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室內設計的學習方法范文1
關鍵詞：混合教學模式；中職室內教學；可行性；運用
中圖分類號：G712；TU238.2-4
混合式的教學模式促進了新的學習模式的產生與應用，是一門新型的教學模式。這種教學模式不僅可以提高學生的知識水平，還可以有效的提高學生的科技水平認知能力。通過專業的培養，熟練的掌握了計算機軟件的新技能。實時的掌握專業知識和新科技的了解。對于在中職學校的學生來說，這種混合式的學習方法是一種必然發展的趨勢。但是在整個中職室內教學的過程中，計算機的熟練掌握也是在學習中的一個難點所在。
一、混合式教學模式應用于室內教學的可行性
室內設計是一門綜合性比較強，實用性學科，所學的東西設計到很多的領域，這個專業不僅有自身的特定性，也要綜合今后的發展來進行綜合式的學習。每年有大量的室內設計師涌入社會，大多數的畢業生想要運用到實際工作當中去，就要通過好長時間的整理與學習。
發生這種情況的根本原因就是傳統設計的教學模式，已經滿足不了社會上的專業設計人才。因此混合式的中職室內設計教學的改革勢在必行。在學習的過程中遇到問題要不斷的進行強化與總結，掌握一些室內設計的知識重點，不斷地提高實踐運用能力，針對課程的教學特點，教師要用聲圖并茂的方式教學，摒棄那種傳統的教學理念。與時俱進的引進新的教學理念，把一些直觀的，容易理解的知識點進行總結與分析。在授課的過程中，能讓學生有一個良好的學習氛圍，體會到室內設計教學的魅力。混合式教學結合了明確的課程章節，統一的教學內容，能使教學達到更好的學習效果，達到一個預期的學習目標。
二、混合式教學模式在中職室內教學中的應用
（一）室內設計教學學習環境的設計
想要更好地運用混合式教學模式，首先要構建出一個良好的環境，和豐富的教學內容。為了能讓學生更好的掌握知識點，可以在知識范圍內搭建很好的知道結構，開發教學資源，提高設計等方面的需求。根據教學內容讓學生自主探究和探討，給學生一個開放式的平臺，讓學生充分的發揮他們的自主學習能力，根據每個學生的基本情況進行潛在式的教學。發揮他們的長處，提供給他們一個個性化學習的發展空間。
（二）室內設計的在線教學
在網絡技術、虛擬化高速發展的今天，教學網絡平臺的搭建與教學內容深度融合，創造學習的網絡環境。首先建立起教學資源庫，將教學內容碎片化，以知識單元為單位，例如微視頻的視頻庫，構建起網絡平臺的素材資源庫。其次設計網絡教學的教學框架。將整個教學設計成：教學目標、教學過程、課后跟蹤等幾個環節。每個環節都設計出一個模板，每個模板都要讓學生達成互動，讓學生參與到其中。最后完善硬件的基本公共建設，給予資源部的網絡支持，是學院不管是在家里、學校還是在上班的路上，都可以在這個平臺上展開自主的學習。
（三）室內設計的混合式教學過程設計
混合式教學模式的教學過程第一步就是教學準備，教室教學主要是以學生為中心，充分發揮學生的主體地位，在創新教學的過程中，通過自由組成小組進行討論、做創新的游戲、展示創新結果等調動學生的學習參與度與思維培養的創新活動開發。與傳統的教室教給學生灌輸課本知識不同，在教室的教學中，教師根據教學的重難點、學生的在線測評反饋等安排教室教學內容，而不是老師一味的對課本上的知識全部的講解。對學生的創新實踐中遇到的問題，老師根據學生問題進行答疑解惑，除此之外，還要對學生的學習方法進行點播。
（四）室內教學課程發展性的教學評價
對中職室內設計課程的評價，可以分成兩種模式：一是形成式考核。二是常規式考核。第一種考核主要是綜合學生的表現和態度以及對參加課上活動的反應。形成式的考核主要看學生的聽課率、課后作業的完成率，網絡上自主學習的能力。根據這樣的考核老師可以很有效的把握學生的基本情況，幫助學生有更好的學習狀態。
常規性的考核就是針對學生的綜合能力進行檢測。由于室內設計的教學很特殊，不能與傳統的考試相比較，要用競賽學生的作品進行考核評定，進行綜合的考核來評定學生的基本學習狀況。
結束語：
混合教學模式最大的優點就是結合了傳統的模式和信息化的教學，充分的結合了兩者的優點，實現了優勢互補的效果。將這種教學模式運用到中職室內教學中，能夠充分的提高課堂的教學質量，能幫助學生更有效的領悟到室內教學的真正意義。
參考文獻：
[1]王平.混合教學模式在中職室內設計教學中的應用[J].信息與電腦（理論版） 2014（01）：122-125
室內設計的學習方法范文2
一、轉變室內設計專業只在大專院校開設的思想
在職業教育學校中，尤其是技工學校，大都簡單地認為室內設計專業、環境藝術專業服裝設計專業這種帶有藝術性的專業只有可能在大專、大本院校才有可能充分地發展，這種思想對中等職業教育學校中建筑設計科目的教育教學增添了難度。
二、 提高室內設計專業在職業教育學校的地位
一些中等職業學校習慣于把教學的重點及力度偏重老牌的專業，不管是在教學、師資及實踐教學都極其看重。而對室內設計專業投入力度不夠，不能形成真正的高素質教師群體。很多教師都是一師多科，一師多能。并且教學專業課程設置過雜。種種跡象表明室內設計專業在中等職業技工學校中的地位是多么地不受重視。
三、增強師資力量和教師整體素質，改進教學方法及教學質量
轉變觀念的第一步，就是增強師資力量，注重專業教學，不斷提高教師的整體素質，進行經常性的培訓，通過在社會中的實踐及認知，把設計思想與先進的教學方法結合來應用與實際教學中，不斷提高學生素質。對學校領導來說主要是采用激勵機制，克服中等職業學校的競爭困境，不斷完善教學，提高教師的積極性。注重理論與實際相結合，不斷修正教學方法和程序，提高學生的學習興趣，尤其是在改進學習方法及興趣上多下功夫。
在課程設置中，首先是從多方面來講解理論知識，如室內設計的構圖、色彩的整體設計，要根據不同年齡不同民族不同的班組、不同的風格、不同的場合設計來表現室內氣氛，更要注重提高學生自身的素質及修養來提高自己的審美情趣及能力。另外要注意在室內設計的過程中藝術手法的運用：如重復、韻律、對稱、比例、尺度、規則的幾何形應用，以提高整個設計空間的藝術性。要讓學生經常欣賞優秀的美術作品和一些具有代表性的建筑風格的設計空間。提高了學生的學習興趣也就提高了學生的素質和審美觀。
四、 從多方面提高學生的專業知識
室內設計專業是一個藝術兼實踐性非常強的專業。設計人員審美的素質和情趣不是一朝一夕而來的，光通過教師的理論傳授是遠遠不夠的，還需要學生長期的社會實踐補充自己，要做到一方面提高自己的專業水平，室內設計的能力，建筑裝飾預算的能力；另一方面要從其他科目入手，如體育，教育教學、心理學、戲曲、計算機、繪畫、文學的各方面知識都要有所了解，融會貫通，尤其是繪畫和文學與建筑裝飾設計更加息息相關。
五、 堅持以人為本的教學理念，走出只授主課的教學誤區
由于市場競爭激烈，我們應更多地根據學生的自身情況發掘學生的自身潛力，注重實踐能力和操作能力的培養，越是基礎差，越要注重基礎課程的教學，延長制圖課時，提高學生的識圖能力和實踐操作能力。
六、 注重教學與實踐相結合，擴大學生視野，提高學生的實踐能力
建立實習場地（包括材料實驗場地和操作場地），為學生提供必要的物質基礎及操作場所，用理論來指導實踐，再者就是通過實習來改善教學方法，要和社會中的裝飾裝修企業掛鉤，建立長期的實習合作伙伴關系，這樣更有利于學校教學和學生素質的提高，并且能提高學校的知名度，更有利于招生就業。
七、 做好裝潢專業學生的畢業分配工作，及時了解學生反饋的信息
室內設計的學習方法范文3
關鍵詞：手繪表現特點；電腦表現特點；兩者的作用
中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0184-01
一、手繪表現
1.手繪表現是把設計與表現溶為一體的表現技法。作為設計師，手繪表現是專業的語言，它效率高、表現力強，更應側重手繪草圖、創意表現分析圖等方面的經驗積累。
對于從事室內設計的人員來說是至關重要的，它不僅體現了你藝術設計功底，在手繪的過程中能使你發揮更好的創新能力。手繪效果圖的好壞直接體現出你對設計的理解程度，手繪表現乃室內設計的根本之所在。因為它直接，快捷，更能把工程裝飾復雜程度很好的表現出來。
2.手繪表現特點。
（1）手繪表現是快速的記錄和表現設計者的設計思路的一種手段。
手繪效果圖在這方面更具有優勢。它既著重于設計師設計過程中設計思維的記錄同時又是體現材質和質感的表現手段。
（2）手繪表現具有靈活性、藝術性和快捷性。
手繪表現是運用較寫實的繪畫手法來表現建筑或室內空間結構與造型形態，它既要體現出功能性又要體現出藝術性。手繪表現是用繪畫手法來表現建筑或室內設計的構想語言。
手繪表現條件要求簡單，可以及時靈活表現設計方案，方法快捷。手繪表現建立在傳統繪畫的基礎上，因此它更具有藝術性。
二、電腦表現
1.電腦表現為現代藝術設計的發展提供了新的機遇。它是利用現代科技手段呈現出更為真實的設計效果，讓業主更為直觀的體會方案設計，在室內設計中起到了三維空間視覺效果的作用，業主對方案更加清晰直觀。
2.電腦表現特點。
（1）電腦表現技術使設計者能更加精準清晰表現自己的設計意圖。電腦的記憶功能遠遠優于人腦，更便于設計圖紙的修改、儲存、復制，電腦設計的圖紙精細、準確度高，電腦技術的發展為室內設計帶來了新的創作方式和藝術語言，加強了藝術設計作品的表現力?，F代電腦設計工具的運用、技巧、特效等方面在設計者之間得到快速的交流和合作。電腦設計軟件是設計者思維另一方面的拓展。在設計軟件出現前這些都是難以想到的特殊效果。三維設計軟件中，能拓展設計者的三維空間想象力，并把設計作品更為直觀地表現出來，尤其是軟件中的攝相機視角、燈光、材質、光能傳遞、渲染等等各種特殊效果。由于設計軟件強大的功能，設計軟件在整個世界的設計領域迅速普及。
（2）電腦表現技術更能增加設計作品的三維表現力，提高了視覺效果。電腦是一個高效、便捷的使用工具，是實現設計的一種手段，電腦技術的進步為設計師和藝術家提供了發揮才能的新的平臺，這種先進的電腦科技在影視、平面設計、等設計中逐漸普及，因此電腦表現的發展是不可逆的時代因素，我們要正視這個問題，發揮其優點，與傳統的手繪表現相互配合，共同作用。
三、手繪表現與電腦表現的作用
手繪表現與電腦表現的目的是相同的，同為進行某種視覺方式的傳達，只是兩者所采用的手段不同；從思維的角度來看，兩者同為設計師展示的創造性思維，沒有高低優劣之分。電腦的特點是設計精確、效率高、便于更改，還可以大量復制，操作非常便捷。但隨之而來的缺憾是在進行某些方面的設計時，難免比較呆板、冰冷、缺少生氣，不利于進行更好的交流。而手繪表現，通常是作者設計思想初衷的體現，能及時捕捉作者內心瞬間的思想火花，并且能和作者的創意同步。在設計師創作的探索和實踐過程中，手繪可以生動、形象地記錄下作者的創作激情，并把激情注入作品之中。因此，手繪的特點是能比較直接地傳達作者的設計理念，作品生動、親切，有一種回歸自然的情感因素。例如，我們在一個包裝盒上表現書法字體時，選用電腦字庫里的字體總是不能盡如人意，而改用手寫的字體，頓時感到有一股生氣，效果截然不同。手繪設計的作品有很多偶然性，這也正是手繪的魅力所在。誠然，手繪表現在有些方面也不能與電腦相比。如手繪設計完成一件作品的周期較長，與電腦相比費時間、費力氣，而且操作時作者需全神貫注，十分細心，不能出錯，也不方便修改，更不能輕易復制。
因此，設計初學者對電腦的依賴性比成熟的設計師更強。需要認識到，其實訓練，才能掌握手繪表現的基本規律和技巧。而要想成為一名優秀的手繪設計師，則需要歷經長期磨練，不斷學習他人的經驗成果，融合各種知識于心中，這樣才能站得高，看得遠，心手并舉，不斷創作出優秀的作品。嚴格地說，有了好的創意和扎實的手繪基本功，還不能成為優秀的設計師，只有嫻熟地掌握設計的各種輔助手段才能真正邁進設計的大門。
總之，只有運用手繪表現與電腦表現相結合的方法進行設計，才能既拓展設計者的設計思維，又可挖掘設計者的潛力，使設計者設計出優秀的作品。
室內設計的學習方法范文4
關鍵詞：居住 室內設計 教學計劃
《居住室內設計》課程是高職院校建筑裝飾專業、環藝專業和室內設計專業不可缺少的一門專業核心課程，在整個教學計劃中起著重要作用。按照崗位工作任務的要求和建筑裝飾專業的發展方向，現將本門課程進行創新改革，針對建筑裝飾工程技術專業的特點，將本課程的整體教學進行進一步的設計。
《居住室內設計》課程作為建筑裝飾工程技術專業的核心課，在整個教學計劃中起著承前啟后的作用，先修課程有建筑裝飾制圖》、《建筑裝飾表現技法》和《造型基礎》課，后續課程有《建筑裝飾施工》、《建筑裝飾設計模塊》和《定崗實習》。本課程主要培養學生作為家裝設計師所應具備的知識、技能和綜合能力。根據專業的人才培養目標：主要培養德、智、體、美、勞全面發展，掌握文化、美術、建筑、設計基礎知識與基本技能，掌握建筑裝飾設計、施工、管理的理論知識與職業技能，能從事裝飾工程管理、裝飾設計工作，具備專業應用技術能力，做到懂設計、會施工、能與酸的裝飾行業第一線的高素質技能型專門人才。
一、課程目標設計
（一）總體目標
通過各類居住建筑空間設計項目訓練，學生能夠將室內設計基本原理和美學法則靈活運用到各類建筑空間裝飾設計中，做到理論與實踐相結合，可以通過各種表現形式表達出的完整的設計意圖。
（二）能力目標
專業能力目標，主要以培養學生的裝飾設計能力和裝飾施工管理能力為主導，以培養裝飾工程投標報價能力為輔助。使學生能夠將搜集積累的設計資料與設計規范和標準靈活運用到裝飾設計中；能夠測繪原始建筑平面圖和編寫客戶需求調查表；能夠將色彩、光環境、綠化和陳設等相關設計要素運用到方案設計中；能夠對空間進行功能劃分和組織；能夠用不同的表現形式表達出設計意圖和裝飾風格。
（三）知識目標
通過課程內容的講解，讓學生了解住宅裝飾設計規范、法規與制圖標準；掌握設計原理和設計方法；理解設計要素和空間性質。
（四）素質目標
課程的所有學習過程，使學生最后從整體素質上得到提高，提高審美，學會創造美；把握“整體-局部-細節-整體”的做事方法；樹立“以人為本”的設計理念；提升學生“自我提高、創新革新、與人合作、外語應用、信息處理”等核心能力。
二、課程內容設計
根據建筑裝飾行業崗位的職業能力需求分析以及相應崗位實際工作流程，結合課程目標，將課程內容設計為引導項目、主導項目、提高項目和綜合項目等四大模塊。課將程內容以工作過程為主線，按“設計準備設計方案設計制作設計總結”4個工作過程進行任務劃分展開教學實施。整個教學內容從簡單到復雜設計實際工作內容，按照裝飾工作的流程，即客戶洽談-合同簽訂-測繪量房-市場調研-方案設計與完善-設計圖紙、裝訂成冊和PPT匯報等作為每個模塊的統一課程內容，從而分設每次課的項目內容。
三、第一次課設計
第一次課是關鍵，學生對本門課程并不了解，所以第一次課就是要給學生介紹這門課。先介紹《居住室內設計》這門課的主要內容。接著告訴學生主要就業去向及崗位。建筑裝飾工程技術專業學生的主要崗位建筑裝飾設計師、建筑裝飾施工技術與管理、建筑裝飾工程監理?？梢栽谘b飾公司、設計院等部門就業。
建筑裝飾設計師需要的職業能力有建筑裝飾工程方案設計、方案施工服務等的職業崗位能力這些最終都需要進行設計表達其設計語言。本課程制定的培養目標是針對工作崗位所應具備的職業能力而設計的。給學生分析社會對建筑裝飾行業相應崗位需求及層次要求，讓學生明確達到什么樣的目標，同時為后續課程打下基礎，介紹本課程的學習方法、實施思路、讓學生對課程的學習有整體的把握；最后，介紹本課程的考核方案，讓學生明確每次任務，每次課都會考核，不是單純的期末考核。使學生了解本課程的能力目標是以可操作性，可檢驗性為原則，以職業崗位所應具備的職業能力為依據而設計的。
四、考核方案設計
室內設計的學習方法范文5
1)藝術設計類課程體系改革的需要．
目前很多院校藝術設計類進行了課程改革，項目教學法以具體的設計項目(真實或虛擬)為驅動，模擬設計的工作過程，讓學生在完成項目設計的過程中學習專業知識、培養職業素質，大量運用于藝術設計的專業課程中．在采用傳統教學方式的專業基礎課教學中，學生養成了被動的學習習慣，在其后續專業課教學時首先要花大力氣改變這種事倍功半習慣．因此，有必要在專業基礎課程即實行項目教學法，在學習初期培養學生的良好習慣．
2)符合藝術設計類專業學生的特征．
藝術類考生更有個性、更強調自我，感性思維較強，對感興趣的事情熱情度高．《建筑制圖》課程采用傳統教學法時，很多藝術生因自身文化課較差而自卑，缺乏學習本課程的信心;采用項目教學法，將原有的課程內容經過刪減和重組，設置為循序漸進的項目，以小組為單位完成各項目，并靈活運用小組競賽、個人搶答、黑板展示等多種教學手段，提高學生學習興趣和信心．
3)有利于人才培養目標的實現．
室內設計、環境藝術、裝飾藝術等藝術設計通常不是一個人能夠獨立完成的，需要團隊合作，因此必須具備團隊合作能力．而藝術生在高考前的術科學習中，更多的習慣獨自思考，并且90后自我展現欲很強，對團隊合作的涵義理解尚不深入，同時他們接受新事物能力較強，在“入學”初期將傳授專業知識過程中培養必備的職業素養，有利于今后順利完成從學生到員工的角色轉換。
2項目教學法的教學設計
1)2013級室內設計課程體系改革及《建筑制圖》課程定位．
我校2013級室內設計專業的課程體系本著“強化職業核心能力，職業輔助能力、職業綜合素質和文化素質并重”的原則，設置了基本素質與通用能力項目包、室內設計基礎技能項目包、室內居室環境設計項目包、辦公空間設計項目包、商業空間設計項目包、專業能力拓展項目包、綜合能力項目包系統．從室內設計基礎技能項目包到綜合能力項目包，項目任務的設計形成遞進關系，實現學生能力培養進階的目的．建筑制圖的課程主要講授各種投影法的基本理論及其應用(正投影法、斜投影法、中心投影法)，介紹建筑工程制圖國家標準規定，使學生了解建筑工程圖的圖示方法、圖示內容，培養學生閱讀和繪制工程圖的能力，課程以工作為導向，進行課程內容重構規劃為5個模塊，設計了5個實訓項目，教學內容圍繞實訓組織，理論與實踐融為一體．
2)項目教學的組織．
教學地點在制圖實訓室內，可移動的制圖桌椅隨聽課、討論、繪圖等學習形式改變布置．班級內每6～7人為1組，男女生各組均勻分配，盡量避免同宿舍．每組自定組名并推選組長一名，負責組內協調、督促和指導．教師指導學生通過課堂教學、自主學習、討論交流等方式完成5個項目，同時以配套習題冊訓練和課外趣味練習實現知識的積累．項目成果在班內公開展示、講解和評比．
3)漸進式模塊劃分的項目內容和目標．
由于大一新生不具備專業知識，所以通過漸進式模塊劃分的項目引導學生從易到難學習專業知識，避免因難度過大而喪失學習興趣．課程內容設計為5個項目，即某學校大門平面圖的繪制;矩形柱三視圖的繪制;某休息廳軸測圖的繪制;某小型別墅的平、立、剖面圖及詳圖的繪制;建筑及室內透視圖的繪制．從單張圖紙繪制到全套圖紙繪制，學生逐步掌握建筑制圖的基本標準、繪圖的方法步驟、尺規繪圖的基本技能、讀圖能力等，以及正投影、斜投影、中心投影的知識，為后續課程學習打下基礎．同時通過配套習題集訓練和課外趣味訓練學習和鞏固教學內容，經過融會貫通后解決問題、完成項目．
3教學方案的實施
1)教學方法及過程．
首先抓住新生入校專業介紹時，加強學生的專業認知，將學習與職業規劃相結合．其次在開課之初，以一份完整的教師或畢業生設計圖紙，講解建筑制圖課程內容的重要性，同時建立學生的學習信心．在教學中模擬工作環境，進行小組自由組合，為小組競爭、互相幫助、自主學習創設情境，培養學生的職業素養．在學習過程中把項目的新增知識點作為課堂競賽，對獲勝者的小組和個人進行加分獎勵，激發學生的競爭力，提高學習興趣和小組責任心，養成正確的學習習慣和學習方法．最后進行項目成果公開展示和成績評定，學生講述成果，學習評判優劣，提高職業綜合素質．
2)課堂競賽評價標準．
課堂競賽隨著學生的參與程度和學習效果，開始以鼓勵為主，參與即可加分;經過一定時間后，正確回答予以加分;形成競爭機制后，正確的予以加分，錯誤的進行減分，逐步增加競爭難度，保持學習熱情．3)項目成果展示及成績評定．以小組為單位對項目成果進行展示，組內推選兩位優秀者進行班內爭優，并由小組成員進行分析、講解．全班在教師主導下按照評價標準進行公開評定，每個同學都可發表個人意見，教師應充分尊重學生意見，采納合理建議．其中每個項目的組平均最高分者，該項全組成員加分，本項目最終得分由個人分與小組分之和組成．
4教學效果分析
1)增強了學生的協作能力．
為了更好地完成項目以及在課堂競賽中獲勝，逐步形成了互相督促、互相幫助的小組學習氛圍．比如在課堂競賽中規定正確回答問題全組成員加分，但是一次課中已經回答問題的同學不能多次回答，因此布置競賽后小組成員會快速開始討論，答題時進行糾錯，“一個好漢三個幫”．
2)增加了學生的個人榮譽感和集體責任心．
藝術生往往對感興趣的事情特別關注，不喜歡的置之不理．采用小組與個人評價相結合的考核辦法，為小組加分、不拖累小組得分的思想，激發了個人的榮譽感和集體責任心．很多同學課后自覺復習和預習，提前完成配套習題集內容;有的多次抄繪圖紙，提高項目成果質量．
3)提高了學生的執行力．
藝術生具有鮮明的個性，自我意識強烈，自我約束能力弱．項目教學的成果展示以小組為單位，哪個成員是否按時完成一目了然;課堂競賽時隨機抽點學生回答問題，讓學生有完成作業的壓力和動力，課后及時復習和預習．經過一段時間后，出現了上課搶座位、成果評比搶位置的局面．
4)增強了學生的自主學習能力和自信心．
室內設計的學習方法范文6
（長沙學院 藝術設計系，湖南 長沙410003）
摘 要： 隨著裝飾材料的發展、品種的更新換代、產品的系列化、配套率興旺，要想在室內環境設計教學中讓學生了解和熟悉裝飾材料，不是簡單的圖片解說和展示可以解決的。為了讓學生時刻注意裝飾材料發展的新動向，刺激學生的創新力，使學生正確把握室內裝飾材料在設計中的重要性，并在學習的各個環節中掌握必要的知識，有必要對室內環境設計與綠色裝飾材料的使用、教育與生態環境的關系以及在教學中如何使學生樹立綠色裝飾材料的新概念進行論述。
關鍵詞： 裝飾材料；室內設計；綠色材料
中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A
On the Art of Interior Design and the Application of
Green Decoration Materials
LIU Yu
一、室內裝飾材料新格局引發的思考
1、新格局形成帶來的誤區
現代人的居住空間、生活環境在量的目標基本實現上，越來越注重綠色環保質的需求。室內新格局要符合人的生理、心理、物質、精神等多方面的綜合性布局，是一種具有原創性、符合室內空間本性的人居生態壞境。它包括室內空間功能設計、室內環境設計、室內裝飾設計等，而其室內裝飾材料則不僅僅要反映人們的審美需要和真實感受，還應更注重其綠色裝飾材料的應用。以往人們對“室內裝修”的材料處理，只注重設計的外型而忽視其生態環境。這種膚淺的認識造成采用大量含甲醛的材料來進行外觀造型設計，其室內空間設計既無個性又不環保。家居應更注重室內設計采用綠色裝飾材料，才能使室內空氣達到舒適與潔凈。
還有一種觀點認為室內設計是為“大眾服務”的，結果很多人就把它單純理解為“迎合”，這也是一個認識上的誤區。其實設計的本質應該是把人文思想轉變為視覺語言的方式來傳播，這種人文關懷體現在裝飾材料上，就涉及到裝飾的各個方面。在現代室內設計領域中，新格局創新的含義首先是指設計觀念上的創新，其次是指技術和裝飾材料方面的創新。如有些室內裝飾,設計成份少，使用高檔進口板材、不銹鋼、花崗巖，使家居裝飾變成了高檔材料的堆砌；而實際上好的家居設計并不追求豪華奢靡，理想的室內設計標準應該是尋找功能與風格的平衡，人居生態環保的平衡，從而達到裝飾藝術與室內綠色裝飾材料環保功能的完美結合。除了在綠色環保材料上下功夫外，室內裝飾還應注重施工的質量，做工必須考究，以體現出一種嚴謹、務實的裝飾風格。
2、室內空間格局的制約
空間設計的環境塑造形式包括兩廣方面，一是內涵的表達，另一種是外觀的彰顯,也即在滿足使用功能的同時，還應表現藝術風格及審美需求?？臻g設計的藝術美是從文化中生發出來的，表現為文化情調、文化心理和文化精神三個方面，這是因為文化性是最能體現環境空間藝術美的流動性。
環境空間藝術設計的應用性與藝術美的關系還表現在美的存在與使用合理性上。要達到室內藝術的實用性與藝術美的統一，需要克服許多空間格局條件上制約的困難。因為除了設計觀念外，材料、工藝都能表現也能束縛藝術美的存在。所以系統的掌握環境空間設計綠色裝飾材料的性能及評價標準，打破空間格局的束縛，懂得使用的科學性，學會科學、藝術地表達創意，尋求現實合理的表現途徑才是解決環境藝術設計教學中實用性與藝術美綜合體現的有效途徑。
3、裝飾環境惡化帶來的恐慌
家居室內裝修是由各種裝飾材料的施工完成的，因而室內裝飾教學的關鍵是要讓學生知道合理的使用綠色建材。一般而言,影響室內空氣質量的因素是多方面的，而室內裝修材料所釋放的有害氣體是污染的一個最為突出的問題。含甲醛的裝修材料是產生的室內空氣污染物之一，對人體的建康有明顯的傷害。含甲醛裝修材料主要膠合板、刨花板、強化木地板等人造板,而這些甲醛的散發不僅與建材本身性能有關,也與室內的溫度、濕度、大氣壓力等有關。一般情況下，高溫、負壓下會加劇甲醛的散發力度。室內建材中的甲醛在一定條件下，空氣中甲醛濃度可聚集到標準允許水平以上。因此，挑選甲醛釋放最低的裝飾材料對于降低室內污染至關重要。在室內裝修所用的裝飾材料，如花崗巖、磚沙、水泥及石膏之類，含有放射性物質。特別是含有放射性元素的天然石材易釋放出氡，氡雖然在短時間內對人體不會帶來明顯的傷害，但長時間在這樣的環境中生活能使人體免疫受到損害。
英國一所環境研究小組經過專題研究發現，環境污染使人類特別是兒童的智力大大降低。還有一則更為觸目驚心的消息：北京市兒童醫院在接診白血病患者時進行了家庭居住情況調查，結果發現，9/10的患者家中近半年之內曾經裝修過，而且大多是豪華裝修。這一現象給人們帶來的不僅僅是心里壓力的增加，更是一種前所未有的心里恐慌。
因此,今天的設計師隊伍需要不斷提高環保方面的知識水平和綠色裝飾材料運用的能力，需要能夠掌握綠色裝飾材料的達標要求，需要能夠更科學、經濟合理地使用綠色裝飾材料進行設計的能力。
二、教育與居住生態環境的關系
裝飾材料的選擇是生態環境設計中不可缺少的組成部分,因而怎樣選擇和認識綠色裝飾材料是其設計過程中最早也是最重要的設計決策，它決定著裝飾材料對環境的影響程度和影響性質。生態環境設計要求設計人員改變傳統的選材方法，選材時不僅要考慮性能與空間造型的要求,還要考慮材料對環境的影響。
關注生態環境的能力首先要建立在正確的教育觀念上。高校藝術設計教育是奠定生態藝術設計觀念的重要環節，設計師是連接消費產品與人之間的紐帶，他們能夠引導并改變人們使用裝飾材料的方式，同時對這些產品和服務負有責任。因此，高校應該在藝術設計教育的啟蒙階段就將生態意識與生態學知識系統地納入必修課程，承擔起完善藝術設計平臺，在實踐教學中不斷積累生態環境知識，實現實踐教學、科學研究與室內環境設計項目產學研相結合，為學生的室內環境設計提供良好的教學，從而培養出一支高素質、高品行，有理論指導、有專業技術、有實施手段的藝術設計師。
三、在新理念的教學模式中強調裝飾材料“綠色”的運用
高校室內環境設計的教學應堅持理論與實踐相結合，實踐產學研相結合，才能培養學生運用綠色裝飾材料實踐的能力。高校藝術設計教育是直接培養藝術設計師的場所，如果其教育中只注重技能技法，而不涉及環境的生態設計觀念，就是對社會的失職，同時也不能使學生在教學中對材料的性能有足夠的認識，更不用說讓學生在藝術設計的前沿中去張揚個性與倡導綠色概念了。
1、對綠色裝飾材料的認識
綠色裝飾材料是指生產和使用過程中無毒、無污染、易回收能再用或易降解的室內裝飾材料，它是健康型、環保型、安全型的室內裝飾材料。居室環境對人們身心的影響主要來自觸覺環境、視覺環境、聽覺環境等，如裝飾材料中的龍骨及配件、小五金、玻璃等大部分傳統無機材料是安全和無害的，而目前市場上不少的膠合板、復合地板則是含有甲醛服粉劑的，有機材料中部分化學合成物大多具有濃重的刺激性氣味，可使人的生理和心理產生各種病變等等。這些物質材料在室內使用后會不斷揮發，如果空氣流通不暢，其濃度就會不斷增高，就會給人的身心健康造成嚴重的傷害。因此，室內設計教學中應讓學生在設計中要處處考慮到人們的生活習慣與家庭實際使用的需要，科學地設計出滿足人們居家生活所需要的綠色環境來，才能使業主能安全、舒適地在綠色居住環境中生活與學習。
2、在實踐教學中研究裝飾材料的問題
室內環境的生態設計不是簡單的把環保材料與傳統材料互換，也不是對自然的簡單模仿，它是一種設計思想的轉變，是對環保和合理利用材料的認識，是“以人為本”的具體實踐。因此在教學中，要想使學生真正了解裝飾材料的運用，使學生在具體的室內裝飾實踐中積累經驗，有針對性的教學是有效的學習方法。
隨著新型的綠色裝飾材料的發明和使用，使空間環境發生了極大的變化。如壁紙、夾板、涂料、地毯、木地板、石膏板等健康型的裝飾建材在不斷的推陳出新；還有乳膠漆裝飾材料也是近年來市場上的涂飾新族；新型的塑料金屬門窗具有塑料與金屬的優良性能，等等。這說明在可能的條件下，應盡量使用這些最新的環保裝飾建材。
3、家居裝飾材料的個性張揚
如果說設計是裝飾藝術的靈魂，那么創意則是設計的最高境界。就綠色裝飾材料而言，用什么材料來裝飾室內空間，將繁復的美渲染成簡潔的現代感，創造一個優美、舒適的生活空間環境，是現代家居裝飾在美學方面的追求。
這就要求學生在設計過程根據業主的身份、喜好、性格、經濟實力等來定位的設計的。
