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關于美術的知識技能范文1
審美教育本應該擺在基礎教育核心位置上的，美育的有關課程，諸如美術、音樂、手工等也一直設置著，但也只是作為一般的工藝課，并未從美育的角度去定位和開發。這也同樣是應試教育和農村美術基礎教育根本區別的主要體現之一。在以往的教育中，我們把過多的精力放在知識教育上，因為這樣可以培養有用的人才。我們卻忽略了一點，沒有從培養和諧發展的人的方面去考慮。這里我想談一下美育：
一、美育在農村美術基礎教育中的獨特作用。在一些學校，“智育第一”、“一俊遮百丑”的傾向依然存在。在那里德育和體育總未完全到位，但已經提到議事日程上了，而美育卻很少進入教育者的視野，甚至到了可有可無的地步。美育的有關課程，諸如美術、音樂、手工等也一直設置著，但也只是作為一般的工藝課，著眼于培養學生技藝和勞動技能，并未從美術的角度去定位和開發，致使農村美術基礎教育受到了不該有的影響。
原因在于，我國一直實行著應試教育。藝術在溝通和形成各學科之間各種聯系的重要意義在于：有助于學生認識整體、部分及相互關系；把握知識的核心，并系統化、全面化、創造性地解決問題。所以農村美術基礎教育中也包括技能教育。
二、美術教育應該擺在農村美術基礎教育的核心位置上。其實關于這個話題，前面已經有所提及。我國的美術教育是伴隨著近代教育出現的，當初是為產業革命輸送大批合格勞動者才被列入教育科目的。而我們現在面臨著知識經濟的到來，教育必須面向現代化、面向世界和未來，注意知識結構的綜合化，而不只局限于某一學科的單一知識。
三、如何將美術教育運用到農村美術基礎教育的核心中去。有一種觀點認為，美育就是藝術教育，是關于音樂、圖畫、手工勞作等技巧的培養。這種看法有明顯的以偏概全之嫌，似乎音樂課就是為了培養歌唱人才，手工課就是為了培養勞動技能，把美育局限于培養具體技能技巧范圍內，而沒有從塑造新型文化品格這一更高層次上來認識美育的意義。用愛因斯坦的話說：“僅用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人?！币诿佬g學習的過程中發展他們理解美和欣賞美的能力。在文章末尾總結一下，美育需要得到重視和它應該有的地位。在過去五十多年的發展中經歷了曲折過程，現在它迫切需要改變。
關于美術的知識技能范文2
關于美術老師工作計劃最新范文
本學年繼續以學?？傮w計劃為指針，以學校教學工作計劃為引導，認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，認真貫徹《中小學教學工作常規》，學習美術新課程標準，更新教學理念，運用新的理論來指導自己的日常教學工作，提高我校美術教學質量。特制定以下計劃。
一、教學目標：
1、知識與技能：了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。學習美術欣賞和評述的方法，形成美術基本素養。
2、過程與方法：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，發展美術實踐能力。
3、情感態度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、教學資源分析：
1、教材的基本結構：
以學生學習活動方式劃分學習領域，即“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”。這四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域既各有側重，又互相交融，緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。
2、教材的內容：
在造型表現方面：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
在設計應用方面：了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
在欣賞評述方面：多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。
在綜合探索方面：調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作;通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。
3、教學任務要求：
第一學期高三學生外出?？迹痈呖?。
第二學期迎接新高一，學生學習素描幾何靜物的專業技能技法，學會臨摹與寫生。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操。重點進行課堂寫生教學，努力提高各種美術技能。
同時在課堂中適時地對學生進行安全教育，環保教育，行為習慣養成教育，進一步完善學生的人格，認真做好全員育人的德育活動。
4、教學重點難點：
充分認識美術學科在培養學生創新精神和實踐能力方面不可替代的作用，切實發揮其培養學生個體創造心理品質、形成和諧健全的個性人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術學科教學應達成的重要目標來實現。
5、教學資源：
①、發揮原有師資的優勢，加強學習和培訓，增強基本素質和基本技能。
②、加強和兄弟院校的溝通，互通有無，借調師資。
③、積極開發信息化課程資源，充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，開展各方面的交流。
④、充分利用美術教學器材、美術書籍、教師參考書、美術教育雜志、光盤、幻燈片等資源，供教師備課及上課，學生收集、查閱資料以及自學或合作學習使用。便于開展多種形式的美術活動。
三、學生基本情況分析：
第一學期我擔任高三年級的美術教學工作，第二學期擔任高一年級的美術教學工作。由于學生狀況參差不齊，學生美術基礎較差，主要是學生缺乏必要的專業技能和美術基礎知識。但學生學習美術的興趣較高，這是學好美術的前提。在教學銜接上，困難比較大，所以在教學素描、色彩知識等內容要邊教邊補，要充分調動學生學習美術的興趣。
四、教學方法設計：
1、備課中嚴格按照學校要求的活頁教案書寫格式進行，認真鉆研美術課程標準和教材，在研究學生的基礎上，認真撰寫和修改美術教案。認真確立三維目標、重點、難點、學具等,教學內容要體現對重難點內容的突破,包括教法和教學過程,在課堂練習時針對不同學生的層次進行教學，課后要有教學反思。
2、抓好課堂教學指導工作。注重美術科的特點，寓德育于美術課堂教學之中，更新教學手段，挖掘豐富的課程資源，充分利用多媒體、美術教學儀器等進行教學，充分發揮主觀能動性，自制教學用資源，提高課堂效率。
3、將美術學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯系。利用鄉土人文資源，培養熱愛家鄉的情感學校與社會互相依存。開發好地方自然資源，培養學生對自然美的體驗能力。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
4、全面了解學情，既面向全體，也要兼顧個別差異。抓好特長生的培養工作。對學習成績好，專業技能掌握突出的學生，進行高標準、高要求，使其更加熟練地掌握與應用所學技能。對于后進生要給予更多的關注。適當降低專業難度，提高全面素養，作好學科整合。
5、深入學習“關于減輕學生課業負擔”的相關規定，嚴格課程管理，認真開展好美術第二課堂活動，做到減負不減質。
6、做到課內外結合，學用結合，以德育活動為載體，以重大節日為契機，加強對學生的愛國主義教育。五月份將以“愛祖國、愛生活、愛科學”為主題，開展書畫展覽活動，讓學生在活動中愉快地接受教育，為學校營造良好藝術氛圍。
7、認真做好崗位練功，積極參加上級或學校組織的政治、業務、科研、教研組等各類學習培訓活動，認真搜集優秀的課例進行研究，做好記錄及反思，努力提升自身素質。
8、認真上好匯報課和教研課，積極參加聽評課活動，力爭聽課達到20節以上。圍繞專科組教研活動，本學期美術教研課題是：美術新課導入方法的的研究。
五、教學評價方案：
在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性。應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力學習態度、情感與價值觀等方面的評價;強化評價的診斷、發展功能及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。
評價方式和方法：
1、重視學生的自我評價。
2、注重對學生美術活動表現的評價。
3、采用多種評價方式評價學生的美術作業。
此外，我還要積極參與其他教研工作，努力提高自己的教育科研能力。在課余時間，要參與一些藝術活動，提高自己的修養，陶冶高雅的情操，使自己的人格更完善。在工作中，我會不斷的、虛心的向老教師請教、學習。爭取把我校的美術教學工作完成的更出色!
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一、指導思想
進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。
二、學生知識現狀分析
本校共有初中學生2356人左右，分為37個班。在農村的小學或中學，美術課歷來是最不受重視的一門學科。學生美術水平高低向來不被學校、學生及家長重視，處于次要的位置。所以大部分學生在升上初中前對美術的認知僅僅是畫圖，對于形、色與肌理等美術語言比較模糊，色彩和素描基礎毫無所知。在美術學習領域上就相當于零。長期受到應試教育的影響，學生普遍缺乏想象力和創造精神。農村中學本身就地方偏遠，接觸到美術展覽的機會更少，幾乎是沒有。學校里美術教學設施也基本為零，師生素質普遍沒有城市的高。因而，美術地位更是變得可有可無，沒有足夠重視。
種種不利原因對于日后初中階段各教材的實施必定困難重重，因此，教師要充分認識到教學所面臨的困難性和重要性。
三、教材情況分析
面對農村中學的實際情況，結合美術新課程標準，我將采取了一系列有利美術課程發展的措施。首先，自己要重視美術，要轉變教學理念。拋棄傳統中的美術的教學模式學生圍繞著教師學，轉為教師圍繞學生學。其次，要告訴學生：美術是一門非常有趣的學科、最能提高想象力和創造力的學科。
四、教學目標
本學期我擔任八年級1—12班的美術教學工作，我將根據以往的教學經驗，針對于學生的心理特點和整體水平，通過階梯式的美術課教學，將欣賞、繪畫、工藝從易到難，循序前進。課堂上多種教學手段教學方法相結合，使美術課不再枯燥無味，讓學生始終在一個寬松愉快的教學環境下來學習美術。通過美術科的學習，提高學生合作學習的能力，和團隊合作精神。努力開拓學生的美術思維，擴大學生的知識面，提高學生的審美能力，使學生掌握基本的繪畫技法和設計手段。
提高學生對美術的興趣使它變為眾多學生的一門愛好，讓學生能夠自己獨立的、大膽的去完成各項學習任務。
五、教學重難點
通過美術教學，引導學生掌握美術基本知識和技能，進一步發現和體驗身邊的美，激發學生對美術創造的欲望，培養學生的創新精神與實踐能力，培養健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式，培養學生的自主學習能力和人文素養，為適應終身學習與發展打下良好的基礎。
通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操，發展學生的感知能力和形象思維能力。
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一、學生基本情況分析
本年級共有60名學生，學生熱愛美術，自信心較強，創造力也較強，愛好生活，好奇心 強。三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材 的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興 趣，但還缺乏想象力和創造精神。
二、 教材分析：
本教材以促進學生人格全面發展為出發點，以學生必備的美術知識與技能為基礎，注意 貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發性。 本冊共有 18 課，其中繪畫課有：1、我們的社區 2、恐龍世界 3、畫中的線條 4、會動 的線條 8、彩墨游戲 9、大嘴怪 10、中國龍 12、橙色的畫 13、綠色和紫色的畫 14、吃蟲 草 手工課有：5、卵石動物造型 6、威武的盾牌 7、會變的盒子 11、吉祥圖案 15、有趣的 造型 16、一張奇特的臉 18、變垃圾為寶 電腦課 ：17、電腦美術——模板幫我們作畫 欣賞課：清明上河圖
三、教學要求：
1、 運用立體圖形組合表現景和物。
2、用記憶畫的形式表現自己熟悉的人和物，認識間色。 3、 用生活中的廢料制作立體圖形。 4、 用彩墨材料制作畫面，繼續學習彩墨畫。
5、選用簡便的材料，采用剪、貼、拼等方法制作簡單的立體模型。 6、 學習電腦繪畫 。 7、 學習剪紙。
四、教學措施：
1、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。
關于美術的知識技能范文3
一般來說一星期只有一節。
美術課：就是學習一些關于美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列與美術有關系的技能。
（來源：文章屋網 ）
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關鍵詞：高校美術教育 人文精神的培養
在高校對素質教育和人文精神的強調中，美術教育的重要性得到了前所未有的肯定。以往那種純技能的教學模式和教學方法上的“由技入道”已不能適應新的形勢，傳統的審美也暴露出許多不足?，F在人們對以前重視技能而忽視人文精神所帶來的影響開始反思，在其他學科中也開始注意到滲入人文思想。
人文精神，它關注人存在的意義、尊嚴、價值、道德、文化傳統，關注人的自由與平等，人與社會、自然之間的和諧等，也就是通常人們所說的“終極關懷”。中華民族傳統文化中向來存在著一以貫之的人文精神，即以人為核心，融天地萬物與人為一體，把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。
高校美術教育中對人文精神的培養，正是綜合全面地體現在了教育本質、激發學生的創造力和整體能力的落腳點上。在諸多的實踐活動中都體現了美術教育的顯性和隱性的獨特價值。因此，在美術教育中對其與人文素質的有機聯系需要我們深入探究?，F在，在大學師范教育中注重更多地去傳遞人文素質的信息：“學會做人”、“學會做事”、“學會合作”、“學會學習”，這同樣是今天高校學生順應當今時代經濟社會快節奏發展的具體要求，也是他們走向社會、服務社會的基本條件。教育，尤其是美術教育，它的多義性呈現的是人類進入“生活世界”的整體生命過程。同時，學生學會生存、敢于創新和精神雙贏的價值理念以及生活品質才會得以和諧、有效地實現。美術作為人文學科的精神本質所體現出來的總是除功利以外的諸如信仰、審美、傳統習俗等精神因素。
因此，以“人文學科是以主體創造的活動”這一命題來看，美術尋找的人生直接的意義，所關注的是人、是生命、是個人、是作為主體的人。從教育的門類上看，其呈現價值更多地體現為：人文性，是學校進行美育的主要話語，同時，它在實施“素質教育的過程中具有不可替代的特殊作用。
愛因斯坦曾說過：“教育就是當你學過的知識，在過了很多年淡忘之后所剩下的東西。”人文教育不是獲得人文知識，而是獲得融化在生命之中的人文精神，才是永遠的、終身的。通過美術教育教培養學生的審美情操、人文素養，是一項長期而艱巨的工作，是一個在美術學習中逐步積淀的過程，這需要老師有全新的教育理念，始終以學生的學習與發展為本，了解學生的心理需求，注重學生的興趣愛好，重視學生實踐能力的培養，最大限度地開發學生的創造潛能，才能為學生今后的全面發展奠定堅實的基礎。
目前，高校美術教育中人文精神的加強應為一個重要內容，大多數人認為高校美術教育過于強調美術專業知識與技能的學習，而忽略了學生在美術理論中感受美術創作情感的體驗和審美意識的引導，高校美術教育在技能傳遞的同時也應通過技能傳授美術中的文化與人文精神，提高學生審美的能力。在課堂教學中，教師的講解和示范仍占據主導地位，激勵、喚醒和引導相對缺少，重技輕文的意識比較強，對社會學、自然科學、哲學、宗教等綜合文化知識相對理解不足，一些美術課理論教師和專業課教師有一些文人相輕的現象。
其實，美術教育可以與社會學、自然科學、哲學、宗教等綜合文化知識相融合，比如可以密切配合班級活動、院?；顒?、社區活動，如設計與布置藝術節、運動會、音樂會的會場，設計與布置平時的教室和節日中的教室等。未來社會需要具有探究精神與創造能力的人才。通過建立在廣泛的社會文化情景中的、以美術為主體并聯合其它學科內容的學習，引導學生學會在新情景中探究、發現與美術有關的問題。在尋找解決問題方法時，主動地融會不同學科內容，使各種知識與技能相互融通、彼此聯系，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問題的能力。從而使學生在理性與感性之間求得和諧平衡，提高學生的人文素養，使身心得到健康和諧的發展。
美術教育與人文教育不可分離。在美術活動過程中激發創造精神，發展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情操，是美術課程的首要任務。美術課程教學要與人文背景的有機結合，還要有意識地進行課堂教學情境設置，美術教師不能一味追求專業技能的提升而忽視人文知識的累積。
當前我國高校美術教育的人文知識結構較為單薄。全面推進人文社會科學的教育，提高學生綜合素質是擺在高校美術教育界面前的一個重要課題。
一、高校美術教育人文素質觀要求美術教師人文素質教育的內涵
人文素質是人的素質中的重要組成部分，是人的可持續發展的基礎與前提，也是美術素質發展的底蘊，歷史上有大成就的藝術教育家都有著深厚的人文素養。對大學生進行人文素質教育，一方面就是要通過一系列教育活動將人文知識與理論和人文精神內化為學生的精神世界；另一方面，這個教育與內化過程又必須始終與美術教育技能的學習及美術文化的學習緊密聯系起來，使之不游離于美術學習之外。高校美術要培養優秀的教育人才，急需由以技能為主轉向技能與文化并重，加入關于人與自然，人與社會發展的現代意識，以及藝術審美意識等具有人文特征的學習內容，重視學生個體的感受、體驗、反思與文化批判，要進行批判性多元化藝術教育。
二、人文精神的培養要把課堂教學作為主要的陣地
每位教師要積極投身于課堂教學的改革，重新認識和理解課堂，在課堂教學中融合人文精神。讓課堂成為師生互動、互相對話的場所，而不是教師單獨表演的地方；讓課堂成為教師引導學生的場所，而不是訓練學生的場所；讓課堂成為師生探究知識技能的場所，而不是教師傳授知識技能的場所；課堂教學的內容要與學生的生活相聯系，提高學生學習的主動性。
加強高校美術教育對學生人文精神的培養，注重提高學生全面、綜合的素質。改變專業課單一的局面，增設像中外藝術史、藝術欣賞之類的飽含人文思想的課程，適當擴展專業課的門類，使學生能接觸較為廣泛的知識，積累全面的人文素養，為他們一生的藝術道路打下基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：高職美術教育；發展現狀；改革對策
高職美術教育與學生綜合素質水平的提高具有緊密聯系。高職美術教育以培養具有扎實的美術專業基礎知識、專業技能以及自主實踐能力的人才為目標，旨在為社會輸出應用型、實踐型專業人才，既體現出普通高等院校美術教育的要求，又兼具職業教育的目標。
1當前高職美術教育中存在的問題
其一，教育目標的定位模糊。高職美術教育在經歷了擴招改革后，沒有及時地補充美術教師數量，也沒有真正提高在職教師的教學水平。相較于擴招后的普通高等教育，高職美術教育的師資力量建設工作較為滯后。同時，高職院校作為以培養專業型、應用型、技能型人才為目標的教育場所，其專業設置、教學內容以及人才培養方向都應突出較強的實用性、實踐性［1］。而在實際工作中，高職美術教育目標的過于模糊。高職美術教育往往想向普通高等教育靠攏，力求以通用型人才為培養目標，但在人才市場中，各大企業均只需要專業型、應用型、技能型的美術人才，從而使得越來越凸顯出高職美術教育的培養目標與社會市場的需求之間的差異。其二，教學方法滯后。隨著信息化技術的快速普及，傳統的高職美術教育所采用教學方法已經對其教學水平的提高造成了一定的阻力。在高職美術教育的改革中必須及時地優化教學方法，將信息技術帶入課堂中。同時，高職美術教育的教材內容也已經無法符合社會市場的要求，造成高職美術教育的學生在步入工作崗位后無法在短期內適應企業的要求，從而影響到了學生的職業發展。
2以就業為導向促進高職美術教育改革的對策
2．1明確美術專業人才培養目標：隨著社會發展不斷變化，新時期企業對美術專業人才提出了新的要求，即要求學生具有良好的實踐能力、應用能力與創新能力，符合職業型、技能型人才的要求。因此，在高職美術教育改革的過程中，應明確培養目標，以就業為導向調整教育教學目標，在提高學生基礎專業知識水平的基礎上，強化其應用現代美術工具的實際能力以及參與各種社會實踐的能力［2］。同時，還應具有良好的人際交往能力與較高的綜合素質水平，以達到適應社會對人才培養規格要求的目的。高職美術教育相較于普通高等教育美術專業課程以及中職美術教育，具有更強的應用性與專業性，要求畢業生具有美術工作者的特質，同時又作為技能型勞動者能夠為自己制定合理的職業規劃，最終成為高素質、綜合性的美術專業人才。
2．2構建多元化的教學模式：為了符合新形勢下教育目標的教學要求，高職美術教育需要根據美術教育的特點制定符合實際教學需求的教學模式。同時，應尊重美術教育中關于創造力與個性化的需求，以高職美術教育的培養目標以及人才市場需求為導向，突出其專業性、實踐性以及職業性要求，充實教學內容，以系統理論知識為基礎，充分結合專業技法以及就業市場的專業性技能要求，同時圍繞學生個性化發展塑造其差異性特質，構建內容豐富、聯系實際、多樣化的教學模式。高職院校是為社會培養職業性專業人才的重要場所，因此在美術教育人才培養中應重視加強學生的綜合素質能力以及就業能力，使其達到人才市場的驗收要求，應將市場作為培養的出發點與歸宿，在就業市場導向下不斷結合新時期其對美術人才的要求與需求，優化教育模式，從而達到提高教育質量及時效性的目的［3－4］。
2．3以市場需求為導向加強理論與實踐相溝通：高職美術教育不僅要求學生具有系統扎實的理論基礎知識與技能，同時要求培養具有社會適應能力、就業能力、創新能力及個性品質的專業人才。因此，在教學過程中，應按照學生在畢業后步入工作崗位后的工作模式來開展美術教學工作。例如，教師在教學活動可采取“項目中心制”的教學方法，而非以往的“技能中心制”。教師應引導學生按照當地的傳統文化以及美術企業的需求專門的設置一些，然后按照學生各自的知識基礎與技能特點來指導其選擇適合自身的項目。在項目的落實過程中，學生很容易就會產生許多的困難與問題。此時，教師可適時地引入項目所涉及到的教學課程，幫助學生完善項目所需的專業知識基礎。在落實項目的過程中，不但可以有效地加強教學氛圍，同時也有助于激發學生的學習興趣，加強學生的實踐能力，最終實現高職美術教育的教學目標。
2．4加強美術教育師資隊伍建設：在高職美術專業教育教學工作中，教師兼具著傳授知識、培養技能以及加強學生就業能力的三重任務。教師不僅需要具備扎實的專業理論知識，還應具有豐富的實踐經驗，并且能夠掌握美術專業的前沿研究成果，并對其未來發展趨勢做出預測。這就對教師提出了更高要求。高職美術教育的改革發展需要以強大的師資隊伍為依托，學校應通過定期組織培訓、建設實訓基地等方法不斷提高教師的教育教學水平及專業能力，打造一支實力雄厚的專職教師隊伍。同時，還應制定靈活的教師聘用辦法，通過聘請美術專業行業內優秀的廣告人、設計師等人員作為兼職教師，為學校的師資隊伍注入新的血液，從而為學生提供良好的教學條件，實現培養高質量、專業化美術人才的目標。
3結束語
綜上所述，新時期高職美術教育面臨著新的機遇和挑戰。因此，高職院校應針對美術專業教育的特殊性制定切實可行的改革方案，結合當前市場對美術專業人才的需求，轉變教學理念，構建以就業為導向教育教學計劃，從教學內容、方法、實踐環節、技能培養等各方面進行加強，促使學生發展成為創新型、應用型的專業人才，從而為社會輸出高質量的人才資源。
作者:鹿杰 單位:濰坊市技師學院
參考文獻:
［1］周輝丹．輸變電工程項目進度管理及優化研究［J］．大科技，2014，11（9）：101－102．
［2］李少華．淺析高職美術教育改革及專業人才培養［J］．美術教育研究，2012，12（14）：134－134．
關于美術的知識技能范文6
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出，堅持全面發展，加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養?！吨袊逃母锖桶l展綱要》也指出，美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。2013年10月，山東省教育廳又專門下發《關于在中等職業學校開設公共藝術課程的通知》（魯教職字〔2013〕32號），明確要求各學校重點圍繞提升學生藝術素養、藝術欣賞能力、審美素質和文化品位，因地制宜、形式多樣地開展公共藝術教育；校團組織、學生社團等也應積極發揮作用，圍繞公共藝術教學內容，開展豐富多彩的活動，使學生真正得到藝術的熏陶和綜合素養的提升。因此，在藝術教育中占重要比例的美術教育在職業學校教育中也顯得尤為重要。
但就目前情況來講，職業教育中的美術教育和學生的美術素養狀況相對于其它學段存在的問題更加突出。加強對中職學校美術教育的探索和研究，提高中職學生的藝術素養，已是亟待研究的一個重要課題。
一、職業學校美術教育及學生素養現狀
（一）重視程度不夠，教育投入不足
就中國目前的現狀來看，中小學教育，普通高中教育是教育中的主流，無論是上級政府、教育主管部門、學校、教師、家長及學生都對這些主流教育非常重視，投入了大量的精力和財力，而中等職業教育一直是被眾人冷落的對象，因此對中職學校教育投入明顯不足，學校教育經費非常緊張。同時，在中職學校中，美術學科又是被歧視的對象，因此對于美術教育的投入更微乎其微。
（二）評價方式滯后
評價方式決定學科的發展方向，要真正落實新課程標準的要求，在課堂上體現新的教學理念，評價改革是重要的配套措施。評價是制約課堂改革真正落實的一個瓶頸因素，當評價內容、評價形式不發生變化，一切仍以升學率為中心的時候，課堂教學改革就只能在教室外徘徊，難以進行實質性的變革。
（三）中職學生自身特點
中職學生在初中、小學大部分是待進步生，他們在初中、小學階段有更多的精力去追尋社會潮流，尋求美的教育，然而，他們大多接受的卻是一些低俗的文化或盲目的“追星”，是一些畸形的審美觀點。他們的審美意識不強，甚至對美與不美沒有正確的概念，只憑個人喜好進行判斷；藝術基礎知識和常識知之甚少，不具備基本的藝術修養；藝術興趣不高，只接觸少量通俗的藝術門類，對其他藝術形式不聞不問；藝術想象力和創造力差，思維方式比較守舊。此外，有意考藝術類院校的學生在學校無法滿足自己的學習需求，只能投入更多的精力和昂貴的經濟成本再找老師個別輔導或上輔導班。而這類輔導班也是以考入藝術院校的美術和美術相關的專業知識和技能為最終目標的，是一種以高考為目標的速成班，只強調學生對美術技巧與技法的掌握，為藝術院校的招生考試作應試輔導，而對學生的美術素養更是涉及不到。
長期以來，中職美術教育不能滿足學生的藝術需求，形同虛設，對教育資源和資金造成了極大的浪費，而有需求的學生需要投入更多的精力和財力請家教或上輔導班去學習學校內部正常開設的學科，更是對學生精力、智力和家庭財力的浪費。如何順應時代的發展，改變中職美術教育中存在的問題，值得我們每一個美術工作者認真思考。
二、加強中職美育的有效途徑
（一）提高重視程度
學校領導要重視?！督逃哭k公廳關于制訂中等職業學校專業教學標準的意見》（教職成廳[2012]5號）規定，美術為中等職業學校公共基礎課程，是必修課，學生應達到國家規定的基本要求。學校不能把美術課程作為可有可無的學科，領導本身要重視美術學科，首先要配備專業的美術教師，完善美術教學設備，配備美術畫室、多媒體教室等。其次，學校領導從對美術教師的評價、美術課程課時量的設置等方面都要端正態度，正確的認識美術學科，使美術老師的特長在學校有用武之地，使他們不再因作為一名美術教師而自卑。
（二）加大教育投入
加大美術學科教育投入。巧婦難為無米之炊，對于繪畫和手工等課，傳統的課堂環境根本無法滿足學生上課的需要，加大對美術學科的投入是實現美術教育良好發展的前提。
（三）調整評價方式
科學的評價方式可以促進學科的發展，對于教學的方式具有導向作用，可以在教學中起到良好的促進作用。美術教育不同于其它的學科教學，對于它的教育結果不應進行簡單的量化評定，對于美術教學的評價既要重視知識和技能，更加重視學生的審美能力、審美情緒等，不僅要關注學生的學業成績、繪畫技能，還要關注學生的思維、情緒、態度等綜合素養的提升。因此，對于美術學科盡量避免簡單的量化評價。
（四）改變教學方式
中職學校的性質、所針對的培養對象以及培養的目的的不同，決定了職業學校的美術教學應該與普通中等學校有所不同。美術課程同其它學科的區別，決定了美術課程不應該和其他學科采用同樣的教學模式。職業學校的美術課程更要根據職業學生的特點，結合本校學生對美術學習的興趣和自身認知規律，將美術課程內容和學生的生活實際緊密聯系起來，讓學生在學到相關美術知識和技能之后，形成美術方面的感知、想象、思維、表達、設計、審美、評鑒和參與人際交流等方面的意識和能力，培養情感，意志，態度等個性品質。中職學校的美術教育必須與職業學校的實際情況、與職業學校學生的特點相互結合進行精心的設計，使學生樹立良好正確的審美觀。
