成為自覺的學習者。在課堂教學上，我提倡七個“允許”，即：錯了允許重答；答得不完整允許補充；不明白的問題允許發問；沒想好的允許再想；不同的意見允許爭論、允許保留意見；老師錯了允許提意見；課堂允許插嘴，不必舉手等待老師批準。
四、積極引導，提供思路，使學生會問
在平時教學中，教師可滲透問問題的一般模式。如：1.“為什么？”“你是怎樣想的？”“為什么要這樣做？”“你的理由是什么？”（可讓學生了解知識產生的過程）2.“你還有別的辦法嗎？”（求異思維）3.“你有更簡單的方法嗎？”（聯想、發散、創造）4.“你自己認為哪點正確，哪點有問題？”（自我調節，自我糾正）5.“與上一題比較，有什么相同？有什么不同？（對比與聯系）6.“如果要這樣的話，要怎樣改呢？”（假設想象）7.“你能說說像這樣的問題應該怎樣解決嗎？”（抽象概括）。我想我們平時假如都能這樣提問。學生自然而然能被潛移默化，學會向老師發問，而在向老師發問和同學發問的同時，自然能把學習內容引向深入，并從中學會學習方法，增強自主學習能力。
五、教會提問技巧，讓學生善問
1.在生活和生產中找“問題”
生活中的問題無時不有，無處不在。只要稍作留意，問題便滾滾而來。
2.到實驗中找問題
做實驗，并不是為了驗證什么，而是為了讓學生“發現”什么。因此在教學中，采用探索性實驗，并在每一次實驗之前和之后都要學生想一想：（1）所用實驗材料和方法是惟一的嗎？能否換一換？（2）實驗操作是否最方便？能改進嗎？（3）觀察是否清楚？有好點子嗎？（4）實驗過程中出現了哪些困難或問題，能解決嗎？
3.到想象中找問題
世人誤以為只有藝術家才需要想象，事實上科學家也需要想象。由于事物發展的階段性限制，使人們不可能對任何事物的本質都能一下子準確把握。因此，不妨通過想象提出某種理論，這種尚未證實的理論稱為科學的假說，科學假說是人們將認識從已知推向未知，進而變未知為已知的必不可少的思維方式，是科學研究的基本方法之一。利用其他學科與所學教材有聯系的事實和資料，創設問題情景。通過這些方法讓學生掌握提問技巧，善于發現問題，提出問題。
總之，教師要善于從多層次培養學生“提出問題”能力，幫助學生克服學習中的困難，提高學生挖掘問題的能力，增強學生主體參與意識,激發學生興趣，促進學生創造性思維的發展。
參考文獻：
［1］袁振國.教育新理念［M］.北京：教育科學出版社，2002.112~114.
［2］張文藝.讓學生成為課堂提問的主人［J］.地理教學.2005（9）:101~103.
中學生體育課程標準范文2
關鍵字：新課程標準；農村學生；語文素養
新課程標準把語文學習定位在“全面提高學生的語文素養”上，它囊括了語文知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀等因素，這是對語文學習的全新理解。為了全面推進素質教育，貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量，用好新教材，上好語文課，努力提高學生的語文素養，我經過多年的實踐與探索，覺得應從以下幾方面入手進行教學：
一、指導好學生自學
自學是教學過程的先行環節，是語文學習良好習慣養成的重要項目。它側重于引導學生“運用自已的心力嘗試去了解”課文，把握重點、難點，以達到學生“自奮其力，自致其知”的目的。為此，指導學生自學一忌放任自流，要求不明確，只是簡單地讓學生看課文；二忌無自學方法指導，不重視檢查自學效果，老師要制訂指導學生自學具體訓練的計劃，其中包括“閱讀”、“理解”、“質疑”、“運用”四個方面。自學方法是“讀查思寫”的程序，每一步都有操作要求。如：“讀”（有注音、辨字、疏句；感知課文內容，動筆進行勾畫圈點，提出疑問）、“查”（有查工具書和有關資料，釋詞，參閱課文前后的自學提示和思考練習）、“思”（有析句、統篇，思考自學目標提出的要求，試解課后習題，在文中標出與答案有關的語句等）、“寫”（有自學筆記或自學收獲等）。這樣進行自學指導，要求明確，操作規范，而且將知識的習得與學習習慣的訓練有機地結合起來，只要堅持下去，就一定會取得好的效果。
二、培養學生閱讀的興趣和知識的積累
“書籍”是人類進步的階梯，一本好書，有時可以影響人的一生。教師應注重啟蒙，通過各種渠道讓孩子接觸書，知道些書的故事和書的知識，慢慢地對書產生興趣。對小學生推薦不能貪多求全，不能貪快求省，要由淺入深，循序漸進，注重圖書的知識性、趣味性，注重愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育，培養小學生課外閱讀興趣，要和小學生的個人愛好結合起來，這樣做容易使他們接受，讀得下去，慢慢就會產生興趣，取得較好的效果。因此，我要求學生每星期讀一個故事，既豐富了他們的生活，開闊了眼界，又增加了他們的知識面，并把所看書中的好詞好句摘抄來細細口味，反復消化，為今后說話和寫作做準備，打基礎。
三、課堂上體現自主、合作、探究的學習方式
課堂上，讓學生在老師的指導下自學后，開動腦筋，提出問題，然后把問題在小組內交流討論，解決不了的再在全班交流，讓學生從“學會”到“會學”，掌握方法，主動探求知識，目的在于發現新知識。以疑激趣，課堂上讓學生學得緊張而主動，學生就有積極性，成了學習的主人，學得高興，師生關系達到了和諧，學生進入了問題的情境，就會忘我、主動地學習。教師的教學思想由重在啟發學生“答”向重在啟發學生“問”轉變。把問題留給了學生，學生就會有壓力，有壓力，就不會束手束腳，才會動腦去學。
四、讓學生插上想象的翅膀
中學生體育課程標準范文3
一、重點高中體育教育存在的主要問題
1.體育教育的地位逐步邊緣化
在筆者工作的江蘇地區，雖然素質教育的春風一遍遍吹過，但是升學率決定一切的固有思想一直占有一定的地位.甚至在地方政府以及學校領導層中也存在這樣的想法.近幾年“狀元”“學校排名”等在媒體上常常引發關注在政府、學校、家庭甚至學生本人都將目光逐步的轉向升學率等問題的過程中體育教育的地位逐步的被弱化.
2.體育課程標準落實困難
課程標準的落實困難主要體現在兩個方面.課程標準本身有的內容的問題.當前執行的課程標準主要是國家層面制定的課程標準.首先，有的內容如“加深”、“培養”等內容較為空泛教師無法準確把握.同時，國家標準兼顧東西部差異以及城鄉差異，使得筆者所在的重點高中的很多優質體育基礎設施如網球場、游泳館等優質體育設置沒有用武之地形成資源的浪費.
3.課外體育與體育課的無序對接
學校體育活動應當是由體育課程、課外體育活動有機的組織在一起的.當前很多學校都存在重視體育課程而忽視課外體育活動的問題.課外體育活動是發展學生個性化體育技能、增進體育活動興趣以及增進體質的良好機會，但當前絕大多數學校尤其是重點高中都由于學校不重視、學業負擔重、家長抵制情緒等問題開展的比較差.使得體育課程得不到課外體育活動良好的補充.造成了體育教育整體質量的下滑.
二、重點高中體育教育的發展路徑探索
1.建立以均衡教育觀為指導的體育教育思想
重點高中的招生面比較廣，學生也來自于從鄉鎮到城市的很多地區，在小學和初中他們受到的體育教育差異較大.所以重點高中體育教育想要發展的第一要素就是構建以均衡體育教育觀為主導的教育指導思想.主要從下面幾點入手.第一，做好新生的基礎情況調查工作，盡可能的了解學生的基本情況.其次，充分考慮中學生身體發育和心理發展的特點，尤其考慮在這個問題上由于社會水平的進步，相對發達地區學生身心發展較為超前，而相對落后地區學生體育意識、身心發展都相對滯后在學校中甚至在同一年級同一個班級中能夠體現出較大的差異性，所以更要結合現實情況以均衡體育教育為主導思想展開體育教學.最后，要賦予中學體育教師在體育課程設置和課外體育活動安排上的靈活和機動的權力.一方面，教師是直接接觸學生的也是直接指導學生的，他們最了解學情，可以根據具體情況具體的進行體育教育的分層教學以達到均衡的最終目標.另一方面，應以體育教師群體為依托展開合理的校本體育課程的研發.通過契合地方文化、符合學生興趣以及身心特點的校本體育課程的開發和推動進一步促進均衡體育教育觀的落實和深化.
2.結合課程標準和自身情況設立靈活、合理的體育課程
由于各種原因，很多重點高中的體育老師在開展課程的時候基本都是根據頒發的課程標準來執行，從效果上來看，明顯的缺乏靈活性，有的地方也欠合理.所以建立體育教師層面均衡、靈活、合理的體育教育思想勢在必行.第一，每一個重點高中的體育基礎設施都比較好，但是卻不均衡，有的田徑項目搞得好有的水上項目搞得好.于是各重點高中在結合課程標準的基礎之上有針對性的開展自身特長的多種選修課程.第二，重點中學的學生自我認識能力較強，所以在開設各類課程之前也可以預先進行針對學生的課程設置的問卷調查，使得體育課程的設置更加合理.第三，地方文化中有大量可用于體育課程建設的內容，充分考慮中學生身體發育和心理發展的特點，尤其考慮在這個問題上由于社會水平的進步，相對發達地區學生身心發展較為超前.而這些內容都是學生在成長過程中耳濡目染的，所以這些地方文化體育內容滲透進課程中的話會極大的激發學生的興趣.
3.構建學校、家庭、社區、政府四大力量一體的課內外體育發展體系
在重點中學，課內外體育教育一體化的建立是體育教育發展的重要路徑之一.所以，學校應當聯合政府、社區以及學生家庭共同打造全面、體系化的課內外體育發展體系.首先，學校要起到主導作用，在進一步強化體育課程標準落實的基礎之上，因地制宜結合學生興趣建立學生體育活動俱樂部.如籃球活動俱樂部、足球活動俱樂部、地方特色體育活動俱樂部等等.給體育教育的課內外發展創設良好的環境.其次，要充分運用好政府、家庭、社區的力量共同投入到這項工作中來.如以家長學校為依托開展以學生家長為主體的體育活動講座、體育教育研習小組等等提高家長的體育教育意識.如通過宣傳等多種形式促進社區的體育文化氛圍的養成，并以參與者的方式參與社區體育活動設施的建設和指導應用中去.為學生回到社區之后創設優質的課外體育活動的環境和氛圍.六、和學生共同參加各種活動，以平等友好的態度做好朋友，建立良好的師生關系
中學生體育課程標準范文4
關鍵詞：廊坊市區； 中學體育； 現狀調查
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-157-001
1.前言
學校體育是學校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結合，肩負著為社會培養全面發展人才的使命。新課程標準提出了新的課程理念及教學目標，學校教育逐漸向快樂有趣、身心統一、終身享受的教育方向發展，學校體育教育形式、教學內容、評價標準等，也發生了巨大變化。因此，本文通過對廊坊市區部分中學體育課運動項目等的調查分析，不僅可以了解本市市區中學體育教育的開展情況，同時也可以更有效地指導我市中學體育教育教學工作，為新時期中學體育教學工作的開展提供參考和借鑒。
2.研究對象與研究方法
研究對象
廊坊市區一中、四中、八中的3所中學的部分體育教師和學生作為調查對象。
研究方法
文獻資料法，問卷調查法。
參考他人問卷的基礎上，根據研究需要設計調查問卷，并進行了信度效度檢驗。針對本研究需要，向所選取的中學體育教師和部分學生發放問卷，其中發放學生問卷120份，回收113份，回收率94.2%，其中，有效問卷108份，有效率90.0%。發放教師問卷12份，全部回收，回收率100%，有效問卷12份，為100%。
3.研究結果與分析
廊坊市區中學每周體育課的節數調查。通過對廊坊市區三所中學的調查統計，我們可以看出：各個學校開展的課時數上各有不同。目前廊坊市體育課程開設無論是在教學內容、教學課時、教學形式及考核制度上均沒有達到新的教學大綱的要求。
中學體育課運動項目開設狀況。全日制普通高級中學《體育與健康教學大綱》中，高中體育與健康的教學內容分為必修和選修兩大類，選修內容又分為限制性選修（簡稱“限選”）和任意性選修（簡稱“任選”）兩種。選修內容約占60%。必修教學內容包括體育與健康基礎知識，田徑，體操，武術。教學大綱也要求學生基本掌握一兩項球類運動中的技戰術；完成一兩套武術套路或對練；完成一兩套技巧項目動作或器械體操動作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項主要的田徑運動技能。結果顯示，廊坊市區中學體育課執行《體育與健康課程標準》的力度不夠，由于受場地限制，廊坊市區中學體育課普遍開設傳統運動項目，從體育課教學內容的調查結果看，田徑教學內容最多為28.2%，其次是籃球。足球、排球由于部分學校無場地而沒有開設。網球等課程因為場館、場地設施的限制無學校開設。為了豐富體育課教學內容，調動學生學習的積極性，提高體育課教學質量，增進全體學生身心健康，增加投入，改善場館條件是目前發展廊坊市區中學校體育教育的重要工作。
場地器材的使用、購置及閑置情況調查。據了解，學校體育器材存在殘缺不全，缺乏管理，部分體育器材缺少使用價值，利用率低是目前中學體育教學的一大問題。在調查的3所中學中，僅有13.9%的人上課經常使用體育器材，58.3%的人偶爾使用，甚至存在27.8%的人基本不用。
廊坊市中學目前的體育場地、體育器材及資金投入各方面均存在不足。廊坊市區中學學生人均體育場地、體育設施占有率還達不到國家規定的要求，這對于學校體育工作的開展是一個巨大的限制。分析其主要原因是大部分學校居于市內較繁華的地帶，學?？衫玫膱龅剌^小，擴展空間不足。
中學生對體育課開設項目的興趣及期望。興趣是學習最好的老師，只有喜歡學習，才能很好地掌握。而且人的興趣是在學習和實踐活動中逐漸發展起來的，具有可塑性。同樣，學生的體育興趣也是如此。
從調查結果看，中學生中有很大部分人喜歡體育課，甚至有一小部分很喜歡體育課，占14.8%。不喜歡體育課或很不喜歡體育課的僅占22.2%。這符合學生喜歡運動這一身心特點。
4.結論與建議
結論
通過對廊坊市三所中學體育課開設現狀調查，體育課上課形式卻仍按傳統模式進行，不能滿足學生要求；不能培養學生各方面的學習技能；體育場地、設施、器材遠遠不能保障和滿足體育教學的需要.
建議
教學內容要開放，將強制性變為自主選擇，突出學生的主體地位，體育教師應針對中學生的年齡、性別特點和興趣愛好等，在充分使用教學資源的情況下，從滿足學生的實際需要出發選擇教學內容，并采取合理公正的評價方式，逐步將學生的興趣引向體育課堂；重視體育課程資源的建設與開發利用。要加大理論研究，提高體育教師的課程資源開發與利用意識，并給以實際的課程資源開發指導，使廣大體育教師能夠充分利用現有的課程資源。
總之，在完成傳統的體育學習的同時，還要通過體育教學培養學生的創新精神、批判意識、獨立思考與獨立行動的能力等，培養出具有創造性和適應性的人才。
參考文獻：
[1]鄧紅杰.學生自主設計體育項目[N]中國體育報，2007-09-19005
中學生體育課程標準范文5
[關鍵詞] 新課改；中學生；體育課教學；重要性
【中圖分類號】 G633 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）03-047-1
一、中學生體育教學中新課程的理念
新課程理念在中學生體育教學過程中的要求是：新課改下的中學體育課堂教學要把學生的健康定為重心，但是這里所說的“健康”不僅指中學生體育課所強調的身體健康，還包括中學生的心理健康、社會適應能力、運動與參與和運動與技能這四個方面。這就要求中學體育教師不僅要掌握體育教學的專項知識，還必須掌握中學體育生理、心理，衛生健康等一系列技能，這就要求我們體育教師要在新的課程理念下，不斷地加強自身學習，與時俱進，做一個適應新時代教學的體育老師。
二、中學體育教學中存在的問題
新課程改革的實施給體育課堂教學的發展帶來了新的發展機會。但在具體的教學中，教學效果并沒有我們預想的好，教學中新問題不斷出現。例如，少部分教師課堂教學方法陳舊，導致學生上課積極性差；受中考升學的影響，教學中涉及內容多是與中考所考內容相關，造成教學內容枯燥單調；中學生感興趣體育項目因時間或場地的限制又較多，學生的參與性受到嚴重影響。
這些教學現象與新課程理念下的體育課堂教學的要求都不相符，導致了中學體育課堂的教學效果差，也嚴重阻礙了中學生體育新課程的改革進程。所以，能認識到存在的不足，就可以幫助我們把握中學生體育新課程教學原則，對于正確實施體育新課程的教學具有舉足輕重的現實意義。一直以來受應試教育觀念的影響，許多學校在課程數量和上課時間安排上，設置最少的都是體育教學課，體育教學課通常都被放在快放學的課上，許多時候學校有活動耽誤的都是體育課。在這樣的教學形勢下，體育老師和學生都漸漸對體育教學和學習產生了不重視的理念，導致體育課堂教學效果成果甚少。在新課程教學改革的大環境下，中學生體育課堂教學勢必會迎來全新的發展機遇。
三、中學生體育教學中新課程下的改革
（一）中學生體育教學中新課程下的體育教師要轉變角色
中學生體育課教學新的課程標準要求：在中學生體育課堂教學過程中，學生是中學生體育課堂教學的主體，教師在中學生體育課堂教學過程中是起引導作用。這就要求在中學生體育課上有全新的教學理念，中學生體育教師必須要及時轉變舊的教學觀念，快速適應新形勢下的教學新要求，從而不斷提高中學生體育課堂教學效率。中學生體育新課標下的體育課教學核心應該是學生，中學生體育老師必須要從學生實際情況出發，切實研究怎樣才能使學生搞懂教材所要求掌握的內容，也就是中學生體育教師最終成為知識和學生之間有效溝通的橋梁，這就是要求老師在教學中變成導學的角色，中學生體育老師還要在課堂教學過程中成為學生的傾聽者和合作者。新課改下強調學生與學生之間的互動、老師與學生之間的互動，這種互動可以增進師生之間的感情和相互了解，更有利于體育知識的傳播。體育教學不同于其他科目的教學，有自己的獨特性和特殊性，特別是上課地點在室外和親自動手這兩個特殊的性質。
（二）中學生體育教學中新課程下結合學生特點，精心設計課堂
中學生天生具有的特點是：精力充沛，尤其是男同學更是喜歡刺激和新奇的事物，而且感情豐富，思維敏捷，接受外部信息能力強，但通常自制力較差，控制情緒能力較弱.主要表現在體育課堂上好奇心大，爭強好勝心強，喜歡娛樂性較大的項目，通常而不喜歡長時間進行一個單項項目學習或訓練，特別是男同學，表現的尤為明顯。在這樣的情況下，中學生體育老師必須結合學生的實際學習狀況，精心設計、合理地安排體育課堂教學的內容，從而提高中學生體育課堂教學的效率。
1.我們要關注學生的興趣和愛好。學生的學習興趣是指他們對學習某一事物的強烈追求和熱愛之情，它往往是激發學生求知的前提和興趣。學生在學習他們感興趣事物時都能深情的投入，這時候教師要依據學生的學習效果，予以適當的指導和引導，并及時給予學生以鼓勵和肯定，這樣學生在學習時的積極性就會充分地被調動起來，從而對學習產生濃厚的學習興趣。
2.注重學生心理活動。中學生體育老師在教學中要結合學生好表現的心理，經常組織形式多樣的體育活動和教學形式，從而進一步通過體育活動來鞏固所教授的知識。比如，現在中學生籃球項目的逐步深入開展，中學生體育老師可以組織多種形式的籃球比賽，如三人制籃球賽、五人制籃球賽、班級籃球對抗賽、師生籃球對抗賽等，這樣學生在實戰中能體驗知識，體驗快樂，同時也能培養學生的集體意識和團隊意識，增強學生的領導能力和組織能力。
中學體育教師只有不斷的加強自身學習，讓自己擁有厚實的文化底蘊和廣博精深的業務素養，才能更好地開展體育教學，本文對傳統體育教育存在的問題進行了分析，并提出了體育課教學的重要性，希望能為更好的開展新課程教學改革貢獻一己之力。
參考文獻：
[1]高等學校教材編寫組.體育史[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]曲宗胡，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京：人民體育出版社，2000.
中學生體育課程標準范文6
摘 要 本研究運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法及數據統計法等研究方法，對民間民族體育的涵義加以詮釋，調查分析了目前上海市楊浦區部分中學民間民族體育發展的現狀，對其影響因素進行了論證，并提出了合理的解決對策。
關鍵詞 中學 民間傳統體育 開展現狀
一、研究對象與方法
（一）研究對象
上海市楊浦區部分中學開展民間傳統體育的現狀。
（二）研究方法
文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數據統計法
二、結果與分析
（一）上海市楊浦地區部分中學民間傳統體育開展現狀研究
1.目前上海市楊浦區中學生體育課學習內容
對上海市楊浦區部分中學體育課學習內容的現狀調查發現，目前上海市楊浦區部分中學體育課以球類、田徑等身體素質的練習為主，盡管目前上海市楊浦區中學體育課大部分都開設了民間傳統體育，但在課外活動選取的體育鍛煉方式民間傳統體育所占比例較低。
2.上海市楊浦區中學生對民間傳統體育項目的感受
在對上海市楊浦區中學生喜愛的民間傳統體育項目的調查發現，目前在中學生喜愛的民間傳統體育項目中，占前三位的是毽球、跳繩和拔河，而一些少數傳統體育項目由于學生對其了解程度不夠，對其學習興趣不高。因此，學校應加大開展少數傳統體育項目的力度，培養學生的學習興趣。
（二）目前上海市楊浦區中學民間傳統體育發展的影響因素
1.與現有學校體育課程的融合不夠
目前上海市楊浦區中學開展民間傳統體育多是利用課余時間進行。此外，學校開展關于民間傳統體育的競賽活動情況不盡如人意，只有部分學校會每年舉辦一次民間傳統體育競賽活動。從整體和全局來看，在中小學民間傳統體育的課程教學設計上缺乏有機的銜接，對民間傳統體育內容的學習缺乏連續性和系統性，對民間傳統體育項目的可持續發展十分不利。
2.師資力量不夠
調查顯示，上海市楊浦區中學體育教師參加過民間傳統體育相關項目的學習或訓練的并不多。要順利開展民間傳統體育，學校領導、體育組或教研室必須高度重視，采取有效措施，進一步加強民間傳統體育教學及專門師資的培訓工作，促進民間傳統體育教學工作穩步、持續、健康地發展。
3.缺乏系統的理論指導，教材建設落后
調查得知，上海市楊浦區35%的中學沒有關于民間傳統體育方面的教材。教師開展教學沒有系統的理論和技術指導，教學效果令人不太滿意。調查中發現部分體育教師對民間傳統體育的發展歷史、技術、活動形式、器材都不夠了解，教學過程中困難較多，因而導致教學的系統性、科學性下降，直接影響學生學習的教學效果。
4.缺乏器材設施、經費投入不夠
許多民間傳統體育項目的器材粗大笨重，既不利于搬運，又有很大的危險性，在一定程度上制約了民間傳統體育的發展。在調查中，目前學生對學校開展民間傳統體育的場地設施滿意度不高。因此，學校在開設民間傳統體育時應考慮青少年學生年齡、心理、身體素質及學校實際情況，結合教學需求加以改造，研制出便于就地取材、一材多用、靈活搬運的專門教學器材。除此之外，學校應加大對民間傳統體育的經費投入。
（三）促進上海市楊浦區中學民間傳統體育發展的對策研究
1.更新體育教師的教育觀念，提高對民間傳統體育的認識
要促進民間傳統體育的發展首先要提高體育教師的思想認識，充分認識到發展民間傳統體育對青少年學生的重要性，充分挖掘民間傳統體育的價值，促進青少年學生身心健康地發展。認真貫徹上海市中小學體育課改的精神，將發展民間傳統體育與發展西方現代體育劃為同等高度，促進民間傳統體育持續、健康、穩定發展[1]。
2.創造良好的傳統體育文化環境，激發學生學習傳統體育的興趣
傳統體育文化歷史悠久、源遠流長，不但體現愛國主義教育，弘揚中華傳統體育精神，而且也促進了傳統文化的繼承和融合。民間傳統體育具有深刻的文化內涵，它以其獨特的形式和巨大的吸引力，集競技性、健身性、藝術性、欣賞性為一體，在社會主義現代化建設中發揮著不可低估的作用。學校應加強對學生的傳統體育文化的教育，形成良好的傳統體育文化環境，提高學生學習傳統體育的興趣，滿足學生身心健康發展的需求。加快民間傳統體育在學校的發展[2]。
3.建立與《體育與健身》課程相適應的民間傳統體育教學內容體系
學校應結合自己的實際重點發展適合本校特點的民間傳統體育項目，建立起符合“課程標準”要求，具有可操作性的民間傳統體育教學體系。教學體系的建立，必須樹立“健康第一”的指導思想；教學內容的選擇應遵循趣味性與教育性原則、可受性與選擇性原則、主體性與時效性原則[3]。
4.加強體育師資隊伍建設
鼓勵教師自主學習研修，豐富知識提高體育教師在民間傳統體育方面的理論與實踐水平，更新體育教師的教育觀念，積極創造條件和組織教師開展民間傳統體育的教學研究與技術交流，學校積極組織體育教師的培訓工作，促進民間傳統體育項目教學化，從而推動學校體育工作的發展[4]。
5.規范民間傳統體育場地器材
學校應根據自身實際情況因地制宜的自發研制民間傳統體育教學器材，并將其引入課堂，擇優推廣。教育主管部門應利用實施“課程標準”的契機，組織協調，盡可能統一傳統體育的場地器材標準，便于廠家的生產，以滿足教學的需求[5]。
三、結論與建議
（一）上海市楊浦區部分中學體育課的學習內容以球類、田徑和身體素質練習為主。
（二）影響上海市楊浦區中學民間傳統體育發展的因素主要有與現有學校體育課程的融合不夠；師資力量不夠；缺乏系統的理論指導，教材建設落后；缺乏器材設施、經費投入不夠。
（三）學校應積極采取有效的措施推動民間傳統體育的發展，主要從教師觀念、體育文化環境、競賽活動、師資隊伍建設及場地器材等方面著手加強。
參考文獻：
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