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初中籃球體育教學范文1
關鍵詞：籃球訓練；高中體育；教學策略
【中圖分類號】G633.96
籃球是青少年喜愛的一項體育活動，處于成長的同學都喜歡打籃球。通過籃球訓練不僅能加強學生的身體素質，還可以促進學生的全面發展，釋放學習的壓力，增加學生的信心。但是現階段，我國高中體育籃球訓練受很多阻礙，存在不少問題，丞待高中體育教職工積極商，研究策略，提高教學效率。
一現階段我國青少年籃球訓練的特點
近年來，籃球已經成為高中體育的主流，在高中的學校里，經?？梢钥匆姾芏嗷@球比賽，但是由于傳統教學模式的影響，對新課程的改革還存有影響。籃球訓練的特點是受到從改革開放到現在幾十年的歷史背景形成的。
（一）沒有根本上對學生的體育和學習之間進行平衡教學
高中生由于高考的壓力，學習任務十分繁重，一部分學生對體育的積極性不高，很多學生都只是把打籃球當做是一項釋放壓力的活動，沒有根本把籃球當做是一項積極的體育運動。體育老師也不重視對學生籃球能力的培養，只是過形式，真正懂籃球的人少，老師們只是把籃球當做學校期末規定的考試項目。文化課的教師又急于提高他們的學習成績，學生們除了在下課后可以打籃球，很多老師還占用學生們課后活動課給學生安排習題訓練。長此以往，學生對籃球的興趣會減少，積極性也會受到打擊，學生未能真正獲得快樂?；@球運動是一項健康向上的運動，和文化課是相輔相成的，學校要將體育活動和文化課之間公平教學，不能偏向文化課的教學。
（二）不重視學生的個性化發展
在籃球教學中沒有滲透情感教學，老師上課傳授幾個期末考試要測驗的要點之外，沒有對籃球進行針對性的訓練，安排的組織內容不夠合理。很多學生對籃球運動有興趣，但是卻沒有掌握專業的籃球知識，以及籃球素質的培養。學校對學生的心理素質不夠重視，沒有深度發掘籃球運動的人才。
（三）訓練模式單一
籃球是一項團體運動，籃球訓練可以提高學生團隊協作的能力，籃球打的再好，沒有好的團隊意識，其在籃球隊里就是多余的。但是籃球訓練就只重視學生對某個籃球動作的模仿練習，沒有從技術層面進行詳細的解釋，訓練的場地也有局限性，這嚴重違背了籃球體育精神，也不利于籃球運動的普及。
二、高中籃球訓練提高教學的策略
高中階段的學生思想和心理還不成熟，個人觀和價值觀還不夠完善，在這一階段的體育教學對學生身體素質還不夠重視?，F階段，我國籃球體育訓練還存在很多問題，體育教師需要結合學生的特長進行針對性訓練，發掘學生的天賦。高中籃球訓練在不斷提高學生身體素質的同時，還要對學生的心理素質提高重視。
（一）寓教于樂
興趣是最好的老師，在籃球訓練中鍛煉學生的籃球情感，可以從根本上激發學生的學習興趣。這樣可以調動學生對籃球的的積極性，樹立積極健康的體育心理，學生對籃球可以保持長久的學習興趣，不管在文化課的學習上，還是在體育活動的教學中，興趣是關鍵因素。在籃球訓練中還可以引入籃球游戲，多開展腳步練習和運球游戲，充分的激發學生的興趣，達到寓教于樂的效果。
（二）不斷優化籃球訓練的過程
高中階段的文化課學習十分緊張，籃球是一門需要時間來訓練的教學過程，籃球訓練也不是一朝就能立竿見影的，是一個耗時長的活動。體育老師要合理安排學生鍛煉和學習的時間，在籃球訓練中，學生能真正的放松，在揮汗淋漓過后，就可以有更好的精力來投入到學習中?；@球訓練還可以增加室內教學，讓學生觀看比賽，由老師來進行講解，在獲得籃球知識的同時還可以達到技巧上的提升。
（三）增加和其他學校的籃球比賽
比賽中學生的榮譽感就會增加，為了贏得比賽會付出更多的努力。參加比賽可以知道自己的不足，球隊的協作能力也會提升。在比賽中，人的潛能會被激發，可能自己都不知道的優勢可以在比賽中的得到凸顯，老師再根據學生的特點來安排球隊的整體運作和配合。贏得了比賽就可以樹立球員的信心，對學習的興趣也會加強。
結語：
籃球考驗的是學生的速度、力量、耐力和靈敏度，提高學生的身體和心理發展是高中籃球組成的目的。高中籃球和初中籃球有很大的不同，高中籃球不訓練不僅要重視學生的身體素質的培養，還要重視學生的心理素質。高中生的思想比初中生成熟，如果對周圍事物造成不滿，很容易劍走偏鋒，走上不歸路。所以在高中體育教育中，應該提倡寓教于樂的教學形式，提高學生對籃球的興趣。在培養學生籃球興趣的同時還要注意合理利用教學資源，加強心理素質的培養，不斷優化籃球訓練的過程，提高學生的籃球運動的技能水平。
參考文獻：
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[2]賈義軍.高中體育籃球訓練的特點與教學策略分析[J].學園，2013，10：153.
初中籃球體育教學范文2
關鍵詞：體育游戲；籃球初學者；教學；應用
在籃球初學者的教學中，如果能很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教學因素，對完成體育教學任務有著重要的意義和作用。游戲具有趣味性和實效性等特點，這對于初學者有較大的吸引力，體育游戲可以充分調動初學者的積極性和激發學習的興趣，是公眾所喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，特別是在每堂課的開始和結束階段，采用游戲法吸引學生注意力，調動學生的積極性，能得到良好的教學效果，有利于課堂教學的順利進行。由于初學者對籃球運動了解甚少，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用游戲方式進行籃球教學，使每一個游戲都能吸引學生。
一、體育游戲的特點
游戲是一種遵循簡單的規則，可以讓人有很大自由活動余地的運動，它可以隨意支配動作的難易與數量。若將體育游戲合理適宜地運用到籃球教學中，可充分調動初學者在復雜、多變的練習中的積極性、提高學習興趣。因為它自身的特點符合教學特點，易于被初學者接受。
1.趣味性
體育游戲首先必須要具備趣味性，能使學生在輕松快樂的體育游戲中逐漸融入到課程當中去。通過以往的體育教學經驗發現，大部分學生對體育游戲感興趣，最關鍵的原因就在于體育游戲趣味性極強?？稍诤艽蟪潭壬霞ぐl初學者的學習興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。
2.實效性
體育游戲的目的不僅僅在于提高學生的運動水平，而且希望通過這種形式為提高教學效果創造一個良好的氛圍，使學生逐步了解籃球文化，養成科學地、有意識、有目的地應用體育手段來強身健體、磨練意志品質的良好習慣。
二、體育游戲在籃球初學者教學中的作用
1.游戲教學法能充分調動學生的學習興趣
初學者好奇心強，求知欲旺，對新鮮事物都懷有濃厚的興趣，同時在體育游戲教學過程中，學生從被動學進入到主動學，而這個過程也正是興趣所引發的。學生的積極性得到了發揮，對掌握籃球技術有著重要的作用。
2.體育游戲有利于初學者對籃球基本技術的掌握
籃球的基本技術包括移動、傳接球、運球、投籃、持球突破、個人防守、搶球、斷球、搶籃板等，由于基本部分的技術教學單調枯燥，此時可以通過籃球教學中的“一人運兩球”、“投籃晉級”、“傳接球接力運球”等游戲，將籃球的基本技術游戲化，豐富教學方法，增加籃球課的趣味性，將有利于學生對籃球基本技術的掌握程度。
3.游戲教學法可建立和諧的師生關系
蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成?！焙椭C的師生關系是提高教學質量的良好起點，良好的教學質量是離不開和諧的師生關系。游戲教學中教師直接參與其中，與學生共同協作完成課堂教學，從而產生“情感互動”，創造了“民主、平等”、寬松的教學環境，建立了和諧師生關系。
三、體育游戲在籃球教學中應遵循的原則
1.游戲的內容和形式要健康
只有富有教育意義的游戲才有利于教學任務的完成，有利于塑造學生體型，發展學生身體素質和基本活動能力，增強學生體質。對那些無意義的、對學生身心無益的游戲，我們就要堅決杜絕。另外，有些動作過于復雜的游戲也要避免，以保證學生的安全。
2.創編和選擇的游戲必須有趣味性、實效性
只有使游戲帶有趣味性、實效性，才能誘發學生參與的興趣。游戲的創編要符合學生心理的需要，能比較容易激發他們興趣，致使他們“磨拳擦掌”“躍躍欲試”，才能達到預期的教學效果。
3.創編和選擇的游戲要具有典型性
每種游戲往往都有多種做法，教師在創編和選擇游戲時就應選擇有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據學生的接受能力逐漸提高要求。如“行進間傳球接力”游戲，其基本方法不外乎“兩人（男男）一對行進間傳球”、“兩人（女女）一對行進間傳球”以及“兩人（男女）一對進行間傳球接力”等，但在教學過程中可以用“三人一組行進間傳球”等一些接力的方法來靈活運用，這樣更能激發學生的練習積極性。
4.創編和選擇的游戲要方便教學，簡單易行
有許多好的游戲，無論是在形式上或內容上都很有吸引力，但由于組織方法上比較復雜或者需要較大的場地和器材，實施起來實在不方便，這樣的游戲我們最好不要選用，以免浪費人力、物力，而且達不到預期的效果。
5.創編的游戲要注意安全性
發展學生的身心健康，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別注意要貫徹安全原則，對游戲的各個環節均應作“安全排查”工作。對于動作幅度較大的游戲，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策。特別是在游戲過程中有使用器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回器材的時機不妥而發生的傷害事故。
四、結論與建議
科學、合理地安排體育課中的游戲教學是非常適合初學者的。它可以豐富體育教學內容、激發學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙邊活動，不僅能促使學生身體素質全面、協調發展，有利于籃球技術動作的掌握和教學質量的提高，而且還能促進學生非智力因素的發展，培養健全的人格品質，為構建終身體育觀奠定堅實的基礎，同時對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發展等方面都具有積極的促進作用。但在實際教學中應注意如下幾點：
1.在體育教學改革不斷深入的大背景下，籃球游戲教學尚處于不斷發展完善階段。將各種新的游戲手段、方法引入教學中，對于體育教學改革起到積極的促進作用。在籃球游戲教學中，應當有針對性地創編適合實際情況的籃球游戲，遵循體育教學的基本原則和學生身心發展的規律，不斷探索，勇于創新，從而使籃球游戲教學法的應用得到成功，讓學生在玩中學到知識、技能，既陶冶了情操又發展了身體素質。
2.由于初學者對沒有接觸過的事物會產生一種好奇心，因此，建議初學者的籃球教學應從他們喜歡的、樂學的游戲著手。
3.通過對教學中游戲問題的研究，可以改善和提高原有籃球教學練習方法的游戲水平，使籃球教學擺脫單一的競技化練習模式，調動學生的學習積極性和主動性，用練習本身的游戲化和趣味化來吸引學生的練習熱情，而不是用教師強制命令和考試達標來強迫要求學生。
4.籃球游戲教學法在體育教學的各個環節的運用非常廣泛，因此，搜集和創編籃球游戲時要注意其科學性和趣味性，游戲的選擇不能脫離了教學大綱所要求的教學目的。
參考文獻：
［1］ 王炎明.教學創新與創新思維的培養［M］.武漢：湖北教育出版社，2002.
［2］ 瑩俠.關于體育游戲在《體育與健康》課程中的應用［J］.南京體育學院學報，2003，（6）.
初中籃球體育教學范文3
【關鍵詞】初中體育；籃球教學；有效性
前言
隨著新課程改革進程的加快，部分學校提高了對體育教學的重視程度?；@球作為體育教學中的主要球類內容，在教學的過程中受到了學生的廣泛歡迎，并且通過籃球教學能夠有效的緩解學生的學習壓力，豐富其業余生活。但是部分學校的籃球教學的有效性不高，教師在教學的過程中不能充分的調動學生的興趣對動作要領進行學習，課堂氣氛沉悶，失去了籃球教學開展的意義。
一、我國初中體育籃球教學現狀
我國目前初中籃球在教學的過程中，還是較多的應用傳統的教學方法，在教學的過程中教師處于主導地位，對本節籃球教學的主要內容進行示范，之后學生自由活動練習。這種教學現狀導致學生在籃球學習的過程中不能有效的掌握動作要領，對學習目標較模糊，并且部分女學生由于課下對籃球接觸的相對較少，導致其學習動作的連貫性不高，基本動作銜接的不好。部分初中體育教師對籃球教學的重視程度不夠，直接影響了教學目標的制定以及教學內容的實施。雖然部分地區的體育成績已經列入了總成績中，但是初中體育課被其他學科占課的現象仍然較普遍，這不僅影響了體育教學內容的正常開展，也降低了對學生全面素質的培養。
二、初中體育籃球教學存在的問題
（一）沒有突出學生的主體地位
部分地區初中籃球在教學的過程中沒有將學生的主體學習地位體現出來，還是采用傳統的教學模式對學生進行動作要領的講解。傳統的體育教學主要采取的方式是，教師在籃球課剛開始時進行本節教學內容的示范，之后學生可以自由活動進行練習。教師沒有在教學的過程中有針對性的對教學內容進行講解并帶領練習，導致部分女同學在學習的過程中接受能力較差，動作要領掌握的不全面，進而失去了對籃球學習的興趣。同時，部分男生由于在課下接觸籃球較多，在學習的過程中由于動作簡單也會產生不愿意學習的想法，導致籃球教學課堂氣氛沉悶，達不到籃球教學的目的。
（二）教學目標不明確
部分初中體育教師由于自身的體育教學經驗較少，對教學目標的設定不夠明確，導致其在教學的過程中方式與手段產生偏差。在體育籃球教學的過程中，教師沒有對學生內部進行有效的劃分，所有的學生均采用同一種教學方法，不能使學生的實際水平得到有效的提升。同時，部分學校會開展籃球比賽，體育教師在比賽進行前依舊是按照傳統的教學方法進行教學，不能有針對性的比賽技巧進行訓練，降低了學生的學習興趣與動力。部分教師對每節體育課程的教學內容會進行課程設計，但是在課上不同時間段應該進行哪些內容的訓練沒進行細致的計劃，導致課堂流程混亂，不能有效的實現教學目標。
三、初中體育籃球教學有效性的具體措施
（一）突出學生的主體地位
學生是教學的主體，其自身主觀能動性的提高能夠有效的提升課堂教學的有效性，教師在教學環節的設計以及教學方法的選擇上都應該尊重學生的想法并站在學生的角度進行教學。首先，教師在教學的過程中應該注重對學生進行引導教學，加強其參與及互動的能力。在籃球教學中注重理論結合實踐，培養學生的基本動作規范性。例如，在雙手胸前傳球的教學過程中，教師對動作要領進行示范后，再分步驟進行主要的動作講解。將學生劃分成小組進行訓練，教師針對每組學生動作中出現的問題有針對性的進行二次講解，并在下課前十分鐘進行小組間的比賽，激發學生的學習興趣。其次，教師在教學的過程中應該將學生按照動作要領掌握程度的不同進行小組的劃分，請動作掌握較好的同學幫助其他同學學習，這樣有利于課堂學習平衡與有效性的提升，更加突出了學生的主體地位。
（二）明確籃球教學目標
教學目標是指導教師選擇教學方法的主要依據，教師要根據大范圍教學目標的設計進行教學內容的劃分，有利于對學生綜合籃球能力的培養。首先，教師應該設定大的教學目標。例如是針對教學考試還是班級之間的比賽，考試訓練主要是加強對學生傳球、運球等技巧方面的訓練，而實戰比賽需要對學生之間的配合默契進行訓練，有針對性的訓練也能夠提升學生的學習熱情，其帶著目的進行學習的過程中學習質量會得到顯著的提高。其次，在每節籃球教學的過程中劃分時間段設置不同的教學目標，例如，前十五分鐘進行基本動作的學習，中間十五分鐘分組訓練，最后十五分鐘進行小組之間的比賽。使課堂結構更加的緊湊，有效性得到更好的提升。
結論
通過以上研究內容可以看出，我國目前初中籃球教學還存在一定的問題，教師應該在教學的過程中樹立科學的現代化觀念，突出學生的主體學習地位，從學生的角度出發進行課程的設計，同時明確教學目標，并在教學進行的過程中通過教學方法逐步達成教學目的，這樣能夠提高籃球教學的有效性，激發學生對籃球學習的興趣以及提高籃球技能。
【參考文獻】
[1]雷美玲.探究性教與學在初中體育與健康教學中的實踐性研究[J].運動，2016.06：60-61
初中籃球體育教學范文4
關鍵詞：青少年 籃球運動員 彈跳力 訓練
前言：
當今世界籃球運動的發展方向正朝著對抗激烈、攻守轉換頻繁、高空爭奪激烈的方向發展。好的彈跳力對高空作業、扣球、封蓋、跳投、搶斷球等都是不可缺少的。青少年籃球運動員是我國籃球運動的希望，在這一時期，根據青少年生長發育的特點，發展他們的彈跳素質，將起到事半功倍的效果，同時，對他們在籃球運動方向的健康成長有著深遠的影響。
一、籃球運動員的彈跳特點
由于籃球運動的特點，籃球運動員在彈跳力方面體現了自己的特點，其中最大的特點是在很大程度上體現力量素質，尤其是爆發力的發展水平。在籃球比賽中跳躍動作的各種差別，表現出對彈跳在技術結構上的不同要求。在確定彈跳訓練的內容和選擇訓練方法時，必須充分考慮籃球運動員的彈跳特點，即隨意性和多樣性。
二、彈跳力的訓練原則
彈跳力是建立在力量、速度、協調和靈巧素質之上的一種綜合素質。影響彈跳力的因素，包括全身骨骼力量，肌肉收縮速度，全身主動肌與對抗肌、協同肌、固定肌等協同一致用力的精確程度及配合程度。發展彈跳力的重要手段，一是全面發展力量，二是跳的專門訓練?；@球專項技術與力量關系密切，提高彈跳力首先要考慮提高運動員的力量素質。
三、青少年籃球運動員彈跳力的訓練方法
1、力量訓練
對于年齡小的運動員來說每周可安排兩次力量訓練，而對于青年運動員每周可安排三至四次力量訓練，一般以小、中、大力量負荷間隔訓練為宜。因為大力量訓練，主要是提高股四頭肌和股二頭肌的力量，而小負荷力量訓練則是提高腓腸肌和踝關節的力量。如果小隊員的大力量安排過多就會影響其正常發育，導致動作變形；大年齡運動員的小力量安排過多就會使大腿缺乏絕對力量，細胳膊細腿，導致力量欠佳。比如一周安排三次力量訓練，應在周二安排小力量，周四安排中力量，周六安排大力量，循序漸進，周而復始。
安排小力量主要可以采取下面一些辦法，如單足跳沙坑、雙足跳沙坑、連續的快速雙腳起跳摸高，、60～80kg杠鈴蹲跳以及跳繩等練習，也可安排一些縱深跳障礙等;大力量練習主要以負重深蹲練習為主，另外可夾插一些負重深蹲后的快速跑練習，這樣不致于把肌肉練“死”。
2、快速力量練習
快速力量是發展和提高速度的基礎，各部位快速協調爆發用力和提高運動成績是密切相關的。若力量和快速力量結合起來進行訓練，能促進最大力量水平和力量速度水平的提高，達到快速用力彈跳的效果。而且，只有通過快速力量訓練，才能把獲得的各種力量能力轉換成彈跳的能力。發展快速力量的有效方法是各種跳躍練習，如立定跳遠、多級跳遠、縱跳、單足跳、跳臺階和跳繩等。在完成這些訓練時，要強調動作協調、準確、有節奏和快速爆發用力，這樣才能得到良好的彈跳效果。
3、跳躍練習
可采用超等長練習，因為超等長訓練能提高運動員的快速收縮能力。各種快速跳躍練習有：觸胸跳，弓箭步跳，半蹲跳，直腿跳，立定跳遠，蛙跳，連續雙腳跳欄架，連續在沙坑上單、雙腳起跳摸高等?？刹捎貌煌叨群托问降奶呔毩?，如徒手的雙腳高臺跳下后緊接跳上、負重（身穿加重背心或腿綁沙袋， 6～10公斤為宜）由上向下跳臺階、負重（6～10公斤）由高處向下跳成半蹲等，通過以上這些練習方法和手段，提高膝關節、踝關節力量和小肌肉群力量。同時還可以結合籃球比賽或訓練中的技術動作，做跑動中突然性的急停跳投，突然性的向側、向前、向后撤步跳起做斷球投籃等徒手動作練習。
4、腰腹背肌肉練習
可利用仰臥起坐、仰臥舉腿或利用器材，如在肋木上懸垂舉腿，肩負杠鈴體前屈、體側屈、轉體等，手抓杠鈴（30公斤左右）作直臂直膝抓舉，或40公斤左右的箭步抓，還可以采取收腹曲腿跳、分腿跳、跨步跳、蛙跳等，以此來提高腰腹背肌力量和全身協調用力。
四、結束語
少年籃球運動員的彈跳力訓練時，教練員要循循善誘，曉之以理，動之以情，使學生處在輕松、和諧的訓練環境之中，從而增強其克服訓練中的障礙和干擾，達到提高彈跳力的目標。
參考文獻
[1]王清智 淺談如何提高青少年籃球運動員的彈跳力[J].哈爾濱體育學院學報，1992，(2)：58-60。
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初中籃球體育教學范文5
【關鍵詞】初中體育 合作意識 籃球教學 學生
【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0210-01
自進入21世紀以后，我國政府便提高了對國民身體素質提升的重視度。體育課作為指導學生身體鍛煉的關鍵性課程，對提升國民的健身意識有著非常重要的作用。體育課貫穿于學生的整個學習階段，從小學到高中、到大學，乃至出身社會以后，體育課始終影響著人們的身體素質。在初中體育教學中，籃球課是一項極其重要的課程?；@球運動的靈活性極大，可以一個人玩，也可以多個人進行對抗?；@球運動對提高學生的合作意識有著顯著的成效，5個人只有通過合理的合作，才能贏得比賽?；@球活動的本質，增加了在籃球教學中運用合作教學方式的可能性。隨著新課改的實施，籃球教學在初中體育中越來越受到重視，各大中小學校都在籃球教學中積極應用合作教學模式，以此培養學生的合作意識，以適應新時代社會的發展，本文首先對合作學習進行了概述，然后通過案例對初中籃球教學中如何培養學生的合作意識作了闡述。
一、合作學習簡介
合作學習是指由教師對學生進行分組，并給每個小組分配任務，組員通過合作共同完成任務，在完成任務的過程中，組員分工明確，同時又相互幫助。合作學習的組織方式主要體現在三個方面。其一，混合組合。在組建小組的時候，必須要對組內成員的性別、性格、成績等方面進行全面綜合的考慮，形成互補，以確保小組的穩定性。同時，各個小組之間的實力要均衡，水平要保持基本一致，確保小組間的公平競爭。其二，目標設定。教學目標的設定必須以小組為主體，以小組學習的共同目標為基礎，將小組成員的個人利益與集體利益聯系起來，以實現目標為動力。其三，相互協助。對于學習小組而言，每個成員都對小組的發展至關重要。小組成員在學習的過程中必須要學會溝通、合作，相互協助共同達到學習的總目標。同時小組成員也承擔著不同的子目標，在子目標的完成過程中，小組成員也要互相協作，共同進步。
二、初中籃球教學中如何培養學生的合作意識
筆者以自己任教的初中學生為研究對象，對初中籃球教學中合作意識的培養進行了分析。筆者選擇了50名男生，分別組成實驗班和對照班。其中實驗班為25人，對照班為25人。實驗班采用的教學模式為分組合作式；對照班采用的教學模式為傳統教學式。兩個班每周均安排兩節課，課程時間為45min，教學內容主要包括運球、傳球、三踏步上籃、投籃。
（一）教學實驗階段
1.實驗班
（1）分組：筆者對實驗班所有學生上學期的體育成績做了分析和對比，并以此為依據進行分組，確保小組內成員間存在著差異，同時還要保證小組間水平相當。每組5人，共分5組。
（2）授課：教師在課程設置方面，共設置了12課時，每3個課時傳授一次新技術。教師在授課的過程中，首先對教學內容進行演示，然后留下足夠的時間分組練習，并適時對學生進行指導和幫助。
（3）小組合作：教師在授課之前，給每個小組布置相應的任務，讓小組成員自行收集資料并匯總，并要求小組成員互相幫助。在課堂上，老師隨機抽取小組進行檢查，查看小組成員是否做好了充足的準備。在授課的過程中，小組成員練習的項目要保持一致。
（4）小組競爭：在每個小組都掌握了相關的動作要領以后，老師可在課堂上安排不同的小組進行對抗，比賽的項目有傳球、投籃、運球等。對獲勝的小組，應該予以適當的獎勵。
（5）測試評價：在課程結束之時，教師要對教學效果進行測試。測試的方式主要分為單人測試和小組測試，通過測試方便了教師對小組合作學習的情況進行全面的分析。如果在測試的過程中發現問題，要予以補救，對測試中表現優秀者予以鼓勵。
2.對照班
對照班的教學方式完全以傳統的教學模式為主，教學程序是老師統一講解和示范，學生先進行集體練習，再自由練習。在測試時，以測試個人的成績為主。
（二）對比分析
1.實驗前后的體育興趣對比分析
為了更為直觀的了解實驗前后的效果，筆者在實驗前后對50名學生進行了體育興趣調查研究。調查結果如下：
實驗班在教學實驗前后，學生的體育興趣對比，如表1。
表1 實驗班學生體育興趣前后對比
對照班在教學實驗前后，學生的體育興趣對比，如表2。
表2 對照班學生體育興趣前后對比
通過對上表中調查數據的分析可知，教學實驗前后，對照班的興趣變化不大，而實驗班的興趣變化極為明顯。由此可見，合作學習對提升學生的體育興趣有著極其重要的作用。
心理學研究表明，學生興趣的來源是對成功的體驗。學生如果能在學習的過程中體驗到成功的樂趣，那么學生就會對該教學產生極其濃厚的興趣。通過小組合作教學，每個小組成員都期望能夠證明自己在小組中的作用，故而小組合作學習能夠最大限度的調動學生的學習積極性。
2.實驗前后的合作意識對比
筆者通過對50名學生合作意識的調查得知，在實驗前后，對照班學生的合作意識以及合作能力，沒有較大的變化。而實驗班學生的合作意識以及合作能力得到了普遍的提升。當前很多中學生都屬獨生子女，以自我為中心的思想嚴重。通過合作學習，使得他們必須要與他人合作才能完成任務，經過這個過程，在無形中培養起他們的合作意識以及互助意識，激發了學生的潛能。
三、結束語
總而言之，在初中籃球教學中利用小組合作學習方式，不但可以提高學生的學習積極性，同時還可以增強學生的合作意識，這對學生以后的成長之路有著積極的助推作用。
參考文獻：
[1]王李翔.合作學習模式在初中籃球教學中的應用研究[D].南京師范大學，2010.
初中籃球體育教學范文6
一、體育游戲活動應遵循的原則
1.趣味性與教育性相結合
要想切實提高體育課堂學生參與的積極性，達到教育教學的目的，需要選擇合理適當的游戲活動，將趣味性與教育性有效結合起來。初中階段的學生可塑性強，好奇心較濃重，針對初中生的心理、生理特點，教師要有選擇性地開展體育活動。一方面，體育游戲活動的選擇要生動有趣，充滿競爭性或娛樂性，不僅激發學生的積極和主動參與其中的欲望，同時有利于學生在游戲活動中培養團隊協作意識，形成融洽的同學關系。另一方面，要選擇積極向上、內容健康的游戲活動，有助于學生良好品質的形成，從而實現素質教育的目標。
2.立足于男女生的性別差異和發展特點來設計活動
不同年齡、不同性別的學生生理和心理發展狀態都不盡相同，故其認知能力、興趣所在、思維發展也都表現出較大的差異。就像男生更喜歡活動強度較大、競爭性更強、對抗性更濃的活動，而女生則偏好于活動強度小、藝術性較濃的游戲。教師需要注意到這一點，立足于男女生的性別差異和偏好特點來選擇游戲，因材施教，合理教學，適時引導，以便達到更好的教學效果。
3.做到以教材為基本
任何教學都要以教材為基本來展開，體育課程的教學也不例外。就以人教版初中體育教材為例，其要求體育游戲的設計目的在于服務體育教學，提高體育教學的質量。故教師設置游戲活動時，要考慮到教材與教學間的關系，因教施學。這要求游戲活動的設計具有一定的科學合理性，根據每一節體育課的教學目標來選擇，避免隨意性，提高教育性。
4.注重安全性
教師要時刻牢記的是，安全永遠是第一位的。體育課程有著運動性、健身性的特點，活動強度有時可能過大，對學生的安全健康有一定的威脅。教師在選擇設計游戲活動的過程中，要將活動的安全性放在首位，同時在游戲活動開展的過程中，教師要時刻提醒學生注意安全，提高學生的安全意識。
二、體育課程中游戲活動的開展
1.要精心組織，做好準備工作
教師要在教學過程中發揮引導作用，在游戲活動開始前將活動名稱、活動目的、活動方法、活動規則等講解清楚，要了解到學生的體力狀況，對體弱者、傷病者予以特別對待，幫助學生做好游戲活動前的準備工作。一般的準備活動可以采取助跑類的游戲，如螺旋跑、蛇形跑等，或者采用跳繩、跳皮筋、傳球類活動，使學生達到熱身的效果，學生既活動了肢體，提高了積極性和注意力，也利于接下來教學活動的展開?；蛘呤菍ｉT性的準備活動，例如在進行籃球課程時，可讓學生先進行帶球體操、兩人傳球的游戲活動，讓學生熟悉球性，激發興趣。
2.注重學生體育技能、身體素質的提升
提高學生的體育技術技能，使學生的身體素質得到鍛煉和提升，是初中體育教學的根本目標所在。合理采用游戲活動輔助教學，可以改變單一枯燥的運動形式，有效地激發學生的活動參與性，達到教學目標要求。
例如中長跑活動，其本身是一項有效鍛煉學生的心肺功能、提升學生意志力的活動。但若是一味地要求學生繞田徑場一圈圈地跑，對學生來說更多的是一種體罰感和恐懼感，更談不上積極性和趣味性了，不利于學生的身心健康。但如果采用一些追逐類的游戲、越野跑等，為長跑創設一定的情境，讓學生在一個輕松、愉悅的氛圍中來進行活動，從而達到教學目的。
3.公正裁判，適時總結
體育教學的過程，雖然是通過游戲活動的形式，但教師也要時刻保持著公平公正的心態，做出適時、準確、合理的評價，這也是新課程理念提出的學生情感目標的教學要求。尤其是對競爭性和對抗性的活動，教師的裁判更要公平公正，讓學生得以信服，對活動充滿信心和動力?；顒訄A滿完成后，教師要對活動進行認真的總結，公平評定活動的結果，對參加者進行講評，指出雙方在規則遵守、技術技巧、集體協作方面的優缺點，鼓舞學生的精神志氣，提高學生的活動興趣。
總之，在體育課程中開展游戲活動能有效提高學生對體育課的興趣，促進學生體質的發展。這需要體育教師們在今后的教學實踐中不斷地摸索、創新，使游戲活動在初中體育教學中發揮其更大的作用。
參考文獻
