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小學生足球訓練總結范文1
【關鍵詞】小學足球；特色教育；實踐與探索
前言：在我國長久以來的教育理念當中，過分重視文化知識的學習，而對于學生身體的發育和成長卻比較忽略。這就導致了小學足球特色教育的滯后性。很多學生忙于學習，忽略鍛煉，導致身體素質較差，體弱多病。對此，應當提高對小學足球特色教育的重視程度，讓學生通過體育鍛煉獲得強健的體魄，以更好的面對今后的學習和挑戰。下面就對小學足球的具體實踐方法和措施進行探索和研究。
一、借鑒國外經驗，提高重視程度
就我國目前的足球水平來看，與世界上很多國家相比，都存在著很大的差距。其主要原因就是由于先期重視程度不足，甚至很多專業的足球運動員的基礎都不夠扎實。我國小學教育是以文化教育為主，體育鍛煉為輔。而國外很多足球強國的教育體制確是大不相同。例如上屆世界杯的冠軍得主德國，他們對于早期培養十分重視，國家和相關部門對于足球教育的支持力度很大。很多學校與足球俱樂部之間都有聯系，同時還有專門的足球學校。很多世界級的球星，例如杰里梅斯、施耐德等都是從足球學校當中走出來的。歐洲很多足球強國都有專門的足球學校，這些學校都有專業的足球教練，對學生進行系統的培養。同時能夠針對不同學生的技術特點，制定不同的戰術進行訓練。而且對于學生的文化課學習也絲毫沒有放松，保證了學生的平衡發展[1]。
要想發展小學足球特色教育，就要有國家和學校的重視和支持作為基礎。對此，我們可以借鑒國外的相關經驗，提高對小學足球特色教育的重視程度。建立專業的足球場、配備專業的足球教練，根據學生技術水平的不同，采取有針對性的教學方式。這樣，小學生能夠接受到系統、專業的足球教育，為學生的身體素質成長和我國足球事業的發展提供了良好的保證。同時，足球特色教育能夠提高小學生的意志忍耐力和團隊合作能力，對小學生的全面發展意義重大。
二、將游戲與教學融合，提高小學生的興趣
無論在何種教育學習當中，興趣都是最好的老師。有很多教育無法取得有效成果的情況，都是因為更為注重的是教學內容和教學進度，忽略了對學生興趣的培養。這樣不但無法保證學習效率，反而還可能起到消極的作用。而小學生正處在身心快速發育的階段，比較愿意接受新鮮事物。不過，在進行足球特色教育的過程中，仍然要將教學內容與學生的具體情況相結合，抓住小學生愛玩的天性，將足球游戲融入到教學當中。
例如，在教學過程中，教師可以選取幾名自愿參加的小學生，進行傳球游戲。首先由教師對游戲規則進行示范和講解，然后將學生分組，在適當的場地內與學生共同進行游戲。在游戲的過程中，教師應當細心觀察，對學生出現的問題適時的當作教學案例，進行分析和講解，讓學生在游戲中學到足球知識和技巧。此外，教師還可以組織學生進行點球游戲[2]。讓學生輪流進行射門和擔任門將，看那個同學射門最準，哪個同學將球門守的最好。同時可將女生組成啦啦隊，為同學加油鼓勁。比賽結束后，教師可讓啦啦隊進行投票，從中選出表現優秀的同學，給予適當的獎勵。并且和學生們討論比賽的過程和感受，從中聽取學生的想法和意見，發現學生的問題并及時予以解決。這樣，不但有助于提高學生的足球技巧和水平，也能夠提高學生對于足球的興趣和熱愛。讓學生在以后的足球學習中能夠更加的積極主動。
三、成立足球小組
小學足球特色教育要想取得很好的成果，單靠有限的課堂時間是遠遠不夠的。教師應當引導學生在課余時間進行練習，才能有效的提高小學生的足球水平，達到鍛煉身體的目的。對此，教師可以幫助自愿參與的學生成立足球小組。在小組中，由教師和學生共同選出一名隊長，對足球小組的活動負責，同時協助教師與學生之間的溝通。教師可以在不影響小學生正常學習的情況下，幫助安排足球小組的訓練計劃，加強對足球技巧的訓練[3]。如果條件允許，可以與其它的班級或者學校的足球小組進行友誼比賽，在比賽中促進能力的提升。
日常的訓練當中，教師可以組織學生進行一些練習性、配合性的足球游戲或比賽，以提高小學生相應的足球技能?；蛘呖梢詫⒆闱蛐〗M成員進行分隊，舉辦小型的足球比賽，讓學生能夠在實踐當中吸收和消化平時的訓練內容。另外，學生在閑暇的時候，可以進行一些顛球、傳球的基本訓練，讓身體的各個關節得到充分的活動，避免受傷的可能。同時，學生可以在教師的指導下，嘗試一些專業性的足球技術動作，并進行練習。這樣，在比賽中能夠發揮關鍵性的作用，也能使學生得到心理上的滿足。而在這個過程中，教師應當關注每一位小組成員，盡量避免學生受傷，讓小學生在足球學習的過程中真正得到身體素質的鍛煉和健康安全的成長。
總結：足球作為世界上最為流行的體育運動之一，具有很高的意義和價值。對于小學生來說，足球運動不但能夠豐富其課余生活，還能夠起到很好的鍛煉身體、增強體質的作用。因此，我們應當充分的重視小學足球特色教育，通過不斷的實踐和探索改善教學方案和策略，使其真正落到實處，為小學生的德、智體全面發展提供強大的助力。
參考文獻：
[1]涂涓.小學足球特色教育的實踐探索[J].考試與評價，2012（5）：56.
小學生足球訓練總結范文2
【關鍵詞】小學足球教學 戰術意識 培養
一、前言
戰術意識在足球比賽中起著重要的調節作用，能使運動員在賽場上行為更具目的性，意識更清晰，觀察更全面，反應更靈敏。因此，在小學體育足球訓練中，除了要有技術的教學與訓練，還應重視學生足球戰術意識的培養，讓他們學會進可攻、退可守，并在恰當的時刻能進行攻防轉換，這將能極大程度地提高小學生的足球運動水平，對于提高小學生的身體素質，增加我國足球運動人才的儲備，乃至提高我國整體的足球運動水平，具有非常重要的意義。
二、足球戰術意識的概述
足球意識一般是指運動員基于對足球運動比賽規律的認識，能在足球訓練和比賽中根據臨場變化而適時地采取正合理、正確、有效行動的一種敏捷的思維能力。它是各種技術、戰術手段在運動員頭腦中的反映，是運動員在進行技術、戰術活動時自覺的心理活動。在這一心理活動過程中，運動員通過視覺、聽覺、觸覺等的身體感受，再經過大腦的判斷分析來做出相應的行動。也就是說，戰術意識是能讓運動員根據場上的形勢，正確運用技術支配自己的行動的能力。由于意識支配行動，足球意識影響著足球戰術的運用與發揮，因此，要在足球場上有出色表現，除了具備過硬的身心素質和精湛的技戰術，還應具備良好的戰術意識。而若運動員缺乏良好的戰術意識，則容易在場上出現失誤，影響個人及全隊戰術實施的效果，最終會對比賽結果造成負面影響。
三、培養小學生足球運動員的戰術意識的重要意義
小學階段是學生生理、心理急劇發育、變化的重要時期，在這個階段培養小學足球運動員的戰術意識顯得尤為重要。一個人在7―11歲這個年齡段，神經肌肉生長的速率接近95%，也就是說，學生在這個階段所學到的將是他們成人后的基礎，此時行為習慣的養成將影響他們一生。在小學階段，如果學生沒有接受足球技術、技巧的訓練，沒能接受良好的戰術意識的培養，就會失去行動的指南，戰術的運用也容易出現不合理現象，最終會導致學生很難成長為優秀的足球運動員。
小學生處于長身體、長知識的敏感時期，善于模仿，容易接受新鮮事物，但往往目的性不明確，容易受到不良因素的影響而使行為和認知出現偏差。因此，這個階段的足球教學要注意技術的規范，避免學生形成錯誤的動作，而且要把戰術意識的培養始終貫穿在技、戰術訓練中，使它們同步存在與發展。在足球訓練與教學中，需要花費一定時間去進行戰術意識的培養。學生只有在經過長期規范的訓練，才能讓戰術得到良好的發揮，取得比賽的勝利。只要堅持不懈地努力，學生定能在球場上有出色表現。
四、如何培養小學足球運動員的戰術意識
（一）提升教練員的業務素質
一名合格的足球教練員，會根據自己所帶隊員的年齡特點、心理特征、運動能力等各方面的具體情況去安排他們在球場上的位置，并制定相應的戰術引導隊員進行訓練和比賽。在比賽過程中，教練自身的戰術意識就能充分體現出來，而學生也自然在其中得到戰術意識的培養。若要培養出具有良好戰術意識的小運動員，那就應該由最優秀的教練在7～11歲年齡段任職。如西班牙就有持有歐足聯職業教練證書的教練在這個年齡段指導孩子。反觀我們的學校，這一階段的教練具有Level 1或者2資格的已算是很不錯的了。給人一杯水，首先自己要有一桶水。要培養小學生足球運動員的戰術意識，教練員必須注意提高自身的業務素質。
（二）提高學生的文化素質
在小學階段，學生的文化水平與他的理解、判斷、觀察、分析等能力密切相關。如果沒有一定的文化素養，沒有對足球運動規律的了解，沒有對足球比賽規則的理解，是不可能明白教練員的戰術目的、作用的，就不能在球場上做到知己知彼。因此，有必要提高小學生運動員的文化素養。因為足球理論學習水平是培養戰術意識的基礎。
（三）加強基本技術的規范訓練
“一萬個小時天才定律”被各項運動的教練認可并運用，即大家都認為天才需要長期、刻苦的訓練。因此，對足球運動的基本動作要不斷地反復練習。但由于小學生的特點是好動，喜歡接受新鮮事物，對過多的重復容易感到厭煩，因此要注意練習手段的變換，這樣才能保持學生學習的興趣。對于難度較大的動作，可先由教練示范，然后讓學生模仿練習，在他們初步掌握該動作后再提出更高要求，逐步增強動作的準確性，并使之形成條件反射。無論進行哪項動作的技術訓練，教師都要注意示范的規范性，并要在教學過程中巧妙增加難度，循序漸進，保護小學生的學習動力和興趣。
只有扎實、全面地掌握足球的基本技術，才能更培養良好的戰術意識。因為戰術意識必須依托過硬、嫻熟的基本技術才得以有效實現。試想一下，運球、控球、傳球時還要對場上的雙方隊員的分布等情況進行觀察，如沒扎實的基本功作保障，就容易出現失誤，喪失進攻良機，把取勝的機會讓給對手。因此，要重視技戰術訓練，并與戰術意識的培養有機結合起來，使學生的足球運動水平不斷提高。
（四）重視學生觀察力的訓練
足球場上，運動員必須通過視覺準確地觀察空間、方位和距離，以隨時掌握賽場上千變萬化的情況，并做出正確判斷和快速反應。因此，在小學階段教師要注重培養學生運球、控球、傳球、射門時的觀察能力，要教他們學會用眼睛的余光觀察比賽動向的能力，以擴大視野。如為了讓視野的重點放在觀察場上的全面移憂榭觶運球時盡量不看球或者只用余光看球。訓練時要求學生養成抬頭觀察的習慣，在進行技術動作訓練時，有意識地要求學生練習有助于擴大視野的范圍。在做技術動作訓練時，要求學生能隨時根據教練的手勢去改變運動的方向。在賽場上要求學生對進攻隊員在球場的分布、防守者的情況、控球者的位置及其行動意圖等進行觀察，并據此迅速做出反應。
（五）加強學生應變能力的訓練
在瞬息萬變的足球場上，要求運動員能隨時根據變化而快速做出反應，因此反應能力的訓練就顯得尤為重要。教練可以在訓練和比賽時，通過各種指令與信號變換來提高學生的反應能力，讓他們通過訓練懂得去發現賽場何時有機可乘，何時該進行攻守轉換。此外，還可通過參加各種比賽來檢驗平時的訓練效果。比賽場與平時平靜的訓練環境不同，在對抗激烈的氣氛中，更能體現運動員的真正水平，更能表現出他們的臨場應變能力。特別是位置感、傳接球意識、處理球的經驗等要讓學生在標準場地里鍛煉才能提高得更快。因此，不斷地比賽，不斷地實踐，能讓學生積累比賽經驗，使他們通過比賽和總結反思找到存在問題及解決和處理問題的方法，從而增強自己的戰術意識。
五、結論
我國的足球運動水平與世界先進水平仍存在很大差距。足球進校園能為我們發現和選拔更多的后備人才。在小學足球教學中，提高教練員的業務素質，提高學生的文化素質，開展規范的足球技術基本功訓練，培養學生的觀察力和應變能力，多參加實戰積累比賽經驗等這些方式方法都是培養小學足球運動員戰術意識的重要保證。一位戰術意識很強的足球運動員，在比賽中能夠做到頭腦清晰，臨危不亂，隨機應變，化弊為利，轉敗為勝。因此，在小學足球教學中要重視戰術意識的培養。這樣才能更好地提高小學生運動員的運動水平，為我國的足球事業發展打下夯實的基礎。
【參考文獻】
[1]劉波.淺析足球運動員的戰術意識及其培養方法[J].體育科技，1999（02）：14-17.
小學生足球訓練總結范文3
小學足球教學工作總結一通過近一個學期的刻苦訓練，我們足球隊取得可喜的進步，隊員們的球性得到了很大的提高，技戰術方面也得到了較大的進步。
在學期初始階段，我就通過體育課組織各個年級進行班級比賽，其目的在于選拔隊員，組織比賽收到很好的效果，被選的隊員有身高、有速度、有耐力，綜合身體素質較突出，為這支隊伍打下良好的基礎。與此同時，我制訂了一系列的訓練計劃，從嚴（嚴格管理）、從大(大強度、大運動量)來訓練隊伍。初始訓練階段注重隊員的薄弱環節，進行有針對性的訓練，并著重抓好基礎的技術訓練。例如：運球、帶球過人、傳球、射門……等等。在抓好基本功訓練的同時也重視隊員體能和身體靈敏性以及協調性的訓練。
比如，采用繞桿跑來鍛煉隊員們的身體靈敏與協調性、通過25米折返跑來鍛煉隊員們的無氧奔跑能力、進行中長跑來練習隊員們的耐力、以及采用跑樓梯、跳臺階等來鍛煉隊員們的腿部力量、還有針對隊員們力量方面的訓練等。
每月組織上一次理論課，全面學習比賽規則，講解比賽攻防原則，分析傳、接、頭頂球和搶球技術運用的合理性原則。
隊員們在經過了系統的訓練后，足球的技術和意識都得到了提高和加強。隨著隊員們能力的加強，我有意識的和兄弟學校聯系熱身賽，進行相互交流，讓隊員們感受比賽的氛圍和壓力，達到以賽代練的目的，增強比賽意識以及臨場的應變能力，豐富比賽經驗，隊員們通過比賽，看到自己的優點，發現自己的不足，總結經驗，為參加正式的大賽做好各方面的準備。
這一階段主要讓隊員對足球技術有個初步、全面的認識和掌握。到綜合訓練階段時，在抓好技術基礎訓練同時，注入簡單戰術配合的訓練，并在此期間傳授足球裁判規則，使隊員們掌握一定的戰術和規則并可加以運用。在訓練中堅持大運動量、大強度地訓練，為這支隊伍打下堅實的基礎。在堅持以戰術配合訓練為主的同時多次進行隊內教學比賽，增加比賽經驗，盡量在運動中、對抗中，全面、熟練、快速、準確地掌握各種技戰術。不斷提高個人控球和突破能力，多種傳球技術和射門技能以及搶截能力。并在比賽中灌輸良好的比賽作風和堅強的意志，克服種種困難，培養穩定的心理素質和頑強的拼搏精神。在最后的調整階段，在抓好技戰術訓練的同時，有選擇地和一些足球傳統學校球隊比賽，增強比賽意識以及臨場的應變能力，豐富比賽經驗，為以后的比賽做好準備。經過近一個學期的訓練，這支隊伍在各個方面得到了很大的提高，但由于這支隊伍組隊時間較短，基礎比較薄弱，難免存在許多不足。我相信只要堅持努力訓練，成績將會得到更大的提高。
在隊伍組建一個學期以來，學校領導和上級領導十分關心和支持球隊的工作。校長十分重視和關心我校的足球隊，經常詢問和觀看球隊的訓練情況，了解隊員的困難并積極給予解決。學校在學期初時投入一定的資金購置訓練所需器材(如：訓練用足球)并定期維修、整理足球場。對于校內校外各領導的關心和支持，我們決心抓好隊伍的訓練和建設，爭取在以后的比賽中取得最好的成績。
小學足球教學工作總結二在抓好小學生技術基礎訓練同時，注入簡單戰術配合的訓練，并在此期間傳授足球裁判規則，使隊員們掌握一定的戰術和規則并可加以運用。在訓練中依然堅持大運動量，大強度地訓練，為這支隊伍打下堅實的基礎，以下是詳細內容：
通過近一個學年的刻苦訓練，我隊取得可喜的進步，隊員們的球性得到了很大的提高，技戰術方面也得到了較大的進步。
在學期初始階段，球隊依然通過顛球練習，帶球過人練習，正腳背射門練習，各種傳球配合練習，頭頂球練習，胸部停球練習，協調性練習，速度耐力練習，以及組織正規教學比賽都收到很好的效果，隊員的球性，協調性，速度，耐力，綜合素質體現的較突出，在我的帶領下，隊員們的刻苦努力下，爭取為這支隊伍打下良好的基礎。
與此同時，我制訂了一系列的訓練計劃，從嚴（嚴格管理），從大(大強度，大運動量)來訓練隊伍。本學期初始訓練階段根據上學期訓練成果，注重隊員的薄弱環節，進行有針對性的訓練，并著重進一步抓好基礎的技術訓練。例如：隊員運球，上半年帶球過人，傳球，正腳背射門……等等。這一階段主要讓隊員對足球技術有進一步的認識和掌握。到綜合訓練階段時，小學生在抓好技術基礎訓練同時，注入簡單戰術配合的訓練，并在此期間傳授足球裁判規則，使隊員們掌握一定的戰術和規則并可加以運用。在訓練中依然堅持大運動量，大強度地訓練，為這支隊伍打下堅實的基礎。
在堅持以戰術配合訓練為主的同時多次進行隊內教學比賽，參加了我區學校足球賽事，增加比賽經驗，盡量在運動中，對抗中，全面，熟練，快速，準確地掌握各種技戰術。不斷提高個人控球和突破能力，多種傳球技術和射門技能以及搶截能力。
小學生足球訓練總結范文4
一、體驗式實踐教學的內涵
關于體驗式學習的內涵，國內外的專家學者給出不同的答案，一些學者認為體驗式學習是一種學習結果，是體驗學習期間，內化學習內容后產生的內在感受、內心反應和內心反省，指出體驗式學習與其他體驗相同，屬于內在的，是學生在知識、情緒、形體參與后獲得的。一些學者指出體驗式學習是學習方式，是通過活動開展的教學模式，與參與者有密切關系，此活動是在反思中處理問題的一種方式。對體驗式教學的內涵進行歸納，其是學生以結構性或自然性方式得到的實踐和親身體驗，而后分析出現在自己身邊的生活事件，進而獲得概括、抽象的結論，并按照此結論指導、調節自己的行為。體驗式教學為學生營造模擬或真實的活動或情境，讓學生在活動中得到豐富的感受與經驗，并實現分享和交流，再整理、總結為理論成果，并能應用到體育教學實踐中。體驗式教學可以培養學生積極向上的態度和健康、堅強的心理素質，也能培養學生的團隊意識。
二、小學體育體驗式教學的實踐應用
1.通過體驗式教學，推動學生主動鍛煉
小學生增強體育技能要具備持續參與訓練的精神，教師的動作示范和理論講解能夠幫助小學生更好地掌握運動技能，但培養學生積極參與體育鍛煉才是重點。由于在體驗中能夠更全面、深刻地理解運動技能與知識，在此前提下進行鍛煉才能逐步增強運動技能。小學生對事物的專注度由其心理決定，在時間較短的情況下，持續技能學習的耐心是比較有限的。體育教師要通過體驗式教學調動學生運動興趣，提高學習耐性，增強學習自主性。例如，目前普及率較高的足球教學中，體育教師要為學生提供足球運動體驗，并教授基礎技術，在訓練時體驗與感受每個動作，并按照足球運動的具體情況選擇戰術。基本功是獲得足球比賽勝利的重點，要求學生練習射門、控球、帶球過人、傳球、接球的技能，進而實現熟練運用技術的目的。
2.借助體驗式教學，提高學生身體素質
因為體育鍛煉和運動量較少，小學生體質弱、體能差，難以達到體能標準。所以，提高小學生身體素質是特別迫切與重要的。體育鍛煉和學習要求學生積極參與，如果教師盲目強迫學生鍛煉，教學難以取得理想效果，甚至部分學生會產生逆反心理，淡化運動興趣。如開展中長跑運用，一些學生畏懼練習，體育教師不但要講長跑的意義，還要經常播放長跑運動錄像，讓學生受到拼搏精神的感染，產生崇拜、敬仰之心，通過榜樣的力量幫助小學生樹立中長跑信心。在鍛煉中，教師要讓學生體驗到增強體質的快樂，讓其感覺到因為體質增強，更加堅定學習信心，進而提高學習效率和學習成績。
3.采取體驗式教學，幫助學生培養堅強的人格
小學生足球訓練總結范文5
“體育本身就是教育的一部分，我不明白為什么要談‘體教結合’?！?/p>
“作為校長，我要讓全體教師有一種‘家長’的感覺，有一種‘他是一座山’的感覺。山在，依靠就在；家長在，心靈的依托就在。”
這是一所以培養人才，為高校輸送優秀學子為己任的省一級重點中學；這是麗水惟一一所“國家級體育傳統項目學?！?。在注重教學質量的同時，縉云中學進一步發揚注重體育的優良傳統，體育人才層出不窮，各類競賽碩果累累。
近日，記者專訪了縉云中學校長李岳林，傾聽他關于體育育人、育全面人才的觀點。
抓普及 每個學生至少學會一項體育技能
作為“全國體育工作先進單位”，縉云中學的體育工作提倡“從群眾中來，到群眾中去”的原則，既關注全體學生的整體運動能力，在運動中提高他們的身體素質，另一方面不斷從學生群體活動中發現苗子、培養體育專門人才。
李岳林說：“學校的體育工作關鍵是普及，要惠及所有的學生。首先要保證學生的睡眠時間，第二是保證學生的鍛煉時間。我跟副校長講過，學生的睡覺時間是我的，鍛煉時間也是我的，這兩個時間段由我來安排，余下的時間你來安排?！笨N云中學特別注重大課間操活動，成立了以校長為首的領導小組，根據學校具體情況，開展了長跑和跳繩兩項活動，每天堅持鍛煉30分鐘左右，為學生的終生體育鍛煉打下堅實的基礎，讓每一位學生真正能夠掌握一到兩項體育運動技能?！拔易ミ@些是有指標的，比如，你覺得自己跳繩比較好，那跳多少個才合格是有標準的。你要達標才算是有特長，這些都是我們自己規定的。我不限項目，不限內容，你自己興趣在哪里就去練哪項，每人至少一項。”
搞競賽 要最專業的老師
2006年，在女教師潘偉峰的帶領下，縉云中學獲得中國耐克高中籃球聯賽（浙江賽區）第二名，“我們只輸給了以籃球為特色的臨?；仄种袑W，過去，在麗水幾乎就是不可能的，但我們做到了?！闭f這話的時候，李岳林的眼神透著驕傲，說這還得歸功于自己的“慧眼”。
“當初我們找籃球教練，剛好碰到省女籃隊員潘偉峰退役，沒有地方安排她的工作，我一聽到這個消息，就說我們要了，當時我連人都沒見過，就把她作為專門的人才引進來?！崩钤懒终f，“我們培養學生需要人才，如果你自身專業素質都不夠，還怎么抓學生的競賽，連普及都難。別人看不上她，我還覺得稀奇，這樣的專業人才怎么會沒人要?！?/p>
李岳林告訴記者，抓競賽沒有師資力量不行，普通的體育老師，他看不上?！拔覀儗W校的體育老師基本上都是從北體大畢業的，他們幾乎從小都在少體校訓練，教練怎么教，他們十分清楚，經過系統的專業理論知識學習，出來都是國家一級、二級運動員，甚至是國家一級、二級裁判，這些人訓練學生很有一套，怎么選苗子也很清楚，他們做一個示范動作，學生都會佩服。所以他們講的話學生會聽?！?/p>
除了專業能力，李岳林還看重體育老師的個人素質?！拔胰ケ斌w大招人，要求很高。體育老師也需要全面發展，有一個強項之外，還要有別的能力。我招來的老師，不僅專業素質高，工作態度、思想素質都很好，如今這些老師逐漸改變了社會上對體育老師的偏見――散漫、貪玩等等?！笨N云中學的體育組教師都具有強烈的責任感與事業心，愛崗敬業，是一支業務精湛、朝氣蓬勃的年輕隊伍。
凝聚力 是最大的財富
在采訪的過程中，李岳林一直對“體教結合”的提法表示有想法?！绑w育和教育是沒有矛盾的。我一直覺得‘體教結合’這句話聽著很別扭，素質教育的方針已經很清楚，德智體都要全面發展，為什么還要分得這么清楚？”李岳林強調，“體育和文化學習是不矛盾的，要的是和諧發展，怎么安排合理，協調得好，才是重要的?！?/p>
在縉云中學十年，李岳林全身心地投入教育事業，身體每況愈下，但他一直堅守在工作崗位上?！澳阍谶@個崗位上，就有這個責任和義務，這就跟一個家庭是一樣的，只要還有一口氣在，家里的事情就不能不管，這是一個家長的責任。作為校長，我要讓全體老師有一種‘家長’的感覺，有一種‘他是一座山’的感覺。山在，依靠就在；家長在，心靈的依托就在?！本鸵驗檫@樣，縉云中學的教職工感情一直很好，李岳林說這就是凝聚力，“我在這里當了十年校長，這里的老師跟著我拼殺了十年，現在大家的狀態還很好。我們提高教學質量靠的就是這股凝聚力，靠的就是我們這個團隊?！?/p>
在李岳林辦公室的窗臺上，有一句話：一所真正的名校，是靠精神站立的?！拔覀兛N云中學就是靠這股精神，不怕苦，不服輸，最艱苦的條件我們也不怕，也不畏強手，有些東西比不過你，可總有東西超過你。我就這么想。真正的名校就是靠精神站立的，而不是靠金錢堆起來的。這種精神不僅影響著我們這一代，也會一直延續下去?！?/p>
小記者探營殘訓中心為運動員感到驕傲
9月17日，由多名浙江小學生組成的小記者采訪團走進浙江省殘疾人訓練指導中心，與運動員、教練員來了個“零距離接觸”。
在老師的帶領下，小記者們參觀了體訓中心的籃球館、坐式排球館、田徑場、盲人足球場等場所，對運動員們的訓練情況進行了實地探訪，并向運動員贈送了禮物?？吹竭@些身體有著缺陷，卻意志堅強的運動健將，小記者們深受感動，紛紛表示一定要學習他們永不放棄的精神。
通訊員 成競 攝/文
問號、感嘆號、省略號，杭州校園足球發展的三個標志性符號
“當我重新整理我們的校園足球開展的點點滴滴時，在我腦海中不由地跳出了三個醒目的標點符號，那就是‘？、！、……’這三個符號代表校園足球發展帶給學生、家長、老師、學校的一個過程，一個變化?！痹?011年度全國青少年校園足球定點學校校長座談會上，杭州市求知小學校長陳群云用這樣一段話描述她作為一名杭州市校園足球定點學校校長的切身體會。
9月11日，全國青少年校園足球活動定點學校校長座談會在濟南召開。47個全國青少年校園足球活動布局城市，及3個試點縣的共200余名校園足球定點學校的校長和基層體育教育工作者匯聚泉城，杭州市求知小學、杭州市彭埠第二小學、杭州市清河中學、富陽春江中心小學四所學校的校長參加了此次會議。
會上，陳群云作為杭州市各定點學校的代表在會上發言，她用“？、！、……”三個標點符號生動形象地描述了學校開展足球活動從無到有，從被懷疑到大家極力支持，從蹣跚起步到最后足球成為學校一道靚麗的風景線的成長過程。
陳群云用“？”講述了學校全面開展足球運動初期，學生家長和學校老師所持的懷疑態度。用“！”描述了通過向老師和家長講述了校園足球開展的意義，解釋校園足球的理念，讓大家逐漸了解了校園足球，接納校園足球。“……”則寓意校園足球是一項細水長流的工程，將來會有更廣闊的發展空間。
杭州足球底子比較薄，起步比較晚，但杭州市校園足球的發展始終緊跟全國青少年校園足球前進的腳步。校園足球聯賽規模逐年擴大，競賽水平逐漸提升，各定點學校足球文化氛圍也愈發濃厚。而如今，杭州市校園足球的工作不單停留在足球聯賽、足球文化建設的層面上，而是已經上升到學生德育培養和校園足球活動科研的層面上。
座談會期間，各校園足球定點學校的校長不僅總結了學校開展校園足球的活動經驗，交流了校園足球工作心得，探討了學校開展校園足球活動的發展方向，更重要的是相互間進行了交流，取長補短，拓寬了校園足球活動的發展思路。
張杰中學群體活動如火如荼
上虞市張杰中學多年來一直堅守“健康第一”的宗旨，學校嚴格按教學計劃開足開齊體育課及體育活動課，除了按新課標要求扎實上好每一節體育課外，還按要求排出學生作息時間表，切實保證學生的大課間活動與課外體育活動時間。每周安排二至三天的課外活動，由班主任老師組織體育活動，體育老師進行技術指導，保證學生每天鍛煉一小時。該校是紹興市校園足球試點學校，上虞市足球、散打業余訓練點，現有足球隊、田徑隊、籃球隊等6支業余訓練隊伍。
值得一提的是，學校還加強了對體育興趣小組的建設和管理。學校特別鼓勵學生參加體育各類興趣小組活動，如田徑、足球、籃球、排球、乒乓球等，并通過每周定期活動與每天的素質訓練相結合，為學校搭建體育鍛煉的平臺，培養學生體育活動興趣，讓學生養成終生鍛煉的好習慣。
據悉，為了能讓學生更好地開展各項體育活動，學校不斷增加投入，改善條件，加強了體育場地設施的建設，如今學校塑膠跑道、足球場、籃球場、排球場一應俱全，為學生積極開展體育活動提供了有力保障。
有了制度、資金、設備的保障，學校體育競賽成績喜人。在浙江省第二屆中小學生校園足球聯賽紹興賽區比賽中，該校男、女足球隊雙雙榮獲本屆比賽亞軍；女子足球隊參加浙江省青少年校園足球聯賽榮獲第七名，這是該校2011年成為紹興市足球試點學校以來首次參賽并取得佳績?；@球隊、田徑隊在上虞市比賽中也成績斐然。2011年度學校被評為上虞市學校體育工作先進集體、學校群眾體育工作先進集體。
消息樹
湖州12節目入圍省中小學生舞蹈節賽
本報訊 近期，湖州市組織各學校參加2011年省中小學生舞蹈節比賽，經省組委會辦公室審核和專家組評選，全市共有湖州師附小教育集團的《那時花開》等12個節目入圍省級現場比賽。（通訊員 吳仁斌）
寧海星海中學田徑隊市全運會上創佳績
小學生足球訓練總結范文6
時間：寒假假期
地點：本地區
對象：各行業，各年齡段的人
范圍：足球運動
主題：足球運動在本地區的普及情況
科考方法：填寫調查問卷的形式
調查后的分析：
本次調查給我最大的感觸是：足球運動在本地區的普及情況很差。
調查前，我準備了二十多份調查問卷，這些問卷是用來給農民，學生，以及商人或工人等不同行業，不同年齡段的人填寫的，據搞查了解，我總結如下：
一.國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉的足球投入有較大差距。
在當前，全社會都在搶抓機遇，建設社會主義新農村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質的好事。地方上教育和體育已經和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎。如果能在廣大農村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質的同時，又能提高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網吧的侵害。
二.學校足球普及困難重重
據中國足協最近調查的41個城市中，15個城市中同時在中小學開展校、區、市級足球賽，僅占41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學開展校、區、市三級足球比賽，僅占總數的26.8%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足球聯賽，這讓中國足球在學校探求發展之路舉步維艱。記者通過調查了解到，造成這一現象的原因主要有三點。首先是傳統訓練體制的制約。足球職業化后，過去計劃體制下的專業足球隊轉變成市場環境下的職業隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關系，業余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學?？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關優惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學生不能被及時發現。此外，青少年能否參加足球運動大多取決于家長的意志。家長在孩子發展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。
