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醫學檢驗的發展史范文1
關鍵詞:音樂藝術實踐;大學生;發展
中圖分類號:J022 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)18-0101-01
音樂藝術實踐是一種具有創新意識的活動,學生在實踐活動中,通過體驗多方面、多層次與音樂打交道的方式,嘗試表現自己和自我實現從而發展自己的創造力。學生從音樂藝術實踐中得到了鍛煉,提高了音樂教育能力以及組織能力,能極大的提升心理素質,也豐富了校園文化和學生的業余生活。因此,只有堅持理論與實踐的有機融合,以素質教育為核心,才能培養出符合社會需要的二十一世紀合格人才。
一、音樂教育中音樂藝術實踐的重要性
從特定意義上講,音樂藝術實踐培養學生的音樂素質和綜合素質,比音樂課堂教學更廣泛也更深入。因而,音樂藝術實踐在提高音樂教育的質量,拓展音樂教育的空間,具有不可或缺的作用。
我們知道音樂教學中一個很重要的原則就是實踐性,因為,對于所學的音樂理論知識和技能要充分運用、深化和提高,對于老師教授的音樂基本知識更好的吸收和理解,那么只有在音樂藝術實踐中來完成,這是課堂教學所無法做到的。只有學習和掌握了音樂專業知識和基本技能,音樂藝術實踐活動才有依托和根基,不然就是虛張聲勢和嘩眾取寵;健康的音樂藝術實踐活動可以對在音樂課堂所學的知識進行檢驗和考查,對音樂教學工作有積極地推動作用。我們把課堂教學與藝術實踐的有機融合,將會為學校音樂教育注入全新的活力。
二、音樂藝術實踐與大學生發展的途徑
音樂教育的終極目標是促進學生的全面發展,培養學生審美能力、實際應用能力和創造能力,而要培養學生的這種能力離不開音樂藝術實踐。
(一)音樂藝術實踐可以促進學生的主動發展
當前,如何引導學生主動的進行學習是教育領域的一個熱點問題,一般的講,學生都具有某種發展的可能性,但是,除了教師的正確引導外,如果沒有學生自身主動學習的積極性,這種可能不會轉變為發展的現實。
(二)音樂藝術實踐能提升學生的自信心
音樂藝術表演必須要求表演者形態是良好的,無論你的藝術修養、技能水平方面都要靠表演者的自信心來體現。所以,對于一個人來說,要想成功地完成表演任務,必須要對自己有信心,當他成功的完成了一次表演后,對于從事其它的活動也會充滿信心的,因而在實踐中的堅持練習就顯得相當重要。比如,在演奏鋼琴時十指靈巧的配合,演奏弦樂器時必須要灑脫靈活,對于管樂器演奏要注意呼吸、吐舌、口型、指法等等,而歌唱者幾乎調動了全身的肌肉和器官參與工作。可見,在音樂藝術實踐中,除了熱情和興趣外,更要堅忍不拔的決心和毅力,相信自己能成功并為之而不懈地努力。這表明了音樂藝術實踐能提升學生的自信心。
(三)音樂藝術實踐有助于培養學生的創新能力
實踐活動本身就是一個充滿了智慧的創新過程,是培養創造力的過程,因而,音樂藝術實踐有助于培養學生的創新能力。
要培養學生的創新能力,必須要給學生提供表演的機會,創造一個寬松和諧的氛圍,開展音樂藝術實踐至少在形式上能夠保證人人自主參與,便為每位學生提供了這種機會和氛圍。學生在藝術實踐中,可以發揮出自己的主動性和創造性,讓學生盡情的表現自我,變“要我學”為“我要學”。現代心理學研究表明,學生由于對某門學科產生了濃烈的興趣,便會采取主動的意志行動,他的思維和情感被激活,此時的心理活動處于高度的積極狀態,為掌握知識集中自己的注意力,正是由于這種癡迷的情感投入和高度的注意力集中狀態,推動了學生深入鉆研,促進了學生創造能力的發展。
(四)音樂藝術實踐能幫助學生的個性發展
豐富多彩的音樂藝術實踐適應于不同個性學生的共同參與,學生可以以自己獨特的方式參與各種音樂藝術實踐活動,每個人都能在活動中找到自己的發展目標,并且促進每位學生在原有的基礎上獲得個性的最佳發展,音樂藝術實踐為發展學生個性提供了可能和空間。組織開展音樂藝術實踐的過程是尊重每個人的個性、充分發揮其個性特長的過程。
(五)音樂藝術實踐能培養學生良好的人際關系養成
醫學檢驗的發展史范文2
【關鍵詞】教科研；引領；發展
隨著教育教學改革的不斷深入，主管部門、社會、家長對幼兒園優質辦學充滿期待的同時，也提出了更高、更嚴的要求，毋庸置疑，幼兒園正面臨著空前的辦學壓力，也面臨著諸多亟需破解的難題。倘若沒有改革現有的管理思路，創新管理策略，倘若繼續采用經驗辦學、套用他人的模式辦學，顯然跟不上時代的潮流，為此，筆者在日常的教育教學管理中，充分發揮教科研的優勢，通過組織科學、規范、高效的教科研活動，來引領學校發展。下面就以我園正在組織實施的同安區教育科學十二五規劃2015年度課題“幼兒個別化學習的支持策略研究”實踐研究為例，談談自己的淺見。
一、開展教科研工作，豐富園本課程
幼兒園課程是為幼兒的發展而存在的，這就要求幼兒園課程的內容必須貼近幼兒的現實生活，其實施必須尊重幼兒的發展規律與學習興趣。由于目前幼兒園尚無國家規定的統一的課程標準與實施模式，每個幼兒園都必須在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內容，而后組織實施與評價。由此可見幼兒園課程園本化建設的重要性，它是促使幼兒全面發展、促進教師專業成長的最佳載體，也是幼兒園發展的重要內驅力。
因此，管理者不可能因循守舊，采取經驗模式辦學，而應組織教師開展教科研活動，結合園本實際，充分利用課程資源，創設有利于幼兒發展的學習情境，開發園本課程，豐富課程體系，滿足不同需求的幼兒的成長需求。
二、開展教科研工作，提升師資水平
教師是課程的執行者，教師的業務水平決定了課程執行的力度。豐富的園本課程只有在高水平的師資隊伍的實施下，才可能發揮出其應有的教育功能，達到課程設置的初衷。因此，在通過教科研活動不斷豐富我園課程內容的同時，我又創造條件、廣搭教科研平臺，引導老師們在實踐研究中不斷提高教育教學水平和業務素養。因為，實踐出真知，富有實踐性的教科研活動是教師專業化成長、提升專業素養的重要手段。
三、開展教科研工作，凝聚團隊共識
俗話說：人心齊，泰山移。幼教事業的發展不僅取決于一支高素質的教師隊伍，而且還取決于管理者能否凝聚這支高素質團隊的共識，充分發揮團隊成員各自的特長，挖掘其潛能，激發其創造力，并將其形成合力，共同撐起幼教事業的一片天空，確保幼兒全面發展。
我園將園本問題確立為研究課題，然后組織團隊攻堅克難，研究課題，也解決問題。在這一過程中，實現課題研究的目標成了團隊共同的追求，團隊成員在這一共同追求的驅動下，團結協作，和諧共進，創造奇跡。
四、開展教科研工作，改善辦學條件
“工欲善其事必先利其器”。良好地辦學條件是優質辦學的前提條件。更何況在幼教界里，“環境育人”已然成為管理者的辦學手段之一。當然，良好地辦學條件絕對不能簡單地等同于先進的教育教學設施與設備。先進的教育教學設施與設備固然是改善辦學條件的有利保障，但是再先進的教育教學設施與設備也只有在老師們的科學、合理的布置與使用下，才能最大限度地發揮其應有的功用。再說，最先進的未必是最好的，合適的才是最好的。只有經過創造性地研究使用，使其符合園本需求的教育教學設施與設備才可能真正改善幼兒園的辦學條件。否則，則可能成為擺設，甚至是累贅。
五、開展教科研工作，培育創新文化
說：創新是一個民族的靈魂。我想創新也是幼兒園不斷發展的靈魂。因循守舊、經驗化的辦學模式顯然跟不上時展的需求，在社會大環境不斷創新發展的今天，幼兒園
的管理也應與時俱進，既繼承發揚前人優良的教育教學傳統，也不斷更新觀念，創新工作思路。當然，“創新”不能流于形式，止于口號，創新必須基于不斷地實踐、總結，再實踐、再總結的前提下的，因此，要在幼兒園里營造創新的氛圍，培育創新的文化，務實開展教科研活動，組織實踐研究顯然是最有效地手段之一。
因為，教科研活動大都屬于創造性地活動，它不僅能夠創造性地解決園本問題，而且能讓從事教科研活動的老師們掌握科學的研究方法、養成創新的思維與習慣、擁有創新的意識與精神。而一個創新意識與精神的教師團隊，勢必會營造出創新的文化氛圍。
當然，學校開展教科研活動，并不是為了科研而科研，也不僅僅是為了提高師資水平，改善辦學條件，而是通過教科研活動引領學校發展的前提下，促進幼兒身心全面和諧、健康地成長。
況且，冰凍三尺，非一日之寒。教科研工作不能急功近利，也不可能一蹴而就；同時，教科研活動又是一項極為嚴肅與認真的工作，來不得半點虛假。無論是幼兒身心發展的規律，還是教育教學活動的規律，都需要潛心研究、持續研究才能發現與把握。幼兒不是可以隨便進行實驗的物品，他們是活生生的人，是正在發展中的稚嫩的個體，他們需要精心的呵護。凡此種種，都是管理者在充分發揮教科研活動優勢的同時，所必須引起關注，并極力加以規避的問題。
實踐研究證明教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教發展的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發展；也唯有這樣， 幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂塑造者，才能支撐起幼教這片廣闊的天空，才能培養健康成長、全面發展的孩子。
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醫學檢驗的發展史范文3
關鍵詞：以校為本；新課程；信息技術；教師專業發展
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）46-0269-03
在第八次基礎教育課程改革的背景下，信息技術教育在培養目標、課程內容、課程體系等方面發生了巨大的變化。新課程改革的核心任務是學習方式的轉變。教師課堂教學方式的改革，最終目標是為了轉變學生學習方式，使培養出來的學生能夠比傳統方式培養出來的學生更具有創新精神與實踐能力。新課程改革提出“信息素養”為信息技術教育的核心培養，我們的信息技術教育被賦予了新的內涵。因此當前的信息技術教師要想勝任新的教學工作，必須堅持不斷地提高自身的專業化水平。然而，信息技術教師在長期的形成與發展過程中形成了自身隊伍的一些特點，如教師隊伍整體水平相對較低，教師個體之間差異明顯等。由此提出了針對學校發展和教師發展需求而開展的校本培訓，我們認為新課程改革下的校本培訓將成為促進信息技術教師專業發展的重要方式之一。本文從信息技術教師專業發展的歷程出發，結合信息技術課程改革中對信息技術教師的發展需求，分析信息技術教師培訓中存在的問題，提出校本培訓的實施建議，以期對中學信息技術教師專業發展有一定的促進作用。
一、信息技術教師專業發展模式概述
信息技術教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程?，F有的教師專業發展模式可概括為：
1.入門培訓專業發展模式。對于新入職教師一般設置崗前培訓，即擔任教師正式上課之前的培訓教育。這種新任教師培訓模式，大致有三種情況：老教師傳、幫、帶方式，教師集中培訓方式，新教師專業研修方式。教師入門培訓專業發展模式可以有效促進新教師培訓工作的全方位深入展開。
2.以高校為依托的專業發展模式。依托中小學教師國家級培訓計劃，簡稱“國培計劃”，目前我國中小學信息技術教師培訓可以高等教育機構為培訓基地，在高等師范院校及綜合性大學教育學部實施。以高校為依托的專業發展模式具有較強的學科理論優勢，可使教師系統地學習信息技術專業理論知識。但由于高校教師在長期教學過程中相對封閉，會導致其專業培訓經常會一定程度地脫離真實一線教學實際。
3.校本培訓模式。校本培訓20世紀80年代由美國、英國等國家提出，“校本”表示“以學校為根本”、“以學校為基礎”。校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。此外，校本課程是一種新的課程領域，基于學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜和運用的課程。它的基本學習方式是探究學習。
我國“校本培訓”的概念最早是在1999年教育部《關于實施“中小學教師繼續教育工程”的意見》中提出的，根據素質教育發展學生個性專長和創造能力的要求，校本培訓要從改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，攻克教育教學改革的重點和難點，以此謀求學校素質教育的辦學特色；建設一支具有健康的心理品質、健全的人格、扎實的科學文化基礎、較強的創造能力的有特色的師資隊伍。
二、校本培訓中出現的問題及實施建議
校本培訓作為一種未來教師繼續教育的重要形式，比較符合我國地域分布廣、培訓任務重、經費短缺、保持學校正常教學秩序等實際情況，成為一種與離職培訓優勢互補的運作方式，一經提出就受到廣泛重視。但在實施過程中也出現了一些問題：學校對信息技術教師的專業發展關注較少，認為信息技術教師只要技術好即可，學校沒有組織專門的信息技術教師科研活動；很多學校只有為數不多的信息技術教師，學校常采取的辦法是讓信息技術教師參加通識培訓或者其他理科教研組培訓活動。但是信息技術學科有很強的學科特點，信息技術教師即使參加了通識培訓，也很難將新課程理念落實到自己的教學實際中；由于對信息技術課程解讀不到位，信息技術教師培訓內容的制定往往局限于專業知識的技術內容，認為信息技術教師就是以學習“技術”為目標的，培訓主要內容是課件制作、網絡技術等，很少涉及到教育理論、學科教學論、教學法等方面的內容。然而，信息技術教師的專業發展需求顯然與信息技術專業技術人員的需求有本質區別，信息技術教師不僅需要完善和提高信息技術學科專業知識，在新課程背景下，更急需在教學方法、教學理念、教育理論等方面進行全面學習。針對這些問題，在深入調查研究的基礎上，我們提出如下實施建議：
1.發揮骨干教師學科帶頭人作用。新課程改革背景下，各個學校在新一輪校本培訓、校本研修中都積累了許多寶貴的經驗，形成了一些有代表性的研修成果，取得的成果和經驗本身就是很好的研修資源，無論是成果本身還是創造成果的信息技術教師，都可以在學校中發揮示范作用?？梢砸詫W校網站為主陣地設立信息技術教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高專業發展水平?？梢蚤_展主題教學研討和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能、現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行實踐、分析、反思、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長?？梢砸哉n題為載體開展信息技術教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程教育教學過程中，逐步提高教師的教育科研能力。所以，各學校不但要加強校本培訓和校本研修的組織活動，更要重視對研修成果的總結，經由合適的方式向其他學校進行成果共享和傳遞，以擴大社會影響力和認可度，引導全體信息技術教師走研究型教師專業發展之路。學校也可以定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的教師專業發展水平。
2.校校聯合的校本培訓。由于部分學校信息技術教師較少，沒有學科帶頭人，校本培訓難于組織和管理，學校很難建立完善的校本培訓體系來促進信息技術教師專業發展。因此，在組織形式上，可以以各個學校為單位，在一定區域范圍內，以學校為基地開展校校聯合的校本培訓。學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作，充分利用兄弟學校的信息技術教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。雖然不同學校的信息技術教師專業發展需求會不盡相同，但學校的發展現狀決定了必然有著很多共性的發展需求，如新課程理念的學習、教學內容的更新、經典教學案例的分享等，通過校校聯合的校本培訓方式，可以有效地組織各個學校之間的信息技術學科教師進行交流、合作和共同發展?？梢赃x擇一所固定的學校作為區域培訓的基地，可以在幾個學校之間輪流組織開展實施，也可以根據學校自身的情況有針對性地獨立組織教師開展培訓。在校校聯合的校本培訓具體實施過程中，可以根據各地區的特點和各學校的優勢，靈活開展校本培訓活動。
3.以新課程改革為中心，適度延伸培訓內容。校本培訓的內容應以信息技術課程改革為中心，在新課程理念、學科專業知識、教育教學理論方面作適度延伸。不同學校、不同個體的信息技術教師的需求不盡相同，校本培訓內容應根據需求不同靈活設置。學科專業知識包括信息技術操作能力、信息文化、信息技術前沿等多類問題，涉及到相關教育教學理論、學科教學理論、學科教學法更是種類繁多。那么，如何處理好校本培訓中各個模塊之間的關系呢？信息技術新課程改革是一個大的背景，在這個背景下的國家級培訓、省級培訓等集中培訓都必將圍繞新課程改革進行。在這個改革背景下，信息技術教師校本培訓的目的之一是將集中培訓的課程理念在教學一線中得以實踐，使更多的信息技術教師真正參與到新課程改革中，實踐到新課程改革中。因此，校本培訓的內容應該以信息技術新課程改革為中心，在具體設計培訓內容時，將學科專業知識、教育教學理論方面作適度延伸，包括加強師德修養、更新教育觀念、加強專業基礎和更新專業基礎和更新知識結構、提高教育教學能力和教育科研能力等方面。
4.提供培訓實施保障。通過校本培訓，調動和發揮學校和教師層面的積極性，全面提高教師隊伍素質，促進教師的專業發展。但無論是學校自身組織培訓還是校校聯合的形式組織實施校本培訓，只靠學校和教師的自發行為是不夠的，必須有市地教育主管部門的人力和財力等資源的支持保障才能保證校本培訓的順利展開。例如，請專家或者市地教研員等參與培訓，有時需要通過教育主管部門負責協調和組織。因此必須有地區教育主管部門的行政推動、區域推進、學校支持和教師主動參與，才能確保信息技術教師校本培訓的有效實施。
5.建立健全校本培訓檔案。校本培訓檔案可以包括：①成立校長為組長的校本培訓領導小組及職責。②各項規章制度。③培訓計劃（培訓的專題名稱、培訓的目的要求、參加培訓的對象、培訓的內容和形式、培訓的具體時間安排、培訓活動的保障措施以及每次培訓活動的組織者）。④校本培訓活動記錄（培訓活動的地點、培訓活動的日期與持續的時間、培訓的主題、培訓活動的組織者和主講人、培訓活動參與者的簽名記錄、培訓的主要內容）。⑤校本培訓教材（含錄像帶、光盤、軟件）及其他文件資料。同時要建立校本培訓教師個人檔案，包括參加學校集中培訓情況記錄、自學筆記、聽課筆記、上公開課教案、個人課題研究情況等。⑥建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性。實行過程監控與結果考核，將考核結果納入教師業務考核內容。
三、小結
本文以信息技術新課程改革理念為指導，對信息技術教師專業發展模式進行了研究，根據現有校本培訓中出現的問題進行了分析，提出了校本培訓中的一些實施建議。校本培訓既是一種模式，更是一種思路。通過校本培訓可以加深對課程改革的理解和支持，進一步學習課改理念，更為重要的是，通過校本培訓，將課程改革的理念深入到教學第一線，深入到學生的課堂實際教學中，推進課程改革穩步、快速、有效地前進。在學校內營造一種研究和創造的氛圍，提供環境支持，使教師邊行動邊研究，在實踐中落實新課程理念，解決實際問題，同時為新課程實施提供反饋。圍繞信息技術課程改革的以校為本的中學信息技術教師專業發展研究仍然是今后研究的重點之一。
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醫學檢驗的發展史范文4
“大課間活動”具有豐富內涵，它以形式多樣的陽光體育器材和設施，寓健體于快樂之中，促使學校體育由課堂教學向課間、課余延伸，變單調枯燥的純技術傳授為豐富多彩的體育活動。因此，選擇以“大課間活動”為突破口，有牽一發而動全身之功效。它不僅能促進學校體育改革的深化，還能推動學校各方面的教育工作沿著素質教育的軌道健康發展。大課間活動作為我校的一項探索性研究，取得的效果如何，對學生自主意識影響程度怎樣都是研究需判斷與確認的。對我校部分師生的現狀調查，可以了解大課間活動對學生個性（興趣、愛好、信念、動機等）發展方面的影響。
一、研究對象
調查研究對象為我校部分年級的男女學生。以隨機抽樣方式，抽查200人。其中三年級50人，四年級50人，五年級50人，六年級50人，各年級被調查學生男女各占50%。
二、研究方法
1.問卷調查法。發放調查問卷200份，問卷回收率為100%，有效回收率為100%，調查程度規范、正確。
2.調查訪問。采用訪問方式了解情況，收集資料。
3.數據統計法。對收集問卷進行相應數據統計處理，以數字形式反映情況。
三、研究目的
旨在探索大課間活動過程中，培養學生的活動能力，激發學生的體育活動興趣，掀起一股對大課間活動的熱潮，為學生進行終身體育培養一項或幾項技能。
四、研究原則
1.堅持讓學生主動發展原則?！按笳n間活動”以培養學生對體育的興趣為著眼點，旨在促進學生主動鍛煉，激發學生參與的動機和興趣，千方百計地讓學生的鍛煉“活”起來，以發展他們的創造性思維和想象力。
2.堅持發展學生個性特長原則?！瓣柟怏w育運動”能面向學生的各個方面，適應性強。活動的開展既要有共性，又要有個性，任憑學生根據愛好選擇，以使學生個體的優勢特點得以發展。
五、調查內容
1.學生投入程度。調查顯示：選擇不喜歡的學生為0，選擇一般的學生為8%，選擇喜歡的學生為65.9%，選擇熱愛的學生為26.1%，表明學生對大課間活動是有濃厚興趣的。
2.學生日參與活動量。調查顯示選擇基本活動的學生為9人，占總人數的4.5%；選擇半小時左右的學生為97人，占總人數的48.5%；選擇1小時左右的學生為82人，占總人數的41%；選擇1小時以上的學生為12人，占到總人數的6%。可見95.5%的學生每天都能堅持活動，其中47%的學生能花1小時或更多的時間用于活動，表明學生對此活動是十分歡迎、喜歡的。
3.學生學習目的。調查顯示：學生學習目的主要是“興趣”（58.4%）、“鍛煉”（51.6%）和“學習技能”（45.2%），而選擇“老師要求”的學生只占0.8%。表明學生是主動、積極、自覺地參與，而不是被動地參與，總體對大課間活動是非常喜歡的。同時，92.8%的學生希望任課教師在以后的教學過程中，適當增加活動時間，以便能更多更好地參與活動，以滿足自己的鍛煉需求。
4.學生對活動能力的認識。調查顯示：大多學生都認為自己的運動能力得到不同程度的提高，自己的膽子大了，活動水平也比以前高了，說明這一活動不僅鍛煉了身體，磨煉了意志，還學到了運動知識，提高了運動技能，為形成綜合能力奠定了基礎。
5.學生學習、鍛煉習慣的培養。調查顯示：87.5%的學生能正確處理活動與作業之間的關系，這對于學生將來養成較好的鍛煉習慣有幫助。另有2%的小部分中段學生由于自我控制能力差，不能正確處理好二者之間的關系，影響學業，也引起個別任課老師對特色體育教學的錯誤認識，這需要在今后的工作中進一步改善。
教師對于自己的學生的言行表現是最有發言權的，所對照我校任教三至六年級的20名教師作了反饋調查，其中班主任15名，20人分別任教語文、數學、美術、品德與社會、綜合實踐等課。雖然，有85%的教師認為大課間活動對正常教學沒有影響甚至能帶動部分學生更快、更好地完成作業產生良好影響，但是有15%的教師認為大課間活動對正常教學帶來沖擊，這沖擊主要來自中年級（即三、四年級）。當問及原因時，這些老師表示：大課間活動對大部分學生而言起到了一定的積極作用，是無可非議的，但同時促進了小部分學生由于過于投入此活動，或作業不及時完成，或無心學業，造成學生成績下滑，產生負面影響。
六、結語
醫學檢驗的發展史范文5
關鍵詞：胃腸腫瘤；標志物；檢驗；驗后概率；ANN
1 資料與方法
1.1 臨床資料
檢索統計2010年3月-2012年3月我院進行胃腸腫瘤標志物檢驗的數據。其中健康對照組來自體檢數據，無任何器質性病變，共120例；大腸癌研究組為經病理組織學確診的病例，共63例；其他疾病組為本院內科其他患者，其中胃癌27例，胰腺癌2例，食道癌13例，肝癌4例，胃腸潰瘍21例，胃炎112例，肝炎94例，腹瀉112例。共385例。
1.2實驗方法
對三組研究對象均采取空腹采靜脈血3ml，做5分鐘3000rpm離心處理，并進行血清含量檢測。實驗分析儀器采用ECL-2010型（美國羅氏公司）電化學發光免疫分析儀。分析劑采用ECL-2010型分析儀專用的全封閉試劑盒。該分析儀采用了當前世界上較先進的標記免疫測定技術，具有靈敏度高、用標本量少、線性寬、檢驗快速可靠，耗時短等諸多優點。
1.3數據統計
采用SPSS13.0軟件進行系統分析，并通過ANN (Artificial Neural Network)建立相應的診斷模型。
1.4臨床實踐
將CA19-9、CA72-4、CEA三種標志物的檢測結果通過篩查模型以及診斷模型獲得ANN計算值。閱篩查模型ROC和ANN預測值，獲得驗后概率檢驗報告。在定期回訪的基礎上，不斷修正ROC數據集，并實現院內數據共享。
2結果
胃腸腫瘤標志物檢驗中，三組檢測結果呈現非正態分布。通過標志物對比，可發現大腸癌組三種標志物均明顯 其他兩組，具體結果如下表。p<0.05具有統計學意義。
3討論
從當代醫學發展史看，檢驗醫學大致已經走出了三個關鍵步驟。一是化學方式檢驗，主要用于檢驗蛋白以及鈣、鉀等離子濃度，人體酶糖等物質代謝情況，并以此來對患者病情進行判斷。二是免疫學檢驗，主要是通過人體自身免疫系統所產生系列淋巴細胞以及特異性球蛋白和患者體內病原體的特異性相結合，據此來對病原體進行判斷。三是進行基因檢驗，也就是通過分子生物學手段對人體基因進行探查據此進行基因缺陷診斷?？梢哉f臨床醫學診斷的發展一直同檢驗技術密切相連。近年來，檢驗醫學發展十分迅速，給臨床醫學的高度發展奠定的堅實的基礎。同時臨床醫學發展也有對檢驗新技術的出現起到了有力的推動作用。隨著檢驗項目的增多以及臨床檢驗的日趨復雜多樣，檢驗和臨床的關系出現了某種相悖情況。因此進一步密切檢驗醫學和臨床醫學的結合顯得尤為重要，兩者更加緊密地聯系，充分合作和交流，不僅有利于提高檢驗質量，避免和減少醫療事故，同時有利于更好地發揮檢驗醫學對臨床診斷的支撐作用。
本研究中可以發現，大腸癌組CA19-9、CEA 、CA72-4三種標志物濃度均明顯高于高于其他疾病組以及健康對照組（p<0.05）。驗后概率的檢驗報告能夠比較科學地提供檢測參考。ANN (Artificial Neural Network)驗后概率的檢驗報告診斷效率較高，是臨床檢驗實踐的一個新途徑。通過檢驗醫師的密切協作，對各項檢驗項目深入分析和挖掘，構建ROC數據集，可以形成更加高效的檢驗醫學系統?？梢哉嬲龑⒂邢薜尼t學數據轉化為服務臨床的診療信息。
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醫學檢驗的發展史范文6
關鍵詞：臨床醫學；近現展史；臨床應用技術；臨床思考
前言
在已經過去的近一個世紀里，醫學飛速發展，取得了無比輝煌的成就，隨著生活質量的提高，醫學技術的不斷進步，人們日益健康長壽，同時也更期待一個逐步消滅各種疾病的美好時代的來臨。與此同時作為與病患直接接觸的現代臨床醫學已成為探索生命奧秘、防治疾病、緩解病痛以及促進社會和諧的綜合體系。
1.臨床醫學發展史
1.1臨床醫學理論發展進程
要想深刻理解臨床醫學的現狀，首先需要大致了解臨床醫學的近展史。在過去的一個世紀里，臨床醫學相關的巨大變革是生物醫學科學和醫療技術突飛猛進的重要成果?，F代臨床醫學發展的顯著標志則形成于19世紀后期，此時建立了一批以生物醫學為基礎的學科，如細胞病理學、遺傳基因學、實驗生理學等。
1.2臨床醫學技術發展進程
（1）外科技術突飛猛進
而臨床醫學的一個重要應用--在20世紀初攻克了幾種困擾外科手術的難關后，外科技術開始突飛猛進。同時帶動了臨床醫學的飛速進步。在20世紀后期，外科因感染、失血等問題的解決取得了質的飛躍。其中標志性事件有，1944年，美國的布雷洛克和托馬斯經過多年的準備和研究，對一個已經生命垂危的“藍嬰”女孩成功實施了心臟外科手術。1960年，主動脈-冠狀動脈旁路移植術和心臟移植業已成型，技術日趨成熟。1954年全球第一例腎器移植手術的成功開啟了器官移植的全新時代。
（2）細胞生物學等學科建立
20世紀中葉以后，細胞生物、分子生物學和遺傳學科的建立，使人們能夠以一個全新的角度來觀察人類和疾病本身，這極大推動了臨床醫學的發展，為如腫瘤、遺傳等提供了重要的理論依據。
1.3基因工程的建立與應用
（1）基因工程的建立
上世紀另一重要里程碑就是基因工程的確立和發展。為新藥物、新療法和新技術的誕生鋪就了一條全新的道路。1985年美國科學家率先提出了人類基因組計劃。基本了破譯人類遺傳信息。
（2）基因工程的應用
80年代基因工程就開始用于治療各種疾病，如：英國倫敦大學的醫學哲學博士阿密特等人研究發現基因治療對B型血友病有一定效果效。
2.臨床醫學現狀
2.1與各門科學與技術緊密結合
現代臨床醫學技術發展與醫學與各門自然科學和技術的進步密不可分。在20世紀，人們想到醫院時首先想到的是各種各樣先進精密的醫學器械，繁雜的檢驗，而不是過去的穿白大褂的醫生護士和針劑藥品。近幾十年來臨床醫學開始應用的X射線、二維超聲、血管動脈造影、CT掃描、磁共振（MRI）、核醫學顯像、內鏡技術等，使診斷結果的各項標準又向前邁進了一大步。臨床診斷變得越來越精確、標準、動態。介入治療、放射治療的進步，微創外科使得許多疾病的治療取得了顯著進步。
2.2藥物學迅猛發展
同時，藥物學的迅猛發展也成為臨床治療進步的中流砥柱。在此我們必須一提的是祖國的精萃—中藥學。在2015年10月5日，諾貝爾獎評選委員為中國人民帶來了一個巨大的驚喜。屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎，成為首個獲得諾貝爾獎的中國人。屠呦呦對青蒿素研究40余年如一日，，終于迎來了巨大的成功。屠呦呦表示，青蒿素是傳統中醫藥送給世界人民的禮物。進入21世紀，基因組學、生物學及納米技術被廣泛運用在中藥研究中，輝煌指日可待。中醫藥有不同于世界其他醫學的獨特之處，而中國醫藥學要有更大的發展，需要搭上世界科技這艘大船，運用現代科學的一切先進手段進行研究和發展，使祖國的這塊瑰寶放射出更加絢爛的光彩，造福于人類。
3.關于臨床醫學的深入思考
3.1清晰臨床醫學的最終意義
臨床醫學的終極意義在于治病救人，時代在進步，技術在發展，臨床醫學面臨的問題也發生著日新月異的變化。
3.2臨床醫學現在面臨的問題
（1）主要疾病的變化
在20世紀中后期，由于各種主觀與客觀因素，各種慢性病、職業病逐漸成為人類健康最大的威脅。雖然慢性病與職業病的防治目前尚未取得突破性進展，但人類對這類疾病已經有了較深刻的認識，明確了疾病的發生和發展是多因素綜合影響的結果，除了生物學因素外，還與人的生活方式、行為活動、環境污染等有著密不可分的聯系?，F在比較流行的觀點認為目前已進入慢性病、生活方式病、現代文明病或各種職業病時代。為了適應這種變化，醫學界晰的定位與思考。
（2）醫學技術進展緩慢
醫學技術進展相當緩慢，醫生與學者憑借有限的藥物，在實踐中不斷摸索，竭盡全力解決病。
（3）人群對醫學產生不現實的依賴性
在21世紀，這種局面發生了顛覆性的變化，醫學掌握了控制疾病的武器，而且對操縱生命的密碼有了最基本的認知?，F代醫學在為增強人類健康交付越來越多的好處的同時，許多棘手的問題也隨之而至。人們陷入了一種人類萬能的不切實際幻想中：醫院萬能，醫生萬能。先進的技術、高效的藥物，克隆技術，移植技術等等，使人們產生了一種沒有什么疾病是無法治愈的錯覺。其實，我們心里都清楚很多所謂的治療只是延緩死亡的過程。單就治療而言，這一過程對病患本身而言也許只是痛苦的延長，對病患家庭和社會而言則是沉重的經濟負擔，這種做法越來越受到社會的質疑與批評。
3.3在質疑中前行
努力尋找高精尖技術與藥物與適宜的技術與藥物之間的平衡點；了解病患心理傾向與治療疾病之間的矛盾，是現代臨床醫學與社會需要共同面對并聯手解決的問題。
4.結論
以史為鑒可以知興替，以人為鑒可以明得失。發展必然伴隨著懷疑，發展要在質疑中成長，在批評中尋找方向。上個世紀醫學取得了巨大的成就。但是前路依然渺茫，醫學何去何從始終是盤桓在我們心頭的難題。本文希望通過指出醫學的困境，撥開迷霧，共同探討醫學發展的必經之路，使我們能夠更清晰地闡述臨床醫學的目的所在，不忘初心。
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