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文化策劃設計范文1
教育部關于《推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》(教職成［2011］12號)明確提出，職業教育要以區域產業發展對人才的需求為依據，強化辦學特色，促進“五個對接”，即“專業與職業崗位對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接”，增強服務經濟社會發展和人的全面發展的能力。目前，很多高職院校廣告專業課的教學主要是以讓學生獲得畢業證書和廣告相關的證書為主要目標，課程以得到成績并且合格為準，即使有實訓課，也是針對證書考核的要求來訓練學生的。這種純粹為了應試的教育方式造成了理論與實踐的片面與分裂。很多學生雖然得到了證書，甚至以優異的成績畢業，但是并沒有成為一名合格的廣告從業人員，因為在實際工作中，廣告工作復雜多樣，不是學生平時學習的零碎樣板。根據高職學生的特點和《廣告策劃》課程的重要性，結合企業工作過程的廣告崗位能力要求，從能力、知識、素質三方面來構建本課程的教學目標，使學生真正掌握廣告從萌發需求到廣告效果評估等專業知識。同時，在實訓中，提高學生的實踐操作能力，盡可能培養出面向不同崗位群，具有良好職業素養和一定知識、技能，并具有一定基本專業能力和綜合應用能力的高級應用型廣告專門人才。
1.能力目標。能上網搜集不同形式的廣告；能為某產品做一份廣告策劃書；會欣賞具有優秀創意的廣告，能進行簡單的創意與設計；能編制廣告的費用預算表；能運用簡單的計算機軟件制作簡單的平面、音頻、視頻廣告；能對某一廣告的效果進行評價。
2.知識目標。理解廣告的基本知識，包括廣告的概念、形式；掌握廣告調查與策劃的工作流程，并書寫廣告策劃書；了解廣告創意與設計的常用方法；掌握廣告的收費方式與費用預算編制方法；熟練掌握廣告中的制作方法；理解廣告效果測評的內容、指標、方式等；了解廣告監管的相關法律法規。
3.素質目標。培養學生勤于思考的行為習慣，對事物敏銳的洞察能力；培養學生吃苦耐勞，踏實肯干的良好作風；培養學生在公眾面前獨立演講的能力；培養學生的團隊合作能力；培養學生實踐能力；培養學生創新能力。
二、以工作過程為導向的課程內容設計
基于工作過程的《廣告策劃》課程的內容設計是以工學結合、任務驅動的課程設計為指導思想，針對高職高專學生的特點和本課程的教學目標，其內容的選取由“知識”變為“工作”，進行以“夠用”為基礎，“實用”為目的的內容安排。本文從執業所需求的能力開始，主要分析了欲從事此崗位所需掌握的技能，營造出“工”、“學”交融的學習情境，并分別闡述各種技能所涉及的理論知識、動手能力和一些基本素質要求。整個課程設計來源于工作過程，充分體現高職教學的實踐性和職業性，著重培養學生的職業能力，滿足學生就業與發展的需要。
（一）課程內容設計的理念和思路
職業教育是為了工作而學習，《廣告策劃》課程的典型工作任務就是廣告策劃，而廣告策劃是企業通過廣告創作腳本體現產品特性和品牌內涵，并以此促進產品銷售的學科。其教學應與廣告創作過程（客戶說明會、提案會議、創意發展、正式提案、調查與修正、執行制作）緊密關聯。
1.以提高學生的市場部、策劃師、創意總監等崗位職業能力為重點，理論與實踐相結合，知識與能力相統一，實現教與學、學與練、課內教學與課外實訓的有機結合，最終實現工學結合。
2.加強校企合作，充分體現基于在工作中學習的設計理念。探索人才訂單培養的教學模式，根據各個崗位與訂單式培養協議要求安排各相關學生的教學內容，把學生劃分在不同的廣告班級，可以以地方、企業、或者不同崗位來命名，如山水班，就是以學生實習的企業名稱來命名的。合肥山水空間裝飾成立于2002年，并于2012年升格為山水裝飾集團。經過多年的努力，山水從最初的室內裝修公司發展成為中國領先的家居裝飾、家居產品和服務的供應商。訂單培養能使學生更快更好地適應廣告公司等企業的工作，為畢業生實現零距離就業奠定了堅實的基礎。
3.著力崗位仿真實訓，有效提高學生的實踐應用能力。以真實的項目和任務為載體來設計實訓過程，進行高度仿真模擬和訓練，使學生有身臨其境的感覺。仿真實訓主要是以輕松活潑的形式，讓學生自由組合，分成若干個小組，不同的小組分別扮演不同的角色，比如，銷售人員、策劃人員、人事管理人員和行政管理人員等工作崗位角色；模擬各個崗位的操作流程，最終使實訓課程體現實踐性、開放性、應用性。
（二）以“夠用”為基礎，“實用”為目的的課程內容安排
本課程以企業接收廣告訂單為主線，按照廣告創作完成的整個流程的先后順序來組織教學內容，即把《廣告策劃》課程教學內容分為7個模塊：廣告認識模塊、廣告市場調查模塊、廣告策劃模塊、廣告設計模塊、廣告制作模塊、廣告模塊、廣告效果評估模塊。前2個模塊對應企業市場專員崗位，廣告策劃、廣告設計模塊對應創意與策劃專員崗位，廣告制作、廣告及廣告效果評估這3個模塊對應編輯人員的崗位。廣告認識模塊的目標是學生能夠掌握現實生活中各種廣告的類型，明確傳統廣告與新興廣告的差異，能對不同種類的目標顧客設計出有針對性的廣告宣傳渠道。達到廣告認識模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：市場營銷學、經濟學、商務談判學等職業能力。廣告市場調查模塊的目標是學生能夠掌握廣告市場調查的對象、方法，能獨立完成問卷的設計、發放、回收及統計工作；能對調查問卷表現出的問題進行歸納、分析和總結。達到廣告市場調查模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：市場營銷學、市場調查與預測、消費者行為分析等職業能力。廣告策劃模塊的目標是學生能夠掌握廣告策劃的程序；能獨立完成從發現廣告機會到確定廣告目標、形成廣告內容的工作。達到廣告策劃模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：客戶投訴處理、推銷學、消費心理學等職業能力。廣告設計模塊的目標是學生能夠形成寬廣的文化視覺，具有創新精神。在滿足顧客需要的同時，結合社會反應，力求設計作品對社會有益，在滿足企業經濟效益的同時，提升社會的審美能力，概括時代特征，反映真正的審美情趣和審美理想。達到廣告設計模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：營銷心理分析、組織行為學等職業能力。廣告模塊的目標是學生能夠學會如何更高效地廣告。企業產品在很多情況下都需要廣告來推廣，比如：提升產品的覆蓋面，提升產品的美譽度。而這類廣告的形式既有軟文又有硬性廣告，都是共同表達企業產品的廣告信息。企業廣告信息是廣告推廣的重要環節，企業要實現推廣的顯著效果，就得更高效地廣告信息。實現廣告模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：公共關系學、溝通實務等。廣告效果評估模塊的目標是學生能夠了解廣告效果評估報告的內容，掌握廣告評估的方法，以及廣告評估對企業的借鑒意義。廣告人員每年要花費大量的時間和金錢進行調查研究工作，更確切地說，他們在設法查明廣告費有哪一半浪費掉了，哪一半在起作用，某一則或一組廣告是否達到了其預期的效果。在整個廣告活動中，效果評估占有重要的地位。只有靠效果評估，廣告主才有改進廣告的指南針，廣告公司才能選擇最好的訴求，創作最有說服力的信息，選擇最恰當的媒體及媒體組合，達到預定的廣告目標。達到廣告效果評估模塊的職業能力目標所涉及的課程內容包括：溝通實務、營銷心理分析、組織行為學等。
三、以職業能力為中心的教學方法
在課堂中，要充分調動學生學習的主觀能動性，就需要綜合運用多種教學方法，除采用傳統的教學方法之外，還強調采用任務驅動法、角色體驗法、情景教學法、案例教學法等。通過這些方法的綜合使用，讓學生身臨其境，在模擬的工作場景中完成真實的工作任務。
（一）任務驅動法
以任務為驅動力，促使學生帶著問題去學習。在模擬的工作過程中，幾乎在每個單元中都設置有任務。比如，在“廣告調查”學習中，教師首先給學生一個問題：在電腦游戲中，背景里出現的可口可樂的巨幅照片是不是廣告？創設一個學生經常遇到的情景，讓學生帶著可口可樂的照片是不是廣告，為什么播放可口可樂的照片等這些問題去學習，學生之間可以進行討論，教師給予指導和修正。
（二）項目導向法
在學習“廣告策劃”這一項目時，教師提出一個關于需要完成的廣告策劃案例。比如，“蒙牛特侖蘇99個更好計劃”的案例，然后提出“怎樣通過廣告留住你的顧客”等問題，讓學生思考廣告策劃的特點。在稍后階段，學生分組作業，要完成這個項目，必須小組成員積極配合。通過這種討論交流，學生之間取長補短，更主要的是學會了如何完成全部工作任務，體驗到完整的工作流程。（三）角色體驗法角色體驗法是讓學生扮演不同的角色，通過角色扮演了解到真正從事一個工作所需掌握的知識。比如，在學習“廣告設計”這一項目時，學生分成6-7人的小組，各自扮演業務、策劃和創意人員。各小組討論，模擬從顧客到廣告公司提出訴求，企業召開創意征集大會，審批創意到最終創意的和反饋的全過程。每個學生都要參與，在角色體驗完成之后，每個小組派出一位代表匯報本組工作完成的情況，總結優劣得失，最后由教師和其他小組進行評價并給分。
（四）情境教學法
模擬真實的工作場景，結合校企合作單位紅府超市的便利條件，應用教練策略等方式，幫助學生體驗從廣告訴求到廣告的實操過程，切實為紅府超市制定有吸引力的廣告作品。從而提高業務技能，積累實踐工作經驗。本課程除了為學生提供一個理實一體的學習環境之外，還可以運用多媒體教學，在學生開動腦筋的同時，掌握潮流資訊，了解廣告界的最新動態，從而保證良好的學習效果。這種方法寓教于樂，能夠增強學生的學習興趣，充分體驗廣告工作的全過程。
四、以就業能力為標準設計的課程評價
文化策劃設計范文2
關鍵詞：化工；文化建設；問題及對策；
一、化工企業文化建設的現狀
企業文化建設與企業的經營理念息息相關，長遠的經營理念必定匹配有長遠的企業文化，從經營百年的化工企業中可以看出，無論是殼牌石油、英國BP、還是日本的武田化工，無一例外都擁有適合自己與社會的優秀企業文化，它是企業發展方向的指導，是企業留住人才，維持、創造企業核心競爭力的充分保障，只有當一家企業擁有這種優良的企業文化傳統時，才能走在行業前列，晉級世界頂尖行列，在市場中建立起企業信譽，面對激烈的競爭而經久不衰。國內的化工行業仍然沒有擺脫高污染、高能耗的傳統生產條件，在技術創新與生產管理中的落后情況暫時沒有太多改善，在化工企業文化建設中，國有企業與私營企業兩極分化嚴重，在國有企業中，通過國有企業改革后蛻變，在充分利用國有性質所帶來的資源后，其無論是在經營能力建設與企業文化建設都處于國內的領先地位，如中國化工、云南云天化集團等公司。
二、化工企業文化中存在的問題
第一，企業文化中的核心價值觀缺失。企業核心價值觀是企業文化的根基，核心價值觀是決定企業能否在市場中立足的根本，核心價值觀缺失的企業很容易走上違法犯罪的不歸路，近幾年化工企業事故頻發，對社會造成了極壞的影響，使人民的生命財產遭受到嚴重的損害和威脅，今年8月，天津發生的特大爆炸事故，具體死亡人數官方尚未給出詳細數據，爆炸造成了百億損失，死傷人數上千人，由于氯化氫雨水產生化學反應造成當地已經暫時無法居住，盡管這并不是化工廠直接導致的事故，但也能從側面反映出企業文化缺失，管理制度的隨意導致的悲劇。[1]第二，企業文化建設缺乏系統思維?；て髽I中，不乏好的出色戰略制定者、務實的戰略執行者、優秀的技術人員、成熟的財務人員與盡職的后勤人員，這些員工，也許在專業知識的相關問題上能夠應答如流，但如果問這些員工，公司的企業文化是什么，恐怕很難得出一致的結論，也很難將企業文化完整的表達清楚；中國的企業受計劃經濟時代影響，管理者企業文化思維缺乏，往往將一些意義模糊、空泛的口號當做自己的企業文化，而不是目標明確，條理清晰的企業文化建設系統，一切站在企業角度上考慮，萬字利為先，既不考慮終端農民用戶的直接感受，也不考慮生產對當地環境所造成的影響。[2]
三、化工企業文化建設的建議
第一，樹立正確的企業文化核心價值觀。一個國家需要正確的核心價值觀作為國家機器良好運轉的指導思想，同樣，一個企業也必須擁有一個正確的核心價值觀作為企業文化的根本，化工企業承載著14億人口溫飽的重大責任，是農民的衣食父母，將這種責任視為己出，把這種核心價值觀作為企業獲得利益的前提條件和基本原則，企業文化圍繞著以農民的利益為核心來進行建設，并以此來從事生產經營活動，在具備這種企業文化素質之后，盡管企業會承擔相應責任，但市場會根據企業文化的核心內容的價值來回報企業。[3]第二，確定企業文化的目標和主題。像“團結”、“求是”、“拼搏”、“奉獻”這種宣傳口號人人皆知，將這種口號作為企業文化顯然無法找到其目標和主題，反應不出企業的價值取向、經營理念、管理方式與企業哲學，無法與職工形成共鳴，職工們在從事生產工作時不刻意的遵守也就不足為奇了，真正的企業文化要找到與職工的共鳴，能夠讓職工融入企業，以企業的目標為自己的目標，讓企業成為職工的精神寄托與心靈的家園，才能使企業與員工共同朝著目標努力。第三，形成企業文化建設邏輯。企業在員工的管理過程當中過于依賴制度，因此往往陷入被動，其原因就是因為沒有形成一種文化建設的正常邏輯，企業是由人組成的，制度也是由人創造的，造就一個好的企業應當先從人下手，而不是制度，企業追求遠大的理想需要擁有具有相同品質的員工才能實現，如何提煉出員工所具備的優良品質和文化傳統，是企業文化建設需要明確和清晰的，建立一套企業與員工共同具備的作風的企業文化，才能讓員工的品質融入到企業當中，發揮企業文化的價值。
四、結束語
企業文化是經管理者與員工的優秀品質與作風凝練而成的，它是企業精神方面的寶貴財富，是企業從歷史中發掘與總結出的經驗與教訓，并作為今后生產經營中的綱領和指導思想，保留、傳承給后任管理者與員工，與企業的物質建設具有同樣重要的作用，是企業發展、成功所必備的關鍵因素。
參考文獻：
[1]常云海.石油化工企業安全文化建設體系構建與應用研究[D].首都經濟貿易大學,2014.
[2]王莉,李崢鈺,王曉航.淺議化工企業文化建設——以天津渤海化工集團公司為例[J].天津職業院校聯合學報,2015（01）:109-112.
文化策劃設計范文3
大量的實際工作往往比理論上簡單，如果我們僅考慮實際工作中經常發生的內容，完全不考慮實際工作中偶然發生的內容，培養的學生應變能力就不夠，可持續發展能力就會受到影響。因此在制定專業核心課程目標時，既要考慮實際工作的基本要求，也要考慮學生未來可持續發展的要求，課程目標適當高于企業的要求。
二、會展策劃與管理專業核心課程教學內容選取的思路
1．針對性。
會展策劃與管理專業的學生培養目標主要是為北京發展區域經濟培養高素質的一線的會展人才。專業核心課程的教學內容，主要是根據北京地區會展企業對從事展覽策劃工作的會展策劃與管理專業人才的專業技能和職業素養需求來設計的。同時，考慮到學生在校期間，不僅要掌握一定的專業技能還要提高相應的方法能力和社會能力。
2.適用性
學生需要完成的課程的學習任務，全部來自于會展企業真實的工作任務，為學生從事展覽策劃工作，打下了專業基礎。同時，考慮到學生的學習能力和教學的轉化能力，課程的學習任務也沒有完全照搬企業的工作內容，而是把企業的工作內容轉化為教學中可實現、可操作、可執行的學習任務，使得學生在教學環境下，完成課程的項目內容。
三、會展策劃與管理專業核心課程設計內容組織與安排
內容的組織安排上，我們按照工作過程系統化的方法，體現整體性的設計思路，按照會展策劃工作的不同階段，將企業的工作內容進行梳理，融入到教學可實現的學習任務中。每個學習任務都體現了展覽策劃工作的邏輯性，符合高職學生的認知水平，遵循職業能力培養的規律，使學生更好的掌握會展策劃的專業知識。教師引導學生進行任務要點分析--完成任務所需知識點的學習--根據任務工作6步法教師指導學生完成項目內容--項目評價總結。這四個教學環節中每個環節都是由學生和教師共同完成。學生在項目中起主導作用，教師引導學生分析問題·發現問題·解決問題，能夠體現教·學·做結合，理論與實踐一體化。學生按照項目小組完成學習任務。每個項目小組由5～6名同學組成。由兩個主講老師共同完成授課任務。每名教師指導3～4個小組。在完成項目的過程中，小組成員之間需要充分的溝通，團隊協作，同時要把項目成果向指導老師匯報，并回答指導老師提出的問題。從學習任務的分析到學習任務的完成，學生不僅能夠掌握專業技能，而且能夠鍛煉和培養方法能力和社會能力。學生按照實際的六個工作步驟，完成學習任務。每個學習任務都在一定的工作環境下完成，并由企業兼職老師根據學生正在進行的項目任務，將實際工作中出現的問題和總結的工作方法與學生一起分享，讓學生掌握實際工作中的核心方法，同時使學生感受學和用的聯系和區別，激勵他們明確目的，不斷努力。突出實踐性內容，以使學生獲得更加寬泛和實用的知識與技能。同時，補充和填補了教學中部分知識和實用技能的不足，為培養學生復合型素質打下基礎。通過這樣的教學內容實現與展覽企業工作內容的零對接。
四、會展策劃與管理專業
核心課程評價方案的思路考察一個學生是否達到專業培養目標，要體現出工學結合的思想。核心課程的評價應結合企業實際工作環境的要求進行，評價指標不能脫離專業培養目標和人才培養規格。基本的思路是：吸納行業企業參與人才培養與評價，將就業水平、企業滿意度作為衡量人才培養質量的核心指標。具體如下：課程項目評價主體由學生項目團隊成員、校內專任教師和企業兼職教師三方結合共同評價。課程項目評價的內容需要緊密結合專業人才培養目標和人才規格進行，評價要以檢驗學生能力提升效果為主，驗證學生知識領會程度為輔。課程項目評價對象需要針對學生完成的可視化成果（如學習工作頁中的條目、項目實施過程中填制的表單、制定的計劃、編寫的總結、項目實施過程中錄制的音像資料、軟件系統操作獲得的數據結果等）進行評價，同時適當包含教師自身授課反思及學生課后對教師的教學效果的反饋評價。課程項目評價方式可以采用口試、筆試、實踐操作、集體陳述等多種形式相結合，運用多種手段檢驗考察學生的綜合能力和素質。
五、結語
文化策劃設計范文4
一.實行練習題備案制，促進作業的設計規范化
優化作業設計，不僅僅是教師思考的事情，學校也要開展作業設計實踐活動，探索控制作業總量的方法和途徑，實行練習題“備案制”。學校只有將練習題設計作為檢測練習設計的科學性、針對性和有效性的依據，教師才有可能認真落實，才能促進作業設計的規范化。同時，學校應該對作業設計提出明確要求，我認為至少應包括四方面內容：一是確定作業內容和形式。二是明確責任人，學生的日常練習應有任課教師集體研討設計，課堂練習題實行“備案制”。三是學校經常開展作業交流評優活動，組織教師對各年級作業進行點評。四是嚴格控制學生作業量，盡量利用課內時間完成作業任務。
二.把握學生情況，策劃設計“梯式”作業
在新課程理念下，初中語文教師在作業設計上既要關注優秀生，還要關注中等生和后進生，切實做到“為每個學生提供適合的教育”，設計作業應注意學生學習語文的差別，針對不同學生的實際能力設計相應的練習，讓每個學生在適合自己的作業中獲得發展和進步。這就要求語文教師在設計作業時要把握學生的學習情況，在作業量、完成作業時間、作業難度等方面分層展開。同時教師在平時教學中也可以通過安排學生查找資料、當堂表演、動手操作等手段培養學生的綜合語文素養。語文課程標準明確指出：要讓學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達要有自己的理解，能提出自己的獨特看法和疑問。因此，在閱讀方面要繼續培養學生理解、欣賞、評價的能力。另外，學生還有一個擴大語言積累的主要任務，所以語文作業可以分為四大層次：積累型作業、理解型作業、欣賞評價型作業、片段寫作型作業等。教師在批閱作業時給學生給予積極的評價，使學生盡力“上梯子”，完成自己該完成的。同時鼓勵學生要有往上“攀登”的欲望，但教師不要人為地把學生分層次，分好、中、差等，更不能歧視學困生，須知，學生永遠有上進心、求知欲、被表揚和肯定的欲望。
三.設計趣味型作業，實現語文教學的生活化
“興趣是最好的老師”。語文作業要有助于增強學生對語文學習的興趣，積極拓展語文學習的外延，讓學生養成在生活中學習語文、用語文的好習慣，最終達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的思想境界。為此教師在設計作業時，可以從以下幾方面設計具有趣味性的作業：一是發動學生搜集經典的廣告語、流行語等編成“集錦”。二是結合課文設計富有時代氣息的作業，如學完《小石潭記》后，讓學生結合課文的內容，給小石潭游記景點名稱和擬廣告語等。三是在重要的民族傳統節日來臨之際可發動學生廣泛搜集相關的詩詞佳句，使其感悟民族文化，增強他們對中華文化的認同感。四是在寫作練習中給學生提供傾訴心聲的機會。如在學《陳太丘與友期》時，友人“日中不至”卻對子罵父，“元方入門不顧”這一做法是否合理設計書面作業。在作業中學生各抒己見，發表各自不同的見解，給學生提供一個很好的展示自我的舞臺。五是學生自己“百度”搜索描寫故鄉的唐詩宋詞以及美文。如在學《端午的鴨蛋》時，課前先給學生布置作業：收集自己家鄉在過端午節時有哪些習俗？描寫端午節的古今詩詞等，然后與作者家鄉高郵的端午習俗進行對比，從而增強學生對故鄉的情感和挖掘校本課程資源能力。
文化策劃設計范文5
關鍵詞：大學生；宿舍文化；問題；對策
一、大學生宿舍文化的內涵
宿舍，一個小小的空間，卻裝滿了生活，留下了故事。這里承載了夢想，記憶了快樂，交流了思想，懂得了互助。宿舍文化恰恰就是在日常生活的點點滴滴中構成，潛移默化中形成，尋尋覓覓中蔓延。它以一種隱形的形式存在，看不見，摸不著，卻有著巨大的能量，影響著宿舍的每一個人。健康、和諧、上進的的宿舍文化，對每一位大學生的性格、情感、學習都有著重要的影響。大學生宿舍文化是以宿舍為活動空間，以宿舍設施為環境，以宿舍成員為活動主體而進行的一系列活動的總和。在精神層面上，宿舍文化是一種群體性建構文化，主要指宿舍集體性活動所營造出來的文化氛圍，比如和諧的人際關系、健康的道德氛圍、濃厚的文學氣息等，它是宿舍文化的核心；在物化層面上，宿舍文化更多地強調宿舍的硬件環境，它是宿舍文化的基礎，包括宿舍的規章制度、宿舍的公共財產、宿舍的個性布置、宿舍之間的評比等。
二、當前大學生宿舍文化建設存在的問題及原因分析
（一）只注重硬件環境建設而忽視軟件環境建設
宿舍文化建設中硬件環境和軟件環境應當是比例均衡、和諧發展的，但高校對宿舍文化建設的側重點發生偏移，即硬件環境建設的比重遠遠大于軟件環境建設的比重。這主要是由于高校對宿舍文化建設的認識存在偏見，使得在宿舍文化建設過程中只注重外在形式的建設，而忽略了宿舍內涵的提升，導致宿舍文化徒有其表而腹中空。這種偏見通常表現為高校的宿舍管理觀念比較傳統，不能緊跟時代步伐，宿舍評價制度不完善，權重分配不合理。高校經常把宿舍文化與宿舍環境、宿舍基礎設施等一系列宿舍硬件直接劃為等號，認為宿舍文化無非是整潔美觀的宿舍環境和完善的基礎設施，所以評價時，宿舍的整潔度占據最大權重，而忽略了宿舍成員的心理情感等軟件環境的建設情況。
（二）只注重共性而忽視個性
隨著世界經濟全球化的日益加深，大量的西方文化思潮通過書籍、影視作品、網絡等各種途徑滲透進我國傳統民族文化，不同程度地侵蝕著我國大學生主流價值觀，從而塑造了宿舍成員多元化而又難以融合的個性特點宿舍文化建設體制死板僵化，靈活度不夠。當今許多高校在宿舍文化建設過程中嚴格按照規章制度辦事，對各個宿舍都進行統一管理，沒有做到“因地制宜，因人而異”，進行科學有效管理，雖然這種統一的管理方式方便了后勤管理部門的工作，但這種只注重共性的做法并沒有考慮到各宿舍成員個性發展的特點，并不能徹底地發揮管理的效用。
（三）只注重管理而忽視教育
宿舍文化建設應該遵循宿舍管理和宿舍教育相結合的原則，在管理過程中，應當采取懲罰與教育相結合的方式，在不道德行為的萌芽處進行遏制，告訴他們正確的做法，引導他們樹立正確的行為取向。然而，許多高校在宿舍文化建設中，只注重管理而忽視教育，不利于宿舍文化建設的長遠發展。一方面，高校宿舍文化建設過程中一直遵循管理為主的理念，通過一系列嚴格的規章制度規范宿舍成員的行為，使學生能夠按照規定做事。雖然這些制度在維護宿舍秩序，構建安靜和諧的宿舍文化方面確實起到了一定的效果，但在這種制度規范下進行的監督只是走馬觀花、流于形式，沒有把監督管理程序真正落到實處。因此，這種形式上的管理不能真正對宿舍文化起到建設性作用。另一方面，教育是對學生內心的管理，具有啟發性和長期性。當今的大學生宿舍，各種不文明現象屢見不鮮，比如亂倒垃圾，熄燈后影響其他宿舍休息，浪費水資源等。這些問題只靠制度管理是不夠的，還需加強對宿舍成員的教育，雙管齊下才能真正解決問題。
（四）只注重以學校為主體而忽視以學生為主體
許多高校在思想上受到傳統教育觀念的影響，認為在宿舍文化建設過程中理應以學校為主導，學校在宿舍文化建設過程中具有領導權、決策權和執行權，宿舍文化建設理應遵從“你管我從，你說我聽”的管理模式，這樣就使得學生只有被動地接受管理，而積極地參與管理并提出創新想法的機會少之又少。但宿舍文化建設的終極目標并不只是為了迎合學校的要求，而是為了學生個人的全面發展，因此，高校在今后宿舍文化建設過程中，應該把學生當成宿舍文化建設的主體，依據各個宿舍成員自身的特點，為建設多樣的、個性的、和諧的宿舍文化而提供有效的服務。
三、大學生宿舍文化建設的原則及對策
大學生宿舍文化建設是豐富校園文化生活，提升校園品質的重要方式之一。它是一個特定的區域文化，是高校德育、思想政治教育的重要支撐，它承載著以價值觀為核心的大學精神，傳遞著以道德為基礎的宿舍文明。為了有針對性地解決大學生宿舍存在的問題，我們必須秉承高校宿舍文化建設的原則，創造性地、有效地建設大學生宿舍文化。
（一）堅持軟、硬共建的原則，不斷優化宿舍文化建設的手段
軟、硬共建原則，是指在大學生宿舍文化建設過程中要同時優化軟環境和硬環境，不可偏廢其一，硬環境是基礎,包括嚴格的規章制度、完善的服務設施、精銳的管理人才、先進的管理設備、可用的休閑活動場所和有效的宿舍評價體系等等。軟環境是關鍵，它注重人本建設，即在宿舍文化建設過程中要堅持“以人為本”，充分尊重人的身心的全面發展，包括學生的心理健康、道德修養、人文情懷、價值觀念、宿舍文化氣息等相當豐富的內容。首先，努力完善宿舍人本建設，包括心理健康教育建設、服務建設、道德建設等，為學生提供最基本、最貼心的人文關懷。其次，重視學生心理發展的動態性，建立心理咨詢服務中心，為學生提供及時的心理教育，培養學生健康的心理品質。再次，努力選拔一批高素質、具有較好的宿舍管理經驗的管理人員，包括心理輔導員、宿舍檢查監督員、宿舍管理策劃專員等。
（二）堅持多元性原則，充分考慮學生的多樣化個性
多元性原則，是指在宿舍文化建設中，在實施統一規劃管理的前提下，要充分尊重學生的多樣性，做到統一管理和因地制宜雙管齊下?！?0后”的大學生是邁向新時代的一代，是個性張揚的一代。①他們有著多元的個性，多元的價值觀，有著追隨潮流的時尚性，又有著抵制傳統的批判性。所以，學校應充分考慮學生多元的個性，做到多元化管理。首先，改變傳統的宿舍住宿模式。傳統的大學宿舍住宿模式是嚴格按照專業來劃分，采用電腦系統隨機抽取宿舍編號，將固定數量的學生安排在一個宿舍。這種模式雖然易于分配，易于統一管理，然而其弊端也日益凸顯。由于在宿舍分配中沒有考慮學生的性格、情感和心理的需要，強迫式的硬性安排，不僅不利于學生個性的發展，還屢屢出現宿舍內部矛盾，影響了宿舍文化的建設。所以，我們應該采用類似于“住宿學院制”的模式。這種模式一方面能將宿舍管理與學生日常生活相結合，使學生既能接觸到其他宿舍的成員，又能感受到自己宿舍的溫暖。另一方面也有利于避免宿舍的強制性安排，學生可以向學院提出自己的意愿和要求，使得宿舍成員之間能夠志趣相投，和諧相處。其次，在宿舍管理上應引進人本化的管理方式，制定有助于學生個性發展的管理政策，實現學生從被迫服從到主動接受的轉變。再次，充分發揚學生的個性，尊重學生的個性，為他們提供可以展示自己的平臺，激發他們在宿舍文化建設中的積極性。
（三）堅持教育與管理相結合的原則，始終做到二者的有機統一
教育與管理相結合的原則，就是指在大學生宿舍文化建設過程中要在不松懈管理的基礎上更加注重對學生的教育，使得大學生從心底充分認識到自己的不足和錯誤，并認真悔改。在宿舍文化建設中，管理是基礎，它是保證宿舍良好秩序的關鍵，也是進行有效教育的前提。②如果說管理是由外而內的改變的話，那么教育才是由內而外的啟發，它可以增強學生的認同感，歸屬感，成就感。所以，在進行管理的同時，還要進行適當的教育，尤其是針對那些有不良思想傾向的同學，我們必須對其進行思想政治教育，使其形成健康的道德品質，保持心理的健康發展。在教育的過程中應當注意以下三點：第一，教育要有針對性，對不同個性的學生要采取不同的教育方式。當然，在教育過程中要堅持“建議為主，批評為輔”，因為建議能為他們指明方向，使他們朝著正確的方向改進。第二，教育應該具有創新性。在教育過程中，除了批評教育外，還可以采用談話法、心理輔導法、榜樣法等創新的方法。第三，教育要人性化。在對學生進行教育過程中，應更多地采取獎勵方式，避免學生出現自卑心理，激發學生的積極性，讓學生更多感受到宿舍給予的關愛。
（四）堅持主體性原則，充分發揮大學生在宿舍文化建設中的主體性作用
堅持主體性原則，就是指堅持以人為本的服務理念，尊重和保障學生的合法權益，把學生看成是學校內部關系的權利主體，充分發揮學生的主觀能動性。學校宿舍管理部門要權責明確、分工到位，給大學生更多的自由空間，讓他們更好地發揮自己的主觀能動性來進行宿舍文化建設，使他們的主力軍地位得到體現。堅持主體性原則，充分發揮大學生在宿舍文化建設中的主體性作用，應當從以下兩個方面入手。首先，充分發揮各類宿舍學生組織的作用。宿舍管理部門應根據宿舍的特點，建立一些學生組織，比如“學生自助社”“樓管座談會”“宿舍文工團”等組織，充分發揮學生的能動性，提高他們參與宿舍文化建設的積極性；維護學生權利是宿舍管理內容中不可忽視的一部分，而這些學生組織可以保障學生權益不受損害，消除學生在參與宿舍文化建設中的后顧之憂，充分維護學生在宿舍文化建設過程中的主體性地位。其次，要提高學生的“三自”能力。自我管理是培養學生自主思考、自覺反省、自我克制能力的要求。在宿舍文化建設中，自我管理居于中心地位，要嚴格規范自己的行為，使之符合道德要求；自我服務即學生組織的、向他人無償提供的服務；自我教育是在對自己行為反省的基礎上，自己做出自我檢討，并制定下一步行動計劃，充分發揮大學生在宿舍文化建設中的主體性作用。
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文化策劃設計范文6
關鍵詞：群眾文化建設；基層文化館；文化隊伍
作為公益性文化事業單位，基層文化館擔負著群眾文化活動的組織、輔導、培訓和研究工作以及民間文化遺產的收集、整理與藝術普及工作。長期以來，基層文化館作為政府開展群眾文化活動的重要職能機構，培養了一批具有較強業務示范能力、教學輔導能力與活動組織能力的專業群眾文化隊伍，在各自崗位上發揮著積極作用。但在此過程中，由于種種原因，基層文化館也面臨一些發展困境，不僅阻礙了自身發展，而且也不利于群眾文化建設的進一步開展。本文以瀘州市文化館為例，著重探討群眾文化建設中基層文化館的發展困境及對策，以期為基層文化館在群眾文化建設中進一步發揮作用，進而推動群眾文化工作的更好開展，提供一定的思路。近年來，在各級各部門的關心和支持下，瀘州市文化館以黨的十八屆五中全會精神為指導，以提高社會公眾文化素養、美化社會文化環境、傳承民族文化、提高人民精神生活品位為目標，集思廣益，整合資源，廣泛開展豐富多彩的群眾文化活動，培訓各類藝術人才，并積極進行文藝創作，受到廣大群眾的喜愛與歡迎，獲得了很好的社會反響。瀘州市文化館始終把社會效益放在首位，以活動樹形象、促發展，不斷滿足全市人民群眾的精神文化需求。此外，文化館還非常重視自身公共文化服務職能的發揮，常年堅持開展各類輔導和培訓工作，包括部分免費培訓及公益培訓等，并派出業務干部到基層單位進行業務輔導。
一、基層文化館的發展困境
（一）體制機制不順
從瀘州市各級文化館（站）的發展現狀來看，基層文化機構發展不健全、體制機制不順的問題依然存在。在一些鄉鎮，文化工作未能引起部分領導的高度重視，鄉鎮雖設有文化宣傳和服務中心，且建立了綜合文化站，但經費劃撥、人員配置、活動陣地建設等問題卻沒有得到很好的解決。一個綜合文化站配備一名文化專干，不僅編制過少，而且嚴重缺乏專業人員，有些鄉鎮的文化工作變得可有可無，甚至由其他部門代為開展，這些都直接導致鄉鎮文化站的建設和文化事業的發展與人民群眾的文化需求不相適應，與地方經濟和社會的發展不相適應。
（二）文化隊伍不穩
目前，由于經費、編制等問題未能得到妥善解決，瀘州市文化干部隊伍特別是鄉鎮文化干部隊伍還不穩定，且總體素質不高。同時，文化館在引進所需專業人才方面無自，以致其在不同程度上存在專業人員年齡偏大、文化程度偏低、部分專業人才稀缺、人才結構不合理等問題。而且，由于近年來鄉鎮機構改革，有的鄉鎮雖有文化專干編制，但人員卻多從事其他工作，實為兼職，有些文化專干兼職過多，已完全不能專心從事農村基層文化的建設和管理工作。此外，大多文化專干待遇較差，加之現行管理機制不活，隸屬關系模糊等原因，造成基層文化干部不安心在農村從事基層文化服務工作，有真才實學的年輕人也不愿意投身農村基層文化事業，從而使農村基層群眾文化活動不能正常開展，基層文化事業發展停滯不前。
（三）經費投入不足，文化場地缺少，設施設備落后
近年來，瀘州市財政對公共文化服務體系的投入總量偏少，市、縣（區）兩級財政除保障各文化館工作人員的基本經費外，業務經費十分有限，瀘州市文化館面臨資金投入嚴重不足的問題。此外，文化館的活動場地也十分有限。如在瀘州市各級文化館中，僅江陽區文化館和納溪區文化館的館舍面積達到了1500平方米的國家規定標準，而龍馬潭區文化館館舍面積僅800平方米，離國家規定標準相差甚遠。敘永縣文化館現有館舍面積960平方米，工作與活動場地均為臨時工棚，而瀘縣文化館至今仍租用場地開展工作。同時，市、縣（區）文化館的文化設施還不完善，已有設施設備大多單一、滯后、殘破，且服務體系不健全。大多數鄉鎮無活動用房和場地，更無電腦、照相機、音響、服裝等設備，村社大多無活動室和相應設備，也無專兼職文化工作人員。另有部分鄉鎮新建的綜合文化站尚未配備相關設備，導致文化站不能正常運行。上述問題的存在，導致瀘州全市基層文化建設極不平衡，嚴重制約了其基層文化工作的開展，使公共文化服務體系建設和文化惠民工程不能有效推進，更不能滿足廣大人民群眾的精神文化需求。
二、基層文化館的發展對策研究
（一）高度重視，加強領導
為解決基層文化館發展困境，加快推動群眾文化建設，各級政府應明確自身責任，關注基層文化館的實際問題，實施一定的扶持政策，確?；鶎游幕ㄔO的資金投入。對此，財政資金投入應首先保證文化館（站）的正常運行和文化專干隊伍的穩定，維護其公益性質與公共服務職能。在鄉鎮機構改革中，要理順文化站的體制機制，明確文化專干的身份，采取有力措施保障農村基層文化設施建設，確保文化專干投入正常工作。對瀘州市基層文化建設中存在的問題，政府可建立考核制度，將基層文化建設列入地方政府工作實績的考核內容及干部晉升考核指標，考評機制要能夠綜合反映基層文化干部、社區群眾、鄉村民眾的意見，對違反基層文化建設政策的干部要追究責任。
（二）進一步加強基層文化隊伍建設
政府人事及機構編制部門要保證市、縣（區）文化館、鄉鎮綜合文化站的人員編制，進行科學設置，并根據實際情況適當增加。要解決基層文化工作人員待遇偏低的問題，確保基層文化工作人員的福利待遇和生活保障，以解除其后顧之憂。要加強鄉鎮文化隊伍的教育和培訓，可由市、縣（區）文化主管部門列出專項經費，定期舉辦鄉鎮文化干部培訓班，以提高其綜合素質。另一方面，文化館（站）的工作人員可實行從業資格制度，以不斷提高其業務工作能力。同時，還要鼓勵并扶持各類群眾文化業余團隊，充分發揮他們在豐富人民群眾精神文化生活中的重要作用。
（三）更新觀念，創新機制，鼓勵社會資金參與基層文化建設
政府在切實保障基層文化館公益性質的同時，還應積極更新觀念，創新機制，激勵高等院校、民營企業、個體工商業等參與基層文化建設，形成政府和社會齊抓共建的格局。瀘州市的傳統文化資源和人才資源較為豐富，可在發展群眾文化事業的同時，進一步整合資源，探索基層文化建設的新路子，積極發展文化產業。但目前，各級地方財政對公共文化事業的投入有限，文化資源開發較少，對此，政府可建立相應的激勵機制，制定和完善有利于文化產業發展的優惠政策，合理配置資源，逐步構建新型基層公共文化服務體系。同時，對投資公共文化建設和贊助公共文化活動的企業及個人，政府可給予獎勵，以鼓勵更多社會資金參與基層文化建設。
（四）增加經費投入，完善基礎設施
