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消防安全演習方案范文1
5月30日，我們正在上課，突然，校園里響起了刺耳的警報聲。
我們還不知道怎么回事，就傳來曹校長洪亮而鎮定的聲音：“各位師生請注意，校園有火警，請大家聽從指揮，火速撤離到安全地帶。”話音未落，我們已經從書包里拿出毛巾，倒上水，捂著口鼻，貓著腰，沖出教室，蹲下來，等候通知，準備有序地撤離。這時候，我看到天鵝園里冒著熊熊大火，老師們拿著滅火器正在滅火。六一班撤離、五一班撤離……到我們班了，我們以最快的速度沖下樓梯。耳邊傳來老師們的叮囑聲：“快點!不要落下!”終于我們以最快的速度沖到了操場上。負責清點人數的鄭老師對曹校長說：“報告總指揮，六年級師生到齊，五年級師生到齊……一年級師生到齊。”婁老師這時也過來報告：“報告總指揮，全校師生撤離工作完成，樓道、教學樓里空無一人。”耶，我們歡呼著。曹校長說：“這次演習非常成功，用時2分55秒。今天我們的演習活動將被登上報紙，在電視上播放，在廣播里傳播。”
這次活動我認為很有意義，不僅給我們上了生動的一課，還讓我們知道了自救、互救的重要性!
消防安全演習方案范文2
關鍵詞： 高校體育； 安全問題； 防范
中圖分類號： G807.4 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）04-0101-01
1 前言
近幾年各大學校體育教學、學校體育活動中由于各種因素造成的傷害事故，給一些學校的體育教師造成了很大的壓力，從而不敢大膽開展體育活動，一些學生從而對體育活動存有畏懼心理，很多家長因此對學校體育活動的安全也持懷疑態度，這些都影響了學校體育活動的正常開展。我國對學生體育安全是相當重視的，國家近年來頒布的一系列體育安全等文件和條文準則，目的就是保護學生人身安全和更好的開展體育教育事業，然而安全事故的突發性和不可預測性，學生安全事故還是不斷的發生。所以體育工作者要正確處理體育教育中的安全問題，減少、避免體育教學中傷害事故的發生。
2 研究結果與分析
2.1現狀
高校學生體育傷害事故按事故發生的地點來劃分，可分為校內學生體育傷害事故和校外學生體育傷害事故。其中校內學生體育傷害事故又分為課內學生體育傷害事故和課余學生體育傷害事故；校外學生體育傷害事故又分為學校組織的校外體育活動或競賽中發生的學生傷害事故和學生自發組織參與的校外體育活動或競賽中發生的學生傷害事故。按事故發生的場合來劃分，可分為體育課教學傷害事故、課外體育活動傷害事故、課余體育訓練傷害事故和體育競賽傷害事故。按事故的損失后果來劃分，可分為輕微高校學生體育傷害事故、一般高校學生體育傷害事故、重大高校學生體育傷害事故和特大高校學生體育傷害事故。
大學生在體育運動中頻繁受傷，調查表明，有70.2%的學生在參加體育運動時都受過一次以上的傷，其中受過三次及三次以上的有4.4%，其中有16.1%的學校都有學生受過重傷甚至殘疾致死，另外還有40.9%的學生認為意外事故是無法預測的，可見體育運動傷害不僅具有一定的普遍性，是大學生在校期間遭受意外事故的主要原因，而且還存在一定的高危險性，因此，只要參加體育運動，就有可能出現運動傷害。由于傷害事故的頻頻發生，加之造成高校學生體育傷害事故的原因復雜多樣和在處理事故的過程中缺乏操作性強的依據，使得當前高校學生體育傷害事故處理的局面非常尷尬。
2.2傷害事故產生的主要原因
2.2.1體育教師缺少對學生的監督，體育教學課堂的“放羊式”
監督，即對現場或某一特定環節﹑過程進行監視﹑督促和管理，使其結果能達到預定的目標。由于學生的身體特點，體力下降較快，技術要領沒有鞏固定性，很容易導致學生受傷。課堂時間的改革，現在每節課是40分鐘，兩節課為一次課，第二節課體育教師經常忽略對學生的安全監督，采取放羊式的教學，讓學生自由活動，調查表明，由于體育教師的原因造成學生意外傷害的有12.9%。
2.2.2校領導對體育安全認識不足
體育安全知識講座和宣傳較少，學校領導認為不會出現嚴重的事故，存在僥幸的心理，但只要是出現，學校領導就會避而不談，減少事故以及避免卷入到體育傷害事故法律糾紛中，沒有從學生的角度出發，只注重學校的利益。
2.2.3學生體育安全意識淡薄
許多高中學校片面追求升學率，對學生的體育活動不夠重視，明知體育是學校教育的重要組成部分，卻不得不因噎廢食，放棄有風險的體育教學內容，限制學生在校的體育活動，對體育安全問題也疏忽大意，致使一些學生在體育活動中缺乏科學使用器械和自我安全保護的意識，再加上事故的頻頻發生，學校取消了一些具有一定危險程度的項目，例如鐵餅、標槍、足球、游泳、跳馬等，基層學校體育的開展不良狀況對高校體育活動地開展產生很消極的影響。
2.2.4體育設施陳舊不完善
體育場地設施是學校體育得以順利實施的重要物質保證?，F實中，部分學校未嚴格執行國家和地方行政部門有關場地、器材的規定，尤其是高校擴招帶來的許多問題，體育場地設施不足，使用頻率過高，負荷過大，部分器材年久失修，存在嚴重安全隱患，極易發生傷害事故，據調查因場地設施不安全而引發的傷害事故占體育傷害的29.1%，是造成傷害事故的主要原因。
2.2.5缺少醫務監督和學生檔案的不完善
體格檢查是指對身體進行一系列醫學檢查，即對人體形態結構和機能發展水平進行檢測和計量以了解體育運動參加者的基本身體狀況，是運動醫學和學校體育的重要組成部分。體檢目的在于了解學生身體的發育程度、健康狀況和機能水平等基本情況，據此確定其能否參加體育鍛煉及選擇合適的運動項目。由于醫療的設施不完善和醫護水平較低，再加上建立每個學生檔案的繁瑣性和統計的復雜性，沒有建立完全的學生信息，沒有根據學生的身體特點和身心特點選擇適宜的體育活動。
3 結論與對策
3.1結論
對安全教育問題的認識不夠，部分學校領導和教師缺乏對學生的責任感，但是無論是依據《民事訴訟法》，還是依據《學生傷害事故處理辦法》，幾乎每一事件都要學校負全部或者大部分責任，因為法律、法規總體現出國家對學生這一弱勢群體的關懷。學校體育活動中存在著傷害事故的可能性和不確定性因素，有的可預見，有的無法預見，這就是學校和體育教師所要承受的一種風險，為了降低傷害事故發生，避免受到傷害事故的困擾，體育教師采取積極的預防辦法，盡量降低體育事故的發生。
3.2對策
3．2.1明確體育教育目標，如學生姓名，性別，年齡，種族，體育教學中是否有任何潛在的安全問題、感情問題和爭論、學生的優勢和劣勢、教學目標，希望完成程度等。國內各學校開始出臺安全條例細則和文件法規，但是并沒有針對性的對某個具體體育項目制定相應的安全規則和條例避免傷害。
3.2.2積極開展拓展訓練。通過拓展訓練，學生在如下方面有顯著的提高：磨練戰勝困難的毅力；認識自身潛能，增強自信心，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作等，增加學生在體育活動時的互助和團結精神，在一定程度上會減少事故的發生。
3.2.3加強體育器材和設施的管理。保持好記錄對于獲得安全的設備是很重要的，記錄應該被很好的監控起來，以至于設備過舊的時候及時的更新，如下：1.對設備建立檔案；2.根據記錄對設備的內部和外部進行日、周、年檢查；3.進行定期的保護和維修；4.對于購買日期、購買地點、使用年限、構成成分建立起檔案在器具上或在鄰近的設備上貼上使用說明和注意事項教師檢查裝備，教師也要教會學生在使用器具之前如何檢查，證明是沒有危險的，杜絕使用損壞的器具。做好體育設施的完善，就會大大減少事故的發生。
3.2.4加強高質量的監督。體育教師能在正常課程中建立相對應的安全規則，培養學生的安全意識，注意觀察學生的技術動作，和學生保持溝通，及時糾正不規范的動作，可以避免許多意外事件，因此，有效的監督是一種體育活動是否安全和成功必要的元素，而且還減少疏忽訴訟。體育教師的離開會對學生產生潛在的危險，要找其他教師幫助你監督。
3.2.5加強醫務監督，制定有效的預防計劃。體檢不僅僅是在學生參加大型賽事的時候，要保持醫務監督的經常性。
參考文獻：
[1] 何地福.學校體育傷害事故的責任認定[J].山東體育學院學報，2001，（2）.
消防安全演習方案范文3
關鍵詞：高校；校園安全；安全管理
【分類號】G647
一、高校校園安全管理概述
（一）校園安全的內涵
本項目認為，安全是指個體人身不受傷害、財產不受損失，精神不受威脅的一種客觀狀態。它具體包括人身安全、財產安全、精神安全。結合安全的定義，校園安全是指，在高校校園范圍內，個體個體人身不受傷害、財產不受損失，精神不受威脅；校園財物不受損失的一種狀態。校園安全是一種相對安全，而不是一種理想化狀態下的絕對安全。因此，從這個角度來看，校園安全是處于學校環境中的個體對學校在教學活動中存在的各類威脅和事故，在生理和心理上可接受程度的一種狀態。
（二）安全校園的特點
（1）客觀存在性。人類生活在自然界會遇到各種不同的隱患，這些隱患是客觀存在的。校園環境中存在的隱患自然也不例外。認識校園安全的客觀存在，是正視校園安全問題，消除校園安全隱患的條件之一。
（2）突l性。近年來，校園安全突發性事故時有發生，由于高校群體的特殊性，校園安全突發性事故對學校和社會穩定造成一定的危害，應對校園安全的突發性事故已經成為當前校園安全管理研究的重點之一。
（3）可預防性。雖然校園安全問題普遍存在，但通過加強校園安全管理，采取一定的管理措施，大部分校園安全事故是可以避免。只要發揮主觀能動性，校園安全問題具有可預防性。
（三）校園安全管理的必要性
高校擔負著培養人才、教學科研的重要職責。加強校園安全管理建設，具有現實可行性和必要性。
1.有利于構建和諧社會
黨的“十”報告提出的構建和諧社會的總體目標，將和諧穩定的社會環境和秩序作為開展各項工作的首要條件。安全，則是和諧的重要組成部分。構建和諧社會，首先要構建安全社會。高校作為社會的有機構成部分，構建校園安全，是構建和諧社會的有機組成部分。
2.有利于為國家實施人才戰略提供客觀保障
高校背負著教育和培養國家人才和社會精英的重大職責，為廣大師生提夠一個安全的學習科研環境至關重要?？v觀各大高校的發展現狀，安全已然成為高校開展各項教育工作的前提條件。
3.有利于高校自身改革發展
近年來全國高校紛紛探索開展開放式辦學模式，高校不再是一個封閉的“小社會”。校園的不安全因素，嚴重干擾和破壞了校園的正常教研秩序，對師生人身安全及財產安全構成重大脅。安全問題已經成為高校校園發展的亟需解決的首要問題。
二、高校校園安全管理與安全文化調研
（一）調查目的與方法
2015年9月，本項目以M學校為研究對象，對其校園安全管理與安全文化情況進行了調查。本次調查問卷研究采取抽樣調查的方法，設計初衷在于調查學生及在校教職工對校園安全滿意度的測評和對改善校園安全的建議收集。隨機抽取了學生約400名，教職工40名。本次調查問卷發放學生實際發放410份，收回396份，收回率96.59%；發放教職工實際發放40份，收回37份，收回率92.5%。
（二）調查結果與分析
1. 校園安全問題的總體評價
通過調查對校內師生對校園安全問題的評價有了全面了解。從目前調查的數據來看，大多數師生對校園安全問題的總體評價還是基本滿意（表1）。
對于學校對校園安全的重視程度，認為十分重視的人群在學生和教職工人群中分歧較大。學生僅有3.5%人群，教職工卻有26.14%人群。同時，認為學校對校園安全的重視程度有待提高的人群也存在很大的差距，學生比例為18.15%，教職工比例為6.77%。對同一問題的看法出現如此大的區別，主要在于兩個群體對同一問題的評價標準不同。學生的關于校園安全的重視度的評價是是否發生安全事故，安全事故如何處置的。而教職工的評價依據是學校是否采取了相應的預防措施，預防效果如何。
而從訪談的內容來看，學校領導的關注點較師生的略有不同。他們普遍認為重大的交通、消防責任事故是當前校園安全的主要隱患，而針對師生反映比較強烈的侵財性安全事故，校領導的關注點在于如何有效排查隱患，控制此類事故的上升趨勢，盡量減少此類事故的發生量。
2. 影響校園安全的事故類型
通過對不同性別，年齡及身份的調查對象的問卷調查，影響校園安全事故類型主要有人身安全事故、財產安全事故、消防安全事故、心理安全事故。
3.校園安全管理影響因素分析
（1）制度構建因素
針對校園學生實施的輕微違法事件，學校管理部門也只能依據校規校紀處理，存在一定的人為因素，處理分歧較大，難以做到公平、公正，達到處罰、警示的效
果。從問卷調查情況來看，學生和教職工在認為學校在處理違紀違法行為的客觀合理度上有一定的分歧。認為十分客觀合理和比較客觀合理的比例分別為39.74%和29.56%。認為不太客觀合理和不客觀合理的比例分別為21.66%和20.04%。
（2）隊伍建設因素
在調查問卷題：“你認為學校安全保衛部門應該加強哪些方面的工作力度”（多選）一題中，有45.8%的學生選擇“K.增加校園安保力量，提高安全保衛工作效率”。這也反映出當前安全保衛隊伍力量不足，增強安全保衛力量成為大部門學生的期盼。
以M大學為例，該校的校園安保隊伍主要有兩部分構成，一部分為學校行政管理人員，他們的來源背景一般是普通大學畢業的人員、警校畢業的人員和退伍軍人。另一部分則是校園安保臨時人員。這類人員一般由職高在校學生、社會人員、退休人員構成。人員構成比較復雜，學歷要求得不到保證。
（3）環境因素
從開展的問卷調查來看，M大學在校園安全文化環境構建上存在一定不足。根據調查學校是否開展一系列的安全法制教育課程和學生自我保護和防范課程的問卷數據來看，受訪的學生中認為經常開設的以上課程的比例僅為4.67%，比例不足5%。認為偶爾參加過一次及從未參加過的，比例總和則高達40%以上。
三、新時期高校安全防范體系建設對策
（一）規范高校校園安全管理機構的職責權限
1. 結合實際制定《高校校園安全法》
本項目認為可以綜合日本和美國兩國的立法特點，既注重校內人物力的資源整合，又注重充分依托社會力量共同治理，制定符合我國高校實際的校園安全法。校園安全法應該包括：校園安全法的適用范圍，校園安全法的基本內容，校園安全法的法律責任。
2.賦予校園安全保衛管理部門適當法律職權
依照法律程序，各省、市、自治區地方人民政府以規范性文件的形式，確立高校安全保衛管理部門的執法地位，授予校園安保管理部門一定的執法權限范圍。執法權限范圍主要集中在對輕微違法行為的偵查處理和對輕微刑事案件的偵查及勘驗現場的權力。同時整合高校安保隊伍力量，制發統一的工作制服，明確安保工作人員為校園警察，編制全省統一的校警編號，從事校園安全執法活動，建立校園安保工作人員的工作權威性和公信力。
3. 明晰校園安全保衛管理部門職責
就高校校園來看，行使校園安全保衛管理的職能部門一般為保衛部（處，科），其執行義務的過程，實際上也是在行使安全管理權力的過程。
一是要信息公開義務。校園安全保衛管理部門有義務定期以一定的方式，將校內治安情況、近期違法犯罪情況的相關信息公布給全校師生。這一方面是對管理部門的工作的監督，另一方面也增強了全校師生的安全意識，起到一定的教育警示作用。
二是危險告示義務。為了保障校內師生的人身財產安全，安全保衛管理部門必須履行危險告示義務。主要包括：對校內存在危險隱患的設施、地段進行告示，并采取必要措施進行合理防范，做好日常的預警和預防工作等。
三是提供人身、財產保護的義務。校園安全保衛管理部門對于師生在校內發生的人身及財產具有不可推卸的保護義務。這種保護義務主要包括：安保部門要取合理措施，避免師生受到他人的行為侵害。采取一定的心理干預措施，避免師生發生因心理問題產生的自殘、自殺害。保護師生免受危險設施和危險環境帶來的意外侵害。
四是限制他人行為的義務。校園安保管理部門限制他人行為的義務主要表現在兩個方面。一方面，對校外人員在本校內實施的針對校內師生的人身和財產的損壞行為予以制止。另一方面，對校內師生間因個人恩怨而實施，對校內其他師生人身和財產的侵害行為予以制止。
（二）健全校園安全機制
1.建立健全“權責明晰，分工明確”的責任機制
本項目建議建立治安綜合治理領導小組，制定平安校園創建工作實施意見及實施計劃，針對校園安全管理工作的目標任務進行責任分解。在每年開學之初，學校主要領導依據“誰主管、誰負責”的原則與校內各學院及行政機構簽訂《安全管理綜合治理責任書》，將安全管理的目標責任落實在各個部門。各個部門再將責任落實到所俚母鞲魷擔做到層層落實，層層把關。學校與各院系學生代表簽訂《學生安全管理責任倡議書》，在全校范圍內營造師生職工齊抓共管的安全管理新局面。
2.建立健全“警校聯動、校地聯動”的互動機制
美國校園安全管理遵循的原則是“加強學校和相關的政府和部門的合作，建立完善的安全防護體系，共同維護學校的安全”、長期以來，美國校方與社區、政府、警察等相關部門建立了良性的聯動機制，共同維護校園安全。實踐證明，建立聯動機制以來，美國校方在打擊和預防犯罪，維護校園環境安全上取得較好成效。
我國高校安全管理部門對校園環境熟識，發生校園安全事故能夠第一時間到達案發現場，然而因無執法權，相關案件處理工作無法及時推進。高校要與公安機關優勢互補，建立聯動治安治理機制，共同維護校園安全。其次，高校要與衛生部門、交通管理部門等政府聯合起來共同治理校園周邊安全環境。再者，高校要充分發揮學生家庭的作用，加強與家庭的聯系。家長對自己的子女的品行、性格、行為較為了解，通過定期召開家長會、輔導員家訪等形式，及時了解學生心理、學習動態，有利于防患于未然。
3.建立健全“提前預案、快速反應”的預警應急機制
建立健全預警應急機制，制定完善的突發時間應對措施，降低安全事故的損失是當前開展高校安全管理工作的主導趨勢。首先，要建立健全狹義安全預警方案。加強對校內及周邊環境的安全隱患的排查。其次，建立健全突發事故應急處置機制。第三，事故處理完后，要建立校園安全危機解除機制。
（三）加強校園安保隊伍建設
1.建立健全安保隊伍培訓機制，提高安保人員素質
針對安保人員的培訓機構缺乏，培訓內容不規范，直接導致安保隊伍素質不高，工作能力不足的局面。為改善當前現狀，必須建立安保隊伍培訓機制，完善安保隊伍培訓制度。一是建立全國統一的正式培訓機構。將培訓機構的建設管理歸入本地公安機關的管理范疇。二是制定科學的培訓時間、課程、標準。三是保障培訓時間。四是建立健全準入制度和考核管理制度?？梢越梃b現行運行比較成熟的律師行業準入制度，對安保服務行業采取考核準入制度。
2.提高安保人員工資待遇，加強安保隊伍的穩定性
從調查的情況來看，安保人員的待遇不足特別是安保臨時人員的待遇偏低是導致安保人員頻繁流動，安保隊伍不穩定的主要原因之一。要從根本上解決這一問題，就要提高安保人員的待遇，制定完善的保障措施。一方面，要提高工資福利待遇。另一方面，要貫徹落實社會保險制度。要貫徹落實國家保險制度，對每位安保人員包括臨時人員交納社會保險（包括養老保險、基本醫療保險、失業保險、公積金），保障安保人員的合法權益。
3.完善規章制度，加強安保隊伍紀律管理
一是要結合校園的實際工作情況，合理安排安保人員的作息時間，結合安保人員的工作任務和崗位布置特點，制定合理科學的安保人員考勤制度。二是引入競爭機制，實行競職上崗。安保管理部門可以借鑒企業化管理模式，實行競職上崗，能者上，庸者下。
（四）營造校園安全文化環境
從訪談可以看出，構建校園安全文化體系，對增強師生安全意識，有效減少師生人身和財產損失起著重要作用。加強校園安全文化體系建設對改善校園安全環境具有必要性和迫切性，具體而言應從以下幾個方面著手實施：一是要強化校園安全基礎設施建設，完善校園安全文化環境；二是要建立高素質的校園安全文化隊伍，充分調動廣大師生的積極性；三是要以開展校園安全教育課為平臺，營造全校建設安全文化的良好氛圍。借助教育宣傳安全知識的手段提高師生員工的安全文化素養是校園安全文化建設的目標，也是校園安全文化建設的核心。
參考文獻：
[1]楊建軍，李姝麗. 意識形態建設與高校安全防范體系構建[J]. 沈陽工程學院學報（社會科學版），2010，03：335-338.
[2]楊璐，羅詔. 高校安全技術防范體系建設的思考[J]. 昆明冶金高等?？茖W校學報，2014，02：22-24.
[3]劉暢. 淺談新時期高校的保衛宣傳工作[J]. 江蘇科技信息，2014，16：69-70.
消防安全演習方案范文4
【摘 要】為了研究水幕對于普通玻璃和鋼化玻璃的保護效果，用甲醇進行燃燒實驗，結果表明水幕能有效保護玻璃，且相比于普通玻璃，鋼化玻璃的耐火性能更好。
1、引言
鋼化玻璃在建筑中本身可以作為現成的防火分隔物，水膜覆蓋在玻璃表面，可以延長鋼化玻璃耐火時間，降低背火面的溫度和輻射的熱量。整個系統既可以控制火災中煙霧的擴散，又能控制火勢的蔓延，保證人員疏散和財產轉移的安全。
2、實驗器材簡介
2.1 燃燒場所
燃燒場所為白鐵皮制成的0.5m*0.5m* 0.5m的鐵箱，無底，正面留出一個槽子用來插放玻璃，箱子的后面開了一個小門，用來流通空氣，方便人員操作。
2.2 玻璃
實驗采用鋼化玻璃和普通玻璃分別實驗，玻璃的尺寸為0.5m*0.5m。因普通玻璃的常用厚度為5mm，為了形成對照，同樣選用厚度為5mm的鋼化玻璃。
2.3 變頻泵
實驗中使用的泵的型號為SZ037，粵華牌不銹鋼射流式自吸離心泵，流量為0-3m?/h，揚程為35-12m。通過調節泵的頻率來改變噴頭的流量。
2.4 油盤
本實驗采用相應功率的油盤進行燃燒來控制火災的規模，由于本實驗模型規模較小，選取尺寸為5X5cm*cm、10X10cm*cm、10X15cm*cm的油盤。為了不對模型與實驗室造成污染，故在實驗中采用了純度為99%的甲醇作為燃料。
2.5 噴頭
邊墻式噴頭灑水的形狀為半拋物線形，單面水流定向地噴向被保護區域。本實驗將其垂直安裝在玻璃上邊的正中點。沒有擋板的方向朝向玻璃，使得水能覆蓋玻璃。
2.6 溫度測量
實驗用ADAM溫度數據采集系統。玻璃表面一共有7個溫度測點，1-6號點在溫度背火面，7號點在玻璃向火面，另有測點8設置在火焰上方。
3、實驗步驟
（1）連接好裝置，調節水的流量，水達到覆蓋玻璃下角的臨界狀態時泵的頻率為19.14Hz；
（2）選取變量油盤、流量；油盤按尺寸大小分為小、中、大三種，逐步調高泵的頻率，當水能完全覆蓋到玻璃中上方時頻率為23.01Hz，此時玻璃的角落有部分沒有被水覆蓋到，當玻璃的兩角基本覆蓋時頻率為26.37Hz；
（3）測流量：用量筒和秒表測量水量和噴水時間，換算出噴頭的流量，不同頻率分別測量三次后取平均值；上述泵的頻率對應的噴頭流量分別為286.72 ml/s，385.50 ml/s，449.78 ml/s；
（4）在油盤中倒入100ml甲醇，放入燃燒鐵箱中心處，點燃油盤后開啟噴頭，開啟溫度采集系統的軟件記錄溫度；
（5）依據正交實驗表 ，并分別用普通玻璃和鋼化玻璃進行實驗，每次實驗都按第6步進行，直到9次實驗完成；
（6）設置沒有水幕保護的空白實驗。
由表可見較佳的水平條件為：小油盤，流量449.78ml/s。
由于玻璃表面溫度測點分布很接近，故下表中溫度測點1-6由玻璃表面的平均溫度來表示。
5、結論
在普通玻璃空白實驗中，使用中油盤時，玻璃在燃燒了260s后，上方發生破裂。使用大油盤時，玻璃在燃燒進行到150s時，上方和側邊發生明顯的裂痕。從溫度變化的折線圖中可以讀出，普通玻璃在溫度大約為220℃時會發生破裂；在鋼化玻璃空白實驗中，玻璃表面最高溫度達到281.59℃并沒有破裂。說明普通玻璃比鋼化玻璃在高溫下易碎。
從有水幕保護的普通玻璃和鋼化玻璃的正交實驗中可以得出：普通玻璃和鋼化玻璃都沒有破碎，普通玻璃的最大溫差達到39.09，鋼化玻璃的最大溫差達到37.07℃。鋼化玻璃的溫度分布更加均勻，耐火性能更好；噴頭流量越大，玻璃的溫度減少的百分率越大，但增大的速率減??； 鋼化玻璃的背火面和向火面的溫差更大，溫度變化速度更慢。
從水幕保護的玻璃燃燒實驗和空白實驗的對照可以看出：未噴水幕時，普通玻璃外表面溫度在34-49℃范圍內變化，噴水幕時維持在28-30℃；未噴水幕時，鋼化玻璃外表面溫度在32-65℃范圍內變化，噴水幕時維持在27-30℃；水幕對于玻璃具有一定的保護作用，并能降低玻璃表面的溫度。普通玻璃實驗中，溫度減少的最大百分比可到達51.44%，鋼化玻璃實驗中溫度減少的最大百分比的達到56.98%，其對于鋼化玻璃的保護效果更加明顯；
參考文獻：
[1]李杰，梅秀娟，張澤江，窗型玻璃噴頭對鋼化玻璃保護效果的實驗研究[J]，消防科學與技術，2007，26（3）：299-301.
消防安全演習方案范文5
關鍵詞：集貿市場；消防安全問題；應用對策；建筑結構問題
1集貿市場消防安全現狀
（1）整體來看，集貿市場的商品種類繁多，其可燃物種類諸多，市場內部經營的商品很多是可燃商品。我國多數集貿市場的消防安全體系并不健全，有些建筑結構存在一系列的先天患，市場內部人員較多，其整體疏散壓力大。在這個過程中，一旦出現火災狀況，將對人們群眾的生命財產安全造成巨大的威脅。
我國很多區域的農貿市場人口流動性大，如果缺乏相配套的消防疏通通道及消防設備，發生火災時將產生一系列疏散救助問題，不利于人民生命財產安全的維護。我國的很多農貿市場缺乏健全的消防給水配置系統，其建筑物結構存在一系列的火災隱患，整體耐火等級低下。在這個過程中，有些經營者為了提升集貿市場的運營效益，擅自改變建筑物的內部結構，存在建筑物私搭亂接的狀況，有些建筑物的裝修材料沒有達到國家消防安全的相關標準，這導致建筑物整體耐火性的降低。
（2）在我國集貿市場運作過程中，消防設備、消防設施不完善的問題是客觀存在的，有些建筑物缺乏科學性的消防設施配置，地下市場、臨街市場、棚頂市場等場所的整體耐火級別低，其現有的滅火設施裝備難以滿足集貿市場防火滅火的實際要求。隨著集貿市場運作規模的不斷擴大，這些消防安全問題不斷增加，存在嚴重的火災隱患問題。在這個過程中，集貿市場的消防設備缺乏定期性的維護及保養，有些市場管理人員缺乏對消防器材保養的足夠認識，缺乏應對火災的防范意識，其市場內部電氣電源設備諸多，容易產生一系列的電氣火災狀況。
2 問題產生原因
（1）在我國大型農貿市場運作及管理過程中，有些建筑物缺乏科學性的建筑防火設計標準，有些集貿市場在改建、擴建過程中，沒有經過公安消防監督機構的相關審核。在建設過程中，有的市場為了提升運營空間，擅自砍掉了消防設施部分。有的農貿市場雖然進行了防火設計模塊的應用，但是其建筑物整體布局不合理，建筑物的防火間距不足，不能進行科學化防火分隔的設計，從而導致農貿市場一系列火災隱患問題的產生。
在我國大型農貿市場發展過程中，消防水源缺乏問題是客觀存在的，有些市場的室外消火栓數量較低，其整體供水壓力較低，不能滿足農貿市場火災救援工作的要求。在這個過程中，有些農貿市場缺乏健全性的消火栓安裝體系，缺乏科學性的維修及保養方案，難以正確發揮消防設施的應有作用，有些農貿市場的室外消火栓僅僅流于形式，并沒有接入城市市政管網，其整體水壓較低，不利于農貿市場火災撲救工作的正常開展。
整體來看，我國農貿市場缺乏健全的用水、用電管理機制，有的經營者私拉亂接電線，存在一系列違章使用電器狀況。在這個過程中，市場消防控制室工作人員缺乏對用水、用電操作流程的足夠性認識，不能實現其崗位職責的有效落實。
（2）我國有些農貿市場的管理人員缺乏對消防安全工作的足夠認識，農貿市場聚集了社會各個階層的人員，很多人員文化知識水平比較低，其缺乏對消防安全知識的足夠重視，消防安全意識淡薄。在這個過程中，有的經營者為了擴大經營范圍，擅自占道經營，盲目擴大營業面積，疏散通道被任意堵塞，其不能進行用火用電制度的嚴格遵守，存在隨便使用明火的狀況，這些問題都不利于提升大型農貿市場的消防安全性。
3 解決措施
（1）為了滿足現階段大型農貿市場的消防安全工作要求，進行市場內建筑防火設計模塊及審核模塊的協調是必要的，這需要遵循建筑物的相關消防技術規范，針對建筑物的總平面布局狀況、建筑物耐火狀況、安全疏散狀況等進行審核。在室內市場消防管理過程中，需要針對室內防火模塊、通風模塊、防排煙模塊等進行審核，確保農貿市場總面積布局的合理性，實現防火分隔模塊、防火分區模塊、防煙分區模塊的協調。
在r貿市場消防安全管理過程中，進行老舊農貿市場改造工程的加快是必要的，實現市場內部消防設施體系的健全，這需要引起當地政府部門、工商部門、消防部門等的重視，根據當地實際發展狀況，進行裝加壓泵、建水池等方法的開展，有效解決農貿市場消防水水壓力不足的問題。這也需要進行防火墻、防火卷簾等的安裝，進行防火分隔策略的應用，實現市場內部各個防火分區面積的控制，滿足我國消防技術規范的實際要求。在這個過程中，需要進行消防設施體系的完善，健全市場消防設備配備體系，優化消防設備保養制度。在大型農貿市場防火安全管理過程中，需要根據實際市場運作狀況，進行微型消防站的建立，提升日常巡查工作的力度，實現安全隱患的及時性排查及解決。
通過對農貿市場消防組織管理方案的優化，有利于提升農貿市場的整體消防運作效益，這需要引起相關市場管理者的重視，實現市場消防管理體系的健全，確保市場內部人員工作分工的明確性，提升農貿市場消防安全的檢查力度，實現農貿市場消防檔案及管理制度的健全，進行市場每日檢查制度的落實，健全市場消防設施體系，提升農貿市場的管理效益。
（2）為了確保農貿市場消防安全工作的穩定性發展，進行市場經營者消防安全意識的提升是必要的，這需要提升農貿市場消防安全的宣傳力度。在實踐工作中，受到防火監督人員警力因素的影響，并不能實現農貿市場消防監督檢查工作的有效性落實。為了解決實際問題，在大型農貿市場消防安全管理過程中，需要組織有經驗人員進行消防宣傳教育活動的開展，定期發放相關的消防安全宣傳資料，落實好消防知識講解、培訓等工作。這需要引起相關市場管理部門及消防部門的重視，定期開展消防安全講座，定期組織員工參與消防安全培訓，提升市場經營者消防工作的積極性及自覺性，提升經營者的消防安全意識。
為了提升農貿市場的整體火災防控效益，進行業戶自防機制的健全是必要的，實現市場消防工作效益的提升。在這個過程中，可以進行消防安全押金制約制度的應用，提升業戶隱患自查的效率，使業戶主動接受消防安全培訓，做好安全用水用電等的監督及落實工作，避免出現占用疏散通道的狀況。在市場運作過程中，進行消防安全責任的有效性落實，避免出現一系列的市場火災事故。
在強制性責任約束的應用過程中，進行經濟助推手段的應用是必要的，比如每月開展一次消防安全檢查活動，進行消防安全頭像的懸掛，紅色笑臉頭像代表消防安全狀況良好，綠色表情臉頭像代表消防安全狀況一般，黑色苦臉頭像代表消防安全狀況交叉，將消防安全評價納入到業戶經營誠信評價體系中，實現與政府相關部門的聯動，實現大型農貿市場安全治理效益的提升。
4 結束語
為了滿足現階段大型農貿市場消防安全工作的要求，進行消防安全體系的健全是必要的，這需要引起相關人員的重視，健全消防安全設施體系，提升農貿市場的整體消防安全效益，實現社會經濟的穩定性發展。
參考文獻
[1]莫凡.城鄉集貿市場的消防安全管理[J].廣西民族大學學報（自然科學版），2016（S1）.
消防安全演習方案范文6
關鍵詞：高職院校；信息安全專業; 專業實驗室；方案設計
1、引言
目前，信息安全已發展成為一個綜合、交叉的學科領域，它需要綜合利用計算機、通信、微電子、數學、法律、管理、教育等等諸多學科的長期知識積累和最新研究成果。信息安全也是一個復雜的系統工程，涉及到信息基礎建設、網絡與系統的構造、信息系統與業務應用系統的開發、信息安全的法律法規、安全管理體系等。信息安全作為一門新興、綜合、交叉學科，涉及的領域也很多，因此除了工程教育共有的特點，信息安全人才培養有其獨有的特點：信息安全領域知識覆蓋面寬、信息安全知識更新快、信息安全教育是一種持續教育、信息安全教育需要面向多樣化、層次化的人才需求、信息安全教育更注重應用和實踐能力。
作為高職院校信息安全專業，應該在專業培養目標明確的前提下，充分考慮信息安全人才培養的特點，對專業實驗室建設進行科學設計，準確定位，才能發揮專業實驗室對培養學生核心能力，提高動手能力的重要作用。
2、專業實驗室建設的定位
高等職業教育培養的是面向生產、建設、服務和管理第一線的高級應用型人才，“高級”強調的是理論基礎寬厚，“應用型”強調的是技能熟練程度，因此培養具備較扎實的專業理論知識和一定實踐操作技能的“高級藍領”（社會上把企業中的人員按其受教育程度、工作性質、創造的價值、獲取的報酬等綜合因素分為金領、白領、藍領。隨著我國加入WTO與經濟全球化的發展，我國的國民經濟結構調整使許多企業進行了產品結構的調整，崗位技術含量正在不斷增加，“藍領”“白領”的邊際正在模糊和淡化，“高級藍領”應運而生。
以浙江警官職業學院司法信息安全專業為例，該專業的培養目標是為司法行政機關及其他行政機關、企事業單位培養信息安全管理員(運行維護)，為信息安全企業培養安全服務工程師，為公安機關培養網絡警察，培養能夠勝任“信息安全事件的預防、發現、處置”工作的技能型、管理型、復合型人才，主要滿足一線工作崗位、實踐操作技能強、具有大專學歷層次的信息安全人才需求。因此，高職院校司法信息安全專業更加注重實踐教學，更加注重學生動手能力的培養，更加注重學生職業能力的培養。
3、專業實驗室規劃與設計
3.1專業實驗室規劃
信息安全綜合實訓室的建設緊緊圍繞網絡信息安全事件“預防發現處置”工作流程為主線，以學生職業能力培養為中心，實現“教、學、做”一體。目標為培養掌握最前沿高級信息安全的實用技能型人才，突出網絡信息安全事件處置能力的培養，加強網絡安全技術應用與管理能力、信息安全事件處置能力的實訓。
3.2專業實驗室設計
信息安全綜合實訓室實驗實訓綜合系統分別由信息安全基礎實驗室系統(實驗性質、仿真環境)、信息安全仿真實訓平臺(實訓性質、仿真環境)、信息安全綜合實訓平臺(實訓性質、全真環境)三部分組成,學生通過該實驗實訓系統的訓練，逐步完成從基本技能培養崗位能力建立崗位能力提升及強化三個層次職業能力的三次提升。
（1）信息安全基礎實驗室系統——（實驗性質、仿真環境）
信息安全基礎實驗室系統能夠提供多種常用信息安全產品的仿真環境，能夠完成人機操作、多機操作等攻防實驗內容。配合理論教學供學生進行日常上機實驗，教師可以參照實驗室教材與標準講義，指導學生通過實際操作理解典型網絡攻擊的原理與手法，進而掌握針對這些典型攻擊的各種網絡安全防御手段，同時掌握常用網絡安全防御軟件的配置使用方法。 （教學軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進行交互操作。
（2）信息安全仿真實訓平臺——（實訓性質、仿真環境）
信息安全仿真實訓平臺通過還原職業活動情景的方式，仿真多種企業環境，重建企業不同的網絡安全需求，采用案例分析模式，任務驅動的教學方式，培養學生對企業各種安全問題的綜合處理能力，使其掌握不同網絡環境下對一系列安全產品的綜合部署和配置方法。支持多人配合完成實訓任務，具有高互動性和真實性，培養學生團隊工作意識。實訓方案來源于真實企業需求，并參照國家職業技能鑒定標準符合當前信息安全保障工作對實用型信息安全人才的要求，實現學習與就業的無縫銜接。（教學軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進行交互操作。
4、結語
信息安全綜合實訓室主要是針對司法信息安全專業崗位（信息安全管理員-運行維護）所要求的核心能力（網絡安全技術應用能力和信息安全事件的綜合處置能力），進行設計的。信息安全綜合實訓室的建設為信息安全人才培養提供了全方位的實驗環境, 學生在這里通過實驗、實訓，能夠加深對網絡攻擊技術、網絡滲透技術、服務器入侵技術、網絡防護技術、數據恢復技術及計算機信息的加密與解密等技術原理的理解，掌握防火墻、IDS等網絡安全產品的搭建、配置與使用，電子證據的固定與分析，電子數據恢復，信息安全事件的綜合處置等核心技能，對于提升學生就業能力將有直接幫助，同時，對改善學校辦學條件、提高教學質量、培養高素質操作技能強的信息安全人才具有十分重要的意義。
參考文獻
[1]李建華，張愛新等.信息安全實驗室的建設方案[J].實驗室研究與探索，2009（3）：65-67
[2]鐘平,王會林.高校網絡安全實驗室建設探索[J].實驗室科學,2010(2):122-124
