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教育與教學的關系范文1
實踐教學在現代教學中顯得非常重要，目前我國的現代教學已經開始使用網絡信息技術以及電子課件教學，但這種教學方法依然具有較大的局限性。電子課件可以有效增加課堂教學的趣味性，一些簡單的圖形或圖像可以進行形象化的表達，也能一定程度加深學生對該內容的理解。然而，該教學方式依然缺乏一定的靈活性。由于課件中的內容均為教師自行設計，因此課件中提出的問題是固定的，缺乏靈活性。為了改變這樣的現狀，教師可以通過將PLC編程軟件安裝到計算機之中，在實際課堂的當中，利用投影進行PLC編程示范，或者可以利用視頻播放PLC編程。通過實際的觀察，學生可以初步了解編程的相關指令符號以及概念。老師還可以結合視頻，講解相關部件的通斷狀態，讓學生有更加深刻的印象。在演示的過程中，老師還可以將不同的指令進行組合和擴展，將需要講解的課程內容相結合，讓其變得更加豐富，并進一步強化學生的概念。
2加強與學生之間的互動
在進行教學的過程中，與學生的互動非常重要。學生在學習的過程中，可以對老師提出問題，或者當有自己的想法時，應該提出設計方案，并與老師進行互動，找出問題所在和相應的解決方法，這種方法還能夠在課后的網絡交流中進行。通過不斷的溝通，及時發現問題并實現在線修改運行發現問題再修改再運行，直到獲得最終的結果。通過師生之間的互動，能夠改變傳統教學方式中學生無從實踐，無從提問等缺點，從而提高了教學質量。
3發展網絡教學，提高學生學習的自主性
由于PLC專業學生未來要面向企業和相關工程，且目前社會還在發展迅速，老師也要不斷吸收新的科學知識，走在學科的最前方。而網絡則能夠不斷更新相關技術知識，確保教師和學生能第一時間接觸到新的知識。此外，教師與學生還能夠通過網絡進行知識交流和信息共享。學校通過網絡建設，不僅能夠有效開發和利用教學資源，還能從網絡上吸取各種課外知識，提高專業知識。舉個例子，某學校老師通過研討，研制出了符合學生發展的課件。并將課件共享到學校的校園網上，為學生提供自學的機會。學生可以利用學校內網進行自主學習。此外，共享的文件當中，老師還特意將課程的重點難點進行突出標示，讓學生對重要的知識點進行著重理解和消化。當學生遇到困難時，也可以通過郵箱留言、QQ等網絡通信工具進行提問，從而實現信息化教學。
4加強對學生進行實踐教學，提高學生的實踐能力
由于PLC是一門實踐性很強的專業學科，除了要進行理論課教學之外，提高學生的實踐能力同樣非常重要。教師應該要不斷強化實踐教學的內容，著重對學生進行實踐培養，培養他們的創造性思維。課堂上教師利用網絡教學平臺可以教學計劃、典型教案、教學安排、內容提要、重點與難點、參考教材、模擬試題等，還可以登陸相關的專業網站，下載有關資料，汲取營養。這樣，便于學生在網上作業、繪圖軟件繪制電氣控制電路圖、PLC的接線圖和順序功能圖等圖形，利于學生掌握自我獲取知識的新途徑和方法，更能體現學生學習的主體性和創造性。舉個例子，某學校PLC課程小組在每個學期必須要進行一次課外實習。讓學生在校外實習的過程中提高實踐能力和綜合素質。通過在學校外的實習，學生能夠了解到社會的發展以及對PLC專業的實際需求，并了解到學校專業與社會需求之間的差異，從而更加自主地學習，彌補實踐技能方面的不足。PLC課程是一門實踐性很強的專業課，課件通過大量的圖表，采用拆裝、翻轉、局部放大等手法，使復雜的電器形象、直觀、全方位地展現出來，使學生對電器元件的結構一目了然，從而加深對原理的理解，掌握所使用的方法，有利于學生對知識點的全面認識、深入理解和掌握。通過形象、生動的畫面展示存儲器的結構、描繪PLC的工作原理，把摸不著、看不見的微觀世界活生生地展現在學生的面前，把抽象、枯燥的知識具體化、形象化；增強學生對抽象事物與過程的感受和理解，引導學生揭開事物的本質及內在聯系，優化學生認識事物的過程。采用計算機多媒體輔助教學，可以極大地提高單位時間內的教學信息量，提高教學效率，使得在不增加總課時的情況下，將實驗教學課時增加至原來的兩倍，加強了實踐環節，促進了教學改革。
5結束語
教育與教學的關系范文2
一、更新教學觀念，處理好課堂“雙邊”關系
實施素質教育，改進課堂教學，必須牢固地樹立兩個觀念：一是以學生為主體，以“學”為中心的主體觀。學生是受教育者，但不是被動受教育者，如果一味地向學生灌輸某些知識，且強迫他們接受，那么學生處于被動狀態，不能充分發揮自己的主觀能動作用，這種學也只能是死學，起不到開發學生智力，培養學生能力的作用。語文課堂教學，尤其要注意培養學生的思維能力，使學生養成勤動腦、勤動手、勤動口的學習習慣。如字詞教學，要使學生達到識、解、用的目的，就得要求學生自己動手查閱工具書，識其形，知其音，解其義，然后再結合課文內容，動腦筋思考其在一定的語境中的具體含義。教學實踐證明，學生再被動學習中表現出的積極性，遠遠低于自主學習。改善教與學的雙邊關系，讓學生在學習中感受成功的體驗，學生才能實現由“學會”向“會學”轉變。二是以教師為主導，以“導”為主的教師觀。教師是主導，但不是主宰。教是雙向之間的知識與情感的交流活動。教師又是要為學生主體學習服務，因此，教師要逐步搞好由教到導的轉化。如何變教為導呢？在應試教育向素質教育轉軌的今天，變教為導就必須改變以前的教學模式，教師以“導”為主，使學生思維的主動性，深刻性，創造性得到充分的體現和發揮，才能取得良好的教學效果，才能實現由“教”到“導”的轉化，達到培養學生思維能力的目的。
二、優化課堂結構，變老師提問為學生提問
優化課堂結構，首先要優化課堂的教學目標。重靈活處理教材，淡化機械照搬，激發學生學習興趣，引導學習動機，創設學習情境，強化學法指導，淡化直接傳授。
優化課堂結構，關鍵在于優化教學方法。語文課堂教學中，要全面提高學生的素質，開發學生的智力，培養學生的能力，就要采用啟發式教學、主體教學、創新教學等多種教學方法，以此充分發揮學生的主觀能動性。讓學生在自學的過程中，發現問題、思考問題、提出問題。并通過他們所提問題的差異性暴露其不同層次。教師可根據他們的差異性及不同的層次因材施教。另一方面學生可根據自己不同程度提出不同的問題，以求得教師的解答，弄懂自己不懂得東西。我們語文老師要堅持政治理論和業務學習不斷提高自身素質，不僅要有扎實的專業知識，還要學習相關的學科知識，開闊視野，提高自己的業務水平和理論水平，以適應這種新的教學模式。
三、提高教師素質，變“學會”為“會學”
在應試教育向素質教育轉軌的今天，要全面提高學生的素質，根本在于教師自身素質的提高。
教師要樹立面向未來的教育觀念，樹立素質教育的教育觀，就是品德上追求高尚，理想上追求卓越，情感上追求關懷，立志上追求堅強，個性上追求突出。拋棄應試教育的分數至上觀，樹立綜合素質的質量觀，把課堂教學的著眼點放在發展提高學生的創造思維上，用新的教學理念，優化課堂教學管理，深入了解學生，熟練運用新的教學方法，不僅讓學生“學會”，而且還要學生“會學”。教學的實踐告訴我，以前的應試教育總要求學生啃書本，刻板地學，以學會為目的，且全班一個調，好生差生一個樣教，不講方法，不講過程，只講“學會”，由于沒有教給學生很好的學習方法，也沒注意其層次性，因而語文學科的質量一直提不高，被視為出力不討好的一門學科。實施素質教育以來，我在學習外地經驗的同時，大膽地采用“分層教學”法，即是按班級學生的基礎、程度、智力的不同，分成多種層次，并根據不同層次，設計不同的教法，授于不同的知識，因材施教，變齊步走為分層次走。將素質教育貫穿于語文課堂教學的始終，讓學生認識到，語文課教學光靠讀書是不夠的，還要靠思考，讀書和思考有機地結合起來，才能變“學會”為會學。
教育與教學的關系范文3
【關鍵詞】語文教學；體育教學；相互關系
一、語文教學與體育教學的關系
在初中階段，兩者都屬于學科體制內的必修課程，且對初中生的成長以不同的側重點起到了基礎性的作用。
（一）文化支持與健康支持的統一
兩者之間的關系，顯然地首先表現為互相支持性。即：語文教學對體育教學起到文化支持。即通過基本母語知識與運用母語開展其他知識研究。對體育學科而言，就是運用語文知識開展的體育知識研究、體育技能總結與體育文化傳播，把體育的實踐性技能轉化為可以教育表達的語言內容開展教學。初中語文教學對體育教學起到較為典型的影響有，如生命教育、健康教育與體育意識和精神教育。例如《生命，生命》、《安塞腰鼓》、《再塑生命》、《熱愛生命》與《談生命》等，都具有對體育教學的直接支持意義。體育教育對語文教學起到健康支持。這種支持表現在兩點：第一，通過體育教學初中生獲得健康身體是他們開展語文與其他學科學習的基礎，讓他們能以較為健康和積極地狀態開展語文學習。第二，常態化的體育能力與體育意識，能讓初中生充滿活力，讓他們的思維和學習保持著較高的興奮狀態，推動了語文知識學習、問題思考與解決。
（二）理論知識與實踐知識的統一
從教學模式而言，語文側重于理論知識的教育，初中體育側重于實踐知識的教育。兩者之間的統一性表現兩個層面：語文教學對體育教學的理解能力與表達能力支持。在語文教學的基本母語知識與語言運用能力的培養下，讓體育教師與學生之間，關于體育展業知識與專業技能的交流成為非常順暢的過程，減少了因為表達模糊導致的理解性的差距。體育教學對語文教學的實踐能力與體驗感悟提升能力支持。體育作為初中較為典型的實踐性學科，其通過初中生的經常性的體育課堂學習與平時的體育鍛煉，讓自己在不斷地運動過程中，提高自己的實踐能力與培養思考和總結習慣。尤其是體育的團隊性活動，讓學生的語文知識得到了全面地應用，對其語文知識的正確性與運用適當性進行檢驗。如在體育學習中訓練與提高了學生的口語交際能力、綜合學習能力、個性培養能力、知識探索能力、學習的毅力與堅韌不屈的精神等。
二、語文教學與體育教學的目標統一路徑
雖然兩者之間，其專業知識與教學教法方面有著截然的區別，但兩者教育的最終目標是高度一致，需要兩學科教師積極地開發學科教學內容的潛力，實現相互支持更大的支持與統一。
（一）培育人文意識
兩者都具有人文教育功能。語文教學以文學與人學的統一性培育體育人文意識。即語文以文學的美、生命健康的文學詮釋、各種事物與科學知識的人學解讀等，培育初中生的體育人文意識。如《走一步再走一步》中戰勝困難的教育，會激發學生在體育鍛煉中不斷地去克服身體運動帶來的各種負面體驗，激發他們努力、堅持，進而去收獲自己的理想的健康狀態。如《愚公移山》中的堅持與堅韌精神教育，讓學生充分理解學習與體育運動一樣，都需要在長期堅持的情況下，才可能收獲各種具有個性的工作技巧和方法，使自己得到快速的成長。體育教學以運動與健康的統一性傳播培育人文意識。在初中體育教學中，雖然多是學生的體育活動，但教師也要開展相關與技能的講解，尤其是在學生因為體育項目學習的難度與造成的身體負面感受產生畏難情緒的情況下，體育教師也需要運用語文教學的教法，如擺事實、講道理、興趣培養與精神激勵等，讓他們能從各自理解角度產生積極地理解與認識，進而認識到體育與健康的關系，投入到更積極地學習中。
（二）培育體育文化
體育文化，是對體育發展、體育教學具有專業性支持的文化。兩學科對體育文化的培育功能，以各自學科內容的優勢得以展開并對學生產生積極的影響而統一。語文教學從精神與意義方面培育體育文化。即語文教師會根據課文教學內容的特點，及其與體育的關聯性以適當的方式等開展體育文化教育。如《濟南的冬天》能啟發學生開展冬季特色體育運動的文化形式，《安塞腰鼓》能啟發學生把傳統特色體育項目與民族珍貴地域文化結合起來等，讓學生開闊視野，實現各學科知識的之間的大融合與相互學習啟發。體育教學從專業知識與技能方面培育體育文化。即教師在開展相關項目的教學時，會以各種可能的方式，向學生開展如該項目的發展史、適應地區與當前國際國內發展現狀等方面的教育，讓學生對體育學習有著較為綜合全面地了解，以激活他們更加廣泛的興趣，如體育史學習、體育項目欣賞與體育藝術的研究等，推動體育學習與語文學習的統一。
教育與教學的關系范文4
1．品德教育是素質教育的要求
素質教育是培養全面發展的社會主義公民的需要．人的全面素質包括:思想品德素質、科學文化素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質、特長基礎素質、心理素質、交往素質等．其中思想品德素質和身體素質是培養其它素質的關鍵，有良好思想品行的人才更有利于社會的進步發展．因此，在初中數學教育中實施思想品德教育是培養德才兼備的社會主義建設者和接班人的必要條件．
2．品德教育是新大綱規定的教育目標之一
實際上，歷次數學大綱都把結合教學內容對學生進行思想品德教育擺在比較突出的地位．新大綱規定初中數學教學目的之一便是:“培養學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主義的觀點”．課堂教學是實施德育教育的最經常最基本的途徑，在數學教學中有意識地滲透德育，有目的、有計劃地掊養和提高學生的品德素質是數學教學的重要任務．
3．品德教育是大面積提高數學教學質量的重要保證
九年義務教育是素質教育，素質教育的關鍵問題是后進生問題．一般來說，解決后進生問題最有效的途徑應首先從他們的非智力因素入手．實踐證明，只有學生認識到學好數學的必要性和迫切性，明確學習目的，端正學習態度，對數學產生濃厚的興趣后，才可能學好數學．因此，在初中數學教學中對學生進行思想品德教育，是大面積提高數學教學質量的重要保證．（本文來自于《初中數學教與學》雜志?！冻踔袛祵W教與學》雜志簡介詳見.）
4．品德教育具有重要的現實意義
從初中學生的年齡特征來看，初中學生正處于青春發育期、世界觀的形成期，這一時期對學生進行正確的思想教育具有非常重要的現實意義．在數學教學中，結合教學內容對學生進行思想品德教育，也是“科學性和思想性相統一”這一數學原則的要求．另外，從數學的育人功能、辯證法和數學的關系、數學與實踐的關系等方面來看，在數學教學中對學生進行思想品德教育也具有非常重要的意義．
二、實施思想品德教育的可行性
在初中數學教學中，教材編寫者對于數學教材中如何開展思想品德教育的問題，采取了隱形的方式，以列舉事實為主，做到了引而不發，含而不露．在教學中可以從課堂教學和課外活動這兩方面對學生進行思想品德教育．
1．進行思想品德教育的方法
(1)促進學生初步形成辯證唯物主義世界觀在初中數學教學中，要善于從數學內容和方法中發掘辯證因素，特別是分析數學內容中的一系列辯證因素以及辯證法在數學教學研究中的運用，促進學生初步形成辯證唯物主義世界觀．例如，通過數的產生和擴充，說明數來源于實踐，來源于日常生活．通過正數和負數、加與減、乘與除、數與形、直觀與抽象、分析與綜合、公式的正反運用、正向思維與逆向思維等，說明世界的事物都是對立統一的，幫助學生逐步樹立辯證唯物主義世界觀．(2)激發學生的愛國情感結合教學內容，讓學生了解祖國數學的悠久歷史和輝煌成就，有助于增強民族自豪感，激發愛國主義熱情，促使同學奮發圖強，為將來挖掘祖國數學研究的優良傳統，推動我國現代數學的發展，早日趕上和超過世界先進水平而努力．(3)陶冶愛美的思想情操美育是德育工作的一個重要內容，美以輔德，德以促美，實施美育教育也是時代的要求．數學美具有簡單美、和諧美、奇異美的特征．數學美除表現在它特有的抽象符號、嚴格的語言、流暢的曲線、新穎的圖形、奇特的表達方式、對稱的關系等外，還深深地蘊藏在數學對象的相互聯系之中、數學方法的共通之中．在初中數學教學中，應當有意識地培養學生的數學美感直覺，引導他們去發現美、鑒賞美，從而提高審美能力，陶治愛美的思想情操．
2．教師要為學生樹立榜樣
教師可通過概念的引入、定理的論證、習題的解答等各個環節，逐步培養學生嚴謹的治學態度、有條不紊的思維習慣、實事求是的科學態度、堅忍不撥的意志毅力、忠誠正直的高尚品格．
3．通過數學課外活動，對學生進行思想品德教育
教育與教學的關系范文5
關鍵詞： 多媒體教學 大學英語教學 關系 特點
一、引言
為了配合大學本科公共英語教學的改革，教育部大學英語教學指導委員會制定了新的英語教學基本要求，以達到此次改革的目標。新的基本要求是：貫穿分類指導、大力推廣應用信息技術、共享優質教育資源的原則和方針；提高聽說實用能力的要求，同時也要重視閱讀理解能力，注重和強調以學生為主體，促進個性化學習和自主學習；強調語言的文化性。而多媒體正是貫徹英語教學基本要求的重要手段。
為了探索大學英語教學的方法，提高教學效果，利用多媒體及更先進的網絡教學已成為高校確保教學質量不滑坡的關鍵之一，也是大學英語教學取得成功的技術保障。對教學手段、方法、課堂組織等都提出了新的挑戰。
科學技術的進步促進了教學技術的不斷發展進步，多媒體教學已經走進各個教學領域。多媒體輔助教學方法應用到大學英語教學是促進外語教學呈跨越式發展的一條重要途徑，它是我國面向21世紀教學的新視點。隨著我國加入WTO，對高素質人才的培養質量、知識結構和教學手段等方面都提出了新的更高的要求，加快大學英語教學改革和發展，已迫在眉睫，而理想的切入點首先是將多媒體運用到英語教學當中，構建新型的教學體系，實現教學手段的根本變革。
二、多媒體英語教學模式的特點
1.多媒體及多媒體技術
所謂多媒體是現代意義上的多媒體，而不是指使用錄音機、幻燈機、錄像機等設備來實現的傳統意義上的多媒體。按照IBM公司所下的定義，多媒體是視頻圖像、音響、圖形和正文在多個層次上的融合，通過計算機的制作使之互相感應。多媒體技術就是能夠抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上的不同類型信息媒體的技術。
多媒體技術具有信息的多元化、多種技術的集成化、處理過程交互化三大特征，多媒體教學是一種與現代技術相結合的優化教學，它能把宏觀世界變?。话盐⒂^世界放大；把抽象變具體；把虛擬變現實；把歷史、未來和現在放在同一時間運行，能充分調動學生各個感官積極思維。若把平面教學變為雙向立體教學，學生在輕松的環境中就可高效率地主動接受信息，教師也有更多的時間接觸學生，改進教學，提升自我，從整體上提高教學質量。
2.多媒體英語教學模式的特點
與傳統英語教學模式相比，多媒體英語教學模式具備以下幾個方面的顯著特點。
（1）多媒體教學充分發揮人體視覺、聽覺的潛能，集圖形、文字、聲音和圖像為一體，形式活潑、新穎。據調查，學生通過視覺和聽覺獲得的信息占所得信息的95%，多媒體中的文字、圖形、圖像、動畫等可以用于學生的視覺，解說、背景音樂和逼真的效果可以刺激聽覺，并且多媒體允許交互式操作，這樣可以增加對眼、耳、手等器官的刺激，從而使學習效果更加顯著。另外，多媒體中的動畫、圖像可以千變萬化產生各種奇妙的效果，以促進感官和想象力互相配合，產生創造性的效果。英語教學利用這一獨特優勢，將學生設置在這種環境之中學習，使他們在獲得傳統的聽覺輸入的同時，還能通過大量的視覺信息輸入，強化其聽覺輸入的效果，從而更好地記憶所傳授的知識和技能，學習活動的效能也可得到提高。由于多媒體教學內容豐富，從聽說讀寫幾個方面給學生提供了發揮學習自主性的機會，大大提高了學生學習英語的積極性，學習再也不是一個枯燥乏味的過程，最終有利于培養學生自主學習的能力。
（2）多媒體教學強調培養和提高學生的聽說能力。新制定的大學英語教學基本要求把培養學生的聽說能力放在首位，而且目前學生的聽說能力是他們英語學習中的最大障礙。很多學生在聽力課上聽不懂所學的材料，更談不上口語交流。我國加入WTO后，科技活動國際化，國際交流活動越來越廣泛和頻繁，因而對學生的聽說能力提出了更高的要求，而多媒體的應用為提高學生的聽說能力提供了非常有效的保障。因為它為學生提供了生動、直觀的學習材料，通過大量的、不斷重復的信息輸入，使聽說變得輕松、容易理解，從而增強了學生的課堂參與意識，達到了課堂互動的效果，改變了以往課堂教學中學生處于完全被動的局面，其效果遠勝于傳統的英語教學模式。
（3）多媒體英語教學可以突出英語語言的文化性。新制定的教學基本要求還強調了語言的文化性。多媒體教學也使得英語文化語言的教學得以保障。過去學習英語的唯一途徑是課堂，是通過教師的講課和傳授，而課堂上要處理的語言現象很多，限于時間關系，能得到處理的卻很少，使得語言輸入量必定受到影響。因而就語言的文化背景知識而言，即使講到，也只能是輕描淡寫，而學生要想真正掌握英語、加深對學習內容的理解，促進語言交際能力的提高，文化背景知識的學習是非常重要的。首先，多媒體教學減小了學生的認識空間，增大了課堂容量，提高了課堂效果。其次，多媒體教學可以使學生置身于盡可能真實的語言環境中，自然而然地接受英語的熏陶，直接接觸英美國家的風土人情、歷史文化，能讓語言和知識的學習有機地結合起來。
（4）多媒體英語教學對英語教師提出了更高的要求，可從整體上提高英語教學質量。應用多媒體教學模式，首先要求英語教師轉變和更新教學思想與觀念，要求教師學習研究各種教育教學理論，用理論指導自己的教學。多媒體教學不能簡單地理解為在傳統的教學方法和教學模式中加入計算機多媒體等現代教學技術手段，而應該是用現代教育思想理論、根據教學大綱的要求，重新設計教學模式和教學方法；其次，應用多媒體教學模式后，課堂信息量成倍地增加，自制多媒體課件的過程，也是教師學習、實踐、提高的過程，是致力于探索優化課堂教學模式的過程。教師要不斷更新專業知識，投入更多的精力，廣泛地參考相關教學參考書和專業期刊，掌握英語教學最新的發展動態，制作更新、更實用的多媒體課件；最后，應用多媒體教學模式，對英語教師的計算機應用水平提出了更高要求，這主要體現在英語教學課件的制作、課堂教學、信息搜索等過程中。
（5）多媒體可以針對不同層次學生的特點，實現傳統教學中無法實現的個性化教學。它能給不同起點的學生提供不同的學習級別，使每個學生都能比較準確地找到自己的定位，從而達到個性化學習的目的。而傳統課堂教學無法顧及學生的多層次需求，教學都是“一刀切”。這樣容易導致英語基礎好的學生吃不飽，英語基礎差的學生跟不上，從而影響了他們學習英語的積極性。
三、結語
綜上所述，多媒體技術及網絡技術應用于我國大學英語教學是一個正在成長的新生事物，它為英語教學注入了新活力， 同時也代表了我國未來英語教學的大趨勢。多媒體技術在英語教學中的應用，解決了傳統的大學英語教學中的諸多問題，使大學英語教學質量和教學效果得以保證，最終使大學英語教學改革得以成功。鑒于多媒體與大學英語教學的關系密不可分，作為教學一線的廣大英語教師，必須緊跟形勢，不斷充實自己，努力學習并掌握多媒體技術，提高自己的綜合素質，為英語教學改革作出貢獻。
參考文獻：
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教育與教學的關系范文6
關鍵詞 小學英語 家庭教育 家校結合
社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為一種世界性的交際語種已為越來越多的家長所重視。英語教育，特別是小學階段的英語教育，作為公民素質教育的重要組成部分，在基礎教育發展戰略中占據突出的地位。因此，小學階段的英語學習已不能僅僅依靠學校這樣有限的時間，還需開辟英語學習的第二戰線——家庭。家庭教育與小學英語教育密不可分，在英語學習中起著非常重要的作用。
一、小學生學習英語的現狀
作為一名小學英語教師，我看到了在自己所從事工作中存在的問題：一些學生在課堂上或在課后能在老師的引導下認真地學習英語，在課后按時完成老師布置的作業，但是英語成績總是不理想。通過調查發現他們雖然在課堂上認真聽講，但是放學以后由于缺乏家長的監督，很少學習英語。的確，在英語方面，家長尤其是農村家長能起到輔導作用的真是寥寥無幾。我無需強求，只希望他們的關注與支持。可部分家長總是敷衍了事，如有的學生回家作業未做，打電話與家長溝通，家長表示定能督促孩子完成，結果第二天的作業還是沒完成。這樣導致學生成績越來越不理想。同時，家長認為是老師教書能力不強，老師埋怨家長不配合。從多年的工作經歷中不難看出，很多家長都認為，自己的孩子受教育程度是好是壞，主要看學校和老師的水平，家長的主要責任在于“育人”而非“教人”。在某次電視節目中看到，記者隨機詢問了幾個家長，發現這種“學校依賴”癥狀多多少少都在家長們身上有所體現。那么，對子女的教育方面，學校和家庭到底如何分工？“教人”與“育人”分得開嗎？
二、家庭教育在小學英語教育中的重要性
家長是孩子的第一任教師，也是不可替代的終生教師。家長與子女的特殊關系，家長在家庭的特定地位以及家庭的特殊環境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家長的每一個言行,孩子都在時刻的關注著你,時時以家長為榜樣。只有家長以身作則，樹立正確的榜樣，努力給孩子塑造一個健康、積極向上的形象，才會收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好效果。
有相當一部分家長都希望孩子以后孝敬父母，并時時不忘對他們進行說教，但若本身不能做到這一點，那么再華麗的詞藻、再生動的教育都是徒勞的。學習英語其實也是一樣的，因為它注重的是平時。由于小學生年齡小，自我約束力弱，需要家長的監督。在我的班上，就有這么一個小女孩。雖然她的父母都不懂英語,可他們每天回家都讓孩子讀書給他們聽，給她默寫單詞,有時還要和她一起探討英語學習的方法。家長這種行為給孩子提供了無比巨大的動力，使她在英語的學習中遙遙領先。家長們在平時的學習當中可以向我們的孩子進行討教,向他們學習,和他們共同學習新的知識，讓他們產生自豪感,也給學生樹立一個榜樣，讓他們在不知不覺中對英語產生興趣。
三、家校合力教育促進小學英語教育發展
偉大的教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校教育要實現促進學生‘和諧的全面的發展’，離不開‘兩個教育者’——學校和家庭的密切聯系和協調一致的配合?！庇胁簧偌议L對自己肩負的責任缺乏正確的認識，重養輕育的現象依然嚴重存在，有的甚至把教育子女的責任完全推給學校，這就給我們教學工作提出了新的要求，這也是整合家庭教育力量中要解決的一個問題。
