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科技與農業的結合范文1
關鍵詞農科教結合 農業產業化
隨著“科教興鎮”戰略的確立，有力地促進了羅氏沼蝦養殖業產業化經營的實施，打造出了一個3億元產業的“全國羅氏沼蝦養殖第一鎮”，在經歷了試點探索、區域示范和全面推進三個階段之后，農科教結合逐步走上了健康發展的軌道。實踐證明，實施并不斷強化農科教結合，是克服農科教部門條塊分割，促進農業科技成果盡快轉化為現實生產力的有效途徑，是推進農業科技革命的成功實踐。
1 構建農科教結合體系，是推進羅氏沼蝦產業科技革命的組織支撐
農科教結合是一項復雜的社會系統工程，涉及部門多、 觸及領域廣、工作難度大，必須強化政府統籌，構建相互協 調的結合體系，才能有效地推進農業科技革命。近年來，鎮黨委、鎮政府先后三次充實加強了由書記或鎮長任組長、分管農業、科教的副書記、副市長任副組長，農業、科技、 教育等多個部門主要負責人為成員的農科教結合協調領導小組，并著力構建了以教育培訓、技術推廣 和技術承包為主體的三大農科教結合服務體系。
一是以提高農民素質為根本，完善羅氏沼蝦養殖教育培訓體系。針對農民知識水平較低，吸納科技能力較弱的實際，我鎮農科教各部門以成人教育中心校為龍頭、村農民文化技術學校為陣地，構建完善了農村教育培訓體系。以這一體系為依托，對農民開展教育培訓。
二是以普及羅氏沼蝦養殖技術為基點刷新農業技術推廣體系。近年來，鎮黨委、鎮政府不斷探索和改進農業科技的推廣方式，圍繞主導產業的規模擴張，以產業設機構、配班子、辦實體，組建了羅氏沼蝦養殖技術服務中心，使機構設置與產業開發和技術推廣相配套．鎮農技推廣中心進行實體運作，實現了科學技術與農業的有效對接，每年有20多名科技人員參與科技服務，推廣羅氏沼蝦養殖新技水多項，技術推廣面達到95%以上，有效地轉變了生產方式，使農業結構調整呈現良好態勢，為羅氏沼蝦產業化經營提供了有力的技術支撐。
三是以轉化科技成果為目標，強化羅氏沼蝦養殖技術承包體系。我鎮組織農業科技人員開展有行政領導、科技人員、農民群眾相結合，資金、物資、技術相配套，責、權、利相統一的技術承包。承包形式有參股、租賃、包村、包片等，承包范圍有養殖、苗種、肥料、加工、銷售等，把科技人員引向了發展市場農業的主戰場，初步形成了市場牽動、政策推動、利益驅動的技術承包體系，實踐效果十分明顯，有力地促進了羅氏沼蝦養殖科技成果的轉化。
2 培育農科教結合載體，是推進羅氏沼蝦產業科技革命的有效途徑
搞好農科教結合，必須因地制宜培育適合當地實際和具有區域特色的實施載體，只有這樣，才能實現優化結合，提高整體效益。近年來，龍虬鎮在推進羅氏沼蝦產業化經營過程中，著力以示范基地和合作組織培育農科教結合的實施載體。
一是通過農科教結合示范基地的示范，著力于農科教結合的高起點。羅氏沼蝦無公害標準化養殖示范基地是羅氏沼蝦養殖新技術、新設備、新成果 引進、試驗、示范、推廣的樣板和基地，也是農科教結合的龍頭和載體。近年來，龍虬鎮通過與省內外農業科研院校合作，建立了農科教結合示范基地，通過示范基地的輻射帶動，使農民開闊了視野，增強了依靠科技發展現代農業的動力。
二是通過合作組織輻射，著眼于農科教結合的新延伸。農業產業化是建立在農業合作組織體系之上的市場體系，因此，農業合作組織是能主動在市場經濟條件下將農業新技術、新品種、新設備、新成果輻射千家萬戶，延伸國內外市場的中介和橋梁。近年來，龍虬鎮通過培訓引導組建了羅氏沼蝦協會和2個羅氏沼蝦養殖合作社，以上合作組織集養殖技術交易、培訓咨詢服務、苗種、飼料、生產資料及成蝦營銷等于一身，合作社生產效益日益顯著，越來越多的農戶通過加入合作社提高了經濟收入，也大大提高了我鎮羅氏沼蝦產業化程度。 轉貼于
3 創新農科教結合機制，是推進羅氏沼蝦產業科技革命的內涵動力
（1）農科教結合的市場化，可以有效地實現科研與生產 的對接。農科教結合的本身就是市場化的過程，其核心是利益機制，內涵包括科技成果和科技人才的市場化。這幾年， 龍虬鎮在羅氏沼蝦產業化發展過程中實施農科教結合工作始終按照市場經濟規律辦事，一方面打破所有制和地域界限，著力營造人才合理有序流動的環境與機制，真正把科研單位和科技人員引向了羅氏沼蝦產業化經營的主戰場。另一方面，大膽改革傳統的農技推廣模式，由農科教結合部門充當媒介，通過廣泛與農業科研院校取得聯系，把最先進的新成果介紹和推薦給羅氏沼蝦協會、合作社和經營者，找到了科技與市場的結合點，縮短了成果轉化周期， 加快了農業觀實生產力的形成。
（2）農科教結合的民營化，可以有效地縮短農民對科技的吸納過程。農科教結合的服務對象是農業，服務主體是農民，服務范圍是農村。而農民合作組織是距離實踐近、傳播速度快、帶動效應強的生力軍。龍虬鎮在實施羅氏沼蝦產業化發展戰略中，十分注重培育和扶持科技大戶，帶動了羅氏沼蝦協會、羅氏沼蝦合作社和羅氏沼蝦經紀人隊伍的發展。通過有效發揮這些民菅經濟實體在羅氏沼蝦養殖新技術引進推廣中的作用，加快了農民對科技的吸納速度。
（3）農科教結合的社會化，可以有效地形成科技創新的合力。農科教結合是一項社會化系統工程，只有組織發揮全社會力量的廣泛參與，才能使其健康發展。我鎮在實施農科教結合過程中，充分發揮農科教結合領導小組的統籌協調功能，組織農科教各部門積極參與，形成了齊抓共管的合力。
4 轉化農科教結合成果，是推進羅氏沼蝦產業科技革命的最終目標
龍虬鎮農科教結合經過幾年的實踐探索，其轉化成果在于推動了羅氏沼蝦養殖技術的進步，提升了羅氏沼蝦產業化經營的層次，提高了農村經濟運行的質量。
一是推動了羅氏沼蝦養殖技術的進步。近年來，龍虬鎮在不斷提高蝦農整體科技素質的同時，羅氏沼蝦養殖科技含量逐步提高，蝦農的養殖水平在國內堪稱“一流”，用“羅氏沼蝦養殖看龍虬”來形容龍虬蝦農的養殖水平毫不夸張．
二是提升了羅氏沼蝦產業化經營的級次。到目前為止，龍虬鎮羅氏沼蝦養殖產業化發展已經取得階段性成果，不僅直接表現為產業的規模擴張、龍頭企業的發展壯大和品牌效應的不斷延伸，而且還表現在產業構成、經營內涵及運作方式正在發生著新的轉變。這種轉變預示著龍虬鎮羅氏沼蝦產業化經營水平將在更高層次上突破。
科技與農業的結合范文2
關鍵詞 農業科技推廣；途徑；現代農業
中圖分類號 S-1；F303.3 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2011）12-0355-01
我國是農業大國，農業是社會穩定和經濟發展的基礎，其根本出路在于機械化。隨著農業現代化進程的加快，農業和農村經濟結構戰略性調整的進一步深化，農業和農村經濟進入新的發展階段，農機化面臨新的發展機遇和挑戰。
隨著我國經濟發展，傳統的大宗農產品因規模小、成本高，難以參與國際市場競爭，新形勢迫使我國農業發展必須跳出傳統的經營模式，重新審視發展形勢，依托資源優勢，大力調整產業結構，走發展特色經濟的道路。我國農業發展必須依靠科技，以特色優質為前提，做好品種篩選、提純、繁育及更新換代工作，推廣先進的農業及農機科技技術，實行模式化栽培、標準化工作，生產適應社會需要的農產品。
1 農業機械化為現代農業發展提供了保障
隨著社會的發展，人們對食品的需求呈現多元化的特點，食品工業已成為推動我國經濟發展的支柱產業之一。近年來，我國關于農業改革的力度進一步加強，農業結構調整是農業改革的一個重要方面。而農業結構調整需要先進的農業機械化作支撐，延長農業產業化的鏈條，提高經濟和社會效益?，F代農業發展離不開農業機械化，農業區域化便于實現機械化，農業產業化為農機化提供了廣闊的發展空間。
2 圍繞農業發展開展農機科技推廣工作
農機推廣主要發揮公益職能，承擔技術再開發、再研究的工作，責任重大。在農業發展新階段，必須圍繞農業增效、農民增收來開展工作，為現代農業的發展和農村城鎮化建設的發展服務[1]。
2.1 農機科技推廣要服務于主導產業的普及
在主要農作物生產方面，應該推廣以小麥、水稻、玉米及大豆為主的耕、翻、播種和收獲方面的機械。在經濟作物方面，應該推廣收獲機械、深加工機械。在畜牧業發展方面，應推廣青貯方面的機械[2]。
2.2 農機科技推廣要服務于農業產業化和農業結構調整，根據其情況推廣適用型農業機械
積極推進國家農機購置補貼政策，并根據當地實際情況和農技推廣的需要，做好農機具的更新配套和合理布局。結合結構調整，在支柱產業所需的機械引進、推廣方面給予大力宣傳，讓農民進一步了解先進農機具，提高農民農機化新技術應用能力。
此外，農機科技推廣要服務于農業可持續發展，按照科學規律搞好保護性耕作。農機科技推廣要服務于農業標準化生產，農業標準化生產是農產品參與國際市場競爭的根本，倡導新生產模式，如市場—公司—農戶模式、農業股份制、市場—合作社—農戶等形式。農機科技推廣要服務于農業現代化示范區和基地建設，鼓勵分工合作，進行開放式的農機技術、農機、農藝聯合進行對比試驗和建立示范點[3]。
3 提高自身和農民素質是搞好農機科技推廣工作的關鍵
農機科技推廣者要樹立和培養全心全意為廣大農民服務的思想和情操。面對農機推廣技術工作的主體“硬件”——農業機械和機械產品，農機推廣工作者應具備必要的機械常識，熟悉機械性能，會正確運用，并懂調整、維修和保養等。面對農機推廣技術主體“軟件”——技術對象、方法手段、效益評價、示范宣傳及分析總結等內容，其領域為廣大農村，產出的是高產優質的農產品，必須涉及大量的農藝知識，種、肥、土、管、運、收等環節離不開農藝知識。掌握農機和農藝知識是農機推廣工作者具備更高素質的條件和基礎[4-5]。在這個基礎上，推廣人員要有嚴肅認真的科學態度，有勇于吃苦、獻身農機事業的精神，有良好的工作作風，在農業發展中，充分發揮農機科技推廣的橋梁、紐帶和載體作用。要為上級決策部門當好參謀，為農民當好技術推廣的服務人和貼心人。圍繞現代農業發展，搞好農機科技推廣，想農民之所想，需農民之所需，采用多種形式培訓農民，提高農民的科學生產能力。
4 農機與農藝的結合是做好農機科技推廣的根本
在農業結構調整過程中，農機和農藝的結合是農機科技推廣工作順利進行的根本。農機和農藝的結合不僅是知識的結合、人的結合，也是機械技術、機械產品與農藝的結合。不同的作物、土壤和氣候條件，要采用不同的作業，只有農機與農藝緊密結合，才能達到預期的生產目標。為了更好地服務大農業，發展大農機，農機科技推廣者在完成本職工作時應該做到“3個結合”：一是要把農業機械的研制、生產、推廣、銷售、服務和應用密切結合起來，并要符合市場經濟規律原則。二是在推廣過程中要堅持試驗、示范和技術培訓相結合。三是在吸收引進國內外先進經驗的過程中，要堅持消化、吸收和開發相結合。
5 參考文獻
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[3] 唐于銀，張曉青，魏國平.農業信息化與現代農業科技推廣[J].江蘇農業科學，2011（1）：456-458.
科技與農業的結合范文3
1農業科技教育培訓的重要性
自改革開放以來，我國農業及農村經濟發展進入嶄新階段，糧食等主要農產品實現由長期短缺到總量平衡的變化。而此時，農業發展也逐漸受到了市場的影響，出現很多新問題[1]。具體表現在：一農業經濟結構不合理，農產品質量有待提高；二農產品銷售不暢，價格偏低；三農產品深加工水平偏低；四農民增收緩慢等，特別是在我國進入到WTO之后，面對激烈的農業市場競爭，長期受到計劃經濟體制的影響，傳統農業發展模式已然無法適應當前農業發展趨勢，加強農業科技教育培訓勢在必行。知識經濟時代下，農業發展需要科技的支持。無論是土地生產率的提高、還是勞動生產率的提高，都需要科技的支持，而農業科技教育培訓的推廣，能夠將更多農業新技術傳播給農民，以實現上述目標。因此加強農業科技教育是推動農業科技革命的必然趨勢。同時，積極學習和掌握農業科技，還能夠提高農業生產效率。當前，我國9億農村人口當中，初中以下文化程度僅占70%，文盲、半文盲占23%，農民整體素質偏低。且1億多鄉鎮企業職工中，具有大專以上學歷的達不到1%。而農業勞動者綜合素質直接決定農業生產效率，針對當前農村勞動力文化水平偏低現狀，應加大農業科技教育培訓[2]。綜上所述，加強農業科技教育培訓是我國農業現代化發展的必然選擇，也是市場經濟體制下，農業發展的有效途徑。因此積極開展該項培訓工作顯得十分必要。
2加強農業科技教育的對策
2.1豐富培訓內容，提高農業科技實用性
農業實用技術作為當今農業科技教育培訓的重要內容，能夠幫助農民更好地開展農業工作，但面對新形勢，重視實用技術已然遠遠不夠。對此應適當豐富培訓內容，向產前良種、良畜等新品種、新農機及產后貯藏、加工等技術方向延伸和推廣[3]。同時，對傳統養殖技術的改造也十分必要，在培訓中，應兼顧經濟管理、市場營銷等多門類知識的培訓，逐漸形成一套系統化的培訓體系。此外，針對培訓對象而言，應單純從農民的培訓轉向農村干部、農業部門領導等企業、技術人員擴大。通過發展大農業、大農村，促使農業科技教育工作朝著更為廣闊的范圍發展，以不斷提升我國農村生產水平。
2.2樹立現念，創新農業科技教育培訓模式
在具體培訓過程中，只有不斷探索更好的形式，才能夠促使農業科技教育發展積極作用。除了實踐培訓之外，還應結合本地農業實際情況，不斷創新培訓形式。認真研究和總結綠證培訓、青年農民跨世紀培訓工程等培訓經驗，探索更多更好的培訓形式及載體。如公主嶺市采取培訓與考察相結合、培訓與洽談相結合等多種形式，取得了良好的培訓效果[4]。隨著農業現代化發展，農民對教育培訓需求也呈現多樣化特點。現階段，農業科技教育培訓工作應切實站在農民需求，為培訓創造條件，拓展農民與農村基層干部的科技培訓、成人教育等范圍，促使更多農民受惠，逐漸構建多層次教育培訓體系。同時信息時代背景下，互聯網、信息等技術逐漸滲透至培訓工作中，為了提升培訓效果，公主嶺市充分利用廣播、電視等現代媒體開展培訓工作，充分挖掘農業發展潛力，促使農業科技教育培訓工作更富有成效。
2.3切實結合農業經濟，提高培訓有效性
農業科技教育培訓的最終目的是促進地方經濟發展。因此在具體培訓過程中，應切合農業經濟發展實際情況，注重與當地重大科研、開發等項目的結合，將項目的資金、人才優勢用于農業科技教育培訓工作中，吸收更多綜合素質較高的農民參與到技術傳播過程中來，逐漸建立并完善重大項目的人才培訓及使用制度。同時鼓勵農村中各類科技戶、示范戶通過培訓實現在學中干、在干中學，提高農業生產質量及效率，不斷積累實踐經驗，實現理論與實踐的有機整合。在示范戶建立基礎上，將教育培訓實習及試驗示范，充分發揮帶頭作用，以不斷優化農村經濟結構。在經濟發展過程中，還應切實做到重心下移，真正為農民解決實際問題，不拘形式，最大限度開發和利用農村人力資源。同時還應積極參與到實施農業品種、技術等綠色環保工作中，加快農業科技成果轉化，提高農民經濟收益，切實感受到農業科技教育對自身的積極影響，進而發揮主觀能動性參與到培訓過程中來。
2.4明確農業科技教育培訓目標，構建完善的培訓體系
農業科技教育培訓工作作為一項系統性工程，其需要完善的組織體系給予支持。因此應明確培訓目標，并堅持“層次性”原則，逐漸建立科學、合理的培訓體系，充分整合當地農業資源，提高培訓有效性[5]。同時針對一些具備經濟條件的市、縣，可以在現有農廣校中心校的基礎上構建農業教育科技培訓中心，或者與農技校建立合作關系，形成完善的培訓體系。
3結語
隨著社會經濟快速發展，現代化、信息化將成為未來農業發展的必然選擇。因此地方農業發展過程中，政府部門應明確認識到農業科技教育培訓工作在促進本地農業經濟發展、提高農民經濟收益等方面的重要意義，并切實結合本地農業發展實際情況，創新培訓方式，逐漸構建一套行之有效的培訓體系，促進科技成果的轉化，促進農村經濟快速發展，從而為我國社會主義新農村建設奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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[3]彭文.形勢下農民教育培訓工作的思考.云南農業，2013，（07）：17~18
科技與農業的結合范文4
[關鍵詞]現代農業；科技；建設
中圖分類號：F32
文獻標識碼：A
文章編號：1006-0278（2013）08-059-01
一是在示范園區建設上要體現“三高一新”，即：科技含量高，圍繞農業生產最新科技成果，廣泛運用目前農業生產急需的先進科技，推動農業科技整體水平的大幅度提高?？萍汲晒D化率高，充分發揮農業科技人員的聚集效應，實施科技項目，實現農科教、產學研的結合，推進產業化經營，使示范園區成為科技與經濟相結合的橋梁和紐帶，大幅度提高科技成果的轉化率。綜合經濟效益高，突出園區的自身經濟效益、兼顧社會生態效益，通過項目化管理、企業化經營，培育和發展農業科技企業，形成“市場+企業（協會）+基地+農戶”運行模式，實現農業產前、產中、產后的連接，使示范園建設走上自主開發、自主經營、自我發展的良性發展軌道。經營管理機制新，注重“政府導向、法人投資、企業化管理、市場化運行”，用工業生產的思路開發農業科技項目，實現經營主體的企業化和多元化，逐步形成園區建設市場化運行機制。
科技與農業的結合范文5
關鍵詞：農機；農藝；必要性；措施
中圖分類號： S-1 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-0432（2013）-24-45-1
我國是一個農業大國，農業是國家發展其他產業的基礎和前提，國家歷來重視農業發展問題。農機和農業是相輔相成的，兩者之間既相互聯系又相互制約，特別是在農業機械化生產過程中。隨著現代經濟的發展，2012年國家出臺“一號”文件，明確提出農業科技創新戰略，提出“增產增效、良種良法配套、農機農藝結合、生態生產”的農業發展要求，由此可知，農機與農藝結合有著十分重要的意義。
1 農機與農藝相結合的必要性
1.1 農機與農藝結合，是現代農業發展的必然趨勢
農機與農業是相輔相成的，既相互促進又相互制約。隨著我國經濟的不斷發展，機械化在農業生產中已被廣泛使用，農機與農藝間的矛盾也被暴露出來。為了促進現代農業的發展，農機與農藝必須相互協調和相互適應，盡可能達到統一科學發展。
農業機械的設計要以農藝技術為依據。農業機械化生產不僅能大大減少農作物的生產時間，提高農業生產率，而且能改善農藝環境，保證農業生產質量。在設計農業機械時，必須遵照當地的耕作制度和作物相對應的作業工序，達到降低農民勞動強度、提高生產效率、保證農藝生產質量的目的。此外，農藝技術要與農機技術相適應。農藝的發展要考慮到農機作業的局限性和現實性，要不斷的進行農藝革新，使農藝適應農機，讓農藝與農機最大程度的實現統一。
1.2 農機與農藝結合是實現農業現代化，實現優質、高產、高效農業目標的必然之路
隨著科技的發展，機械化在農業生產中已很普遍，農機與農藝結合，可以有效促進農業又好又快發展。在農機與農藝結合過程中，要做到以下幾點：一是根據不同地區的實際情況進行相應的農機配置和農藝革新，盡可能使資源配置最優化；二是因地制宜，增產增效結合，確定科學合理的農藝制度且農藝不宜頻繁改變；三是農機設計要多功能且能適應季節的變化；四是政府部門要加大對農機和農藝的投入，積極調動各方力量進行合作交流，著眼于全局利益和長遠利益，促進農機與農藝結合，促進農業現代化的發展。
2 促進農機與農藝結合的有效措施
2.1 建立協調組織，加強各方的溝通和協作
農業的發展本身涉及到多方面的知識，農機與農藝的配套亦不例外，具體來說，主要和農業、農機科研、農藝制度建設、農業局、技術推廣、農資供給等部門有著密切的聯系，所以建立協調組織是十分必要的。首先，協調組織由各有關部門領導干部和技術人員參加，并與當地農民代表保持聯系，根據實地考察，制定行之有效的設計方案，積極推廣引進與當地農藝相適應的農機；其次，政府部門要加強組織和協調，保證各部門間通力合作；最后，有關主管部門要做好農機科研與生產、農機管理與合用兩方面的配合工作。
2.2 正確處理農機與農藝的依存關系
農機與農藝間既相互聯系又相互制約，特別是農業逐步實現機械化生產過程中，兩者的矛盾逐漸暴露，因此，正確處理農機與農藝的關系顯得尤其重要。在農業生產中，農機部門對農機的設計和生產要以農藝為主要依據。比如在進行耕作機械設計時，要充分考慮到土壤水分、土壤肥力、土壤有益微生物生長等條件，并根據這些條件設計出合適的農機。此外，各地區對農藝制度的建設要與農機相適應。要積極創造條件克服地域性、季節性等問題，促成農機與農藝有效結合，比如實行區域化種植，在一片區域內種植同一種作物，按照農藝需求，統一作業工序等，同時要不斷進行農藝革新，使其與農機相匹配。
2.3 做好農機與農藝結合的配套設施建設
目前，由于農業生產中容易受氣候、溫度、地形等自然條件的影響，加上一些經濟落后的地區無法實行機械化操作等，農機與農藝結合的配套設施還不是很健全，無法實現農業現代化生產。因此，各級政府、各級農機部門、農技部門要加大對農業生產的投入，并且盡可能的把有限的人力、財力、物力放在重點項目上面，帶動農業經濟發展，為農業向雙層經營和規模經營轉變打好基礎。
3 結語
科學技術是第一生產力，農業要想又好又快發展，必須進行科技創新，把農機與農藝有機結合起來，最大程度的發揮兩者的優勢和作用。此外，農機與農藝兩者之間是相互聯系的，在進行農機與農藝有效結合的同時，要同時對兩者進行革新，提高雙方的水平，以適應農業現代化發展的要求，促進農業經濟健康穩定發展。
參考文獻
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科技與農業的結合范文6
一、以人才培養為基礎，構建適應現代農業發展需要的卓越農林人才培養體系
1.不斷優化卓越人才培養目標體系，夯實卓越人才培養基礎
河南農業大學圍繞現代農業發展需要，積極構建卓越農林人才培養目標體系。早在2004年，學校就提出了“3+1”兩段式培養模式，即前三年學習理論，后一年實踐，把教學實習、生產實習和畢業實習結合起來，保證實習的連貫性，提高實習的效率。之后，學校又建立 “兩段雙強、四分雙需”的培養方案，即把理論教學與實踐教學分為相對集中的兩個階段，理論教學重點強化基本理論和素質教育，實踐教學重點強化學生的綜合運用能力；按照滿足學生個性化需求、滿足社會對多元化人才需求的原則，在四年級（或三年級下學期）對學生進行分流培養。2010年，學校根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和現代農業發展需求，進一步優化了卓越農林人才培養目標體系。
2.深入探索卓越人才培養實踐體系，保障卓越人才培養質量
學校把理論教育與實踐鍛煉結合起來，提高學生實踐動手能力，保障卓越人才培養質量。一是搭建實踐載體。例如：學校與河南人民廣播電臺合辦大學生青年志愿者“科技點播臺”，與鄭州市聯合開辦農業科技服務“110電話熱線”，與地方政府聯合選派學生到農村基層掛職科技副村主任，與暑期社會實踐相結合開展“送科技下鄉”。二是建立實踐基地。學校依托鄭州科教園區、許昌校區和分別設在扶溝縣、民權縣等的16個卓越農林人才培養教學實習基地，拓寬學生實踐空間。為加強培養效果，學校在這些基地長期派駐實習教師，并在管理上實行“三三制”，即三個實習教師，每人必須承擔三門實習課，一門實習課必須有三個教師上課。三是鼓勵學生創業實踐。
3.積極完善卓越人才保障體系，激發卓越人才培養活力
學校積極完善卓越人才保障體系，不斷激發卓越人才培養活力。一是構建“三層面三平臺”的實踐教學保障體系。“三層面”即通過課程實驗、教學實習和畢業實習三個層面培養學生基礎技能、專業技能和應用能力；“三平臺”即以國家、省、校三級重點學科實驗室為依托搭建實踐創新平臺，以校院兩級教學實驗中心為基礎搭建實驗教學平臺，以校內外實習基地為依托搭建實踐教學平臺。二是創新產學研結合保障機制。學校與地方政府（企業）合作構建了由校本部向基層延伸的“三環”實踐教學基地：一環包括校內科研機構、實驗室，二環包括學?？平虉@區、大學生創業中心等，三環包括近百個分布于全省各市縣的固定合作基地。三是實施創新學分激勵機制。學校以各院實驗中心為依托，以開放實驗室為平臺，鼓勵學生參與創新項目。四是建立創新人才培養試驗區能力訓練機制。學校積極開展人才培養模式創新實驗區建設，在教學內容、課程體系、實踐環節等方面加大改革力度，倡導啟發式教學和研究型學習，強化學生的實踐能力訓練。
二、以科技創新為載體，構建適應現代農業發展需要的現代農業科技創新體系
1.圍繞“糧豐工程”建設，搭建科技創新平臺
學校按照“整合、延伸、拓寬、提高”的原則，緊緊圍繞保障國家糧食安全和河南糧食生產核心區建設，發揮自身優勢，重點選擇對影響農業快速發展的重點領域和關鍵環節進行技術創新。學校從管理體制入手，打破學科壁壘，推動資源整合和共享，產生新的學科增長點，推動各學科的相互促進、協調發展和共同繁榮。學校依托“2011計劃”河南糧食作物協同創新中心、小麥玉米作物學國家重點實驗室、國家小麥工程技術研究中心、鄭州國家玉米改良分中心等30多個國家和省部級科研機構，通過資源整合，協同創新，搭建服務現代農業發展需要的科技創新平臺；學校 “十一五”期間先后承擔國家“973計劃”、國家“863計劃”、國家自然科學基金、國家支撐計劃、國家跨越計劃、國家農業成果轉化等多項科研項目。
2.圍繞“糧豐工程”建設，完善成果轉化體系
學校緊貼國家糧食核心產區建設和中原經濟區建設，結合河南省農業生產實際，加大農業新品種、新技術、新成果的科技轉化力度，助推現代農業快速發展。小麥新品種“豫農202” 與多家種業組成“育、繁、推”聯合體，僅第一年推廣面積就超過130萬畝，成為學校有史以來推廣面積最大的小麥品種；玉米新品種“豫玉22”，推廣區域涵蓋了全國22個省區，是當前中國第二、黃淮海夏播區第一大玉米推廣種子，占河南省玉米面積1/3。陳彥惠教授研制的玉米新品種“豫單998”創下了全國省審品種一次性轉讓費之最；王澤霖教授主持研制的“四聯油乳劑滅活疫苗”技術轉讓后，從轉讓費中拿出1000萬元設立“王澤霖獎學金”。 學校積極創新成果轉化機制。一是健全人才考核評價機制，將科技成果轉化等相應指標納入科技人員考評體系，加強職稱評聘與科技成果轉化的關聯度，提高參與技術轉移、科技成果轉化的科技人員職稱評審比例。二是完善科技成果轉化利益分配機制，引入科技推廣獎勵機制，鼓勵科研教師進行研究開發、技術創新，對科技成果轉化利益按成果完成者50%、所在學院25%、學校25%分配，突出成果所有者的中心地位。三是社會資源參與科技推廣。學校突出政產學研協同創新， 與企事業單位簽訂校院、校地、校企合作協議，協同共建現代農業科技推廣體系，拓展科技成果轉化范圍。
3.圍繞“糧豐工程”建設，完善科技保障體系
學校通過搭建高層發展平臺和實施人才強校戰略，為科技創新提供保障體系。2009年，學校成為農業部與地方政府合作共建的第一所高校。農業部按照“8+1”模式，使學校享有與8所農業部、教育部共建院校相同的政策待遇，申報農業部項目不再受省內指標限制；2009年，學校與國家煙草專賣局簽署了合作共建煙草專業的戰略合作協議，國家煙草專賣局將連續5年每年投入1000萬元支持學校煙草科研平臺建設和人才培養；2012年，河南省人民政府與國家林業局簽訂合作共建河南農業大學協議，共同支持學校發揮優勢，深化改革，為推進現代農業建設提供人才保障和科技支撐。與此同時，學校在內部實施創新型人才計劃，通過實施“高層次人才引進工程”促進教師隊伍建設整體水平的提升，通過實施“中青年骨干教師培養工程”挖掘校內人才潛力，通過實施“特聘教授+團隊工程”建立高層次人才成長平臺。
三、以社會服務為延伸，構建適應現代農業發展需要的現代農業技術服務體系
學校堅持“以服務求支持，以貢獻求發展”的理念，通過服務模式創新、服務平臺搭建和人才隊伍建設，積極探索服務“三農”的新思路、新途徑、新機制。
1.創新社會服務模式，服務現代農業發展
一是創新校地合作模式。學校以“科教富民行動計劃”為基礎，先后與南陽、信陽、濟源、濮陽、許昌、溫縣、?？h、蘭考縣等25個市、縣建立了多領域的校地合作關系，在決策咨詢、技術開發、成果轉讓、人才培養等方面為地方提供多方位的服務。
二是創新校企合作模式。學校先后與中國煙草總公司、中地海外建設集團、河南三高集團公司、河南花花牛乳業有限公司、河南大用集團、河南華英集團等企業建立產學研合作關系，為企業研制新產品、開發專利提供服務。學校采用“龍頭企業+科研實體+種植基地+農戶”和“訂單種植、合同收購、優質優價”的運行模式，在國內率先開展優質小麥產業化開發，輻射帶動了主產區小麥產業結構的優化升級；學校依托“國家煙草栽培生理生化基地”，率先在全國主產煙區進行封閉性的“優質煙千畝示范方”開發，形成了完善的“千畝方”管理技術，為促進行業“產學研”結合提供了新經驗。
三是創新現代農業發展模式。學校根據自身專業特色及人才、技術優勢，找準服務中原經濟區的著力點，與地方政府主動對接、融合，選定農業大縣民權縣和方城縣，與地方政府合作建設“9‥1”模式的“轉變農業發展方式綜合改革試驗區”。試驗區以生態保護為前提，以糧食增產為核心，以農民增收為基礎，以科技投入為保障，以規模生產為特征，建立了高產保糧區、農民增收區和農村新社區等三大核心區。高產保糧區利用科技投入彌補土地減少，用90%的土地生產110%的糧食；農民增收區以節省下來的10%的土地發展綠色高效農業產業，促進農民就近就業，實現農民增收；農村新社區利用規模化的農村潔凈能源技術，規劃建設以低碳環保為特征的農村新型社區，提高農民生活質量，以科技改善民生。
2.搭建社會服務平臺，服務現代農業發展
一是搭建科研平臺。學校依據河南省特色農業產業布局，將校內各級各類科研機構向基層延伸，在全省建立了25個科研分中心，加快了學校新成果及新技術的中試、熟化、示范與推廣?？蒲蟹种行?、試驗站結合已有的校內科研平臺和鄉村科技開發基地，形成了“校內創新平臺+地市科研站+鄉村科技開發示范點”的科教服務網絡，構建了支撐河南現代農業發展的農業科技創新和推廣體系，使農業科技成果的快速轉化推廣暢通了渠道。
二是搭建項目平臺。學校把承擔重大項目與建設產學研合作基地結合起來，先后在貴州、四川、重慶等省、市以及河南省18個地市建設了194個集科學研究、品種展示、新技術推廣于一體的試驗站，為產學研結合提供了支撐；學校利用每年承擔的100多項科技扶貧、科普傳播工程、農業綜合開發、科技特派員項目，根據當地產業發展需求，大力開展技術推廣、技術服務和技術培訓。2010年，河南省首次在全省20個高產示范縣實施了“河南省農業綜合開發糧食增產科技支撐行動計劃”，學校作為科技依托單位負責方城縣、許昌縣、武陟縣、滑縣、濮陽縣、?？h等6個縣的建設項目。學校承擔的項目數量和經費總額位居全省高校首位。
三是搭建信息平臺。學校依托自身優勢，創新農村信息服務機制和運營模式，組建了互聯網、電信網、廣播網、電視網、報刊網“五網合一”的“全程化、全員化、全方位”的立體型科教信息服務平臺——“中原農村信息港”。“信息港” 集農情智能監控及遠程視頻診斷、農業科技信息咨詢服務和現代農業技術遠程培訓于一體，縮小城鄉“數字鴻溝”，實現“平臺上移、服務下延”，為現代農業發展提供全方位信息服務。
3.夯實人才隊伍建設，服務現代農業發展
一是成立專門機構。學校專門成立了地方合作處，協調全校地方合作與社會服務工作，地方合作處作為地方合作的專門部門，承擔了參謀、調研和督察學校地方合作與社會服務工作開展的重要職能，并對各學部、學院及地方掛職干部開展地方合作和社會服務工作起指導作用。與此同時，學校在全國率先成立農村發展與管理學院作為培養“村官”的專門機構，為“三農”提供人才支撐。
二是創新科技掛職模式。學校主動與地方政府聯合，結合地方特色產業發展選派專業教師掛職科技副縣長、碩士生掛職科技副鄉長、本科生掛職科技副村主任，從而實現地方行政體系與高?？萍俭w系在現代農業中的有機結合，形成“科技副縣長—科技副鄉（鎮）長—大學生志愿者”科教富民服務體系。目前，這種合作模式已經擴展到南陽、信陽、鶴壁、濟源等多個地市。
三是選派科技特派員。為深化學?？平谈幻裥袆?，拓展校地（企）合作空間，促進產學研密切 結合，認真組織實施了科技特派員行動計劃。鼓勵和引導廣大教學科研人員深入企業、農村開展技術服務和基層創業，實現學校與企業、農村的技術和人才對接。
總而言之，堅持農業的基礎地位，走生產技術先進、經營規模適度、市場競爭力強、生態環境可持續的中國特色新型農業現代化道路，既是我國農業現代化發展的重要任務，也是高等農業院校發展的良好機遇。高等農業院校要順應這一潮流，結合我國高等教育自身的改革，堅持在相關制度體制框架內激發自身活力，尋求服務現代農業發展與自身變革的結合點。
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