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教育創新的重要性范文1
【關鍵詞】創新教育；小學音樂；措施；分析
序言：音樂教育是小學教育規劃中的一部分，在教育改革的發展下，創新教育是教育要求的一個重要教育理念，只有在創新的前提下，才可以使得教學顯得更為有特色，教育事業前進的步伐就會加快，我國發展道路上更加需要創新型的人才，創新型人才可以為社會帶來更多的成長機遇，才能夠讓更多的世界人民認可。因此在小學音樂教學過程中，教師應當樹立創新教育新理念，實施創新教育模式，開啟創新教學活動，打造創新音樂課堂，培養富有音樂創新思維的學生，提高學生音樂創新水平，是音樂教師教學的重要目的和方向。
一、樹立音樂創新教學理念，提高專業教育素養
首先，小學學校要重視學生音樂的教育，恰當設立固定的音樂教學課程，懂得音樂給學生所帶來的好處，它不但可以幫助學生解除學習上的壓力，還可以提高學生對學習的積極性，給學生帶來活躍校園氣氛。培養音樂教師具有專業音樂教學技巧和能力，把創新教育的重要性和影響切入教師思想中，讓教師樹立音樂創新教學的重要理念，應在實際的教學當中，思考并實施更加完善的教學方法，展開有效的音樂教學活動。例如，學校實施一教師一科目的教學體制，讓教師充分投入到音樂方面的教學當中，進行音樂教學技巧和音樂知識的培訓，提高音樂教師的專業教育素養，展開創新教育思想專座，讓教師深刻感受到創新教育的重要性。進而為學生音樂學習提供更好的教育平臺，和豐富的音樂學習資源。
二、創新教育在小學音樂教育的表現
創新教育一直以來就是教育事業所提倡要進行的一種有效性教學，也是社會發展所驅。小學生在學習的過程中，如果課堂出現了新鮮的事物，或者是氣氛有所上升，其表現尤為活躍，在傳統教育環境影響下，學生在課堂行為表現相當不理想，在教學知識內容時，學生的注意力不能夠很好集中，同學們之間逐漸開始形成搞起小動作、開小差等課堂學習的壞習慣來，當創新教育引進，教學課堂氣氛顯得濃烈，同時學生對知識拓展的或者是可以利用到很多方面的作用產生興趣，然后學生就會懷著好奇心，認真聽取教師的教課，同時會跟上教師思維節奏，在教師的倡導下，學生也懂得如何把學過的知識進行利用，還可以進行創新使用?？上攵瑒撔陆逃谝魳方虒W上的重要性。
三、堅持“以人為本”的創新教育
以人為本指的是音樂教師在課堂教學的時候，要時刻考慮到學生的學習情況和學習環境給學生學習帶來的阻礙，考慮到實際情況之后應該規劃好教學內容和課堂教學流程，把學生推上課堂的主體地位上。教師萬萬不可成為課堂上的主角，要突出學生的主體地位就要把學生當做中心，教育的重點，當作課堂上主角，教師則為音樂課堂上的導演。在教學之后，提倡并鼓勵學生要積極在課堂表現自我。
四、創設音樂情境教學，調動學生對音樂學習的積極性
音樂的情境教學相對來說比較有特殊性，在音樂教學過程中，教師可以和同學們制作一些道具，例如，麥克風、吉他等樂器進行跟著教師一起學習，促進學生學習的興致。此外，目前大部分學校都加設了教學多媒體設備，科技的進步為教學帶來了更多的創新型教學方法，教師應該利用這點擺脫傳統的教學模式，把課本搬到多媒體上，在音樂教學的過程中，教師可以先讓多媒體來演示一次，目的是讓學生先有一定的感覺，接著就是教師具體的教學，教師教學之后，重復多媒體播放，讓學生加深音樂感受，結合多媒體的情景，播放伴奏把學生帶到情境當中，自然而然地，學生情不自禁的開口唱起來。這就是創新型的情境教學，給學生帶來更多的音樂節奏與感覺。
五、構建音樂表演空間，展現學生歌藝
小學生都懷有一顆想要被關注的心，希望得到家長、老師還有同學們的認可與表揚，同時，學校應努力支持音樂這門藝術的發展，為學生們開設音樂表演的舞臺，或者是專業點的音樂室，當學生走進這空間就會有著想唱的沖動，學校應當成就學生想唱就唱的想法。例如，學校修建專業性的表演舞臺或者音樂室，適當就像音樂歌唱晚會，同時邀請學生家長前來觀看，音樂老師們作為評委，對學生的歌唱表演進行評分，比賽設有一定的獎勵，音樂比賽可以有個人才藝表演和小組競賽，讓學生們積極的參加音樂表演比賽。學校增添的這種校園文化，不但表現了學校的文化思想，還可以讓學生在音樂學習中增加了更多的學習動力，使得學生在日常學習中更加用心去學習、練習音樂，更體現了音樂教育的創新性。
六、總結
在持續發展的教育事業上，教師應當明確教育的重要目標和責任，培養自身的教學責任感和教育素養，是學生更好學習的前提，更是創新教育的條件，實現本土化創新教學，把學生培養具有綜合能力、全面發展的社會型人才。
作者:魏丹 單位:內蒙古呼和浩特市新城區滿族小學
【參考文獻】
教育創新的重要性范文2
關鍵詞：創新理念；初中數學；重要性
初中數學教學對于學生未來的學習生活以及社會發展都具有非常重要的推動作用。尤其是現代化科學技術的發展，數學學科的應用更加普遍，社會對于數學專業性人才的需求量也逐年遞增。為滿足社會需求，初中數學教學必須改變傳統教學理念，不斷改革創新，促使數學教學創新化道路的形成。
一、創新理念的重要性
隨著社會不斷的發展，創新必須學會迎合社會發展的需求，教師事業更是如此。教師的思想注入了新鮮的血液，才能將更加新鮮的事物帶到課堂上來。為此，教師要不斷改變傳統教學思想，完善知識框架，使得學生都適應創新的發展。為了課堂教學達到事半功倍的教學效果，就要充分發揮學生的主體資格，培養學生善于發現問題、分析問題以及解決問題的能力。
二、創新理念的應用
1.善用“學案導學”理念
教學導入環境是課堂教學開始的重要關鍵環節，在導學式教學模式中，學案導學是基于導學式的基礎，引導學生先學后教以及愛學習、會學習的良好習慣。這種導學模式，充分發揮了學生的主體性，提高了學生的自主學習能力，實現了自身價值。
2.巧用“生活化教學”理念
數學知識內容離不開學生的日常生活，教師要著眼于學生的長遠發展，實現課堂教學生活化以及實踐化的特點，促使學生在愉快的學習環境下掌握更多的知識內容。另外，教師也可以利用情境教學模式，深層次挖掘生活中與數學知識內容相聯系的部分，傳授給學生實際解決生活問題的能力。
3.多用“分層教學”理念
在初中數學教學過程中，分層教學法的應用充分考慮到了不同學生的個性發展，實現學生的整體數學能力得到提高，進而實現教學任務目標。比如，教師可以利用多媒體等教學工具進行實例展示、分組合作學習的引導教學以及組織學生參與有趣的比賽或者活動等。
綜上所述，在初中數學課堂教學過程中，教師要不斷改革創新，發揮學生的主體資格，調動學生的學習興趣，教師想盡各種辦法使得學生積極主動參與到教學活動中，提高課堂教學質量。
教育創新的重要性范文3
（盤縣火鋪鎮沙淤小學貴州盤縣561600）
【摘要】教學創新，也是我們每個體育老師所要思考的，只要我們多嘗試、多實踐、多用心，敢于突破常規，從學生、教材、組織、老師自身等方面來考慮，來探究，嶄新的體育課就在你的面前。
關鍵詞 小學體育；教學實踐；創新
深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養學生的創造思維和創造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發展，提高課堂教學質量，是目前小學體育教學落實素質教育的重要課題。
一、變換隊形提升創新欲望
小學生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發學生創新興趣，培養創新意識。體育課集合隊形一般常規采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創新也充滿了信心，對體育課的關注大大提高。
二、精心的組織分組的變化
在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：
（一）自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。
（二）互幫互學的分組。教師根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。
（三）分層次教學的分組。教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。
三、教學情景的設置
小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設計課堂教學內容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變為"小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。
四、兼顧分層教學
傳統的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質的不同一節課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發展。因此，我在教學中，結合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現象。充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展，達到全面提高學生的身體素質，更好地提高教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質好）、b組（素質中上）、c組（素質中）、d組（素質差）。練習中，"橫桿"的高度根據各小組學生層次的不同而調節。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發了學生學習的積極性，培養了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。
五、評價要細化
教育創新的重要性范文4
關鍵詞:英語;課堂教學;創新
中圖分類號:G623文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)03-0097-01
創新能力是人類突破舊認識、舊事物,探索和創造有價值的新知識、新事物的能力。課堂教學是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地;而初中生的課堂教學又是啟發學生心智,提高學生素質,發揮創新精神的前沿。我們英語教師不僅要有嶄新的教育觀念,高超的教學能力和教學水平,還應有高度的創新激情和毅力,有一種不斷進取、追求、永不滿足、永不停滯的創新精神,不為教而教,不為教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求異,將課堂教學真正為創新實踐的主要陣地。
一、建立和諧的師生關系,營造和諧的課堂氛圍是
創新教學的基礎
要培養創造型人才,就必須建立起良好的學習環境,經常在課內外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生。對于學生回答的問題,注意發現其閃光點,并及時反饋給學生。如:你的發音很準確;你回答問題的聲音真響亮;你說得非常好等等。另外,教師在平時教學中應關愛學生,信任學生,尊重學生,培養融洽的師生關系,俗話說:“親其師,重其道?！睂W生在情感上對教師具有依附性,教師對學生的情感表露應予以尊重,學生將從教師給予的贊許、認可和關愛中獲得滿足,這種滿足又會促使他們產生自我提高的渴望和欲望,從而有意識地主動、積極地學習。只有不斷創設這種寬松、和諧的學習環境,學生的思維才會不受束縛,他們才會自主學習,才可能去探索、去創造。例如,在講初一英語第一冊第一單元有關 music room, computer room, 等名詞時,先以學校的音樂室、電腦室、等相應的地點來導入,然后要求學生以"If I had a computer, I would. ..."或"If I was in the music room, I would..."等等為話題進行口語練習。
二、激發學生學習興趣,培養學生的創新精神
興趣是學習的前提,是推動學生積極主動地學習的直接動力。如果學生有濃厚的興趣,他們在學習中注意力集中,否則,學習就會變成一種負擔,害怕、恐懼、厭學心理由此而產生。因此,在英語教學中,教師應注重激發學生的學習英語興趣。只要學生對新鮮的知識產生興趣,他們才想對新的知識探個究竟,他們就會提出更多的質疑,然后想方設法去解決。例如,在教學數詞時,學生覺得記住基數詞變為序數詞很難。為了讓學生更快地牢記基數詞變成序數詞的方法,可以把它編成順口溜:基變序,很容易,一二三,特殊記,th從四來加起;八去t來九去e,遇到ve用f 替,ty變為tie后加th莫遲疑;若想表示幾十幾,只變個位就可以。學生一念,覺得有趣又好記,他們很快地投入學習中。趁學生興趣正濃,叫學生把形容詞、副詞等級的不規變化編成順口溜,他們很快就編出來了:倆好(good\well,better,best),倆多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病壞(ill\bad,worse,worst),一點(little,less,least)遠(far,further,furthest)。這樣一來,學生不但得到舉一反三的效果,同時也激起了一波未平一波又起的濃厚興趣。此刻,同學們個個情緒激昂,整個課堂的氣氛活躍起來。此外,還可以經常組織學生進行英語單詞接力比賽,英語朗誦比賽,英語猜詞比賽……,讓學生參與到更多的教學活動中,給課堂增添樂趣,有利于培養學生的創新精神。
三、在課堂教學過程中引導學生創造性地學習語言
在語法教學中,教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出,讓學生參與,教師穿針引線,從根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學模式,構建以學習者為中心,以學生自主活動為基礎的新型教學模式,使教學活動真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上。所以現在教師應放權給學生,不再是帶著知識走向學生,而是領著學生走向知識,起著"顧問"的作用,讓學生創造性地學習。
四、精講多練,提高學生的創造力
教育創新的重要性范文5
關鍵詞：藝術教育；創新思維
中國古代教育家孔子將音樂立為“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）之一?？鬃诱J為音樂是人的修養最后完成的標志，即“興于詩、立于理、成于樂”（《論語?泰伯》）。又說，“安上治民，莫善于理；移風易俗，莫善于樂?！敝鲝埻ㄟ^藝術教育來引領人的崇高精神。西方后來在中世紀發展了“七藝”（文法、修辭、邏輯學、算術、幾何、音樂、天文），在古希臘，教育被稱為繆斯教育，繆斯是希臘神話中主管科學與藝術之神，繆斯教育也就是科學教育與藝術教育的通稱。所以，從教育活動的起始和萌芽來看，科學教育與藝術教育是不分彼此的。
藝術具有啟發性，它發展人的聯想力、想象力和創造性思維的能力。世界上許多科學創造，可以說常常得益于藝術的啟發。從文藝史上來看，藝術想象常常是一些重大科學問題的開端，許多重大的科學發現常常是在藝術的鼓動、啟發下產生的。
藝術教育的重要性表明，它是實施素質教育中不可或缺的一種教育方式，對施教者而言，使其在教育實踐中明確藝術教育的發展性、重要性、，對其更新教育觀念、研究教育過程、探索教育方法、最終優化教育效果，具有戰略性的指導意義。
1藝術教育有助于培養學生善美意識
藝術教育是指以藝術為媒介，培養人藝術能力與藝術境界的自由有序的系統活動。狹義的“藝術教育”，也可稱為“專業藝術教育”，它通過系統的理論與技能的訓練，培養專業藝術人才，各種藝術院系就是如此；廣義的“藝術教育”，也可稱為“公共藝術教育”，藝術教育是指通過文學、音樂、美術等藝術手段和內容，對人進行培養和熏陶，使人具備正確審美觀和感受美、鑒賞美、創造美能力與素質的審美活動。藝術教育的最大特點是非功利性。因為它能夠提升人的精神境界，豐富人的文化修養，塑造完美的人格。
學校教育是以藝術美的形象為媒介對學生實施審美教育的過程，它是整個教育中最具有活力與生機的領域，對于完美人的本性，培養人高尚的精神具有舉足輕重的作用。
藝術的社會功能早在《左傳》里就提到“使民知神奸”，就是能起到辨善惡的作用，唐代張彥遠明確指出：“夫畫者，成教化，助人倫?！奔饶芷鸬綇纳茝拿赖慕袒饔茫帜芴岣叩赖滤健，F代社會形態與古時相去甚遠，但藝術的相對功能仍沒有背離，好的藝術教育可以陶冶情操，凈化心靈。從而在“成教化，助人倫”方面，仍有不可替代的作用。
中國近代教育學家的“以美育代宗教”的藝術教育思想曾產生過較大影響。他曾提倡讓民族藝術走進北大課堂，并在北大組織成立了音樂，書畫等多種社團組織，其目的是“涵養心靈”，培養學生健全的人格。人只有通過藝術美才能踏上全面自由之途，才能培養感性和精神力量的整體，才能達到盡可能的和諧。
2藝術教育能豐富人們的精神生活，鼓舞人們的斗志
藝術是人類認識世界，并按照美的規律去改造客觀世界和主觀世界的一種手段。藝術教育不僅培養人們的審美能力，其落腳點還在于完美人格的塑造，在于美化人類自身。人類自身的美化，主要是指人的精神世界的美化，人的精神境界的升華。它的特殊功能就在于使人的精神世界飛躍到一個更高更美的境界，通過藝術教育使人的感性和理融升華，使人的精神世界在理性的高度得到和諧統一。作為一種特殊的教育手段，通過生動、具體、可感的美的形象，激發和凈化人的感情，以美導真，以美導善，潛移默化地起到作用。所以說，只有提高對藝術教育的重視，才能培養出身心和諧發展的高素質人才。
3藝術教育具有提高學生創新思維能力的作用
曾有訪問者在中國訪問時曾經指出：“中國的教育非常嚴謹，培養出學生抽象思維能力非常強，筆試成績大多很優秀，但實際解決問題能力，動手能力和表達能力就比較差了?！币簿褪钦f，我們的學生左腦比較發達，而左右腦的訓練失衡。我國目前各級教育，主要體現在重視左腦教育，忽視右腦開發，而右腦的開發對創新思維能力有著更重要的作用。以數學為例，數學培養學生邏輯思維能力，培養的是左腦，而文學和藝術培養學生創新，擴散思維的能力，培養學生的是右腦。人的直覺與思維從來都是有機的整體，只有左腦右腦相結合才能改變這種狀況，加強素質教育，其中提高對藝術教育的認識，重視藝術教育對提升人類綜合素質的重要作用，是我們當前搞好素質教育必不可少的重要環節。
藝術是人類心智與情感的產物，而想象力又直接影響著人的創新思維能力，只有創新思維能力的提高，才能推動社會科學不斷的發展和進步。由此可見，藝術教育對開發學生智力，提高人的創新能力有著極其重要的作用。
4實施藝術教育的思考
教育創新的重要性范文6
【關鍵詞】小學數學；創新教育；創新意識
The importance of innovation education in primary school mathematics teaching
Gao Yanhong
【Abstract】In mathematics teaching， teachers should light conclusion， process， ways to teach students learning and thinking， guides the students to use the brain involved in learning， knowledge of the original experience of teaching contents and in the brain to produce isomorphic， establish the essential relation of non-human， inspire students innovative learning thinking activity.
【Key words】Primary school mathematics； innovative education； innovative consciousness
一個人要有不斷創新的精神也就離不開他的創造力。創造力是人通過一定的智力活動，在現有知識和經驗的基礎上，通過一定的智力活動，在現有知識和經驗的基礎上，通過一定的重新組合和獨特加工，在頭腦中形成新產品的形象，并通過一定的行動使之成為新產品的能力，下面結合個人的教學實踐，談一談粗淺的認識。
一、重視學生的質疑問難
好奇是少年兒童的心理特點，它往往可以促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，繼而提出探究性問題，這是創新個性的具體表現，我們應倍加愛護和引導。而傳統教學中，學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子里，不敢越雷池半步，其創新的個性受到壓抑和扼制。因此新課程提出：學生是學習的主人，教師應注重創設質疑情境，讓學生由過去的機械接受向主動探索發展，以利于發展學生的創新精神。
愛因斯坦曾經說過“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂W生質疑問難是探求知識，發現問題的開始。因此，學生勤于思考敢于提出問題，善于提出問題，是他們創造性思維的表現。例如教學應用題：“有25 塊棱長0.6米的正方體大理石，每立方米大理石重2.5 噸，如果用載重5 噸的汽車一次性運往工地，運走這些大理石至少需要多少輛汽車？”同學們的解答是：2.5×（0.6×0.6×0.6）×25÷4.5=3（輛）我也認同了這種解法，正要講下一題時，有個學生提出疑問：如果25 塊大理石用3 輛汽車一次運完，由于25÷3的商不是整數，又不能超過汽車的載重量，那么在實際運輸過程中只能把一塊或一部分大理石鋸開來，分裝在這3 輛汽車上，而這在實際運輸中是不可能的，所以至少用3 輛汽車來運是不對的。聽了他這種講法，我感到很驚喜。想不到這位學生能以事實說話，不迷信老師，不迷信題目，不盲目吸收，能獨立思考，而且講得有理有據，令人信服，并積極地與他們一起探索，去發現更廣闊的新天地。
二、重視內在誘導，引發創新意識
“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水?！苯虒W活動從本質上說是一種環境的創造，教學模式則是構建這種環境的方法。安靜地坐在教室里的學生不等于就進入了主動學習的狀態，調動了學生的積極性就等于教學成功了一半。因此，教學的關鍵在于誘導學生的學習興趣，激發學習動機，激勵學習的主觀能動性，從而引導學生不斷進行創新學習。
在“圓的認識”一課教學時，我們設計了這樣的導入：“誰知道，汽車為什么能行駛得又快又平穩？”學生回答：“因為車輪是圓的。”“為什么車輪做成圓的，汽車就能行駛得又快又平穩呢？”學生面面相覷，百思不得其解，迫切想知道答案。“看來，汽車為什么行駛得又快又平穩這一司空見慣的現象還很有必要研究一下呢?！睆亩龑W生學習教材，弄懂“圓”、“圓心”、“直徑”、“半徑”的概念及性質。學生在追尋答案的過程中自主地探求知識，然后再用學到的知識來解釋“車輪為什么是圓的”這一司空見慣的現象，教師教的熱情和學生學的熱情巧妙地結合在了一起。學生在主動參與，在“動”起來、“活”起來的過程中，有了成功的體驗，激起了更強的探索新知識的欲望。
三、重視多向交流，培養創新品質
創造又是一種集體活動，多向交流互動作用的教學方式，使師生之間、學生之間可以自由地交流，徹底改變了傳統的單向傳輸的教學現象，有利于培養學生自主、團結、協作的優良創造品質，有利于學生個性的發展，為不斷創新奠定基礎。
“長方形和正方形的面積”一節教學后有這樣一道求面積的思考題（如圖）。學生利用所學知識解這樣一道題難度不大，一般都能把它分割成兩個或三個長方形來解答。在畫輔助線分割求解的過程中，有的學生發現還可以把上圖補成一個長（30+40）米寬50米的大長方形，找出了用大長方形的面積減去長40米、寬（50一20）米的小長方形面積求解的方法。多向交流、互相啟發，在訓練了思維能力的同時，也培養了學生互助、合作的良好品質。
四、重視教學過程，激勵創新思維
學會學習、學會思考是創新的前提。不展現事物的發展變化和思維活動的過程，不僅不能揭示事物的全貌，而且很難激起學生的參與熱情，導致被動學習。所以在數學教學過程中，教師要輕結論，重過程，教給學生學習和思維的方法，引導學生開動大腦參與學習，使教學內容與大腦中原有的知識經驗產生同構，建立起非人為的本質聯系，激勵學生創新學習的思維活動。
“直線、射線、線段”的教學，讓學生看書上的結論用不了一分鐘。為了讓學生弄清“直線、射線、線段”的聯系和區別.我們設計了計算機輔助教學軟件。首先從不同類型的線入手，觀察“直的線”和“曲線”，讓學生感性認識“直線、射線、線段”都是“直的線”，接著讓學生隨著計算機的演示從“能否延長”、“能否度量”、“幾個端點”等方面弄清直線、射線、線段的區別，最后再通過學習教材與找一找、量一量等活動加深對教學內容的理解。教學中體現了學生的主體地位，學生利用已有生活經驗建構起了新的知識，也掌握了學習、思考的方法。
五、小學數學教學中加強學生創新精神和創新能力培養的措施
5.1 大力培養學生的學習興趣、調動學生的學習積極性
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。在日常小學數學教學過程中，培養和提高學生的創新能力，關鍵要加強學生學習興趣的培養、調動學生的學習積極性。小學數學教師在教學中，應當充分保護學生好奇的天性、尊重他們質疑的權利。好奇是小學生的年齡和心理特點，讓他們親身去嘗試探究問題的解決方法，可以幫助學生們豐富的想象及數學聯想能力的培養。另外，老師可以經常性的設置有數學有關的趣味性問題，引導學生發揮想象力，發揮他們的主觀能動性，讓學生能滿心愉悅的參與到課堂的討論當中，進而增強學生學習興趣，在教授學生數學知識的同時，有效提高學生的創新能力，提升學生的創新意識。
5.2 努力培養學生的抽象思維能力
數學是一門有著很強的邏輯性和抽象性的學科，學習數學能夠使學生在學習過程當中得到思維的鍛煉、培養一種抽象的、追求邏輯的思維方式，可以促進學生在其他學科上的學習能力與理解能力。學生抽象思維能力的提高，是學生創新能力提高的關鍵要素。
首先，數學教師應該身先士卒，打破常規，時刻注意避免學生形成僵硬的解題思路和固定的思維模式，應當積極引導學生自發的尋找創造性的解題思路和解題方法。
此外，在日常的教學過程當中，教師應當盡可能采用直觀的教學方式，使學生在具體模型、操作實物和感知的前提下，通過推理、綜合和邏輯性的分析方法，以及一些非邏輯性的靈感、想象與直覺來不斷的優化學生的思維模式，進而加強學生的創新意識。如采用圖形與數字相結合，數形結合的思想來教育學生，在某些問題上，能夠用實物來表示的盡量用實物表示。比如說圓柱體的體積等的求解，我們可以采用教具來給同學們演示，既形象又生動，也容易理解。
5.3 合理設計教學方案
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計教學法案，加上老師潤物無聲的指導對教學成果有著重要的作用。如何使學生把課堂內容內化成為自己的知識，需要教師在課堂中利用自己的教學經驗和智慧對教學內容進行加工，為學生提供新鮮的思想素材，讓學生通過總結分析，把老師教授的知識概括，內化為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。
六、結語
創新不僅是素質教育的核心內容，并且也是當今教育發展的一個重要趨勢。小學階段的學習中，數學課程是最為重要的一門學科，對于一個學生的影響是及其深遠的，因此，數學教師需要針對學生具體的學習情況，結合數學學科的特點、規律以及性質，積極采取多樣化的措施，全面的、科學的促進學生創新能力的發展和提高，這對于增強學生創新意識有著非常重要的意義，并且優勢非常顯著。
參考文獻
