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籃球教學目標范文1
摘 要 小學生處于生理和心理的發展階段，對體育的觀念尚處于形成階段，在小學籃球教學中，如何制定合理的教學目標和從小學生心理出發進行興趣教學，是當前教育工作者需要思考的問題。本文結合實際的教學經驗，對小學籃球教學訓練目標的制定和興趣的培養策略進行了分析，以期推動小學籃球教學事業的發展。
關鍵詞 小學籃球教學 訓練目標 興趣培養
小學籃球教學具有其自身的特點，如何準確的把握小學生在生理和心理上的特點進行有效的教學，提高小學籃球教學的有效性和促進小學生的全面發展，是當前小學籃球教學需要探討的問題，對此進行討論，具有重要的實踐指導意義。
一、小學籃球教學現狀概述
小學是我國教學體系的重要組成部分，是學生接受國民教育的開始。小學階段的籃球教學，是促進素質教育發展，提高小學生的身體素質和培養起體育素質和精神的重要教育。由于小學籃球的教學的特殊性，與中學等教學對象存在一定的差異，如何根據當代小學生的生理和心理條件，制定合理的籃球教學訓練目標和運用興趣教學培養小學生的籃球體育意識，是當前小學籃球教育需要解決的重要問題。近年來，我國的體育教育工作者對小學籃球的教學進行了大量的研究，取得了豐碩的教學成果。但是隨著社會經濟和環境的變化，小學生的生活環境、身體素質和教學條件等產生了很大的變化，素質教育不斷推進，在當前形勢下對小學籃球的訓練目標制定和興趣培養問題進行探討顯得尤為重要。
二、小學籃球教學訓練目標制定
（一） 教學目標設計要結合小學生實際
小學籃球教學注重對小學生情感目標、技能目標、認知目標和社會交往等多項目標的實現，以體育作為突破口全面的促進學生的素質發展。在小學籃球教學中全部實現這些目標，是具有一定的難度和挑戰性的，因此，教師需要根據小學生的實際情況對教學目標進行劃分，細化到每堂課的教學目標來實現。在實際的教學中，一些體育老師忽略小學生的實際情況，過度追求技能、情感和生理目標的全部實現，最終導致學生難以承擔，教學效果較差。教學目標的設計，應該注意與小學生實際情況的結合，如對對籃球運動興趣不大的學生進行籃球健身和基本知識的傳授，對于具有一定的籃球興趣和基礎的學生注重對籃球技能方面的傳授，做好有效的結合。
（二） 教學目標設計層次化，尊重學生的個體差異
小學生由于身體素質和體育運動參與熱情等因素的不同，在籃球課程的學習過程中的表現也不同，且這種差異在當前的小學籃球教學中的表現越來越明顯。重視小學生籃球學習的差異性，尊重學生的個體差異，根據不同層次的學生的體質和心理需求，制定層次化的教學目標，是提高小學籃球教學效果的有效途徑。
一般情況下，可以在對學生的身體素質和學習興趣等條件的全面了解下，將學生分為高中低三個個層次，制定不同的教學目標，以促進每個學生的全面發展提高。如在進行原地運球課程的教學時，對低層次的學生，要求其掌握基本的原地運球要領，能夠對球的彈跳方向進行基本的控制；對于中層次的學生，要求其在掌握基本的原地運球要領之外，基本掌握幾種不同的運球方法；對于高層次的學生，要求其在掌握前兩個層次學生需要掌握的原地運球基本動作要領之外，還要求能體會按、吸等較高的運球感覺，能夠進行熟練的原地不同方式的運球，完成運球動作學習的提升。在進行行進間運球的教學時，要求三個層次的學生依次掌握慢跑運球、人球速度一致；直線和曲線運球，多種速度運球和多種角度和速度運球以及急停、變速、轉向和左右手變換運球等。
三、小學籃球教學學習興趣的培養策略
（一） 教學設計科學化
興趣是學生進行學習的重要動力，特別是對于小學生來說，在籃球體育運動中獲得娛樂和師生之間的交流等需求是其參加籃球運動積極性的有效保證。在實際的小學籃球教學中，出現了兩極分化的現象，一些學生表現出籃球運動的好奇和好動型，一些學生卻感到乏味和枯燥，小學籃球教育方法和教學設計落后，是導致當前問題的主要原因。在小學籃球教學中多運用現代化的教學技術和方法，發揮籃球運動的游戲性和小學生好動的天性，將籃球教學的過程設計為以學生的娛樂和游戲為主，讓學生在游戲的環境中掌握籃球運動的基本知識，為更高的籃球技能等的聯系奠定基本的興趣基礎。
（二） 營造良好的教學環境
教學環境的營造，包括師生之間和同學之間的關系和諧，是促進每一個學生參加到籃球運動中的關鍵。在實際的教學中，一些老師容易對不太參加籃球運動的學生造成忽視，從而導致其對籃球運動的厭惡。有的學生由于身體素質和籃球技能等方面的影響，容易感到自卑，不愿意參與班級集體的運動，學習效果較低。這些都需要老師加強對籃球教學環境的營造，加強師生和同學之間的交流，讓學生在和諧的教學環境中完成對籃球知識和技能的學習。
（三） 加強游戲化在教學中的運用
小學生處于身體和心理發展的關鍵時期，對新鮮的事物表現出較大的好奇心和參與熱情，小學籃球教學要加強游戲化教學在籃球教學課堂的運用，激發小學生的學習興趣。如在教學中安排一對一對打、二對二對打、小組籃球競賽、運球比賽和投籃比賽等游戲化的內容，激發學生的興趣。
四、總結
小學籃球是小學生體育教育的重要組成部分，是增強小學生體質健康，培養其健身意識和掌握籃球基本知識和技能的重要學習。本文對小學籃球教學目標和興趣培養的方法進行分析和總結，以期促進小學籃球教學在素質教育中發揮更大的作用，實現學生全面素質的發展。
參考文獻：
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一、初中體育游戲教學存在的不足
1.游戲設置不合理
初中生正處于生長發育的特殊時期，身心逐漸成熟，在設置游戲時既需要擺脫兒童的游戲思維，又要避免成年人的過度理性和成熟。游戲設計過于簡單，不能激發初中生的參與熱情，使其產生被看低的感覺；游戲設計難度過高，超出中學生的身心承受范圍，學生不能在游戲中獲得成功和勝利，產生挫敗感。當前教學中，游戲設計不合理是游戲教學在籃球課堂中應用的首要問題。
2.游戲設計脫離教學目標
游戲教學是籃球課堂教學的一種模式，是實現教學目標的方法和手段。在實際教學中，有的教師雖然設計了學生參與度很高的游戲，但是沒有實現籃球教學的目標，沒有將學生參與游戲的興趣延伸到對籃球知識和技能的學習上來，脫離了教學的目的。
二、游戲在初中籃球教學中的應用原則和具體措施
1.游戲設計應根據實際情況進行選擇
重視籃球游戲的設置，做好游戲的選擇、設計、實施、組織、監控和評價等一系列工作。首先，選擇難度適中的游戲，既可以激發學生的參與興趣，又符合中學生身心發展的實際情況，使其在游戲中獲得成功和自信，這是籃球游戲教學應用的基本原則。其次，教師需要考慮學校的教學場地、器材和設備等情況，根據學校的情況對籃球游戲進行改善，使其符合本學校和學生的教學特點，實現預定的教學目標。再次，教學完成后，需要對本節課的教學成果進行反思，總結經驗和改正不足。
2.結合教學目標和內容
應用籃球游戲，應該首先確定本節課的教學目標，將需要學生掌握的內容融入游戲設計中，寓教于樂，讓學生在游戲中學習，在提高課堂活躍性的同時完成教學目標。如跑步訓練是籃球教學的基礎環節，但由于枯燥、單一，大多數學生興趣不大，甚至存在抵觸心理。針對此問題，可設計接力賽跑、運球跑步比賽等游戲，提高學生的參與熱情，學生在游戲下完成跑步訓練，實現預定的教學目標。
3.游戲設計的競技性原則
體育本身即具有競技性，是其吸引學生參加、激發學生體育精神的根本所在。籃球游戲的設計，應多增加其競技性，以個人或小組比賽的形式進行，讓學生在掌握籃球基本技能的基礎上，培養其人際溝通、團隊合作、追求勝利等優秀的體育精神。
4.游戲應用于初中籃球教學的具體措施
（1）上下左右傳球比賽。將學生分為兩列縱隊，每隊排頭拿球，宣布開始后，每隊依次向下傳球，規定傳球方式為上下左右不同的方式，隊尾最后一人接球后跑步將球送至教師手中，游戲結束，完成時間最短的隊伍獲勝。（2）盲人投籃比賽。用毛巾將學生的眼睛蒙住，要求學生在隊友的指揮下將籃球投入籃筐，單位時間內投球多的隊伍獲勝。
（3）罰球比賽。學生分為人數相等的若干組，每人持一個籃球，縱隊面向球筐站在罰球線以外，游戲開始后，各隊員依次向前罰球，完成罰球后自己搶籃板并跑到隊尾，如此循環，單位時間內罰球命中多者為勝。（4）運球比賽。要求學生從籃球場中線開始，向籃球場一側邊緣進行運球，然后返回中線，小組內可以進行接力，先完成的小組獲勝。運球丟失時，可以撿回后從丟失處重新開始。
三、籃球游戲教學的作用
1.活躍教學氛圍，提高學生學習興趣
學生能夠積極主動地參與學習，是籃球教學取得最佳教學效果的基礎，是能否實現教學目標的重要影響因素。將游戲應用于初中籃球教學中，趣味性和籃球知識學習相結合，可有效地提高學生的學習興趣，調動其參與籃球運動的積極性，改變傳統教學中過于枯燥單一的教學氛圍，取得滿意的教學效果。
2.增強學生自信心，培養其體育精神
新的教學理念下，體育教學除了需要學生掌握基礎的籃球技能和知識外，更注重對學生體育精神的培養，實現學生綜合素質的提高。實施籃球游戲教學，學生可以在小組合作中培養團隊精神、溝通精神，更好地發揮自我專長，在游戲競爭中獲得自信。
3.緩解學生學習壓力，增加師生交流
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關鍵詞：高校；籃球教學；對策
中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）08—0111—02
一、高?；@球教學現狀存在的問題
1.教學目標較寬泛，內容缺少創新
當代高校的籃球教學目標，基本都是提高學生的技術技能水平，提高身體素質為核心的傳統目標。其他體育項目教學目標也大同小異。但是，過于重視技術技能的教學，就忽略了籃球的娛樂功能，其實在當今以人為本的教學改革中，讓學生在輕松、愉快的情況下進行籃球運動的健身練習，增加學習趣味性，才能讓學生主動去完成教學的內容。否則會導致學生在走出課堂、走出校園后，很難形成堅持體育鍛煉的習慣，沒有體現指導思想的貫徹。在傳統的教學目標制定中，很少有增加學生趣味、興趣這樣的字眼，一板一眼的教學目標使得教學內容的安排也缺乏趣味性的比重，這與籃球教學目標的創新精神是違背的。
此外，一些教學目標制定得過高過于寬泛。在一堂高校籃球課的時間里，學生能掌握的就是幾個簡單的技術戰術練習，對于提高各項身體素質水平等目標要求，很難達到預期。
其次，教學內容缺少理論教學部分也是通病，其實許多高校學生對籃球的歷史，籃球的規則，籃球的發展都有很濃厚的興趣，但老師在備課內容中很少準備，只注重實踐的教學是單一無趣的，要先讓學生對籃球產生興趣就要讓他們先了解籃球運動，知道它的好處，知道為什么做這些練習，才能調動學生的學習主動性。所以重實踐輕理論的教學內容問題是存在的。
2.教學方法較簡單
首先，現在高校籃球教學方法比較陳舊，單一，仍主要沿襲以往的教學方法，以講解法，示范法為主，學生感覺是小學中學教學模式的延續，所以沒有新鮮感，缺乏學習興趣。
其次，籃球教學法沒有很好激發課的趣味性，當代籃球教學不只是學習技能與健身，娛樂性和趣味性才是支持學生長期主動去參與運動的源動力。僵化的教學手段嚴重打擊了學生學習籃球的積極性，使得課堂變得沒有了趣味性。實際上籃球有許多教學方法，游戲法，模擬競賽法，案例教學法，心理情景教學法，多媒體教學法等等，教師為什么很少去運用其他方法？主要一是運用新穎方法教學備課和教學都相對麻煩，二是擔心對于創新教學學生對這種變化能否接受，影響教學質量。但只局部強調學生技術動作的掌握， 卻難以激發學生學習的自覺性和積極性， 教學內容和教學形式缺乏必要的創新。
3.教學對象的針對性不夠
第一，高校學生的籃球差異性更大，經過了中小學體育的分化后，高校的學生籃球水平差異更顯著。有些學生在中學就打過籃球，進入大學后可以代表院、系參加學?；@球比賽。而有些學生從來就沒摸過球，毫無基礎可言。學生基礎水平參差不齊對人數眾多的籃球教學帶來了更大的困難。
第二，學習的主動性與積極性存在個體差異?；@球課教學方式形式多樣，更強調發揮學生主動性和積極性，主觀因素與學生的學習動機息息相關。經常練習的同學占到一半以上，但這些學生是為了應付考試，增強體質，考核中取得優異成績。有極少數的學生從來不練習，而部分的學生是由于個人愛好提高自己的技術水平來練習的，剩余的大部分學生為了應對考試不得不練。由此針對這種現象，教師應與學生多交流，讓學生對籃球有更好的了解、認識，提高教學效果。
第三，教學對象的性別差異，女性在學習籃球的接受能力上是不同的，她們身體和技術基礎較差，教學內容應該區別與男生。但當前高校女生籃球課教學還處于起步階段，但調查發現女生對籃球運動的喜愛程度和人數比率與男生并沒有明顯差異，這就形成了高校女生喜愛籃球運動卻少有人參與的尷尬局面。
4.教學質量的評估和教學成績的考核不夠完善
大多數高校對體育教學重視程度不夠，對體育教學的改革力度不大，對體育教學的管理和監督相對松懈，致使教學質量下降。
籃球教學考核的內容多以投籃或一分鐘往返等硬性考核內容為主，但籃球能力包含了球性，專項身體素質，籃球意識，投籃傳球等多種技術內容。不是一兩項考試內容能綜合評價的，不能很客觀地評價學生的水平。
二、高校籃球教學改革的對策
1.制定貼近實際的教學目標，合理豐富教學內容
每次課的教學目標要貼近高校學生的實際掌握能力，把教學目標和教學實際過程緊密結合起來，課的目標應圍繞課的主要內容制定，每次課的目標不應該雷同，一些當堂課不可能達到的目標不需要寫入。貼近簡單的目標能使課更好上。
隨著“以人為本”的教學改革理念的提出，我們在制定發展身體素質，學習體育技能的目標中，要融入對高校學生籃球興趣的培養，讓快樂體育的改革方向不再是口號。高?；@球需要現代教學觀，讓學生積極主動地去完成教學任務，真正把籃球運動作為自己終身體育發展的項目。豐富籃球教學的內容，針對課的主要內容，變換練習的形式，讓分組練習多樣化，避免單一的教學內容，融入寓教于樂的游戲部分，使學生對教學內容保持新鮮感和濃厚興趣。
2.積極創新教學方法
根據高校學生的特點，在保留一些傳統的教學方法如講解法，分解法外，還要多加入更能增加課的趣味性的方法，像游戲法，演示法，情景模擬法等，使教學氣氛寬松和諧，學生真正主動參與到教學活動中。
運用新穎方法豐富了藍球課的實踐部分，對于藍球課的理論部分教學也不容忽視。我們可以通過視頻教學讓學生更好地了解籃球的歷史、規則、發展，這樣會使高校的籃球教學更立體，在學生的思維中建立起表象和實體結合的籃球技戰術內容。
3.建立客觀全面的評價考核方式
對教學的評價考核包括學生和教師兩方面。對學生學習結果的評價要注意客觀性和全面性，不能僅僅根據學生籃球技術水平給予打分，因為學前基礎不同，要根據學生個體的進步幅度和平時的課堂表現綜合評定。這樣能減少學生的負面情緒，增強以后籃球鍛煉的信心。
對教師的考核方式更要注重平時的長期表現，而不只是一兩次課的抽查表現，這就需要多次地考察評價，需要更深入的評課。這樣能督促教師認真上好課，始終保持好責任心。
4.創建良好的高?；@球運動氛圍
高校籃球教學只局限于課堂上，要更好地提高學生的籃球素養，需發展校園的籃球文化，把課堂教學和校園的比賽和運動隊或俱樂部訓練結合在一起，形成一個相互推動促進的良好氛圍。我國高?？梢愿鶕嶋H情況，建立俱樂部或社團來輔助籃球教學，并開展形式多樣的活動，像組織班際、院際、校際間的競技比賽，籃球小課堂，街球社團等，讓不同籃球水平的學生都參與到活動中來，這樣會把籃球課堂的教學更好地延伸到校園的文化氛圍里。
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高職院?；@球課程設置各不相同，但大多比較傳統，缺乏對學生的吸引力，分層教學對高職籃球教學效果的提高有很大的促進作用。首先，分層教學優化了高職籃球教學計劃。教師將學生進行分組，然后不同的水平組采取不同的教學方式，使學生對教學內容能夠更好地接收，最大限度提升了教學質量。其次，分層教學法切合了高職院?；@球教學的實際環境。不同的學生對籃球技巧的掌握程度不同，重點體現在理論知識、運動技巧以及熱愛程度的不同。如果對所有學生全部采取相同的教學模式，學生的積極性就會受到打擊。再次，分層教學可以弱化學生對技術水平的差距感，有利于提高他們的自信心和興趣。學生在輕松愉快的氛圍下進行學習、訓練，有助于提高他們的籃球技術、身體素質和心理素質，同時也釋放了緊張的學習生活所帶來的壓力。
2、分層教學法在高職籃球教學中實施的方法
2.1教學目標分層
高職籃球分層教學中應該針對不同組別的學生制定不同的教學目標。比如，基礎班和提升班的教學目標應該不同。提升班的學生應該具備較好的運動水平和較高的自我訓練能力，能夠較好地完成教學大綱中所規定的學習內容，教學目標可以定為提升身體素質并在實踐中發揮出自身的技戰術特色，將自身的運動優勢發掘出來并加以鞏固。對基礎班的學生的教學目標應該是掌握籃球教學內容的基本技術，鍛煉身體素質，培養運動興趣，圓滿修得學分。
2.2教學內容分層
雖然高職籃球基礎知識的教學內容是相同的，但是教師在傳授時的深度可以不同。從這個角度上來說，提升班的學生應該著重于各項籃球技術的提高，而基礎班的學生則應該側重于基礎技術的熟練掌握。提升班的學生因為籃球基礎比較好，可以很快掌握基礎技術，所以有更多時間練習綜合技術。比如，三對三攻防技術練習，裁判知識學習，教學比賽練習，等等?；A班的學生則是以學習籃球規則和基礎技術為重點，在掌握了這些之后，才能給進一步掌握更加全面的技術。
2.3教學管理分層
籃球分層教學是一種新的教學模式，因此必須加強教學管理，勇于創新。在分層教學中應做到內外兼顧，要針對不同的困難采取不同的方法進行解決，不能采取單一、死板的教學方式。要切合實際，靈活選擇教學方式。對不同層級的教學班級應該進行動態管理，定期進行重新評估，使班級的劃分與實際情況相符。比如在教學管理中，應該采取升級和降級制度。經過一段時間的學習，有些同學進步了，有些同學可能還發生了退步的情況。在經過考核之后，可以將基礎班的前三名升到提升班，同時將提升班的倒數三名降到基礎班。這樣不但能夠實事求是地照顧到學生的發展差異，還能夠鞭策后進生、鼓勵先進生，提升學習熱情。
2.4評價標準分層
在分層籃球教學中，應該同時改革籃球成績考核辦法，實現籃球成績考核的標準化、經?；?。在制定籃球考核標準時，應該既有統一要求，又有差異化的評價尺度。要建立對所有學生都能產生激勵作用的考核評價機制，對不同的學生采評價。
3、結語
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關鍵詞：高職；籃球選修課；教學方法
高職高專辦校時間短、規模小、教學條件較差，特別是面臨體育設施匱乏的巨大壓力，學生綜合素質不及普通高校的學生。為了使體育教學更好地進行，學院開設了籃球選修課，激發了學生的學習熱情和學習興趣，提高了學生的籃球技戰術水平。有利于體育教學的開展，在完善學生身體發育的基礎上，發展素質，保持并增進健康，順利完成繁重的學習任務的同時，培養學生某一項體育能力、方法和技巧，使他們具備一定的體育能力、興趣和鍛煉習慣，養成終身體育的意識。
影響籃球選修課教學的方面有：（1）學生在身體素質、籃球技能方面水平參差不齊；（2）籃球專項課課時數較少，不利于學生運動技能的形成，學生在短時間內重復練習某種動作，容易產生厭煩情緒，影響學生的學習興趣；（3）傳統的教學方式忽略了學生的個性差異，阻礙了學生個性發展，影響學生學習的積極性和主動性，尤其在專項教學中學生技術水平存在差異時，容易造成水平低的學生不敢表現，觀望的情緒；（4）學生雖然喜愛籃球，但是受傳統教學的影響，主動性和積極性不強；（5）女生對籃球的興趣增強，選擇籃球專項的比例增加，由于師資等教學條件的影響，容易造成男女同班上課的現象；（6）教師素質的原因。教師是教學的組織者、指導者，教師要根據不同的對象確定不同的教學目標，采用不同的教學方法，要改變教學觀念、創新教學方法。
教學方法是實現教學任務或目標的方式、途徑、手段的總稱。教學方法是是體育教學過程最主要的成分之一。要使學生在較短的時間內學到較多的知識、技能、培養一種終身受益的興趣，就需要采用有效的教學方法。恰當的教學方法是促進學生掌握知識、技能和發展能力的重要途徑，沒有恰當的教學方法就不能實現教學目標，完成教學任務。
一、注重球性練習
球性練習是籃球運動的基本功之一，球性好的學生一般技術較好。通過運用手指、手腕、手臂對球的持、擺、拉、繞、翻、轉、推、換、撥、抖等動作，提高手指、手腕、手臂的靈活性、柔韌性、伸展性以及完成動作的力量性，使其更好地控制與支配球，達到運用自如、心手相應，才能在激烈對抗、復雜多變的比賽情況下發揮出高超的技戰術水平。以前的準備活動中只是跑圈和徒手操，易使學生感覺單調和枯燥，現在改為籃球的球性練習，提高學生的練習興趣。
二、進行分層次、分組教學
在籃球選修課教學中發現，由于學生的性別、身體素質、基本技術等方面的差異，導致有的學生“吃不消”而有的卻“吃不飽”，這不僅影響教學效果，也容易使學生失去學習興趣，針對這些實際情況，我采用分層次、分組教學方法，構建以學生為主體，教師為主導的教學模式，針對不同層次的學生，制定相應的教學目標，實現尊重個體差異、因材施教的教育思想。激勵學生主動參與、積極合作、共同進步的教學模式。
三、學考結合進行置化考核
部分學生對籃球練習的積極性不高，特別是女生，但學生對考核比較重視，采取減少期末考試的分值，增加平時量化考核的分值。投籃和運球技術是高職高?；@球選修課的教學重點和難點，并對投籃和運球技術進行了多次考核，以考促學，學考結合，主要是督促學生練習，以考核的方式提高學生的積極性。
四、充分利用游戲法和比賽法
激發學生的學習興趣籃球的魅力在于它從根本上就是一種游戲，在教學中充分利用游戲法和比賽法，增加籃球選修課的趣味性和娛樂性，可以激發學生的學習興趣、培養學生的集體榮譽感，使學生在游戲和比賽中逐漸掌握籃球技術和戰術。把籃球運動的基本技戰術和身體素質訓練等教學內容，按照一定的目的、要求和特定的規則，組織編排成游戲和比賽。
五、狠抓耐力素質訓練
體質健康測試中與耐力素質直接相關的兩個測試項目比重占50％，測試中我院學生比較差的臺階試驗占30％，如果臺階試驗不及格，則總成績就不及格；另一個是肺活量體重指數占20％，如果再加上間接相關的測試中最差的立定跳遠，以上三項比重占70％；所以耐力素質是體質健康測試之本，也是人體健康之本。
六、籃球教學要與專業培養目標相結合
結合不同專業的培養目標和特點，在教學中采用不同的教學方法、教學手段。例如：軟件技術專業需要協同配合共同完成一個項目開發，所以在籃球選修課中注重培養學生“互相信賴、團結協作、不斷創新、挑戰自我”的素質，把體育運動作為培養軟件人才的一種輔助方法和手段，更加有效地發揮體育教育的功能。
體育教學改革越來越注重以“學生為主體，教師為主導”，樹立以人為本的教育思想。分層教學是圍繞以“學生為中心”的主旨展開，使以人為本的教育理念得到體現，并形成新的教學模式，教師根據不同層次的學生，建立不同的教學目標和要求，對于不同層次施以不同的教學方法與手段，分類施教?！胺謱咏虒W法”調動了學生的積極性，充分體現了因材施教、區別對待的原則。分層教學培養那些熱愛籃球但身體素質、籃球基本技能差的學生，使他們具備基本運動素質、籃球基本技能和知識，掌握自我鍛煉的方法，養成終身鍛煉意識習慣；分層教學搞活課堂學習的氣氛，允許公平競爭，技術提高快的學生可以加入到高一層次的班級中學習，或提高教學要求；技術好的學生必須努力刻苦，提高戰術素養，從而形成競爭局面。合理采用分層教學法有利于籃球選修課教學質量的提高。當然分層教學法也對教師素質提出更高的要求，有利于促進教師業務水平的提高。
在高職高?；@球選修課教學中，既要從客觀實際的教學條件出發，又要遵循教學的基本規律，還要不斷的創新，采取靈活多變的教學方法和教學手段，體現體育教學的藝術性。讓學生在籃球運動中充分體驗運動的樂趣和成功的感覺。
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1.1教學目標不夠科學
從目前我國高校體育教學情況來看，普遍沒有確立明確的教學目標，特別是高校體育教學在目標設定方面，還沒有將籃球教學與籃球運動緊密結合起來，缺乏對學生籃球運動意識的培養，還沒有將籃球運動的娛樂、鍛煉、運動、競技等融為一體，導致一些高校籃球教學目標比較單一。這就需要在建立科學的教學目標方面狠下功夫，因而只有目標明確，才能使籃球教學有的放矢，取得更好的成效。由于高校籃球教學目標具有單一性，更多的是從提升大學生籃球技能出發，不適應當前我國全民健身運動的需要，導致一些大學生缺乏興趣，制約了高?；@球教學質量的提升，這一點應當引起高校的高度重視。
1.2教學內容缺乏創新
高校籃球教學，應該培養學生的籃球技能、籃球意識以及終身體育理念，使籃球成為學生未來的體育項目，因而在教學內容方面必須進行創新。盡管隨著我國高校新課程改革的持續推進，我國高?；@球教學內容得到了一定程度的拓展，但教學內容和教學形式缺乏創新仍然是影響我國高?；@球教學質量的重要因素。比如，目前我國很多高校在開展籃球教學過程中，普遍存在著“重技術、輕意識”的問題，還沒有將籃球教學融入到學生體育意識和終身體育理念當中，很多學生只是為了學習而學習，導致籃球教學內容缺乏完整性，拓展訓練、意識培訓等方面的內容還比較匱乏，而且還沒有將街頭籃球、四人制籃球、三人制籃球作為重要的教學內容。這就直接導致我國一些高校在籃球教學內容方面缺乏創新，導致籃球教學不適應大學生的需求，制約了高校籃球教學質量。
1.3教學方法比較落后
隨著高校體育教學改革的不斷深化，我國各級各類高校都高度重視籃球教學方法創新，積極探索符合大學生實際的教學方法，應該說已經取得了一定的成效，有力推動了我國高校籃球教學活動的深入開展。但深入分析當前我國個別高校籃球教學方法，仍然存在著一些問題，在開展籃球教學過程中，以教師為主的情況還比較多，還沒有將學生的積極性、主動性、創造性激發出來，學生的主觀能動性不強。比如，目前我國一些高校體育教師在開展籃球教學過程中，更多的是采取訓練、灌輸、傳授的教學方法，還沒有將教師、學生兩個主體的作用進行深度整合，對于高?；@球教學質量造成了一定的影響，同時也不利于學生興趣愛好的激發。
1.4教學評價過于簡單
從當前我國高?；@球教學評價來看，目前教學評價還過于簡單，體育教師在開展籃球教學評價過程中，總是將成績作為重中之重，還沒有將“定量評價”與“定性評價”、“評價教師”與“評價學生”、“基礎評價”與“拓展評價”“、目標評價”與“內容評價”、“過程評價”與“結果評價”緊密結合起來，導致評價體系不夠科學、完善和系統。教師應當轉變這種評價模式，強化對籃球運動興趣、意識、態度以及努力程度和進步程度的考核，使不同類型、不同層次、不同興趣、不同目標的學生都能夠得到進步和提升。
2高?；@球教學發展趨勢以及優化對策
2.1適應以人為本和終身體育發展趨勢
推動高?；@球教學創新對于高?；@球來說，在我國大力實施全民健身運動過程中，培養大學生的終身體育意識十分重要，因而未來高?；@球教學必然會朝著終身體育的教學方向發展，這就需要高校在開展籃球教學過程中必須堅持“以人為本”的教學理論，以終身體育為出發點和落腳點，著力培養學生的終身體育意識。高校在開展籃球教學過程中，無論是教學模式還是教學目標，都要把“以人為本”和“終身體育”作為重中之重，使兩者緊密結合起來，積極推動高?；@球教學創新，特別是要充分發揮教師、學生兩個主體的重要作用，著力提升高?；@球教學質量。高校還要將“健康”理念融入到高?；@球教學體系當中，不僅要培養學生的籃球技能，而且還要培養學生的籃球精神，使籃球成為學生未來終身體育項目，讓學生在學習過程中不僅能夠學到理論知識和籃球技能，而且還要使學生樹立終身體育鍛煉的意識。
2.2適應大眾健身和競技運動發展趨勢
推動高?；@球教學創新從高?；@球教學特點來看，一方面高?；@球要面對普通的學生，對于這些學生應當更多的傾向于培養他們的健身意識；另一方面高校籃球還要面對專業體育運動員和特長生，這就對高校籃球教育提出了新的要求，如何才能適應不同的學習主體，需要高校體育教師進行積極探索和研究。高校體育教師在開展教學過程中，應當加強對學生的調查和分析，針對不同學生的學習目標和學習興趣，認真研究籃球教學規劃和教學內容，特別是要將“分類教學”引入到高校籃球體育教學當中，使高?；@球體育教學成為學生開展大眾健身、競技運動的平臺。比如，教師在開展籃球教學過程中，可以根據學生的需求進行教學，對于具有籃球天賦的學生應當培養他們的競技能力，對于只有興趣愛好但籃球天賦不太好的學生應當培養他們健身；而對于沒人興趣的學生則應當“動之以情、曉之以理”的進行教育和引導。
2.3適應寓教于樂和休閑運動發展趨勢
推動高校籃球教學創新高?；@球教學不僅要提高教學質量和教學效果，而且還要在教學過程中培養學生的休閑運動意識，為未來學生走向社會能夠正確處理好工作與運動的關系，更好的開展休閑體育鍛煉。這就需要高校在開展籃球教學過程中，積極推動高校籃球教學娛樂化和休閑化，通過游戲教學、娛樂教學等方式拓展教學方法和教學內容，比如可以大力開展兩人、三人制、四人制籃球教學，再比如可以通過競技教學、娛樂教學、互動教學、游戲教學相結合的方式開展教學活動，對于培養學生的籃球興趣具有重要意義，同時還要將思想政治教育融入到籃球教學當中，使學生在學習籃球過程中提升自身的身體素質、思想素質、人文素質和心理素質。
3總結
