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對設計美學的認識范文1
【關鍵詞】多媒體；中學生物；教學設計
【Abstract】Application of multimedia middle school biology classroom teaching， must introduce the multimedia on teaching design factors， make it different from traditional teaching design， both reflect the advantages multimedia in the teaching， and avoid the interference of multimedia in the teaching， so as to make the multimedia better service and subject to the classroom teaching.
【Key words】Multimedia； High school biology； The teaching design
在應用多媒體的生物教學中，正確合理地使用多媒體，充分發揮多媒體視聽化、形聲化、直觀化的功能優勢，增強課堂教學效果，這是教師進行教學設計時必須思考和研究的重要課題。生物教學實踐中發現，有的教師在應用多媒體教學時，隨意性較大，很難對教學產生促進作用甚至會對教學產生不必要的干擾，如：為用多媒體而用多媒體，模糊了原本明確的教學目標、教學重難點也不突出、缺失了恰當的教學方法等，喪失了應用多媒體進行生物教學的實效性。筆者認為出現這種情況的主要原因，是教師缺乏對應用多媒體進行生物課堂教學設計的認識和研究。
一、整體性大視野確立多媒體生物課堂教學目標
教學設計就是應用系統學方法研究教學的問題和需求，確立解決的方法步驟，并對教學結果進行評價反饋的一種計劃性操作程序。多媒體課堂教學設計雖然從屬于教學設計，但也具有自己的特點：由于介入了多媒體，使得課堂教學容量大、信息廣、視聽效果強等。因此在生物課堂教學設計時，教師必須以整體最優化的大視野來處理多媒體生物課堂教學這個根本性目標。
并非應用多媒體的生物課堂教學都能實現最優化的教學目標和教學效果。首先，需要教師具備較強的課堂掌控能力和教學基本素質，否則就是應用了多媒體，也是無法實現生物課堂教學最優化這一目標的。例如"生物與環境構成生態系統"這一節內容，教師如果不能很好掌控教學的話，即使用了多媒體，學生也只會當作看了場"動物（或生物）世界"，很難收到好的教學效果。其次，中學生物學科配套的多媒體素材，并不是每個章節的內容都有并適合學生的。因此，生物課堂教學也不是每課時都能應用多媒體的，需要根據教情學情的實際來分析與研究。教師在設計多媒體生物課堂教學時，無論是教學媒體還是教學方法的選擇，都應從整體上確立教學最優化這個總目標，反之就會弱化教學目標，難以獲得最優的教學效果。
在生物教學實踐中，許多教師認為大量應用多媒體就會產生好的教學效果，這是不切實際的想法。多媒體的應用一定要適當，只有把握應用時機、重點處強調、難點處使用，才能收到最優化的教學實效。比如"光合作用"一節教學中，筆者在一個班級，從"光合作用的發現"到"光合作用的過程"大量使用多媒體，以至于重難點不突出，且過多的分散了學生的注意力，教學效果不是很好。有鑒于此，我把多媒體課件進行剪輯，重新設計成了不到10分鐘的片段片，并去掉解說由我伴講。然后在另一個班級進行教學，經過這樣的精心設計、制作，雖然多媒體應用的時間短了，但教學效果卻非常好。實踐表明，恰當和適度的使用多媒體，是獲得最優化生物課堂教學的必要環節和重要保證。
二、多媒體生物課堂教學目標的優化和確定
教學目標是生物教學活動的出發點和歸宿，對教學過程有著支配和指導的作用，是教學實踐活動的內在規定性，也是對學生達到的學習成果或最終行為的明確闡述。因此，教學目標的分析與確定是生物教學設計的根本，也是多媒體生物課堂教學設計的重要依據。
生物課堂教學目標是教師在教學之前預期達到的學生學習行為的變化，在多媒體生物教學設計中，必須根據教學的目標和媒體的功能進行優化選擇。在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地拼湊，而是要根據不同課型的教學結構和學生的認識過程去組合。例如：生物緒言課的關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課，可以利用多媒體展現一些有趣的生命現象，激發學生學習生物的興趣；生物生理功能課則用多媒體對抽象、較難理解的生理現象進行具體化、形象化演示，像呼吸作用的過程、減數分裂的過程等生理內容，針對性的多媒體應用，既增加了課堂知識容量和信息的密度，又擴充了學生思維和想象的時空。
三、多媒體生物教學策略的選擇與制定
教學策略是根據教學目標進行設計和確定的，是服從和服務于實現教學目標的，所以教學策略的制定是多媒體生物課堂教學設計的重要環節之一。多媒體生物教學策略就是為了達到預期的生物教學目標，調控教學各要素包括媒體的選擇與優化組合之間的關系而制定的生物教學的程序與方法。在多媒體生物教學策略的選擇與制定時，教師應著眼于通過教學策略的制定，最大限度地在課堂教學中發揮出多媒體的功能優勢，并與傳統教學有機地結合，優化課堂教學內容和結構，在有限的課堂時間里取得最優化的教學實效。
對設計美學的認識范文2
[論文摘要]：美是博大精深，見仁見智的。不同的人對美有不同的認識，即使是完全不同風格的事物可能都會給人帶來美的享受。沒有任何一件東西可以被稱為絕對美，美也不是相對的，因為美沒有定義，也沒有比較級。沒有絕對的美，也沒有絕對的丑，美也不是丑的對立面，人們賦予事物的定義其實只是個人喜好，欣賞或討厭。喜歡的便稱之為好的美的，美與設計關聯時，通常所謂的設計師要賦予產品“美”，實際上是為了獲取消費者欣賞。
一.美學與設計
美沒有定義，幾千年來，美學家們一直在尋找什么是美，于是就有了美學，美學是以對美的本質及其意義的研究為主題的學科。美學是哲學的一個分支，研究的主要對象是藝術，但不研究藝術中的具體表現問題，而是研究藝術中的哲學問題，因此被稱為“美的藝術的哲學”。美學的基本問題有美的本質、審美意識同審美對象的關系等。
美學一詞來源于希臘語“Aesthesis”，最初的意義是“對感觀的感受”。由德國哲學家亞歷山大·戈特利布·鮑姆加登首次使用的。他的《美學（Aesthetica）》一書的出版標志了美學做為一門獨立學科的產生。
現代哲學將美學定義為認識藝術，科學，設計和哲學中認知感覺的理論和哲學。一個客體的美學價值并不是簡單的被定義為“美”和“丑”，而是去認識客體的類型和本質。美學的研究對象就是美本身以及人的審美經驗和審美心理。用心理學的觀點和方法來解釋和研究一切審美現象，把審美心理和審美經驗置于美學研究的中心。
美學與設計相互交叉相互融合。設計作為一門獨立的學科，他的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類，因此，設計美學也有別于傳統的繪畫和裝飾。
設計是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。
產品設計在滿足功能要求的同時，既要有創新又要符合人的審美標準才會獲得消費者的青睞。功能主義一詞，早在18世紀已經出現，隨著工業革命帶來的設計史上的巨大變革而萌發。作為現代主義設計的核心與特征，功能主義在19世紀40年代確立了其歷史地位。其最具影響力的口號是“形式追隨功能”(Form follows Function)。這一原則衍生出自己的一套審美體系———簡約主義、極簡主義……并產生了許多功能形式完美統一的設計成果。
二.美與人
“無知者是不自由的，因為和他對立的是一個陌生的世界”。黑格爾這段名言透示出知識、智慧是人們掌握、征服世界的必不可少的條件，從哲學中分離出的美學，提供給人類一種改造自然、發展自身的必要武器。根據審美主體——審美過程中人們心理曲折軌跡的展露，從而獲得人們對美的要求與取向。
馬克思在《1844年哲學經濟學手稿》中，對人的審美感覺作了經典性論述：“只是由于屬人的本質的客觀地展開的豐富性，主體的，屬人的感覺的豐富性，即感受音樂的耳朵，感受形式美的眼睛，簡言之，那些能感受人的本質力量的感覺，才或者發展起來，或者產生出來。”
人靠五官感知周圍的事物，獲得美的享受。人的五官感覺是認識過程的開端，也是審美心理過程的初始。
感覺是對事物個別特征的反映，知覺卻是對事物各個不同形態、色彩、光線、空間、張力等要素組成的完整形象的整體性把握，也包含著對這一形象情感表現性的掌握。人的知覺是一種積極能動的反映，以往的經驗會在內心積淀成種種圖式，由環境和目的性行為造成的特定期望會決定審美主體究竟去選擇哪些圖式。這種期望和圖式總是自覺或不自覺地支配人的知覺活動，使知覺選擇某種事物的一個方面或幾個方面，抑制、舍棄另外一些方面。
審美知覺區別于其他知覺之處在于，它并不依照人與非人、動物與植物、有機物和無機物，有用還是無用去對事物分門別類，而是按照它們揭示的情感表現性去進行組裝嫁接?！翱萏佟⒗蠘?、昏鴉”雖各各不同，但情感表現性質相同，所以詩人把它們放在一起，抒寫出悲涼冷落的情境。當人們面對一座險峻挺拔的高山時他們會感受到猙獰可怕或威嚴崇高，看到一條潺潺流水的小溪時又會涌起歡快輕松的心情。審美知覺表面上是迅速直接完成的，實質在背后潛隱著審美主體全部的生活和知識積累，包含著他的信仰、偏見、記憶、好惡，所受的教育，這里摻和了想象、情感和領悟。審美知覺的終極目標是創造和引向一個獨立的審美世界，一個豐富的外部世界與深邃的內心世界的統一體。
審美活動幾乎調動起人的全部心理功能和各種精神力量，使它們變成為一個整體的動力結構綜合地發揮作用，審美的感知因素是審美經驗的出發點，領悟為它指明了方向，情感是它的動力，想象為它添加了翅膀。當這四種要素在內心依次結合，愉快的審美經驗就產生了。也就是說，當內在結構進行積極調整與組合，與外在的物質結構達到契合時，內在心靈就會在美的節奏中和諧地運作，最終構成愉快的審美經驗。
參考文獻：
[1]《美學（Aesthetica）》——亞歷山大·戈特利布·鮑姆加登
對設計美學的認識范文3
隨著工業生產方式的不斷變革，促進了科學技術的不斷進步。技術作為人類利用和改造自然的工具，結合自身目的創造的一種技能系統。而任何的創造都離不開技術的支持。工業美學與技術美學的結合，將會把汽車美學的設計提高到一個新的層次和臺階。在柯布西耶的影響下，開始了對汽車設計美學的探討，同時建立了工業美學的設計學院，提出了著名的工業設計美學13條。這是人類首次由原來的機械美學發展到技術美學。在這重要的13條原則中，其中比較重要的兩條就是鑒賞力和內涵型藝術的法則。鑒賞力法則就是產品設計表現在產品設計的結構、方式、形式和材料的均衡中去；而所謂的內涵型則是指藝術的構思與產品的設計一體化中，不需外在的裝飾即可感知。通過這樣的一個綱領，給20世紀汽車行業的發展帶來了全新的審美觀念。由此以后，德國哲學家提出了《技術的哲學》，同時通過這本書的探討，深入的推動了整個德國在技術方面的探討，同時引發了一系列關于產品本身意義在產品形態中的表現的討論。日本的美學家同時也在1977年的時候提出，事物的本質不是看具體的物品，看佛像也不是看真正的佛像，而是透過佛像能夠看到的另一層體會。
二、技術與文化拓展
隨著世界汽車工業的發展和科學技術的進步，汽車美學設計的發展開始進入產品的爆發設計時期。而同時在這個時期開始出現以日本、德國和美國為代表的工業設計新時期的代表。在這個時期，憑借其自身在技術和資金等方面的優勢，以及人們在生活上的追求的不斷提高，涌現出了將不同的文化風格和不同的地域文化融入到設計之中去，為設計的汽車設計做出了杰出的貢獻。如英國利用其自身的君主體制國家的形象，將老爺車等第一次工業革命時期的工業設計文化元素放大。在德國，德國利用其自身的嚴謹的作風，給全世界的車迷提供和設計了一大批杰出的作品，如奧迪等車系，都出自于德國人的設計之手。
三、技術和文化的結合是未來汽車設計美學的趨勢
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人類對于美的認識來自各個感覺器官的體驗，是人類精神滿足的感知，這是人類生理和心理共同活動、人與物互相融合、直覺和思維互相補充的結果。在設計藝術中，美感不僅是藝術設計形式客觀的反映，更主要的是接受者主觀的感受和聯想。
一、設計藝術美學
設計藝術學和美學都是人文學科，而設計藝術美學是美學的一個分支學科，是一門更新興、更具交叉性的學科，因此設計藝術美學的基本定位也是人文學科，主要研究人類在設計藝術的創作和欣賞活動中的價值實現問題。在當代西方美學中，對設計藝術的美學研究有取代純粹藝術美學研究和美的基本原理研究而成為美學的趨勢，研究設計藝術美學、走向設計藝術美學是時代的發展趨勢。
二、設計藝術的美學內涵
設計藝術的美學是一種應用美學，是把美學原理應用到設計藝術中而產生的一種美學，這種美學消減了生活與藝術的距離，使生活藝術化，藝術生活化，這也是當代社會與文化的一個突出變化。西方學者維爾什在《審美化過程：現象、區分與前景》中認為：“近來我們無疑在經歷著一種美學的膨脹。它從個體的風格化、城市的設計與組織，擴展到理論領域。越來越多的現實因素正籠罩在審美之中。作為一個整體的現實逐漸被看作是一種審美的建構物。”對設計藝術的審美應作整體的把握，它的內涵包括功能美、形式美、技術美、生活美等。
1.設計藝術的功能美。設計藝術的功能美主要表現在三個方面：適用、經濟、審美。適用兼具實用和使用，設計藝術一定要具備滿足人們需求的實際用途，同時還要為人們提供良好的使用方式和使用環境，要使人用起來方便、順手、舒適、安全等。設計藝術的審美，不是為了美而美，而是功能與審美的統一。
2.設計藝術的形式美。形式是藝術作品內容的存在方式，也就是藝術設計作品的內部聯系和外部表象的表現形態。形式美是對美的形式的知覺抽象和概括。設計藝術形式的美學意義與主旨思想的美學價值的有機結合，又包含設計作品本身所顯現出來的意境和情趣的美。
設計藝術形式的意境美。設計藝術的意境美體現在兩個方面：一方面是把感情化為形態，做到托物言情，情感與境界相和諧，情形合一；另一方面就是凝聚、象征和暗示，做到意在象中，入乎其內，出乎其外，虛實相生。對藝術設計作品的鑒賞和感受，可以使人進入一種情景交融、虛實統一的精神境界，使審美主體超越感性的具體物象，領悟到某種宇宙或人生真諦的藝術境界。
設計藝術的形式美還體現在實用的基礎上。實用功能反映在產品的技術性能、環境性能和使用性能上，這三者共同構成了實用功能。在設計藝術實踐過程中，盡管實用功能是最基本的功能，但是實用與審美兩方面的功能的側重卻要視不同類型和不同檔次產品而各異。
設計藝術的形式美還體現在簡潔上，尤其是在現代設計藝術中。簡潔體現出視覺的完整、單純和一目了然的特點與當今社會所倡導的快節奏、高效率和節約時間的生活方式相吻合。簡潔的本質表達出的效率顯示了人類社會發展文化的基本特征，人類發展的文明史實際上也就是不斷提高生產、生活效率的歷史。
3.設計藝術的技術美。在西方美學史上，純藝術一直是主流美學研究的主要對象，美學因之稱作“藝術哲學”。美學家們忽視了技術美的存在，從手工業時代到大工業時代，直到今天的信息時代，技術美一直存在著。技術美作為設計美學的基本概念和基本范疇，它具有自己獨特的審美個性，即功利性、物質性和情感性。人類最早的設計活動，是從實用功利出發的，而審美意識是在實用意識中孕育而成的。
4.設計藝術的生活美。設計藝術的本質，就是對人們生活方式的設計，生活美就是設計美學的主要范疇；社會生活方式（勞動方式、娛樂方式等等），往往決定了設計藝術的審美本質。設計藝術之中的生活美，實實在在地存在于人們的日常生活之中，如服飾的美、家具的美、交通工具的美、產品的美等。
對設計美學的認識范文5
關鍵詞:體育教育;美學
美是人類社會歷史發展的客觀必然，美的規律是人類在實踐中進行自由的、有意識的、合乎目的的創造性的活動規律，因而按照這個規律形成的各種形態自然是美的形態。體育是一種通過身體練習來培養人的身心，全面、自由、和諧發展的教育，體育對人的生物潛力和精神潛力的開發和拓展，使之成為一種強有力的教育手段，它具有完整性與和諧性的特點，這些特點為構建完善的心理和生理結構提供了有利的條件。體育教學就是教師通過自身美把人類在生活中創造出來的美的東西和運動技能運用種種方法和手段傳授給學生的過程，在此過程中時刻都包含著美的形式與內容。因此，美學要素是體育教學過程中的重要組成部分，影響著體育教學質量，故教師在教學過程中應注重美學內涵的表述與表達，讓學生體驗到體育美學的意義，形成對體育美的感知。
本文在闡述體育教學美定義及意義的基礎上，剖析體育教育美學的影響因素，旨在喚醒體育教師在教學過程對美學重要性的認識，同時為教師在體育教學過程中美學表現與表達提供理論及實踐依據。
一、體育教育美學的定義
體育教育美學是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學內容、教學手段相互作用后產生的一種能引起師生心靈愉快的和諧狀態。學生與教學客體的和諧，教師與教學客體的和諧，以及二者之間再構成一種和諧的狀態，這便是體育教學美。它是體育教師創造性教學并引導學生積極活動的結果。
二、體育教育美學的意義
(一)體育教育美學的社會意義
美學教育是社會主義精神文明建設的需要，是學校教育的重要組成部分?！暗隆⒅?、體美、勞”全面發展的教育方針，正是美學教育在學校教育及社會意義的最好體現。
在學校中通過美育教育，培養學生思想道德、作風行為、生活習慣等方面美的行為，促使文明禮貌、團結友愛的社會主義新風尚的形成，通過美育教育還培養學生熱愛學習、熱愛現實生活，熱愛祖國的品質。因此，當前學校的美育教育是社會主義精神文明和物質文明建設的需要，是培養青年一代有理想、有道德、有文化、有紀律的需要，是祖國早日走向文明進步的美好社會的需要。
(二)體育教育美學的個人意義
在體育教學中進行審美教育，使學生增強美的觀念、審美意識，提高審美能力，并可獲得形態美、體型美、習稱美、動作美、技術美、柔韌美、力量美、韻律美、和諧美等美感。不僅增強了學生的體質，提高了健康水平，而且還獲得了美的享受。提高了學生學習的積極性、主動性、自覺性。這無疑提高了體育教學質量。所以，體育教學中對學生進行美育教育，是搞好體育教學提有教學質量的重要議題。
三、體育教育美學的影響因素
體育教師是體育教學過程中的主導者，其在教學過程、課程設計與實施過程中展現的美學特征對學生的美學感知及教學質量有著重要影響，特別是教育在教學過程中的示范動作、體態特征及語言表達等直觀行為是體育美學教育的最好方法，也是體育美學重要影響因素。
(一)語言
在體育教學中，語言的作用非常重要。語言的表現形式為口令、動作要領的講解、練習方法的安排、錯誤動作的糾正等等。語言表達直接影響著教學內容的傳達，影響著學生的審美經驗與知識、技術、技能的重視，影響著教學內容與學生之間和諧狀態的形成。因此，教師語言表達要注意清晰、生動、形象、含蓄、幽默、邏輯性、節奏感強。教師的語句要短小精悍、輕緩誘導、短促宏亮、親切幽默。
(二)示范動及行為舉止
教師協調、優美、舒展的示范動作，不僅有助于學生掌握和形成正確的動作表象，而且使學生得到美的感受，增強審美意識，培養審美觀念。優美的示范動作還有很大的感染力和吸引力，使學生產生躍躍欲試的心情，并能提高學生學習的積極性。在示范動作過程中，教師應注重表情、手勢與姿態等行為舉止。通過行為舉止與講授內容的配合更進一步加強語言表達的形象性，同時也起到傳達教師審美體驗的作用，更有效地喚起學生的審美聯想與審美體驗。
(三)體態
教師的體態美包括體態美和服飾美。教師勻稱的骨骼、豐滿凸現剛健有力的肌肉、協調而靈巧的肢體運動以及在長期運動過程中所形成獨特風格與氣質，給學生留下既直觀又深刻的人體美的視覺效果，引起強烈的美感共鳴，使學生在渲染健康的氛圍中領略體育運動的美學內涵;教師的著裝要根據年齡、性別、季節、個性特點的不同而定，一般要求:整潔新穎、美觀大方、輕便舒適，有利于運動，能顯示健美的形象。
(四)課堂教學設計與實施
1.課堂教學設計
課堂沒計造型美，是根據課的類型、結構、教材結構、時間分配、教學方法和教學原則、組織形式及運動強度和密度等因素，構成一個綜合性美育模式。使學生在協調美好的課堂中學習和鍛煉，受到美的感染和美的體驗，這就是課堂設計造型美。課堂教學設計是課堂教學初始階段，對堂課教學的實施及整體質量起著重要作用。因此，教師在教學前應認真構思，精巧構建課堂細節，為隨后的課堂實施奠定良好的基礎。
2. 課堂教學實施過程
課堂教學的實施美學體現表現在教學技巧的多樣性及輔助器材的優美性。首先，教學技巧的多樣性教學藝術的體現。它是傳達審美潛因、審美體驗和教學內容從而創造課堂教學美的有效手段和方法。恰到好處地運用某些表演藝術，如雅而不俗的幽默，演說家的氣度，書畫家的技法以及教學機智等，都是體育教學美的重要借鑒。
其次，輔助器材，包場地器材及直觀教具。優美的場地器材，可以提高學生的學習興趣，凈化情感，因此，場地器材的合理布置直接成為學生審美的客體，并在課堂教學美的形成中起著重要作用。括掛圖、實物模型及幻燈、錄像等。它們直接傳送美的信息，在教學中起著巨大的作用。此外，美的直觀教具本身也具有豐富的審美價值，教師也應盡量使它們連同教學內容一起與學生的認識活動達成和諧狀態。
參考文獻
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對設計美學的認識范文6
對整體性的工業設計能夠融入中國傳統文化的元素，能夠使更多的人認識到中國傳統元素的可取之處，并且根據各種客戶資源的共同愛好，使工業生產的產品進行有效改良，真正將自身的建設效果與文化的傳播進行有效結合，使工業生產的經濟效益能夠進行完善提升。
一、中國傳統美學在工業設計中的作用
（一）使產品外觀更加完美
中國的傳統美學中的各個文化表現手法都是比較完美的，將人物、景物、文學作品中的情景進行加工刻畫、深層次描繪，真正將創新的手法進行運用，使工業產品的外觀表現效果增強，真正將內部與外部的建設實施標準加強。使內部的設計效果能夠增強，并且使外部的消費者的滿意度增強，真正了解消費者需要的是什么，并且按照消費者的意圖將傳統美學中的可取之處進行加工運用，這樣才能真正將自身的表現效果增強，使傳統文化中的強烈、濃厚的色彩底蘊進行加工建設。
（二）使中國傳統文化得到有效傳播
將傳統美學中的可用部分進行加工運用，在進行工業設計過程中，使自己的表現手法增強，真正讓消費者在運用過程中感受到傳統文化的魅力，才能真正將這些精神的產物進行有效的關注，在長期的工業建設設計過程中，將層出不窮的傳統美學的表現手法進行運用，將消費者的眼球吸引住，使他們對工業產品上的傳統美學藝術進行自主研究，能夠真正將我國從古至今的文化建設的偉大魅力表現出來。
二、中國傳統美學在工業設計中的應用研究
（一）傳統文化的選擇
將中國傳統美學進行有效本文由收集整理運用，抓住適合自己經濟、文化全面發展的傳統美學事項進行運用。這就需要工業企業策劃人員能夠真正將傳統文化中的各個項目進行有效研究，只有真正對傳統文化中的內涵有深刻了解了，才能將自己的建設思路進行有效建立；將歷史人物、文學作品中的場景進行運用，必須結合自身產品的實際表現效果來進行協調運用，比如將愛國主義的人物、征戰南北的古代戰爭場面進行運用，將重要的信息呈現出來，用它的思想意圖來表現工業產品的表現意圖，使消費者能夠一看就明白，真正將自身的發展與傳統美學的魅力相結合，使建設性的思路能滲透到表現手法中去，使消費者能夠將此工業產品視作首選目標。
（二）經營事項的研究
當然，工業生產建設還是以經營發展為主要目標的，將傳統美學進行有效運用，能夠有效帶動工業經濟利益的提升。在進行長期建設過程中，應該將時刻轉換思路的建設方法進行運用，真正將自身的文化建設在豐富多彩的建設過程中，得到創新發展，將靈活創新的方法進行運用，使經濟經營事項得到有效提升，還表現在為傳統美學滲透的工業產品找到一個更好的銷售渠道，使內部的工業建設與文化提升能夠被更多的人認識到，真正將自己的品牌進行全面性的擴展滲透建設，使整體的建設機構能夠不斷進行提升，使更多的消費人群能夠感受到傳統文化的魅力所在。
（三）傳統美學的創新應用
上面已經講過傳統美學在經營銷售中的創新應用，下面說一說傳統美學在整體工業設計中的創新應用標準。
基于對傳統文化的了解，結合我國的節日活動的開展進行有效呈現，比如在端午節的時候，工業產品可以有屈原的想象進行呈現，使消費者能夠親身感受到端午節與屈原的結合魅力所在，將傳統文化的內涵表現出來，真正通過自己的語言與創新的畫面來解釋，從而能夠接受這項工業產品；在進行自己的思路轉變過程中，將跨越式的歷史時代表現出來，真正將自己的創新產品轉換與歷史事件進行結合，使產品的場景描述能夠突出自己的思想，更加有吸引力。
