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最簡單的電工知識范文1
工作不是很多，但是卻是很雜，而且，在這個工廠實習之后，我體會到自己的職業是多么需要人們敬畏的，電工的工作是需要很細心的，是需要人們付出很大的耐心的，也是要對很多人的生命負責的。
在這次的實踐中，我體會到了：
1、電氣操作人員嚴格執行電工安全操作規程，對電氣設備工具要進行定期檢查和試驗，凡不合格的電氣設備、工具要停止使用。
2、電工人員嚴禁帶電操作，線路上禁止帶負荷接線，正確使用電工器具。
3、電氣設備的金屬外殼必須做接地或接零保護，在總箱、開關箱內必須安裝漏電保護器實行兩級漏保護。
4、電氣設備所用保險絲，禁止用其金屬絲代替，并且需與設備容量匹配。
5、施工現場內嚴禁使用塑料線，所用絕緣導線型號及截面必須符合臨電設計。
6、電工必須持證上崗，操作時必須穿戴好各種絕緣防護用品，不得違章操作。
7、當發生電氣火災時應立即切斷電源，用干砂滅火或用干粉滅火，嚴禁使用導電的滅火劑滅火。
8、凡移動式照明，必須采用安全電壓。
9、施工現場臨時用電施工，必須遵守施工組織設計和安全操作規程。
最簡單的電工知識范文2
關鍵詞：維修電工 考前培訓 職業技能鑒定 職業標準
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0160-02
維修電工是指能夠從事機械設備和電氣系統線路及器件等的安裝、調試與維護、修理的人員。它的工作質量及其操作的安全技術水平，直接關系到企業生產的正常運行、國家財產和設備以及人民的生命安全，所以維修電工的職業培訓非常重要。為了提高學生的操作技能和考核鑒定的通過率，更重要的是能夠為學生以后的頂崗實習和就業奠定基礎，增加籌碼，在培訓中我們不斷探索和改進培訓方法。經過多年培訓經驗的積累，本人有以下幾方面的體會。
1 反復做題，攻克考核題庫，掌握重難點
在培訓之前，培訓的老師除應充分了解《職業標準》、《細目表》中對中級維修電工理論部分所作出的具體要求之外，還應充分理解它們之間的關系，只有這樣才能有針對性的對學生進行輔導，學生通過老師的輔導和反復練習維修電工國家題庫中的試題才能切實掌握考核的知識點。在此過程中學生必須認真、獨立來完成每一道試題，對一些不會做的試題要作好記錄，等到老師講解時，每個問題和難點才能得到及時解決，做到無一漏洞存在。從這幾年的培訓情況來看，通過這種反復做題的方式，學生均能很好地掌握要考核的知識點。
2 強化訓練、規范操作，提高學生實踐動手能力
2.1 理論與實踐相互滲透，相輔相成
在國家題庫中中級維修電工的考核涉及面很廣，除了一般的電動機控制線路外，電磁調速、直流焊機等電路時有出現，所以培訓中學生除了要掌握該工種的基本理論知識，老師還要注重相鄰學科知識的滲透，以此擴大學生的知識面。只有這樣，學生才能更好地用理論指導實踐。但是在培訓過程中切忌學生機械式的操作，老師要特別注意培養學生通過實踐操作過程中遇到的各種問題來進一步加深對理論知識的理解和運用這樣的能力，實現理論與實踐的高度融合。
2.2 人人動手，強化操作技能
中級維修電工操作技能強化訓練是進行操作技能考核前最基礎和核心的訓練環節，操作技能的考核重點在于快速、準確地解決實際問題，強化訓練的目的是為了快速提高考核成績，解決技能考核中的實際問題。鑒于此我們培訓中實行單人單臺單機強化訓練，讓每個學生獨立操作控制面板，練習板前線槽配線，電氣設備的安裝與調試等。例如：進行三相異步電動機基本控制線路的連接、儀表和照明線路的安裝時，可以讓學生從最簡單的點動控制電路開始，最簡單的白熾燈單聯開關控制線路開始。在學生操作之前，老師通過規范的示范操作，讓學生掌握操作的基本要領，尤其是一些注意事項要求學生牢記在心。通過這種從易到難、從簡單到復雜循序漸進的訓練方式，學生自然而然地就適應了高強度的操作訓練，同時學生在訓練的過程中也能感受到成功的喜悅和快樂。
最后，學生在完成接線后老師根據其接線完成的情況給出成績并作相應的點評，這樣能提高學生動手的積極性，更重要的是讓學生及時總結經驗，為以后的考核和上崗做好充分的準備。
2.3 隨機應變，快速準確排除故障
作為一名維修電工人員，如何在故障出現時，能快速查明故障發生的原因、正確排除故障是保證設備正常運行和國家財產、人民生命安全的重要前提，故電路故障檢修及排除能力是參加培訓的每一個學生必須具備的一種最基本的能力。要徹底排除故障，必須清楚故障發生的原因，要想迅速查明故障原因，除在工作中積累經驗外，更重要的是能從理論上分析、確定故障發生的原因，用理論來指導自己的操作，讓學生在故障排除中深刻體會到理論知識的重要性，從而改變只重視實踐操作，而不去掌握必要的理論知識這樣的錯誤觀念。所以在故障排除訓練之前，學生應具備必要的基礎知識，老師應多多引導其養成動腦分析的良好習慣，以提高分析問題、解決問題的能力。
具備了這些基礎知識是否就能順利的排除電氣控制線路的故障？其實不然，這僅僅是排除電氣控制線路故障的必備知識而已，學生還應有專門的訓練，通過實踐、強化才能有自己的心得和體會。在訓練時可讓學生在機床模擬線路等面板上進行故障排除訓練。每次設置的故障均不同，要求學生反復練習，并且在規定時間內故障排除完畢，特別注意在送電前必須做進一步的檢查，通過檢查確定故障已排除，方可通電試運行。每次排除故障后要求學生及時清理所使用的工具、儀表等，切不可將這些東西遺留在設備的電氣柜中，以免造成短路或觸電事故的發生。同時要求學生認真作好記錄，及時總結經驗。當然，由于電氣設備的故障原因是多方面的，故障現象可能發生的部位也很多，故障排除的方法只能根據當時故障的具體情況來確定，所以要求學生通過故障排除的訓練學會綜合分析問題的方法，掌握常見的一些線路故障，提高排除故障的技能水平，做到隨機應變，靈活處理，以免在遇到故障時，不知所措，進而可能導致舊故障還沒有排除又增加新的故障。
2.4 熟能生巧，正確使用電工工具、電工儀表和電子測量儀器
電工工具、儀表和電子測量儀器能否正確的使用和操作直接關系到考核中實踐操作是否正確、規范，故障排除是否快速、準確；正確使用這些電工工具是提高工作效率，保證施工質量的重要條件。在培訓的過程中老師應注意加強學生對工具、儀器儀表的使用、注意事項和操作能力方面的培養，如：萬用表、示波器的使用等，要求學生至少熟練掌握一種萬用表或一種示波器的使用方法。
3 注重培養學生的創造能力
要使學生通過培訓達到專業技能等級標準并成功取得中級維修電工等級證書，除了加強實踐動手能力的培養之外，還應注重學生創造能力的培養。因為中級維修電工考核時不光要求學生操作技能熟練，還須有一定的創造意識，即綜合運用專業理論知識和平時積累的操作經驗，分析并解決出現的新問題，所以在平時的訓練和指導中，老師應多多鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質疑、解疑這樣的過程，讓學生具備創新思維、創新意識和創新能力。只有這樣，學生在考場上或在今后的生產現場遇到問題時才不至于束手無策，解決問題時才會游刃有余。同時中級維修電工還需具有可持續發展的潛能和樹立終身學習的理念，能快速適應本工種的各種生產環境和生產現場，會操作和維護現代生產設備，使用先進的智能儀表，能跟上先進科技和時代快速發展的步伐等。但從這幾年的培訓和考證來看，能熟練掌握相關電工儀表的使用和操作的學生并不多，因此在培訓過程中，老師不僅要讓學生熟練掌握儀器儀表的使用方法和使用注意事項，還應盡可能的讓學生到生產現場去直接接觸最新的儀器儀表，并掌握它們的使用方法。
4 采取靈活多樣的培訓方法，激發學生的興趣、提高積極性
興趣是最好的老師，在培訓中，如果采取靈活多樣的培訓方法，可激發學生的學習興趣和樹立堅定的信心。
4.1 因材施教，一對一輔導
由于學生來自不同的專業以及他們自身的條件和素質不同，所以他們的接受能力和動手能力也將不同。對于那些能力較差的學生，老師在指導的過程中應給予更多的鼓勵和練習機會，必要時對他們進行單獨輔導。
4.2 示范操作，強化職業規范
在實際的接線過程中學生可能不知道怎樣接線是最規范、最省時省料，所以示范操作顯得尤為重要。在培訓的過程中老師應按照國家職業技能標準進行正確的示范操作，示范中邊演示邊講解操作的一些基本要領、步驟和注意事項等。通過示范操作，幫助學生改正一些不規范甚至是錯誤的操作方式。
4.3 練考結合，模擬考場，親臨其境
在高強度這樣的訓練過程中，學生練習到一定程度后很容易產生厭倦心理，如果在中途安排一些模擬考試，營造考試的現場氣氛，老師現場給予點評和指正，這樣不僅可以提高學生的應考能力，激發學生的新鮮感和緊迫感，調動學生的學習積極性，還能給學生留下深刻的印象，模擬考試中出現的錯誤他們在真正地考核中，尤其是在以后的生產現場將不會再出現，所謂是一舉多得。
5 安全重于泰山
中級維修電工考核中對安全操作規程和文明生產同樣有著嚴格的要求，平時練習中老師應反復強調，要求學生嚴格遵守操作規范、加強安全文明生產、防止設備故障增加和人身意外事故發生等，讓學生把嚴格執行操作規范作為一種自覺的行為習慣，牢記安全重于泰山，自覺養成良好的職業習慣。
通過以上幾方面的考前培訓，學生的操作技能和考核鑒定的通過率得到了大幅提高，重要的是學生走上崗位后贏得了用人單位、企業較高的評價和良好的社會聲譽。在今后的工作中，我們將結合市場，跟隨時代的發展繼續改進和探索新的培訓方法，爭取將培訓工作再上新臺階，培養出更多的既懂理論又有較強實踐操作能力的高技能型人才。
參考文獻
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最簡單的電工知識范文3
論文關鍵詞：電工電子 技能教學
論文摘要：電工電子技能教學是中職學校理工類專業培養學生能力的一個非常重要的壞節。文章通過分析電工電子技能課的特點，對電工電子技能課的教學方法進行探討，以期獲得有效的手段，提高技能課教學的效果，從而培養出更多具有一定專業理論知識的初、中級技能人才。
電工電子技能教學是中職學校理一E類專業培養學生能力的一個非常重要環節，而技能的形成則由學生通過觀察、模仿、實踐的反復練習來實現。根據教學目標，電工電子專業的學生在2年或3年內要掌握技能和達到中級工應知、應會標準，都要通過技能教學來完成。在電工電子技能教學實踐中，筆者根據電工電子技能課程特點，講究教法，激發學生的興趣，分階段實施教學目標，取得了較好的效果。
1電工電子技能課程的特點
1.1電工電子技能課是一門理論與實際緊密聯系的課程
在實際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至會帶來不可想象的后果。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴重的安全隱患。又如，我們在敷設線路時，對于導體應采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進行理論分析和計算。
1.2加強對學生動手能力的培養
隨著社會生產力水平迅速提高，電氣技術也迅猛發展，在教學中必須加強對學生動手能力的培養，以適應社會對技能型人才的要求。如變頻技術、微機控制、FLC技術等在汽車、機械中的應用越來越廣泛，而電氣技術的發展使機械設備的智能化程度不斷提高，同時對專業維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業技術學校的教學必須提高技術含量，培養出適應社會發展的高水平技能人才。
2電工電子技能教學的方法與實施
結合電工電子技能課的特點，筆者在教學實踐中主要采用以下教學方法
2.1加強學習樂趣培養，幫助學生樹立學好技能課的信心
興趣是最好的老師，技能訓練必須先讓學生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學習和訓練產生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學習和參加訓練。有一次，在練習日光燈電路的安裝的過程中，一名學生進行通電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現象。學生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生學習技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。
2.2改革技能教學方法，促進理論知識和實際技能的結合
傳統的電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，技能訓練和理論互相脫節，學生難以確切了解所學內容，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學方法，以提高學生學習效果。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學搬到了實訓室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學生來說，課堂上的理論教學只能是紙上談兵，學生很難有感性認識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學生邊聽邊識別色環，并用儀表進行測量，這樣學生就比較容易識別元器件，學會萬用表、示波器、信號發生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉電路，工作原理分析難度較大，但在實訓室中讓學生看演示效果，然后參與操作練習訓練，學生便很快掌握了其工作原理。把技能教學自然地滲透理論教學中，不僅節省了時間，而且激發了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。
2.3分階段實施技能教學目標
對于中職電工電子類專業來說，筆者認為學生應掌握的技能目標主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測量與識別;③電子線路和機床控制線路的安裝、設計與調試;④對不正常電路進行故障分析且排除故障等。
根據學生知識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學中可以把整個教學目標分階段實現
第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的一識別和熟識為教學目標，要求學生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試。
第二階段，要求學生安裝及檢測實際電路，使學生掌握規范操作的基本要領及借助儀器儀表檢測的方法步驟。
第三階段，設置故障教學，鍛煉學生實踐能力，以此來實現學生綜合能力的提高。
第四階段，采用模擬考核形式，訓練學生的實戰能力。 通過以上4個階段的學習，學生既明確各階段的目標，又分解實習難度，既能樹立學生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學生學習效率。如果教師不能在訓練環節上嚴格管理和要求，不能根據學生的情況做到因材施教、循序漸進，學生就會無從下手，久而久之就會產生厭學的念頭。
2.4重視學生觀察能力的培養
大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發展起來。因此，技能教學中應注意把培養學生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實驗中，要求學生用指針式萬用表先練習對電容器質量的判斷，讓學生具體觀察電容器短路、斷路、質量不佳(漏電)，以及容量是否減少等方面的情況，引導學生思考，從各種示數中觀察相對的變化與區別，即透過現象看到事物的本質，然后再用經自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學生的思維。
2.5改革實踐性教學，培養學生的創新意識和創新能力
在傳統的電工電子實踐教學中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學生不必過多地動腦，更談不上創新意識的培養。為了提高實驗質量和培養創新型人才，筆者對實驗內容作了一些修改。除了要求學生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設計性實驗讓學生開展。具體的要求是，學生進實驗室做實驗之前，要對實驗過程進行認真的預習，寫出預習報告設計，畫出初步的實驗電路。預習報告包括方案選擇、電路分析、參數計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設備的這;擇均由學生自己選定，教師只需檢查學生電路設計是否合理，操作結果是否符合設計要求。這樣，學生由被動變為主動，教師只起到引導的作用，充分調動了學生的學習積極性、主動性和創造性、加強了學生的自學能力、思維能力和創新能力的培養。
2.6開展第二課堂活動，提高學生學習技能的興趣
為了鞏固學生已掌握的技能和繼續提高其學習興趣，我們在課外時間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導學生制作簡單的電路，如門鈴、聲控燈、防盜報警器、調頻無線話筒等。制作內容從簡單到復雜，從知識性到創造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學生制作興趣。對于出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，以提高學生的維修技巧。同時，鼓勵學生從身邊的小電器故障處理人手，學會一些簡單的維修技巧。隨著學生維修經驗的積累，鼓勵學生到校外進行義務維修，提高維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生學習技能的積極性
3加強專業進修，適應技能教學
最簡單的電工知識范文4
【關鍵詞】中職 ； 電工電子技能 ； 教學探究
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0018-01
電工電子技能教學是中職學校機電類專業培養學生能力的一個非常重要環節，而技能的形成則由學生通過觀察、模仿、實踐的反復訓練來實現。根據教學目標，電工電子專業的學生在2年內要達到中級工應掌握的技能和應知、應會標準，都要通過技能教學來完成。在電工電子技能教學實踐中，筆者根據電工電子技能課程特點，研究教法，激發學生的興趣，分階段實施教學目標，取得了較好的效果。
一、分析電工電子技能課程的特點
1.電工電子技能課是一門理論與實際緊密聯系的課程
在實際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至會帶來不可想象的后果。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴重的安全隱患。又如，我們在敷沒線路時，對于導體應采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進行理論分析和計算。
2.加強對學生動手能力的培養
隨著社會生產力水平迅速提高，電氣技術也迅猛發展，在教學中必須加強對學生動手能力的培養，以適應社會對技能型人才的要求。如變頻技術、微機控制、FLC技術等在汽車、機械中的應用越來越廣泛，而電氣技術的發展使機械設備的智能化程度不斷提高，同時對專業維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業技術學校的教學必須提高技術含量，培養出適應社會發展的高水平技能人才。
二、電工電子技能教學的方法與實施
結合電工電子技能課的特點，筆者在教學實踐中主要采用以下教學方法：
1.精心設計課程與課堂的導入
興趣是最好的老師。要學好電工技術，首先必須讓學生對電工電子的課程和每堂課的教學內容產生濃厚的學習興趣。為此，教師的課程與課堂的導入設計顯得尤為重要。課程導入主要是上好第一堂課，它可以起到先聲奪人的效果。教師要做好充分的教學準備，認真上好第一堂課。首先，教師應多介紹些電工技術理論在生活生產及現代科技中的應用以及與學生生活聯系密切的事例，使他們認識到電工技術與社會的進步、科技的發展緊密相聯，與他們的生活息息相關，增加學生對電工技術的親切感。其次，要講清本課程與專業理論課與實踐技能課之間的關系，強調本課程的重要性，引起學生的重視。最后，要結合本課程的特點教給學生學習本課程的一些方法。這樣，先入為主引起學生的注意和好奇，激發學生的求知欲和積極性，能使學生學習電工技術的興趣大大提高。而精心設計的課堂導入可以使枯燥的知識變得生動有趣，抽象的理論變得形象具體，啟發和引導學生的思維，促使學生學習情緒的高漲，讓學生在最短的時間內進入到課堂教學的最佳狀態中去。有一次，在練習日光燈電路的安裝過程中，一名學生進行通電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現象。學生都說有，可總也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生對學習技能課熱情高漲起來，有些還主動要求參加電工興趣小組。
2.改革技能教學方法，促進理論知識和實際技能的結合
傳統的電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，技能訓練和理論互相脫節，學生難以確切了解所學內容，知識得不到及時鞏固，教學效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學方法，以提高學生學習效果。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學搬到了實訓室。
3.分階段實施技能教學目標
對于中職電工電子類專業來說，我認為學生應掌握的技能目標主要是：①儀器儀表的正確使用；②元器件的測量與識別 ③電子線路和機床控制線路的安裝、設計與調試；④對不正常電路進行故障分析且排除故障等。根據學生知識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學中可以把整個教學目標分階段實現：
第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的識別和熟識為教學目標，要求學生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試。
第二階段，要求學生安裝及檢測實際電路，使學生掌握規范操作的基本要領及借助儀器儀表檢測的方法步驟。
第三階段，設置故障教學，鍛煉學生實踐能力，以此來實現學生綜合能力的提高。
第四階段，采用模擬考核形式，訓練學生的實戰能力。
通過以上4個階段的學習，學生既明確各階段的目標，又分解了實習難度，既能樹立學生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學生學習效率。
4.重視學生觀察能力的培養
大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發展起來。因此，技能教學中應注意把培養學生的觀察能力貫穿其中。
5.改革實踐性教學，培養學生的創新意識和創新能力
在傳統的電工電子實踐教學中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。
6.開展第二課堂活動，提高學生學習技能的興趣
為了鞏固學生已掌握的技能和繼續提高其學習興趣，我們在課外時間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導學生制作簡單的電路，如門鈴、聲控燈、防盜報警器、調頻無線話筒等。制作內容從簡單到復雜，從知識性到創造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學生制作興趣。對于出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，以提高學生的維修技巧。
三、加強教師隊伍建設，適應技能教學
最簡單的電工知識范文5
關鍵詞：技校；需求；興趣；創新；實踐
《電工學》是煤礦技工學校普遍開設的基礎課程，不論是采掘電鉗還是電氣設備維修專業都是必修課，作為一門基礎課程，將為后面的專業課做鋪墊作用，因此學好這門課程非常重要。但近幾年來由于技校的生源基礎較差，學習比較吃力和困難，因此如何進行教學就需要教師深思，就課程教學談以下幾點建議。
一、根據技工學校學生的特點開設相關的輔助課程，并編制適合學生并滿足企業需求的教材
隨著微電子、計算機、通信和網絡技術的迅速發展，電工電子技術在各非機電技術行業的應用越來越重要，技校學習《電工學》課程的主要目的是了解如何將電工電子技術應用到所屬企業的需求中，為他們畢業后從事各行各業都打下良好的電應用基礎?；诩脊W校的學生是初中畢業，基礎較差，大多數為中考落榜的學生，有著厭學、不思進取等缺點，接受知識的能力較弱，所以要開設一些相關課程做鋪墊，如，《物理》《電路》等課程，從最簡單的知識，漸進式的模式來引導學生，使大多數的學生可以跟上進度。
二、根據教學內容，聯系實際充分挖掘和發揮學生的想象力和推理能力
在教學中，要善于引導和充分發揮學生的想象力也是十分重要的。如，在講解三相電動機正轉的時候，可以通過實驗將電源和電機相接的三根線中任意兩根相互調換，這樣就可以實現電動機的反轉。最后，在講解單相電動機時，可以提出“如何使它反轉？是不是也可以將插頭互換一下”這樣的問題。學生會有很多不同的答案。這樣就會使課堂氣氛活躍，很好地挖掘學生的思考能力。
三、改革教學手段，實現理論和實踐一體化的教學模式
培養動手能力強的實用型人才是目前各類技工學校辦學的方向。如何實現學校教學和技能訓練一體化教學模式，滿足企業對技能型人才的需求，就要開設實訓課。實訓教學是為企業培養技能型、應用型人才的重要途徑。實訓教學應著重技能訓練，采用科學的教學管理方式，提高實訓教學質量，為社會培養合格的技能型人才。
1.課前做好項目計劃與備課
實訓是學生從理論教學走向實訓教學的第一步，是學生練習基本技能的入門課程，教師直接指導每一個學生訓練好操作的基本功，積極做好項目計劃制訂與備課，根據教學大綱和企業單位的用人需求對本專業的要求制訂出切實可行的教學計劃。制訂時，應將實訓操作的內容與相關理論課內容相銜接，同時還要不斷吸收有關新技術、新技能的知識，更要與生產實際緊密聯系。
2.理論教學與實訓相結合
為了避免學生在實訓時產生理論與實踐相脫節的現象，采用了理論教學與實際訓練相結合的方法。實訓課對于大多數的學生而言，具有很強的好奇心和濃厚的興趣，技校學生并不是因為智力問題，而是缺乏自主的學習。一旦對學習有興趣了，效果是非常明顯的，而且可以激發學生的創新能力。
3.運用多媒體教學
在電工實訓教學中，將電工實訓的操作規范、動作要領等錄制成視頻，配上講解，在電工實訓課堂播放，學生根據要求自行學習。此外，多媒體教學可以改善傳統的教師說、學生聽的教學場面，采用更為形象的動畫播放形式，向學生形象、直觀地展示有關內容，讓學生知道如何動手操作，以便實踐操作，使教學內容生動，易為學生接受。如，在講解交流電動機的工作原理時，可以用flash動畫模擬電動機的工作過程，實現動態演示。
技工學校是企業培養員工的基地，為生產第一線培養技術性人才。為更好地發展技工學校，就必須進行教學改革，就《電工學》而言，要從教材、教學內容和教學方式三方面進行改革，慢慢去摸索著前進，使教學內容與時俱進，更適合未來企業的發展方向，才能使培養出的學生具有鮮明的特色，改變以往技校畢業生就業困難的局面，在激烈競爭的人才市場中占據一席之地。
參考文獻：
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［2］馬麗娟，王平安.電工實訓教學
最簡單的電工知識范文6
關鍵詞：維修電工 實習教學 教學方法
維修電工實習教學是職業院校實踐教學的重要環節之一。教師通過維修電工實習教學，培養學生對電工電子基礎知識的學習興趣，掌握維修電工的基本操作技能和專業知識，同時培養學生的動手能力與創新能力。筆者在此就維修電工實習指導教學中提高教學效果所采取的一些做法進行探討。
一、注重培養學生的學習興趣
目前，職業院校的大多數學生綜合素質不高，文化基礎知識普遍較差，對專業知識幾乎一無所知。學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。這部分學生自信心低，不肯或不善于動腦筋，甚至懶得動手學習操作技能，不愛學習專業知識。因此，學生如果對專業知識、專業技能不感興趣，就會嚴重影響維修電工實習教學效果。
筆者在多年的實習教學中，深刻感覺到調動學生學習興趣的重要性。“興趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。學生有了興趣以后，才會想方設法地尋找解決問題的辦法。興趣可以調動學生的主觀能動性，提高學生維修電工實習的效果。教師在教學過程中，采用各種有效手段激發與培養學生的學習和操作興趣，調動學生的主觀能動性，變被動為主動，就會達到較好的實訓效果。
教師可以制作一些教學演示的教具（電容器的充放電、二極管單向導電性和三極管的放大電路演示器等），收集常見電子元器件(如具有典型代表各種類型的電阻、電容器、二極管、三極管等)，通過演示讓學生對電子元件有較全面的感性認識；讓學生參與應用教學演示教具的驗證實驗，以激發學生對學習電子技術知識的興趣，提高學生的學習主動性。
教師將實習內容與實際應用密切結合，使學生更好地理解和掌握維修電工實習有關知識和基本技能，激發學生對學習電工知識與操作技能的興趣，提高學生解決實際問題的能力。教師在維修電工實習中，安排與日常生活、生產緊密聯系的項目，如居民小區的抽水泵電動機控制線路的安裝與維修、家庭的照明線路安裝與維修等。學生對這些實用性強的實習項目會十分感興趣，并會積極地投入完成實習項目。這樣，有些學生還會利用在校實習期間學到的維修電工技能，解決家庭的實際問題，如自己安裝和維修家庭照明電路，解決電燈不亮、插座無電等問題。
二、運用多種教學方法，注重提高教學質量
在電工實習教學指導過程中，教師除了按照維修電工的技能操作要求，詳細編寫教案，畫好原理圖、安裝圖，準備好演示實驗的實物，合理安排教學進度外，還要對學生實踐操作中應該注意的細節要求與安全用電常識在教案中加以備注，可以采用以下五種教學方法。
1.運用啟發式教學法，增強學生的安全用電意識
學生剛進入電工實習場地，教師就要對他們進行安全用電知識教育。在維修電工實習教學過程中，最易發生的安全事故是觸電和設備損壞，這是人身和設備安全的大事。因此實習指導教師在實習教學過程中要特別強調安全用電注意事項，把安全用電放在第一位。
教師要在實習教學過程中講述安全用電和安全操作知識，若采用傳統的課堂教學方法講述，學生不易理解，起不到加強安全用電意識和掌握安全操作規程的作用。
教師可以采用“人體”體驗“觸電”的情景表演，讓學生以自己和他人的切身感受理解用電安全的意義。借用多媒體教學，播放一些實際生產生活中發生觸電事故的影片讓學生觀看，使學生了解人體受“電擊”“電傷”的危害。在讓學生接受了觸目驚心的觸電事故案例教育之后，還可以舉辦一場有關安全用電知識有獎答題活動，加深用電安全知識的理解。
在實習過程中，教師不但要教授安全用電操作規程，而且要嚴格要求學生時刻遵守，不允許違規操作。
2.將理論知識融于實踐操作教學
實踐是認識的源泉。通過實踐可使學生直接體會到理論知識來源于生產、生活實踐，與生產、生活實踐緊密相聯、不可分割。在機床控制線路安裝訓練中，將機床控制電路中的主要電器，各種接觸器、繼電器、熔斷器、行程開關和按鈕等，讓學生動手拆解和組裝，使他們了解這些電器的構成，要求學生一邊拆解和組裝，一邊講述其工作原理與使用方法，使學生掌握其各部分功能與正確使用方法。
這樣，理論知識自然融合于實踐操作教學之中，學生愉快地、不知不覺地學到了理論知識和操作技能，從而極大激發了學生的學習熱情。
3.采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進教學方法
根據維修電工實習內容的要求，教學按照學生認識能力的發展和掌握知識的順序，快慢適度地進行，使學生比較系統地掌握操作技能。
首先，從最簡單的控制電路——電動機正轉控制點動線路安裝開始，在掌握了其電路中的接觸器、按鈕等連接基本操作方法后，接著安裝電動機連續轉動的控制線路。該電路先連接完畢通電成功后，再把整個控制線路原理圖進行拆解，拆解出一個個“零件”，如線段、線圈、自鎖觸點和主觸點等圖形符號來逐個提問學生，讓他們指出在線路安裝板上元器件中的“零件”，使學生牢固掌握原理圖上所畫的圖形符號意義，此時，學生對電路的元器件構成、電路形式、工作原理有了初步和直觀的認識，為下一步安裝復雜控制線路，以及排除線路故障打下了良好的基礎。