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生物會考知識總結范文1
摘要：新課程背景下，生物會考只是針對文科班的學生的，對于文科班的學生而言是及不重視生物會考，因此會考復習就顯得極為重要了。本文就是針對這一特點闡述了關于新會考的幾點做法，從這些做法中，學生能夠在短時間內提高會考復習效率。
關鍵詞：生物；基礎會考；做法
【中圖分類號】G633.91
在新課程背景下，生物會考也發生較大的改變?，F只由文科班的學生參加理科的會考，而這些科目是不需要參加高考的科目，因此對于大絕多數學生來說從心里上就不夠重視，所以要求學生在課外花大量的時間復習生物顯然是不現實的，再加上復習時間緊，大概只有一個月的時間，因而生物基礎會考復習任務是比較艱巨。在這么緊張的時間里，如何使會考復習效率達到最大化，就是一個最關鍵的問題。針對這一情況我主要是提前制訂好復習教學計劃，教學計劃的制訂是做好備考工作的前提。認真研究往歷年來的會考試卷，總結經驗。最關鍵是上好每一節的復習課，向課堂要效率，盡可能把把主干知識在課堂上都消化清楚。
一、合理安排時間，科學定位
今年是我校實施新課程的第一次生物會考，由于新課程改革，會考內容包括必修本的三本書，而這三本書按照課程標準要求需要108課時上完，但由于課時比較緊張，生物高二時才開課且每周只有3個課時，這樣的課時對于新課程來説是有點緊張。新課直到5月15日才結束，剩下復習時間就只有一個月，如何用好這一個月，怎樣開展復習工作，這是非常關鍵的。因此必須要制定好復習計劃，而且是按周的詳細計劃，并對這一個月的復習進行了總體的規劃，備課組內成員，
二、研究會考綱要，明確考點
高中生物會考的知識范圍是依據福建省教育部頒布的《福建省普通高中學生學業基礎會考綱要》和教育部頒發的《普通高中生物課程標準（實驗）》，是學生參加會考的重要依據，因此我們在會考復習中一定要用好它。我的做法是：會考系統復習前利用大綱先讓學生了解考試的時間、題型和分值，會考復習時根據大綱重建知識網絡幫助學生回顧每本書的知識內容，其中可以考慮用不同的方法對知識進行整合，如①概念圖法：利用概念圖加強各個概念間的聯系；②比較法：找出知識點的區別與聯系；③歸納法：使特定的知識形成一個有序的整體；④圖解法：簡單的圖綜合復雜內容，這樣對于提高綜合與應用能力十分有利。如在復習有絲分裂和減數分裂的知識點中，涉及到不少基本概念，可把學生容易混淆的概念，例如染色質、染色體、染色單體、同源染色體、四分體等，歸納出它們相互的聯系，用圖解表示，可加深學生的理解和記憶。
此外，我還根據會考剛要的知識點要求整理了一套適合于文科班同學使用的《生物學業基礎水平測試復習材料》，里面囊括了各個知識點，及相關知識之間的聯系，并附有試驗考察的內容。
三、熟悉題型，做好專項訓練
對歷年生物會考卷及會考綱要進行研究發現試卷中選擇題部分每題2分，分值比較高，要重視；而非選擇題部分出現的頻率最高的內容如細胞的亞顯微結構、光合作用的過程、細胞增殖過程、基因分離定律及應用、生態系統的結構與功能……
根據試卷的這一特點我在會考前一周要求學生利用課余時間對綱要中的選擇題進行全面的復習，并特別要求學生對自己曾經做錯的題目更要認真復習，找出當時做錯的原因。我根據自己的經驗對平時練習中的選擇題進行篩選，并選出150道選擇題整合成一份《選擇題專項測試題》，利用學生晚自習第3節課自習時間進行測試，再利用學校的閱卷機進行批改，這樣學生很快就知道了自己的成績，也對自己的復習情況有了新的認識。
對于非選擇題部分我就給學生總結了四張歷年來生物會考試卷中出現頻率較高的題型給學生進行專題訓練，并對每種題型的題目進行詳細地評析，講評之后個別學生還有不懂之處就要求將其背下來，讓后再去詢問好的學生或來找我問個明白。之后要求學生自己對這次會考的預測，要求題目自己出題，由教師整合成一份模擬卷再次練習。
此外，要重視會考考綱練習題的分析。先由學生獨立完成考綱的練習，明確作業的完成時間，然后由小組長收集同學中存在的問題，最后匯集到科代表處，課堂上有針對性地進行題目的分析，提高了題例課講評的效果。
四、了解生情，合理利用資源
由于我擔任文科4個班級的教學任務，課時比較緊，對學生的了解也不算深刻，特別是那些后進生的了解是不夠的。我又不想再占用其他的課時，因此我只能采取分組的辦法，將班級原有的座位進行了大調整，調整的依據就是按照平日的考試和小測成績將其分成四人或六人不等的小組，并設立小組長，這些小組長也就成了他們的小老師。于是對于每次測試我都不全員批改，我只要從每班中抽取幾位成績相對較好的學生，集中先進行題目的分析，然后讓他們進行分工，每人準備在第二天晚自習的時候給同學進行試題分析講解，我自己準備第二天晚上的自習課進行巡視，了解這些小老師是否盡職盡責。再根據這些小老師的反饋，對一些題目在進行集中講解，不但能提高講評效率還能夠激發后進生的學習激情。另外由于是學生教學生，坐在下面的學生都能比較大膽地提問，課堂的學習氣氛比較活躍，我自己在巡視過程中也及時地了解小老師的教學情況，對個別的題目進行分析。課后再次集中班上成績很差的學生，了解他們經過同學的分析以后，對題目的知識掌握情況，如果還有不明白的內容，再進行分析。在時間應許的情況下我盡可能對他們的試卷進行面批，確保教師最后的輔導精力準確落實到每一個真正需要幫助的學生上。
以上這些就是我今年在會考備考中的一些做法，但事實上成績的取得也不僅僅靠最后一個月的復習取得，而是貫穿于高二整個學年的學習過程中，在課一節課上我都會精心設置課堂，讓課堂的效率達到最大化，讓一切的問題極大可能地在課堂上得到解決。
參考文獻
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[2]陳永洪.對高三生物學一輪復習的體會[J].生物學教學，2008，33（4）：33—35
[3]高中生物學業基礎會考復習計劃
[4]2008年福建省普通高中學生學業基礎會考生物科試卷反饋性評價
生物會考知識總結范文2
一學期來，本人思想健康上進，熱愛祖國，熱愛黨，堅持黨的基本路線，遵紀守法，熱愛教育事業，認真貫徹執行國家的教育方針和政策，有強烈的事業心和責任感；嚴于律已、寬以待人。關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業道德；服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執行課程標準和教學計劃。本人這學期擔任初二167班、171班、174班、176班的教學工作。下面是本人對這一學期的教學工作的幾點總結。
一、認真備好課：
備教材：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。如在備課過程中，我不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。
備學生：了解學生原有的知識、技能，他們的興趣、需要、學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
備教法：解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。
二、教學與管理
初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對這種情況我著重抓好學生的思想教育，組織好課堂教學，關注全體學生，創造良好的課堂氣氛，調動學生的有意注意，引發學生學習生物學的興趣。 積極參與聽課、評課，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。
對于這學期才開始的生物實驗考試，我圍繞實驗中的重點、難點在課堂上與學生們討論，對實驗內容進行預演，培養實驗課小能手，讓他們在實驗課上充當老師的角色。
面臨初中的會考，我認真分析會考考綱要求，向課堂40分鐘要效率，教學中每一節都精選對應的課堂練習，強化記憶，以達到知識點節節清、章章清。繼續加強課堂管理要求，如課前檢查課本資料，定期檢查學生的筆記和復習資料。會考前一個多月利用自己的休息時間為學生答疑，補差、抽背等
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關鍵詞： 初中生物復習 “撒網捕魚”復習方法 三個階段 具體應用
眼看會考在即，如何復習使學生在會考考試中考出好成績，而不至于影響學生被重點高中錄取的機會和掌握考綱中規定應該會的內容?？鬃釉唬骸皽毓识隆保墒窃谶@較短的時間內如何使學生掌握四本書，并在需要時隨時提取并應用。我根據多年的教學經驗和嘗試，得出了一種“撒網捕魚”的復習方法?，F介紹如下。
這里所謂“網”是指內容聯系和課本的編排體系，“魚”指會考知識點重點?！叭鼍W捕魚”就是在全面復習課本的基礎上進行針對性復習，使學生會和懂。
1.具體“撒網捕魚”復習方法中分為三個階段
1.1.第一階段要“撒網捕小魚”。由于生物知識學生都學過，學生腦中生物知識多，但是散亂排布，無規律，需要時不知從哪里提取，這就要老師首先弄清楚書本的編排體系。例如，七年級上冊以個體的組成層次系統編排，從生物的基本單位細胞講起，再講組織―器官―系統―個體。在講述中以常見的動物和植物為背景，講解其中的區別和聯系。七年級下冊和八年級上冊，分章節講述生物的系統。八年級下冊講述生物的應用分類起源，以及與環境關系的編排。然后對照會考綱要弄清楚各章節會考的知識點，再次備課，通過備課將課本編排體系融會其中。這樣通過復習，使學生掌握已有知識間的聯系并形成網絡，更便于學生記住其中會考知識點和內容，在需要時隨時提取，達到撒網捕小魚的目的。可是由于學生個體的差別和要掌握的內容多，并不是每個學生都能記住，這就要求老師進行第二階段的復習。
1.2第二階段要“散網捕大魚”。書中知識點多，如何抓重點？于是我針對其中一些是每年必考的，學生出錯率高的，進行總結并記載，為再備課做準備。老師經過第一階段的復習后，要找出學生不會的原因，考慮采用新的方法，重點強化，幫助學生對這些考點再找聯系和應用，并按知識系統性進行歸納、綜合，幫助訓練，通過訓練使學生熟練掌握重點應會的知識，拿住會考試卷中的基本分，可是這僅是對初中生的基本要求，離重點高中錄取還有差距，如何縮短差距，這就需要老師進行第三階段的復習。
1.3第三階段要“散網補漏網魚”。由于學生的差異和勤奮程度不同，大多數學生不能記住每一個知識點，這就要老師收集平時學生考試中常錯的知識點，對其進行再備課。而這次備課是從圖形、實驗和生活經驗角度分析，從本質上作多方面的講解比較和實踐，使學生能從根本上對此加以區分，從而使學生學會。
2.“散網捕魚”復習方法的具體應用：
生物復習就是鞏固舊知識、發現新知識，從而提升科學文化、身體和勞動技能等素質。我發現復習有這樣的特點：一是復習知識可提高學生科學文化素質；二是掌握知識應用可提高學生的身體素質；三是學會識圖和實驗方法可提高學生的勞動技能素質。而以上講述的“散網捕魚”正好對應這些特點。
2.1第一階段的復習對應課本的基礎知識，是從漁網的綱領上將學生已學知識進行串聯，從單位細胞講起，說到細胞基本結構，然后相同的細胞構成組織，再由不同組織構成器官，由不同器官構成系統。在講到現代生物技術時，使學生了解現代生物技術前沿，破除封建迷信。通過學習生物學基礎知識，學生能提高科學文化素質，這直接關系到我國綜合國力的增強，經濟發展和國家興盛。生物學基礎知識的總體水平是衡量學生素質的重要標準。
2.2第二階段的學習對應課本上知識。生命在于運動，人類本來就是一種生物，人類要發展必須增強體質，而要增強體質就必須了解身體的組成及正確運動方式。積極的鍛煉可以提高身體素質，使學生認識吸煙、酗酒、吸毒的危害，及傳染病傳播途徑，能夠針對各種傳染病，采取切實有效的措施進行防治，同時還懂得如何對心臟病、性病、癌癥及高血壓、冠心病等疾病進行有效防治。使學生不僅掌握正確的運動方式和方法，還能遠離對健康不利的因素。
2.3第三階段的復習是捕“漏網之魚”一些學生將來會從事農業生產勞動，他們的勞動技能將直接關系到國家的興盛和民族的興旺。通過復習使學生了解合理施肥的原理，明確使用良種和引種的過程中的需要注意的地方。明確化學防治、生物防治的優缺點，明確正確使用農藥的重要性，能夠通過觀察癥狀明確植物生病的原因，從而加深對農村“綠色革命”“科學種田”等國策的理解，促進農村經濟發展。
綜上所述，這種“散網捕魚”的方法，不僅使學生學會了會考大綱所規定的因會的知識，使學生順利地通過會考，還使學生學到的知識系統化，使學生具備一定的技能，同時放松心情，從“要我學”轉變為“我要學”。當然老師在復習中仍要堅持以學生為主體，教師為主導，突出雙基，培養能力，調動學生的學習積極性。
參考文獻：
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自編生物學案的類型與編制方法
1.1隨課學案
隨課學案指的是在新課教學中使用、用以輔助教學，完成教師教學設計中要達到的部分教學任務所設計的學案，也就是常說的“學案教學”。
1.1.1隨課學案形式
(1)識圖。
如細胞的亞顯微結構，書上是彩圖，但考試用的是黑白圖。做“動植物細胞的亞顯微結構”學案的目的，首先是要讓學生能識別黑白圖上各個結構；其次達到練習的目的，鞏固各個結構和細胞器的功能。
(2)列表比較。
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這類隨堂學案是最常用的，對提高教學效果也是最有效的。如設計表格比較“光合作用的兩個階段”、“有氧呼吸三個階段”、“有氧呼吸和光合作用”、“減數分裂各時期特點”、“有絲分裂與減數分裂的比較”等。這樣的列表比較不僅讓知識更清晰明了，便于識記，而且讓前后相關知識達到融會貫通、系統化。這樣的列表比較有時也可以讓學生自己設計，如“四種有機物的比較”，讓學生根據他們的認識來比較，不同的比較層次也可以反映學生掌握的程度。兩種教學手段適時使用，不僅使知識系統化，而且也培養了學生的自我整理知識的能力。
(3)繪圖。
如畫有絲分裂、減數分裂過程中染色體、DNA變化的曲線圖，減數分裂各階段的染色體的形態、數目與排列特點。比起看現成的圖，學生自己畫出來，可以加深其對整個過程的認識。
1.1.2隨課學案的特點和功能
隨課學案文字、格式簡單明了，知識呈現清晰，是完成教學設計的重要而效果顯著的手段。此學案對學生的認知起到引導、綜合、總結和鞏固的功能，對相關知識進行了有效的歸納整理，列表比較更是可以容易地得出相關結論。
1.2復習學案
考試前學生復習，一般采用看教材、看筆記、做練習的方式。教材雖然內容詳實，但知識沒有整理，看完抓不住要點；筆記對每節課的知識有所整理，但前后知識之間的對比聯系不夠，而且學生的筆記也不一定全面，況且有的老師的板書隨意，記下來也毫無作用。為了提高學生的復習效率，減輕學生的復習負擔，筆者自編了復習學案。
此學案并不僅僅是知識清單，教師將知識網絡做成填空的形式發給學生。這些空格可以以考試的形式或課后作業的方式完成，訂正之后，就是一份完整的知識網絡復習資料。
復習學案據不同的時期或用途，分成三類。
1.2.1學期復習學案
把一學期或一年的知識進行整理，可以按教材順序整理，也可以不按照教材順序，把本冊或兩冊書中相關的內容放在一起。比如把“光合作用”與“呼吸作用”依次放在一起，便于比較；被子植物的“雙受精”和“胚的發育”整合在一個圖表中，這樣，相關知識點間更具有連續性。
復習學案不是簡單地照搬教案，知識經過整理后更具有系統性、連續性，脈絡更加清晰，也更便于對比記憶。
1.2.2會考復習學案
會考復習學案據會考大綱編寫，不一定有教材中所有的知識。會考復習學案整合程度可以更大，一般是按專題整合。
1.2.3高考復習學案
(1)高考復習學案的編寫方式。
高考復習學案按專題編寫，應用于專題復習階段，專題可大可小，常規是按9個大專題編寫，北京四中生物組畢詩秀老師做的復習資料在大專題下又設小專題，專題細化為：
專題2：緒論；專題3：生命的物質基礎；專題4：生命的結構基礎――細胞；專題5：細胞增殖；專題6：細胞工程；專題7：新陳代謝概述；專題8：綠色植物新陳代謝；專題9：動物新陳代謝；專題10.微生物代謝與發酵工程；專題11：生命活動的調節；專題12：生殖發育；專題13：遺傳的物質基礎；專題14.遺傳規律；專題15：變異與進化；專題16：生物與環境；專題17；高中生物實驗復習―基礎實驗；專題18：高中實驗復習、實驗分析設計；專題19：調查示例。
針對幾大專題，整理主干知識提綱：
專題20：主干知識復習提綱、生命的物質基礎和結構基礎；專題21：主干知識復習提綱、新陳代謝；專題22.主干知識提綱、生命活動的調節；專題23：主干知識提綱、生命的延續性；專題24：主干知識提綱、生物與環境。
畢老師還根據自己的經驗寫了一前一后兩個專題：
專題24：致新高三的全體同學們(近三年高考分析、理綜考試特點、復習建議、復習具體要求)；專題25：臨考前囑咐(高考前的復習任務、考場上應該注意的問題，如時間安排、心態等)。
這相對于一般的教輔書的設計，是一份更加系統、完整的導學、導考材料。
(2)高考復習學案的內容呈現。
知識經過系統整理后，有的可以做成填空，有的可以留出空白，讓學生自行整理，也就是說，內容以問題的形式呈現。教師在上課的過程中，就是引導學生們一起解決一個又一個問題。
1.3預習學案
教師預先讓學生熟悉一下內容，甚至帶著問題去聽課，效率一定會提高。
1.3.1預習學案的編制方法
第一部分：問題導引――針對本節內容要解決的問題設疑，讓學生明白本節內容要解決的問題。
第二部分：基礎知識檢查――做成填空的形式，以檢查學生預習效果，也告知學生本節內容中基本要掌握的知識點。
第三部分：提出問題――學生預習過后，可能會提出兩方面的問題。一是學生提出自己不明白的疑點；二是提出由此內容聯想到的問題。
1.3.2預習學案的使用
學生預習過程中完成學案，教師必須做到全批全改。一是可以了解學生對于本節內容的可接受程度；二是可以了解學生的疑問，在授課過程中可以有針對性在課堂上解決這些問題，或直接把答案寫在學生的預習學案上，也可以在課下找學生解決、討論?？梢哉f，預習學案是師生間一個很好的交流平臺。
2 自編學案的特點與教學價值
2.1針對性強
教師自編學案時，可以針對自己的學生層次來設計難度、拓展面，這樣才能有的放矢，達到教學目的。
2.2靈活性強，便于調整
教師自己做的電子文檔，便于修改，有不足的可以補充，并且可以針對每年不同的生源可以調整。
2.3完整性
生物會考知識總結范文5
關鍵詞： 內隱學習 高中生物會考班教學 概念 特性 應用
由于近幾年江蘇省會考生物試題難度越來越大，會考對學生的能力要求越來越高，特別是對準備奪A的學生來說難度更是加大，這就要求教師必須在教學中采取多種多樣的方法對學生的能力進行提升，同時又不增加學生的學生負擔。教師可以嘗試將內隱學習的相關理論在生物課堂上提高學生的學習效率。
1.內隱學習的概念
內隱學習是認知心理學的一個重要概念，指的是在不知不覺中獲得某種知識，學習了某種規則。而這種學習的效果可以通過某種測試表現出來，但是意識層面卻無法覺知這種規則，不能外顯地把這種規則說出來。
2.內隱學習的特性
2.1無意識性。
內隱學習是無意識的學習過程，學習者在獲得緘默知識的同時并未意識到自己正在學習，事后也無法說清獲得的過程?，F代心理學也認為人的心理對于行為的調節過程是以無意識和有意識的特殊整合為基礎的。
2.2抽象性。
郭秀艷（2002）以高二學生為對象測試，通過閾限實驗進一步證明了內隱學習自動性、抽象性及理解性等特點。內隱學習過程能夠對學習任務進行高度概括和抽象化。
2.3全面性和穩定性。
內隱學習具有完整性和抗干擾性。楊治良（1994）在實驗中發現，內隱學習具有高效性：內隱學習比外顯學習所獲得的知識保持得更加完整，而且這部分知識較之外顯知識貯存密度更高，在大腦中保存得更長久。
3.內隱學習在生物教學中的應用
3.1內隱學習促進學生內隱知識的轉化。
生物學是一門與生活、自然密切聯系的科學，人們每天身在其中，有大量接受反復刺激的機會。“這個現象我聽說過?！边@就在學生的心目中樹立了一種“我能”的意識，有助于增強學生的自信心與求知欲。但內隱知識有正確的也有錯誤的。例如：學生在學習人體的體溫調節這課時，常常誤以為人體發熱后應多穿多蓋，使得身體出汗，而事實上，只有在下丘腦體溫調節中樞對體溫調節恢復正常時，機體才會通過出汗使體溫下降，如果在發燒時繼續添加衣物，反會使得體溫進一步升高，對身體造成損傷。學生往往會利用已有的內隱知識結合科學的解釋，感覺到恍然大悟，從而徹底地正確理解知識。因此，在教學過程中，把老師一講到底的教學過程變為師生間的互動，讓每個學生頭腦中的內隱知識充分地“顯現”出來，在此基礎上共同達到對知識的正確的領悟和表達。
3.2內隱學習促進學生邏輯推理能力的形成。
內隱學習理論的研究表明，內隱學習與直覺性思維的存在有著密切聯系。新課程強調培養學生探究新事物的能力，而探究活動常用的方法稱為“假說演繹法”，即“觀察―提出假設―設計驗證―總結規律”這一套思路。例如，孟德爾的遺傳規律的揭示就是一個很典型的例證。整個規律揭示過程邏輯性很強，教學過程如下：展示實驗統計的結果?邛提出為什么會有3：1的疑問?邛提出遺傳因子及其規律的假設?邛據假設進行反推側測交實驗的結果比例應為1∶1?邛實施實驗驗證假說。整個教學過程中一定不能每步推導都由老師完成，要積極引導學生利用自己的內隱知識進行大膽的推理，這樣就大大激發了學生探究精神，培養了學生周密的科學思維，而這恰恰是邏輯推理能力形成的基礎。
3.3內隱學習促進學生對零碎知識的總結。
通過一段時間的學習很多知識他們已近接觸，很多知識已經存入他們的大腦，只是他們沒有感覺到。他們往往為不能將很多零碎知識逐條進行記憶而苦惱，當某位同學提出這一知識時，他們會很快地說出：“對，就是這個知識?！边@就需要教師平時要引導學生利用已有的內隱知識將零碎知識進行串聯起來以便很好記憶。例如：我就做過這樣的試驗，在必修一學習后，讓學生復習時這樣進行，回顧細胞膜的物質組成時導出膜的結構是怎樣的，物質的性質同時影響著膜內外物質的進出，進一步導出物質的跨膜運輸的方式，再進一步聯系到細胞膜的功能，往往這些知識的聯想都是無意識的，但若經常這樣進行記憶，自然而然這些知識就會很清晰地浮現在學生的腦海中。通過內隱學習加強對這些知識點的串聯，最終很多學生都驚喜地發現取得了意想不到的效果。
3.4內隱學習促進學生在較短時間獲取最佳學習效果。
有研究表明，在進行課程教學時應具有一些隱性知識基礎可能會更好地形成外顯知識。這就啟發我們想要在較短時間內讓學生理解和掌握知識達到最大效果，應以內隱學習為前置，而后再進行相應的外顯學習。例如：在講解有絲分裂過程前先播放幾遍有絲分裂的動態過程影片，讓學生感覺在看影片資料的同時獲知分裂的大致過程。當然，在播放過程中要引導學生產生一些疑問，如形態數目變化的究竟是什么？在分裂過程中出現橄欖球式的東西又是什么？這樣讓學生帶著疑問和已有的分裂過程的知識進行外顯學習，往往會取得意想不到的效果。
4.結語
當然，外顯學習同樣也是學習的重要的一種形式，或者說在學習當中，既有內隱學習成分，又有外顯學習成分。單獨強調內隱學習也是不可取的，關鍵是這兩種成分如何配合，從而有機地促進我們的教學，使學生高效地掌握知識。
參考文獻：
［1］ReberA.S.Implicitlearningofartifieialgrammars.Journalof VerbalLearning&VerbalBehavior，1967：77，317-327.
生物會考知識總結范文6
以下是本周班級工作總結：
本周大門口值日生十分積極，組長：王文軒，組員：林加奕、張文浩、宋向凱、肖玉林。提出重點表揚，所有組值日生都要想這個組學習?。。。。?！
周三體育課焦晗、凌偉銘、劉宇辰、于海、朱冠臻、岳家軍，幫忙打掃體育器材室。
生物課當堂所學的知識大部分同學都可以較好的掌握下來，希望其他所有學科的學習都要向生物這門學科學習。
本周的英語課表現得都挺好，希望下個周繼續努力。
化學課老師又講了一些新知識，希望同學們利用這個周末多做些習題，以鞏固新學的知識，如發現不大明白的，可以在下個周請教老師。
本周周四的物理課同學們4~6個人一組合作完成了一個模擬照相機，充分體現了我們07級11班這個大集體的團結合作，希望這種精神可以好好發揮。（如值日、小組討論等。）
語文課又接觸了新的議論文，希望同學們可以充分利用周末多讀一些書，以充實自己的論點、論據資料。（我們都不能做“書到用時方恨少”的這一類人?。。。。?/p>
歷史和生物，明年都要會考，所以現在也都開始學習初三下冊的新課了，所以同學們一定要好好復習歷史、生物，以便明年會考時可以輕松些。
歷史、生物、物理、化學這幾門學科上課時同學們不時會有些亂，下個周一定要注意。
在這里向本周所有值勤的同學們說一聲：“你們辛苦啦?。?！”這個周值勤的同學們確實都很辛苦，相信所有值勤的同學也都會因為能為班級做出一點貢獻而感到自豪，謝謝所有值勤的同學。
天氣逐漸轉冷，一定要多添些衣服，以防感冒、甲流。下周一定要根據天氣多增些衣服?？梢赃m當的拉上自己的老爸老媽一起鍛煉一下身體，身體是革命的本錢！！我們一定不能再在這個特殊的階段倒下了?。?/p>
學校周圍違規停車的家長又多了，相信這其中一定沒有我們班同學家長的身影吧，在這里提醒一下，所有家長早晚都不能違規停車。
下周一不要忘帶家長一封信及221元錢初三下冊的《生物伴你學》。
班主任補充：
一、期中考試班級成績整體不夠理想。這與這段時間同學們的學習狀態是密不可分的。很多同學漸生浮躁之心，表現出難以自制的興奮和輕狂！玩樂和嬉戲的情形屢禁不止，不分課上課下。課間追逐打鬧的身影總是集中在幾位同學身上，自己卻渾然不覺。適逢流感盛行，正和一些同學的心意，可以放松對自己的要求了。這樣，很多同學在考試中失去以往的優勢，退步很多。眾多的退步恰恰反襯出進步同學的優秀，最近一段時間一直作為我們學習榜樣——于致瀅，正是用她的“深深埋下頭來”的沉穩狀態一再征服我們的心。這種深深埋頭、甘于寂寞、鍥而不舍的心態是其他同學急需具備的心態。班上具有這樣精神的同學還有：王憶寧、張瑞秋、汪鵬、葛戈、鄒怡、孔茁等人。
二、班級本周可圈可點的人物、事件
本周最值得表揚的同學就是：王文軒、林加奕、張文浩等人的值日工作；崔俊秀以身作則、事無巨細、事必親躬的工作態度；汪鵬、王志磊、張浩琛等人積極踴躍舉手的勇氣；王若洪為班會所付出的辛苦勞動；全班同學無私的提議把第一批僅有的十支疫苗讓給沒發燒和體質弱的同學；也許我的觀察不夠完善，但是每天發生的事情總有讓人感動的成分。
