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籃球基本功教學教案范文1
分層教學即指教師在實際教學過程中,根據不同學生的實際情況,將其進行分層,并更具不同層次的學生進行具有針對性的教學指導。分層教學的教學目標為實現不同層次的學生都能夠得到最優的發展,進而促進全班學生的整體發展,是教學效果得以有效增強。分層教學是教學全體化、分層優化、因材施教以及主體參與的特點的重要體現,能夠有效提高學生學習積極性與主動性,能夠有效避免學生流失的情況,使得體育素質教學得以全面的發展。分層教學具有起點低的特點,能夠使學生的學習積極性得以有效的提高,實現優等生的進一步發展,促進中等生發展以及基礎薄弱學生的提高。
2分層教學的現實意義
2.1符合因材施教的教學原則
在大學階段,不同學生在身體素質、心理素質以及認知能力等各方面都有著較大的差別,在籃球教學過程中,需要教學分析不同學生的實際情況,制定不同的教學目標以及教學計劃,確保在教學過程中具有針對性,使學生的主體作用得到充分的發揮。在整個教學過程中,教師應充分發揮組織與引導者的職能,將學生的潛能充分挖掘出來,使學生能夠得到進一步的發展。
2.2有利于學生積極性的提高
在籃球教學方案與目標的設計與制定的過程中,若其具有統一性就會忽略不同層次水平學生的實際情況,在教學過程中無法全面調動學生的積極性,不利于學生的實際發展。對于基礎較好的學生而言,由于統一的教學方案會使教學任務對于其過于簡單,無法滿足學生渴望得到進一步發展的需求,而站在基礎薄弱的學生的角度來看,又存在教學任務的難度過大,使其無法達到要求,從而使其在籃球學習過程中的積極性受到影響。因此,結合不同學生的實際水平,進行分層教學對于籃球教學有著十分重要意義,具有針對性的、層次不同的教學目標能夠使不同類型的學生的積極性得以充分的調動,為其在籃球教學過程中的充分發展提供了可靠的保障。
2.3滿足每個學生的教學需求
分層教學的目標即為實現每個學生得到充分的發展,是素質教育的重要體現。分層教學將傳統教學“一刀切”的教學方法進行轉變,從實質上站在了學生的角度考慮,為學生制定了具有針對性的教學方案,使整個教學過程中每個學生都得到充分的照顧,并且據此獲得了相應的發展與提高。
3高?；@球教學現狀分析
3.1學生籃球水平參差不齊
通常非體育專業的高校中,籃球多屬于選修課程。高校選項教學指學生根據自身興趣愛好對課程進行選擇,并且在每學年都能夠對選修課程有所選擇與調整。從學生選擇籃球課程的目的來看,部分學生出于對籃球運動的喜愛,將籃球作為選修科目,也有部分學生是為了滿足高校學分制教學需求或者出于對籃球運動的好奇等選修籃球課,這就會使得籃球選修課程中的學生水平具有很大的差異性。從學生自身來看,有的學生具有很好的籃球天賦,并且身體素質較好,能夠較快地掌握籃球教學的內容,而有的學生受制于身體原因,可能在學習籃球技能的過程中存在一定的難度,學習速度較慢,這也是導致學生籃球水平具有差異性的一大原因,這些都是教師在籃球的學中的不利因素,對于籃球教學的開展有著較大的影響。
3.2部分學生缺乏對籃球基本技術學習的積極性
在高校選項教育模式下,通常對籃球感興趣的學生才會選修籃球課,同時這類學生在平常也會開展一定的籃球運動,這類學生已經具備了一定的籃球基本技術。因此,在籃球教學過程中,他們對于教師在籃球基本技術的傳授過程中呈現出一種消極的狀態,會感到十分枯燥,沒有充分認識到籃球基本功的重要性,忽略了對籃球技術的學習。這導致這部分學生籃球基本技術的學生積極性不高,不利于其籃球技能學生的發展,進而使教學質量與效果受到影響。
3.3缺乏明顯的戰術效果
上文提到部分學生在學習籃球的過程中輕視了基本籃球技術的學習,導致其不能充分掌握籃球技術,在實際籃球運動或訓練過程中,在相關籃球技術方面不能做到充分發揮與運用,進而無法充分執行教學過程中教師制定的戰術,使戰術效果不明顯。如此會造成學生在使用與執行戰術時缺乏積極性,甚至對戰術本身持懷疑態度,對于戰術教學進一步的實施與開展有著十分不利的影響。
4分層教學教學目標的層次性分析
4.1教學目標的層次性
籃球教師在教學方案和教學目標的設計與制定的過程中必須對學生進行充分的了解。在實際體育教學過程中,學生存在的差異主要體現在身體素質、技術技能、知識水平、興趣愛好等4個方面。在教學過程中教師應通過與學生的互動對學生層次進行明確的劃分,針對學生的體質、學習水平等將學生具體劃分為3個層次,即優等生、中等生以及基礎相對薄弱的學生。根據型新課標標準對學生進行身體練習,對于優等生或者說具備較高籃球素質的學生而言,應進行系統性、綜合性的強化訓練,充分利用學生的優勢,促進學生的進一步發展;對于基礎相對扎實的中等生而言,應在鞏固性訓練的基礎之上進行提高性練習;而站在基礎薄弱的學生的角度來講,應提高對學生基本籃球技術的培養的重視程度,使學生的基礎技能得以提高,進而使其能夠滿足進一步的教學要求。當然,學生層次的劃分也不是絕對的,應針對學生在實際教學過程中的進展與變化進行及時的調整,使學生的發展要求得到充分的滿足。在教學過程中不可否認不同的學生會存在不同程度的差異,教師應尊重這個特點,以促進學生的發展作為教學的出發點,同時充分認識分層教學的教學目標,最大程度地調動學生的積極性,在不斷努力的過程中達到自己的目標,實現學生整體水平以及籃球教學的質量得以有效提高。
4.2實際教學過程中的層次性
4.2.1充分考慮教學內容與教學要求
新課標明確指出教學內容應符合教學目標的要求,籃球體育課堂教學中,所有教學內容都應以實現教學目標為出發點。實現教學目標的教學內容具有多樣性,而不是根據教學內容制定教學目標。在教學過程中我們應以這個理論為基礎,掌握教學內容制定的主動權。針對不同類型學生教學目標不同的特點,不同層次的教學要求應滿足不同層次學生的實際情況,教學內容也據此進行安排。對于基礎較好、具有一定技術水平的優等生而言,應適當加大教學內容的難度,而對于基礎薄弱的學生而言,應將難點進行分散處理,形成一定的梯度,在教學過程中循序漸進,確保在教學過程中所有學生的學習積極性與參與度得到提高。此外,除了對學生能力上的層次性差異的考慮之外,還應注重學生的性別差異,針對男女學生不同的身體與心理特點進行不同層次教學內容的安排。
4.2.2注重教學環節設計的層次性
作為教師課堂教學的藍本,教案具有動態性,教師在對教案設計的過程中,應首先明白實現教學目標需要具有一定的坡度,是一個循序漸進的過程。而課堂教學具有動態性,教案設計的教學起點以及預設的難度與實際情況可能會存在一定的差異,在實際課堂教學的過程中可能會出現新的教學問題。無論教案的設計具有怎樣的細致性都無法完全控制課堂中存在的變化。因此,教師在實際課堂教學的過程中應結合學生的動態生成情況,對教案進行及時的調整,如此才能夠充分發揮學生的長處,彌補學生的短處,做到因材施教,物盡其用,在真正意義上使學生得以發展與提高。
4.2.3確保教學組織形式與方法的層次性
籃球體育教學組織形式以及教學方法的科學性與合理性是體育教學能夠順利進行以及實現教學目標的重要保障。針對不同層次的學生,應結合其實際情況為其選擇不同的教學形式,確保教學形式具有一定的適應性,以實現教學效率得以有效提高。在教學過程中,教師應避免傳統教學中為學生的練習進行生硬的安排,而是更多地扮演引導與組織的角色,為學生提供充足的學習空間,為學生在選擇學習方式練習時提供正確的引導。在傳授籃球運球教學基本技術完畢后,可以讓學生根據自身學習基礎以及學習興趣等對多種形式的練習手段進行自主選擇,確保學生能夠選擇到最適合自身練習的方法。
4.3教學評價中的層次性
在籃球教學過程中,不同學生對學習內容的掌握速度也各有不同,部分具有籃球天賦或具有較好身體素質的學生也能夠較快地完成教學任務,然而部分學生則存在一定的困難,這個問題無可避免,是實際籃球教學過程中必然存在的。因此,教師在評價學生的籃球學習時,應根據學生的個體差異進行正確的對待。使不同層次的學生對自身發展的起點與潛力做到充分的認識,對評價中的鑒別、選拔功能進行弱化處理,以實現激勵的目的,如此才能夠使學生積極性與創造性得以有效的調動,讓學生在不斷努力與進步的過程中擁有一定的成就感,體驗到成功的喜悅。將激勵與嚴格規范相結合的評價方法應運用到中層次的學生群體中,肯定其籃球學習過程中的長處,并且在進一步的學習過程中嚴格規范其技術動作,使學生在愉悅的學習環境中得到充分的發揮與進步。而站在層次較高、基礎較好的學生的角度來看,在體育學習評價的過程中應對其予以適當的否定信息,對其起到激勵作用。此外,對于基礎薄弱、學習困難的學生而言,應更多予以肯定與鼓勵,培養學生的信心,使學生的學習興趣與積極性得以提高。由此可見,讓所有學生在籃球學習中體驗到快樂,能夠得到充分的發展與進步,激發學習對體育學習的積極性是體育教學評價的重要目標。
5結語
籃球基本功教學教案范文2
本人是XX師范大學XX系教育專業XX級學生，現經過四年的大學生活，業已達到一名合格畢業生的要求。
進入XX師大校門的那一刻起，我就遵照校訓“勤奮創新、為人師表”全面系統地塑造自己，在各方面嚴格要求自己。學習成績優良，年年均獲專業獎學金，更為注重專業知識的積累和教學基本功的訓練，課余在XX大學旁聽了計算機課程，具有一定的計算機操作能力，此外，我大量閱讀了歷史、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個教師所必需的廣泛知識。讀書期間，利用寒暑假從事家教工作，在試講和教育實習期間積極鍛煉自己，對板書、教案等多加揣摩，進一步掌握了中學生的學習和心理規律，在吉林省實驗中學高中部實習期間得到了師生的一致好評。
在思想上，我積極要求進步，努力培養作為教師的情操和胸懷。在我國第一次無償獻血中成為一名志愿者。作為教師，還應擁有健康的身體、良好的心理素質和優秀的組織表達能力，因此，大學四年中我參加了年級籃球比賽、長跑比賽，系“紅太陽”舞蹈隊等活動，取得了一定成績，很好得到了鍛煉。
我熱愛教師這一職業，教書育人不僅僅是一項工作，一名真正的教師將會影響到學生的一生。大學四年學習讓我自信能成為一名優秀教師，相信今后在社會上我能很好地發揮自己的知識和能力。
籃球基本功教學教案范文3
一、教學設計能力
實例：一次課前檢查師范生排球正面雙手墊球教案，上面安排了自墊球、墊固定球、一拋一墊、對墻墊、兩人對墊練習，看上去設計很豐富，但教學目標不準確，教學效果自然不會好。另一次新教師公開課，課題是雙手胸前傳接球，學生在原地動作還沒做好的情況下（肘關節外展、擠推球、用力還不怎么協調），教師又讓他們進行行進間雙手胸前傳接球，結果學生手忙腳亂，錯誤百出，什么都沒學好。
反思與建議：不難看出，不少師范生和青年教師缺乏單元教學的理念，教學上急于求成，教學目標求大求全重點不準確。如，雙手胸前傳接球技術可分為遞進關系的原地和行進間兩種，一節課既學習原地動作又學習行進間動作顯然不合理。一般第一次課學習原地雙手胸前傳接球，讓學生知道要領并做出動作；第二次課復習，解決動作的準確性和協調用力問題；第三次課過渡到行進間傳接球，學會手上動作與腳步動作的配合；再下面便可復習、考核。長期以來，體育學理方面缺乏相應教材和研究，高校體育教材上只是運動技術介紹，新教師普遍缺乏根據中小學教材和學生基礎確立教學單元及課時教學目標，進而選擇學練手段的能力，故影響課堂教學的效果。于是普遍反映師范生會優美的示范，但不會教學生。建議青年體育教師認真鉆研教材，認真學習蘇教版或人教版中小學教材及教參。中小學教材及教參注重教材分析、學情分析及教學方法介紹，并且教參上還有教學安排和建議，并有許多單元教學計劃。單元計劃中每堂課的重點與難點有區別，所選擇的學練方法和手段也不同，便于師范生理解教材重、難點的確立及相應教學方法的選擇，從而學會根據教學內容和學生情況科學設立教學起點和目標，選擇有效教學手段。
二、教學組織能力
實例：在實習教師或新教師的公開課上，筆者曾不止一次地看到上課教師整隊時讓學生面向陽光或迎風，自己卻背著陽光、風沙。有的教師在學生隊伍前面叉腰、背手，不嚴肅認真。球類課上有的新教師讓學生一個接一個地走到球車（袋）面前拿球，然后再走回隊伍中，浪費了教學時間。有的整隊地點與練習地點之間的距離過長，沒考慮就近原則，有的過于頻繁地讓學生散開與靠攏，出現不必要的隊伍調動。
反思與建議：教學組織能力是體育課順利進行、提高教學效率的保證，主要包括教學常規、學生隊伍安排與調動、場地布置與器材分發、教學組織形式選擇。教學常規方面師生必須嚴格遵守，教師要帶頭做到嚴肅認真、規范發揮自身教育性。學生隊伍安排要有利于學生看示范、聽講解，有利于教師觀察指導，有利于練習密度提高，體現科學性，同時必須讓學生盡可能背陽光、背風沙、背干擾，體現人文性。學生隊伍的調動要注意有組織調動，減少隨意和不必要的調動。場地布置和器材分發要體現安全原則，有利于增加密度方便教學。教學組織形式應有利于教學目標實現，根據教材特點、學生情況和教學條件選擇全班教學、或小組教學、或個別輔導。這些方面都有明確的要求，不會因為課程改革或時代變遷而廢棄，否則課堂教學組織就會出現明顯的瑕疵與不足。因此，青年體育教師要非常熟悉教學組織幾方面要求，科學預設嚴格執行；老教師或指導教師也要從教學組織的幾個方面進行課前指導、課后點評，促進青年教學組織能力的提升?？茖W、安全衛士、合理的教學組織能使體育課嚴密緊湊地進行，有利于練習密度的提升和教學目標的實現。教學組織能力如果欠缺，在說課中能反映出來，在上課環節中將表現得更加明顯。
三、口令教學基本功
實例：2010年體育教師招聘口令考核，考生輪流在籃球場上口令指揮，其他考生做動作（約20人）。口令包括立正、稍息、看齊、原地轉法、一列橫隊成二列橫隊及還原、齊步走、行進間轉法，由考生組合。考核中不少考生的口令不準確，如一列橫隊成二列橫隊及還原、行進間轉法，有些女生音量還不夠。另外，考生口令指揮時，有的分腿，有的背手，指揮位置的變換也很隨意。
反思與建議：口令是一項重要的教學基本功，課堂常規練習、專門的隊列隊形練習、課堂隊伍調動、升旗儀式、課間操等活動中都需要運用口令。高校體操教材中有兩周左右的專門練習與考核時間，但實踐時間短、考核要求也不是太高，強化訓練后也就基本不練了。因此，青年教師參加工作后要重新學習做到溫故而知新，如學習口令的種類（短促、連續、復合）及下達要領（發音部位準確、掌握好音節、注意音色音量、突出主音），多進行實踐練習，或對著鏡子自喊自練、或青年教師之間相互指導，要主動請學校老教師對自己的口令提意見，實實在在地尋找不足并自覺向口令好的老教師學習。要熟悉中小學教材中的所有口令，尤其是不經常用到的口令，掌握不同場合及人數時口令的細微變化，同時注重口令下達時自身的身體姿勢及精神狀態，保持立正姿勢，做到頭正頸直挺胸收腹上體正直，手指并攏中指貼于褲縫。在變換指揮地點時，絕不能隨意，而是要通過原地轉法、跑步實現。另外，學習用哨子代替口令也是一項基本功和亮點，如踏步走、齊步走中“一二一”節奏的指揮及立定口令。口令是面試環節中比較常見的考核項目，對面試中課堂教學考核也有直接的幫助。
誠然，作為一名體育教學的新手——青年體育教師，在很多方面都需要加強，我們也不能要求太高，成長需要時間和過程。但如果青年教師注重了這三個方面，在教學設計上就會變得科學、有效，符合教材特點和學生基礎；在教學組織上將會變得合理、順暢，符合安全衛士的要求；口令基本功將會變得準確、響亮、有節奏，更加有效地指揮學生練習，體現體育課的味兒，推進體育教學在專業化發展道路上繼續前行。
參考文獻：
[1]金欽昌.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，1994.
籃球基本功教學教案范文4
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，認真落實《學校體育工作條例》和新課標精神，積極推進素質教育，強調體育在促進學生全面發展上的突出作用；重在提高質量，堅持“三個面向”，堅持育人為本，堅持樹立“健康第一”的思想，提高學生身體、心理和社會適應能力的整體健康水平，通過形式多樣的教學手段，培養學生對體育的興趣和愛好，并形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識，懂得科學鍛煉身體的方法。為培養“德、智、體、美”全面發展的高素質人才打下堅定的基礎。
二、工作目標：
1、堅持學校體育工作的改革方向，以提高學生整體素質為根本宗旨，注重培養學生的競爭意識、合作精神、堅強毅力，激發學生的創新意識和創新能力。培養學生自主進行體育鍛煉的習慣。
2、樹立“健康第一”的指導思想，以增強學生體質為目標；面向全體學生，切實把學校體育工作落到實處。
3、加強對學校體育工作的領導，認真貫徹體育工作條例，落實新課標精神。力爭使我校體育工作進入先進校行列。
4、重視體育工作，充分發揮各種資源，開發體育方面的校本課程，重點培育優勢項目，如足球，籃球，羽毛球，乒乓球。發展學生興趣、愛好和特長。
5、加強學校體育教師基本功的培訓工作，圍繞體育課堂教學，提高體育教師素質水平。
三、建立健全管理機制
（一）成立體育工作領導小組
建立以校長、教導處、主管領導、完小負責人、體育教師、班主任老師這樣的工作體系。
校長負責全面的領導工作。
教導處主管領導負責工作計劃的制定，措施的執行，全面工作的指導、督促、檢查。
完小負責人負責本校體育工作的指導、督促、檢查。
體育教師、班主任老師負責各自具體工作的落實。
（二）召開專門會議研究學校體育工作
每月組織體育教師召開研討會，研究體育工作，對上月工作進行總結，找出不足及出現的問題，全體教師協商，拿出解決方案。避免以后出現類似問題。
（三）加強體育教研活動
1、加強理論學習，工作研究，提高工作效率，使付出與成績成正比。采取走出去請進來的方式，努力提高學校體育工作水平和教師的教育教學能力。
2、堅持每周一次教研組活動，全員參與進行教研活動，努力開創工作新局面。
四、具體工作：
1、認真貫徹落實體質健康標準，做好學生體質健康檢測，并及時把情況反饋給學生、家長。
籃球基本功教學教案范文5
籃球普修課的教學設計主要是為了提高該課程的教學效率和教學質量，即思考如何通過該課程的課堂的教學，使學生在規定時間內更多地、更有效率地掌握籃球的基本理論和實踐技能的理性設計。該課程教學設計主要包括教材分析、教學思想、教學目標、教學策略、教學過程、教學評價六個組成部分，這六個部分互相支持，辯證統一，共同完成這項以優化對籃球理論與實踐技能的學習為目的的特殊教學設計。
一、教學思想：籃球普修課針對的主要是體育教育專業的免費師范生，這就決定了該課程的教學思想必須符合免費師范生的實際和將來教學實踐的要求。具體而言有三方面：（一）認真學習扎實籃球基本技術?；@球基本技術不容易掌握，如一些變向運球和投籃等均需要經常聯系，并需要進行千百次的重復才能熟練掌握，沒有熟練地基本功，就不能勝任籃球課的老師。（二）理論學習與技術學習相結合?；@球普修課需要理論學習與實踐技能訓練兩者有機結合，缺一不可，技戰術水平的提高有賴于理論學習的輔導和幫助，理論學習的進步有賴于實踐技能的提高。（三）吃苦耐勞，敢于拼搏，以做一名人民教師為根本目的?；@球普修課主要以實踐技術訓練課為主，有時候還要面對高溫等而略天氣，訓練疾苦又累，學生和教師必須學會吃苦耐勞，完成該課程的教學任務。而學生則更應以做一名優秀人民體育教師為己任，頑強拼搏，自強不息。
二、教學目標：該課程的教學目標主要包括知識技能目標、能力目標、情感態度目標三個方面。具體來講，（一）知識技能目標主要包括：熟悉掌握籃球運動的基本理論。包括：籃球運動概述、籃球文化、籃球教學、中學籃球隊訓練與比賽指導、籃球裁判工作 、籃球運動競賽的組織與編排工作等：和熟練掌握籃球運動基本技術。包括：移動技術、傳接球技術、投籃技術、運球技術、持球突破技術、防守技術、搶籃板球技術等；以及初步了解籃球基本戰術如：攻守戰術基礎配合、快攻與防守快攻技術、人盯人防守與進攻人盯人防守戰術、區域聯防與進攻區域聯防等。（二）能力目標：掌握籃球運動基本理論和技戰術的基礎上，基本上勝任基礎教育的體育課籃球教學、課余訓練、籃球比賽的裁判和組織與編排工作。（三）情感目標主要有：培養學生的團隊意識，互助意識、拼搏精神，勇敢面對挑戰等情感目標。
三、教材分析：該部分內容包括學情分析和教學內容分析兩部分。
（一）學情分析主要包括：1.籃球普修課的學生主要是體育教育專業的免費師范生。他們通過全國統一的體育加試和全國統一高考（文化課）考進來的學生，大多數并未經過專業的籃球訓練，籃球技術基礎相對薄弱。更有甚者，從未接觸過籃球技術訓練的有之，球也運不起來的有之。之所以有這樣的情況，是因為高考指揮棒的作用——體育考生們訓練中僅僅練習高考的幾個項目比如：100米跑、800米跑、鉛球、跳遠等。2.求知欲強、愛開動腦筋理解、消化和吸收知識和技能。免費師范生較之體育學院單招的運動訓練專業的學生而言，文化水平高出許多，綜合素質不錯。上課比較積極上進，課后訓練艱苦努力，精神可嘉。3.責任心強，有理想。大多數免費師范生有一定的責任心，能珍惜來之不易的學習機會和時間，都有將來走上教師崗位，做一名優秀體育教師的憧憬和愿望。
（二）教學內容分析：該課程所用的教材為教育部的指定教材，由王家宏主編得高等教育出版社出版的《球類運動：籃球》。本教材的主要特點是：以辯證唯物主義為指導思想，緊密圍繞培養目標，結合中學體育教學工作的實際，較全面地介紹了籃球學科的基本知識、基本技術與基本戰術；注意基本技能與實踐能力培養。同時重視吸收當代體育科學理論和籃球運動科學研究的新成果，充實了籃球運動的新概念、新觀點、新技術、新戰術以及教學與訓練的新方法。從而使本教材進一步體現出時代感、先進性、科學性和師范性的特點，可作為全國普通高等學校體育教育專業本、?？苹@球普修課教材，也可作為從事籃球教學和訓練理論與實踐工作者的參考用書和廣大籃球愛好者的自學用書。
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一、基本情況
（一）見習準備階段（第1周）
我到達實習學校后，及時請任課教師介紹有關情況，了解實習學校的體育教學工作及相關的教學設施，并對我上課提出要求。在學校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學習，向老教師“取經”，了解教學進度和班級學生情況，修改整理自己的教案并進一步熟悉教案，并在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發現問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調整，光坡中學的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰。因此我及時修改、調整教案和教學方式、方法，以適應大班量教學。同時，根據學校要求和實習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學生學習興趣，保證正常的教學工作。
（二）實習階段（第2—7周)
1、教學工作：
見習結束后，我正式進行教學工作，實習課程大多數圍繞跑、跳和球類（排球、籃球、足球）展開教學。中學體育課強調一些比較簡單的基本技術、技能的掌握，我實習面對的主要是初中生，他們活潑好動，教學要從他們的實際出發，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學課堂學生角色進入中學課堂教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環境的不同致使中學的教學方法與大學有很大的不同，所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，學生練習的少，老師講的很多，一節40分鐘的課堂要講一半多的時間，學生還沒練習幾次就下課了，所以學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學習好的教學方法和組織，改進教學過程中的不足，及時進行教學總結，在不斷的實踐中，我逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也明顯提高。實習將近尾聲時，學校安排我們進行全校的公開課教學，在體育組以及指導老師的安排下，我進行了公開課教學，獲得了學校的肯定，同時也提高了我的教學技能。
2、班主任工作：
在教學的同時，我深入學校班級工作，協助原班主任管理好所在班的日常工作。在學生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學生早讀、自修、讀報、編黑板報、做勞動、主持班會活動、家訪等。我每天六點就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點晚修結束才能休息。每周的班會課是最精彩的，我先設計好班會主題，同學們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學生思想教育工作。對經常曠課的學生，在原班主任及學生的配合下我及時進行家訪工作，加強學校與家庭的聯系，對學生進行雙重教育。為了增進班級之間的了解，根據學校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級進行了球類挑戰賽。
3、課外體育工作：
在課外體育活動時間，我協助學校做好早操、課間操、課外活動等工作。
（1）結合學校課外體育活動，我們實習組與學校每周開展球技交流賽，既增加實習老師與學校老師的交流溝通，又強化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學校和縣委以及其他學校打球交流學習活動，在學校宣傳教學工作和教學成果上取得一定的成績。
（2）在初二體育負責人受傷后，我積極負責了整個年級的早操和課間操工作。
（3）組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學結束后，我負責組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時間練習，活躍了校園文化氛圍，增強了學生班級榮譽感，同時也體現實習老師深厚的專業功底。
（4）組織其他文體活動。在實習組的建議下，我們協助學校開展了“光坡中學首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學生的課外生活，也鍛煉了學生的組織能力。
(四)總結階段（第8周）
（1）實習生做好總結：實習教學工作結束后，我及時檢查自己在實習中的態度和表現、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結的基礎上，實習小組進行評議，整理出小組的書面總結和實習生的初步鑒定。
（2）實習學校的領導、體育組組長和任課教師對這次實習做總結。指出實習生的優、缺點，提供合理建議。并在實習鑒定上做了意見，肯定了這次實習取得的成績。實習學校為我們實習組設慶功宴，雙方互贈紀念品，組織學生歡送實習生。
（3）回校后系實習指導小組作總結報告，確定實習成績。
二、主要收獲
1、我系實習指導老師認真負責和積極指導實習工作。一方面認真做好實習前的各項準備工作，幫助學生解決各種困難。另一方面嚴格要求學生，端正態度，教育學生認真對待實習工作，結合實習學校學生的特點，提出更高的教學要求，培養他們的責任感和使命感。 《1》
2、各實習學生的教學能力得到極大地提高，能較好地把握教材內容、控制課堂氣氛，教態自然大方，課堂氣氛活躍。
3、熟悉班級工作，能根據不同的學生采取不同的教育方法，具有改革和創新意識。
4、絕大多數實習學生對教育實習比較重視，目的明確，態度端正。能虛心請教、能按指導教師的意見修改教案，精心試講，認真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強的自覺性和組織紀律性，這一切贏得了實習單位領導的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象.
三、經驗和體會
通過這次教育實習，我們有以下的經驗的體會：
1、領導重視是搞好教育實習的前提。
為加強對教育實習工作的領導，我系成立了教育實習領導小組，從組織上保證了此項工作的順利進行。
2、嚴格管理是搞好教育實習的基本要求。
實習期間，加強了監督、檢查，指導老師赴各實習學校了解實習情況，掌握動態，及時處理發現的問題，保證了教育實習有條不紊地進行。指導教師是實習活動的指揮者和組織者，對實習學生的教學活動、紀律考勤、成績評定等都負有直接責任。一個實習小組教育實習搞得如何，在很大的程度上取決于指導教師的組織能力和工作責任心。我系選派了工作認真，具有一定經驗的教師（教授、碩士研究生）擔任指導教師，他們對實習學生敢于嚴格要求和管理，受到實習學生的好評。
四、存在的問題及建議
這屆教育實習，也存在一些問題，部分學生的教學基本功較差，專業素質還存在不少問題。如部分學生的普通話不過關，有的學生對教材體系、教材重點和難點把握不準，不能從整體上理解知識結構及教法特點，不能按教育規律、教材特點、學生特點科學地組織教育教學活動。還有的同學教案不過關，教案設計簡單。
鑒于存在以上的問題，我們認為應加大改革的力度，認真總結教育實習工作，吸取教訓，推廣經驗，彌補不足，為今后的工作提供一些有益的經驗和做法，以利培養合格的中學師資。我們建議：
1、加強對學生的素質訓練，提高學生的整體素質。通過實施新的教學計劃，優化課程體系，從根本上解決教學質量與培養目標、規格不相一致的問題。使學生掌握扎實的基礎理論、專業知識和基本技能，使學生適應中學體育教育新課程改革轉變的要求。
2、逐步建立穩定的教育實習基地，使教育實習具有連貫性，切實提高實習質量。
3、繼續加強對教育實習的規范化管理，做好對實習過程的監督、檢查、指導工作。
