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會計電算化相關知識范文1
一、會計電算化人員培訓的現狀
（一）在培訓上重視財務軟件的使用，忽視會計電算化基礎和相關內容
在實際會計電算化培訓中，由于時間、場地和會計人員素質所限，培訓內容往往注重財務軟件的操作流程和操作方法，對電算化會計信息系統的基本理論不作講解；忽略了對機基礎知識和知識的介紹，如操作系統、數據庫管理系統、辦公軟件和計算機等。造成會計人員對電算化會計信息系統認識模糊，不能了解系統的全貌，更談不上軟件功能的全面深入應用；有的會計人員僅能操作財務軟件，對其他應用軟件一無所知，不能充分發揮計算機在提高會計工作效率和質量方面的作用。
（二）培訓時間上，重視實施會計電算化前的培訓，輕視后續培訓
許多人錯誤地將會計電算化培訓理解成一次完成，勿需反復的過程，因此許多單位在實施會計電算化前組織會計人員集中培訓一次，取得會計電算化上崗證后就不再培訓。但在計算機技術日新月異的今天，新的應用軟件不斷涌現，操作系統也不過一兩年就升級，所使用的財務軟件即使未更換，但也存在升級、追加新功能等一系列。這都要求不斷地適應形勢變化需要，對會計人員進行會計電算化及相關知識的再培訓。
（三）培訓方式單一，效果欠佳
會計電算化培訓一般由所選財務軟件的開發商或經銷商負責。另外對脫離手工帳實行會計電算化的單位的會計人員，財政部要求必須經地區財政部門培訓，持會計電算化培訓合格證方能上崗。這些類型的培訓基本上采用授課和上機相結合的方式，但由于缺乏足夠的授課時間和良好的上機實習環境，使得會計人員接受正規會計電算化的機會往往流于形式。
根據對已實施會計電算化的單位調查表明，我國目前大多數單位的會計電算化水平還只停留在“仿真”階段，即主要運用會計核算和報表處理模塊，實現手工會計處理的電算化，而對所購軟件的其他功能運用較少。筆者認為，這與我國會計人員素質偏低、電算化培訓不力不無關系。
二、知識經濟對會計電算化人員的挑戰
（一）知識經濟對會計管理思想的要求會計人員樹立會計信息化的觀念
知識經濟對現有管理模式的沖擊導致會計管理思想從事后核算型向核算管理型轉變，進而影響會計信息系統的構建，從而使會計電算化向管理決策型發展。觀念的革命是一切革命的先導。新的財務管理模式和與之相適應的會計電算化理論和實務要求會計人員充分理解會計作為管理信息系統子系統的含義，樹立會計信息化的觀念。
（二）知識經濟時代信息技術的革命要求會計人員掌握更豐富的會計電算化及相關知識
知識經濟以先進的網絡技術為特征，網絡的革命帶來企業管理、營銷方式、財務管理的革命，尤其是商務的出現直接影響了會計信息的處理和披露，同時也改變了人們的辦公方式。財務軟件向網絡化、管理型發展。掌握必要的網絡和應用軟件知識將成為知識經濟時代對會計人員的必然要求。
（三）知識經濟時代計算機及網絡的飛速發展要求會計人員知識更新更加及時有效
知識經濟時代計算機技術的發展不僅為人力資源會計、責任會計等的實施提供了技術支持，電子商務的出現還大大改變了現有會計信息處理模式。一方面要求會計人員知識更新速度更快，以適應新的企業組織形式、經營方式的變化，另一方面也為會計人員多渠道地獲取新知識提供了途徑。
三、對會計電算化人員培訓的幾點建議
（一）更新培訓內容，完善會計人員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識
具體地說一方面是要加大會計信息系統和會計電算化的理論知識比重，要求會計人員掌握會計核算軟件功能結構，數據處理流程，具備計算機基礎知識，懂得簡單操作與維護，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識；另一方面要能適應知識經濟環境下新的會計分支如人力資源會計，或新的商務模式（如電子商務）等對傳統會計電算化內容擴充的要求。
（二）充分利用計算機與互聯網資源，豐富會計電算化培訓的方式
知識經濟時代計算機網絡發展迅速。以網絡為媒介，采用遠程教育或興辦教育網站的方式，既可以及時更新會計人員的電算化及相關知識，又可以解決培訓時間、場地不足的問題，官方網站與軟件供應商網站還可以優勢互補，從政策與實務兩方面提供會計電算化培訓所需材料。
（三）建立良好培訓機制，完善培訓制度，落實培訓效果
從宏觀來看，可改革現有的電算化人員培訓上崗證制度，使會計電算化培訓成為會計人員從業資格及后續教育的一個組成部分；從微觀來看，可制定企業內部培訓制度，有計劃有組織地開展內部培訓工作，并明確獎懲以激勵會計人員，形成良好的組織培訓和自我的環境。
會計電算化相關知識范文2
關鍵詞：中職院校；會計電算化；教學；問題；對策
隨著計算機技術在會計領域中越來越廣泛的應用，中職院校財經類專業的會計電算化課程已經成為核心課程。中等職業教育，主要培養學生成為高素質勞動者和技能型人才。長期以來，中職院校的會計電算化教學并未與時俱進，會計電算化的教學怎樣才能適應市場的需求，為社會培養合格的會計電算化人才，值得我們進一步研究和探討。
1 分析目前中職院校電算化教學中的問題
（1）缺乏科學合理的課程設置
學習會計電算化，必須在計算機應用基礎和會計學等學科的理論基礎上。但是，不少中職院校把計算機基礎課程以及會計手工實訓課程安排在會計電算化課程之后。開設電算化課程時，學生對各種原始憑證的認識和分錄的把握都不夠熟練，造成上課部分時間和精力浪費在會計理論講解上。另外，在財務報表模塊中，報表定義公式需要運用計算機操作中EXCEL的公式設置知識，學生還沒學過，老師上課時需要花時間進行相關知識的講解，造成了上課效果不佳。
（2）不合理的課程內容
當前，很多會計電算化的教學只是在簡單模擬會計工記賬，計算機只是被當作一種核算工具，遵循的仍然是傳統的會計循環理論，只講授從憑證-賬簿-報表的一個處理賬務的過程，很少會介紹到采購、庫存、銷售、工資、固定資產以及財務分析等模塊。忽視了電算化財務業務一體化的功能。
（3）過于單一的教學方法
中職院校會計電算化的教學當中，主要應用的是電算化教師給學生講授操作過程，學生根據所講授的知識機械化地去重復操作，只要學生能夠掌握并熟練操作步驟，便完成了教學的目標。這是比較單一、呆板的教學方式，學生所學內容機械化并且容易遺忘。這種教學方式下培養出來的學生，實踐性不高，也不具備良好的職業判斷能力、創新能力和思考問題的能力。
（4）不恰當的電算化教材及教學軟件
各中職院校在會計電算化教學中選用的教材側重點各不相同，其中有的側重于理論教學，有的側重于實踐操作。由于會計相關知識的更新較快，會計軟件的版本也在不斷升級，但不少學校使用的教材和應用的會計軟件版本都比較低，未能夠跟上行業的發展。導致了學生在實習當中會遇到同之前學到的相關知識不符的情況，操作會計軟件也不能和實際的會計實務有效對接。
（5）中職院校需提高會計電算化的師資力量
中職院校的會計電算化課程教學要求教師要具有較高的綜合能力，既要掌握會計理論知識，還需具有相應的計算機操作能力。從事中職會計電算化教學的教師往往具有以下缺點：①大部分教師都是缺乏本專業實際的工作經驗，很多都是從書本到書本，從學校到學校，對于會計電算化各模塊之間的業務流程關系無法理解。②會計專業的教師，計算機操作的各種技能相應缺乏。③從事多年會計電算化教學的教師，其知識的結構已經老化，會計理論知識未及時更新；還有一部分教師，雖然專業知識很扎實，可計算機的軟硬件能力比較差，在會計電算化的上機實踐課上面對計算機出現的一些軟硬件故障不能夠及時解決。會計電算化教師的整體綜合素質比較薄弱，這也是教學效果偏低的主要原因。
2 針對中職會計電算化教學中的問題探討解決對策
（1）會計電算課程設置的改革建議
中職院校要根據本校的實際情況與學生專業的方向，以滿足社會和市場需求為原則，在課程設計方面提出以下建議：《會計電算化概論》、《會計信息系統》、《實用會計軟件操作》、《數據庫技術及應用》。
由于會計電算化這門學科的法規性強、操作性強以及更新速度較快，所以，在課程設置上要嚴格堅持實用性和規范性強，要具有動態性與前瞻性。
（2）教材與教學方法
筆者建議中職院校的會計電算化教材要堅持市場購買為輔，自行編寫校本教材為主。要想確保教學的質量，教材的編寫與建設上要分期進行。首先，要購買與學生特點相符的教材；其次，要由學校組織專業教師編撰簡單且完整的模擬練習，使學生能夠實踐操作；然后，要挑選水平較高的一套手工賬務模擬資料，使電算化的賬務處理由手工轉向會計電算化，并應用到電算化的實踐操作當中。
提倡"以學生為中心"的教學方法。在教學中，老師應該創設符合學生的學習情境，讓學生積極主動的參與到課堂中。教師應該以啟發為主，而不應該灌輸式講解?？梢岳枚嗝襟w形式進行案例教學，充分調動學生學習的主動性，增強學生的獨立思考和獨立解決實際問題的能力，讓學生學到的理論知識能夠應用到實際的會計電算化工作當中。
（3）加強中職院校會計電算化師資隊伍的建設
中職院校要加強"雙師"資格的專兼有效結合的教師團隊的建設。加強校企合作，通過教師參加師資培訓以及到會計師事務所或企業進行鍛煉等方式，為本專業培養更多的"雙師型"骨干教師，另外也可以聘請注冊會計師、高級會計師或者軟件工程師等方面的企業人才到中職院校作兼職教師，為會計電算化實踐課程服務，在實踐教學中指導學生的學習。
綜上所述，中職會計電算化是操作性和綜合性較強的一門學科，教學的形式也要多元化發展，可以將傳統的理論知識講授與案例教學和綜合實訓有效結合，將提高學生的電算化動作實操能力作為目標，必須多方齊心協力，才能為社會培養更多、更優秀的應用型會計電算化專業技能人才。
會計電算化相關知識范文3
關鍵詞：網絡時代；會計電算化；人員培訓
從二十世紀到現在，把計算機技術作為中介的網絡信息技術呈現快速化的發展趨勢，這就緊密的將世界上不同國家的經濟和生活聯系了起來。目前，計算機技術對人類所有的生活、生產秩序產生日新月異的影響，而且計算機技術的發展趨勢也逐步朝著經濟和信息全球化進行，人們在享受網路時代快速發展所帶來成果的同時也應該深刻思考著一系列變化所產生的機遇與挑戰。從事財務和會計方面的人員在當前經濟社會生活中具有非常重要的作用，肩負著監督、反映、核算我國社會經濟的重要任務。因此，改進會計電算化人員的培訓方式，提高其工作質量和效率是非常必要的。
一、現階段會計電算化人員培訓存在的問題
1.就培訓內容而言重實際操作輕理論現階段，就會計電算化人員培訓的內容而言，往往比較注重對財務軟件使用方法方面的培訓，卻忽略了對會計電算化基礎知識方面的培訓。在對電算化會計人員進行實際培訓的過程中，因為受到了培訓場地、培訓時間和人員基本素質等因素的影響，培訓的內容往往更偏向于操作流程和方法的講解，卻很少講解那些諸如計算機網絡、辦公軟件、數據庫管理系統、操作系統等計算機基礎理論知識，這就導致財務會計人員對會計電算化相關的知識缺乏足夠的認識，不能對其進行全面的了解，自然也就無法深入的掌握軟件的功能。部分財務會計人員僅僅會對財務軟件進行操作，而其他相關的軟件卻全然不知，從而無法使計算機充分的發揮其在這方面的作用。2.就培訓時間而言重前輕后就電算化會計相關人員的培訓時間而言，通常是對軟件操作前的培訓比較注重，而后續一系列的培訓卻遠遠不夠。很多人對電算化會計的培訓有錯誤的理解，認為該項工作是一次完成的而不需要進行反復的培訓。所以，很多單位或企業在組織這方面培訓的過程中往往也只是集中的培訓一次，在得到上崗證之后就不會繼續進行培訓了。但是現如今計算機技術的發展日新月異，在此過程中也不斷出現了新型的應用軟件，而且這些軟件更新換代的速度也非常的快，財務軟件的操作系統需要不斷的升級和追加新的功能，這就要求財務會計人員必須不斷的適應新發展形勢的需求，對相關知識再次進行培訓。3.培訓方式相對比較單一現階段，對從事電算化會計相關人員進行培訓的方法相對比較單一，也無法達到預期的培訓效果。就一般情況而言，培訓電算化會計人員是由提供相應軟件的經銷商而負責的。除此之外，相關財政部門要求對于使用會計電算化軟件的企業或單位的財務會計人員必須接受財政部門的培訓，在取得合格證之后才可以上崗工作。大部分的這種培訓基本上都是通過課堂傳授和上機操作的方式的，但是卻不能提供很好時間培訓時間和上級環境，從而使得相關人員進行正規培訓的機會僅僅限于形式。
二、基于網絡時代會計電算化人員培訓的建議
1.及時更新培訓內容在網絡時代的大環境下，會計電算化人員培訓的內容必須及時的進行更新，同時對相應的結構體系也應該進行積極的完善，使培訓知識日益豐富，注重培養專業化的高素質人才。具體來說，不僅要加大相關理論知識的比重，并要求相應的人員可以對財務會計軟件的數據處理流程、功能結構進行全面的掌握，而且，還應該注重對計算機相關知識的學習。計算機技術是網絡時代非常重要的一種工具，同時通信技術中的計算機網絡也占有非常重要的位置。2.豐富培訓方式在網絡時代會計電算化人員的培訓應該充分的利用互聯網和計算機資源，通過興辦教育網站或者遠程教育的方式，以網絡為媒介進行會計電算化人員的培訓工作。這樣不僅能夠及時的更新相應的知識，同時還可以使時間和場地等問題得以有效的解決，此外，相應的軟件供應網站及其官方網站還可以形成優勢互補，培訓所需要的材料應該從實務和政策兩方面提供。在進行培訓的時候，相應的而培訓教師還應該盡可能的使用先進的網絡技術，從而可以使傳授知識的過程逐漸演變成真實的場景，并進行真實的決策、核算以及咨詢等階段，培訓教師僅僅是起到中介的作用。這樣培訓的過程也就變成了財務會計人員其自發的、主動的要求，而非只是被動的接受。該過程也需要相關的企業進行支持和配合，而且相應的培訓教師還必須徹底的掌握和熟悉會計電算化相關的知識。除此之外，因為信息技術的迅猛發展，已經有很多的專業培訓機構試著通過閉路電視、電子郵件、國際互聯網等方式來開展遠程式的培訓。這樣不僅可以降低培訓成本，而且還突破了培訓的時間和空間限制。3.制定培訓的獎勵與考核機制在對會計電算化人員進行培訓的過程中，還需要確定培訓計劃和人員配備情況，將電算化會計的培訓列入到企業的獎勵與考核機制中。企業領導既要鼓勵企業中從事財務會計相關工作的人員積極主動的學習會計電算化和計算機方面的知識和技能，同時還需要就培訓方面制定良好的獎懲機制，完善相關的培訓制度，從而達到令人滿意的培訓效果。增加對綜合性會計電算化人才的培養力度，尤其是要經常對電算化會計相關管理人員進行培訓，而且他們還可以根據自己的實踐經驗進行溝通和交流，從而實現預期的培訓效果。與此同時，企業在引進電算化會計方面的人員時應該挑選具備一定計算機基礎知識的財務會計精英，這樣就會形成低、中、高不同層次相結合的電算化會計人才隊伍，從而對提高網絡時代電算化會計工作質量起到積極的推動作用。
三、結語
綜上所述，網絡時代的無限變化和快速發展為我們日常生產生活帶來巨大便利的同時，也為我們帶來了挑戰和沖擊。能夠適應當今社會發展需求的財務會計人員必定是具備管理與科技知識、具有多元化知識結構的綜合型人才。由此可見，相關企業必須對會計電算化人員的培訓工作予以足夠的重視，才能使該方面的工作得到進一步深入的發展，企業也能夠在如此激烈的市場競爭中取得先機。
參考文獻
[1]鄧文茹.對網絡時代會計電算化人員培訓的幾點思考[J].教育與職業，2007，（11）：187-188．
會計電算化相關知識范文4
【關鍵詞】財會；電算化；基礎工作
21世紀，是計算機的時代。計算機具有運算速度快，精度高等無以復加的優勢，被廣泛運用于各行各業，改變了世界，帶來翻天覆地的變化。當計算機被運用到會計實務中時，財會電算化便應運而產生，掀開了會計業發展的新篇章。
財務電算化故名思義，曰：電子計算機為主的當代電子技術和信息技術與會計實務相結合的時代產物，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。財務電算化實現了數據處理的自動化，它的使用極大地減輕了會計人員的勞動強度，不僅提高了會計數據處理的時效性和準確性，更是提高了會計核算的水平和質量；財務電算化的運用，有利于經營管理水平的提高，令財務會計管理由事后管理向事中控制、事先預測轉變，為管理信息化打下基礎。它推動了會計技術，方法，理論創新和觀念更新，促進會計工作的進一步發展。財務電算化，是會計發展史上的一次重大革命，是會計發展的需要，更是經濟和科技對會計工作提出的要求。
一、硬件方面的基礎工作
會計人員應有所準備，掌握一定的計算機基礎知識和必要的基本操作技能。工欲善其事，必先利其器。要使用現代化的計算機技術開展工作，需要會計從業人員具備一定的計算機基礎理論知識和基本的操作技能。在大中型企業中，一般管理崗位的員工都通過了計算機應用能力方面的培訓考核，作為會計從業人員，最好能夠達到財政局認可的會計電算化中級水平，只有這樣，才能從容面對會計電算化的一系列問題。會計電算化中級考試中就包括了有關計算機操作系統的熟練使用、一般辦公軟件的應用、財務軟件的實際運用等知識，尤其是微軟辦公軟件中的EXCEL內容對會計工作幫助很大，很多日常會計核算中的輔助工作以及財務數據分析等方面都要用到。單位里還要準備財會電算化的計算機設備，如計算機、服務器、顯示器、u盤、硬盤等基礎工作。
二、軟件方面的基礎工作
無論是通用的商品軟件還是針對本單位定點開發的，亦或是通用與定點開發相結合的會計軟件，都具備處理數字信息快捷、準確的特點，這也是計算機技術的優勢所在。企業實行會計電算化，在初始化之前要制定具體的實施方案，在確定準備使用的軟件后，便要在符合會計政策、會計原則的前提下，根據企業自身的需要進行系統初始化設置，然后將期初數據錄入，這個過程就如同我們選購新房后，在不改變房屋結構的基礎上，根據個人需求、喜好進行內部裝修，布局計劃，一切就緒后才搬入家具正式入住。在建賬之初，會計人員要遵循財務會計制度的要求，選擇好適合本企業的會計核算方法及核算體系。另一方面會計科目設置時，除了要按照企業會計制度中規定的會計科目名稱和代碼設置一級總賬科目外，還要根據本單位的實際業務，設置二級科目甚至三級、四級科目，做到名稱簡潔，編碼遵循軟件要求，盡可能在初始階段考慮周全，因為建賬以后，有了數據的科目將不能再修改名稱和編碼。在會計電算化的實際應用過程中，應充分利用會計軟件的功能，如新的會計科目代碼很長，一級總賬科目即有四位編碼，每增加一級又增加兩位編碼，不易記憶。但軟件本身提供了“助記碼”功能，可以將常用的會計科目用簡便易記的數字代替，這樣就能加快會計憑證的錄入速度，對提高日常會計核算業務的工作效率有很大幫助。
三、人員培訓方面的基礎工作
（一）更新培訓內容，完善會計人員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識，具體地說一方面是要加大會計信息系統和會計電算化的理論知識比重，要求會計人員掌握會計核算軟件功能結構，數據處理流程，具備計算機基礎知識，懂得簡單操作與維護，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識；另一方面要能適應知識經濟環境下新的會計分支如人力資源會計，或新的商務模式（如電子商務）等對傳統會計電算化內容擴充的要求。
（二）充分利用計算機與互聯網資源，豐富會計電算化培訓的方式
知識經濟時代計算機網絡發展迅速。以網絡為媒介，采用遠程教育或興辦教育網站的方式，既可以及時更新會計人員的電算化及相關知識，又可以解決培訓時間、場地不足的問題，官方網站與軟件供應商網站還可以優勢互補，從政策與實務兩方面提供會計電算化培訓所需材料。
（三）建立良好培訓機制，完善培訓制度，落實培訓效果
從宏觀來看，可改革現有的會計電算化人員培訓上崗證制度，使會計電算化培訓成為會計人員從業資格教育及后續教育的一個組成部分；從微觀企業來看，可制定企業內部培訓制度，有計劃有組織地開展內部培訓工作，并明確獎懲以激勵會計人員，形成良好的組織培訓和自我學習的環境。
（四）培養會計電算化骨干力量，帶動會計人員素質的提高
在幾年的會計電算化工作中，發現短時間內要普遍提高會計人員素質是不很現實的。但會計人員會計電算化知識的缺乏又會成為制約企業會計電算化實施效果的瓶頸。為充分利用會計電算化優勢和所用軟件的功能，應付日常會計電算化實施過程中遇到的問題，緩解技術壓力，降低咨詢維護費用，建議實施電算化的單位根據實際情況進行會計電算化方面的人力資源投資，培訓數名具有較高計算機應用與維護能力，熟知財務軟件知識，對計算機與會計電算化相關知識有一定了解的會計人員，既可提高本單位會計電算化應用水平，又可在必要時在部門內開展不定期的培訓活動，帶動其他會計人員素質的提高。
財務電算化，是順應時代的產物，公司和會計人員都應引起足夠多的注意，并且為這一潮流做足應對措施。畢竟在這個科技化的時代，誰利用好了這個“聚寶盆”，誰就會遙遙領先。
會計電算化相關知識范文5
[關鍵詞]會計電算化；沙盤模型；教學模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.045
[中圖分類號]F232-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-00-01
隨著我國改革開放的不斷深入，我國的經濟建設取得了舉世矚目的成就，尤其是我國的IT行業取得了長足的進步，計算機技術已在各行各業得到普及。各高校會計教學也開始廣泛應用計算技術，并產生了會計電算化專業，但目前的會計電算化課程依然沿用了重理論輕實踐的教學模式，不能使學生進入計算機會計實務環境，從實務中學習和進步。ERP沙盤模型作為一種新型的教學模式，就恰恰解決了這個問題。它是建立在實踐基礎上的，對會計電算化的教育提供了一個新的思路和方法，本文下面具體來談談會計電算化和ERP的一些相關問題。
1 會計電算化及沙盤模擬教學的一些相關知識
1.1 會計電算化的含義
隨著我國經濟的高速發展和人民生活水平的日益提高，計算機技術的快速發展，會計電算化已在會計工作中普及開來，并取得了長足的進步。會計電算化也叫計算機會計，是指以電子計算機為主體的信息技術在會計工作中的應用，本質上就是會計軟件在計算機上的操作、運行，代替傳統的會計操作。會計電算化是一門融合了多學科知識和技術的應用學科。它可以更好地為企業的經營管理服務。
1.2 ERP沙盤模擬的含義
ERP沙盤模式本身是一種資源計劃，這種計劃是為企業服務的、是為協調資源而做的計劃。這種計劃是以信息技術為基礎，綜合考慮企業的各項指標和因素，諸如企業的收入、支出、供求信息及物流信息等，利用先進的企業管理理念把這些指標和因素系統化、綜合化、一體化來管理企業。ERP絕不是一個單純的IT工具，它是一個具有完整數據支撐的管理平臺。平臺的各模塊既可以單獨運行，也可以聯合運行，這樣就使平臺有了巨大的能動性。有了ERP平臺，企業的工作效率更高、競爭力更強，企業領導者更加了解自己公司，也更了解對方的公司，更能促進企業的發展。
1.3 ERP沙盤教學起源及相關知識
ERP沙盤模擬最早是應用于戰爭中的，隨著世界格局的發展，當今社會以和平與發展為主題。沙盤模擬的應用方面也在發生著變化，在當今社會沙盤模擬被廣泛應用于企業的培訓中。這種有別于傳統的培訓模式，對培訓者具有較大的吸引力，受到培訓者的喜愛。ERP沙盤也越來越多的應用于高校的日常教學中，而會計電算化就是其中一門應用ERP沙盤較多、較成功的學科。隨著我國高校的不斷擴招以及各個高校的合并，越來越多的人走入了大學校門，就業形勢十分嚴峻，競爭日益激烈。在這樣的就業環境下，ERP沙盤教學這種更貼近實際工作環境、更能適應市場需要的教學模式越來越受到高校的重視，逐漸成為高校會計、財務類相關專業的十分重要的課程。
2 沙盤模擬在會計電算化教學應用中的重要性
2.1 激發學生的學習興趣
興趣是一個人最好的學習動機和源泉，學校的課堂教學亦是如此。我國的傳統教學模式是以教師為核心的教學模式，教師決定了某節課甚至某學科的教學質量，當前階段，教師與學生的互動極少，更別說激發學生的主觀能動性。而ERP沙盤教學卻恰恰與傳統教學模式不同，它以學生為課堂的核心，充分發揮學生的主觀能動性。讓學生站在企業經營者、管理者的角度去分析問題、思考問題，只有當他們發現經營一個企業的復雜程度的時候，才會更加深切地體會課程內容，才會深入分析出現問題的原因，并提出解決問題的辦法。
2.2 提供了新的教學內容和教學方法
盡管各種各樣的會計電算化軟件已應用于會計電算化的教學中，但它畢竟只是個軟件，學生只是在教學中熟悉它們的操作系統，了解軟件的性能等。傳統課程設置的目的就是去熟悉軟件，學會如何使用軟件，而不是站在經營者或管理者的角度去思考某個業務如何去處理與完善。
ERP沙盤克服了傳統教學的缺點，提供了另一種新的教學方法。學生不再是簡單的如機器般的只是去熟悉會計電算化的各種軟件，而是站在經營者或管理者的角度去思考某個業務如何去處理、完善，他們面對的就是直接的各種實際工作中可能遇到的業務或者問題。這種新的教學內容對傳統的教學模式也是一種補充，對會計電算化的教學具有非常重要的啟迪作用，也為未來會計電算化課程的改革提供了一個很好的參考。
2.3 有利于培養實踐性人才
很多大學生畢業后總是困惑自己在大學到底學到了什么，每個人都會有不同的答案，很多人的答案是“自己去學習的能力”。很多學生的各門功課良好，但往往實驗課成績較差。這從一個側面反映了我國大學教育的一個弱點，就是重理論輕實踐的教育模式。很多學生在求職面試中可以從容面對各種書面考試、理論問答，但偏偏在一些簡單的實踐問題上栽跟頭，筆者對此也是深有體會。ERP沙盤模擬可以使學生在自主學習的過程中，進一步完善知識結構，并在角色扮演的過程中，了解企業經營的基本業務流程。這種模擬教學超越了傳統的會計電算化教學模式，能拓展學生的知識體系，全面提高學生經營管理的素質和能力。
主要參考文獻
[1]蘇麗.論會計信息化發展趨勢[J].商情，2013（9）.
會計電算化相關知識范文6
[關鍵詞]會計電算化 現狀及問題 解決對策
一、新形勢下我國會計電算化的現狀
1.會計電算化普及率總體上偏低，企業管理信息技術的采用明顯落后于信息技術的發展速度。當前實行了會計電算化的企業不到總數的10%，而且分布極不平衡。
2.會計電算技術的使用在總體上還處于低層次水平。在采用了會計電算化手段的企業中，有半數以上的企業仍然是采用傳統的“核算型”財務軟件，主要是用電腦代替人工從事會計核算工作。采用“管理型”和“決策型”財務軟件的企業較少，采用ERP的企業就更少。
3.會計信息系統的作用發揮不充分。在一些啟用了“管理型”或“決策型”會計信息系統的企業中，由于管理環境跟不上，或軟件使用人員的知識技能跟不上，致使對會計信息系統的使用不充分。
4.會計信息系統啟用的成本效益比還比較高。一些單位在會計信息系統使用的理念上還有不務實的現象，將其看作是一種身份，一種形象，在購置軟件時盲目求大求先進而不顧企業實際，造成高價購進的軟件只能有小的使用。還有些企業只重軟件，不重視或不懂軟件的維護和二次開發及管理環境改善。
二、現存的問題
經濟形勢的日益發展，會計電算化必須與適應，才能促進工作的高效率。從會計系統的情況看，各級各部門運用會計電算化的程度不一，從實踐看，會計電算化面臨的主要問題是：
1.對會計電算化的認識還不到位
一些領導對實施會計電算化的重要意義缺乏足夠的認識。沒有認識到開展會計電算化是時展的必然，是管理現代化的需要。對會計電算化的保密性、安全性存在空白，因而對會計電算化數據可靠性發生質疑，造成不會管，不敢管的混亂局面，嚴重影響了會計電算化的普及和推廣。
2.電算化基礎管理工作十分薄弱
會計電算化雖然在很大程度上減輕會計人員的工作量，但同時也增加了操作人員、系統維護人員等責任，帶來了許多新的要求，提出了新的問題?；A工作薄弱，建立在此基礎上的電算化管理也就出現一些問題，導致手工與計算機并行時間過長，增加了會計人員的工作量。
3.缺乏會計電算化專業人才
由于會計電算化涉及到會計和計算機兩種專業知識，在崗的會計人員雖經過計算機等級培訓，但與實際要求水平還有較大差距。會計人員知識不全面。許多年齡較大的會計人員對會計業務比較熟悉，但對計算機知識了解有限，而年青人則相反。要使得計算機知識和會計工作經驗有機結合，還有待時日。
三、新形勢下會計電算化的對策
1.進一步完善會計電算化的配套法規
隨著會計電算化的普及與財務軟件功能的不斷增加，針對會計電算化工作出現的新問題，對現有的相關法規進一步補充和完善，通過準則類法規對會計電算化進一步約束，使會計電算化工作走上規范化的道路。細化對商品化軟件的評審規定，杜絕軟件的非法功能。
2.建立健全一整套電算化模式下的規章制度，形成良好的內控環境
這些內控制度的建立應遵循以下原則：
（1）不兼容權限必須分離原則。即對電算化權限嚴格控制，系統操作員以外的操作人員只享有操作權限。
（2）相互制約原則。加強對電算化系統數據輸人、處理、輸出的控制。明確管理員、操作人員、維護人員的職責范圍。
（3）內部防范原則。主要是針對個別人容易出現的個人壟斷現象以及對系統管理人員的監管控制問題進行防范。所有這些都是制定會計電算化規章制度必須加以考慮的問題。
3.加大對“復合型”會計電算化人才的培養力度
（1）加快高校高層次的會計電算化人才的培養。建議在大專院校開設會計電算化專業或在財會專業中增設計算機專業知識。同時各高校還應加強電算化審計人才的培養，現在各高校幾乎沒有會計電算化審計課程，造成了我國計算機審計方面的人才奇缺的現象。
（2）加強對在職會計人員的電算化知識培訓。由于一些小企業沒有開展會計電算化，開展會計電算化的單位也需要基層會計電算化人才，所以一部分人可以只具有初級會計電算化知識。但要重點培訓一批真正具有中級會計電算化知識的人才，并在培訓結束之后，每年將會計電算化作為重點知識進行后續教育培訓。
（3）更新培訓，完善會計人員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識。在計算機技術日新月異的今天，新的應用軟件不斷涌現，操作系統也不過一兩年就升級，所使用的財務軟件即使未更換，但也存在升級、追加新功能等一系列。這都要求不斷地適應形勢變化需要，對會計人員進行會計電算化及相關知識的再培訓。
（4）企業培養會計電算化骨干力量，帶動會計人員素質的提高。建議實施電算化的單位根據實際情況進行會計電算化方面的人力資源投資，培訓數名具有較高計算機應用與維護能力，熟知財務軟件知識，對計算機與會計電算化相關知識有一定了解的會計人員，既可提高本單位會計電算化應用水平，又可在必要時在部門內開展不定期的培訓活動，帶動其他會計人員素質的提高。
4.結合實際，制訂完善的實施規劃，促進會計電算化的發展
首先是結合會計情況，積極開展會計電算化選點及推廣工作。再者是作好軟件管理與開發工作。在會計實踐中，只有建立電算化會計信息系統，才能實現會計電算化，這不僅可以把廣大財會人員從復雜的記賬、算賬、報賬中解脫出來，而且大大提高會計工作效率，為管理提供全面、及時、準確的會計信息。
四、結論
我國的會計電算化雖然取得了很大的進步，但是與國外相比之下，還存在著一定的差距，所以要加大發展的力度，培養高科技的計算機人才，來開發計算機軟件，要提高會計人員的電算化水平，培養一批既懂計算機又懂會計的人員，要加大對會計人員的管理力度，廢除會計法規中的一些不符合會計電算化的制度，會計電算化制度中的一些法規和條例應該不斷改進和完善，來適應會計電算化的發展。提高會計人員的整體水平，在我國電算化事業中要吸取國外的一些先進經驗，不斷總結、不斷進步，會計電算化人員要為我國會計電算化的發展貢獻自己的力量。
參考文獻：
[1]王儲.會計電算化與會計工作[M].北京：財會出版社，2003.
[2]劉語成.中國會計電算化的實踐分析[M].北京：海洋出版社，2003.
