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電腦程序入門教學范文1
【關鍵詞】計算機基礎應用,教學,誤區
隨著計算機技術的高速發展和互聯網技術的快速應用和普及，計算機技術方面的人才也是目前人力資源市場上最為匱乏的主要用人缺口之一。為了適應社會的發展，補充社會上稀缺的這部分計算機技術人才，各地的學校都普遍的開設了計算機專業，從最初的FOX語言到現如今的C語言，教材也是換了一茬又一茬，但是，在計算機基礎應用教學過程中出現了一系列誤區，嚴重影響了計算機基礎應用教學質量。
誤區一：忽視入門教學
有的學者曾經說過，計算機教學是一個簡單的學科。隨著電腦的普及，家庭電腦、筆記本電腦甚至是平板電腦越來越多的成為我們尋常百姓家不可或缺的一個家用電器之一，部分教師認為只要是懂的計算機的操作原理，深入的學習計算機的應用就不是一個困難的事情。以至于在我們的日常教學中，他們也遵從這一個被歪曲的原則進行教學，在編寫教案時把原本應該6-8個學時才能教完的基礎入門課壓縮到1-2個學時。有的老師還振振有詞的說學生們根本不屑于學習這些基礎的入門知識，甚至有的學生在小學的階段就已經學習完了這些基礎入門課程了，現在再讓他們來學習這些內容是在浪費時間。
其實這種說法和做法是帶有一定的片面性的，雖然，隨著教學條件的不斷完善，在一些教學環境較好的學校，的確是很早就開設了計算機教學課程，但是要綜合到中、高職院校的實際教學上來，我們就絕對不能忽視這種計算機基礎知識的入門教學。因為結合中、高職院校的生源特點來看，目前有很大一部分的學生是來自于中、西部經濟欠發達地區的，這些地方的基礎教育資源還是有一定的困難的，很難保障說當地的基礎教學已經完成了計算機基礎知識的普及。而且，即使已開設了計算機課程的學校，其教學也存在著片面性和局限性。所以，如果我們在授課的時候忽視了計算機基礎入門知識的教學的話，這些學生就不能完全掌握計算機基礎的最初應用，這對于以后他們深入的學習計算機應用知識的話，帶來了嚴重的教學脫鉤。此外，即使是對于那些學習過計算機基礎應用知識的學生來說，系統的、完善的再學習一次基礎知識也是有必要的。雖然有的學生以前學習過計算機基礎知識內容，但是因其前期教學存在片面性和局限性，使得有相當部分學生存在學習方法不當的問題，有許多的學生因為從小就養成了一個固定的學習習慣，雖然說這種習慣是錯誤的，但是由于是多年養成的，他已經下意識的以為自己的這種學習方式是正確的了，如果我們再不加以糾正的話，這對于他以后的學習會帶來很大的障礙。所以必須要我們任課老師對所有學生養成的學習弊病進行重新的梳理、糾正。打下一個良好基礎之后才能更好的學習以后的計算機專業課上的知識。
誤區二：過度重視程序教學
據相關數據顯示，計算機專業的人才缺口是目前人力資源市場上最大的，那么在這個最大的缺口之中，最為搶眼的人才應該是屬于計算機程序員這一職位，從目前的薪金待遇的來看，一線的沿海城市一個普普通通的企業里的一個程序員的月薪也基本上達到了5萬元以上。即便是達不到專業的程序員水平的話，簡簡單單的給一個公司做一個網站，進行一下日常的維護，其個人薪酬方面也是很可觀的。因此，部分教師為了讓學生們在日后的就業中能掌握一個主動，就盲目的對這方面的內容增加教學課時，用填鴨的方式來強制性的讓學生多學習程序方面的內容。
客觀來講，任課教師的這種為學生前途考慮的初衷是好的，但是，作為任課教師來說，要充分考慮學生自身的學習能力和職業學校的培養目標。雖然，作為程序員來說，目前的就業前景是很看好的，但是作為其他的專業，比如說電子商務專業，一個精通電子商務操作流程的學生，隨著B2B、B2C的廣泛普及和應用，這些學生在學成之后也能找到一份比較不錯的工作。因此，任課教師不應該目光短淺的看到現在社會上什么專業熱門就盲目的讓學生去學習這個專業。首先是應該根據每個學生自身的學習興趣和個人能力，引導學生自己去選擇其想學習的專業知識，努力的挖掘學生自身的學習潛能，讓這種潛能充分的轉化成學習動力之后，再來確定學生的專業學習方向。只有讓學生自己選擇了他認為有興趣學習的知識，才能讓他們真正的掌握所學的知識內容，真正在以后的工作中靈活運用這些知識和內容。從而達到順利就業的目的。
誤區三：片面的追求資質認證
計算機這個專業是屬于入門簡單學習難的專業，根據該專業的特點，到了專業知識學習的時候，要根據所學內容不同，經過多次不同的知識資質認證考核，再進一步的學習更深的知識。而且這些資質認證的證書，也往往是學生就業簡歷中一個不可或缺的內容之一。在這個過程中，我們有一部分的任課教師就容易出現“凡證必考”的盲目做法，從而浪費了學生大量時間和精力用于應付一些沒有實質內容的考試，大大降低了計算機應用教學的實效性。
在深圳一家知名的IT企業到某知名高職院校搞的一個計算機專業專場招聘會中，有一個班的40多個學生人人都能拿出來若干本不同的資質證明，權威的是教育部等部門頒發的資格證書，較為專業的是認證機構頒發的專業技能認證，剩下的那些證書簡直就是五花八門，大到頂著認證機構的牌子發的若干單項知識的認證，小到某個專業知識過級的認證，甚至還有一些是沒有聽過名字的、在網上都查不到的一些所謂的海外認證機構發的一些資質認證。但是，該專場招聘會學生的簽約率并不高，而且簽約的職位普遍偏低，其根本的原因在于學生雖然證書多，操作能力卻偏低，博而不專，無法滿足企業的需要。
綜上所述，為了適應時代的發展和社會的進步，我們職業學校在為社會培養大批的人才為社會服務，但是我們在培養這些人才的同時，也需要注意一些教學方式和方法的科學使用，從而避免造成人力資源的浪費和過度使用。作為計算機應用專業來說，一個科學的、系統化的、專業化的教學模式，對于啟發學生的學習潛能，提升學生職業發展潛力是十分有必要的。
參考文獻：
[1]杜紅霞,中等專業學校計算機應用基礎教學思考,教育前沿.理論版,2009(02)
電腦程序入門教學范文2
關鍵詞 游戲 注意力 VB教學
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0003-02
一、引言
游戲是人類的天性，孩子們無不癡迷于游戲。即使成年人，也常常經不住游戲的誘惑，畢竟，玩總是快樂的！把教育作為游戲來看待，揭示了游戲在教育中的重要意義。職業學校的學生在學習中的注意力比普通高中的學生更難集中，對知識的理解更難以掌握。如果能很好地利用游戲為教育手段，就能提高教學效果，讓課堂教學事半功倍。
職業學校的學生很多都玩電子游戲和網絡游戲，有些學生甚至沉迷于游戲世界，若是能利用游戲來讓學生從中學到知識，就能引起學生的學習興趣，對教學有很大的好處。
二、當前VB教學的無奈之處
Visual Basic程序設計，簡稱VB，具有可視化、面向對象、采用事件驅動編程機制的特點。簡單易學、功能強大，是一門實用性很強的課程，也是我校職高計算機專業的一門必修課，教學內容分為設計程序界面和編寫程序代碼兩部分。對學生來說，程序設計的思維方式、概念都是全新的，普遍覺得枯燥、難懂、不感興趣，接受起來比較困難。
在原有的傳統教學模式中，VB課程的課堂教學是老師進行知識點的介紹、舉例、講解、分析、總結等，學生被動地進行聽講并記憶，在上機實踐環節中，學生提前基本不做什么準備，在上機過程中基本上就是將筆記或教材上的例題在VB集成環境中輸入并運行；或者是自己參照例題完成課后練習，如果有錯誤，也不求甚解、應付到下課就行；課后也不進行總結，課堂教學和上機實踐沒有聯系是相分離的，更不可能做到相互促進。所以絕大多數學生普遍反映難學難懂，教學效果不甚理想。因此，在程序設計教學過程中如何找到一種比較新穎的教學方法，一直是廣大計算機教師感興趣的課題。
教學中，常遇到學生不入門、不細心、常出錯等問題。比如，常把對象名text寫成txet；事件與屬性分不清；有時把框架和標簽混用，枯燥的代碼更是覺得難以理解，不愿意研究，歸根結底還是興趣不高造成的。
職高學生邏輯思維普遍不強，平時做事經常就丟三落四，沒有頭緒，更何況是不能有一點錯誤的編程語言，在抄代碼時也有少個字母、多個空格等等基礎錯誤。其原因還是對這門課不感興趣，基礎又不好，對枯燥的字符難以集中注意力。
電腦游戲就是由各種計算機編程軟件編寫的游戲程序，其中的代碼里包含了所有編程知識。學習枯燥乏味的VB語言可以從學生興趣點出發，利用游戲教育，在輕松活躍的課堂氛圍中掌握VB知識。
三、VB課堂使用游戲后的優勢
1.實例一：《打地鼠游戲――VB時鐘》
時鐘是一個標準控件，按照書本上的介紹，我們學習時認識時鐘的名稱、屬性、事件，應用它做一個實例。課堂氣氛沉悶又乏味，對時鐘的應用難以靈活應用。
但是應用游戲實例后，在課堂開始就引起了學生的興趣。在這節課堂開始之初，就和學生一起來玩了一個類似打地鼠的游戲，該游戲就是一個由VB制作的游戲程序，圍繞這個游戲的特點給學生講解有關時鐘的作用和應用，及程序界面的制作。
整堂課由游戲開始，游戲結束，課堂氣氛生動有趣，學生在學習的過程中能跟著老師的節奏，注意力比較集中，特別是能完成程序制作的學生更有成就感，對這門課程也多了興趣。俗話說，“興趣是學習的最大動力”，對學生的以后深入學習也有很大幫助。在這堂課中教師最大限度地利用了游戲教育，把游戲和教育和諧的結合應用，達到學生有興趣，知識的掌握在游戲過程中實現的目的。
2.實例二：《數碼管倒計時――VB過程》
過程是一個比較抽象的概念，按照書本上的介紹，過程是能完成某一特定功能，且能被反復使用的一段程序代碼。要理解這個概念，并能靈活應用和調用過程，需要學生能認真解讀過程概念和多次實踐才能掌握。教師即使把概念強調多遍，在應用時學生還是不知道過程是什么，比如在后來的實踐中很多同學不知道command_click（）過程可以被另外的代碼段調用。
但是在這個實例中教師應用課堂游戲，并利用比賽的形式，把學生分成四組，一、二兩組利用過程寫代碼，三、四兩組不用過程寫代碼，每組要制作出數碼管倒計時，看哪一組能準確又快速的設計出程序。在第二環節，可以讓第一、二組的同學來修改第三、四組同學編寫的代碼，讓學生感受到過程的優勢。在第三環節，讓每個同學修改代碼，增加循環的次數或順序。在這節課中主要的重點是學習窗體過程的概念、定義和調用，過程應用的優勢。課堂在游戲的氛圍中讓學生又學又玩，掌握知識點。
游戲的根本特征是有趣和令人愉快，這是游戲的魅力所在。人的成長是一個大過程，一個“成為人”的過程， 在這個過程中，游戲始終伴隨著人類個體的成長。特別是職業學校的學生基礎差、學習積極性不高、注意力分散的特點，把游戲加到課堂中，能使學生回到孩子的時代，寓教于樂。VB軟件制作的是各種可以使用的程序，與實際環境息息相關。應用學生平時在玩的電子游戲等電腦游戲程序為實例，能讓學生更有興趣，制作出來更有成就感。很多電腦游戲是學生熟悉的游戲，對于制作他們的方法更能引起學生的好奇，從而把枯燥的課堂轉化為有滋有味的游戲環境。
四、如何創設、挖掘游戲資源
1.教材實例
在VB教材中有很多的實例，包含游戲程序，教師可以靈活應用教材中的實例，創設多種情境，把知識點在實例中得到體現。比如：用電子儲物柜來聯系實際情況，讓學生掌握數組和循環的知識點。
2.網絡游戲
在網上有很多的電腦游戲，很多是可以借鑒應用的例子。比如打地鼠、連連看、網游中的人物裝備屬性界面、單機游戲的人物控制等。游戲網站有：http：///，http：///等。
3.實際生活中的例子
實際生活中用到的各種程序系統更多。比如：計算器、記事本、收銀臺、鐘表等，很多都是VB教學的好例子。
五、游戲教W的要求
美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲。它的基本要求是對“教”和“樂”的嚴格界定――教，必須是各科教材中的內容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重難點內容；樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強的競賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學生較大的發揮主觀能動性的空間。因此，游戲內容的選擇必須與教材緊密聯系，在設計游戲時，要充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內容為中心，根據教學內容考慮游戲的內容和形式。
參考文獻：
[1]龐桂美.論游戲及其教育價值[J].天津市教科院學報，2002，12，（6）.
電腦程序入門教學范文3
關鍵詞： 高中信息技術教材 連貫性 實用性 趣味性 研究性
據了解，我國大部分地區信息技術課從小學三年級開始開設，初中和高中都已開了。我校是省重點高中，選用的教材是經全國中小學教材審定委員會2004年審查通過的，由廣東基礎教育課程資源研究開發中心信息技術教材編寫組編著、廣東教育出版社出版的。我使用這套教材也有幾年了，有些想法與建議，和各位交流。
一、教材的連續性和連貫性
信息技術課小學、初中、高中都在開設，教材無疑應該有個連續性和連貫性，要逐步提高和加深?？晌野l現，高中教材還有很多和小學、初中相比屬于入門級的、重復的內容。比如第三章“文字處理”，講用Word編輯排版。據我了解，小學教材和初中教材都在講Word，還有不少學生用Word或Powerpoint編輯排版的電子報刊都獲獎了，高中還在講編輯文本、段落文字格式設置，學生能有興趣嗎？這些內容就是要，我覺得也應該加深些、提高些。比如講Windows，高中可以講些Windows系統維護的知識，讓學生知道如何處理些軟件故障。這樣，學生學時有興趣，學了也有用，家長也覺得孩子真不錯，所以很多家庭都有電腦了。
二、教學內容的編排順序問題
任何學科知識都有連貫性、循序漸進，知識積累的過程，信息技術學科也不例外。我覺得這套教材在教學內容的編排順序方面可以做得更好些。比如第四章信息的加工與表達講編制計算機程序解決問題，書本上舉的例子是給文件加密，這時候學生都不知道什么是計算機語言，什么是高級語言，對于加密程序學生根本就無法理解，只是單純把書本上的代碼輸入電腦里面，這樣學生能有興趣，本來就對程序設計有畏難情緒，這樣對以后學習程序設計更是不利。不如把這一章節剪掉，放到以后的《算法與程序設計》里面更好。
三、教材的實用性
我覺得高中信息技術教材應加強實用性。信息技術學科不要考試，學以致用、學了有用更能提高學生學習的動力。關于實用性，前面已說了一個方面，講Windows時，可以講些Windows系統維護的知識，讓學生知道如何處理軟件故障。同樣，在講硬件組成時也可以說說硬件故障的診斷和排除，在講網絡的應用時，要講常見網絡故障和上網出現的問題。因為學生在平時就常遇到或聽到這樣那樣的電腦故障，你讓他學這些，他有勁，也肯鉆研，又有成就感。你看他聽到別人叫他“電腦高手”時得意洋洋的樣子就知道他要學什么，對什么有興趣。
另外，也要有整合性。幾年前大家就開始轟轟烈烈講信息技術與課程整合了，我想，信息技術與課程整合，信息技術課程本身就應帶個頭，多引導學生利用信息技術學好語數外等其他課程，引導學生把電腦作為學習的工具。遺憾的是，目前我還沒有看到這樣一本有特色的教材，甚至連教材里舉例都沒有數理化。
四、內容的趣味性和研究性
關于趣味性這一點，興趣是最好的老師。高中生雖不同于小孩子，但他還是孩子。因為不要考，也只有提高趣味性，學生學了才有味。教學的例子如果沒有一點趣味性，課堂上很難讓學生不做其他的。比如第三章第一節《文本信息的加工與表達》，如果讓學生舉例設計一張未來名片，效果會不會更好呢？如果舉例學習公文的通用格式是不是更有趣、更實用呢？又比如第二章第二節《獲取網絡信息的策略與技巧》，書上舉例讓搜索“華南虎”的數量，他根本就不想去搜索。如果改成搜索學生自己的名字——“看看網上有多少個你”，或者讓學生搜索一下政史地等某學科的問題，效果可能就不一樣了。我上課時時讓學生搜索一下我——他們的老師，讓學生了解一下老師有什么表現，學生興趣很高。我想，高中信息技術程序設計這一模塊如能多舉些做動畫、音樂、數學題，甚至做課件這樣的例子，應該更有趣也更有用。
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關鍵詞：MIDI；師范院校
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0224-01
MIDI是Musical Instrumental Digital Interface的英文縮寫，其意思是樂器數字接口。MIDI是一個國際性的電子樂器行業標準，是電子樂器間相互協作的協議、是電子樂器控制信息的方法和信息交流的語言。通過它，各種MIDI設備都可以準確傳送MIDI信息。它從80年代初問世至今，經歷了長時間的發展，我們可以從廣義上將其為理解為電子音樂合成器，是電腦音樂的統稱，包括協議、設備等等相關的所有技術。而我們平常所說的“MIDI”通常只是指一種電腦音樂的文件格式。
MIDI軟件首先在教學中起了重要作用，各音樂課程，尤其是集體課中，運用MIDI軟件可以起到事半功倍的作用。例如在視唱練耳和鋼琴集體課程中：由于MIDI 技術能準確勝任與任何節拍速度，聲音輸出的大小完全可按需要自由調節。而且每一次回放重復都完全一樣的準確。這對于視唱這門著重強調節奏和音準的課程來說無疑是最好的幫手。對于鋼琴等器樂的教學等主要可體現在視奏的教學上，大多數的制作軟件都會帶有音質非常逼真完美的虛擬樂器插件，而且虛擬樂器工作時都是實時的3D 動態的。如此教師只需給學生示范一遍就足夠了，接著在一旁監督學生指法技巧就行了，由此MIDI 制作軟件就成了一個非常優秀全能的器樂陪練軟件了。
隨著就業形勢的嚴峻，用人單位對于畢業生的綜合素質要求也越來越高，要求畢業生有著一專多能的素質。師范類高校也隨之開設了MIDI制作課程。與專業音樂學院錄音藝術專業開設的MIDI制作課程相比，我們師范類高校開設的MIDI制作課程主要有以下幾個特點：1、入門容易；2、操作簡明；3、實用性強。因此，多使用以下幾類軟件：1、簡譜制作軟件；2、五線譜打譜軟件；3、音頻工作軟件。
簡譜制作軟件目前國內常用的是TT作曲家這個軟件，該款軟件界面友好，操作方便，成為了電腦音樂制作不可多得的良好入門軟件。首先它是簡譜的輸入方式，符合大多數中國人讀譜的習慣，其次它具有自動生成伴奏的功能，因此可以勝任今后工作中的簡單的歌曲伴奏的制作。并且它的操作簡單，通常通過兩周的課時，學生即可熟練掌握。
五線譜制作軟件目前常使用的是sibelius，flinale等，由國外公司設計開發，具有樂譜掃描，智能錄音，強大的快捷鍵功能，支持MIDI信息的改變，可加入多種MIDI控制器信息，支持插件程序，具有良好的可拓展性。并且其強大的教學功能充分考慮到了用戶群中的廣大學生群體，融入了教學軟件的一些功能，如聽音，樂理，和聲練習等，有效提高了學習效率。
音頻工作軟件在高校中常用的軟件是cubase，sonar兩款，這兩款軟件是集音樂創作、音樂制作、音頻錄音、音頻混音于一身的工作站軟件系統。Cubase SX滿足了音樂工作的任何需求。自帶的音頻插件包括：Flanger、Phaser、Overdrive等等。Cubase SX支持所有的VST效果插件和VST軟音源，自帶的軟音源有3個，分別是A1模擬合成器，是Waldorf專門為Cubase SX設計的；B1貝司合成器和D1鼓采樣器。
電腦程序入門教學范文5
關鍵詞：Win7；Windows XP；雙啟動系統；VMware Workstation；虛擬機；XP Mode
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）28-6774-03
隨著Windows系統版本的升級，Win7系統在穩定性和安全性方面越來越完善，使得Win7系統的用戶數量不斷增加[1]。但由于Win7因版本不同提供的功能有所差異，而大部分用戶使用的是最低端的家庭普通版，這就使得他們在體驗新功能時受到限制。另一方面Win7系統對許多軟件、特別是一些專業軟件兼容性不夠，使得這些軟件不能在Win7平臺上發揮應有的作用[2]。這些都使得許多用戶不得不舍棄Win7重返技術上相對成熟的Windows XP操作系統這。
為了使用戶即能領略Win7 的新特性，又不影響他們使用其它軟件，我們在這里為大家介紹Win7下安裝Windows XP的二種類型，共三種方法，以滿足不同用戶對系統的需求。
1 Win7下安裝Windows XP的二種類型
主要有二種類型：虛擬系統類型、多啟動系統類型
虛擬系統類型是指在在win7系統上提供一種虛擬平臺，供用戶選擇安裝各種軟件。同一臺電腦可同時運行二個或更多Windows、DOS、LINUX系統。
多啟動系統類型是指在一個時刻只能運行一個系統，在系統切換時需要重新啟動機器。
2 Win7下安裝Windows XP方法
2.1 Windows7自帶的XP虛擬機（Win7下的XP模式）安裝XP方法[3]
2.1.1 軟件準備
1） SecurAble檢測軟件；2） XP Mode軟件。
2.1.2 安裝過程
用SecurAble軟件檢測所要安裝XP系統的電腦在軟硬件上是否支持win7的這一功能。該軟件運行后，會彈出如圖1的窗口。
圖1中Hardware Virtualization選項包括以下四種情況：
NO： CPU不支持Win7下的XP模式；
Yes：CPU支持，但需要去BIOS里將VT（Virtualization Technology）開關設為Enabled了；
Locked ON：CPU支持此項功能，且BIOS也已經打開該功能。
Locked OFF：BIOS當前禁用了虛擬化技術，但是不確定CPU本身是否支持。如果是這種情況，進入BIOS，檢查是否有Virtualization Technology，如果有則設置為Enabled，再重新測試。如果測試結果不變，說明不支持該項功能。
測試后確認CPU支持并且也已經開啟該項功能，則開始進行下一步操作。
首次運行XP Mode ，將自動為用戶建立一個基于XP（SP3） 的虛擬系統運行環境[4]。在選擇安裝路徑時請盡量不要將它安裝在系統的分區里。在建立設置過程中，要求用戶輸入的憑據為登陸這個虛擬系統（XP）的登陸密碼。安裝程序自動建立并設置虛擬系統（XP）環境。
由于XP Mode只支持專業版以上的系統，家庭版用戶可根據自己使用的win7系統是32位或64位，去下載相應系統的“去除Win7下XP模式硬件限制”的升級補丁。
安裝完成后，進入XP Mode，我們就會看到熟悉的XP環境，用戶可以在這個虛擬的XP環境中安裝運行Windows XP支持的各種應用程序。
XP Mode中的“集成功能”允許虛擬系統（XP）使用用戶的硬件資源。XP Mode默認情況下只給虛擬系統（XP）分配256M內存，通過修改配置可以改變內存的大小。具體方法如下：
按CTRL+ALT+DEL關機關閉的順序退出虛擬機，在Windows 7的 開始菜單點擊“所有程序Windows Virtual PCWindows Virtual PC”，打開Virtual PC管理器，對虛擬內存的大小、虛擬系統訪問網絡的方式與設備以及虛擬系統的集成功能進行設置。由于集成功能使用Windows的遠程協助（Windows 7） 與遠程桌面（虛擬系統）作為支持，如果用戶關閉這兩個功能，XP Mode的集成功能將無法使用。
2.2 通過在win7下安裝虛擬機來安裝Windos XP方法
2.2.1 軟件準備
1） VMWare Workstation 9.0；2） Windows XP安裝光盤或ISO鏡像文件。
2.2.2 VMWare Workstation軟件安裝過程
VMWare是一個虛擬PC軟件[5]。在安裝VMWare Workstation軟件過程中，所有的選項選擇默認即可。
2.2.3 在虛擬機系統中安裝Windows XP
軟件安裝好后，運行VMWare Workstation，在打開的VMWare Workstation窗口中單擊“Crater a New Virtual Machine”，建立新的虛擬機。在建立新虛擬機的操作過程中，除以下選項需要注意外，其余均采用默認。
1） 在安裝客戶機操作系統界面勾選“I will install the operating system later”；
2） 客戶機的操作系統類型選擇“Windows”，版本選擇“Windows XP Professional”；
3） 在選擇所要創建的虛擬機路徑時，請選擇C盤以外的空間較大的分區；
4） 指定磁盤容量處選擇“Store virtual disk as a single file”。
虛擬機建好后，會彈出下面的界面，至此虛擬機系統已經安裝完成。
點擊“Edit virtual machine settings”對虛擬機設置進行編輯。在彈出的界面中，點選“CD/DVD（IDE）”，在右邊的“Connection”選項中，選擇“Use physical drive”選項，在光驅中放入分區軟件光盤，點擊“Power on this virtual machine”，對虛擬機進行分區，為安裝Windows XP系統做好準備。
分區完成后，如果要用原系統光盤安裝Windows XP，則將光盤直接放入光驅，進行XP安裝（過程略）。
如果要用鏡像文件安裝Windows XP，則退出虛擬機系統，點擊“Edit virtual machine settings”，選擇“Use ISO Image file”，并輸入ISO文件的路徑，點擊“OK”返回到配置界面，選擇“Power on this virtual machine”即可進入虛擬機中Windows XP的安裝操作。
2.3 Win7下安裝Windows XP多啟動系統方法
首先在Win7系統下，利用磁盤管理功能創建一個用來安裝Windows XP的主分區（不要在win7系統盤中創建新分區），分區的大小在10～20GB即可，卷標為“win XP”。具體安裝方法分為二種情況：用Windows XP安裝光盤全新安裝和用Windows XP的GHOST鏡像文件安裝。
2.3.1 用Windows XP安裝光盤全新安裝
用Windows XP安裝光盤啟動電腦，根據安裝提示信息進行安裝。在這里需要注意的是在選擇安裝系統位置時，需要根據我們的實際位置進行選擇，一定不能選擇win7的安裝位置。并且對這個我們新建的分區進行格式化后再安裝。
安裝完成后系統啟動時，只能進入XP系統，需要進行手動配置，以恢復啟動菜單。通常使用win7安裝光盤或第三方工具軟件（如：NTBOOTautofix、bcdautofix、easybcd等）修復雙啟菜單。
2.3.2 用Windows XP的GHOST鏡像文件安裝
用工具光盤或U盤啟動電腦，將XP的Ghost鏡像文件恢復到前面創建的分區中。最好選擇自帶AHCI驅動的系統鏡像，因為一些新的筆記本默認AHCI硬盤模式，而xp只支持IDE模式，在這種情況下安裝XP會出現藍屏[6]。安裝完成后重啟電腦，以系統管理員身份進入win7系統，將XP分區根目錄中的“ntldr、boot.ini、”三個文件復制到win7分區中，然后利用啟動菜單修復工具軟件修復啟動菜單，修復完成后重啟電腦，就會出現啟動菜單[7]。
3 結束語
Win7下的XP模式和VMWare下的XP系統是一種虛擬系統，與“多啟動”系統相比，它“同時”可以運行多個操作系統，且多個操作系統在主系統的平臺上，就像標準的Windows應用程序那樣切換，而且每個操作系統你都可以進行虛擬的分區、配置而不影響真實硬盤的數據。但是虛擬系統性能上比直接安裝在硬盤上的系統低，因此，比較適合學習和測試軟件使用[8]。在實際使用中，我們可根據自己的具體情況選擇安裝。
參考文獻：
[1] 神龍工作室. Windows 7中文版從入門到精通[M].北京：人民郵電出版社，2010.
[2] 田宏兵，張毓福，楊洋. Windows7 操作系統使用體驗初探[J].教育教學論壇，2012（32）：252-254.
[3] 楊睿.看看你的CPU是否支持Windows 7的XP模式[J].網絡與信息，2009，11：63.
[4] 侯澄宇.Windows 7 XP模式下的ArcGIS應用開發[J].測繪信息與工程，2011，36（1）：26-28.
[5] 莊城山.VMware虛擬機網絡工作模式研究[J].電腦知識與技術，2011，7（9）：28-29.
[6] 李云峰.藍屏的臉不好看，開啟AHCI拒絕藍屏[J].電腦愛好者，2010，3：38.
電腦程序入門教學范文6
《全國中小學計算機課程指導綱要》中明確指出：“小學計算機課程的教學內容應以操作技能的訓練和益智游戲為重點，計算機學科本身的教學內容和課時不宜過多?！彪娔X課堂教學同樣要有利于培養學生的實踐能力和創新能力。
【關鍵詞】小學；電腦；興趣；培養
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)02-0217-01
多媒體電腦是一種很好的學習和游戲的工具，不僅能促進小學生智力如想象力、理解力、記憶力、思維能力的發展，還能促進小學生非智力因素如興趣、意志、動機等方面的發展
1 讓學生了解電腦對現代社會和人類生活的深刻影響，激發學生學習電腦的興趣
中科院院士、北京大學教授楊芙清說，電腦是很能引起學生興趣的，尤其是小學生。我們的電腦教學就應該從興趣出發，讓興趣與動手結合。先知道電腦能做什么、會做什么，然后再去了解它為什么能夠這么做，最后引導他嘗試著自己做。教師要讓學生知道，在人們的日常的工作、生活、學習中，電腦已成為必不可少的工具。電腦的應用越來越廣泛，它對人類產生的影響也越來越大。電腦的本領很大，幾乎到了無所不能的地步。衛星、導彈的控制；工廠的管理、生產的自動化；學校、家庭的輔助教學……處處都有電腦的功勞。電腦不僅是個計算高手，還能充當會計員、生產能手、設計大師、電腦教師……總之，它是一個名符其實的多面手。當學生知道了這些以后，肯定會在他心中產生想學會操作電腦的強烈渴望?！芭d趣是最好的老師?！边@句話對電腦教學同樣有效。
2 以應用為主，使學生容易入門
電腦是人類的智力工具，小學生應該盡早掌握這個工具。小學生沒有必要去學習電腦的內部結構、工作原理和它的發展史，主要應該把電腦作為工具，用電腦學習寫字，用電腦學習畫圖，用電腦學習音樂，以及用電腦幫助他們學習數學、語文、自然、英語和其他科學文化知識，并利用電腦開發他們的智力和培養他們的創作能力。當然，為了用好電腦，要學習電腦各種設備的名稱和用途，要學習開關機、鍵盤指法，要學習工具軟件和教學軟件的使用方法，但是這些學習不是目的，而是手段，是為了用好電腦的必要準備。所以，小學學生學習電腦只要學會一些簡單的操作，會使用多媒體教學軟件，讓電腦能夠成為他們學習文化知識的幫手。這就達到了我們電腦教育的目的。例如有學生問：“為什么一按鼠標就出現一個對話框？”對這個問題當然也可以講清楚，但我想沒有必要這樣做，學生只要會正確操作就行了。
3 注重培養學生的實踐能力和創新思維
《全國中小學計算機課程指導綱要》中明確指出：“小學計算機課程的教學內容應以操作技能的訓練和益智游戲為重點，計算機學科本身的教學內容和課時不宜過多。”電腦課堂教學同樣要有利于培養學生的實踐能力和創新能力。這樣學生將來才能更好地使用電腦，而不是老師教什么，只會做什么。例如在學習使用windows98畫圖程序時，要讓學生注意與美術課上學到的知識結合起來，靈活地使用畫圖工具箱中的各種繪圖工具。并且比比手工作畫和用電腦作畫有什么區別，各有什么特點。
讓學生使用一些多媒體教學軟件，如語言故事類、綜合游戲類、美術欣賞類、科學常識類等，學生在玩有學，學中有玩，再輔以電腦獨特的多媒體功能，使學習成為一件有趣的事情。利用電腦學習課本以外的知識，能夠拓寬學生的視野，培養學生尊重科學、熱愛科學的精神，提高學生的學習能力，從而為激發學生的創新思維奠定基礎。
4 開發學生的信息素質
以前，我們評價教育結果的唯一標準就是考試分數，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標志。但在信息社會，知識量的急劇膨脹使得一個人不可能擁有全部知識，大量信息的存儲、檢索極其方便，使得博聞強記已經不很重要，相反，如何利用現有知識、創造新的知識，如何利用、檢索、加工復雜的信息則更為重要。
請看美國老師是如何利用互聯網給學生上課的：
