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如何理解綠色設計范文1
楊所長：在2008年10月舉行的海上環境保護委員會(MEPC)第58次會議上，IMO通過了使用新船能效設計指數fEEDI)計算方法的臨時性導則。在2009年7月舉行的MEPC第59次會議上，]MO又對EEDI計算方法進行審議，同時也決定將基于市場的有關措施作為下屆會議討論重點?？梢哉f，節能減排現在已經成了世界發展經濟的一種趨勢，EEDI已經離我們越來越近，這必將融入航運業和造船業的發展模式之中，在中國無論是政府、造船界、航運界和船級社都已經清醒地認識到這一發展趨勢，正積極行動起來為船舶節能減排作出貢獻。
為了更好地爭取我國在EEDI方面的話語權，去年由工業和信息化部牽頭組織下成立了EEDI專家工作小組，它集中了國內船舶設計和科研單位、船級社、造船企業、柴油機生產企業以及有關高校等方面的專家。通過對IMO相關文件研究，對新船能效設計指數(EEDI)計算方法的臨時性導則的試用，積極參與IMO標準的制定和完善的談判，另一方面很好地發揮行業領域中各單位的優勢，采用多種形式加強對EEDI的研究，分別在MEPC 58及以后的會間會和委員會提出了中國在EEDI和耐波性失速(Fw)的提案，有效地爭取了有利的結果。
記者：EEDI如果強制實行，對我國的船企來講應該會受到怎樣的影響，又該如何應對呢?
楊所長：通過我們的分析比較，可以這么說，EEDI一旦作為強制措施，對我國船舶工業造成較大沖擊已經毋庸置疑，現有的船舶設計、建造方法將面臨挑戰，以低能耗、低排放和低碳的新一代船型有待開發，船型能效優化研究勢在必行。國內造船界要未雨綢繆，提早應對EEDI可能帶來的影響。國內船企應該認真梳理手中掌握的船型，真正了解哪些滿足要求，哪些不滿足，并結合節能措施，進一步改進和優化現有船型，提高新造船能效。
不過，EEDI在給我國船舶工業帶來沖擊的同時，也指明了未來船舶科技的發展方向，我們應該在此基礎上提高科技水平，加強基礎研究，開發新的節能型船舶。節能減排已經變成了國際社會的普遍共識，這對我們船企既是挑戰更是機遇，應該抓緊時間行動起來，在節能減排上有所作為，對于造船、航運業及相關企業來說，誰先有節能減排的意識，并把其用于實踐，誰就能搶占先機，搶占商機。節能減排是未來世界造船業、航運業競爭的關鍵所在，雖然企業在前期的投入會很大，但是一旦技術成熟，市場發展的空間還是很大的。
記者：全球業內對“綠色船舶”非常關注，到底如何定義“綠色船舶”，是否可以理解為EEDI的升級呢?
楊所長：“綠色”的概念最早出現于20世紀90年代中期，其核心內容是保護人體健康和人類賴以生存的環境，促進經濟可持續發展。“綠色船舶”雖然在業界沒有明確統一的定義，但業界在對綠色船舶的理解和認識上卻有著共同點。“綠色船舶”就是指在其全壽命周期中，通過采用先進技術、能經濟地滿足人們在功能和使用性能的要求，并節省資源和能源，減少或消除環境污染，且對勞動者(生產者和使用者)具有良好保護的船舶?？傮w上講，“綠色船舶”是從設計、建造、營運到拆解的整個生命周期內，通過應用綠色技術最大程度上實現低能耗、低排放、低污染、高能效、安全健康的功能目標。該目標的實現體現在船舶的整個生命周期，包括設計、生產、使用、回收利用等環節的綠色要素。
EEDI是從設計出發，來提高新船的能效，減少CO2的排放，可以說決定了一艘船舶的“出身”問題?！熬G色”標準是對船舶節能環保全方位的考量，這是一個大環保的概念。可以這樣講，一艘“出身好”的船舶是綠色減排的基礎，但是一艘“出身好”的船舶并不代表今后的運營、拆解就是環保、綠色的。綠色船舶是一個更大的概念，需要考慮諸多因素，如：氮氧化物和硫化物的排放、二氧化碳的排放、壓載水的處理、防油污、生活污水的處理、生活垃圾處理、使用更為環保的涂料、船型的優化、可再生能源的利用、節能減排新技術的運用、船舶運營的優化、船舶無害拆解等等一系列問題，這是一項大的系統工程，而EEDI算是其中的重要組成部分。
記者：從以前的CO2到EEDI再到我們現在提到的“綠色船舶”，可以說國際海事組織對節能減排的要求越來越高，這種標準什么時候會旅行，您對我國船企應對上有什么意見?
楊所長：目前國際上“綠色船舶”的標準是在現有SOLAS和MARPOL兩大海事支柱性公約體系的基礎上進行延伸和發展的。SOLAS和MARPOL中，與綠色要素有關的規則均是綠色船舶標準的組成部分，尤其是MARPOL公約以及與環境保護有關的公約規則更是體現綠色要素的重要部分。如：MARPOL、壓載水公約、防污底公約、拆船公約和正在研究的船舶能效標準?！熬G色船舶”國際性標準，是國際社會各利益群體角逐并相互妥協的結果，此標準尚需較長時日的談判并要通過一定時間的試用之后方能生效。但是，實施“綠色船舶”的標準是未來船舶發展的趨勢，國內的船企應積極應對。
如何應對，我提五點建議：一、自我認識，就是對能力的自我評估，先要了解了解自己的家底怎么樣，這是很重要的一個起點，有一個正確的評估才能更好地確定我們今后努力的方向：二、研究，從設計、建造、運營到最后的拆解，各個領域都要有節能減排的要素，把節能減排滲透到設計、施工、運營、拆船等的各個環節，才能實現節能減排的進一步跨越；三、創新，我們作為一個造船大國要向造船強國轉變，需要很大一個跨度，這中間肯定會有以前的造船模式和思維定式，我們要不斷打破它，去換一個新的角度，這必定是一個痛苦的蛻變過程，但肯定是痛并快樂著；四、機制，隨著我國造船大國地位的凸顯，我們無論在國際上還是各組織中的話語權也不斷在擴大，由以前的參與到現在的有一定的話語權，這是一個漸進的過程。未來怎樣去爭取更多的話語權，甚至主導權，這需要我們行業的所有人深思。
記者：今年初，歐盟超越公約了“低硫燃油法令”的單邊法令，這使中國遠航歐洲的船東受到了打擊，您是怎么看待這個問題呢?中國船東應該如何應對呢?
楊所長：根據歐盟法令，自2010年1月1日，所有停靠歐盟港口的船舶，其燃油含硫量不得超過0.1％，這個低硫法案的實施，比MARPOL公約附則VI修正案早很多年。但是有半年的緩沖期，即在2010年7月1日之后，才正式實施，中國目前大約有400多艘船舶遠航歐洲，這個低硫法案的實施確實會對這些船舶造成一定的影響。如果仍要在這條航線上運行的船東，暫時可以用以前的設備，但是不進行改造，可能導致操作和船舶安全方面的隱患，尤其是對油船影響較大。中國船東應該正確對待，在設備或裝置專業公司指導下，完成改造。
如何理解綠色設計范文2
中國是世界上人口最多的國家，這樣就造成了我國的人均資源擁有量相對過小。我國在這樣一個人口與資源的巨大壓力之下要想國富民強，只有“可持續發展”這一條道路可以選擇。設計是制造能有效改善環境的產品的關鍵所在 。本文從思考分析高等藝術設計教育與可持續發展關系的入手，為高等藝術設計教育應該如何更好的促進中國的可持續發展提供了一些意見和建議。
［關鍵詞］
藝術設計 教育 綠色設計 可持續發展
可持續發展是在全球面臨著經濟、社會、環境三大問題的情況下，人類對自身的生產、生活行為的反思以及對現實與未來憂患的覺醒而提出的全新的人類發展觀。目前中國高校系統內的設計專業無論是工業設計、環境藝術設計、還是服裝設計、裝飾設計，都因其專業特點而有可能站在可持續發展的觀念與技術的前沿。產品設計是產品生產的第一環節，因此可以說設計的理念直接決定了生產的理念。如何在高等藝術設計教育貫穿可持續發展理念和秉持綠色設計原則，將關系到培養出來的設計師如何將這些理念融入運用到以后的實際產品設計生產之中。高等藝術設計教育對于可持續發展有著舉足輕重的意義。
一、高等藝術設計教育應建立在可持續發展觀念的基礎之上
在以可持續發展為基礎的新經濟觀念中，所有的生產模式都應該遵循 “3R原則 ”，即減量化、再使用、再循環。減量化原則（reduce）要求產品生產過程中將原料與能耗降至最低；再使用原則（reuse）要求產品的成品形式可以重復使用，例如可用作餐具的包裝設計，盡量減少一次性用品的泛濫造成的垃圾污染。再循環原則（recycle）要求產品在完成使用功能后可以重新成為原料而非不可降解的垃圾。上述原則應該成為我們現時藝術設計教育的基本原則，即以最低的消耗謀取最高的價值；以最簡單的方式滿足盡可能多的功能。然而，通觀我國當今的高校設計教育，幾乎沒有在大綱中把可持續發展作為基本觀念制定其中，更逞論專門的課程設置。在這種觀念缺失的情況下，藝術設計學科的學生在受教育的過程中失去了在奠定專業基礎的同時接受先進觀念的寶貴機會。這是教育者的嚴重失誤，社會的重大損失。在當今大力提倡素質教育的氛圍中，具有什么樣的生態觀、對環境問題持什么態度、行為方式如何、是基本素質問題，是價值觀的問題。高校設計教育則是直接培養設計師的場所，影響的不僅僅是在校的學生，更影響到整個消費市場，影響今后的幾代人，其重要性不言而喻。當今，我國的環境問題已到了十分嚴峻和危險的程度，可持續發展作為國策已被提到議事日程上，作為可持續發展基礎問題的環境保護問題也已日益被人們認識。作為培養設計人才的高等藝術設計教育必須肩負起這一重大歷史使命，將可持續發展觀和環境保護意識化分散滲透到相關的課程環節之中灌輸給學生，讓這些觀念與專業知識緊密結合。使他們今后能夠擔負起促進經濟發展、推動社會發展和生態環境發展的重責，并且在今后的設計工作中時刻將追求經濟效益同追求社會效益和環境效益統一起來，不斷的推動我國的產業升級和可持續發展。
二、 我國高等藝術設計教育應大力提倡和發展綠色設計
2.1 綠色設計的含義
綠色設計（Green Design）也稱生態設計（Ecological Design），環境設計（Design for Environment），環境意識設計（Environment Conscious Design）。在產品整個生命周期內，著重考慮產品環境屬性（可拆卸性，可回收性、可維護性、可重復利用性等）并將其作為設計目標，在滿足環境目標要求的同時，保證產品應有的功能、使用壽命、質量等要求。綠色設計的原則被公認為“3R”的原則，即Reduce，Reuse，Recycle，減少環境污染、減小能源消耗，產品和零部件的回收再生循環或者重新利用。（如圖1所示）
綠色設計作為以節約資源和保護環境為產品設計理念，強調人與自然的和諧共存，受到越來越多制造企業的重視。設計師在設計方面除了要考慮產品的外觀和功能，也要從綠色環保入手，要從對社會負責任的角度去理解一個綠色環保、安全節能的設計對于整個社會的影響。我國要堅持走可持續發展的道路，必然要充實綠色設計理論、完善綠色設計體系、順應綠色設計的發展趨勢。
2.2 綠色設計的實現
實現綠色設計，歸結起來就是使新產品的整個生命周期做到3R原則。對與這些需要有細節的解決方案，要求設計師將設計的重點放在用一種更為簡潔、經典、大方的產品造型樣式使產品盡可能地延長使用壽命，綠色設計強調盡量減少無謂的原料消耗，重視再生材料使用的原則對產品設計外觀也產生了重大影響。實現綠色設計要依賴以下幾個環節。（如圖2所示）
從圖2中，我們不難發現，要實現綠色設計，設計師們需對產品的材料、包裝、結構、能耗和設計過程各個環節進行通盤考慮。設計師們必須在產品設計制造的每一個環節都要將綠色、環保的概念融入其中。綠色材料設計就是指在滿足一般功能要求的前提下，使用良好的環境兼容性的材料。盡量使用綠色環保性材料，避免選用有毒、有害和有輻射特性的材料；簡化產品設計的表面工藝；盡量使用單一的材料類型；使用的材料要盡可能的具有可回收性，易于再利用、回收、再制造或易于降解。而綠色結構設計在綠色設計中占有著極重要的地位，直接關系到產品的長壽命及可回收利用性。綠色結構設計除滿足普通產品的基本要求外，主要考慮的是結構的易拆卸性與可回收性。綠色能耗設計就是設計合理的產品結構、功能、工藝或利用新技術、新理論使產品在使用過程中消耗能量最少，能量損失最少。工業產品的高效節能也是環境保護的重要一環，減少能源，消耗即意味著減少對環境的污染?，F在，越來越多的人都在關注產品的使用過程中所消耗的資源及其給環境帶來的負擔。因此，在產品的設計階段，對其使用造成的能源消耗問題應給予足夠的重視。綠色包裝是指符合環保要求的包裝。所以綠色包裝設計首先要求用料要節約資源，力求減少廢棄物量，用后易于回收、重復使用或再生為其他有用之材。其次是焚燒時可回收熱能，不會產生毒害性氣體，填埋時少占用土地并能自然降解。綠色制造過程設計是一個綜合考慮環境影響和資源效益的現代化制造模式，其目標是使產品從設計、制造、包裝運輸、使用到報廢處理的整個產品生命周期中，對環境的影響最小，資源利用率最高，并使企業經濟效益和社會效益協調優化。綜上所述，綠色設計的實現有賴于設計師在產品開發過程中，由以前的一味地關心產品的創意和造型轉變為重視環境意識，考慮產品本身是否對環境造成污染和危害，成本能否十足的低廉等等。從長遠的角度看，綠色設計的實現對整個人類社會的貢獻和影響都將是不可估量的。
2.3 我國高等藝術設計教育如何幫助實現綠色設計
要實現綠色設計，毫無疑問對藝術設計提出了更高的要求，藝術設計不但是要關注那些直接與人的個性、 需求和興趣相關的因素，還必須考慮生產技術、制造要求、市場信息等以及社會、環境的現實要求。因此，我們高等藝術設計教育必須要開設與之相關的更多課程來引導和傳授學生們這方面的觀念、知識和技能。
筆者以為，首先應該在我國高校藝術設計教育中開設關于綠色設計的理論課程。以生動、豐富的案例貫穿于學習當中，甚至還可以把那些對經濟社會造成極大浪費和視覺污染的不良設計作品作為反面案例給學生看，讓學生可以深刻了解綠色設計的重要性，將“綠色意識”深深的植入他們腦中。
其次，開設關于介紹綠色貿易壁壘，諸如國際和區域性的環保公約、國別環保法規和標準、檢驗和檢疫要求、綠色包裝與標簽要求、ISO14000環境管理體系和環境標志等自愿性措施、生產和加工方法及環境成本內在化要求等相關政策措施和法律知識的相關課程。讓學生們可以了解國際上對綠色產品的標準和要求，進而在以后的學習和工作中，設計制造出符合國際標準的優質綠色產品，而不至于使得我們的產品在國際的綠色壁壘面前無所適從，屢屢碰壁。
最后，還應增設大量與材料、造型、能耗、工藝、制造等相關的交叉學科的理論課程和實踐課程。使學生可以通過對這些方面和環節的了解和研究，掌握必要的科技知識，真正理解外觀符合功能的設計的意義，在將來設計出既美觀和實用又節能和環保的優質產品。
三、 小結
藝術設計對設計的民族化與國際化、在傳承民族文化與創新發展等一系列問題上的思考，都使得藝術設計教育面臨挑戰與機遇，人文精神的熏陶、 商業意識的培養、 技術層面的支持、創新思維的塑造與多學科知識的交叉將作為新時代藝術設計人才培養的目標，我們才能夠兼顧資源、環境等因素的同時，以實現設計的可持續發展要求，促進良性生產及消費，調節人與自然、人與社會、人與人之間關系，實現社會發展的活力和持久生命力。
參考文獻：
如何理解綠色設計范文3
1 課標對概念教學的要求
《義務教育生物學課程標準（2011）》指出：“生物學的重要概念處于學科中心位置，包括了對生命基本現象、規律、理論等理解和解釋，對學生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用”。
重要概念是學科的主干知識，重要概念的學習對學生有重要的影響。首先，重要概念的學習會對學生以后知識學習起到一個支撐作用；其次，學生在解決問題的過程中，更多地需要用到對重要概念和原理的理解、在理解的基礎上的應用，而不是靠記住一兩件孤立和零散的事實；再次，如果學生依靠頭腦中重要概念構建起知識框架，那么這個知識框架可以較長時間留在學生的頭腦中，學生能更好地把一些事實性知識有條理地存儲在這個知識框架中，這樣他的知識就不是零散和孤立的，而是邏輯有序編排的。
2 記憶模型的特點
教學中，無論是提供事實為概念形成支撐，還是分析、討論讓學生理解概念，最終的目的，是讓學生將以重要概念為核心的概念體系存儲到頭腦中，是要學生內化、記住概念，只有有了概念的記憶，才談得上概念的應用以及學生科學素養的提高。
美國弗吉利亞大學心理學教授丹尼爾.T.威林厄姆提出了一個人腦在思考記憶時的工作模型（圖1）。
圖1的左邊是周邊環境，有很多可看可聽的事情、待解決的問題等，右邊是科學家們稱為工作記憶的大腦組成，現在可以暫時把它等價于意識，它保存在思考的事情。從環境指向工作記憶的箭頭表示工作記憶是大腦中讓你意識到周圍有什么的場所。長期記憶是一個儲存你關于世界的事實性知識的巨大倉庫，長期記憶中的所有信息存在于意識之外，在使用之前它都靜靜地待在那里，進入工作記憶時它才浮現在意識中。
丹尼爾.T.威林厄姆記憶模型揭示的學習規律是：要想學到知識，它必須在工作記憶中稍作停留。你思考什么，你就會記住什么。記憶是思考的殘留物。
3 記憶模型對重要概念教學的啟示
概念教學的最終目的是要使概念進入長期記憶，也就是讓學生記住概念。從模型中可以看出，對學生來說，教師講授的知識和其他小鳥叫聲、汽車的轟鳴聲一樣，都是一種環境信息，問題是教師如何讓學生專注你的講授、如何讓學生進行有效思考（進入工作記憶）、如何才能讓學生掌握概念、內化概念（進入長期記憶）？
3.1 從學生思考的角度精心設計教案
根據記憶模型，學生能記住他所思考的?？墒墙處熀蛯W生看待同一事物的角度是不同的，教師能獲取知識在看教材內容時是俯視，學生受生活經驗和知識儲備的局限，學習知識是仰視，所以同一內容難易程度的感受是不同的。教師認為簡單的內容，學生不一定覺得簡單。教師必須知道在所學的內容上，“學生是如何思考的？”“他們在哪個層次上？”“他們會遇到了什么困難？”……
教師在設計教案時，應該站在學生的角度，用“學生的眼光”去看待問題，用“學生的大腦”去思考問題，要了解學生現有的知識經驗，能力水平，學習態度和興趣特點，設計出更加適合孩子的方法和形式，尋找更加有效的方法幫助學生們跨過障礙。
例如，在進行“土壤里的微生物”一節教學時，從筆者所做的學情調查情況看，學生對動物植物比較好理解接受，而對看不見摸不著的病毒、細菌等很難理解。而學生對蘑菇、香菇、雞腿菇等個體較大的也是微生物更是費解：為什么稱之為真菌？什么是孢子？孢子是如何繁殖的？……都很陌生。教學時，筆者從經典的巴斯德鵝頸瓶實驗現象分析、用手印菌落培養視頻，讓學生感知細菌就生活在周圍的環境中。通過顯微鏡觀察、數據分析，讓學生感知其大??；通過生活中的酸奶、泡菜、醋等食品的生產，讓學生感知，有的細菌對人類有害，有的細菌對人類有益。通過細菌、酵母菌、蘑菇顯微結構的比較，讓學生體會酵母菌、蘑菇等真菌“真”在何處。通過蘑菇孢子散發、萌發的高清視頻、學生動手制作孢子印等措施，讓學生理解孢子為何物，如何繁殖。通過解剖蘑菇、香菇等大型真菌，知道大型真菌和霉菌、放線菌一樣，也是由許許多多的菌絲集合而成的，是微生物中的“大塊頭”而已。
教師站在學生思考問題的角度來設計教案，教學就會有的放矢，就有利于學生接受、理解概念。
3.2 讓學生參與建構概念的過程
生物學概念是從生物學現象、事實的研究中抽象概括而來，以共性、原則、原理和規律等狀態呈現出來，對學生而言，有一定的難度。理解和形成科學概念的過程，需要學生像科學家那樣，積極主動地參與搜集大量信息，進行關鍵性的實驗探究，總結歸納，去粗取精，去偽存真，用多種方法進行驗證。因此，在概念教學中，教師要讓學生參與即將建立的生物學概念所需生物學現象、生物學事實的搜集、整理、描述和交流；要重視讓學生參與探究、實驗等生物科學實踐活動，只有實驗探究等實踐活動，才能學使生的認識提高到新的水平。
例如，“綠色植物光合作用”一節教學中，光合作用的主要的原料、產物、條件、場所，如果不讓學生親自探究驗證，初中學生是很難理解光合作用的內涵的。
教學中，綠色植物在光下產生有機物（淀粉），是薩克斯的經典實驗，經過“暗處理照光酒精脫色漂洗染色觀察分析”后，實驗現象清楚，學生不難得出結論。在本實驗進行的同時，教師可以設立另兩組對照：① 割斷葉脈形成基部有水、割斷部位至葉尖無水的對照組；② 選取兩片大小相同的葉片，兩個大小相同的透明塑料袋（不漏氣），然后在一個塑料袋底部放7～8粒堿石灰顆粒（用小塊紗布包上），套在一片葉片上，在葉柄部位扎緊袋口密封；在另一個塑料袋內不放堿石灰，套在另一葉片上，在葉柄部位扎緊袋口密封。這樣形成了一葉片有二氧化碳、另一葉片沒有二氧化碳的對照組。
選用銀邊天竺葵（也可以用銀邊吊蘭）做實驗材料，進行光合作用實驗，就可以探究葉綠體是光合作用場所。選用金魚藻做實驗材料，用氧氣助燃的性質，可以驗證出光合作用放出氧氣。
實驗結束后，教師稍加以引導，可以輕松歸納出光合作用概念：“綠色植物利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成儲存能量的有機物，同時釋放出氧氣?！?/p>
如何理解綠色設計范文4
筆者對于綠色生態住宅建筑設計多有經驗，文章將結合筆者自身的看法，對基于綠色生態住宅建筑的設計進行探討，旨在對于其研究與普及起到一定的指導作用。
關鍵詞：綠色建筑，生態；建筑設計；
0、引言
總理曾在2009年舉辦的哥本哈根氣候變化大會上專門指出以后在企業的發展中要考慮的環境、能源的因素，目前，建筑能耗在總能耗中占到的比重非常大，建筑的污染也非常的嚴重，針對這些困境，我們應采取什么方法來改善這一情況呢？基于綠色生態住宅建筑設計給出了我們答案。綠色生態設計對我們大多數來說并不是很陌生，我們在日常生活中幾乎都或多或少的接觸到“綠色食品”“負離子空調”等產品，而綠色生態住宅建筑設計正是基于這種理念，針對低碳、環保的要求，在建筑中滲入這種思想。
目前基于綠色生態住宅建筑設計在全球范圍內悄然興起，對于我國較為落后的環?，F狀和普遍采用傳統設計的建筑企業而言，這是一個挑戰，但是同樣這也是一個機會。對于國家而言，這是未來的基本趨勢，而對于企業而言，把握好這一理念，不僅能夠改善環境，更是增強其競爭力的有效手段。
1、基于綠色生態住宅建筑的內涵
綠色生態住宅雖然目前尚沒有嚴格的定義，但是我們應該對基于綠色生態住宅建筑我的內涵有所理解。筆者結合自身經驗認為基于綠色生態住宅建筑內涵應該體現在以下幾個方面。
首先，基于綠色生態的住宅建筑應該是低能耗的，傳統住宅建筑設計能耗非常巨大，而我國目前的建筑能耗在總能耗占得比例相對而言更大。所以，綠色生態住宅建筑應該無論在電能消耗上還是在水資源的消耗上都做出極大地改善。也正是基于這一特點，我國才會大力發展基于綠色生態住宅建筑。
其次，基于綠色生態的住宅建筑應該是應該是低污染的，生活污染是對于我國環境造成較大影響一個因素，綠色生態住宅設計要對其進行有效地改善，盡最大努力避免對生態環境的破壞。
第三，基于綠色生態的住宅建筑應該是與環境完美融合的，傳統建筑設計給人帶來一種冷冰冰的感覺，對于人的審美考慮不夠詳細全面，而綠色生態住宅要對其這一特點進行改善，在設計時會考慮到人的視覺審美，讓人們愿意居住其中，在居住時能夠感受到與大自然的親近。
總體來說，綠色生態住宅建筑完全不同與以往的建筑，設計時應該做到節能、低污染、美觀使用的統籌考慮、完美融合，并盡量實現全方位、無死角、立體的“綠色”。而不只是強調綠化，
2、綠色生態住宅設計要點
筆者認為基于綠色生態住宅的建筑設計應該緊密結合上文中提到的特點，針對低能耗、低污染、和諧的要求，在綠色生態住宅建筑設計時要改變以往的設計思路，從以下幾點出發：
（1）選擇最優的朝向，合理設置建筑體型容積率
在住宅建筑能耗中，電能的損耗最為明顯，而電能大部分是使用在采光及溫度的控制上，根據具體的施工位置，我們可以選擇最優的朝向，合理設置建筑體型容積率。這樣可以使得采光及通風效果達到最佳，進而可以有效地降低電能的消耗，達到節能的目標。
（2）加強住宅建筑外維護結構的節能設計優化
結合上文中提到電能損耗的原因，我們也可以通過住宅建筑外維護結構的節能設計優化來達到低能耗的目的。普通護做法可以分兩種：第一，使用加氣混凝土砌塊配合大理石進行貼面；第二，使用玻璃幕墻配合外掛鋁塑板。這種傳統的方法很容易在建筑設計中缺少了保溫層的設計。這就導致了護結構保溫能力較差，很多可以利用的能量由于這種設計的缺陷而白白的被浪費掉了。
在綠色生態住宅設計中，我們可以通過選取保溫效果好的材料、優化護的結構等來實現護保溫效果的提升。實踐證明，這種手段非常有效。
（3）加大綠化面積
綠化能夠有效地避免“熱島效應”，降低環境溫度，相比較與傳統的空調降溫，綠化除了降溫的功效，還有美化環境、凈化空氣、、減弱噪聲、殺死細菌、防火防震的作用，使人們能夠感受到與大自然的融合，改善了住在建筑的外觀，因此綠色生態住宅雖然不是指僅僅加大綠化面積，但綠化對于基于綠色生態住宅建筑設計的作用不可忽視。
（4）增強可再生能源的利用
目前，在我國的住宅建筑中，可再生資源的利用基本為零，這一方面是技術上的落后導致的，但更重要的原因是應該是意識落后。我們在基于綠色生態住宅建筑設計中要敢想、敢創新，只有這樣我們才能改變我國目前在這方面落后的局面。
針對可再生能源的利用可以體現在對太陽能、地熱能、風能、水能、生物質能利用效率的提高上。例如，具體工作中我們可以加強對太陽能的利用，目前，太陽能在供暖和供電上的研究及應用都已經取得了較大的突破，如何將傳統的被動式太陽房和主動式太陽房的設計理念融入到高層建筑設計之中；如何把太陽能發電的應用施展在高層建筑之中等等，這種對太陽能利用的思路可以應用到如何合理使用地熱等資源，如何利用風能上，這一系列的可再生能源的應用將會對于降低能源的損耗起著極其重要的作用，筆者相信未來這也是基于綠色生態住宅建筑設計中最為核心的問題。
（5）配套住宅建筑節能設施
配套住宅建筑節能設施可以分為戶內和戶外兩個部分，針對前者，由于目前住宅建筑在出售前已將完成其裝修工作。因此，如果條件允許，我們在進行住宅裝修時可以選取節能效果較好的設備。舉例來說，在設計時我們可以使用節水馬桶替代傳統的馬桶，這可以降低水資源的消耗，達成一個雙贏的局面，即社會范圍內降低了水資源的消耗；居民減少了水費的支出；而企業則多了一個賣點，還博得了好的名聲，增強了競爭力。
針對后者，我們可以對路燈、排水系統等戶外設施進行改造。比如說通過設計使得生活污水重新加以利用，路燈可采用節能元件等，這最終也會達成雙贏的局面。
（6）降低住宅建筑污染
住宅建筑污染可以分為大氣污染，水污染、噪音污染、光污染。這些污染已經嚴重的影響了人們的生活。
目前，加強物業管理是減少住宅小區內各類污染源的有效手段，但我們還可以在住宅建筑設計時進行考慮，從硬件條件出發，根據各種相關的建筑系數進行優化設計，最終將這些污染降到最低。
總體來說，基于綠色生態的住宅建筑設計并非完全基于科技之上的，很多時候我們可以通過改變思維角度去實現，這就要求我們工作中多思考、多總結。
結論
綠色生態住宅建筑由于其低污染、低能耗、有自然環境完美融合而受到人們的欣賞，隨著人們對于綠色生態住宅建筑的呼聲越來越高，綠色生態住宅已經成為大勢所趨，在未來，綠色生態住宅建筑必將成為主流。因此，基于綠色生態住宅建筑設計的思考與探討具有非?，F實的意義。
但是我國綠色生態住宅建筑尚處于一個初級階段，我們要做到工作有很多。所以，在工作之中，我們應多學習、多思考、多總結。本文結合筆者對于綠色生態住宅建筑的理解，重點分析探討了基于綠色生態住宅建筑設計思路與設計要點，對其的普及與應用能夠起到一定的指導作用。
參考文獻
[1]韓穎;王佳宇;;淺談建筑節能技術的運用和發展[J];黑龍江科技信息;2011年11期
[2]鄒銀燕;;淺析綠色建筑設計要點分析[J];科技致富向導;2011年17期
如何理解綠色設計范文5
關鍵詞:建筑業；綠色；設計；規劃
現階段，我國經濟發展迅速，人們對物質生活的要求進一步提高，對綠色環保理念的理解也不斷深入。這要求建筑行業在工程設計與建造中應更重視環保，將建筑給環境帶來的負面影響降到最低。在工程中，建筑設計者應該重點調查建筑地點的周圍環境，保證建筑與環境能夠和諧共存，充分發揮環保理念的優勢。此外，設計建造應注重整體規劃，利用合理的設計布局降低建筑物能耗，盡可能的減少能源的浪費。本文主要根據綠色理念下的建筑節能設計模式進行思考。
1綠色理念是建筑規劃設計需要遵循的原則
21世紀以來，“可持續發展”逐漸成了我國社會主義建設的主旋律，成為人民生產生活中的主流思想。在建筑中也是如此，每一棟樓的建成，都會經歷設計、施工、運行、入戶、裝修到拆遷這一周期過程。在此期間，除了設計規劃，其余的每個階段都需要消耗資源，排放廢水、廢氣、廢物。
(1)適合居住。近幾年我國經濟的發展有了一個大的跨越，生活條件也不斷提高，人們的思想上更是發生了極大的轉變。由如何生存變成如何生活，生活的重心著重于物質享受。所以居住環境是否環保影響購房者的滿意程度。而建筑規劃設計所要達到的根本目標就是能夠讓人們在房子里住的舒心、住的放心，而無論選擇使用哪種規劃設計理念，這個核心目的都不能動搖，因此綠色理念下的建筑規劃節能設計也必須遵循這一原則。設計人員務必考慮全面，全方位的設計出一款既經濟又適合居住的建筑，比如，充分考慮通風性、采光性等等，使得建筑居住環境能夠有益于人們的身心健康，并且使得建筑與周圍的環境相輔相成，相得益彰。因此如何應用綠色理念建筑規劃節能設計現在已經成為建筑規劃設計的主流。
(2)節能性。節能是綠色建筑理念規劃設計的突出特點，而節能性的關鍵措施就是提高建筑行業使用的能源和材料的利用效率，由此可以看出建筑節能的關鍵是怎樣提高建筑材料的利用效率，如通過太陽能來進行照明，節省在光度強時減少人工照明的時間，同時應該積極地開發研究新型能源以及新型施工技術，逐漸的將這些新能源利用到新型建筑中，頂替傳統耗能大的設施。
2綠色理念下的建筑規劃節能設計的現狀
(1)建筑商與設計人員對綠色理念的認識不足。現今為止我國的建筑設計人員和建筑開發商對綠色理念下的建筑還了解不夠，依然沒有運用綠色理念來規劃設計的意識，而很多設計商也不愿意使用這種綠色理念，他們認為綠色建筑與平常的建筑在建設上沒有任何的差異。此外，有的建筑設計人員專業素質不足，在綠色理念上顯得不夠精通，不會采用新興的綠色理念，對于建筑商來說，在采用綠色理念上還是不夠深刻，他們只看到眼前的利益，認為采用綠色理念會增加建筑開發成本，忽略了綠色開發帶來的經濟效益，例如，樓盤更好銷售，開發商的聲譽變得響亮等等，這也是綠色建筑遲遲沒有發展起來的關鍵原因。
(2)綠色理念的建筑數量相對較少。如今我國的綠色建筑無論是從質量上，還是在數量上都有所增加，但在全國范圍來看，綠色建筑的所占的比例并不大，而且分布范圍也不廣泛，就現階段各大城市建筑開發中，能夠滿足綠色建筑要求的建筑鳳毛麟角。這主要是由于綠色建筑理念剛剛興起，人們對綠色建筑的了解不多，而且有很多因素影響綠色建筑的全面發展，像開發成本問題，建筑選址問題，建筑用地批準等諸多問題，都是大大降低了建筑開發商的投資，這使得綠色建筑在城市中所占的比例比較少，所以建筑中綠色理念還未真正興起。
(3)綠色建筑具有局限性。受社會經濟發展的影響，我國城市現代化程度很高，大批的建筑物如雨后春筍般在城市出現。相比之下，我國農村的建筑主要以居住用房為主，雖然一定程度上突顯出我國城市與農村發展差距，但是，在環境保護上，農村要更優于鄉村，這幾種的表現在，我國的農村地區的建筑是我國建筑史上的重要組成部分部分，它成功的對當地氣候、土地等資源進行最佳利用，其中就包括了許多建筑節能的思想，成為零耗能綠色的建筑典范。
3綠色節能理念下的建筑規劃設計模式的思考
隨著我國社會主義經濟的發展，我國城市化水平也不斷提高。城市化過程中，城市建筑的不斷增加與建筑物生命周期的循環讓人們逐漸認識到，建筑事實上各種能量的堆砌。在全世界范圍內，建筑業都是古老的行業，如何使傳統行業換發新的生機，走上綠色環保之路，成為人們越發關注的課題。統計結果顯示，人們自然資源的消耗總量40%以上來自于建筑活動，建筑活動本身造成的空氣污染、光污染、水污染、電磁污染等更是超過了地球環境污染總量的35%，人類社會中的各種垃圾，42%屬于建筑垃圾。由此可見，建筑業，必須走可持續發展之路，肩負起人類綠色健康發展的重要使命。
(1)提高建筑節能效率。提高建筑節能效率，達到綠色環?！，F如今，提高對太陽能、光能、風能等可再生能源的利用率是我們倡導綠色能源的亮點。太陽能作為最廣泛最持續的熱源供給，應用于建筑綠色節能來說有著很大的意義。隨著科技的發展，越來越多的太陽能應用將在供電和供暖方面。而天然的節能效果是完全滿足建筑規劃設計對綠色這方面的要求的，所以在進行運用這些天然能源的同時要盡可能充分的展現它的價值。很久以前我國就已經開始利用風能來取代電能和熱能，為了降低建筑的能耗，設計多以提高建筑的通風透氣性為主。通過合理的設計研究提高建筑的自然通風度，從而達到宜居度的提升。
(2)建立健全系統的技術政策法規體系。建立健全的技術政策法規體系，從根源上控制為綠色建筑的存在空間。首先要建筑設計者和建筑商具體的了解什么是“綠色建筑”，包括在選擇材料，材料的制作過程及將來是降解是否環保，工程的施工工藝是否環保等細節要有一定的說服力，不能因為用了某種環保概念的產品就把建筑說成是綠色建筑。
(3)建筑朝向。在對大型建筑進行整體部署時，朝向需要重點考慮，想要選擇合適的朝向，要考慮的問題很多，要對房子朝向經緯度，地段進行分析。而建筑物具體的朝向適合當地環境相關聯的，并沒有統一的標準。在建筑施工時，尤其是住宅，日光的照射和通風情況都需要重點考慮。北方的冬天較為寒冷，需要安裝暖氣，因此需要耗費很多熱量，而且有些時候容易造成安全事故。為此，在建筑設計過程中，假設墻體可以吸收陽光產生的熱量，那么就可以節省很多能源，也可以有效緩解環境污染。
(4)增加國內外對建筑領域的交流。積極開展國內外綠色建筑領域的合作與交流，借鑒國外適合我國國情的綠色建筑技術，通過國內外技術交流會，不斷完善綠色建筑理念，而且要聘請國外知名建筑專家教授進行傳道受業，增強我國建筑設計師的專業素養，對國外的成功案例積極分析，取其精華的方式將國外的理念引進，進一步研究提高我國綠色理念的水平。
4結論
綜上所述，綠色建筑作為一個新興、動態和發展中的理念，社會與技術的進步也逐漸的充實了其意義?！熬G色”象征著環保，清潔。“綠色建筑”更是成為當今社會生態健康的代名詞，從本質上來看，綠色建筑利用再生資源，實現資源的循環利用，這極大地節約了自然資源，有利于資源的循環再生，最大程度上保護了我們賴以生存的自然環境。新時期，我國建筑業發展的主題講師建設一個可持續發展的理想建筑模式。。隨著社會的進步、科技的發展，綠色建筑將不斷增多，成為建筑業的主流。
作者:李丹丹 馮永超 單位:河南省博納建筑設計有限公司
參考文獻:
［1］楊杰，李洪硯，崔秀瑞．基于體制機制的綠色建筑推廣責任歸屬研究［J］．工程管理學報，2014(6)．
如何理解綠色設計范文6
1.說明綠色植物在光下能夠釋放氧氣。（重點）
2.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。（重點）
3.能列出綠色植物光合作用基本過程的公式。
二、教學重點與難點
難點：光合作用釋放出氧氣的實驗操作。
重點：闡明光合作用需要二氧化碳和水。
三、情感目標
1.在實驗過程中培養學生的動手、動腦能力，提高生物素質。
2.培養學生更加關愛大自然、關愛綠色植物。
四、教學準備
1.把一盆天竺葵植株提前一晝夜放到黑暗處。
2.準備分組實驗必需的器材：1000毫升大燒杯、短頸漏斗、試管、培養皿等。
3.金魚藻。
4.化學試劑氫氧化鉀溶液。
五、教學過程
1.導入新課
大家還記得普利斯特萊實驗嗎？他的“老鼠―鐘罩―植物實驗”給我們研究光合作用帶來很多啟發。（大家來看一組圖）如果移走圖中的植物，結果如何？說明了什么？老鼠死亡，蠟燭熄滅，說明植物會放出氧氣。我們知道氧氣是無色無味，看不見摸不著的，怎么證明植物光合作用產生了氧氣呢？今天我們就來學習植物光合作用實質的第二課時，本節課我們將用實驗來證明光合作用產生了氧氣，以及光合作用需要的原料是什么，最后相信同學們一定能自己總結出光合作用過程的公式。
（設計思想：從學生已有的知識入手，很快讓學生明白學習目標和內容，調動起學習興趣。）
2.學習新課
活動一：實驗綠葉在光下產生氧氣
首先我們用實驗來證明植物光合作用的另一個產物是氧氣。老師教你點小知識：氧氣不易溶于水，有助燃性，能使帶火星的木條復燃。
根據這個特點，小明設計了一個實驗探究金魚藻在光下能否產生氧氣。請將實驗的正確步驟用字母表示出來：
A.把裝置移到光下。
B.把帶火星的木條試管。
C.把金魚藻放在燒杯里，再用漏斗和試管依次反扣。
D.將搜集到一定量的氣體的試管取出。
該實驗的正確順序是什么？請排序。
[演示]老師動手擺裝置。
強調一些操作步驟，比如：如何放置試管和取出試管，學生分組動手操作。
思考題：
（1）試管里為什么要裝滿水？
（2）放在陽光下，現象是什么？
（3）如何取出試管？
（4）如何驗證是氧氣？
用帶火星的木條驗證，學生看到火星變火苗，現象明顯。
[講述]小資料分析，地球上的氧氣，按照正常消耗速度，三千年就沒有了，可是為什么氧氣還沒有用完？
（設計思想：通過自學，觀察演示，再讓學生自己動手做，使學生明白操作要領，由實驗現象得出結論，印象深刻。最后通過一個小資料進行適當情感教育，使學生明白植物的重要性。）
活動二：實驗綠葉在光下吸收二氧化碳
[提問]綠葉好比一個加工廠，通過光合作用制造出淀粉和氧氣，那么這個工廠的原料是什么呢？
再來看看普利斯特萊實驗給我們的啟發，沒有了蠟燭和老鼠，為什么植物死了？說明光合作用需要二氧化碳。
請自學書上102頁的實驗裝置和過程，回答3個問題：
（1）A、B兩個燒瓶中分別裝了什么液體？B瓶中液體有什么作用？
（2）為何要設置兩套裝置？
（3）為何用棉花塞在瓶口？
如何證明A、B兩個葉子進行了光合作用？脫色―漂洗―染色后觀察操作實驗，同時請同學思考幾個問題：
（1）裝置暗處理的目的是什么？
（2）酒精脫色目的是什么？
（3）加碘液染色是為了檢驗什么？
（4）實驗現象是什么？
[小結]二氧化碳是綠色植物進行光合作用制造淀粉的原料。
出示光合作用和二氧化碳濃度關系曲線圖，總結二氧化碳被稱為空中肥料，對于增產功不可沒！
活動三：光合作用還需要水
出示實驗過程圖片（暗處理―切斷主葉脈―脫色―染色），看現象，分析結果
總結：水也是光合作用制造淀粉的原料。
[提問總結]你能用公式的形式表示光合作用的基本過程嗎？
二氧化碳+水氧氣+有機物
課堂總結：科學研究方法很多，有調查、探究等，但是，動手做實驗是最直觀的，同時我們今天也意識到了實驗操作規范是多么重要，它是順利呈現實驗結果的保證，希望大家今天有所收獲！
評價升華：完成課本103～104頁的自我評價和思維拓展。
六、板書設計
光合作用過程方程式：
二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧氣
七、教學反思
新課程提出教學要面向全體學生，提高學生的生物科學素養，倡導探究性學習，因此設計之初，一定要體現學生為主體，能讓學生動手的一定要分組動手，不能分組的也要積極主動思考實驗的要點和過程，讓學生真正讀懂書本，理解實驗，促進學生各種能力的培養。我設計的總體思路是：拋出問題或從已有知識中提出看似簡單的問題，引導學生產生疑問。比如：用學過的普利斯特萊實驗引出光合作用的產物有氧氣嗎？怎么驗證它的存在？又接著引出光合作用是否需要二氧化碳等一系列問題，讓學生可以動手做實驗探究，也可以討論已有的實驗，自己總結出結論，順利得出光合作用的過程方程式，給學生充分的展示空間和時間，讓學生真正成為學習的主體。
這節課的第二個光合作用需要二氧化碳的實驗，難度較大，因為實驗裝置較難設計，如果不做實驗，只是看動畫或者看圖，直接告訴孩子實驗結果，學生理解不深，知識點記憶不牢，所有動畫和視頻就是過眼云煙，自主學習就是空話了！于是，備課組老師們積極動腦筋，還是給學生展現了實驗結果，教學效果顯而易見。我最深的體會就是生物教學中，能讓學生自主探究的實驗一定要動手做，生物課的真正樂趣就在于此，學生在做中學，做中思，通過做而得到的知識點比我們給他們灌輸幾遍都有用，記憶也會更深刻！另外，實驗教學中的規范操作教師首先自己要過關，不做永遠不知道操作要領是什么，所以，動手對學生來說很重要，對老師來說同樣重要！
本節課上完，學生對光合作用過程的理解更加透徹深刻，很
