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科技創新的宗旨范文1
一、《綜合實踐課》在素質教育中的重要地位及作用
21世紀的小學生，每一個學生都有著自己的興趣、愛好、特長及需要，都有自己的認知方式、學習方式、交往方式，而綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造并提供了時間和空間。面向全體學生，使每一個學生的個性都得以全面的提高與發展，不讓一個孩子掉隊，這也是學校教育教學的重中之重，而《綜合實踐課》是保證培養學生創新精神與能力的有效途徑之一。
1、綜合實踐活動是培養學生創新精神與能力的有效途徑?！毒C合實踐課》是一門新的課程，素質教育著眼于提高整個國民素質，其核心是培養學生的創新精神與能力。培養學生的創新精神與能力，是社會發展的必然要求，是對傳統文化的補充，培養學生的創新精神與能力是充分發展學生個性的必然。例如：在教學《蔬菜造型—立體》一課時，讓學生感受生活，并用智慧和雙手創造美好空間，貫徹“知行合一”理念，使學生學會認識，學會做事，學會尋找辦法解決困難，學會與他人合作等良好品質，在實踐活動中很自然地培養了學生的創新精神與能力。
2、綜合實踐活動有效地培養學生的創新精神與能力。培養學生的創新精神與能力，是綜合實踐課的重要目標。堅持學生自主選擇和主動參與，發展小學生的創新精神與能力為宗旨，實施過程實際上是發展學生創新能力的過程，以小學生的現實生活為軸心，為學生提供開放的、個性的發展的空間。實驗證明了綜合實踐活動的有效性。例如：《蔬菜造型—立體》一課，讓學生自己設計圖案，并動手操作，充分發揮了學生的主動性、創造性，又對學生全方位的提高起了很大的作用。
二、當前在課堂內外的實施情況
1、培養學生創新思維的興趣。興趣是人的精神對特定對象的活動中產生的一種樂趣。達爾文說過“我的一生的主要樂趣和唯一職務就是科學工作，對于科學的熱心使我忘卻或者趕走我的不適?！痹诰C合實踐課教學過程中，也應善于抓住創新思維氛圍出現的時機，激發學習興趣。讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過自己身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發展。正如美國教育家杜威認為的那種“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，去試、改造，必須去做?！敝挥羞@樣，學生才會去獨立思考，大膽提出自己的設想和見解，才會去主動創新，不斷提高多方面能力。
2、層層設疑，激發學生創新思維。小學生都有想看、愛摸、要做的好奇心理，在綜合實踐活動教學中，我充分利用他們的好奇心理，對學生提出一系列有趣的、可探究的、可操作的問題，激發學生的學習興趣和創新思維。在課堂教學過程中，我多方位、多角度、多層次的不斷激疑，尋求解決問題的途徑和方法，引導學生從不同的角度去觀察、理解、分析和思考問題。去感受生活，學會認知，學會做事，學會與他人共同探究和學習。例如：在教學《蔬菜造型》一課，讓學生感受大自然賦予我們奇妙的蔬菜，感受生活，并用智慧和雙手創造美好空間。讓學生展示課前做好的作品給學生欣賞，給學生信心鼓舞，同時帶來創作的激情。利用現代化教學手段激發學生學習興趣，讓學生分組合作，制作蔬菜作品，使學生的動手能力，交際能力得到提高。學生展示作品，同時整理桌面，讓學生養成衛生、規范的習慣。從而有效地培養學生的創新思維能力。教給學生創新思維的方法。
3、教給學生創新思維的方法。綜合實踐教學要保證學生的主體地位，讓學生主動地學習。通過各種有效的手段，創設真實的情景，讓學生進入角色，在創設的情景中去感受，去想象。提倡學生的獨立個性，允許學生從角色的立場處理問題，使學生在多彩的感知、豐富的活動、良好的群體、廣泛的交際、平等和諧的環境中生活和學習。創設思維能力的培養其實質是要培養學生自己能夠提出問題，解決問題。因此，我們在教學過程中要教給學生創新思維的方法一是提出問題，遇到問題要讓學生多問幾個為什么，除此之外還有其它方法嗎？二是親身體驗。讓學生親自參與對社會、學校周邊等信息的收集、歸納及發表和討論等學習方法，思維方法，從而養成積極地、創造性的解決問題的態度。
三、如何上好《綜合實踐課》
上好《綜合實踐課》就要首先了解掌握《綜合實踐活動課程綱要》，二是了解《綜合實踐》課程的設置情況。主要內容有兩大板塊：一是指定學習領域，二是非指定學習領域。指定學習領域包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育信息技術教育。非指定學習領域除上述指定領域外的，如：班、隊會……學生同伴間的互相交往活動、心理健康活動，開展中可以與指定學習領域相結合。研究性學習是指教師不把現成的結論告訴學生，而是學生自己在教師的指導下，自主地發現問題，探究問題獲得結論的過程。社區服務與社會實踐是指學生在教師指導下走出學校參與社會和社會實踐活動，以獲取直接經驗，發展實踐能力、增強社會責任感為主。勞動與技能教育是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養為主的，以多方面發展為目標，并且以操作性學習為特征的學習領域，它強調人與物的作用、人與人的互動往來，來從事操作性學習，是學生了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。信息技術教育不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而是實踐活動探究的重要內容。目的是幫助學生發展適用時代需要的信息素養，信息的反思和辨別的能力。三要有活動保障要上好綜合實踐課，必須要有各種制度保障《綜合實踐》課的實施。要有組織保障、制度保障、課時保障、師資培訓保障等。資源保障包括人力資源、物力資源、資金保障。開發學校各種資源，如圖書館、多媒體教室、各種活動室，建立校外實踐基地，充分挖掘人力資源、文化資源、聘請聯系專家指導的綜合實踐活動。師資保障要做到學校要通過各種形式開展師資培訓。如外出學習、校內互助、豐富多彩的研討活動等形式建立一支高素質、合作性的指導教師隊伍。
四、上好《綜合實踐課》的幾點建議
綜合實踐課是一門獨立的課程，不是其他學科的簡單整合，也不是其他學科的延伸，更不是活動課的代名詞，是集綜合性、開放性、與自主性一體的一門學科。目前綜合實踐課的實施還存在諸多不足因素。上好《綜合實踐課》的幾點建議：
1、堅持學生自主選擇和主動參與，發展小學生的創新精神與實踐能力為宗旨，克服封閉、單一的課堂模式，在家庭、社會的廣闊背景中，強調自己，參與研究，活動的探究。研究中用各種手段查資料并帶到課堂。
2、是以小學生為現實生活為中心，貼近學生的實際，為學生提供開放的個性發展的空間。
3、注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的改變。如：合作學習、分角色扮演、探究性學習等。
4、應以活動為主進行展開。在活動中要關注學生的成長的過程與個體差異，要體現對學生的關懷，幫助學生建立自信等。
科技創新的宗旨范文2
關鍵詞：青少年 科技創新 賽事機制
荊州市青少年科技創新大賽由市科協、市教育體育局、市科技局、市環保局、共青團荊州市委等五部門聯合舉辦，荊州市科技館為賽事承辦單位。至2015年已連續成功舉辦30屆，成績斐然，多次獲得“湖北省青少年科技創新大賽基層賽事優秀組織獎”“全國青少年科技創新大賽基層賽事優秀組織獎”。
一、堅持“三公”原則，有序開展賽事
青少年科技創新大賽舉辦至今，賽事規模日益壯大，參賽選手不斷增多，競賽項目不斷增加。一個賽事的健康發展，只有嚴格堅持“公開、公平、公正”的競賽原則，賽事才有生命力，才能獲得社會各界認可，才有利于推動青少年科技活動的開展。
市科技館在研究全年工作時，就將青少年科技創新大賽納入年度工作計劃，制定詳細的工作方案，提前與相關部門聯系賽事準備工作，并安排專項資金對大賽活動給予保障。聘請市教科院具有豐富實踐經驗、事業心強的專家擔任大賽評委，各主辦單位均參與終評活動。評委會根據大賽章程和“三自三性”原則對參賽項目進行評選，在評選結果上簽署評審意見，將評審結果在媒體上進行公示，確保評審結果客觀、公正。
同時，邀請新聞媒體對青少年科技創新大賽進行詳實的宣傳報道，借助市科協公務網站、荊州市科普網站、科普長廊等科普平臺的作用，宣傳科技競賽取得的成果，展示參賽青少年和科技輔導教師的風采。使全社會對青少年科技創新的認識和了解更加深入，為青少年創新活動的深入開展形成良好的氛圍。
二、推行分級賽制，層層落實責任
荊州市所轄有8個縣市區及1個開發區，約有670萬人口，2015年統計，全市共有各類學校1128所，在校生85.9萬人。每屆創新大賽都會收到大量學生作品，涉及參賽作品的篩選、指導、申報、初評等工作。如果僅只組織一次全市大賽來完成評審，不僅時間倉促工作量大，不能保證參賽作品質量，也不利于青少年科技活動的推廣。
荊州市青少年科技創新大賽推行的是分級競賽制，即參賽選手先參加所在轄區（縣市區）組織的競賽活動，由各轄區組辦單位對本轄區的參賽作品進行評比篩選，所產生的優秀作品再報送參加市級競賽終評活動。各轄區大賽基層組織單位指定的聯絡人就是本轄區賽事的責任人，實行專人負責管理。每次大賽前我們都組織聯絡人學賽章程和工作動態，使他們能夠按規則組織賽事活動，從賽事源頭就開始規范各項要求。這樣既保證了作品在參加上一級賽事時，申報的資料格式符合要求，也便于參賽項目的評審、信息收集和資料整理。并要求各縣市區對本轄區參賽作品進行展示活動，讓更多的青少年前來觀摩，啟迪青少年的科技創新意識，進一步營造出良好的大賽氛圍。
在日常工作中，加強與各轄區賽事的聯系人的溝通聯系，充分發揮他們的作用，聯系人不僅是各轄區青少年科技創新大賽的組織者、責任人，也是科技館平時到縣市區開展科普活動的聯系人或負責人。通過聯系人我們將科普大篷車進校園、科學調查體驗、大手拉小手科普報告會、高?？茖W夏令營等科普活動，以及各類青少年科技培訓，有力的落實到各縣市區，將科普服務的觸角延伸至基層，實現點對點精準科普服務，讓更多青少年學生參與到科技創新活動中來。
三、秉承大賽宗旨，提升創新活力
青少年科技創新大賽的宗旨，是培養青少年的創新精神和實踐能力，提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業科學發展。競賽只是結果，不是目的，是促進青少年科技創新工作開展的手段。圍繞青少年科技創新大賽，深入開展了許多深受歡迎的科技活動。
一是組織青少年開展各類科技活動。組織開展了科學調查體驗活動、高?？茖W營活動、大手拉小手科普報告會、青少年機器人競賽、七巧科技競賽、無線電制作競賽、全國科普日活動、科技影像節活動、科普大篷車進校園活動等系列青少年科教活動，使我市青少年科技蓬勃發展，啟迪青少年學生的創新精神，培養創新思維，掌握科研方法，提高實踐能力，感受科學魅力。
二是組織科技教師開展培訓交流活動。組織開展了湖北省西南片區青少年科普培訓工作經驗交流會、湖北省青少年無線電制作競賽器材選定會、湖北省求知計劃年會、科技教師懇談會、科技教師繼續教育培訓等交流學習活動，汲取開展青少年科學素質教育培訓同行的先進經驗，培養了一批科技輔導員和科技創新活動組織工作者，積極推動我市科技輔導員隊伍建設。
三是組織青少年開展科技教育培訓。利用科技館青少年科技工作室作用，充分發揮科技館的科普教育資源優勢，開展求知計劃培訓、機器人競賽培訓、機械科學工作室培訓、無線電制作培訓、七巧科技培訓、科幻繪畫培訓等各類校外科學素質培訓，促進科技教育活動與學校教育、青少年教育相結合，走館校結合之路，全面提升青少年綜合素質。
今后將進一步加強青少年科技創新大賽長效機制的建設，以大賽為指引，開展各類科技活動和培訓；以科技活動和培訓促競賽，為大賽打下良好基礎。著力提高公民科學素質，加強創新教育，搭建創新平臺，儲備創新人才。
參考文獻：
科技創新的宗旨范文3
關鍵詞 科技創新農業大學TIA計劃
科技創新是一個國家國民經濟持續發展的基石，是一個國家屹立于世界之林、保持強大競爭力的有力保障。我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力?！比绾闻囵B出高素質的科技創新能力人才無疑是擺在各大高校面前的一項艱巨而重大的任務。
針對這一課題，筆者以河南農業大學煙草學院TIA計劃為例深入分析科技競賽對大學生科技創新能力的提高作用的同時并提出了加強大學生課外科技創新培養的措施。
一、科技競賽在大學生課外科技創新培養中的作用
（一）激發了大學生的創新意識與思維。
長期以來，大學課堂上依舊側重強調教師的“教”，學生對理論的“學”，可以說仍是一種傳統的“灌輸”方式，即便是有較多的實習、實驗等動手過程也是在老師的“模板”作用下完成的。這很大程度上壓抑了學生的積極性、創造性，不能使學生很好的將其學到的理論知識以及自己在學習中激發的創新想法運用到“實戰”中。而煙草學院大學生TIA便是為改變該狀況而產生的，大學生TIA計劃即大學生科技創新能力訓練（Technological Innovation Ability）的簡稱，是專為在校大學生設計的一種項目資助計劃，學生在導師指導下獨立完成項目研究工作。TIA計劃是人才培養方案的重要組成部分，是河南農業大學煙草學院實施創新教育的重要措施。
TIA計劃的宗旨是充分利用煙草學院的特色學科優勢和科研條件，發揮教師和科研人員在人才培養中的作用，在大學生中營造崇尚科學、追求真知的學術氛圍。煙草學院在近兩年的TIA計劃中收獲頗豐，完好的彰顯了其舉辦的宗旨與目的。期間共有57件作品參賽，作品涉及農學、理工、化學等方面；338位在校本科生、研究生以及35位煙草學院教授、講師參與各個項目的研究與指導，規模之大、涉及之廣實屬罕見，在計劃實施中實現大學生TIA計劃與導師制的有機結合。導師主要負責學生課題的立項、組建創新團隊，引導學生確定項目的研究工作，安排學生參與導師課題組的業務學習、學術討論及其它相關學術活動，注重培養學生綜合科研創新能力。近兩年學生作品都在突出了新方法、新技術或者新思路的同時凸顯出創新性和獨持性，例如《煙草根基優勢細菌的篩選與鑒定》在利用菌類培養分離技術鑒定出優勢菌種后進一步對利用優勢菌制造菌肥來試圖逐步替代普通化肥而進行了嘗試，以期望去改變普通化肥的過度施用對土壤造成的不良影響。
（二）加強學生的動手實踐能力。
TIA計劃項目要求具有一定的科學性、創新性和實用性，研究類型可以是實驗研究，也可以是調查研究。但是無論哪種類型均要求由項目團隊獨立去完成，且在項目實施中還要進行中期匯報以及最終的結題答辯。這些均需要項目參與者親自動手去完成每個實驗以及調查環節，樣品的采取收集、儀器的使用、藥劑的制取、匯報以及論文的創作、匯報PPT的制作等都來不得半點虛假，都需要每一個參與者用心、用手去完成。也就是在這些環節中，學生的親手操作能力才能得到提升。
（三）促進學生的溝通以及團隊合作能力。
TIA計劃項目的申報與實施以課題組為單位，每個課題組一般由3--5人組成。一個課題組便是一個團隊，在為完成同一個課題過程中，參與者彼此要進行溝通、分工、合作，對學生自身的溝通能力和團隊協作精神具有良好的促進作用。
（四）磨礪學生的毅力和心理素質。
TIA計劃項目研究期限原則上為1-2年，是一個長期的過程，在科技競賽過程中，學生會遇到各種新問題，之后分析問題并設計實驗去解決問題，而在解決問題中又會有新的問題等待解決。這是一個磨礪人的意志力與心理素質的長期過程。同時科技競賽題目通常具有一定的系統性，這就要求參賽的大學生能綜合運用多門相關課程的知識，不但要具有扎實的知識基礎，還要具有較好的自主學習能力去涉獵或者深入研究其他學科的知識，多參閱各種文獻資料。
二、煙草學院大學生TIA計劃中存在的問題
（一）大學生自身認識不夠。
學院設置TIA計劃目的是為了提高學生創新能力，在項目里大學生是大學生科技創新的主體。然而，作為主體的大學生對科技創新能力提高的認識卻不夠到位，表現在以下兩個方面：第一，對大學生科技創新活動的意義、目的認識不夠深刻；學生的功利思想突出，將獲得的獎勵作為科技創新活動的目的追求；第二，缺乏實現創新的意志素質，學生參與時熱情高的多，長期堅持的少，經受不了挫折、耐不住寂寞、不能全身心靜下來做學問搞研究。學生參加科技創新活動的團隊意識和協作精神不夠強，喜歡單干，圖一時熱情，而在創新過程中產生挫折或沒有達到預期目的時，很多學生不愿意繼續堅持或者直接放棄創新活動。這些都在很大程度上影響了大學生科技創新活動的水平，影響了科技創新活動的有效、健康、持續開展，不利于學生創新能力的培養與提升。
（二）一些基礎設施不夠完備。
學院在科技創新活動中投入了足夠的活動經費，每屆科研創新方面的固定投入均為10萬元，再加上相關導師的科研經費支持，用于科技創新研究的資金是有保證的。物質保障問題主要集中在學生無法得到使課題得以順利開展的場所以及儀器設施，經常會出現課題小組在使用儀器問題上發上沖突。這些沖突在一定程度上限制了大學生科技創新活動順利開展，甚至打擊了學生們的積極主動性。
三、對大學生科技創新活動指導的建議
（一）加強學校自身的建設。
學校在專門指派專職指導教師對學生的科技創新進行指導的同時，更要盡力克服資金不足、人手缺乏等因素完善開放實驗室的建設。與此同時利用企事業合作單位等具備的有利條件為大學生展示自身創新能力提供平臺，從而實現政府、校、企業、學生本身的互贏。學校還應成立大學生科技創新論壇，充分利用自己的學科優勢和科研平臺，進行廣泛的科普教育與宣傳，激發學生的科技興趣和創新意識，加大學科的互補優勢；同時還要聘請校內外教授、專家作學術報告和講座，組織學生參加學術交流，進行學術討論。
（二）加強學生對科技創新的認識。
我們要加強對科技創新內涵的宣傳，積極嘗試通過各種渠道（如課堂、課外活動）做好引導和宣傳工作，介紹科技創新活動在學生自我認識、自我培養、自我完善中的承擔功能和所起的作用，讓廣大學生在思想上高度重視科技創新活動，在行動上積極參加科技創新活動。
四、結語
努力培養更多的具有創新精神和實踐能力的高素質人才，是高等教育的一項重要的不可推卸的責任，我們需要積極探索、改進科技創新模式，大力推進科技創新力度，使大學生科技創新素質得到有效提升。
參考文獻:
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科技創新的宗旨范文4
應中元在致辭中對各位來撫參加此次論壇的精英、企業家表示歡迎。他說，撫順將會為來撫客商帶來驚喜。撫順是雷鋒之城，是雷鋒的第二故鄉，每年有數以萬計的人到撫順來學習雷鋒。此外，撫順在遼寧省所處地理位置優越，有獨特的滿族文化，旅游資源豐富，有以清永陵、赫圖阿拉城為主的記載著滿清歷史文化的景區。今后市委市政府將本著優勢互補、聯合發展的宗旨，為企業服好務，通過科技發展推進企業創新發展，撫順不抱怨、不服輸，希望到場專家為撫順建言獻策，希望撫順能夠借助更多的智慧、更多的外力不斷向前發展，希望在撫順的發展中大家一起手牽手，共同為撫順的發展做出更多的努力。
商界傳媒總裁兼總編輯周忠華在致辭中感謝撫順市政府對科技創新的重視以及對本次論壇的支持。他表示，商界傳媒將用22年打造的服務平臺，從資訊、資源與資本三個維度服務于撫順本地企業，助力撫順經濟創新發展。
北京智匯聯合創始人黃潔在隨后的致辭中表示，智匯聯合希望將國內外前沿技術與國內需要技術升級的企業進行對接，幫助國內企業實現技術升級。
科技創新的宗旨范文5
1科技創新人才開發的必要性與緊迫性
高校科技創新人才的培養指的是要在堅持科學人才觀的基礎上，利用高校在高科技研究領域的理論和實驗室研究優勢，通過學校的積極引導，建立有利于科技創新人才的發展機制，充分調動廣大本科生尤其是博士生和研究生的積極性，以創新為宗旨，培養真正能有利于社會、國家、民族長遠發展的科技創新人才。所以用科學的發展觀指導高校人才的培養是十分必要的，也是十分重要的?？萍紕撔氯瞬诺拈_發是高校自身發展的迫切需要。在高等教育逐步與市場經濟接軌的今天，高校迫切需要利用自身的科技優勢，通過科研成果和科技開發來增強競爭能力和辦學實力。另外，科技創新人才的開發是高校培養創新人才的基礎。所以，高校必須注重對科技創新人才的開發與培養，以此促進高水平的科研成果的形成，進一步推動優勢科學的發展。
2高?？萍紕撔氯瞬排囵B管理中的主要問題
過度強調競爭，缺乏合作意識和團隊文化知識經濟時代要求學校不斷取得新成績，這必然離不開必要的競爭機制，沒有競爭就沒有前進發展的動力。但是過度強調競爭可能導致進行科技創新研究的教師大多各自為政，同一單位同一研究領域的人才也習慣于各自閉門造車，極其強調研究進展的保密性，回避或抵制合作與討論，從而因為合作和溝通經驗的不足和技能的缺乏造成合作效率低下的惡性循環。過度強調管理、考核，缺乏支持自主長期以來很多高校管理者都堅信，考核是進行人才管理和激勵的有效手段。依靠強而有力的考核機制，才能實現按勞分配的強化體制，采取及時的干預措施，防微杜漸。然而實踐一再證明，控制并不是科學的管理，尤其在面對眾多科技創新型人才時，監控型管理更是事倍而功半。
高校創新型人才的特點在于：其一，他們具有較強的學術、教學和科研能力，這些能力足以引導他們進行自主的工作規劃、課題選擇，而外部的過多干預和評價帶給他們的可能是無謂的干擾；其二，高知識人才的科技創新工作需要源于強烈的內部動機，他們的工作動力來源于對知識的渴望、對探索過程的執著和對個人價值實現的需求，然而監控型管理卻一再暗示他們工作的目標是外部因素，如職稱、獎金、領導的認同，這些外部因素非但不能促進內部動機，反而帶來更多的迷惑和誤導；其三，創新型人才一般具有較高的自主需求，渴望尊重個性發展的寬松環境，原本熱衷的科研活動如果變成是外部強加的（如領導指派或限期完成），也可能引發抵觸和回避的消極情緒。管理方式不當，易忽視激勵與壓力管理高校在對科技創新人才的管理中，沒有一種行之有效的激勵方法，在不少科技創新人才覺得壓力過大的情況下，沒有進行有效的壓力管理。同時不少科技創新人才與直接領導之間存在溝通障礙，很多領導沒有“以人為本”的管理理念。此外，高校的科技創新人才激勵措施還存在培訓機制零散、以制度建設取代文化建設、學術強化與社會強化脫節等問題。帶著這樣的沉重負擔，很難期望高校在人才激勵、培養和管理上有質的進展，而大量高科技人才的低效運轉和高比率流失最終必然帶給高校建設極其嚴重的負面影響。
3雙因素理論在高?？萍紕撔氯瞬偶钪械膽?/p>
雙因素理論基本內涵雙因素理論，又稱“激勵•保健因素理論”（Motivation-HygieneTheory），是美國行為科學家德里克•赫茨伯格于1959年在《工作的激勵》中提出的。該理論將個人對工作感到滿意的因素與對工作感到不滿意的因素界定為兩種性質不同的激勵性因素，指出使個人對工作不滿意的因素與具體工作條件和工作環境有關，這類因素稱為保?。℉ygiene）因素，保健因素對個人不具有直接激勵作用；使個人對工作感到滿意的因素與工作內容和工作成果有關，這類因素稱為激勵（Motivation）因素，激勵因素對個人產生持久有效的激勵作用。雙因素理論在高?？萍紕撔氯瞬偶钪械膽梅治?/p>
1）運用保健因素，營造良好的科研外部環境。作為影響高?？萍紕撔氯瞬排囵B和發展的外部因素，保健因素尤其重要，因為高?？蒲型獠凯h境對高?？萍紕撔氯瞬诺挠绊懢薮?。首先，高校必須盡可能地加大原始創新經費投入。經費投入始終是高校進行原始創新的重要保證，經費投入水平在很大程度上決定了高校原始創新潛能的開發和高水平原創成果的產出。對政府來說，要加強對高校在原始創新初始階段的資金投入，鼓勵高校更好地開展基礎性和前沿性的科學研究工作，提升創新能力；要加強對高校在原始創新的產出階段的資金投入，可以通過撥?？钣杏媱澋刈尭咝Ｙ徺I先進的科研設備與技術，強化科技成果產業化創新平臺，不斷鼓勵高校進行原始創新。另外，高校必須加強科研評價體系建設?？蒲性u價是對科研目標、科研活動及其創新成果進行價值判斷的過程，具有強烈的導向及激勵督促作用。學術研究的關鍵在于創新，但由于創新具有探索性、風險性、積累性和滯后性等特點，它得到認可并達成共識，需要通過一定時間的考驗和實踐的驗證。尤其是追蹤學科前沿問題、探索未知領域和具有開拓性的理論研究，更需要一個艱苦的研究過程。為此，科研評價工作要遵循原始創新的規律，做到客觀、公平、公正。
2）運用激勵因素，激發科技創新人才的科研動機。在科技創新人才隊伍建設過程中運用保健因素是必要的，但是一味強調保健因素忽視激勵因素，就會使科研人員缺乏工作激情，難以產生持久有效的激勵作用。因此，要科學合理運用激勵因素，充分調動科研人員的工作激情。首先，必須注重精神激勵，增強創新個體的成就感。管理中個人激勵因素作用力的大小，取決于高校人員對他所能得到結果的全部預期價值乘以他認為可能得到該結果的概率，用公式表示為：M（激勵力量）=E（期望值）×V（效價）。要調動高校人員的積極性，必須處理好三個方面的關系，即個人努力與績效的關系、績效與獎勵的關系和獎勵與滿足個人需要的關系。通過精神激勵，可使創新個體自始至終保持高昂的創新激情，充分挖掘創新潛能。另外，需要搭建多種平臺，提高創新個體創新能力。
科技創新的宗旨范文6
一個學校如何來體現重視創新工作，首先是要在全校師生中大張旗鼓的宣傳創新能力是當代大學生應具備的素質，要把創新工作具體化、制度化地落實到學校的各項活動中，與具體教學內容相結合，有機地落實到和學科的課堂教學中。多開展有科技性質的學科活動，做到學科間滲透，課內與課外相結合；其次是要重視學生科技創新基地的建設，對學生的科技創新活動給予場地和經費的扶持，積極創造各種條件，為學生構建實現科學之夢的平臺；之三是要選派優秀教師對學生進行輔導和引導，設法吸引、調動學生積極參與科學實驗，在實驗中培養創新意識和科學的思維方式。總之，創造各種條件讓對科技創新有興趣、有愛好、有特長的學生都有更多培養和鍛煉的機會，充分調動學生的積極性和主動性，并帶動更多的學生由‘要我學創新’向‘我要學創新’轉變。使創新工作在學校全面鋪開。
二、教師要善于發現創新苗子
目前，由于我國教學體制的在不斷改進，許多學生在校時間非常有限。在這種情況下，如何在較短的時間里培養學生的創造性呢？這就需要教師、特別是輔導教師，細心觀察學生平時的表現，爭取在較短時間去發掘那些熱愛科學、有創新熱情、而且思維活潑、工作嚴謹、積極主動的學生，及時把他們組織到創新團隊里來，加于引導和培養。具體來講，就是從學生入學伊始，教師要以專業教育為切入點，依托學院的科研實力和成果，大力宣傳科技創新精神。還可以通過講座、參觀實驗室及高新企業等，使學生在了解專業的同時了解科研創新，逐步樹立科技創新意識在學生進入第二年學期后，要通過各級學生會、團組織，搜集總結前幾年學生科技工作的成果和經驗，為本年級學生開展科技實踐創新活動理清思路、明確方向，以此為基礎在學生當中做好動員。邀請實驗室教師關于科研工作的宗旨、形式、程序、要求和方法等對學生作初步培訓，同時下發各實驗室可由學生參與的科研項目名稱、指導教師和主要內容等。學生可以承擔實驗室指定的項目，也可自己帶著項目（或思路）到實驗室。在項目進行期間，分階段進行考核。在這期間，要策劃、鼓勵、組織、引導學生積極參與各類科技活動，積極鼓勵學生參加各種科技競賽活動。如：機器人電視大賽、大學生機械創新設計大賽、金工實習創新件設計比賽等。盡力使大學生的科技創新工作達到規范化和系統化。
三、科學指導學生開展科技創新
科技創新是一項非常嚴謹的工作。在開展創新工作之前，都經歷了對事物長久的觀察和積累，然后進入到創新方案設計。它是在運用現有的知識和所掌握的科學原理的基礎上，豐富想象和開放思維，通過收集和檢索獲得的信息，經過調查、走訪專家，分析論證以及研究性學習，對重大現實問題可能設想的解決方案，對未來科技發展和社會進步以及學習、生活、生產可能實現的新進步、新形態、新形式、新概念、新產品和新服務進行設計和創作，對未來的展望和概念設計，形成具體的方案。在科技創新方面要重點抓好項目選題和工作方法。創新項目從何來，這是開展科技創新的首要條件，不妨從以下幾個方面著手。一是有計劃地請校內外專家開講座、做報告。從專家們的講座中引發出研究課題；二是從學科學習中產生的問題入手，去發現問題展開探究；三是觀察日常生活中發現存在的問題、不滿意的現象等提煉成研究課題；四是參加社會實踐時，深入到工廠、農村、社區去發現可研究的課題；五是從社會關注的熱點、重大事件中發現問題、設想出解決方案；六是暢想未來可能出現的科技進步與突破等。此外，在科技創新研究中，教師要引導學生遵循如下幾個方面的原則。一是科學性原則，使活動方法與過程應當盡可能與科技課題研究過程和方法相一致；二是創新性原則，在創新工作中要學會查新，了解他人的創新研究；三、實用性原則，注重項目的運用、有較好的經濟效益和社會效益；四是可行性原則，具有可操作性。教師應指導學生不要好高騖遠、不切實際；五是點面結合原則，科技創新活動以點帶面，逐步擴大；六是學生主體活動與教師指導相結合的原則，學生從開始在教師的引導下開展活動，逐步過渡到獨立開展科研創新。
四、結論
