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廣播電視概論總結范文1
【關鍵詞】電視節目主持人 用聲美感 缺失
用聲美感，是指廣播電視播音員主持人運用有聲語言進行信息傳播時，正確使用發聲方法，給受眾帶來聽覺上美的感受。用聲美感有助于受眾接受語音所負載的言語信息。用聲美感是播音員主持人等有聲語言傳播者語言質量評價的重要標準，是有聲語言傳播者所應當具備的基本職業素質。
一、用聲美感是廣播電視語言傳播的基本特征
（一）語言傳播者基本職業素質
廣播電視語言傳播者通過有聲語言和副語言傳遞信息，其中有聲語言是傳播活動的最根本樣態。有聲語言質量的好壞直接決定著廣播電視語言傳播者職業水準的高低?！懊總€語言成分都是由聲音和意義兩個方面合成的，缺少其中的任何一個方面都不行。前一個方面就是語音，它是語言成分的形式；后一個方面是語義，它是語言成分的內容?！雹佟叭藗兺ㄟ^語音感知語言成分，從而理解語言成分?！雹谑鼙娡ㄟ^語音感知語義，清晰、明亮、富有感染力的語音有助于受眾更好理解和把握語義，從而實現有效傳播。
（二）媒介審美性的客觀要求
大眾傳媒在進行傳播活動時向受眾提供審美功能，其審美性表現在內在美和形式美兩個方面。廣播電視語言傳播者的用聲美感是大眾傳媒傳播活動形式美的重要方面。如今，廣播電視成為人類社會生活不可或缺的信息獲取手段，相對于其他媒介樣態而言，廣播電視以人聲作為傳播元素而帶來的親切性、接近性深受受眾青睞。在通過廣播電視獲取信息的同時，受眾訴求審美愉悅，對廣播電視語言傳播者提出了更高的要求。
（三）理論界對廣播電視語言用聲美感的具體要求
廣播電視語言是播音員主持人使用的工作語言，播音學的相關論著有著具體的概述?！吨袊ヒ魧W》將其歸納為：準確、清晰、圓潤和富于變化。《播音發聲學》將其總結為：準確規范，清晰流暢；圓潤集中，樸實明朗；剛柔并濟，虛實結合；色彩豐富，變化自如?！峨娨暡ヒ襞c主持》則認為，廣播電視語言應當吐字準確、吐字清晰、吐字動聽、吐字自然?！稄V播電視語言傳播發聲藝術概要》里把語言傳播的特點歸納為：清晰度高、圓潤度好、自如性強、適應性廣。這些專著都在強調著廣播電視語言的用聲美感，對具體實踐有著積極的指導意義。
二、電視節目主持人用聲美感缺失成因
（一）構成多樣化
上世紀80年代初期，電視節目主持人作為新興傳播符號被引入受眾視線，當時的從業者基本都從播音員轉入，具有較強的語言功力，他們長期的播音實踐形成了穩固的用聲美感意識，并且掌握了較好的用聲技巧。隨著電視事業的飛速發展，電視臺對節目主持人的需求猛增，導致主持人構成結構朝著多樣化的方向發展。原來單一的、由播音員轉型為主持人的數量已經不能滿足需求，雖然專業院校紛紛開設播音主持專業試圖補充和壯大電視節目主持人隊伍，但電視行業的實踐性規律和要求也使一些記者、編輯、演員等紛紛走上電視屏幕。
（二）專業化
作為媒介代言人的節目主持人以“聲形俱佳”“德才兼備”成為重要的媒介角色，并且凝聚了巨大的品牌價值和社會文化影響力。隨著電視行業競爭的不斷升級，頻道專業化、欄目分眾化對節目主持人提出了更高的要求，一些專業性較強的電視欄目不僅要求主持人具有一定的專業背景，甚至要求他們是某個領域的專家，具有一定的專業話語權。在這種情況下，選擇主持人時，被選對象的語言內容生成能力成為超越聲音、形象的主要因素，這些主持人缺乏相應的語言訓練和有聲語言表達實踐，用聲美感意識與能力自然有所欠缺。
（三）評價指標缺失
電視節目主持人相對于播音員而言，有著一定的話語權力和個性施展空間，雖然仍舊難以擺脫“戴著腳鐐跳舞”的媒體角色限制，但相較于播音員，其話語內容的受關注程度遠超越其語言外殼受關注程度。但是，作為大眾媒介中的重要符號，主持人的語言規范對社會起著示范作用，其審美功能不能因為現實的缺失而被完全忽視。如今，在一系列的電視節目主持人的重要評獎、職業規范及評價體系中，用聲美感并未被提及，這種現象默認了主持人語言美感的缺失，它不利于主持人語言美感的培養生成。
三、電視節目主持人用聲美感重建是發展的必然
隨著電視節目主持人隊伍的日趨穩定，競爭上崗、末位淘汰機制逐漸形成，音視頻媒體接受經驗給予從業者良好的語言能力提升環境，電視主持人的語音及聲音質量應當成為衡量主持人專業水平的重要指標。
（一）電視節目主持人用聲美感缺失是電視行業發展中的現象
電視節目主持人作為廣播電視語言傳播者必須符合大眾傳播媒介的一般性要求，基本審美性的完善是其存在與發展的理想彼岸。目前，在電視行業競爭激烈、發展快速的情況下，“內容為王”的現象看似本質，實則是退而求其次的現實無奈。廣播電視作為技術與藝術相結合的文化產品，最佳呈現的樣態應當是形式與內容并重，對于電視節目主持人用聲美感缺失現象的找補是電視節目主持人作為媒體職業趨向成熟的必然。電視節目主持人用聲美感狀況反映著電視行業的發展水平和優化程度。
（二）用聲美感是電視節目主持行業重要的競爭點
電視節目主持人通過有聲語言和副語言表情達意。有聲語言是其根本表現手段，而在有聲語言表達中，用聲美感是重要的考量指標：一是幫助節目主持人樹立良好的語音面貌，從而樹立有聲語言傳播主體的整體專業形象；二是作為語言能力，用聲美感是節目主持人間相互競爭的重要方面，它可以幫助主持人形成持久的聲音風格，憑借良好的聽覺符號特征獲得更高的觀眾粘合度。
結語
在我國，電視節目主持人尚處于成長階段，要做到形式與內容的和諧統一還需要相當的過程。隨著互聯網時代表達訴求渠道的日漸暢通多樣以及制作市場的不斷完善，電視節目主持人勢必將朝著更高要求的方向發展。畢竟廣播電視語言傳播主體有著自己的基本要求和發展規律。
（注：本文為中央高?；究蒲袠I務費資助項目“基于有聲語言傳播功力的節目主持人品牌構建研究”的研究成果，項目編號：2012WQN054）
注釋：
廣播電視概論總結范文2
新媒體環境下廣播電視人才培養的基本標準
多元知識背景成為新媒體時代廣播電視人才的主流。新媒體時代的重要標志是媒介融合，具有網絡科技類、經濟類、法學類、社會類、藝術類等專業背景，再加上廣播電視專業訓練的人，才是新媒體所需要的人才。其一，是工具性的知識，包括基本的寫作、語言交際方面的知識和外語、計算機網絡方面的知識；其二，是作為社會人的知識，包括與人類自身發展有關的知識；其三，是學科專業方面的知識，包括本學科專業知識、跨學科專業知識和綜合交叉學科知識。因此，我們的廣播電視人才培養模式也必須做相應的改革，對經濟類、法學類、科技類的課程應按照時代需要進行適當引入，對于學有余力的學生，我們應鼓勵其進行相關專業的輔修。在畢業時拿到除新聞專業外的相關證書，讓其具有多元化的知識背景。
多元能力成為新媒體新聞人才成長的基石。新媒體時代。對每個廣播電視工作者來說，都是一個全新的時代。它要求廣播電視工作者一要學會“網絡化生存”。具備高科技意識，有較高的業務技能，能熟練地運用網絡、多媒體等現代傳播技術從事采集、制作、傳遞廣播電視信息。二要融“雜家”和“專家”于一體，唯有這樣的復合型、“全天候”人才，才能適應網絡化時代的需要，擔負起發展廣播電視事業的重任。因此，新媒體時代的廣播電視專業人才必須具有良好的思考能力。研究創新能力、策劃能力、組織能力、執行能力。對此，國內新聞教育院校的專家學者和業界人士已經有初步的相關研究。如復旦大學的童兵教授曾指出，在傳媒事業性質與體制的創新巨變的大背景下，新聞傳播運作也必須隨之發生一系列變化。現在新聞機構對人力資源的起碼要求是復合型人才，既懂新聞采編業務，又懂經營管理業務：既有較好的文化功底，又有很強的實際操作能力；既能完成微觀層面的操作，又能從宏觀上參與決策、策劃，提出與實施一個較大領域或較長階段的報道計劃。
多元的意識是新媒體時代廣播電視人才培養的關鍵。在新媒體時代。多元的意識是廣播電視人才培養的關鍵。首先，大網絡打破了原來的地域與行業限制，直接面向全球，因此，廣播電視人才培養應有全球化意識，以適應廣播電視傳播的全球化競爭，培養國際化的廣播電視傳播人才。同時，新媒體時代的廣播電視發展日新月異，其廣播電視人才培養模式的發展也需要創新意識，如果以老眼光，以傳統“廣播電視新聞學”的觀念來看這一專業，就會使專業的培養目標過于單一。學生的就業范圍過于狹窄。我們應調整思維方式，樹立新的傳播觀。從數字化時代的“現代傳播媒介”角度來看這個專業，從加強學生的新聞意識、受眾意識、媒介素養意識人手，完善學生面對現代傳播媒介所需要的知識結構和專業技能。
新媒體環境下廣播電視人才培養的基本思路
多元的人才培養目標：新媒體的特征和發展需要決定了在此時期廣播電視人才的培養目標主要有知識型、實務型、經營型、研究型四個層次。新媒體時代的一大重要特征是媒介融合。對那些關聯數字媒體內容的系統服務被統稱為新媒體業務，它包括電視媒體(數字電視、手機電視、IPTV)，網絡媒體(網站、網絡電視)，廣播媒體(數字音頻廣播)，平面媒體(電子出版物)等的子項業務。各項業務之間既存在融合也存在競爭。在此情況下，當前廣播電視人才的培養目標也發生了變化，主要分為知識型、實務型、經營型、研究型四個層次的目標。
首先，傳統廣播電視人才培養模式較側重于與廣播電視相關的知識灌輸，如廣播電視廣播電視學，廣播電視概論、廣播電視采訪與寫作等，但新媒體時代下廣播電視的相關業務正在發生日新月異的變化，傳統的知識已不能滿足時展的需要，因此，我們必須緊跟當前媒體的發展趨勢，不斷進行知識更新。如臺灣的廣播電視專業教育中已加入統計學、網絡營銷等課程，四川外語學院的廣播電視專業課程中也已加入網絡傳播、網頁制作等課程，讓學生掌握當前廣播電視領域的最新知識，成為知識型人才。
其次，廣播電視是一門實踐性很強的學科，而新媒體時代的廣播電視因媒介融合的出現對我們的實踐能力提出了更高的要求，我們現在培養的廣播電視人才應具有多方面的動手能力，除了傳統的攝、錄、采、編，還應包括對手機電視、IPTV、數字電視等新媒體的操作能力，成為實務型人才。
再次。在當前金融風暴的沖擊下，媒體之間的競爭日趨激烈。如2008年11月30日，香港無線電視負責人宣布對外裁員212人。2009年第一季度，美國電視廣告收入同比下降了4.8％。同時，我國的廣播電視屬于事業編制式，傳統上重宣傳，輕管理。不少廣播電視單位在進行數字電視推廣、自身品牌打造等經營活動中已感到力不從心，市場對廣播電視經營人才的需求與日俱增。
最后，對當前新媒體時代下廣播電視發展的方向、特點，我們需要研究生等階段的教育培養研究型人才。以總結經驗，緊貼時代需要不斷發展符合中國國情的廣播電視相關理論。目前。研究人才屬最高層次人才，所占比例卻較小，這個格局會隨著研究生教育的繁榮而改變。
多元的人才培養模式：新媒體時代廣播電視人才培養主要采用兩種模式：一是學界業界合作，即高校和傳媒機構聯手；二是中外合作，即將本土高校和國外高校的優勢力量進行整合，培養人才。首先，高校和傳媒機構聯手，進一步加強兩者的聯系。高校與媒體應建立以效益為核心的實質性合作。在制度上。高校、媒體雙方應簽訂合作協議書，制定工作計劃和具體實施方案，建立完善的制度保障體系。在合作內容上，雙方應充分發揮理論、實踐優勢，開展全方位實質性合作。如高校與媒體互聘兼職教師、研究員，到對方處講課、講座、辦培訓班，開展業務指導、合作搞科研
等。高校應充分利用媒體這一實踐基地，定期組織學生到媒體見習、實習，為媒體評議節目、合作攝制作品等。媒體為高校學生提供切實有效的實踐訓練機會和場所，在接納學生實習實踐的管理上做到制度化、規范化，并將學生的實習成績列入指導老師的業績考核內容。采取輪換進修、訪問方式，派記者編輯到高校深造，提高理論素養。事實上，我國廣播電視教育幾大名校和部分綜合性高校的廣播電視專業已不同程度地實現了與媒體的合作辦學。如復旦大學與上海文廣集團的合作，中國傳媒大學與電商網的合作，四川外語學院與重慶廣電集團及新浪網的合作。
除此之外，我們還應從一線記者編輯中引入適合從事廣播電視業務課程教學的人才，以迅速擴充廣播電視師資隊伍，加強廣播電視教學與廣播電視實踐的結合。在引入師資力量的同時，還應加強對現有教師特別是青年教師的培養，可采取在職攻讀博士學位、出國進修學習等多種方式。對擔任廣播電視業務課程的教師，還應該保證他們有一定的時問參與廣播電視實踐。
同時。積極進行中外合作，創新廣播電視人才教育模式，充分開發廣播電視教育資源，加強師資隊伍建設。目前，廣播電視全球化競爭要求我們培養國際化的廣播電視人才，而這種人才的培養，客觀上需要我們與境外院校廣播電視專業合作辦學。引入西方國家的教育資源，同時更深人地開發國內的廣播電視教育資源，通過資源的配置和整合，實現培養國際性廣播電視人才的戰略目標。比如可以探索與國外廣播電視院校聯合辦學的路子，使學生獲得赴國外學習和實踐的機會，也接收國外學生來我國接受相應的教育。這樣，我們可以更快速地引進相關的國外經典教材，引入國外師資，推行雙語教學。
多元的人才培養手段：建構新媒體環境下廣播電視專業人才培養教學體系。教學途徑與非教學途徑緊密結合。在學校教育方面，我們可以走“通識教育＋專業教育+實踐”的培養模式。新媒體的出現畢竟只是傳播途徑和媒介的變化，隨著科技的發展還可能出現更新的媒體。因此，廣播電視專業人才的培養應該站在戰略的高度設置培養模式，本著“以人為本”的方針，構建符合國家利益和社會發展的學科體系。在通識教育方面培養新媒體時代下，廣播電視專業人才正確的歷史意識、大局意識、價值觀念和豐富的人文知識。在專業教育方面，應當從廣播電視新聞的專業知識結構出發，不僅要包括廣播電視新聞與傳播的理論和實務，還要包括廣播電視新聞傳播的新技術，特別是新媒體技術等。市場細分化促使媒體轉向專業化，專業化的媒體急需具有相應專業特長的復合型人才。隨著網絡媒體和手機媒體對各行業信息的精細細分，在廣播電視新聞方面還可以開辟更細的培養方向，比如廣播電視財經新聞或財經信息傳播、媒介經濟管理等，設置相應的課程以滿足新媒體對復合型廣播電視專業人才的需求。除了理論之外，由于當今媒體市場的激烈競爭，廣播電視媒體要求人才能及時上手工作，獨當一面，因此，在新媒體時代，廣播電視專業人才的實驗室實踐和社會實踐就顯得尤為重要。高?？梢酝ㄟ^兩個途徑創造實踐的條件：一是與新媒體機構結成戰略合作伙伴關系，將媒體作為學生的實習基地，和媒體聯手培養學生的實務工作能力：二是建設具有媒介融合功能的數字化學生媒體實習平臺，讓學生全面體驗新媒體新聞實務工作的完整過程。在職業教育方面走“優秀幫帶+不定期培訓”的發展道路。
廣播電視概論總結范文3
1）良好的專業素養。相比較其他工作而言，電視工作更具有專業性，而這種專業性就決定了電視工作者必須具備一定的專業知識和專業素養，現在很多的電視工作者并非專業科班出身，自己不明白電視具備哪些專業知識就堂而皇之地做起了電視工作，有些人認為電視同報紙雜志一樣，就是將信息傳遞給受眾，忽視了電視工作的專業性，對電視事業的全面發展造成了非常不利的影響。這就要求國家必須在電視工作者的選拔上實施監督政策，從學校的教育開始著手培養專業性的人才?，F在很多高校已經開設了電視業的課程，這對于中國電視事業的持續性發展是一項有利的措施和方針；2）良好的政治素養。電視記者編輯一方面是向民眾傳達國家信息的“喉舌”，另一方面也是民眾向國家反映自身意志愿望的“傳話筒”，是政府和民眾兩者之間的紐帶和橋梁，這種工作的特殊性和重要性決定了電視記者編輯在工作的過程當中必須堅持黨的基本路線，認真貫徹實施各級領導傳達的信息，又要下達到基層群眾隊伍中來， 深入調查民情，了解民眾愿望，及時地反饋給黨和政府，充分發揮自己的中間角色，做好政府和人民之間的媒介人；3）良好的職業道德素養。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，電視的社會功能不斷增強，這就要求電視記者編輯自身必須具備良好的職業道德素養，而不是在工作中投機取巧，利用工作之便為自己牟取利益，這樣的行為不僅違背了電視工作者的工作原則，喪失了電視記者編輯的職業道德，也會給國家和人民帶來巨大的損失，是應該堅決杜絕的。
2 對電視新聞記者素質的要求
1）具有新聞敏感性。電視新聞是新聞的重要組成部分，它區別于報紙、雜志、廣播等媒體新聞，電視新聞實現了信息的聲畫結合，是信息傳播史上的重大進步。然而，很多剛剛步入電視事業工作的年輕人，只看到了電視工作的表面現象，沒有扎實的工作基礎，所作的工作只是流于表面，不能將新聞工作做透做深，加之自己的經驗缺乏，未能找準正確的方向，將工作的重心放到了電視上而不是電視內容上，造成電視記者編輯素質的片面化；2）具備先進的科技知識。相比較紙質媒體和廣播媒體，電視新聞在很大程度上是一次技術的革新，因此電視記者編輯也應當具備先進的科技知識，只有掌握了扎實的科技技術，電視工作者才能將電視內容真實客觀的表現給觀眾，體現電視內容的真實價值。當然，我們也不能片面追求先進的科技技術，如果沒有良好的專業知識素養，那么電視記者編輯擁有再先進的科技知識也是空談；3）具備豐富的理論知識。電視記者編輯不僅要具備良好的專業素養和先進的科技知識，也應該具備豐富的理論知識，只有具備豐富的理論知識，電視記者編輯才能將電視工作開展地更深入更貼近百姓生活。因此，電視記者編輯在工作的過程當中要不斷地總結自己的工作情況，注重學習電視、新聞等方面的專業理論，不斷提高自己的理論素養在操作實踐的過程當中加入自己專業的理論思維，使電視工作更完美地完成。
3 如何培養和提高電視記者編輯的素質
1）定期學習，培養良好的專業素質。很多電視工作過于注重鏡頭拍攝等方面的問題，而忽視了對電視內容文字的提煉，因此給人留下了“沒文化”的印象，雖然這樣的說法帶有一定的偏見和誤解，但卻必須引起電視新聞記者的足夠重視。一個優秀的電視記者編輯，一定應當具備專業的知識儲備，對所報道的內容記者編輯應該有自己的見解和看法，對于一個新聞事件應當有自己的觀察思考和正確的判斷能力，只有具備了專業的知識和素養，電視工作者所做的報道才能有說服力，才能在民眾間激起浪花產生力量，才能對國家的電視工作負起責任，推動我國電視事業的發展；2）注重創新，掌握良好的媒體表達手段。作為新世紀的電視人，必須不斷學習創新，具備基本的電視工作的表現技巧。在工作的過程當中，不斷學習創新，敢于提出不同的見解和創意。只有不斷創新，電視節目才能跟上時代的步伐，適應觀眾的需求，迎合觀眾的口味，真正做到為人民服務。這就要求電視記者編輯在工作的過程當中要多學習、多思考，不斷學習、不斷探索、不斷進步；3）強化訓練，提高自己的文化素養。電視新聞很多時候主要是靠聲音將信息傳達給觀眾的，這就要求電視記者編輯不僅要會拍攝會編輯，還要求電視記者編輯必須要有較強的文字表達能力，這種文字表達能力不僅是指編輯記者的寫作能力，還包括對其思維能力、觀察能力、交流能力等各方面能力的考核，一個優秀的電視記者編輯，首先應該會寫優秀的文章，通過文字來吸引觀眾的眼球，是記者編輯打動觀眾最直接的方式，也代表著編輯記者卓越的思維表達能力。
電視記者編輯的素質高低關系到民眾對于國家新聞工作的態度以及我國電視事業的發展前景。
參考文獻
[1]王建國.廣播電視業務指導用書[M].中國廣播電視出版社，2007.
廣播電視概論總結范文4
關鍵詞： 模仿現象； 情感訪談； 互動體驗式節目； “大陸主持”； “臺灣模式”
中圖分類號： G222.2 文獻標識碼： A 文章編號：1009-8631（2010）07-0055-01
引言
對于電視來說,這是娛樂大行其道的年代。娛樂以前所未有的密度滲透在電視生活的方方面面，娛樂無處不在。在綜藝娛樂節目發展過程中,它的高收視率和巨大的商業回報引起了廣泛的關注。短短幾年，綜藝娛樂節目獲得超乎尋常的生長,波及了大江南北的電視熒屏。實際上，我國的電視節目發展也不到20年的時間。
一、國內綜藝節目的發展歷史和現狀
隨著我國電視技術的飛速發展，電視節目體系逐步成熟和受眾對電視綜藝類娛樂節目的認同，中國電視綜藝類娛樂節目得到了長足的發展。在80年代以前電視還只是“舊時王謝堂前燕”，80年代以后，它才真正地飛入尋常百姓家!而最早的娛樂節目應該是開始于90年代初期的《正大綜藝》、《綜藝大觀》等綜藝類節目。由此開始的短短十幾年間，娛樂節目發生了翻天覆地的變化，經歷了4個發展階段。第一個階段為晚會類綜藝節目發展階段,以《綜藝大觀》、《正大綜藝》為代表。自1983年春節聯歡晚會一炮走紅之后，綜藝晚會開始紅遍大江南北；1990年，《綜藝大觀》、《正大綜藝》和《曲苑雜壇》相繼誕生，綜藝欄目很快盛極一時，成為千家萬戶周末休閑必不可少的收視期待，大陸的綜藝節目也進入了黃金年代。興起了“明星+表演”的模式的綜藝節目。這些節目一般由三個部分構成――主持人、明星表演和現場觀眾，觀眾所處的地位完全是被動的觀看者。隨著社會審美趣味的遷移、娛樂大潮的來襲和綜藝節目樣式的老化，綜藝節目的發展日益陷入困境。2004年10月8日，擁有14年歷史的王牌綜藝節目《綜藝大觀》的下崗，宣告了一個舊的綜藝時代的終結。第二階段為娛樂類綜藝節目發展階段，以《快樂大本營》、《歡樂總動員》為代表。大陸綜藝節目變成了有觀眾參與的“主持+明星表演+現場觀眾”的模式。觀眾被請上臺和明星主持人同臺的情況成為節目的必要組成部分。第三個階段為競猜性綜藝節目發展階段，以《幸運52》《開心詞典》為代表。其模式為“有學者總結其模式為“觀眾＋游戲＋巨獎”。明星在這類節目中不再出現，至少不再是主角。主持人和觀眾處于一對一的平等位置上。第四個階段為電視真人秀綜藝節目發展階段。這種節目形態把普通人變成電視的主角，把展示他們個人作為節目的主要內容。滿足了觀眾的收視心理。一些是有一些包裝成分的，比如央視的《非常6＋1》；而有些卻是完全原生態的，比如《超級女聲》。
這些年,中國電視綜藝娛樂節目熒屏可以說是熱鬧非凡。但是不可否認，我們的綜藝娛樂節目還沒有發展完善，還存在這樣那樣的問題。以下我們來總結一下大陸綜藝娛樂節目的發展現狀。
現狀一：新生代互動體驗式的綜藝節目發展迅速，以《超級女聲》為代表
這類節目的最大的特點就是：普通觀眾直接參與，全程節目跟蹤，給觀眾第一現場的體驗?！冻壟暋菲矫襁x秀活動，激起人們的熱情。每個人都渴望麻雀變鳳凰，從“草根歌手”華麗轉身為“耀眼明星”?！俺壟暋北闶怯狭藦V大受眾的心理。2005年度的超級女聲在中國大陸地區創造了極高的收視率。據電視調查機構央視索福瑞的資料顯示，超級女聲播出時期，收視率在中國大陸地區排名居第二位（總收視率第一位為央視一套）。另一方面也說明這種全民參與活動的成功。
現狀二：大陸綜藝節目發展存在問題，其中模仿嚴重
人們對綜藝娛樂節目的開采，一方面大陸綜藝節目能高速發展，另一方面卻使大陸綜藝節目發展不“健康”，存在一些不足和問題。其中，模仿現象嚴重，缺乏創新最為明顯，頻頻上演針對港臺、歐美綜藝節目的“模仿秀”。
《快樂大本營》第一臺于1997年7月13日正式推出,即受到廣大電視觀眾的喜愛,節目的內容,以游戲為主,輔以歌舞、小品、相聲和部分事先錄制的節目,這些積木主題強調貼近生活,貼近觀眾,以高品位的娛樂形式給廣大觀眾帶來快樂。
快樂大本營被指抄襲吳宗憲主持的超級星期天，最近更被指抄襲韓國綜藝節目人體探險隊?？v然如此。快樂大本營的收視率依然不敗，儼然中國第一綜藝娛樂節目。其打造的輕松、熱鬧、歡樂的風格，受到廣大觀眾的認可和追捧。
二、國內綜藝節目發展趨勢
由以上種種現狀看來，大陸綜藝節目一路發展，不斷地在摸索和向前。就大陸綜藝節目發展趨勢而言，總結出以下兩點。
發展趨勢一：綜藝節目主持人風格趨向輕松化
節目主持人是節目的靈魂。一臺節目的好壞很大程度上取決于主持人的表現。央視制片人哈文說過：“主持人就像汽車駕駛員，方向盤、油門、離合器都由他操作，在關鍵時刻，只有他能控制現場”。
現在大陸綜藝節目主持人在營造氛圍方面有杰出表現，湖南衛視的《天天向上》表現突出，節目氛圍歡快輕松幽默，受到廣大觀眾的好評、有較高的收視率。
發展趨勢二：大陸綜藝節目趨向“臺灣模式”
臺灣綜藝節目由于團隊制作，其優勢在于電視制作手段，包裝形式和音樂等?，F在大陸綜藝節目積極引進臺灣節目制作人或是音樂制作人。臺灣出色的配樂師阿咪，都被邀請到湖南衛視和浙江衛視。由此看出，由人才的交流和技術的借鑒，大陸綜藝節目從制作，包裝形式，音樂等，都在走“臺灣模式”。
“大陸主持”+“臺灣模式”大陸綜藝節目定能優化配置，發揮出自己特長的同時，借鑒臺灣的節目制作，從而更好的開創出大陸綜藝節目發展之道。
大陸電視綜藝娛樂節目的發展是一個循序漸進的過程，在這樣的過程中有這樣和那樣的問題是正常的，大陸的電視綜藝娛樂節目前景誘人，發展空間也很廣闊。我們認識到問題所在，不斷地去實踐和創新，探索出一條符合大陸綜藝節目發展規律的道路。相信在未來幾十年內，具有中國民族特色的新型綜藝節目一定會層出不窮。
參考文獻：
[1] 唐曉芬.中國媒介轉型與趨勢[M].中國傳媒大學出版社.
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[3] 孫寶國.中國電視娛樂節目形態學[M].新華出版社.
廣播電視概論總結范文5
關鍵詞：電視攝編實訓，實踐教學，行業對接
1.新聞學科發展非常重視實踐教學
新聞學科學生實踐能力的培養是高校新聞教育中一項非常重要的工作，我國許多新聞院校也在積極探索新聞專業的實踐教學模式，不斷強化對學生實踐能力的培養。清華大學新聞與傳播學院堅持“素質為本，實踐為用，面向主流，培養高手”的辦學理念。南京大學新聞學專業也形成了“課外實習與課堂教學并重，實踐教學貫穿本科教學始終”的教學理念。
2.電視攝編實訓的具體開展和實施
電視攝編實訓是一套系統訓練學生實踐能力的實訓項目，它集電視節目策劃、攝像、采訪、編輯、合成于一身，是在學生系統學習了廣播電視概論、電視節目策劃、電視攝像、電視編輯、非線性編輯等理論、實踐課程之后的總結與提高，以培養學生的電視新聞節目制作思維與實際操作技能為最終目標。
為了保障電視攝編實訓的順利進行，在實際教學中出現了許多好的舉措，取得了不錯的成績，綜合起來，體現在如下幾個方面：
2.1教學規劃和課程設計順應實踐教學的需要
考慮到新聞學科的特殊性，在人才培養方面，要求學生既要掌握新聞學科的基本理論和相應的知識，又能掌握新聞專業基本技能，需要在理論課程的基礎上大量增加實踐性強的技能操作課程，把課堂教授與實踐教學緊密結合起來。這需要從最初的教學規劃和課程設計開始進行調整。
首先，電視攝編實訓的相關課程的學時分配上，我們堅持以學生實踐動手能力為主，以理論講授為輔，在課時分配上實踐環節占三分之二，理論為三分之一，把實踐環節進行強調和強化。
其次，課程授課形式上，理論講授和實踐操作課程交替進行。新聞理論的物化過程需要在實踐操作訓練中完成，因此，課堂教學必須解決理論和實踐相脫節的問題，使學習效果可以得到檢驗和鞏固。
2.2教學方法的創新和突破推動實踐教學的深化
電視攝編的理論課程上，鼓勵老師大量采用案例教學。論文大全。所謂案例，并不是用書本上陳舊的案例來示范給學生，而是用最新的電視電影素材、熱點新聞事件、近期社會現象做樣本，讓學生作為傳媒人來進行實地分析，讓學生們領悟到新聞學是一門發揮個人創造潛力的學科。
與此同時，按照課程特點，教師會引導學生展開內部競爭，調動學生學習興趣。利用課堂時間或者課后作業，加強課程的橫向和縱向交流。我們經常會以班級為單位，選擇性地使學生觀看同年級其他班級或者上幾級同學的實踐作品，還有一些本校學生參賽獲獎電視片，加強溝通和交流，激發學生的學習積極性，在評定他人作品的同時也對自身進行檢驗和調整，收到不錯的效果。
2.3項目化運作全面發揮學生主觀能動性
除了基礎的校內學習，我們認為現代新聞的職業道德、崗位技能、團隊精神、服務意識和質量意識等都可以在“擬媒體環境”中逐漸培養起來。在電視攝編實訓體系中，我們的硬件經過長期建設，達到了課程要求，在教學中具備“擬媒體環境”的條件，學生在實踐課環節采取分組教學的形式，帶著“任務”學習，成立“項目組”。
在分組實踐中有各有分工，一般一組為5-8人，模擬媒體的欄目化運行，由同學擔任不同的實踐角色，包括制片、記者、攝像、編輯、主播等，各個崗位和角色通力配合，共同完成實踐練習的內容。節目流程管理方面也采取媒體常用模式，選題策劃、發掘線索、前期素材獲取、撰寫解說串聯詞、演播室內容、后期編輯合成、審片修改等，教師在全流程中進行監控和指導。
2.4靈活的學生能力測評使實踐教學落到實處
科學的評價體系對于新聞專業實踐教學是至關重要的。目前高校的新聞學教學在課程評價上大多過分注重量化評價的方式，且常采用考試的形式對學生的學業成績和教師的教學效果進行評價，多以分數來判斷學生的學習效果和教師的教學水平，這就使得課程評價過于平面化、單一化。
改革傳統新聞課程以僵化的試卷形式考察學生對相關知識的記憶和理解模式是必然的要求。我們對學習實行多維目標的綜合評價，即關注學生理論知識的掌握程度，還應重視對學生創新能力、合作能力、實踐能力等方面的評價，才能充分發揮考核在學生實踐能力培養中的引導性作用。
我們對涉及電視攝編實訓的相關科目，采取了過程評價機制，而不是單純依靠期末卷面成績為最終評價。這部分課程采取考察的方式進行期末成績評定。學生的平時表現為40%的權重，主要考察課程參與度，實踐環節占總評價的60%，包含所學的重點知識和要求達到的基本技能，學生在校外實踐和參賽經驗也考慮在內。這樣的分值比例，真實地反映出學生實踐操作環節的學習狀況，把量化評價與質性評價有機地統一起來，從而使評價更為完整、科學。
3.電視攝編實訓對新聞實踐教學的積極意義
3.1與媒體和行業的順利對接
案例教學、情境教學、模擬演練、項目運行、行業實習等方式的綜合疊加，使學生在學習期間獲得行業和市場環境的真實經驗，縮短了從學生到社會人的轉變周期，實現培養無縫隙順應市場需求的最佳傳播人才的目標。
3.2培養團隊精神，注重協作溝通
團隊精神強調團隊內部各個成員為了團隊的共同利益而緊密協作，從而形成強大的凝聚力和整體戰斗力，最終實現團隊目標。這不是句空話，在電視社編實訓中，通過課程設計和“擬媒體環境”，學生不僅技能提升，也切實形成團隊合作的意識，增進同學感情，群策群力，更能體會到團體合作所帶來的整體效果。
在共同學習中，“新聞洞察能力”、“新聞策劃能力”、“社會調查能力”、“有效溝通能力”、“邏輯思維能力”、“批判性思維能力”、“注重品質”、“協作協調”等職業崗位能力相應地也得到了訓練和培養。具有了這樣的綜合素質，保證了學生順利地與現實工作情境接軌，能以更加積極、合作的態度投入到新聞工作中去。論文大全。
3.3推動校內實踐基地的建立和完善
校內實踐基地的建立和系統化運行是學生實訓的重要保障。如果缺少真實、綜合的媒體環境，就很難進行新聞學科的實踐教學。論文大全。新聞學科因其職業特點，較難在校外集中實訓，所以建設一個綜合性的校內實踐基地是必要的也是可能的。電視攝編實訓的深入開展，客觀上推動了校內實踐基地的建立，可以把學校有限的教學資源整合在一起，發揮綜合效用。在一些積累長期經驗的院校，還可以把校內實踐基地和商業傳播結合起來，使學生得到更多的鍛煉，培養了“雙師”型教師，也深化了課程建設，樹立了學校品牌。
綜上所述，培養一個合格稱職的新聞學科應用型人才，“教”和“訓”需要同步進行。而電視攝編實訓的有力嘗試極大豐富了我們的實踐性教學，這種學習模式的突破，合理分配課時，科學地處理了理論和實踐的相互關系，在加強學生技能學習的同時，拓展學生視野，加強學生團結協作，提早獲得行業經驗，真正做到理論夠用，實踐突出，具有積極的現實意義，深化了新聞學科的實踐教學改革。
【參考文獻】
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廣播電視概論總結范文6
坐在巨幅“硅谷”前，中國傳媒大學新媒體研究院院長趙子忠展開了他的新媒體人生畫卷。
“求變”走上新媒體研究之路
在2002年正式開始新媒體研究之前，趙子忠的道路一直在“求變”的人生信條下八面出擊。
1995年他從北京大學文學專業畢業后，馬上考取了中國傳媒大學廣告學專業讀研究生，在讀期間的1997年，他又受邀請進入中國九十年代最先進的本土IT公司清華紫光集團任市場總監工作。三年之中，趙子忠參與了清華紫光的股份制改造及上市，親手建立了紫光與全球知名IT公司惠普、IBM、Oracle等的合作關系。在清華紫光的工作經歷，使趙子忠快速成為一個深入了解硬件開發、軟件集成、網絡建設的IT專家。
近距離地接觸了信息時代中國諸多杰出的官員、企業家、科學家、金融家之后，他終于找到了自己人生的興奮點。“我又有點懷念大學了，‘信息社會’的概念就是由未來學學界代表阿爾文?托夫勒教授在80年代提出來的。真正的學者能夠預見和引導一個時代，對新媒體時代接觸得越廣、實踐得越多，看待的視角越豐富，就越感受到大學研究的重要性。”求本溯源，多元的人生經歷反而讓趙子忠很清晰地看到了自己的處境――一個數字化與信息化大時代的開端。
大時代才有大機遇，中國信息化中必然有無窮無盡的理論與實踐問題讓他盡情地“求變”。2002年，趙子忠回歸中國傳媒大學廣告學院任教，并于2004年獲得傳播學博士學位。自此，趙子忠開始了自己的新媒體研究之路，由于經歷過由下游反觀上游的思考過程，他善于對新傳媒發展進行長時間的觀察及實踐性的研究。2003年，趙子忠創建了“摩擺傳媒”，帶領他的學生與國內第二大移動通訊運營商――中國聯通建立了深入的合作關系，在其手機電視、手機廣告、用戶研究領域開展了商業實踐式研究。在此基礎上成立的“摩擺傳媒”（MOBO Media）推出了基于CDMA網絡的手機電視頻道和“星報”手機多媒體雜志，成為中國聯通重要的原創手機內容提供商之一。
2008年，趙子忠作為合伙創始人，創建了尼爾森網聯。趙子忠及其團隊進入有線數字電視領域，展開了與杭州華數傳媒的多項合作，包括對視頻點播、廣告、調查、游戲和教育等重點業務的深度開發和對跨區域家庭信息平臺的經營進行探討和嘗試。在此基礎上成立的“中傳網聯”，在全媒體廣告監測、海量樣本收視率監測與媒介咨詢領域發展迅速，成為中國有線數字電視數據及媒介研究的第一家且唯一一家服務提供商。鑒于中傳網聯在有線數字電視領域的開創性成就，全球知名數據服務提供商尼爾森（Nielsen）與其合作建立了尼爾森網聯媒介數據服務有限公司（Nielsen-CCData），成為尼爾森旗下的專業數據服務公司，重點關注國際先進數字傳媒技術、國際一流傳媒公司、國際新媒體教育與學術研究。
趙子忠所有這些努力，在傳統的大學教育框架中都屬于“不務正業”的旁門左道，趙子忠本人卻不為所動、大義凜然：“作為教師我們能為這個時代帶來什么，新媒體的特點就是換代很快，這意味著知識也會快速更替，實踐和真知幾乎難分彼此，這是新媒體的發展趨勢，也是新媒體研究的發展趨勢，不斷地學習不斷地操作又不斷地放棄，對老師的精神和能力，都要求；‘拿得起放得下’?！?/p>
看得越遠則道路越寬，趙子忠在新媒體研究的道路上不斷披荊斬棘。
“求道”而遍走新傳媒天下
除了實踐式的研究教學，趙子忠還帶頭倡導新媒體教師走出去。
在趙子忠的研究計劃中對數字媒體在全球的發端與現狀完整地考查一遍是個宏大的設想。他的辦法是“每年做一點”。2000年，趙子忠參加北京市代表團赴香港，對香港數碼港工程展開考察；2001年，參加清華大學代表團，對臺灣新竹工業園區進行考察訪問，了解臺灣數字技術發展；2004年，對美國傳播學與新聞學教育展開考察，參觀訪問了南加州大學、哥倫比亞大學、哈佛大學、賓夕法尼亞大學、邁阿密大學等12所美國一流大學的新聞傳播院系及研究所；2005年，他對韓國新傳播技術與傳媒產業發展進行考察，參觀訪問了漢城大學、釜山大學；近幾年，他又率隊到日本、新加坡、澳大利亞、瑞典、冰島、丹麥、英國等國家的高等學府。2012年，趙子忠作為美國哥倫比亞大學訪問學者，再赴美國，在全球最高的傳媒學府完成了國際新媒體的學術深造及交流。在訪學期間，趙子忠深入考察了麻省理工大學、斯坦福大學等國際新媒體的“孵化室”和新技術的發源地。
在環球訪問中，趙子忠深切地認識到大學是一個國家新思想和新技術的發源地，從新媒體領域看，信息社會的概念設計、制度設計，技術框架都出自大學，而擁有這樣有創新能力的大學的國家，則擁有了一個時代的主動權。
一大圈走下來，趙子忠尤其欣賞美國的麻省理工學院，“它們的內部是思想活躍而非金錢活躍。麻省理工在國際上是思想先行的代表，特別是哲學思想，與信息時代相對應的理論思辨。大學在厚重的哲學理念指導下更容易誕生全新的產業思想體系，這才是新媒體時代真正的發端?！?/p>
從實踐的角度講，趙子忠又比較喜歡斯坦福大學。“創新要跟著心、感受走路，結構化創新很難，不宜定量化指標。斯坦福鼓勵那些以前沒有、邊界模糊不清也不成熟的思路，給不同難度的研究以不同的創新周期，有的可以長達十幾年。學術上‘清心寡欲’的機制反而催生了硅谷層出不窮的新媒體產業，寬容失敗成就了美國新媒體井噴式的發展之道?！?/p>
從全球而觀中國，趙子忠總結說：“在新媒體領域，我們的大學要做的事情很多。順風順水地做統計，搞不好就成了產業成敗的速記員；步履蹣跚去探索，還有可能再領時代之?！?/p>
做得越多，看得越廣，趙子忠為國家多做些研究的心思也越堅定。
“求實”以為國筑基礎
趙子忠所做國家項目始于2002年參與的中國電影體制改革工作，他遍訪了當時幾乎所有中國電影廠商的負責人，與海外影視業做了海量的數據與體制對照，做出了行業性宏觀研究，并由此進入下一代廣播電視（NGB）專家組，參與中國廣播影視科技發展“十一五”規劃、中國廣播影視科技發展“十二五”規劃、中國廣播影視電影產業發展“十一五”規劃等方案制定，主持重大課題“中國廣播影視產業基本問題及對策研究”、“NGB綜合業務平臺需求與技術構架研究”等一系列研究課題。
由影及視，作為國家廣播電影電視總局移動多媒體廣播（CMMB）工作組成員，趙子忠又參與了CMMB的奧運推廣、收視調查、用戶研究等工作，主持了“CMMB技術研究-業務和系統需求”等大型科研項目，持續四年為CMMB運營機構中廣傳播及各地運營機構提供CMMB收視率調查數據，為CMMB運營決策參考做出了卓越貢獻。
再上溯到傳統媒體與新媒體的整合，作為新華社的特邀專家，趙子忠對新華社開展新媒體業務規劃及手機電視經營提供了思想及建議。作為網絡影視中心高級顧問，他為中心的發展規劃出謀劃策，參與中國青年網、未來網改版及中心建設的一系列項目。作為人民網研究院學術委員，他對于人民網發展提出了結構性重要建議。
在中國電信行業的媒體化發展過程當中，從2004年開始，趙子忠教授積極提出電信產業媒體化轉型的戰略規劃，在電信企業開展手機電視、手機報、手機廣告等業務的過程中給予了多方支持。在手機電視、用戶研究、二維碼營銷等領域，與中國移動、中國聯通等電信支柱企業進行了緊密合作，開展了一系列商業實踐。他還參與了中國IT技術和互聯網技術進入廣電領域的多項重大工程及重要規劃，積極推動廣電與互聯網的融合進程。他主持了“中央電視臺影響力營銷研究”、“網絡視頻對中央電視臺廣告經營的影響”、“中國國際廣播電臺整合經營規劃”等一系列課題，為國家和各地方廣播電臺提供長期的咨詢服務。領域遍及電影、電視、廣播、網絡游戲、網絡新聞、動畫、數字出版，城市產業、行業媒體規劃、國際會議多媒體規劃，地域囊括中央及北、上、廣、深等各大城市，十幾年來，趙子忠的思想與規劃到處開花，他早年“在中國信息化大潮中盡情求變”的理想也一點點地變成了現實。
總結已經參加過的中國信息化建設工作，趙子忠感觸最深的是“眼光”，“各領域現在的很多戰略思路，很不錯但依然不夠。不夠表現在眼光不夠遠，比如只看五年，只看產業化后可以賺多少錢，帶來了哪些創業的英雄。我覺得中華文明、五千年文化的保護與留存，今后二十年國內價值觀念的樹立，這些歷史使命恰恰是中國新媒體最獨特的內涵。以經濟建設為中心的理念不適宜放在新媒體建設里，需更多維度的思考?！逼浯问窍到y化、結構化。新媒體的基礎是大數據的保存與量化分析，任何一個行業、產業據此才能產生合理的結構，信息時代的人應當更加珍惜信息，善于處理和加工信息。
“求新”為行業育英才
經歷了大量的實踐、觀察、設計之后，趙子忠教授于2008年主導創建了中國傳媒大學新媒體研究院，在國內第一家創建了新媒體產業博士點、碩士點專業。新媒體研究院是全國首個新媒體學術機構，也是全國高校首個專門進行新媒體人才教育的專業院系。
趙子忠教授多年來在新媒體產業領域開設了一系列博士、碩士、學士課程，他犀利、幽默、深入淺出的語言風格，深獲學生的喜愛，學生自發為其撰寫“趙老師語錄”。趙子忠教授講授的博士課程《現代科技與傳播》、碩士課程《新媒體產業研究》、《廣告專題研究》、《市場營銷學》、《經濟學》、本科課程《企業廣告研究》、《媒介經營概論》、《娛樂產業經濟學》等，廣受中國傳媒大學校內外學生的歡迎，不少外院系乃至外校學生慕名前來學習。
在教學中，趙子忠特別看重原創。在他看來，學院首先還是一個出理念、出人才的地方。當前中國信息化過程中，大多數理念都不是原創的，除了理論引進、翻譯，他特別強調原創性、專業化理念的研究。這也是大學第一個從國家戰略方面需要做的。他也很看重院系的社會交往，“我認為作為一個研究院，要有廣泛的影響力，要為決策者提供從普及到管理各個層面的信息。這是大學的一個任務?！?/p>
“另外與社會的交往還會推動我們的研究偏前，新媒體產業更新很快，我們的研究成果，業界已經做出來，則研究結束。我現在研究媒體融合，媒體融合采用的技術標準，融合后媒體的評價體系。這個融合過程結束，研究自然結束。”
趙子忠還在計劃與麻省理工學院和牛津大學聯合建立互聯網研究院?！澳壳爸饕呛吐槭±砉W院在合作。國際交流要做實主要通過實驗室，我試圖把麻省理工的實驗室體系與思維搬回來。我期待做NGO 2.0實驗室，用長期的國際合作來推動中國新媒體行業技術和思想的創新?！?/p>
出于對培養新媒體人才的極大興趣，趙子忠在全國新媒體教育領域倡議建立了一個“新媒體教學聯盟”，國內大約有45個建立了新媒體專業大學紛紛加入。這個聯盟在兩年中大量邀請海外學者訪問中國，了解全球新媒體研究最新動向，同時聯合全國專業老師一起確立一些大的研究方向，互通有無一起做研究?！胺珠_來，我們很多時候只能做些跟蹤的工作，聯合后我們才能在整體上對宏觀問題有所把握?！?/p>
