前言：中文期刊網精心挑選了科技創新問題及解決方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
科技創新問題及解決方法范文1
關鍵詞：教學模式；工程實踐；創新能力
中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）05002504當前，各用人單位對應屆畢業生進入工作崗位后的表現，如獨立思考能力、新知識學習能力、工作創新能力等，滿意度較低。學生缺乏創新能力已是一種普遍現象，而創新能力將在很大程度上決定人才未來的發展方向，更是促進社會發展的重要因素，因此，大學生創新能力培養成為中國高校肩負的歷史使命和時代重任。創新精神是一種科學嚴謹的精神，一種邏輯縝密的思維，一種不懈追求卓越的意識，以及一種發現問題、積極探索的心理取向[1]。創新與創造不同，創新是在原有科學理論上有所變革，且該變革有利于知識有效重構。因此，只要有求異思維，人人都能創新。
筆者通過在材料科學與工程學院長期的教學工作經歷，探索學生缺乏創新能力的緣由與解決辦法。對逐步地、深層次地解決“創新思維模糊、不善于捕捉創新意識、潛在創新能力不足”等問題提出幾點建議，采用因果分析法，通過多維度重構教學模式與加強工程實踐經歷兩方面闡述了培養學生創新能力的途徑。
一、重構傳統教學模式，培養學生創新能力
教學內容與學生接收課程訊息的快慢、難易及學習過程中對新知識掌握程度的信心建立息息相關。因此，要解決課堂理論教學存在的不足首先要分析教學內容的特點，進而提出與該類課程內容設置特點相匹配的解決方法。
材料科學與工程專業課程大都與現階段主流的建筑材料相關，其主要特點有以下三方面。
其一，綜合性。材料科學與工程專業各門課程的設置大多關于物理、化學、力學與機械工業知識的綜合應用，在形式上充分體現理論與實際的密切聯系，在內容上明顯呈現科學分析與理論計算互補的特點，在學習過程中則顯示了基礎研究與綜合訓練相結合的特點。其二，多變性。隨著科技進步，高新產業發展迅速。在強調低碳節能、綠色環保及安全第一的主旋律下，社會各界對材料性能等方面的要求越來越高。因此，材料專業的課程內容必須緊隨科技發展，把當前科技領域最新的前沿知識傳授給學生。因此，課程設置具有多變性特點，隨著新材料的產生，功能材料、復合材料、納米材料等非傳統材料的課程應逐步加入培養計劃。
其三，復雜性。在教學過程中，物質的微觀結構各不相同，物質結構隨外界條件的變化千差萬別，在空間結構的認識上也會出現偏差，因此，對材料宏觀知識的掌握與物質微觀結構的認知呈現復雜性特點。
以上教學特點也是教學難點，筆者在長期教學工作中，通過學生反饋，歸納四點革新課堂教學的途徑。
（一）營造良好教學氛圍激發好奇心
創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意向和行動[2]?？量坦虐宓膫鹘y教學衍生一種沉悶的課堂氛圍，學生在接受新知識，尤其是生硬艱澀理論知識時往往會產生一種厭學放棄的態度，直接導致了學習效率低下，同時也扼制了創新意識的萌芽。相反，一旦創建了師生共同學習平臺，營造輕松自由的課堂氛圍，自然地激發學生好奇心。例如：在講解硅酸鹽晶體結構時，教師以積極引導而不是刻板講解的方式教學，學生往往愿意繼續進行研究探索，對不同條件下各硅酸鹽晶型的轉變產生興趣，從而開拓思維、自主學習、獨立思考，從課本上的問題衍生出自我學習中發現的疑點。并能夠在輕松的課堂氛圍中，較自由地與教師、學生進行探討，解決新問題。其他學生也可以從中發現更深一層的問題，循序漸進地提升教學效果。這就使教師從促進學生智能發展的角度培養了其創新思想。開放、活躍的氛圍，既能激勵學生不斷學習，不斷探索，又可以讓學生增加創新意識，做到“學而言，言而改，改而變，變而新”。因此，教師應該注重教學方式的改進，營造崇尚知識、追求真理的課堂氛圍。同時，增添趣味性、合理加大自由度，保護學生的好奇心，培養學生的求知欲，挖掘學生潛能，引導學生開啟自身的創新意識，進而培養創新能力。
（二）尊重不同個體差異培養創新力
高校課堂是個大環境，每個個體在其中都體現出獨特的個性。教師應該了解學生的個體差異，例如：學生甲善于理性思考，對數據概論理解能力較強；學生乙則更注重感性思維，對圖像空間結構認知能力較強。對不同學生，教師應該有針對性地安排教學內容，設計不同層次的問題，安排不同類別的聯系，引導學生主動參與學習，從不同角度學習同一知識點，并達到相同效果。
（三）通過畢業論文環節激發創新情感
對于大多高校而言，畢業論文是學生綜合運用基礎理論、專業知識和基本技能分析、解決問題的訓練，是大學教育的最后一個重要階段，是提高學生綜合素質的最好機會。但是，目前這一教學過程還存在較多不足之處有待改善。
一方面，在畢業論文命題和選題上存在較嚴重的虛擬現象。學生在教師的指導下，畢業之際可以完成論文，但這種論文內容空洞、論點不足、重形式輕實質，學生在該教學環節收益甚少，與教學設置中的預期效果相差較大。命題方式虛擬化導致論文題目相似或類似度極大，易出現抄襲現象。因此，優化畢業論文題目設置可使學生創新能力培養事半功倍。教師應該根據專業的差異設置論文題目，同時應關注建筑材料界的新動態，將其融入論文，使學生對枯燥理論知識產生新鮮感和興趣，自主解決現有材料應用中的缺陷，自覺形成創新意識。
另一方面，中國高校本科畢業生論文大多是在第八學期（即大學四年級下學期）進行，在此之前很少向學生介紹有關畢業論文的知識，相關訓練也較少，在論文進行過程中，部分學生沒有充分的時間查閱、理解相關資料，甚至有部分學生對學校圖書館數據庫的運用還不是很熟練。教師在授課過程中應該有意識地培養學生自主查閱文獻、自我理解文獻的能力，讓學生逐漸養成自主學習習慣，為畢業論文完成奠定基礎。多方面知識的學習能使各知識元素相互融會貫通，碰撞出思想的火花，意料之外的問題能最大程度上激發學生的創新思維，從而達到預期之外的目標。
（四）調整考核方式培養創新意識
期末成績考核是對學生學習的檢驗與評價，傳統的單一考核方式限制了教學內容。單一的期末閉卷考試，必然導致學生死記硬背應付考試的現象。受試卷容量和大綱要求的限制，很多教材外延內容在考試中沒有涉及。久而久之，使學生把學習注意力局限在教材中，打擊了學生發散性探索的積極性。因此如果考試制度因循守舊，教學方法改革也只能紙上談兵。
為了改變這一狀況，嘗試考核方式多元化，即除期末考試外，又加入其他考核環節。例如：在教學過程中，精心選擇適合知識拓展的內容，讓學生查閱資料，然后結合所學知識提煉自己觀點，并在課堂上用多媒體為師生闡述自己的觀點。這樣的方式不僅要求學生學會教材知識，更培養了學生的創新思維能力，使學生不囿于傳統的、既有的、權威的觀點，而根據所學知識勇敢提出自己的觀點，同時利用學校數據庫資源檢驗和論證新觀點，從而培養創新思維和創新能力以及多方面的綜合能力[3]。
綜合而言，課堂教學的改革突破點是將核心因素定格于知識的接受者——學生。以多種措施培養學生學習興趣、避免因個體差異造成的自卑心理，激發學生潛在創新意識。學生對新知識接收程度大幅提高，同時將克服難題的信心以無意識狀態儲存，這樣，學生處理新問題、提出新方案的信心將在潛意識中逐步建立。
改革教學模式不僅利于學生掌握扎實的理論知識和技能，為培養學生的創新能力奠定了良好的基礎，也激發了學生的創新意識。但僅此還不能滿足培養學生創新能力的需要，人的創新潛質只有在實踐中才會得到最大程度顯現。因此，教師應嘗試為學生搭建更多的工程實踐平臺，使他們有足夠物質基礎發揮創新潛質。
二、加強工程實踐教學，培養學生創新能力
受諸多因素制約，當前大多數高等院校教學中工程實踐環節薄弱?？萍紝嶒灥葘嵺`動手課程安排不合理，理論與實踐脫節，不能有效提升學生科技創新能力[4]。
為解決這一實際問題，筆者所在團隊結合創新能力培養需求，從加強工程實踐角度出發尋求解決問題的途徑。
（一）搭建校企合作平臺，給學生提供更廣闊的工程實踐空間
針對高校實踐教學基地數量普遍不足的現狀，學校一直在大力創辦校企合作平臺，為學生參與工程實踐提供充足的資源。1993年學院率先在國內實踐了校企合作新型辦學模式，與全國500強企業之一——沈陽星光建材集團聯合辦學，成立星光建材分院，從此星光建材集團下屬的37個企業均成為學院實習基地。同時，集團投資了120萬元補充教學資源。2000年與遼寧省建筑材料研究所共建，實現資源共享。2005年成立沈陽建筑大學—沈陽金圣達精細陶瓷研發制造中心，建立了良好的工程實踐平臺。2008年與沈陽依力達建筑外加劑廠成立沈陽建筑大學依力達新材料研究所，成為另一個校企合作的科研平臺。2010年又和遼寧省建筑節能環保協會聯合成立“沈陽建筑大學泡沫混凝土研究所”和“沈陽建筑大學地面輻射供暖材料研究所”，同時借此平臺，與協會上百家會員單位企業建立產學研合作伙伴關系。2010年學院還結合專業特點，與高分子材料與工程、材料化學專業的相關企業建立了8個校外實踐基地。先后有幾十名學生在這些實踐基地中開展實驗、實習，在非模擬、完全真實的工程實踐中培養動手能力和創新能力。
在良好的校企合作實踐平臺上，形成“以校內實驗實訓中心為依托、校外實習基地為延伸，課內實踐教學為主體、課外校園科技文化活動為擴展，通用實踐能力為基礎、專業實踐能力為重點，創新精神和綜合實踐能力為目標”的多層次實踐教學模式[5]。學生在實踐中總結經驗，豐富和完善知識體系，進而有所創新。
（二）積極開展學生科技競賽活動，大力發掘學生科技創新潛能
科技競賽逐漸成為當前高等教育中大學生科技創新能力培養的重要載體[6]?？茖W競賽作為大學生課堂理論和專業知識的有效補充和延伸，大學生綜合運用課堂相關知識去設計并解決實際問題或者特定問題，其一般都具有實踐性和創新性，要求學生從本質上認識專業理論知識，在競賽過程中運用專業知識分析問題，思路清晰，并以專業知識學習過程中建立的邏輯思維總結發散性思路，發現新問題，在新問題中重塑原總結，使其相互促進、共同發展，最終設計出合理、新穎的實驗競賽方案。
科技競賽加強了大學生的動手能力，同時也提高了其自主學習能力，實現了理論知識與實踐過程有機結合。學校積極探索科技競賽管理系統、建立科技競賽平臺，以培養科技創新人才為指導思想，先后組織學生參加“金隅杯”全國首屆混凝土設計大賽、“金海岸建材杯” 首屆全國大學生混凝土材料設計大賽，學院開展“依力達杯”混凝土設計大賽和“順風杯”建筑結構膠粘劑設計大賽，調動了學生參與科技活動的積極性，學生表現出前所未有的高漲熱情。在競賽活動中，學生將多層次多學科知識整合、發散，以不同角度設計思路各異的方案，科技創新潛能得以充分挖掘。
三、結語
大學是創新能力培養的黃金時期，扎實的理論教學與充分有效的工程實踐為工科學生提供了完整、系統的創新能力培養體系。筆者將教學模式改革與加強工程實踐兩大培養體系有機融合，通過課堂教學效果的改善及工程實踐的合理安排與強化，為學生提供輕松有趣、利于知識傳授與接收的良好環境，以完善多元考核方式、加強畢業論文環節為重要切入點，以建立實踐教學基地為物質基礎，以專業競賽等科技創新活動為載體，在競賽開展過程中有效激發了學生的創新情感和創新意識，挖掘學生的創新潛能，收到較好的教學效果，證實了措施的有效性。當然，創新能力培養是一項長期課題，筆者將攜其教學團隊，歸納已有成果，分析有待改進之處，對該課題繼續不懈地探索，以期為創新型人才培養提出更多富有建設性、可操作性的意見。
參考文獻：
[1] 馮啟明.加強實踐教學，培養學生工程實踐與創新能力[J].高校教研，2007（3）：47-49.
[2] 李丹青，丁蕓，吳霞，等.確立學習創造力培養目標，推進高校教學改革的研究與實踐[J].技術監督教育學刊，2005（1）：19-24.
[3] 童建華，嚴敏.注重實驗教學改革，提升創新能力[J].上海工程技術大學教育研究，2005（2）：7-9.
[4] 李尚志.培養學生創新素質的探索[J].大學數學，2003（1）：46-50.
[5] 顧蓓.在實習教學中激發學習興趣，培養創新能力[J].上海工程技術大學教育研究，2003（2）：47-48.
[6] 許伯生，肖翔.開展大學生數學建模，培養學生創新能力[J].上海工程技術大學教育研究，2010（4）：23-25.
Reestablishing teaching mode to cultivate students’ innovative ability
WANG Qing， RAN Kun， JIA Jinghang， NIU Wanyang， CHEN Yanwen
（School of Materials Science and Engineering， Shenyang Jianzhu University， Shenyang 110168，
Liaoning Province， P. R. China）
科技創新問題及解決方法范文2
一、重視科學啟蒙
美國著名學者喬治?奧威爾指出，科學不只是發生在實驗室中的事，不只是一種知識體系，更重要的是，它是人們觀察世界的一種方式。如果小學科學教育只重視知識傳授，而忽視科學思想、科學精神、科學態度及科學方法的培養，那將會使受教育者在處理問題方面缺乏科學的精神和科學的態度，很難有創新的意識。因此，我們應十分重視學生的科學啟蒙教育，培養學生的探索精神，充分利用課堂教學引入最新科學信息，激發學生對現代科技的興趣，培養學生的科技意識，鼓勵他們關注科學的發展和進步。在教學中除書本科學知識外，根據不同年級的學生，教師要結合科學知識教學及時向他們講解各門類科技發展最新動態。
二、保護好奇意識
“好奇”是創新意識的潛能，是創新意識的萌芽。瓦特由水開時壺蓋掀動而成功地發明了蒸汽機；阿基米德洗澡時因身體感到水的浮力而發現了著名的阿基米德原理，這些發明創造均與他們具有強烈的好奇意識有關?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們的頭腦中有著許多新奇的想法和見解。因此，老師要多給學生介紹創新的榜樣，以啟發學生的好奇意識。
三、營造創新氛圍
有利于創造的風氣，不僅會促進求知欲滋長旺盛，激發探索異常解決辦法的強烈興趣，而且還會刺激新思路的開拓。因此，科學教學要積極營造創新氛圍，搞好校園環境布置，讓學生置身于良好的創新環境中。并感受到整個校園都滲透著濃濃的科技創新氛圍。例如，在教室長廊上掛中外科學家畫像和名言，利用黑板報等定期摘錄科學家的名言，引導學生將科學家的名言摘錄在自己的日記本扉頁上，可激發起他們獻身科學、追求科學的熱情。結合科學教學開展有關科技知識小講座、開展科普知識競賽、撰寫科普小文章、組織科技制作比賽等等，消除學生對創造發明的神秘感，使之產生濃厚的探索興趣。增強創新的意識。特別是科學教學的實驗課，讓學生利用各自身邊的簡易材料證明結論的科學性。
四、激發創造動機
創造動機即直接推動人們從事創造活動的內在驅動力，它對人的創造行為起著導向、激勵和強化的作用。創造動機源于內在動機和外在動機。內在動機是由學生的內部需要而引發的動機。如學生認識到創新活動的意義或對之有興趣而積極參與創造性活動；外在動機在學校教育中主要表現為學生為了得到老師和同學的肯定或獎勵而進行創造性活動。成就動機是學生創新的動力源泉。有成就動機的學生具有較強的毅力，富于挑戰性。在科學教學中我們積極讓學生從學習的成就中體驗出快樂，要讓學生從答對一個問題、完成好一次作業、一次實驗成功，完成一件作品、參加一次比賽、取得一個較好的學習成績中獲得滿足感。因此，我們在教學中用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定與表揚學生，以激發他們的各種創造動機，啟迪他們的創新精神。
五、更新學生觀念
心理學理論認為：“創造過程是一個自我控制的自發的釋放過程，適宜創造力發展和表現的條件是要實現和保障學生的心理環境?！币虼?，我們要明確：學生是學習的主人，而不是消極的聽眾，學生是主動的求知者，而不是灌輸知識的容器。教師在教學中要充分發揮學生的主體作用。調動學生的積極性和主動性，引導學生積極思考、主動探索、自覺實踐，努力營造創新的教學氛圍。
1、積極思考。我們認為創新的基礎是理解。在科學教學中最大的弊病是“學生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。因此，課堂教學中，當學生思考時，教師不要急于提供幫助，要有意給學生造成暫時失敗感和短時焦慮，使學生的心理處于不平衡狀態。這種不平衡狀態會促使學生注意力更加集中，從而激勵學生運用內在潛能去自主探索、自主解決。所以在科學實驗探索中有意設置一些小的失敗演示實驗，發動學生提出解決方法，得出在實驗中大家一定要注意的幾點，這樣做學生主動性創造性得到充分發揮。
2、學會“解難”。在教學中，當學生“解難”時，老師要鼓勵學生提出不同的見解，對學生提出的觀點不要急于下結論，應主動接納學生的錯誤與失敗，幫助學生了解錯在哪里，讓學生在關心和支持的氛圍中，不斷獲得學習機會。同時，對敢于設想創新、標新立異的學生要給予鼓勵和表揚，以促進學生創新思維的發展?？茖W教學中要學生經常用因為所以讓學生自己對自然發表的觀點。根據已學過的和自己知道的科學知識來解釋科學中的一些現象。
科技創新問題及解決方法范文3
關鍵詞：科學史；應用型本科；科學課程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0162-02
近年來，我國高等教育界開始關注和研究應用型本科人才的培養。應用型本科院校辦學定位在培養高級應用型人才，多數借鑒國外應用科技大學的成功培養模式，在理論認識和教育實踐方面目前還都處于摸索階段。由于培養的是應用型人才而非學術型人才，著重培養學生的實際應用能力，學生畢業后主要從事一線生產和管理工作，因此也就產生了在培養過程中融入科學史這樣以提高科學素養和培養創新意識為目的的課程教育問題。
一、科學史的作用
科學史是一門較新的學科，科學史教育在培養學生獲得科學素養方面能起到關鍵的作用。由于它比較全面和深刻地揭示了科學本身以及與其內外相關的因素，因此有利于學生了解每項科學成果產生的曲折經歷，體會到科學家探索科學奧秘的艱辛，激發他們投身科研、服務大眾的激情。具體來說，科學史可以幫助人們理解科學和認識科學的應用，具有一般普及性教育方面的功能。同時，科學是由不同文化中不同的人來創造的，科學是人類共同努力的結晶，許多人對科學傳統或傳承做出了貢獻。從“地心說”到“日心說”的演變可以看出，科學的革新要打破傳統的認識，并且獲得大多數人的認同，曾經是一件十分困難的事情?？茖W史可以作為科學決策的基礎依據，研究科技政策史，有利于科技政策的開發和創新，引導教育政策的制定和改進，為社會培養更多的人才。對于高校學生來說，通過科學史的教學，不僅能學到具體的科學知識，而且還能學會使用科學的方法來進行自身學科的學習和研究，開闊視野，更能把握科學的概念和方向。
二、應用型本科人才的特點
按照人們在生產過程中所發揮的作用不同，可以將人才劃分為理論學術型和應用型兩大類。通常，社會發展是從科學到技術再到生產的過程，是發現、創新、應用和生產的過程。理論學術型人才，富有創新和研究能力，在經濟社會發展中承擔發現和創新的重任；應用型人才，把發現和創新變成實踐，主要承擔應用和實際生產的任務。從提高生產效益和工藝水平上講，應用型人才的作用更為直接和顯著。按照生產活動過程中的創新程度、解決問題的復雜度，還可以將應用型人才再劃分為工程型、技術型和技能型。應用型本科人才應該主要定位在工程型和技術型人才上。工程型人才主要依靠所學專業的基本理論知識和技能，將科學原理和學科知識轉化為設計方案或圖紙；技術型人才主要從事產品開發、生產管理和經營等活動，將設計方案與圖紙轉化為產品。他們也就是社會上常說的工程師和技術員。應用型人才在擁有“應用”特征的同時，還應該擁有“高素質”的特征。在知識方面，高素質體現在知識的廣度和知識的深度。在知識廣度上，他（她）們不僅要有一定的理論知識，同時還要有較強的實際技能；不僅要有廣博的專業基礎知識，還需要有扎實的應用性知識；另外，還要有一定的人文和財務管理方面的知識。在知識深度上，他（她）們要從“夠用”和“實用”的基本要求逐步向“基礎扎實、增強后勁”轉變，要從掌握職業技能和技術操作的基本要求向掌握完整和系統的專業知識體系轉變。在能力方面，高素質體現在他（她）們不僅要有一定的實踐操作能力，還要有較強的創新能力。在以技術規范為基礎，具有從事某種崗位的職業技能和實踐運用能力的同時，這些人才還要具有應用知識進行技術創新和二次開發的能力，不斷適應市場的需求，制造出符合實際的產品或服務。
三、應用型人才培養過程中進行科學史教育的必要性
應用型人才培養過程中進行科學史教育其基本出發點包括三個方面：首先符合國家應用型人才的素質要求，其次滿足新世紀工程師教育的要求，最后適應科技發明與發現的多層次性要求。
（一）國家對應用型人才的素質要求
應用型本科人才應該具有一定的科學素養品質，包括：良好的科學態度、正確的科學判斷力、較強的思維能力。擁有良好的科學態度，對待事情要善于正確運用科學的觀點去判斷，不能盲從或目無一切；對待問題要善于從抽象角度出發，用科學的觀點去解釋和解決問題，要有較強的思維能力。應用型本科人才屬于國家高級技術類人才，擔負著技術轉化和應用的職責，應該是生產力水平提高的主體力量，其對待技術問題的看法，也即技術觀，可能會影響到社會整體的科學素質。
（二）新世紀工程師教育的要求
科學家是發現一個已經存在的世界，而工程師是創造一個不曾有過的世界；科學家的任務是認識自然，工程師的作用是與自然協調地發展人類社會。新世紀的工程師面臨著技術高速發展、全球化、計算機普及以及信息交流迅速的大環境，對新世紀工程師教育的要求影響到工程師的培養效果。在創造性上，科學家強調原創，誰先發表，誰就是領先，就是原創；工程師則不一樣，在紐約建一棟結構復雜的大樓和在上海蓋一棟結構復雜的大樓，兩者地基條件不同、設計方案不同，不能說誰比誰強，都是技術上的創新。對新世紀工程師來講，不一定要原創，可以是創新，也可以是不同條件下的新的實踐。因此，對新世紀工程師教育的一個要求，就是要強調創新。在快速變化的時代，應用知識解決現有的新問題，解決問題的方法有工程師自身的因素也有歷史傳承的因素，科學史是一個良好媒介，研究技術發展史，可以更快更好地跟上時代的步伐。
對新世紀工程師教育的另一個要求，就是把知識要求放在能力要求的后面。因為知識發展很快，想把所有的知識傳遞完，沒有足夠的時間，怎么辦？只有把學生的能力訓練出來。因此，對學生來講，知識、能力和素質都非常重要，但不是一個層次的東西，能力比知識重要，素質比知識更重要，這是新時代對工程師教育三個層次方面的要求。還有，對新世紀工程師的一個要求，就是對技術的熱情。沒有對技術的熱情、對本專業的熱愛，是不可能做出任何成果的?？茖W史的教育和熏陶，正好能傳達這些思想。在無數科學家和工程師的成功與失敗中，引領了一代又一代學子獻身科技事業，不斷提高自身的技術能力和技術熱情。
（三）科技發明與發現的多層次性要求
科技發明與發現并不是理論學術型人才和科學家的專利，在社會經濟生活的各個方面、不同層面都有發明和發現的因素，應該說科技發明與發現具有多層次性。工廠車間生產工藝的革新和施工現場的實際操作方法變革等，都會在日常的生產中出現，這些多數都是應用型人才服務的領域。高尖端科技的研究由高尖端理論型人才去解決；常規民用科技的開發與革新，顯然離不開應用型層次的人才。應用型人才在培養過程中也需要灌輸創新意識和傳授創新方法，這些也需要科學史教育作為輔助的手段。
四、應用型人才培養過程中進行科學史教育的途徑
（一）開設科學史通識課
在應用型本科人才的培養初期，開設科學史通識課程。具體學習方式可以采用傳統課堂授課、專題講座和在線自學等多種形式?？茖W史通識課的學習效果，可以采取寫學習報告或專題論文的方式進行評價。通過讓學生在學習的早期就了解有關科學史的系統理論知識，為后期學習各自專業課程和研究打下良好的基礎。
（二）將科學史融入專業課程教學中
將科學史融入專業課程教學中，所強調的是針對各學科的特點進行教學設計，在教學的過程中將歷史上科學家或工程師們所產生過的爭論、質疑和錯誤等呈現在學生面前，使得學生了解到目前該問題的解決方法的由來、優缺點以及發展方向等，在高一層面上讓學生對所學知識和理論有著深刻的認識，為下一步應用或創新打下扎實的基礎。以土木工程類專業的橋梁工程課程教學為例，該課程的內容包括橋梁的設計、施工與養護等。就橋梁材料而言，目前有鋼筋混凝土橋梁、預應力混凝土橋梁、鋼橋梁以及新型材料橋梁，各種材料橋梁的特點和構造很多，學生一時難以完全掌握。通過教學設計，在講述橋梁材料分類的過程中，可以添加橋梁材料演變歷史的講解，讓學生知曉不同材料的橋梁在不同時期出現的原因和應用方法，了解當時的技術水平和橋梁設計理論的發展過程，增加學習興趣，提高學習效果。在學生做課程設計的過程中，要指導學生帶著科學史的觀點，分析自己所做的課程設計與前人的科技成果有無不同之處、有無改進之處和有無實際價值之處，讓學生在完成課程和課程設計以及獲得學分的同時，得到知識的積累和思維的提升，這樣有助于實際工作能力的提高。
（三）適當地進行科學訓練
在應用型本科人才的培養過程中，根據學生的實際狀況，適當地進行科學訓練?？茖W訓練是針對小部分學生群體，在不影響正常學習的情況下進行的?？茖W訓練采取的方式可以是開展科技大賽或設計大賽等。通過各種競賽對學生進行科學強化訓練，快速提高學生的科技水平，對學生今后在工作中發揮創造力有很大益處。
五、結語
在應用型本科人才的培養過程中需不需要進行科學史教育，回答是肯定的。這樣做符合國家應用型人才的素質要求，滿足新世紀工程師教育的要求，并且適應科技發明與發現的多層次性要求。對學生進行科學史教育，可以更好地提高學生的科學素養，培養學生的創新意識，拓寬專業視角，提高全民族的整體素質。
參考文獻：
[1]江嘵原.科學史十五講[M].北京大學出版社，2006.
[2]蔡敬民，魏朱寶.應用型本科人才培養的戰略思考[J].中國高等教育，2008，（12）.
[3]陸勇，童鷹.論科技史教育與提高理工科大學生綜合素質的關系[J].武漢科技大學學報，2005，7（2）：76-79.
科技創新問題及解決方法范文4
知識產權與標準化之間的沖突，其實質是公權與私權這一社會基本矛盾在當今世界經濟一體化中的新型表現。在遭遇了二者摩擦對峙帶來的陣痛后，一個亟待廓清的命題是，究竟是代表私權的知識產權的權利濫用已經侵蝕了代表公權的標準化發展，還是標準化的制訂和推廣對知識產權的發展創新形成了制度上的阻礙？信息產業部科技司副司長張新生向本刊記者表達了他的思考和觀點。
知識產權與標準化：保障抑或威脅？
《WTO經濟導刊》：當前世界經濟一體化的發展趨勢使得知識產權和標準化等問題日益成為企業發展壯大所不能繞開的問題，我們應當如何認識其對企業、行業乃至整體產業的重要作用？
張新生：通過知識產權制度可以促進科技的不斷進步和產品創新，實現企業實力的發展壯大，取得市場競爭優勢；而通過實施標準化制度，可以促進整個產業的健康發展，規范市場競爭秩序并維護公共利益。這兩者對于完善市場經濟秩序和促進我國企業融入全球經濟一體化都有著重要的保障作用。
《WTO經濟導刊》：一旦知識產權和標準化二者之間發生摩擦，就會引起普遍的關注。我們應當如何看待二者現在出現的沖突和矛盾呢？
張新生：在強調二者的重要性的同時，也應注意到當前知識產權與標準化在發展過程中出現了一些新問題：在許多涉及產品及測試的標準制訂中，由于利益驅動，相關當事方往往存在很多爭執；標準制訂和通過以后，由于對標準的理解不同和消化能力差異，同一標準的實施對實力不同的企業也產生了迥異的效果。一方面，許多標準組織規定的投票規則造成標準制定的時間加長，阻礙了標準制訂和統一的工作進度；另一方面，經過激烈討論后所形成的標準，里面附隨或者隱藏了一些專利內容，一旦專利的持有人以收取高額的專利許可費，作為其打壓市場競爭對手的尚方寶劍、謀取市場壟斷地位的護身符和追逐利潤最大化的殺手锏，常常會遭到其它市場主體的激烈反對，并對整個行業發展構成巨大的威脅。
望聞問切，對癥下藥
《WTO經濟導刊》：面對知識產權與標準化之間的摩擦，能否找到沖突的根本原因所在呢？因為只有找到矛盾的癥結，才能對癥下藥。
張新生：與知識產權所代表的私權利相對應，標準化現象的背后是一個如何界定和維護公共權利的問題。二者在一些情況下是并行不悖的，但在一些情況下會出現對立和不協調，尤其當大量代表私權利的專利進入到適用于整個行業的產品標準時，二者的矛盾顯得更加明顯。一方面，技術的創造者和所有者希望通過將企業和個人知識產權放入標準里來固化自己在市場中的市場份額，實現知識產權經濟利益的最大化；另一方面，技術和產品的后進者希望在標準里盡可能排除或減少專利門檻，以減少其為達到該標準要求而必須支付的高昂專利許可費用成本，如果支付專利許可的費用之高、條件之苛刻以至于實質上剝奪了后來者的進入空間和可能，這實際是為行業壟斷起到了推波助瀾的作用，損害的是行業的整體發展和社會公眾的公共利益。
這也就涉及到了這一問題的本質所在，即如何看待知識產權與標準化二者之間的公共權利與私權法律關系，怎樣找到一個平衡點來實現二者的協調和良性互動。討論的前提依然是堅定不移地通過知識產權制度來保護科技創新和技術發明，只有讓技術創新者得到了法律上的權利認可和市場上的利益回報，才能實現科學技術的不斷進步和產品的更新換代。但對知識產權這一私權的保護必須有一個度，即不能以保護知識產權的名義而為私權過度膨脹大開方便之門，更不能為市場競爭主體利用知識產權這一合法外衣追逐壟斷利潤提供可乘之機。
政府角色：有所為，有所不為
《WTO經濟導刊》：知識產權與標準化之間的沖突與矛盾，僅靠知識產權權利主體、標準制訂主體及相關企業和個人似乎難以完全化解，政府管理部門在其中應該扮演怎樣的角色呢？
張新生：對于政府管理部門在其中扮演的角色，現在有幾種主要觀點。第一種觀點認為，對知識產權要堅持大力保護和繼續扶持，通過保護好個體私權來推動科技發展，調動科研積極性，對于這些企業和個人的個體行為及私有權益，政府大可不必去管。第二種觀點認為，標準制訂過程中應該把一些代表先進技術和發展趨勢的知識產權放進去，同時允許收取適當的權利許可費用，這對于知識產權權利人和使用者都是公平合理的。第三種觀點認為，加入WTO以后，政府應當從這一領域中退出，這個問題屬于市場資源配置問題，應由市場競爭和合作機制來自行實現，每個企業和個人的市場機會和選擇能力都是平等的，政府不應當參與過多，否則就又走回計劃經濟的老路。
我們認為，政府應當在這一過程中發揮應有的作用。一方面要對私權給予充分的尊重和保護，使其發揮對科技進步的巨大推動作用；另一方面，要避免曾經在一些國家出現過的矯枉過正，即在限制私權的過程中無形中將公權空間又過分擴大了，甚至帶有明顯地域主義、民族情緒，所以政府管理部門既要保護知識產權，維護創造者的利益，又要注意不使知識產權濫用，保護好公眾利益。
《WTO經濟導刊》：政府和相關國際組織應當運用哪些管理手段來達到既保護知識產權又維護公共利益的目的？
張新生：我們不贊成政府代表企業去參加具體的談判，一方面，這不符合有關知識產權相關政策；另一方面，也確實沒有這樣的必要。政府的作用應當發揮在制訂政策，通過政策協調來為雙方保持平衡的立足點，既能使中國產品走向國外，也不會因此導致外國企業無法進入中國市場，為企業的自身發展壯大和相互之間平等競爭創造一個平臺。
一些重要的國際組織，如ISO、IEC、ITU等在其制訂標準工作中，也就這一問題做了大量的工作，規定了一些專利進入標準的基本原則。比如，進入標準的專利必須經過公開、公平、公正的評審，沒有市場公認的技術先進性，就不具備成為行業標準的推廣價值；再如RAND原則，即標準要求每一個把自己知識產權放進標準的企業必須作出聲明，愿意在合理、無歧視條件下，來實施知識產權的許可，即聲明放進去知識產權對于任何人是公平的，但這些規定為什么沒有發揮多大的作用？問題出在哪里呢？雖然RAND原則作出了限制性的規定，這種限制無法真正做到透明公開，價格上是否做到了無歧視，其他參與企業并不知道，很難對促進雙贏、多贏起到促進作用。鑒于這些原則并沒有對進入標準的私權進行有效的制約，一些國家通過使用反壟斷法來進行管理。
《WTO經濟導刊》：最后，您能否為我們預測一下知識產權與標準化沖突問題未來的發展方向及解決矛盾的根本途徑？
張新生：在現代倡導法治社會和依法治國、依法行政的今天，人們的思想觀念也與時俱進，普遍的共識是既要尊重和保護個體的知識產權，又要打造行業的整體標準平臺來推動經濟發展。有了正確的觀念做引導，兼以對當前形勢和局面的正確判斷，分析清了矛盾的主要方面所在，是哪一面影響哪一面，就哪一面而提出解決方法，這樣才能解決問題。
科技創新問題及解決方法范文5
目前我國正進入城鄉一體化大力建設過程中，公路工程施工占有重要的地位，其不僅僅是一個道路建設工程，更是可以帶動當地經濟發展的樞紐環節。本文針對公路工程施工項目管理中的問題及對策進行淺見。
關鍵詞:
公路工程;施工項目管理;問題;對策
在我國經濟高速發展，特別是大中小城市交通擁堵，疏通工作需求猛增的情況下，公路工程建設是很好的解決方案，它可以有力的緩解中國的交通危機，穩定人民生活工作的基本需要，還能在一定程度上降低人民的精神壓力，但公路工程施工項目中因管理不當而引發的各種問題，必須有效的遏制，勿等事態惡化，無法控制的時候才警醒，就要花費更大的代價來控制這個困局。
1公路工程施工項目施工管理現狀
現代的施工項目中，只動生產不懂技術的管理已經行不通了，需要的是既懂施工管理，又懂施工技術的復合型人才。所以，現在的項目部經常出現生產進度滯后考核總工程師，技術工作滯后考核生產經理這樣的制度。施工項目管理是公路工程中非常重要的環節，它的好壞影響到整個項目的質量，所以了解和掌握在施工項目管理中出現的問題和其解決辦法非常重要。而目前在公路工程施工過程中，由于大多數工作人員文化水平不高，素質不高，工作意識度也不高，常常導致工作是完成了，但質量合不合格，合不合標就不能保證了，如果在公路工程施工項目過程中不能很好的進行管理，后期就會出現很多質量問題，不能輕視這種大大小小的問題，它帶來的惡劣影響不會是一個短期能夠彌補的，就好比如施工在某個環節上出現了問題，它的排查工程就是很浩大的。如果沒有規范合理的管理制度，在施工過程中，就會出現混亂。不僅容易出現質量問題，導致后期出現安全問題，更加不能保證整個項目的正常交付，這在項目上將增加更多的成本。中國公路工程施工項目總是頻頻出現質量問題，就是在施工過程中管理出現了紕漏所造成的惡果，從而加大加強公路工程施工過程中管理工作是非常必要的。隨著公路工程施工項目的發展進程，管理在公路落工程施工過程中的重要性就顯得猶為突出了，要想達到建筑工程的優質優量的目標，就必須要重視施工項目管理其中的問題以及解決方法了。
2公路工程施工項目管理中突顯的問題
(1)前期管理方案對項目的影響，項目投入建設的初期，前期管理方案的入駐相對于建設方案來說是最重要的一個環節，然而更多的是方案中沒有考慮到項目的各種情況，屢屢在施工過程中進行反復拆改，造成時間上的浪費和資源上的浪費的例子時有發生;(2)管理隨意，沒有形成標準的管理體系，關于公路工程施工項目管理，國家出臺了相關規范及標準，但這些大大小小的規則需要操作人員嚴格去執行落實，才能保證工程質量。在處理施工過程中專業工作人員管理問題，管理人員的政治思想素質處于主導和說明地位，沒有良好的政治思想素質，即使有再高的專業才能和組織才能，也難于發揮出來，一定要做到管理規范，操作到位，才能達到高效率高水準的結果，公路工程施工項目管理是保障公路工程的核心，萬萬不能在管理這個環節上造成公路工程施工項目的工程質量影響因素;(3)工作人員缺乏規范性施工，沒有安全就沒有質量，公路工程施工項目管理在現實工作中，許多操作人員甚至管理人員都缺乏安全意識。對一些標準化操作，規范化要求常常以經驗取而代之，這往往就深藏著安全隱患。麻痹大意的工作意識最終會導致不規范的施工程序，導致安全事故或者是隱性事故發生率增加;(4)后期驗收管理工作馬馬虎虎，人性驗收，主觀驗收的情況時有發生。這也是導致公路建設使用年限過短的一個原因所在。
3公路工程施工項目管理問題處理對策
在公路工程施工項目管理過程中，基礎處理的現場狀況是復雜的，但不管是主觀還是客觀因素，都必須按國標實行，確保專人專崗。加強學習，提高自身業務素質技術工作來不得半點虛假。作為技術管理人員只有不斷地提高自己的理論水平，掌握過硬的技術本領，才能更好地適應今后形勢發展的需要，也才能做到遇到新問題時能夠舉一反三，不犯頭痛醫頭，腳痛醫腳的錯誤。要有過硬的業務素質，一是向書本學習。深入掌握理論知識和本行業的各種操作規程、技術措施和技術標準，領會其精神。在工作中還要注意盡可能全面收集的公路工程施工項目管理資料，綜合分析找出管理特點和規律，只有掌握了規律，才能更好的指導生產;要不斷積累實踐經驗，有很多實際問題都需要依靠經驗來解決。作為技術工作者在工作中要向實踐學習，向有經驗的工人師傅學習，只有理論聯系實際，才能較快地提高自身的分析判斷能力和現場決策能;認真學習新技術、新工藝。不努力學習就很難跟上管理技術的發展步伐，最終被淘汰出局。把握關鍵，分清主要次要矛盾要做好現場技術管理工作，首先必須明確自己的職責。公路工程施工項目管理措施在現場施工中十分重要，其應用作用在現場技術管理工作的實施者、監督者的應用中，其作用舉足輕重。從業人員必須熟悉建筑施工技術的管理工序、還要克服工作頭緒多、連續工作時間長、作息時間無規律、心理壓力大等很多困難，只有這樣保障建筑項目的質量，作為新時期發展中的建筑企業需明確，搞好公路工程施工項目管理，在建筑項目施工中有著重要意義。管理工作頭緒繁多，這就要求我們必須明確職責，分清主次，如果不能明確自己的職責，分清主次，就會陷入到日常瑣事中而忽略了關鍵。沒有合理的管理，就沒有安全的保障，同時就沒有質量的達標，公路工程施工項目管理在現實工作中，許多操作人員甚至管理人員都缺乏安全意識。對一些標準化操作，規范化要求常常以經驗取而代之，這往往就深藏著安全隱患。麻痹大意的工作意識最終會導致不規范的施工程序，導致安全事故或者是隱性事故發生率增加。在公路工程施工項目管理中首先要做好前期建設計劃，合理的安排和設計，落實現場的管理方案。并且要制定完善的管理制度，在各個環節都要考慮到，做管理工作做到細節無漏洞。全面提高施工過程中的管理人員的素質問題，管理人員首先要素質好，因其會影響到工程質量的好壞，以及也會對工作人員產生影響。在管理過程中，理就是理，法就是法，不能隨意的講私說情，不能用項目質量來為人際交往買單。在施工管理過程中，要注意很多環節，比如說工作人員的管理，人員管理是一個比較復雜而且難度相對較大的工作。這就需要制定一定的工程規范制度來落實到每一個人頭上。不然就會出現種種問題;然后是安全問題，這需要做好一個嚴格的執行過程，在公路工程施工項目管理過程中經常出現安全上的問題，就是管理上出現了漏洞所致。再次就是材料上的管理，要注意用材精準，不然造成材料上的浪費也是管理不到位所致，這就會增加工程的成本，直接影響到利潤，對每一個人都是損失;設備也是管理的重要一項，設備產生燥音的處理不恰當，機電設備的不匹配等有關于設備上出現的問題，在施工過程中，管理人員沒有注意這個環節。在施工過程中，不按規則進行特殊工藝處理，有些老技術工人就喜歡按自己的思路來進行施工，這就容易導致后期出現各方面的問題，并且在查找源頭上非常困難。還有就是安全上問題的忽視，公路工程施工項目涉及到民用建筑、工業建筑、機械設備安裝運用等，那么在施工管理過程中的覆蓋面是相當大的，從而要非常重視施工安全環節的管理，最后一個比較突出的問題是驗收工作，往往在收尾工作不嚴謹不認真，會導致前期工作都受到影響。
4結束語
公路工程施工項目在建設的同時，必須全面的樹立先進的管理方法和提高保證質量意識，要充分理解管理的運用對公路工程建設可能產生的重大影響，在開發建設公路工程規劃設計以及施工過程中，要充分考慮方方面面涉及到的管理問題，使得公路工程在造福人類的同時，不致有安全質量隱患于其中。
參考文獻
［1］郭耀文．高速公路交通安全設施工程施工項目管理研究［J］．科技創新與應用，2015(20)．
［2］劉澤．公路工程施工項目管理關鍵問題的研究［J］．科技與企業，2016(07)．
［3］白潔．公路工程施工項目的精細化管理［J］．交通世界，2017(07)．
