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如何培養良好的職業素養范文1
關鍵詞：高職教育，數控實訓，職業素養
中圖分類號： G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（c）-0000-00
Abstract： To improve the professional quality of the students in vocational colleges is an important content of vocational education， This paper analyzes the elements of vocational high school students professionalism，The method of to Improve professional quality has been discussed.
Keyword： Higher vocational education， numerical control practice， professional quality
高職教育的培養目標是培養面向操作的高素質技能型人才，隨著經濟和科技水平的快速發展，我國對高素質技能型人才的需求正在快速增長，如何確定高職學生的培養目標，提高高職學生的綜合素質已經成為高職教育亟待解決的一個問題。教高[ 2006] 16號文件提出了深刻認識高等職業教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性，明確指出，“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和竹理第一線需要的高技能人才的使命”。職業素養是完成和發展職業活動所必須的基本意識、能力和知識的集合，反映了從業者在從業過程中的精神狀態和能力水平【1-2】。實訓教學是培養學生知識應用能力和操作技能的最重要的教學環節，對學生綜合素質的培養具有重要作用，數控實訓是學生從課堂走向生產實踐的一個重要環節，這個環節正是高職學生提高職業素養的關鍵時期，因此在數控實訓中采取有效措施提高學生的職業素養將起到事半功倍的效果。
一、職業素養的組成要素
目前學術界和企業界對職業素養尚無一個明確的定義，但大家對職業素養的構成要素基本上是一致的，從大的方面講，首先是職業道德和職業價值觀，良好的職業道德與正確的職業價值觀是對從業者最基本的要求，也是從業者應該具備的基本素質，良好的職業道德與正確的職業價值觀是職業素養的基礎。其次是職業知識，職業知識是職業素養的重要組成部分，在通常情況下職業知識往往被當成學生培養的重中之重，從而忽略職業素養其它方面的培養。最后是職業行為，職業行為是指勞動者對職業勞動的認識、情感和態度等心理過程的行為反映，良好的職業行為可以使勞動者與自己從事的職業融為一體。
二、提高高職學生職業素養的途徑
高職學生職業素養的養成和提高不僅僅是教師的就可以完成的，職業素養的養成和提高需要師生共同努力，在教師的的幫扶下通過實訓車間的文化熏陶、技能教育使學生逐步養成自我管理和鍛煉的習慣，最后將職業素養的各要素要求融入自身的各項行為。
職業素養的提高需要一個繁瑣復雜的過程，不僅需要高素質的指導教師和先進設備，還需要有相關的較大規模的企業支持。數控實訓作為課堂知識學習向實際生產操作的過度，是提高職業素養的一個關鍵環節，傳統的數控實訓只注重操作技能的培訓，實際上這很難達到培養高素質人才的要求。要在數控實訓中提高學生的職業素養筆者認為應該做到以下幾個方面：
1、企業文化培養
一個成功的企業必定有良好的企業文化，良好的企業文化有利于提高員工的職業素養，員工良好的職業素養又能夠推動良好企業文化的形成，二者相輔相成。參加實訓的學生沒有企業工作經歷，因此上不可能受到過良好企業文化的熏陶。對學生企業文化的培養需要通過和成功企業的配合完成，如果條件允許最好讓學生深入企業6-10學時，通過參觀座談，感受企業文化，是職業素養形成萌芽，如果進入企業不太方便也可以將企業相關人員請來，或制作專題片通過多媒體教學讓學生感受企業文化，良好的企業文化教育有助于良好的職業道德與正確的職業價值觀的形成。
2、真實的生產環境
數控實訓中職業知識的學習不僅包括操作技能的學習，還包括學習如何自主學習，解決問題，因此需要為學生提供一個真實的生產環境，在進行必要的講解示范后，將零件加工的整個過程交給學生，由學生分組完成，這樣不但可以培養學生解決問題的能力，還能夠鍛煉學生的團結合作精神，真實的生產環境有助于職業知識的學習和職業行為的培養。
3、職業素養評價方法
完善的職業素養評價體系能夠促進學生職業素養的養成，職業素養的評價需要將各要素分解細化，然后在實習中根據學生表現進行打分，打分過程需要每天進行，并且每天進行分析總結，這樣有利于學生每天發現自己的不足并及時改進，從而提高職業素養。職業素養各要素的分解如下：
（1）職業道德和職業價值觀可分解為：愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作、積極主動、積極探索、進取精神等。
（2）職業知識可以分解為：專業知識、操作技能、管理水平等。
（3）職業行為可以分解為：創新能力、奉獻精神、精神狀態、學習能力、溝通能力等。
三、結束語
提高高職學生的職業素養是高職教育中一個亟待解決的問題，了解職業素養的構成要素，在數控實訓中通過良好企業文化的熏陶和真是生產環境的鍛煉，以正確的職業素養評價作為輔助，能夠有效提高學生的職業素養。
參考文獻
1.張之穩，李展，李莉麗.關于構建高校創業教育運行機制問題研究[EB/OL]http：//.cn.
如何培養良好的職業素養范文2
關鍵詞： 中職生 職業素養 有效途徑
從目前中職生的就業形勢看，市場經濟發展的道德倫理要求，對中職生的職業素養教育提出了較高要求。如何從中職生的學校教育入手，在引起廣大師生重視職業素養教育的前提下，摸索提升中職生職業素養的有效途徑已經越來越成為中職教育工作者的一項迫在眉睫的研究課題。那么，什么才是中職生的職業素養呢？它在中職學生的學校教育模式和就業環節中具有怎樣的地位？如何利用對這一問題的認識，不失時機地加強中職學生職業素養的提升，是本文所要解決的一個重要的理論問題。為此，筆者從職業素養概念的相關分析入手，在強調職業素養重要性的同時，提出有效提升中職生職業素養的相關措施和方法。
一、問題的提出：何謂職業素養
關于職業素養的問題，不管是在學術界還是勞動職業界都是一個聚訟紛紜的話題。但有一點是值得肯定和統一的，那就是職業素養是針對勞動主體而言的，它具有專業和非專業兩方面的素質要求。具體到培養中職學生的職業素養，主要包括兩個方面：一是中職學生掌握的專業知識和技能的素質；二是中職學生在職業道德和意志品質等方面體現的相關能力修為，具有相對穩定性和綜合性。
對于中職學生來說，不僅要掌握豐富的應用技術知識，更重要的是要樹立和形成正確的職業道德觀和為人處世的能力。學校的學習，是中職生培養這一職業素養的重要基地，是進入社會的重要準備場所。在這方面，中職學校的職業素養教育肩負著不可推卸的歷史使命和光榮的歷史責任。只有以中職學生綜合能力的培養為目標，才能做到中職學校的可持續發展和學生的全面發展。這不僅是中職學生職業素養教育的內在要求，而且是社會對中職學校職業素養形成的外在動力。
二、中職生職業素養重要性的分析
良好職業素養的形成和培養對于中職學校和中職生自身發展來說具有重要意義。這在當前市場經濟條件下顯得尤為重要，這不僅是大力發展應用型中等職業教育的要求，而且是加強中職生自身職業素養的肯定性表達。筆者側重從培養中職學生過硬的職業素養出發，探討這種重要性的具體表現。
1.職業素養的提升是中職生提高就業競爭力的重要保障。
從上面對職業素養內在要求的分析看，一個有著良好職業素養的中職生將十分有利于其在嚴峻的就業競爭中脫穎而出。這主要表現在市場經濟中諸如誠信、正義、平等屬于職業道德倫理范疇的價值規范越來越受到社會的重視和認可，而這在職業素養中具有重要地位，如果中職生在校期間就能在這些方面有較出色的表現，就會在就業競爭中獲得較高的工作崗位，這正是中職學校要進行學生職業素養教育的一個重要方面。
2.職業素養的提升有利于實現中職生個人價值和社會價值的辯證統一。
從職業素養所包含的內容看，良好的職業素養的培養和教育對于中職生正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立具有重要意義。具體來說，這有助于實現中職生個人價值和社會價值的辯證統一。在中職生實現個人對社會貢獻的同時，能不斷完善自身在道德倫理方面的內在修養，正可謂一舉多得。
3.職業素養的提升有利于中職生早日得到用人單位的認同。
在市場經濟條件下，職業素養是用人單位在招聘用人時考察和考核的一個重要內容。一個有著良好職業素養的中職生在知識技能相同的情況下肯定會首先得到用人單位的青睞。
三、提升中職生職業素養的有效措施和方法
1.學校職業素養教育，是提升中職生職業素養的關鍵環節。
中職課堂對于中職生提升自身的職業素養來說，是一個重要的來源，也是人生職業素養養成的一個關鍵環節。那么，如何利用好中職課堂提升中職學生的職業素養呢？在筆者看來，一是學校重視相關課程的設置和課時的充足安排。讓學生在掌握足夠的應用知識技能的同時，了解什么是正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過充足和優秀的人文課程的教育，讓學生通過學習，在踏入社會之前就了解和熟悉如何正確地處理人與人之間的關系，講究誠信，樹立正確的就業觀和職業觀，在實現個人價值的同時不忘做到與奉獻社會、實現社會價值的統一。二是改進教育教學方法，加大師資投入力度，特別是思想政治專職教師的投入，讓學生有學習的榜樣和動力。三是學校要積極引導中職生對自身職業素養提升的重要性的認識，不失時機地利用在學校的時光，錘煉道德品質，提高綜合素質，增強就業的競爭力。
2.做好中職生的人生職業規劃，助推職業素養的形成。
中職生的人生職業規劃是一種對中職生以職業要求為目標的目標管理，在完成預先設定的目標或者在追求該目標的過程中，不斷提高中職生適應學校教育和社會發展要求的能力，助推良好職業素養的形成。中職學校應不失時機地利用中職生在校的機會，開展有利于良好職業素養形成的適合中職生全面發展要求的人生規劃課程，充分融入職業素養教育，有針對性地對不同專業學生開展小班授課，使中職生全面系統地接受職業素養的教育和相關培訓，助推個人綜合素養的提高。
3.開展課堂延伸教育，注重在實踐中提升職業素養。
所謂開展課堂延伸教育就是要求中職學校在課堂教學之外，注重通過豐富多彩的實踐，這里的實踐包括社會實踐和文體活動的開展，在實踐中讓學生體驗什么是正確的價值觀，如何正確發揮所學專業知識，實現個人價值和社會價值的統一。只有在實踐中磨煉學生的思想品德和精神意志，才能鞏固課堂教學成果，讓學生形成穩定的職業素養。具體來說，學校一方面可以根據不同專業的學生需求，開展諸如校內勤工助學崗、校園學雷鋒、青年志愿者等活動，另一方面可以通過對我校開發的職業操進行反復練習，讓中職學生在踏入社會崗位前就具備良好的專業技能、道德品質和思想境界，做對社會有用的社會主義新型應用技術人才。
參考文獻：
[1]孔桂英.構建“以人為本”的地方應用型高校教學質量監控與保障體系[J].教育觀察（上半月），2016（03）.
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關鍵詞：職業學校 職業素養教育 問題
我國對職校生進行的職業素養教育一直處在探索階段，從職教自身發展特點來思考，如何進行科學合理的職業素養教育與設計，不僅體現職教人的開拓精神，而且對于學生，對于職業教育和社會，都具有積極現實意義。
職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。
一、在職校開展職業素養教育的必要性
畢業生就業難，企業卻招不到急需的人才，求職者抱怨發展機會難尋，企業卻為員工的頻頻跳槽倍感無奈，供求關系的錯位與偏差，愈發成為一種凸顯的矛盾。導致這一現狀的因素是多方面的，但畢業生職業素養難以滿足企業需求，確是一個非常重要的因素。很多企業之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業素養的畢業生，可見，企業已經把職業素養作為人才評價的重要指標。因此，開展職業素養教育成為職業學校的重要任務和迫切要求。
職業教育的辦學指導思想是“以服務為宗旨，以就業為導向”，職業院校的一切教育教學行為都是為學生將來的就業而服務的。在中國，人力資源市場已經是一個開放、充滿競爭的市場，而職業素養教育正是讓職校畢業生在人力資源市場競爭中獲勝的一個重要因素?！奥殬I素養教育”要以人為本，關注學生職業生涯發展的實際需要，在職業學校進行職業素養教育，不僅能提高綜合素質和職業能力，實現首次就業，還能為職業生涯的發展打下良好的基礎。因而，職業學校開展職業素養教育十分必要。
二、如何開展職業素養教育
首先，把社會主義核心價值體系教育融入人才培養的全過程，特別注重培養學生的職業道德素養和法制素養，培養學生的誠信品質、敬業精神、責任意識和遵紀守法意識。完善職業素養教育體系，一是制定《學生職業素養培養方案》，整體規劃學生職業素質體系；二是實施職業素養教育進課堂，將其納入人才培養方案。
其次，職校開展職業素養教育要突出職業能力素質的訓練和養成。熟練的專業技能與深厚的職業素質是職教培養人才的強項。在教學中突出能力培養、職業素養教育，力圖使學生在校期間基本完成上崗所需的專業技能和職業素養，縮短學生走入社會崗位后的適應期，提高就業適應性和成功率。
最后，在教學中職業學校要有意識地培養職業道德、職業態度、職業作風等方面的素養。事實表明，很多職校生在獨立性、敬業精神、團隊意識、職業操守等方面存在不足，因此，在校期間職校生就應有意識地主動培養這些職業素養。同時，要加強自我修養，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉，培養良好的心理素質，增強應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機。
三、開展職業素養教育應注意的幾個問題
1.進行職業素養教育，應從新生入學開始
職業素養教育進課堂應從新生入學開始到畢業，根據不同年級確立不同教育內容、目標與方法，選擇恰當的培養方式和途徑，構建全程指導的職業素養教育體系，讓學生在認識自我、認識專業的基礎上完成職業素養教育。俗話說“十打誓言，不如一個行動”，教師要指導學生盡早制定切實有效的措施，讓他們在學生時代做好從“學校人”到“職業人”角色轉換的準備，以便就業后更快適應職業生活，從容應對社會環境，更好、更快地在職業生涯的階梯上攀登。
2.開展職業素養教育要豐富教學環節
在教學組織過程中我們要豐富教學環節，通過理論聯系實際有效提高教學效果，如舉辦“我愛我的專業”演講、征文比賽；在實習中開展“愛崗敬業”攝影比賽；定期舉辦“我怎樣成為我心中想成為的人”等主題班會；增加案例故事；設計“學以致用”“名言”“問題聚焦”等，配合職業素養進課堂。我們可以采用案例教學、角色扮演、主題辯論、社會實踐等能調動學生參與的方法實施教學，也可以借助網絡資源豐富教學。
3.職業素養教育的真諦在于可持續發展
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【關鍵詞】職業素養；培養；滲透；6S管理
大學生的職業素養是企業在招聘時比較關注的問題之一，按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標，高職院校培養的學生應當具有扎實的、系統的專業應用知識，良好的職業道德和職業素質，熟練的職業技能，走上職業崗位之后具備持續發展的能力。這既是職業教育的目標，也是企業對大學生的職業素養需求，良好的職業素養是大學生職業發展的基礎。
1 高職學生職業素養的內涵及培養重要性
1.1 高職學生職業素養的內涵
職業素養教育是一種養成教育，而高職生職業素養就是高職畢業生從事某項工作必備的綜合素養，主要由職業道德、職業品行、職業知識、職業能力等要素構成。高職生的職業素養具體要素及表現見圖1。
在職業素養體系中職業道德是根基，職業品行和職業知識是支撐，職業能力是目的。前三者屬隱性內容，好比冰山隱藏在水面以下的部分，代表高職生的職業意識、職業道德和職業態度等方面。職業能力屬顯性內容，易為他人所發現，并且能通過后天的培養與學習來養成。
1.2 高職院校加強學生職業素養培養的重要性
1.2.1 職業素養的培養有利于提高學生的就業競爭力
在市場經濟環境下，職業素養越來越被用人單位看重。企業在招聘時看重敬業精神并強調工作經驗，是因為一個人的工作經驗可以證明他具有一定的工作技能，還可以降低企業用工成本，更重要的是企業可以根據一個人以往工作情況，基本了解一個人的本質，企業會綜合考慮這些因素做出招聘決定。相關統計資料顯示，企業在用人標準上的權重分別為：職業態度78%，職業素質57%，專業技能/業務能力38%。
1.2.2 職業素養的培養有利于良好的職業意識和職業行為的形成
從個人發展的角度來看，只有具備了良好的職業素養，才能較快地適應職業崗位的要求。擁有一定職業素養的學生進入企業后，能夠擺正心態，工作中能吃苦耐勞，同時，還能夠主動學習，逐步理解和認同企業文化，這對于企業，無疑是一筆寶貴的人力財富。
1.2.3 具備良好職業素養的畢業生能推進學院的發展
大眾對高職教育的熱情，主要是對學生就業期望值比較高，社會對高職學校的評價，主要是通過學校的畢業生在社會上的綜合表現來體現。如果學校的畢業生具有良好的職業素養，在企業中能夠遵紀守法、誠實守信、表現出色、得到企業認可，這可以提升學校的對外影響力。
2 將職業素養培養滲透于日常學生教育管理工作中的途徑
高職教育目標的“應用性”、教育內容的“職業性”、教育實質的“就業性”等特點，決定了高職院校學生工作的重點是培養學生職業綜合素質和崗位適應能力，提升學生的職業素養。
2.1 寓職業素養培養于學生日常的思想教育活動中
目前的就業市場越來越看重應聘人員的職業道德素質，若高職院校忽略對學生進行專門的職業道德教育，會導致學生到了工作崗位顯得很稚嫩，在學校沒有完成社會化任務，求職受到挫折，進而打擊求職的信心。將基本的道德教育目標和職業道德教育目標進行巧妙的融合，使我們在完成對大學生的道德教育目標的同時，使學生具備良好的職業道德，并為他們未來的就業做很好的道德儲備。
2.2 寓職業素養培養于學生的日常行為管理中
學生的日常行為管理體現在學生在校園學習和生活的各個方面。通過對學生日常行為的管理和教育能使學生養成良好的習慣，形成良好的秩序意識。而秩序意識的培養是獲得良好職業素養的前提。學生工作者要通過學生日常生活中的瑣事，加強對學生的職業素養的培養。
2.3 寓職業素養培養于校園文化建設中
校園文化作為重要的育人環境，間接承擔著實現教育目的的任務。良好的校園文化氛圍，對培養高職生職業素養具有重要的作用。高職院?？蓪⑵髽I文化精髓多渠道、多途徑地融入校園文化建設的各個環節，營造良好的職業道德培養環境；通過舉辦“與企業家面對面”等形式多樣的活動，邀請社會精英或專業人士走進校園，宣傳企業文化，把行業要求與學生職業道德教育內容緊密結合起來。
2.4 寓職業素養培養于社團活動之中
學生社團歷來是開展教育活動的重要載體，它不僅能為大學生提供展示風采的機會，而且更是他們自身成長的平臺。因此，利用社團組織加強學生的職業素養成為高校學生工作需要面對的新課題。一是，要發揮大學生社團在學生職業素養培養中的作用，引導學生圍繞職業素養的能力培養項目開展各類豐富多彩的社團活動；二是，構建校、院、學生三級參與的職業素養類社團組織，由學校給予大力扶持，打造品牌社團。三是，在社團活動中要主動滲入與職業素養培養有關的教育內容，使學生在潛移默化中受到教育。
2.5 寓職業素養培養于社會實踐中
構建富有高職特色的內涵豐富、主題突出、形式活潑、規范有序、扎實有效的社會實踐體系，讓學生的職業素養培養落實到社會實踐的各個方面。具體地說，就是以校園周圍的社區為依托，讓大學生到企業、農村掛職，培養學生的組織能力；以就業創業基地為依托，學生在就業創業基地定崗實習鍛煉，培養學生的創業能力；以德育基地為依托，組織學生參觀學習，培養學生的職業道德；以假期“三下鄉”為依托，號召學生用專業知識服務“三農”，開展社會調研，培養學生的專業實踐能力。
2.6 寓職業素養培養于職業生涯規劃中
按照薩柏的職業生涯發展理論，大學生處于職業生涯的探索階段。在此階段，許多學生需要就自己未來的職業生涯作出關鍵性的決策。因此，大學階段是職業生涯規劃的黃金階段，它對大學生未來的職業發展具有十分深遠的影響。從學生入學開始，就要抓住時機進行職業理想和職業規劃教育，使學生明確專業發展方向，逐步樹立正確的職業理想。
3 案例分析――以衢州職業技術學院經管學院開展學生公寓“6S”管理對培養職業素養的影響
3.1 活動簡介
3.1.1 “6S管理”的內涵
6S管理起源于日本，即日文的整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SAFETY）這六個單詞，又被稱為“六常法則”或“六常法”。是企業優化工作環境，提高員工自身素質、技能，不斷自我改進的一個重要方法。企業6S管理的具體內容：
整理：將工作場所的任何物品區分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。
整頓：把留下來的必要用的物品依規定位置擺放，并放置整齊加以標識。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環境，消除過多的積壓物品。
清掃：將工作場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環境。目的：穩定品質，減少工業傷害。
清潔：經常保持環境外在美觀的狀態。目的：創造明朗現場，維持上面3S成果。
素養：每位成員養成良好的習慣，并遵守規則做事，培養積極主動的精神（也稱習慣性）。目的：培養有好習慣、遵守規則的員工，營造團隊精神。
安全：重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產的環境，所有的工作應建立在安全的前提下。
3.1.2 衢州職業技術學院經管學院開展學生公寓“6S”管理簡介
衢州職業技術學院經管學院從2010年10月開始在學生公寓里分階段推行和實施“6S”活動，并制定了《經濟管理學院寢室“6S”管理方案（試行）》等活動制度。具體實施過程分三階段：
（1）注重宣傳，加強培訓
學院首先成立了“6S”推行辦公室，擬定了“6S”管理推行計劃。計劃的第一步就是宣傳發動，加強培訓，讓班主任老師、學生干部和普通學生明白什么是“6S”管理，為什么要推行“6S”管理。并明確各自的職責與義務，掌握活動開展的方法和技巧。
（2）循序漸進，逐步推動
一個好的方案沒有實施就成了一紙空文，執行是關鍵的一步?！?S”管理注重細節和規范，完全不考慮學生的原有生活習慣而盲目全面推動會促使較大學生群體的反感。為此，結合實際制定的實施方案，把“6S”管理模式推行融入日常管理工作中，分步實施，逐項落實。首先建立了樣板區。各班確定男女寢室各一個，由此作為試點。其次推廣樣板區經驗。通過參觀學習、男女生互動、文明寢室標準制定等方式推廣先進經驗，并把6S活動具體化、標準化、細則化。
（3）加強監控，重在落實
為了把“6S”管理模式在公寓管理中產生實效，我院除了將把在宿舍衛生考核要求納入綜合測評等相關評獎評優考核項目以外，也把“6S”管理要求納入班主任考核中，并采取平時抽查和期中、期末檢查相結合的手段來評定宿舍文明衛生工作以及相應的班主任工作。
3.2 公寓“6S”管理的對學生職業素養的培養的重要性
3.2.1 有利于學生職業意識和職業道德的形成
模仿企業管理，在公寓管理中推行“6S”管理模式，營造清潔的個人生活環境。首先，能讓學生養成良好的個人生活習慣，杜絕不良行為，從而樹立良好的公眾形象。比如可以減少帶餐進宿舍、進教室；上課穿背心、拖鞋。其次，有助于培養職業工作中“安全”意識。在“6S”管理中第六個“S”就是“安全”，要求學生消除隱患，創造良好的生活環境，避免各類事故的發生。把安全教育有機融入平時生活中，讓學生形成在工作和生活中要把社會、他人及自身的人身和財產安全放在第一位的意識，這是最基本的職業道德。
3.2.2 有利于進入職場后團隊合作意識的培養
大學生的宿舍基本都是集體宿舍，且一個房間基本上都有4～6人，我們學校都是六人間，不但個人的生活物品不能進行良好管理，不利于學生本人的職業能力的培養，而且在一個公共的領域，不能以集體的榮譽和利益與個人榮譽和利益相聯系，也不利于團隊合作精神的培養。文明衛生宿舍的創造必定基于融洽的宿舍成員關系，6S管理的施行有效的提高了宿舍成員間團隊意識，有利于今后走進職場對團隊合作意識的培養。
3.2.3 有利于職業素養的的形成
6S管理模式對我院學生來說理論源于課本，應用在于身邊?；顒拥拈_展，一方面，給予學生學以致用的啟發，樹立管理知識不是空洞，無為的觀念。另一方面，一大部分學生干部、寢室長和普通學生都參與進來，大家各司其職，通過區域責任制的形式，培養了他們的工作實踐能力，他們會嘗試著如何去跟思想比較頑固的同學進行溝通，如何去調動他人的積極性等具有挑戰性的工作，在實踐中磨練自己。以此為更好的適應職場生活做好意識和技能上的準備。
4 結束語
目前大部分高職院校學生職業素養培養工作存在兩方面的問題：一是，學生的職業素養意識淡??；二是，部分高職院校的職業素養培養工作的重點更多集中于職業技能的培養，而忽視隱性素養的培養。這往往使得培養出來的學生與企業的需求相背離。衢州職業技術學院經管學院的學生管理工作經驗告訴我們，當我們很好的找到了職業素養培養與日常管理教育工作的結合點之后，就會取得一舉多得的效果，并且形成一種長效的工作機制。日常的學生工作不僅僅是校園的維穩陣地，也不僅僅是常規教學活動的補充，新時代下的高職教育學生工作，我們應賦予其更多的教育職能。要實現其角色的轉變，我們不僅要改變傳統觀念，敢于創新，同時更要實現各項教育機能的有機結合，腳踏實地，從身邊做起，從小事做起。經管學院的公寓管理6S活動，既是學以致用的表現，也是工作機制創新的表現。
【參考文獻】
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[2]劉溟.論6S管理在高職院校的適應性[J].科技信息，2008（5）：150-151.
如何培養良好的職業素養范文5
一、如何實現中職人才的培養
中職人才只有適應社會職能的發展，才可以維持和拓寬專業技術的發展道路，對職業活動有所保障，中職院校的專業才能夠持久穩定的開展，如何培養中職人才，就要滿足以下需求：
（一）與社會需求相吻合的專業技術
專業的技術水平對社會的進步和發展有很大的幫助，選擇合適的視角，有側重的加以選擇和完善是很有必要的。
（二）優秀的個人職業素養
良好的個人職業素養代表的不僅僅是學習、應用和創新等方面的能力，也是職業生涯中保證健康穩定發展的依據。因此，院校在培養學生的綜合素質時要與職業素養的標準相結合。
（三）職業道德的培養
如何評定一個人是否是優秀的、有素質的，在競爭激烈的市場中占據有利位置的，與他的職業道德有很重要的關系，技術能力越高，對企業的幫助就越大。因此，在中職教育中，我們要完善學生的職業道德素養，以榮辱觀念為主要的思想教導學生，作為學生規范的教師更要以身作則。不僅對學生的專業知識都有一定的教育引導作用，還要在綜合素質為學生樹立榜樣。
二、培養中職學生的職業道德素質
在具體的實際操作中，要加強對職業素養的重視，在最終的職業道德培養中，學生需要的是各學科教學的共同支撐力量;只有學生在既定的時間內完成了其所需的學科知識，才能夠與之相輔相成。以下簡單介紹相應的培養方法：
（一）加強職業指導，樹立正確的職業意識
中職學生入學伊始，就必須進行就業理念的訓練和培養，不斷強化就業意識。首先，要積極幫助學生進行職業規劃和職業生涯設計，使學生了解當前就業形勢及自身優劣，找準職業方向，明確人生階段的任務，從而準確定位。其次，要把職業道德教育放在重要地位，教育學生端正職業態度，養成遵紀守法、誠實守信、踏實認真的職業習慣。再次，要加強創業教育，使中職學生丟棄自卑心理，樹立職業理想，勾勒職業藍圖，具有創業的沖動和愿望。最后，要培養學生溝通能力與團隊合作精神。良好的溝通能力是中職生就業成功的重要條件。
（二）職業技能素質培養
優化課程體系設置，改革課堂教學方法，豐富課外活動。
1.通過實行彈性學制、主輔修制、學分制等課程體系改革，使學生具有合理的知識結構，促進其專業知識由單一型向交叉型轉變。
2.運用啟發式、討論式、自學式教學方法，培養創新意識，提高綜合素質，提升智力水平，突出課堂教學的實用性、靈活性和前沿性。
3.通過形式多樣、豐富多彩的課外活動，使學生將課堂所學與社會生活實際密切聯系起來，不斷發現問題、分析問題、解決問題、驗證假設，有效培養和提高創新能力。
4.從學校方面講，一方面，要進行職業知識的傳授，讓學生掌握專業領域必需的專業基礎知識、專業基本理論、職業生活的基本規范、行業規矩和行業禮儀等。另一方面，要注重專業技能的培養，使學生具備過硬的應用能力、動手能力和實際操作能力。
（三）職業創業能力培養
高校共青團組織通過各行各業共青團組織、青年組織、青年企業家協會，與社會各界建立聯系。
1.邀請社會知名青年企業家到學校參加“就業創業導航”“科學家論壇”“專家論壇”或擔任青年大學生創業導師，從自己的創業經歷出發來指導學生開展創業實踐，幫助學生獲取更多的創業經驗。
2.促進大學生創業計劃項目成果化，主動了解宣傳相關政策，盡可能提供相應的支持，努力引進外資對項目進行風險評估和投資，并協助其與工商、稅務、金融等方面進行聯系，扶持大學生的創業活動，提高創業教育的有效性。
（四）職業敬業精神培養
由于種種原因，當代青年學生中缺乏“吃苦耐勞，貢獻敬業”的精神已不是個別現象。它影響著中職生今后的成長，關系到社會對中職高專的認同程度，最終影響到中職教育的生存和發展?？梢酝ㄟ^加強校企合作，利用學生頂崗實習的機會培養學生的敬業精神。
（五）通過建設健康和諧、高雅活潑的校園文化培養職業素養
校園文化指以師生為主體，以校園為空間，以育人為導向，以環境文化、行為文化、精神文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化。健康向上的校園文化可以陶冶學生情操和啟迪學生心智，促進學生全面發展。學校建設要具有本校特色，用優良校風給學生精神鼓舞，利用各種傳播媒體感染激勵學生;結合開學、畢業典禮、傳統節假日和歷史上的愛國人物、事件等，積極開展特色鮮明、富有吸引力的主題教育活動。校內教育家、名人、偉人的名言和塑像等也讓學生時刻感受到前輩們的精神和力量。
如何培養良好的職業素養范文6
關鍵詞:師范生;信息能力;信息技術;培養
中圖分類號:G658.3 文獻標識碼:A 文章編號:1009-8631(2010)01-0101-02
數字化的生存環境使得信息素養成為每個公民必備的重要生存能力。作為未來的教師,高師學生的信息素養水平將影響到中小學教育的整體發展水平,關系到中國未來人才的發展狀況。因此,高師學生的信息素養培養非常重要。信息素養內涵的演變揭示出它是一個動態發展的、多元化的、多層次的綜合性概念。作為培養專業化教師隊伍的高師院校,注重培養學生的信息素養是適應了當前教育信息化、高師課程改革、中小學信息技術教育發展和自身職業素養內涵的特殊要求,具有特殊的現實意義。
一、信息素養的基本內涵
1.信息素養的基本概念
“信息素養”這一概念由來已久,最早是美國信息產業協會主席PaulZurkowski在1974年提出,他把信息素養定義為:“利用大量信息工具的技術和技能?！彼J為有信息素養的人必須能夠確定何時需要信息,并且具有檢索和有效使用所需信息的能力。隨著社會的發展這一概念被廣泛引用,其內涵也在不斷深化。KaIthau認為,圖書館技能和計算機技能是信息素養的重要組成部分。DOVle于1 992年在《信息素養全美論壇的終結報告》一文中給信息素養下的定義是“一個具有信息素養的人,他能夠認識到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎,確定對信息的需求,形成基于信息需求的問題;確定潛在的信息源,制定成功的檢索方式,從包括計算機和其它的信息源獲取信息,評價信息;組織信息用于實際的應用,將新信息與原有的知識體系進行融合,以及利用信息進行批判性思維和問題解決?！?/p>
由此可以看出,信息素養首先是一個人的基本素養,它是傳統個體基本素養的延續和拓展,它要求個體必須擁有各種信息技能,能夠達到獨立自學及終身學習的水平,能夠對檢索到的信息進行評估及處理并以此作出決策。
2.高師學生信息素養的內涵
從信息素養基本概念和高等師范學生教育的主要特點分析,高師學生信息素養內涵應包括如下幾個方面(如圖所示)。
(1)信息素養是指把被動信息獲取式教育觀念轉變為主動信息探究式教育觀念的一種個人能力,信息素養的提升有利于整合教育方式,從而全方位的促進受教育者能力的發展。
(2)信息素養既是個體查找、檢索、分析信息的信息認識能力,也是個體整合、利用、處理、創造信息的信息使用能力。
(3)信息認識能力體現為信息意識,信息使用能力體現為信息能力。所以信息意識和信息能力是信息素養的兩個方面。由此可知,高師學生信息素養由信息意識與信息能力構成。高師學生信息素養內涵示意圖中,信息意識是在信息使用過程中逐步形成的習慣性技能,屬于底層技能;信息能力是在信息處理過程中形成的個體解決問題的能力,屬于高層技能。信息意識與信息能力構成了信息素養,信息素養又會對信息使用與信息處理過程具有反饋作用。信息使用和信息處理依賴于信息源所能夠提供的信息量,在社會能夠提供足夠信息的情況下,個體對信息的使用與處理過程形成了信息素養。
高師學生信息素養與一般性的信息素養相比還有其獨特性。高師學生除了應具備一般性信息素養的內涵外,還應具有在校學習及面對未來職業的特性。筆者認為高師學生信息素養就是指高師學生根據社會環境和教育發展的要求,在接受師范教育和自我提高的過程中形成的對待信息使用的態度,對信息道德的理解與遵守,對信息進行檢索,獲取,分析,處理以及利用信息解決學習、教師職業技能及生活等方面實際問題能力。
二、師范生應具備良好信息素養的重要性
師范生的信息素養應該包括師范生對信息基本知識的了解,對信息工具的使用方法的掌握以及在未來的教學中所具備的信息知識的學習,還應包括對信息道德倫理的了解與遵守。
1.師范生應具備良好的信息素養是適應社會,促進個人發展的要求
信息化社會要求人們具備良好的信息素養。信息化社會是以信息的流通與積累為其特征的社會。由于計算機技術、多媒體技術及網絡技術的飛速發展,信息日益成為一種重要的資源,信息的流通對社會的政治、經濟、科技、文化、教育的發展起著越來越重要的作用。面對爆炸的信息,如何有效的獲取、準確的鑒別、正確的評估、理性的分析、如何使用信息成為目前人們面臨的問題,而要解決這些問題就要求人們具有較好的信息素養。隨著知識經濟的興起,有效地開發和利用信息資源成為競爭力的主要來源。信息素養是應對快速變化環境的重要競爭手段。師范生為了滿足社會對人才的需求,應注重培養良好的信息素養。
2.師范生應具備良好的信息素養是實現教師和學生終生學習、不斷完善自身的需要
聯合國教科文組織從20世紀60年代起就通過一系列活動倡導和推動終身教育、終生學習的理念?，F在的終身、終生學習的觀念已經受到世界各國的接受和重視,并正在成為世界各國制定教育改革和發展政策的主導思想和指導原則。而信息素養正是終生教育學習的前提條件。美國圖書館協會信息素養主席委員會1 989年總結報告描述兩者的關系為-從根本上說具有信息素養的人是那些知道如何學習的人,他們知道如何學習是因為他們知道如何組織、查找、利用信息。他們能為終身學習做好準備,因為他們總能尋找到做出決策的信息。正因為人們看到了信息素養對于終身學習的重要性,各國教育界把培養具有信息素養的學習作為教育目標。在2005年埃及亞歷山大城召開的“國際高級信息素質和終身學習研討會”。更是將信息素養成為終身學習的核心:“它能使人們在整個一生中有效地尋求、評價、利用和創造信息,以達到某個人的、社會的、職業的核教育的目標。它是數字社會的一種基本人權,能促進所有國家的社會內涵?！?/p>
3.師范生作為教師的主要來源,具備良好的信息素養對于發展教育事業有著重要意義
(1)師范生應具備良好的信息素養,是未來培養高素質、復合型創新人才的需要,可以說信息素養是人類進入信息社會成為資源后對勞動者提出的一項基本要求。在《布拉格宣言:走向具有信息素質的社會》中這樣論述道:信息社會在本質上,是信息素質高度發達的社會。反過來說,我們只有不斷地提高信息素質,才能適應信息社會的挑戰,才能消除素質鴻溝,才能具有自己的競爭優勢,才能“有效參與信息社會的”。信息時代呼喚信息人才,在信息化社會,如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發展新機會的能力,就很難再激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說,要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量與教師的信息素養細切相關。
(2)師范生應具備良好的信息素養,有助于提高我國教師的信息素養和全民族的信息素養。目前我國教師的信息素養還比較低,主要表現在:(1)信息意識弱、信息敏感度低。我國教師的知識結構不合理,信息面窄,缺乏對信息的敏感和處理能力,甚至有不適應現代化教學的顯效發生。(2)對現代教育技術掌握不夠,因此缺乏信息意識和觀念,許多時候教師不是去適應現代化教學的需要,而是逃避使用現代化教學手段,而隨著現代教育技術的飛速發展,他們更是裹足不前。綜上所述不難發現要培養符合信息社會要求的人才,離不開對學生信息素養的培養,在系統中扮演重要角色的教師信息素養狀況關系到的不僅僅是其自身的發展,更關系著整個民族信息素養的提高,而提高教師的信息素養的有效途徑之一是從根基抓起,于是加強師范生的信息素養變得十分重要。
