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廣播電視編導職業定位范文1
中圖分類號：J911 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）06-0239-01
在應用型本科院校的辦學定位下，我院在2009年正式開辦并招生廣播電視編導專業，四年多來，在我校整個廣播電視編導團隊的努力下取得一系列成果，有力地促進了賀州與廣西廣播電視事業的發展，促進了賀州城市形象的塑造與傳播，也推動了賀州城市經濟的健康、和諧發展。
一、應用型本科高校的界定
應用型本科院?！爸敢詰眯蜑檗k學定位，而不是以科研為辦學定位的本科院校，現階段一般包括所有的本科第二批、本科第三批錄取院校。應用型本科教育對于滿足中國經濟社會發展，對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用?！边@就要求應用型本科院校在發展的之初，要開放辦學思路，爭取獲得良好的外部環境與外部政策，特別是來自教育部門的支持，當然，這也需要有理論層面的支撐體系，也就是說，應用型本科院校以應用型為主，以科研為輔，這是本科院校與職業院校與第一批本科院校的一個重要區別。
二、廣播電視編導專業教學中存在的主要問題
隨著一大批從我校畢業的專業人才走上影視工作崗位，賀州學院廣播電視編導專業，取得了許多成果，但也要看到，在我校應用型辦學定位下，還存在不少問題，主要如下：
（一）課程體系與應用型辦學校定位不太相符
在傳統課程體系下，我校開設了大量了理論課（包括公共必修課、專業必修課與專業選修課）。雖然從廣播電視編導專業培養方案上看，在教學環節中有不少集中實踐教學環節與課程實踐性教學環節，但在實際的教學中，卻并沒有很好的貫徹落實，究其原因，主要是因為傳統課堂教學與封閉式實驗室，影響了學生的實踐操作與動手能力；同時，這也與實驗室面積不大、硬件設備不足，電視編導專業教師匱乏有一定關系。
（二）教學脫離市場需求，學生實踐操作能力差
從當前與未來市場需求來看，無論是廣播電視機構的電視臺，還是影視專業制作公司，甚至與之有密切相關的遠程教育辦公室、各企事業內部宣傳部門都需要大量影視專業制作人才，往往需要是的有熟練操作與制作的影視專業人才，而不是只懂理論、只懂方案策劃的畢業生。因此，我校就應該把培養精通攝影機、攝像機操作，掌握后期非線性編輯與影視特效制作的專業人才。目前，我校不是理論教學基礎薄弱的問題，而是學生實踐操作能力薄弱的問題。
三、推進廣播電視編導專業改革的主要措施
（一）進一步對課程體系進行重新修訂
必須將得新修訂課程體系，重新修訂培養方案放在突出的位置，因為它直接涉及到學生未來四年的的主要課程學習，因此要有強烈的緊迫意識和責任意識，組織廣播電視編導方面專家學者，對此進行重新修訂，以符合我校應用型本科院校辦學定位與學生未來就業市場的需求。
（二）進一步加大對專業硬件設備使用與建設
我校廣播電視專業學生現在已經形成規模，但我校廣播電視編導專業硬件設備不足卻是不爭的實事，包括專業非線性編輯的電腦不足，專業攝景攝像設備不足，遠遠不能滿足教學與實踐的需要。同時，也體現在實驗室封閉，演播廳封閉，而一個開放式的實驗室與演播廳，將“為學生提供更多的自主性、創造性、發散性的思維空間?！睆亩?，讓學生更好地進行實踐創作與學習。
（三）增強廣播電視編導專業教師隊伍建設
廣播電視編導專業是一個比較新興的專業，專業的博士、碩士和高職稱的教授、副教授人才比較缺乏，同時，限于我校待遇等方面現實問題，因此，引進本專業高級人才以補充專業建設的不足，補充專業教師的缺乏，也就成了本專業當前與未來建設亟待解決的一個難題。
（四）自主創新，加強與影視機構的合作
要在應用型本科院校辦學定位下，自主創新，發揮好我校編導協會的職能，辦好校級微電影大賽；設立相關基金，鼓勵學生參與全國性大學生DV與微電影大賽等，培養學生的積極性。同時，進一步拓寬辦學思路，全面加強與電視臺、影視公司與遠程辦及各企事業單位內部宣傳部門的合作，培養既理論，更懂操作、懂技術的應用型專業人才，以增強自我實戰能力與經驗，為學生未來就業打下良好的基礎。
四、結語
廣播電視編導專業，是我校為適應與服務于廣西與賀州經濟文化發展而開設的專業，在我校應用型本科院校辦學定位下，深化廣播電視編導專業教學與改革，將使本專業走上更加合理、更加科學的發展道路，為我校培養更多、更優秀的影視人才。
基金項目：本文為賀州學院2012年度一般資助項目（2012SKKY04）
參考文獻：
廣播電視編導職業定位范文2
【關鍵詞】項目驅動式教學模式；崗位能力形成
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-4309（2012）03-0027-2
一、廣電專業培養目標
沈陽大學科技工程學院影視傳媒學院廣播電視編導專業以培養應用型高級專門人才為目標，以實現“應用型”學生培養模式，按照大學四年為期限，分階段確定未來就業崗位及崗位必備的能力，按此崗位階段配置必要的理論課程和實驗、實訓內容及通識教育內容。每階段崗位能力可以分等級，由初級直至高級。也允許有的專業分若干崗位，各崗位之間沒有能力等級之分，而是按平行崗位不同，確定各崗位的能力標準，再涉及講授相關的課程和實訓內容。
廣播電視編導專業將學生四年的在校學習時間進行了具體能力目標確定，分別是新聞出鏡記者、電視節目制作、電視編輯等等。四年的能力培養目標明確、定位清晰。即培養德、智、體、美、勞全面發展，有系統影視基礎理論知識和數媒技術，在電視節目生產機構中，能擔當紀實類、娛樂類節目制作及包裝、策劃和運營等工作，同時專項能力突出的復合型影視傳媒專業人才。
二、明確崗位能力及階段性規劃
廣播電視編導專業根據社會對編導實用技術人才需求存在缺口，在人才培養方案的制定中著力強調培養應用型技能人才。針對這一目標，廣播電視編導專業注重課程結構的優化，從人才培養方案入手，對原有教學體系進行改革和創新，圍繞廣電專業大學四年需要學生掌握的四個項目重點步驟：大一學年掌握紀實類新聞節目采制方法，大二學年掌握創意類節目編導制作能力，大三學年掌握影視欄目策劃、執行、包裝和運營能力，大四學年個性化增強培養發展。
建立項目驅動式教學新模式。沈陽大學科技工程學院影視傳媒學院，作為遼寧省廣電人才培養模式改革創新試驗區，在教學上有一套完整的以培養學生崗位能力為己任的“實訓貫穿教學全程”的項目驅動式特色教學人才培養方案。即學院以校園電視臺作為實訓平臺，設定和廣電專業理論課程相對的電視欄目和節目作為實訓項目，現已陸續開辦、《大學生特集》、《中國90后》、《超級娛樂圈》等九檔新聞和娛樂節目，目前播出日播新聞節目《綠島新聞》以播出1700多條校園新聞，新聞專題節目《大學生特集》已播出近八十期，每天播出總節目量超過40分鐘。
根據傳媒專業崗位職業能力構成，緊緊圍繞崗位能力提升，為了讓學生達到理論知識構成和職業素質構成雙重要求，構建了新的課程體系，打破原先制定的方案，在190學分內重新設計，優化重組、構建公共、通識必修（選修）課、專業必修（選修）課和課外教學內容及學分、學時比例。充分整合原有教學資源，積極挖掘社會（行業領域）潛在資源，以校園電視臺欄目播出的項目驅動為特色的廣電專業課程設計。
項目驅動式教學中能力形成階段性圍繞學校提出的貫徹“以崗位能力形成為核心的職業情境化教學模式”為中心，以培養學生崗位能力為己任，切實領會“PST-CCE”的教改精神，摸索、創造出一套適合我院情況的人才培養方案。
廣播電視編導專業課程設置模塊：
三、項目驅動式教學實施情況
搭建職業情境化崗位教學平臺。在總體實施我校提出的“以崗位能力形成為核心職業情境化”教學模式時，廣電系清楚地認識到：沒有一個完美的實訓平臺，仍停留在傳統的課堂上，那么實現崗位能力提升也無從下手。同時也為了學生從畢業到工作崗位的“無縫鏈接”，廣電系提出了“實訓貫穿全程”的教學理念。一改傳統教學中實訓教學只占整體教學內容10%的現狀，將每天所學的內容都自始自終地與實訓內容相結合，徹底打破了傳統教學中“重理論、輕實訓”的概念。我們積極主張，并付諸實施，幾年之內將形成緊緊圍繞崗位能力提升，實施職業情境化人才培養模式。這個人才培養模式說到底就是知識、能力、素質教育帶到職業情境中進行。
作為廣電專業編導人才培養的重要崗位環境，我校學生的實訓基地綠島電視臺，隸屬于沈陽大學科技工程學院影視傳媒學院，是影視傳媒學院廣電系師生共建的實訓基地。為了進一步落實“工學一體”的教學模式，更好的搭建職業情景化崗位教學平臺，學校按照省級媒體設備配置標準，先后投入八千多萬，建成了近一萬平方米的影視傳媒大樓。設備投入就近2000多萬。大樓共建有3個多功能演播廳（1號演播大廳600平方米，2、3號分別為400和200平方米），虛擬演播室300平方米、現已配備了非線性編輯操作機房，近百臺索貝非線性編輯工作站、全自動硬盤播出系統、高清數字攝像機、4訊道數字導播臺，形成了完整的從制作到播出的設備系統和運行機制，更加有利于展開學生的專業實訓。廣播電視編導專業還積極尋求各級電視臺、傳媒公司的合作，承接欄目及活動制作，將校內所學真正運用于實戰。把教學過程不僅植入到校園電視臺的實踐環節，更能參與行業制作過程，使學生體驗到崗位的真正需要，從而依靠實訓拉動課堂教學和學生的理論學習。
聯合實訓操作流程。管理方面，我們將綠島電視臺開設了采訪部、編輯部、攝像部、播音部、外聯部，各部門的成員全由影視傳媒學院廣播電視編導專業的學生擔當。整個實訓基地的運行模式完全按照真實的國家電視臺來操作、運轉。使得廣播電視編導專業的學生通過實訓不但真正地學到操作技能，更能先人一步地體驗到未來就業后在職場中的與人溝通、協作完成任務的重要性。通過模擬崗位的設立，有效地提高了學生學習的效果，端正了學生學習的態度，加強了學生動手操作的能力，從而使學生把知識轉化為技能有據可依。另外，我院還制定了《影視傳媒學院廣播電視編導專業實訓管理條例》、《影視傳媒學院廣播電視編導專業實訓學分計算辦法》等規章制度，做到管理有理可依、有據可查。
綠島電視臺充分發揮了實訓基地與實訓平臺的作用。例如，2011級學生，通過一學期短消息新聞采訪、拍攝和編輯的理論學習，每人完成了9條短消息新聞，在同類院校中成績突出。通過“實訓貫穿全程”的教學理念和“項目驅動式”教學的推廣，2011級同學都成為了真真正正的受益者。他們像真正的記者、編輯一樣每天利用業余時間奔赴校園各處，采訪、報道校園內的重大新聞與突發事件，然后返回實訓基地進行剪輯、合成，最終把一期完整的《綠島新聞》制作完成。剛入校時，他們還只是一名普通的學生，現在的他們無論是拍攝采訪還是編輯制作都是得心應手，基本掌握了廣播電視專業的入門技能。
目前，本專業已制作出在校園電視臺播出的近200期《綠島新聞》、100多期《大學生特集》、《超級娛樂圈》、《中國90后》、《音樂紅人》等9檔欄目。還有配合遼寧電視臺制作大型文化活動《中華茶文化》等項目。
實訓考評體系的建立。根據2011—2012年第二學期校園電視臺實訓任務量、實訓任務量與學分計算細則，廣播電視編導專業的學生在白天完成課堂理論學習之后，通過在校園電視臺各自欄目及崗位的實訓，將所學知識消化、吸收。廣播電視編導專業的培養方案充分體現了“實訓貫穿教學全程”的教育理念和教學模式。既包括高強度的技能訓練，又隨著年級的增高，加大文化修養，人文精神的培養；既有行業實戰流程與技能訓練，又有理論支撐與啟迪。在這一過程中，廣播電視編導專業的教師起到一個穿針引線的作用，我們的教師在課堂上深入淺出地講授影視理論，在電視臺又能手把手指導學生實訓；同時，專業課也采用多堂聯動的方式，以一個項目為目標，幾個專業課圍繞這一項目實現來進行；最后的考試、考核也隨著教學改革而轉變形式，實訓作品作為學生能力的體現被納入最后期末成績評定中。
【參考文獻】
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廣播電視編導職業定位范文3
大一的這一年，我在拍片和上課的取舍問題上糾結了很久。兩者之間唯一的沖突就是時間。拍片的辛苦姑且不說，也許對于每一個初次拍片子的人來說這都不算什么，但耗時卻成為了和你的上課相抵觸的問題，即使大一時的課程并不算多，甚至我們廣播電視編導專業整個四年的課程都不是很多。
我們在初進大學時熱血沸騰，私底下七拼八湊地組成了幾個小劇組，拍了不少片子。以我執導的音樂電影《說謊》為例，算是我們大一新生剛進校的試水之作。從視聽語言這方面來評判，用專業老師的話來說，構圖、景別、光線等都沒有問題，因為在考前輔導班里我們早已經把這些理論背得滾瓜爛熟了，所以在簡單摸了機器后便可很快上手。但從片子的主題、立意和思想傾向等方面來看，便羞于提起。而這當中缺乏的，就是我們大學四年在南京師大所要學習的！
人人都說南京師大重理論，就連影視編導這類需重實踐的專業也是理論書一本接著一本。我一開始非?？鄲溃髞硐胂?，不同學校的教學環境不同，我所選擇的南京師范大學廣播電視編導專業就是一個可以幫助你打好扎實理論基礎的專業！攝像機上手很快，剪輯軟件（如當下比較流行的premiere，final cut等）找本書在家自學三天足矣。而我們在這里學習的是在任何一本參考書上學不到的電影思維，更確切地說是導演思維！也許你說我以后要當個攝像師，當個剪輯師，甚至就當個文藝編導或者電視編導。但試問，哪一個角色不需要導演思維？美國南加州大學電影學院有一個專業叫影視制作。這個專業里的學生不分方向，要從導演、攝像、剪輯、編劇等多個方向進行實踐訓練，以找到適合自己的職業方向，有的甚至是到工作后才找到準確的定位，而這種能勝任多方面工作的應用型人才也正符合廣播電視編導的準確定義。所以來南京師大，切忌輕視它重理論的傳統。這種導演思維性質的理論是區分本科生和?？萍脊さ母舅冢彩菂^別用腦思考、指揮和用手操作、接受命令的根本原由。
廣播電視編導職業定位范文4
【論文摘要】：一個好的電視欄目，需要內部資源的整和、協調，同時還要能夠牢牢的抓住受眾這個生命線，把觀眾的需求作為電視欄目最基本的定位標準，打造媒體的優勢品牌，這樣才能夠在不斷競爭的媒介市場贏得一席之地。
電視欄目是人類利用電子技術手段獲取信息，傳播信息，滿足生活、享受、發展的需要，訴諸人類視覺感知的精神產物。對于電視而言，為滿足合適人和社會的需要，就會產生各種各樣的欄目。在經過半個多世紀的發展中，電視人已經從業務實踐和理論探索過程中，得出了一個寶貴的經驗：要吸引創造好的觀眾收視率，就需要電視欄目圍繞不同的受眾群體和需求層次進行的精確定位，創造好的品牌欄目，名牌欄目來塑造電視形象，從而產生社會效益和經濟效益。品牌欄目作為電視媒體的支柱產品，是電視從業人員一直的理想追求，品牌欄目如何辦，怎樣將它辦好，就成為電視人攻克的難題，為廣大受眾服好務的課題。
1.定位
定位，中山大學教授中國營銷研究中心CMC主任盧泰宏說："要想在激烈競爭的今天，能夠堅實的把收視率牢牢的占據在自己的陣地上，我們就不能不在節目的制作過程中不斷的審視"定位"的重要性。"
（1）定位要準--名牌欄目的生存之需
一個欄目要想進行準確的定位，就需要確定自己所辦欄目的風格，一定要及時的把握電視市場的風向標，確實的知曉電視受眾的各種需求。
市場定位，一個電視欄目開辦的目標，是僅僅以社會效益為目的，還是以經濟效益為目的，或是要達到這兩者并舉呢？很顯然，就要對電視臺所開辦的欄目進行市場定位，尋找兩種效益的契機點，謀求二者合得之利。
觀眾定位，"電視也最顯著的特點是觀眾的市場越來月細分，而且將目標受眾定位于’人口統計學意義上的群落。"顧客是商品的上帝。那么在電視市場里，就可以說，受眾是電視欄目的上帝。開辦一個電視欄目，就要有明確的受眾定位，辦欄目者受眾群體進行細致的調查，根據他們的職業、年齡、性別、文化程度、收入水平、興趣愛好、觀賞口味等進行市場細分化，從而確定出準確的受眾群。
（2）個性要鮮明--名牌欄目的核心競爭力
如何制作出富有個性而又風格獨特的電視欄目，是電視人需要思考的一個問題，而在諸多影響欄目個性特征的因素中，電視編導的個性特征，主持人的個性風格，電視欄目的文化特質等是至關重要的。只有將這些個性特征很好的應用在電視欄目里，才能獲得好的收視率。
編導的個性特質，"電視欄目要具有個性化特征，首先要擁有一批具有創作激情，又勤于思考，善于思索，勇于探索的電視編導群體。"對于編導來說，在任何條件下，去激發靈感的源泉，去結構觸發靈感的網絡是很重要的，靈感的火花不是憑空而來的，它是在文化的不斷積淀，藝術感知能力的不斷加強，行為見解的不斷超脫之后才爆發出來的。所以一個好的編導就要跨越思維定式和行業局限，從而謀求個性化的突破。
"節目主持人與其他媒介人物不同，他是節目的主體、靈魂，因而具有具有特有的特性。"一個電視欄目也因為主持人的個性風格而形成了欄目的個性化特征。如崔永元主持的《實話實說》，李詠主持的《幸運52》，等。他們通過自身的語言、情感、形體風格，在熒屏上塑造出個性鮮明的形象，從而吸引眾多的電視觀眾。
（3）機制活--名牌欄目發展的動力
"重視電視媒體的人力資本，最重要的就是要建立激勵機制"。要想真正打造一檔品牌欄目，就需要電視媒體注重經營模式的市場化，人員設置的合理化，激勵機制上的透明化。
一個電視欄目的成功打造，"以人為核心"的價值理念不能丟，只有將人的因素重視起來，以人性化的管理模式和協調機制，才能將一檔欄目推向名牌。2.品牌塑造
品牌塑造，"品牌"是一個經濟學名詞，是企業產品經營的一個概念，它包括名稱和標識兩部分，是指產品與服務的名稱及其標識，用以同競爭對手的產品或服務相區分。伴隨著傳媒業的飛速發展，電視臺想在激烈的競爭中不被淘汰出局最中要的就是要打造自己的核心競爭力--品牌欄目。
（1）內容為王，以內容至上為原則。世界最著名的品牌管理公司美國奧美傳媒集團認為：一個強勢品牌必須具備品牌知名度，品牌認知度、品牌聯想度和品牌忠誠度。而從這四個方面的產生都必須依靠內容。在內容為王的今天，鳳凰衛視能夠建立起自己的品牌，央視新聞頻道為何能夠得到世界廣泛的關注，這都歸結為內容上的優勢?！缎侣務{查》有過這樣的口號，即新聞內容上的"三性"，新聞性、故事性和調查性以至到它后來的"主題事件化，事件故事化，故事人物化。"這在它的最初選題上都有詳盡的體現，也是它一直能夠保持很高的收視保證。
（2）打造明星主持人，電視媒體品牌的一個重要特征就是：主持人、現場記者他們即是電視產品的制造者，又是電視產品的傳播者，同時還是電視品牌形象的主要體現者，主持人的個性形象是電視品牌內涵的最好詮釋者。
（3）老品牌的創新與開拓，"如果說品牌代表著一系列的信仰和價值，則創新可以視為對價值的合理追求。"按照馬斯洛的人本需求理論，人的需求是不斷升級和發展的，隨著客觀環境的變化，人的需求和價值索取也在提高和增長。"’過去曾經合理的價值品牌承諾可能成為新的需求發展的障礙’，而價值創新就是’用新的品牌價值去滿足人們對原有產品和服務的更高價值目標的追求。"從這里可以看出，創新是品牌最重要的核心價值。
一個老品牌也許在以前是個響當當的好品牌，但是隨著時間的推移，它也可能就變成了一個不符合時展的四老品牌：編者老化、議題老化、對象老化、形式老化，這些都會影響電視欄目的近一步發展。借助傳統品牌的影響力來為現有品牌換上符合時代潮流的鮮血，擴充和延伸原有品牌的單一內容形式和表現手法，都能有利于品牌的塑造。
參考文獻
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廣播電視編導職業定位范文5
關鍵詞 益智答題類節目 引進 創新 本土化
一、廣東廣播電視臺綜藝頻道節目現狀研究
1、滑稽類節目成為綜藝頻道的王牌利弊分析
綜藝節目應追求幽默，而非搞笑與滑稽?！堕_心吧》是時長為十分鐘的搞笑啞劇，作為廣東廣播電視臺綜藝頻道老少咸宜的王牌節目，因內容滑稽、搞笑，而收視率較高。盡管該節目收視率高，但內容簡單、重復，缺乏創新內涵，與“家庭惡搞DV秀”無異，沒有出彩之處。該節目運用滑稽方法使人發笑，這是獲取收視率的最基本方法，卻讓受眾放棄思考，而這類節目受眾群低齡、老齡，使這樣的受眾為欄目贏得了高收視，但無法帶來盈利，因為這樣的受眾群購買力不強，廣告廠商不愿投放。對于一家定位專業化的省級綜藝頻道，這樣的節目卻常年挑起收視大梁，實在難以置信。
《開心吧》成為廣東廣播電視臺的收視王牌究其原因：第一，這樣的節目制作成本低，僅需幾個固定的演員和錄制人員，無需過多硬件設備，表演部分錄制完畢，后期合成即可。對于尚未制、播分離的廣東電視媒體，這樣的制作既經濟又省時、省力，還賣座，自然就不必花大成本制作原創節目。第二，節目制作從試水到常態播出，是一個長期的培養過程，節目效果如何完全未知，既然《開心吧》制作簡單，成本小，收視好，為規避風險，何必再花精力制作新的原創節目。管理層明知《開心吧》收視高不盈利，但棄之可惜，缺乏開拓創新精神，這其實也是一種不作為的表現。
2、引進原版節目沒有本土化是產生視覺疲勞的主要原因
2011年8月廣東廣播電視臺首播了《快樂邀請》，為廣東第一個水上明星訪談節目，節目打破傳統訪談節目“排排坐聊心事”形式，采用嘉賓答問“
關鍵詞 ”或“動作”來“懲罰”主持人，以搞笑形式達到快樂的邀請嘉賓并進行訪談節目宗旨。該節目引進韓國《危險的邀請》節目版權，做了大量本土化處理，制作方除了刺激的采訪環節設計外，強大的嘉賓陣容也是節目的一大亮點。但這樣的訪談形式，沒什么效果可言，因為明星經紀人已把問題過濾，無法真正問出明星不喜歡且有爆點的問題。明星把上這個節目當成了娛樂，所以定位為訪談節目就顯得四不像。《快樂邀請》播出近一年后停播，變換為《快樂邀請之超級現金車》，嘉賓改為有話題性或者有名氣的藝人，主持人團隊都是知名度不高的二線主持，如文翰、細龜、湯面、黃喜、李希等既是該頻道的主持，也是廣東廣播電視臺內部主持，有“只捧內部人”的嫌疑。而韓國原版節目全是一線主持人，其本身品牌已具備和藝人嘉賓同等關注度。
二、廣東廣播電視臺綜藝頻道節目發展措施
1、優秀的制作團隊是原創節目的重要保障
2012年全國最火爆的節目《中國好聲音》，由浙江衛視聯合星空傳媒旗下燦星打造的大型勵志專業音樂評論節目，同樣屬于引進節目，是中國電視史上真正意義的首次制播分離。雖然燦星核心成員只有15人左右，然而《舞林大會》、《中國達人秀》、《中國好聲音》都已列在這個團隊的履歷中，這樣成熟的制作團隊是中國電視業一支真正的獨立編制“電視雇傭軍”。廣東六大名嘴之一的陳揚，自2009年從廣州廣播電視臺離職后現身廣東廣播電視臺節目《求其是但生活空間》，一向以犀利評論著稱的陳揚在新節目中的定位卻是以分享為主，變成一檔軟綿綿的談話節目，不久該節目因收視率低而暫停，陳揚之后又奔赴香港衛視。而原廣州臺《新聞日日睇》因其制作班底并未改變，幾任新主持雖頻繁更換，但是節目收視并未出現想象中的大波動（目前平均收視是3個點左右，陳揚在時最高峰為7，但收視的下降也跟現今電視行業整體收視下降有關，不能單一從絕對值的下降來評估）。可見優秀的制作團隊完全可以打造一個王牌節目，但具有品牌價值的主持人并一定在離開原有節目后還能繼續開辟新的輝煌，也就是說名主持重要，而制作團隊更重要。
2、原創取代模仿是本土化綜藝頻道節目發展的根本
原創取代模仿應該成為本土化娛樂時代的一個標志，這是由模仿、借鑒、引進再進一步進化的結果，是本土化的最高境界和必然結果，如浙江衛視的《我是大評委》、《愛唱才會贏》就是依托《我愛記歌詞》的模式原創的新品種。中國的真人秀節目實踐走過了一個從興起到衰落再到復興的發展過程，節目形態也進行了單純模仿、引進模式和自主設計的多種嘗試。因此，原創應該成為本土化娛樂時代的一個標志，是本土化綜藝頻道節目發展的根本。
3、廣播、電視節目主持人角色互換和搭配是綜藝頻道節目發展的基礎
廣播界節目主持人歷經早期辛苦的成長與歷練，轉型入電視界做評論節目的很多，但廣播節目主持人會強化自身觀點，而進入電視界，節目是一個團隊的工作模式，很多電臺出身的優秀節目主持人無法擺脫固有的思維，很難融入編導團隊參與選題，已成為一個根源性的問題。因此，具備策劃意識并放下姿態融入制作團隊的主持人才能發揮出電視主持的優勢。既然是迎合本土受眾，就該聘用廣州或廣東知名度高的主持人。如換成廣東六大名嘴鄭達、林頤、何浩鵬、任永全、阮星航、陳揚搭配其他二線主持，相信會是另外一番效果。有人或許要問為何不選擇其余四位一起形成名嘴主持群的模式，答案很簡單：一是六位省級名嘴同臺主持一檔節目，成本定超出預算；二是阮星航、任永全分屬廣州廣播電視臺和廣東廣播電視臺，按目前體制使用不便。三是鄭達與陳揚見長的是民生新聞節目，因《今日關注》和《新聞日日睇》為觀眾所熟知，而擔任廣東電臺音樂之聲的主持人林頤則常年主持省電臺收聽第一的王牌游戲節目《天生快活人》，電臺出身的何浩鵬曾主持廣東臺一度火爆的益智類答題節目《五年級插班生》，通過該節目從廣播跨到電視界，這樣，主持人本身具備的知名度足以撐起節目的關注度。
4、制作人員對欄目的歸屬感、責任感、榮辱感是綜藝頻道節目發展的根本動力
對一個主持人、記者、編導而言，自己所在欄目經濟效益不好，可進行多行業的兼職而獲取經濟利益并體現個人價值，但實際中好主持不能分身在多檔節目中，這樣勢必會分散對其節目把控以及參與節目組策劃探討的精力。湖南衛視、江蘇衛視、浙江衛視以及國外的電視媒體其欄目可支撐一個制作人員的經濟期待，并且還能從中不斷得到技能提升以及行業、社會對其的認可。這是一種有形與無形財富的結合，讓制作人員對欄目本身有歸屬感、責任感、榮辱感，更用心探討節目的創意與制作，這也是綜藝頻道節目發展的根本動力。
三、廣東廣播電視臺綜藝頻道節目發展應注意的問題
1、應注意借鑒成功益智答題類節目經驗
2012年3月2日江蘇衛視推出益智答題類節目《一站到底》，采用場上參與者分別單獨廝殺的模式，讓不同職業、社會層次的參與者在限定時間內進行PK。該節目是一檔益智答題的攻擂節目，其亮點在于打破答題類節目的固定模式，節目由不同年齡、不同身份、性格各異的10位守擂者和1位攻擂者參加，以PK的方式獲得別人手中的獎品，一旦失敗就掉下擂臺，能否“一站到底”成為節目的最大懸念。采用攻擂方式讓平民與平民進行激烈對抗，節奏很快，設置干脆利落，不易產生視覺疲勞，因時刻處于計時器下的答題狀態，選手答錯馬上掉入陷阱，這樣的懸念貫穿始終。在觀看選手間博弈的同時，也能積累知識。因此，廣東廣播電視臺綜藝頻道節目應借鑒成功益智答題類節目經驗，用懸念的貫穿形成心理刺激，使節目形成常態后還能長期吸引受眾收看。
2、實施引進原版節目本土化的調整
對于原創節目的開發并不需要完全的創新，而是可以將各衛視臺引進的節目加以本土化的改造。前幾年廣東廣播電視臺引進的美國《五年級插班生》節目，通過知識問答挑戰成年觀眾的自信和基礎知識水平，參賽者需連續答對11道小學五年級或以下水平問題，就能獲得十萬元大獎?？谔柺恰澳惚?年級小學生聰明嗎”。比誰更“蠢”是節目的亮點和形式，節目智囊團由小學生組成。節目看點在于成年人與小孩答題的落差，這是受眾的獵奇心所在，但對于常態節目，這樣的設置是特點，是風格，但也是一種致命的局限。小孩嘉賓難尋，常態節目題目設置很有挑戰性，成年人答不出的題目真的有這么多嗎？作為常態節目難以持續，節目在名稱和定位上已被限制，這可能是該節目火爆后又停播的原因，也可能如制作人公開所說的受眾視覺疲勞。因此，要注意實施引進原版節目本土化的調整戰略，既然成年人挑戰小學生過于極端，而且常態節目無法實現，那為何不嘗試中學生挑戰大學生、中學生挑戰學者呢？中學生挑戰大學生、學者的知識儲備，更利于發掘優秀的青少年人才，同時針對中學生的知識面形成常態節目，實操性更強。這樣的看點雖不及《五年級插班生》那般有噱頭，但一樣有吸引眼球的地方，再借鑒《一站到底》的攻擂方式，將守擂者設為精心挑選出的大學生與學者，由5位中學生進行攻擂答題的方式奪得終極現金大獎?！兑徽镜降住酚械羧胂葳宓膽夷睿鹿澞縿t可借鑒《快樂邀請》的設計，計時開始后答錯題者彈入水面，每期邀請一位明星作為智囊團，打造一檔全新的粵語全民益智答題節目必將成為一個新的看點。
參考文獻
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廣播電視編導職業定位范文6
關鍵詞：電視編導；機制；創新
我國的電視創作已經經過了六十年的創作實踐，有了自身的發展規律。它作為一種藝術形成了獨特的創作思維，這種創作思維是電視藝術最為寶貴的財富。
隨著市場經濟的發展，要想有一定的觀眾，我們必須強化這種創作思維，因此電視編導的責任越來越大。電視編導的創作要想贏得一定的市場，就必須不斷的創新，發揮創新思維在電視節目制作中的運用。
一、電視編導創新思維的特征
新穎性、時代性和開放性是電視編導創新思維的本質特征。創新是以新思維、新發明和新描述為特征的能為人類社會的文明與進步創造出有價值的、前所未有的全新物質或是精神產品。電視編導的創新是要創作出在創作主題上有所開掘、形式上有新招、風格上有新意等的電視作品。
其中，新穎性是電視編導創新的標志，觀點的新、理念的新、表現手法的新能夠使作品脫穎而出，這種“新”是符合社會發展方向的。藝術的生命力是來源于社會生活的，電視藝術所反映的是時代的風貌和社會的要求，在電視節目的制作中必須緊扣時代的脈搏，體現時代的精神，滿足時代的要求，電視編導掌握電視節目的時代性，能夠滿足觀眾的心理需求，推動電視節目的發展。電視節目的封閉就意味著固步自封、畫地為牢，而開放則能推陳出新、開拓發展，在電視節目的創新中我們不但要吸收國內外電視節目作品的精華，還要借鑒其他領域的知識，使電視節目作品能夠展現新的境界。
二、影響電視編導創新的因素
工業化生產和群體創作對創新思維有著很大的影響，電視節目和其他的商品一樣，在投入產出中追求高效率，即以最低的成本在最短的時間內，生產出數量最合格的產品。工業化生產在電視節目中的直接表現時功利性的，創作的目的是爭奪收視率和吸引觀眾?；钴S的思維活動變成市場的努力，編導的創新受到局限。電視創作一般是群體創作，群體創作既對成員產生促進作用又能產生促退作用。電視節目缺乏創新還有體制和人員素質等方面的原因。
三、科學的機制是激發電視編導創新的保障
科學的創新機制對電視編導的創新具有重大的促進作用，電視編導的創新條件主要包括創新意識、創新能力、創新知識和創新思維，這些創新的條件就需要有科學的創新機制。
創新意識是創新活動的前提和動力，如果沒有一定的創新意識或是創新意識不強，創造便欲低，也就不能充分的發揮創造的主動性。創新能力是創新實踐得以實現的能力要素，具備了一定的創新能力，才能將創新意識轉化為有價值的東西。創新知識是創新活動的工具系統，知識就是能力這是不變的真理，知識與能力之間的相互轉化代表著一個人的創新能力的發展程度，如果一個人所接受的都是陳舊的觀念、單一的知識和僵化的思維，那么久會難以建構新的思想，無法實現創新。創新思維是創新活動的基礎，離開了一定的創新思維，那么所有的創新意識也就成了不切實際的空談，創新能力無法得到施展。
我國的電視發展較快，節目的需求量也增大，電視編導量也隨著增多，而我國缺乏電視編導評價標準和培養機制，機制的缺乏必然導致創新的缺乏?？茖W的機制可以增強創新意識、提高創新能力、更新創新知識和激發創新思維。
四、電視編導創新思維的激發
1.推陳出新，不重復自己
創新需要不斷的背叛自己的老路，不重復自己，也不囿于舊的模式。隨著全球經濟的發展，人們的思維也是異常的活躍，接受新事物的能力也越來越強。對于電視觀眾來說，內容豐富、形式多樣的節目才能吸引他們的興趣。因此，我們的電視編導，只有不斷的創新，才可能贏得觀眾的欣賞。一般的電視節目的生存周期至多也就兩年，而有些節目之所以能夠長期的生存，在于他們的不斷的更新改版，這樣不斷的創新菜能使節目常新。
2.重視編導的心理需求，激發創新的動機
在電視行業，電視的從業人員參與創新活動的動機是滿足對權力、友誼和成就的需要。要激發電視編導們的創新能力，除了要考慮提高編導們自身的能力素質等主觀因素外，還需要創造有利的外部環境因素。高成就者喜歡獨立負責、可以獲得信息反饋和中度冒險的工作環境。獨立的制片制度是滿足編導高層需要、能充分激發電視編導們創新思維的管理機制。在一定程度上，獨立的制片制度能夠給獨立制片人創造集思廣益、發揮才能和冒險的空間，有利于滿足個人的成就感，有利于形成個人的風格。激發創新的動機需要不斷的細分自己的奮斗目標，信息的反饋要及時，能夠正確地、適度地、及時地運用獎懲手段。這樣激發創新的動機才能夠使創新活動始終保持旺盛的狀態，并且使偏離目標的行為得到糾正。
3.習慣性思維與創新思維的相結合
思維的習慣性是人們在長期的認識活動中逐漸養成的、經常使用的思考問題的方式。通常，習慣性的思維都是單向的，思路狹窄，方向或者角度單一，這種習慣性對思維的產生消極的影響，也可能產生積極的影響，而關鍵就在于能否與創造性的思維相結合。創造性思維是多方向、多角度、多層次的思維過程，它的特點就在于大膽假設，尋求多種答案和途徑。在電視創作中，如果我們能夠經常有意識的將習慣性思維和創造性思維相結合，使其相得益彰，那么，我們的思維結構就趨于合理，創新能力將不斷的加強。
4.競爭與協作的相結合
電視群體創作的特點使競爭與協作成為群體基本的組織方法。競爭是群體活力的象征，雖然會使成員間產生矛盾，但它對群體的發展和創新精神的激發有促進作用；協作是群體生存的根本，它是群體發揮最佳效能的途徑。心理學研究表明：群體內部競爭會對群體目標的實現帶來一定負面影響，而群體之間的竟爭卻能使群體成員間加強協作。因此，電視臺或制片公司在建立竟爭機制時，既要形成群體內部的競爭機制(如末位淘汰制)，又要建立群體之間的競爭機制(如欄目責任制)，兩方面缺一不可，只有這樣，才能既競爭又協作，保持創新活力。
5.順從電視節目的定位
電視節目的創新應該基于欄目的定位、一種迂回的上升，而不是游離和脫軌。欄目的定位猶如一棵樹的根，是獲取生命力的基礎，定位的越準，根才能深扎于大地之中。若是與欄目定位相脫離，則創新便像斷了線的風箏，沒有了分量。
五、小結
電視編導是一個電視節目的主宰，編導在運用電視思維進行構思時，要有運籌帷幄、通觀全局的思想，要有對全片整體把握和總體設計的能力，既要考慮到真體育局部的關系，又要協調各個局部之間的關系，充分發揮電視語言各要素的優勢，使各語言形態相互融合，形成形聲一體化的有機整體。作為電視編導的創新，在創作過程中，起到一種調和的作用，只有編導的不斷學習，不斷實踐和思考，不斷的增強創新的意識和能力，才能贏得觀眾對自己的節目的喜愛。
參考文獻：
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