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小學體育課課程內容范文1
1.職業學校體育課程內容資源開發的意義
職業學校開發體育課程內容資源的意義主要體現在以下兩方面：第一，有利于提高體育教師的專業素質及能力。體育課程內容資源的開發不僅可促進教師的發展，而且還可滿足各類教學需求，同時也加大了選擇難度。教師的選擇余地更大、機會更多，這就要求體育教師必須具備更高的專業素質。為能開發各類體育課程內容資源，體育教師就必須深入學習、查閱各類文獻資料，同時還必須具備超強的資源挖掘能力。此外，因課程的開發本身具一定創新性，故要求教師還需具備一定創新能力。在這各情況下，體育教師的課程意識及開發能力自然得到提高，同時也加強了教師的合作意識及能力。第二，有利于學生的全面發展。學生面對著豐富的體育課程內容資源，學生必須學會如何獲取、篩選信息，同時通過這些信息總結出解決問題的方法。在這個過程當中，學生處理信息的能力在無形當中就加強了，同時學生的求知欲也被激發，有利于學生創造性思維能力的培養。此外，在整個過程當中，基于好奇心和求知欲，學生會不斷進行自我思考，這有利于學生獨立學習意識及能力的培養。
2.職業學校體育課程內容資源開發的方式
2.1改造現有運動項目。現高校的運動項目非常豐富，包括籃球、足球、排球、羽毛球等，但隨著學生思想及精神生活要求的不斷提高，現這些項目已無法滿足學生的實際需求。為能促進體育課程的順利開展，首先就需對現有運動項目進行改造。這里所說的改造主要是指將運動項目朝游戲化、生活化、實用化、簡化等方面轉變。第一，以“故事情節”的方式將現有的運動項目串連起來，形成一個巨型的游戲，強化游戲的競爭性和協調性，激發學生興趣，使學生能主動參與體育活動，從而提高學生練習效果。第二，加強現有運動項目的實用性，使其與現實生活相互貼近，從而提高學生的體育實踐能力。第三，簡化現有運動項目的場地、器材、技術及規則，根據學生及學校條件，結合具體的教學目標，改變現有的教學內容，使其更具樂趣，并能讓學生迅速適應并參與體育鍛煉，這樣才能更有利于學生的健康發展。
2.2開發民族傳統體育項目。我國有56個民族，各民族擁有不同的傳統文化及體育文化，各地高校體育資源非常豐富。為能促進職業學校體育課程內容資源的開發與發展，學校有必要深入研究民族傳統體育資源，開發民族傳統體育項目，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、白族的跳山羊等[1]，這不僅是對民族體育文化的傳承，有利于弘揚民族體育精神，而且還可豐富高校體育課程教學內容，使體育課程更具吸引力，從而激發學生主動參與體育健身。
2.3引入新興運動項目。為滿足現代化人們的體育健身文化需求，體育專家不斷深入研究，開發出了各種既與人體健身規律相符，又能滿足人類興趣愛好的新興運動項目，如攀巖、現代舞、戶外拓展、軟式排球等，這些新興運動項目具很強的科學性和大眾性，是社會大眾進行體育鍛煉的良好選擇。為能將職業學校體育與大眾體育相互連接，學校有必要結合學校實際情況及當地情況，引入新興運動項目，以豐富本校體育課程教學內容。如廈門大學及上海財經大學就已新開設高爾夫球課，清華大學則新開設了空竹課程等[2]。這些新運動項目的引入不僅與學校的辦學特征相符，同時也適應了社會發展需求，加強了學校與社會的聯系，同時也與學校最終的教育目標相符。
2.4開發人力資源。職業學校體育課程內容資源開發當中的人力資源開發包括校長資源、教師資源及學生資源。其中起關鍵作用的是校長資源的開發，應加強校長的體育培訓力度，使校長能理解并關注體育，同時愿意投資完善體育基礎設施。教師資源的開發起主導作用，教師的專業素質及能力直接影響了教學效果。在平時的教學過程當中，教師要授予學生必要的保健知識，若有條件，教師還可組織學生參與戶外體育活動和競賽，以激發學生主動參與體育活動。學生資源的開發是職業學校體育課程內容資源開發的根本，學生是課堂教學的主體，在教學過程當中，發揮學生主體作用才能真正達以育人的目的。為此，在平時的教學過程當中，要擅于利用學生“好玩”的天性，并結合學生已掌握的相關體育知識及生活經驗，鼓勵學生創造新穎、安全的游戲，這樣一方面提高了學生主動參與體育教學的積極性，另一方面也有利于培養學生創造性思維能力，促進學生的全面發展。總體而言，充分開發學校人力資源也是開發職業學校體育課程內容資源的重要方式之一。
3結語
體育課程內容資源非常豐富且多種多樣，在實際的開發過程當中，不同地域職業學校應根據學校的實際情況及當地的體育文化發展歷史，以體育課程教學目標為基礎，結合當地的地域優勢，選擇適當的開發方式，以不斷豐富體育課程教學內容，提高體育課程教學效率，以促進學生的全面發展，提高體育教師的專業水平，實現學校的辦學目標。
作者:莫燕飛 單位:桂林市旅游職業中等專業學校
參考文獻：
小學體育課課程內容范文2
[關鍵詞]福州市 中職學校 體育課程能容 調查與分析
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0216-02國家一直在強調要重視中職教育，中職教育是整個教育的一部分，體育又是職業教育不可或缺的部分。中等職業學校的教育教學一直在進行改革。近年來，職業體育教學取得了一些成績，學生身體素質不斷提高，體育教學不斷規范。但是隨著社會的不斷發展，傳統的教學方法對學生的全面發展以及對學生將來走上社會、參加實踐活動的作用不是很大?，F今，我國各種中等職業學校的體育教育，大多是以專業競技項目和應試教育為主，同現今體育教育改革的趨勢不相適應。體育教學內容是體育課程改革的核心環節，所以對課程內容的研究顯得尤為重要。本文從教學的角度分析中職教學內容中存在的問題，為中職的課改提供一些建議和參考。
一、結果與分析
（一）福州市中職學校體育教學的現狀
雖然課改已經提出了好幾年，但是現在的大多數中職學校還是采用傳統的體育教學模式。傳統教學模式有利于體育課的組織和管理，但是，現在的學生追求時尚和新鮮事物并且社會的發展使得許多新興體育項目越發流行，怎么樣把這些體育項目引進到體育教學中去？如何進行教學設計？這些都是我們教師需要思考的。調查顯示，現在體育教學中仍然表現出教學目標單一化、教師主導化、體育課不受重視、場地設施器材不足的現象。教學目標的單一化導致教師教學手段的單一化。教師的主導化使得學生在學習中一直處于被動地位，使得學生在學習中不能充分發揮學生的主體性地位，教師偏重于運動技能的學習忽視了理論學習，體育教學的目的不僅是通過身體練習達到鍛煉身體提高身體素質，更重要的是通過理論學習指導他們進行學習和鍛煉，為終身體育打好基礎。
（二）福州市中等職業學校體育課程內容的現狀
對福州市中等職業學校體育課程內容的分析可以發現，課程內容還帶有原來普通高中體育教學大綱的縮影。課程內容較完整，卻忽略學生主體性的原則，較少從學生自身發展需要出發，忽視了學生體驗運動樂趣的原則，對課程內容的現代性和開放性重視不夠，以致于很難把學生喜歡的內容納入到教學中，具體的課程內容比較單一；健身娛樂、體育理論以及心理健康的內容較少；課程內容使用性差，學生在課堂學到的許多內容不能有效地指導學生在現實生活中的體育鍛煉。諸如過于注重技術本身的完整性，忽視學生的個體需要，以教材和大綱以及教師為主體，等等。這樣的體育課程內容體系已經是多少年前的事了，如今社會發展得越來越快，教育也在發展，同時課程改革的步伐也在加快，這樣的課程內容能否適應社會發展和時代的要求，結論是顯然的。
1.教師常用教材情況。教師選擇籃球的頻數最高，出現最少的是網球，足球出現的也不多。可以看出教師選擇教學的內容以基礎內容為主，很少涉及有拓展模塊的教學內容。籃球和乒乓球場地和器材齊全，容易開展。網球是近幾年比較流行的體育項目，在以前網球被認為貴族運動項目，近幾年來，隨著人們生活水平的提高，越來越多的人選擇去從事網球這門運動，但是，現在中職院校網球場地設施建設還處于滯后階段，學生想去從事卻沒有條件，這和學校資金的注入以及學校對體育的重視程度有直接的關系。足球運動作為世界第一大運動在中國卻是受到了冷落，興趣是最好的老師，現在的學生普遍對足球失去了好感，再就是足球運動講究快速度、高對抗。學生從事足球運動時易受傷，所以，教師為了追求安全第一的思想就會選擇那些容易組織，易于管理的個人項目去教學。調查也發現學校對新興體育項目（如輪滑、體育舞蹈、街舞等）的引進也是少之又少，造成這種情況原因有以下幾點：場地設施器材不夠齊全，學校對體育不夠重視，教師專業能力不夠，體育課程資源開發受限，等等。
2.教師與學生對體育課程內容體現專業性的態度。大多數的體育教師認為職業學校體育課程應該體現專業性。無論是田徑，還是球類或是民間體育，都很難找到能體現職業性的，都是基礎性項目，職業學校應該體現其職業性，教師應該打破常規的課程內容選擇方法，構建出適合本校學生的課程內容。
學生與教師的態度一致，認為職業學校的體育課程內容需要體現專業性。所以，學校應該從學校設置專業的角度來設置體育選項課。如計算機專業需長時間坐立在電腦旁，電腦族容易帶來下肢靜脈曲張、頸椎病、腰椎間盤突出以及眼部疾患，所以，體育課中就應該多體現一些針對頭部、頸部、腰部的有氧健美操；對于烹飪專業要加強腕部力量和上肢力量的練習；對于電工專業應該練習攀爬能力和下肢力量，等等。
3.福州市中職學校教師和學生對現行體育課程內容的滿意度。體育教師和學生對中等職業學校體育課程現行內容的滿意程度不高。體育教師與學生對現行體育課程內容的態度也說明現行內容存在一定的問題，教學內容的陳舊化，教學手段的單一化，體育教材滯后，開設的體育項目沒有特色，等等，說明它不能滿足體育教師和學生的需要，這樣的課程內容能否達到相應的課程目標就可想而知了。
二、結論與建議
（一）教學過程、方法單一，理論知識及專業理論課時少
體育保健知識傳授少之又少。中職教育是一種以就業為目的的教育機構，學生在畢業后很多從事第一線的技術工作，他們接受再教育的幾率較小，所以，在體育教課中不僅要讓學生鍛煉身體，學會一到兩項運動技術，更重要的是教會學生去用理論指導實踐，提高學生的理論知識水平，為更好地學習技術從而形成終身體育觀念打下良好的基礎。
（二）教師選擇課程內容與學生喜歡的內容落差大
課程內容與學生喜歡的內容落差大容易造成學生學習興趣不高，以致于很難把學生喜歡的內容納入到教學中，學生只為了完成教學任務、應付期末達標。教學內容中不但要考慮學校的場地設施和師資條件，更重要的是要考慮學生的自身發展規律和喜好。體育教學內容體現的傳統體育項目較多，所以要豐富課程內容形式，對現有的一些傳統競技項目進行改造，如競技項目游戲化、項目規則簡單化，體育運動中多以比賽的形式進行，從而激發學生的爭勝意識，激發學生的運動興趣。但是，現在的學生喜好追逐新鮮事物，所以多選用現在比較流行的時尚休閑體育項目，如跆拳道、輪滑、角斗士等，教師從中選擇符合學生身心發展的運動項目，使體育課程內容多樣化。真正讓學生體會到快樂第一的原則。
（三）福州市中等職業學校體育課程內容沒有體現專業特色
體育教材沒有職業學校的特色，學校要有自己的校本教材，在教育部統一審定教材的基礎上，結合最新的成果，編制學校自己的校本教材，作為學生學習的重要內容，以使學生學習到的是新技術，注重體育教材的實用性與前沿性。體育保健作為體育教學理論的一部分應該受到廣大教師的重視。職業學校體育教育不僅要全面發展學生的身體素質，同時還要提高學生的身體基本活動能力。福州市中等職業學校學校的體育課程內容沒有體現專業特點，課程內容的設置只考慮到教師自身專業和場地設施的特點。所以，應該針對學生以后工作環境和性質進行一定教學來發展學生的力量、速度、耐力、協調與靈敏素質以適應學生未來面對的不同的工作崗位。同時培養他們的專業體育意識，形成良好的體育鍛煉習慣。
【參考文獻】
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小學體育課課程內容范文3
>> 構建高等體育院校創新創業教育課程體系 中小學生命教育課程內容設計與創新 職業院校設計專業創新創業教育課程體系構建研究 創新創業對科學教育部分課程內容設置的初步研究 高校創業教育課程內容體系建設研究 地方本科高校創新創業教育課程體系的改革與設計 創新教育課程內容改革的探索 能力整合知識的任職教育課程內容設計與實踐 高等職業院校營銷與策劃專業創新創業教育課程體系探討 高職院校進階式創新創業教育課程群建設研究 政校企協同下高職院校創新創業教育課程體系研究 互聯網時代高職院校創新創業教育課程體系構建研究 高職院校創業教育課程的設計與開發 高校創新創業教育課程體系研究 高校創新創業教育課程建設的思考 金融與證券專業創新創業教育課程改革研究與實踐 高職院校體育教育專業教學內容與中小學體育課程內容的銜接研究 高職院校創新創業教育的現狀與內容研究 論高校生命教育課程內容的構成 對職業教育課程內容設置的認識與探討 常見問題解答 當前所在位置：
[4]劉振忠，周靜.高等體育院校創新創業教育現狀及其實踐體系的構建[J].當代體育科技，2012（7）：55-56.
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小學體育課課程內容范文4
關鍵詞：醫療器械；市場營銷學；課程內容
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）01-0008-04
市場營銷學理論誕生于19世紀末的美國，是從經濟學分化出來的一門獨立學科。隨著醫療器械行業的發展，醫療器械生產、銷售的實際需要，市場營銷學知識已逐漸滲透到醫療器械學科之中，形成一門專業性的市場營銷分支學科，是一門內容涉及生物醫學工程學、哲學、數學、經濟學、管理學、行為科學等學科的醫療器械市場營銷學。它將伴隨著世界范圍內醫療器械經濟發展與企業經營管理而出現的機會與優勢而產生和發展，并且有著在社會生活、經濟生活、醫療衛生行業、個人或家庭廣泛的服務利用的需求，必將成為本世紀發展最快的管理學科之一。
一、醫療器械市場營銷學課程歷史沿革
戚鵬等人認為，“教材建設工作在實踐中出現的主要問題是教材內容、創新性的滯后，教材建設與教學改革實踐相脫離，教材重復建設嚴重，缺乏對教材編寫質量的監控”[1]。就市場營銷學課程教學來講，起步較晚，1978年改革開放后，才開始從國外引進市場營銷學編著、雜志和國外學者講課的內容譯稿。醫療器械市場營銷學更是黑洞，開設醫療器械市場營銷學課程的高校只是近十年來的事，且并不多見.即使開設此課程的高校也沒有教材，所用教材幾乎都是教師自編，湖北科技學院與國內多數高校一樣，采用自編自用教材。2011年7月，人民衛生出版社出版《醫療器械營銷實務》十二五規劃教材，供高職高專醫療器械類專業用，可視為教育史上第一部醫療器械市場營銷學教材，它只為今后教材建設提供最初的式樣和鋪墊，也能為編著出版一部供醫療器械類專業使用的《醫療器械市場營銷學》優質教材提供研究基礎。
二、醫療器械市場營銷學課程內容體系的構架
（一）課程內容目標與體系設計
醫療器械市場營銷課程內容總體設計，在“管用、夠用、實用”的整體設計指導思想和“邊教學、邊探索、邊選材、邊優化”的內容建設原則的影響下，探索醫療器械市場營銷課程內容，本著以營銷理論為主干線，融洽醫療器械知識特點，在市場領域中形成專業性營銷學分支學科，突出以醫療器械市場營銷目標、任務為中心組織選擇教學內容，以醫療器械營銷對象為載體而設計營銷知識點，達到以點帶面，把握理論知識與實踐知識匹配、實踐知識與崗位技術匹配、營銷知識與管理能力匹配的關聯性，并充分考慮職業教育對理論知識學習的需要，融合相關職業資格證書對營銷知識、技能的要求，完善課程內容構建體系。
（二）課程性質定位與適用專業
醫療器械市場營銷學課程內容探索，實質是課程性質的擇向。作為非營銷類專業或醫療器械類專業使用，在其使用策略選擇方面，它針對不同學科或專業來說，可以是一專業基礎課，也可以是一專業的主干課；從另一個角度上講，可以作為醫療器械營銷或其他專業的必修課程，也可以成為選修課。當然，醫療器械市場營銷學作為新學科、新課程的面世，依內容體系的整體設計，其課程性質應定論為是一門具有系統理論知識與技能的綜合性、應用性學科。適應什么專業用？課程性質的定位已闡明，它主要適用于生物醫學工程專業、醫用電子儀器與維護專業、醫療器械制造與維修（維護）專業，藥劑設備制造與維修（維護）專業、醫學影像設備與管理專業、眼視光學專業使用；也可供醫療器械營銷專業、藥學營銷專業及從事市場營銷或銷售管理人員參考。
（三）課程范疇教學要求與學時
醫療器械市場營銷學是一門建立在經濟科學、行為科學、現代管理理論基礎之上的應用學科，具有綜合性、實踐性特點，屬于管理學科范疇。課程教學基本要求，采用課堂講授、案例分析與討論等教學方法與手段相結合，使學生比較系統地掌握醫療器械市場營銷學的基本理論知識和基本方法，牢固樹立以顧客為中心的醫療器械市場營銷觀念，培養學生應用醫療器械市場營銷知識解決企業營銷問題的基本能力，為學生畢業后能較好地適應醫療器械市場營銷管理工作的需要打下堅實的基礎。
關于學時分配，醫療器械市場營銷學的先修課程是醫療器械監督管理、經濟學原理等課程，明確了這些課程，有了這些課程的知識，其營銷學的學時配量也就有了基礎和方向目標，一般要求是按其在專業課程體系中所占地位與實際需要而分配學時數，其課時量策劃，醫療器械類本科專業必修課配量48學時，?？祁悓I以36學時為宜；如果作為本科專業選修課來開設，學時分配宜36學時為度；公共選修課就不用分專業，教學形式可多樣化，分配18學時左右，當然這都是個商榷的課時量，僅是個參考的標準。
（四）課程內容體系的架構
四年多來醫療器械市場營銷課的教學實踐，探索課程內容與結構體系，以總結性概括出適合理工醫類專業特點，體現出醫療器械行業開發生產、營銷管理的思想方法，針對醫療器械類專業的差異，已將基本內容的精選與結構框架設計分為10個主體模塊部分，并在每個模塊后備用中英對照的關鍵詞、模塊思考題、典型案例與思考分析，以助知識認知、識記與保持，達到理解、掌握與應用知識、技能的目的。
1.醫療器械市場營銷概述。（1）目標與要求：了解市場營銷的基本概念，營銷理論產生的歷史背景與階段特征、內涵及其外延，市場營銷學的性質、研究對象和方法；掌握醫療器械營銷的含義、內容，熟悉醫療器械營銷與醫療器械監督管理關系、醫療器械營銷學與其他學科的關系，研究醫療器械營銷學的意義。（2）教學內容：市場與市場營銷概念，市場營銷學的產生和發展，市場營銷學的性質、研究對象和方法，醫療器械營銷的含義、內容與范圍，醫療器械營銷與醫療器械監督管理關系，醫療器械營銷與其他學科的關系。
2.醫療器械市場營銷環境。（1）目標與要求：了解市場營銷環境對市場營銷活動的影響，環境和企業營銷行為的關系、市場營銷環境的分析方法，掌握市場營銷環境的概念、微觀環境和宏觀環境的主要構成，應用分析、評價市場機會與環境威脅的基本方法，分析企業面對市場營銷環境變化所應采取的對策，熟練掌握營銷環境的分析方法及其應用。（2）教學內容：醫療器械市場營銷環境概念和特點，醫療器械市場宏觀環境分析，醫療器械市場微觀環境分析，醫療器械企業內外環境SWOT分析。
3.醫療器械市場購買行為分析。（1）目標與要求：了解消費者市場的含義、特點以及影響消費者購買的主要因素，掌握消費者購買一般行為模式和決策過程，消費者購買行為的因素及其作用機理；學會運用消費者購買行為理論分析中國消費者的購買行為類型及其特征。了解生產者市場、中間商市場和非營利組織市場的含義和基本特征，市場營銷組織的演變，掌握生產者購買決策的參與者，影響生產者購買決策的主要因素和生產者購買決策過程的階段特征，運用生產者、中間商和非營利組織的購買行為類型及其相關原理，分析中國組織市場購買行為的特殊性[2]。（2）教學內容：消費者市場的概述，醫療器械消費者市場購買行為分析及其購買決策過程，醫療器械組織市場購買行為分析。
4.醫療器械市場調查與預測。（1）目標與要求：了解醫療器械市場信息對企業法的重要性，掌握市場營銷信息系統含義與構成，掌握市場營銷調研與預測過程和方法、步驟；預測市場的需求，應用市場營銷調研和預測結論為企業市場營銷決策服務。（2）教學內容：醫療器械市場現況調查與分析，醫療器械市場需求的預測[3]。
5.醫療器械市場營銷組織、計劃與控制。（1）目標與要求：了解市場營銷組織的演變、組織形式及其對現在和將來的事務的具體安排職能，掌握營銷計劃內容與實施，市場占有率的主要指標及其意義，明確計劃是企業進行營銷管理的重要依據，通過計劃的制訂與實施能夠協調營銷活動，掌握面向對象的營銷技術，加強營銷管理，從而實現營銷目標；掌握營銷控制，面對現在和將來，開展營銷質量監控，實施營銷質量評估[4]。（2）教學內容：醫療器械市場營銷組織，醫療器械市場營銷計劃，面向個人或家庭消費者、經銷商、醫療衛生機構推銷醫療器械實務，醫療器械市場營銷控制。
6.醫療器械目標市場營銷戰略。（1）目標與要求：了解市場細分、市場選擇、市場定位營銷戰略各步驟的教學目標與要求及其聯系，理解市場細分的作用和依據，應用市場細分原理和市場定位方法，處理企業目標市場營銷中存在的各種問題。（2）教學內容：醫療器械市場細分，醫療器械目標市場選擇，醫療器械市場定位。
7.醫療器械市場營銷組合策略[5]。（1）目標與要求：了解產品的概念及其營銷價值，掌握產品組合策略和產品生命周期的階段特征及其營銷策略，學會應用新產品開發過程、新產品采用與擴散過程以及產品生命周期理論，解決企業市場營銷實踐存在的各種問題；了解醫療器械定價的主要影響因素，掌握定價的一般定價方法和基本策略，學會應用價格變動的反應及價格調整原理，分析醫療器械行業的價格大戰及其利弊得失；熟悉分銷渠道和物流的含義及作用，掌握分銷渠道選擇的主要影響因素，分銷渠道和物流管理，以及各類中間商的作用，并應用分銷渠道理論來解決當前企業營銷的現實問題。掌握促銷的含義與作用，促銷組合的基本內容以及各種促銷方式的主要特點，理解廣告的設計原則和人員推銷的基本策略，公共關系和營業推廣的主要活動方式，應用促銷組合理論，分析中國企業促銷實踐中存在的問題。（2）教學內容：市場營銷組合策略內涵、構成、特點與作用，醫療器械產品策略，醫療器械定價策略，醫療器械分銷策略，醫療器械促銷策略。
8.醫療器械招投標與融資租賃[6]。（1）目標和要求：了解醫療器械招投標、融資租賃的基本概念、形式、特點及其流程，掌握合同簽約與履約的法律責任。（2）教學內容：招標、投標及其融資租賃的基本概念，經營租賃、金融租賃與融資租賃，融資租賃的會計處理，醫療器械招投標的種類、范圍與形式，醫療器械融資租賃方案設計與實施，合同簽約與履約。
9.醫療器械市場國際營銷。（1）目標與要求：了解國際市場營銷與國際貿易，掌握國際市場營銷與國內市場營銷的區別，國際市場營銷環境的內容及其在國際市場營銷活動中的重要作用，選擇國際目標市場的基本標準，揭示和分析進入國際市場的主要方式和基本營銷策略。（2）教學內容：醫療器械國際市場營銷概述及其演進，國際市場營銷與國際貿易、國際市場營銷與國內市場營銷的比較，醫療器械國際市場營銷宏觀環境分析，醫療器械國際市場目標選擇與進入方式、關稅知識，醫療器械國際市場營銷組合策略與組織形式，我國醫療器械企業國際市場營銷問題與對策。
10.創新理念與特色營銷。（1）目標與要求：了解關系營銷理論知識，掌握關系營銷與傳統營銷的關系；掌握綠色產品市場，樹立綠色營銷觀念，服務營銷的定義、分類，服務營銷組合策略，了解網絡營銷特點，運用網絡營銷策略；了解體驗營銷特點，學會讓目標顧客觀摩、聆聽、嘗試、試用等方式體驗醫療器械企業提供的產品或服務，讓顧客實際感知產品或服務的品質或性能。了解文化營銷內涵，掌握文化營銷特征。（2）教學內容：關系營銷的概述及其運作；綠色營銷的內涵及其特征；服務營銷營銷概念、分類及其服務特征，服務營銷組合與質量管理；網絡營銷特點與運行方式；文化營銷內涵及其特征，文化營銷層次與功能；醫療器械體驗營銷的產生與發展，體驗營銷特點營銷策略；水平營銷的概念與傳統營銷的區別。
三、醫療器械市場營銷學課程內容設計的實踐探索
（一）近幾年課程教學實踐成效
幾年來，醫療器械市場營銷學的教學內容，在滿足教學需要中選材，在不斷充實內容中優化知識體系。已在2008級、2009級、2010級、2011級醫用電子儀器與維護專業（必修課）和2010級、2011級生物醫學工程專業（專選課）的教學中，通過課程試教、試改與內容精選的程序運行中，使課程教學改革深化，課程內容優化，課程結構體系完善，積累了不少的教學經驗。從理論教學上講，仍采用課堂班級授課，輔導課是利用業余時間完成，實踐教學主要途徑是每年參加一次區域性或省、市大型醫療儀器、設備展覽會，5―6次醫療器械市場調研、營銷案例分析，也有平時的課堂案例短時討論。
（二）多種教學方法與手段的綜合運用
主要教學方法。醫療器械市場營銷學教學鑒于目前還沒有正式出版教材，書市上典型營銷案例也較少，教學參考也處于短缺狀態，教學仍以課堂理論教學為主，適量結合實踐教學。理論教學要求學生在掌握理論知識的基礎上，閱讀有關醫療器械市場營銷案例資料。講授要求少而精，講重點和難點，啟發引導學生自學；也可運用醫療器械典型案例進行課堂討論式學習；實踐教學要求學生參與營銷多種形式的實踐來提高教學質量與效果。
主用教學手段。采用講授與自學結合，案例分析與講堂討論結合的方式?；静呗允钦n堂講授與案例分析相結合，借助課堂討論、計算機模擬、情景模擬、社會實踐、市場調查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓等多種形式，培養學生的營銷知識應用能力、營銷決策能力和營銷創新能力。在教學中，增加案例教學的比重，安排案例分析作業，給學生接觸實際、運作分析的機會，達到實踐操作的訓練目的。
（三）課程考核目標與單科成績計算法則
課程結業考核。實行試卷考核的傳統模式，采用百分制計分。對于非營銷學專業學生來講，可以通過營銷學理論知識的記憶、理解，加深對醫療器械市場營銷學課程系統性認知，體察其課程內容的整體概貌。但這方法有引導學生死記硬背書本的基本概念、難以考量出掌握知識的實際水平的缺陷。
考核成績計算。采用閉卷考試，卷面成績占50%；醫療器械年展會和醫療器械營銷案例分析是學生實踐課考核的資料與標準，成績占30%；平時上課考勤、課堂紀律等項占20%。綜合計算單科結業成績，滿分100分。
（四）課程考核命題設計
醫療器械市場營銷課程是生物醫學工程專業、醫用電子儀器與維護專業開設的一門專選課、專業必修課程。課程考核試卷命題標準參照全日制普通高校同專業、同層次、同課程教學大綱要求的結業水平，以《課程教學進度計劃》中所規定的知識內容和目標層次要求編制。試卷分大題型，以各大題學時分布與該門課程教學中所占的學時數對應，各大題考分分布以考試內容所占全卷的總分分值，體現教學時數的短長，體現知識單元在整個學科領域中的重要性。全卷知識考點涵蓋醫療器械市場營銷學課程內容體系，符合培養應用型人才目標的要求，并保證多數考生能夠在規定考核時間內完成全部試題回答，其試題難易度、期望考試質量與實際命題目標測試要求相符合。
（五）課程內容構建質量與效果的實證分析
課程內容構建質量與效果的實證分析，其實證的內容和方式方法是多方面的，本例見證于采用課程內容選擇與內容結構體系調研，課程教學考核的質量分析等手段舉證比較。
1.課程內容及其結構體系實證分析。調研對象與方法，以調研開設醫療器械市場營銷學課程的必要性、學時數、醫療器械市場營銷學課程內容及其結構體系設計問卷調查表。2011年7月以來，先后通過網絡調查、問卷調查、回校面談等多樣化的方式方法，向畢業生和在校生共發放調研問卷46份，實際收集有效電子版、紙質版問卷共37份，無效卷3份，有效卷回收率約占80%。
調查結果。對醫療器械類專業開設醫療器械市場營銷學課程的必要性回答，有19人認為很有必要開設，14人認為可以開設，4人認為沒有必要開設；對開設醫療器械市場營銷學課時的回答，23人認為開設36學為好，10人認為54學時合適，4人認為36學時多了；對近三年開設醫療設備營銷課程教學內容選擇、知識含量與內容結構安排的認知，24人認為內容管用、夠用、實用，13人認為內容基本上管用、實用，內容缺少不夠用。
實證分析一。從教學學時看，認為36學時多了的觀點認為，醫療器械專業畢業生就業主要是醫療器械使用、維護與維修，做售后服務性技術工作，學點營銷知識就可以了，沒有必要深學；持36學時不夠用的觀點認為，醫療器械產業是關系人身安全與健康的“朝陽產業”發展迅猛，將會推動醫療器械營銷專業人才的需求量，這個需求量就包括數量和質量，需要懂得醫療器械營銷學專業知識，才能適應市場營銷工作。最后的結論佐證了開設36學時比較合適，其點擊36學時的人數也占多數（62%，23/37）。
實證分析二。從教學內容方面看，撇開認為內容基本管用、夠用的觀點而來討論其認為內容不夠用的說法。認為內容不夠用是因為醫療器械行業是一個較大的支柱產業，營銷學涉及的學科知識面寬闊，只有足夠學時、豐富知識內容才能構成知識內容結構體系的科學性和系統的連貫性、實用性，才能更好地融入特色營銷、家庭醫療保健儀器營銷，體驗營銷知識內容。
結論，教學內容的充實性，內容知識的寬度、深度及其結構體系的科學性，是個漫長的建設與優化過程。對已持有的不同學說，可能是當時的問卷調查表沒有把本?？品诸愒O計而形成的調查自身誤差，還有待以后進一步研究。
2.課程考核與考試質量實證分析[7]。在醫療器械市場營銷學課程內容探索研究，以教學實踐為手段，并在教學實踐中選材，2010年以來，對課程內容構建質量與效果的考核，用教學測量來舉證分析。以2010級醫用電子儀器與維護專業醫療設備營銷課程結業考核為例，考核資料來源于湖北科技學院課程考試質量軟件錄入醫療設備營銷課程結業考核分數，自動生成考核結果及其成績分析、質量分析數據。
考核結果，本專業共有35人參加考試，最高分92分， 最低分61分，平均分75.8分，標差8.37，偏差0.12，峰度2.18，區分度 0.23。
考試成績分析，從成績分數段分布頻數看，高分或低分的學生數相差也不遠，大約處于持平，頻數曲線顯示中間高、兩邊低狀態，近似于正態分布，大部分學生考試分數在均值75.8±8.37的范圍內，考核結果與結論反映學生對課程知識系統掌握和理解程度。
考試質量分析，從試題總體上看，以偏度與峰度見證，偏度值為0.12，表明考試成績的分配，屬于正偏態，偏態程度屬中下等。峰度值為2.18，本次考試成績的分配曲線屬于近似于正態曲線，為扁平而略帶尖的頂峰度。再從區分度看，它是衡量、鑒別學生水平能力差異的指標，本次考試區分度值為 0.23，在區分范圍 0.4～0.5之外的下限，表明考試質量沒有較好地區分學生實際水平。
參考文獻：
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小學體育課課程內容范文5
【關鍵詞】中國；韓國；公共體育課；教學狀況
一、公共體育課課程管理的比較
1.浙江師范大學公共體育課的課程管理
體育課程是按照教學計劃和體育教學大綱而組織的教育過程[3]。浙江師范大學（全日制本科大學）公共體育課程是根據《全國高等學校體育課程教學指導綱要》，以增強體質、增進大學生身心健康和提高體育素養為總體目標。并針對部分學有所長且有余力的學生開設體育與健康選修課程，目的是促進學生身心和諧發展，建立終身體育的觀念，提高體育文化素養。體育與健康課程的教學管理是在《高等學校體育課指導大綱》的統一指導下，根據浙江師范大學課程設置與管理的相關規定，運用現代教育管理的相關管理理論，對體育與健康課程教學進行統一有序的目標管理。
2.加圖立大學公共體育課的課程管理
加圖立大學（綜合性全日制本科大學）的《大學體育課程指導總論》中強調通過體育課程促進學生身心健康發展，以人為本，尊重個性發展，重視學生對體育運動的要求和個性化發展，培養終身體育鍛煉的習慣，提高生活質量。各學?？梢宰灾鬟x擇教學內容，結合學校的實際情況制定教學計劃、教學內容，根據加圖立大學課程管理的相關規定，自行設置各項體育課程，教學管理活動沒有統一的規定，有較大的自主性。
二、教學內容與形式的比較
1.浙江師范大學公共體育課的教學內容與形式
浙師大的體育與健康課程較強調課程內容的實踐性，課程分為理論課和實踐課。實踐課有足球、籃球、排球、瑜伽、網球、乒乓球、太極拳、傳統武術（湖州師范學院開設的武術課有1-2門）、體操、體育舞蹈等，理論課有體育保健、運動與減肥、傳統體育文化等，學生按自己意愿選擇體育課，學校按照人數編班上課，每班40余人，人數少于開課標準人數，則取消該課程的教學計劃，人數多于計劃開課的，則學生不能參加該課程的學習。教學形式按照選項課授課形式進行，教師由體育學院專業教師擔任。
2.加圖立大學公共體育課的教學內容與形式
加圖立大學的體育與健康課程理論課與實踐課所占比例相當。學生完全根據自己意愿選擇上體育實踐課或者體育理論課，只要人數在5人以上，學校就會開班開展教學活動。
體育實踐課有網球、高爾夫球、瑜伽、舞蹈體育、爵士舞蹈、增氧健身法等，理論課有體育保健、科學飲食與健康、生理學、營養學、科學人體管理等，越來越多的學生選擇上科學人體管理，科學人體管理（우리인체관리）是一門綜合性的學科，這門課程由若干個學科體系構成。加圖立大學很重視理論課的教學，理論課的教學內容所占比例大于實踐課的教學內容。學生在教師的指導下獲得比較系統而廣泛的知識，從而很全面的達到自我認識，自覺鍛煉，強身健體的目的。體育課的教學形式按照選項課授課形式進行，教師由大學體育學部教師擔任。其中跆拳道、空手道、舞蹈體育等課程的學分可參加社團來獲得，跆拳道等韓國的國民體育項目，大部分學生都參加社團、培訓班等活動，參加社團的學生要求每周按照社團管理有關規定參加社團活動，最后通過期末社團考核即可獲得相應課程的學分。
三、考核與評定的比較
1.浙江師范大學公共體育課的考核與評定
浙師大期末成績以考試的方式評定，期末總成績由平時成績（40%）和期末成績（60%）組成。成績分為優秀（5%-10%）、良好、中等、及格、不及格（60分以下）五個等級，其中不及格的于第二個學期進行補考或重修。一般來說只要平時表現良好，期末都可以及格，獲得學分。
2.加圖立大學公共體育課的考核與評定
考試成績由出勤率（30%）、期中考試（30%）、期末考試（30%）、學習日志（10%）組成。成績分為A+（5%以下）、A0（20%以下）、B+（35%以下）、B0（55%以下）、C+、C、D+（100%）以下、DO（不及格，可于下學期進行補考）、F（重修），其中補考和重修的科目具有可選擇性，可選其他科目修得學分進行抵換。其中參加學校體育社團，如跆拳道、籃球、足球等社團，其考核制度與體育課考核方式類似，成績由出勤率（30%）、學生組織活動（40%）、學習日志（30%）三部分組成。
四、教學設施的比較
1.浙江師范大學的教學設施
浙師大公共體育課教師由體育學院專業教師擔任，（教師任課安排）體育教師一般執教一門術科和（或）理論課教學?，F在浙江師范大學擁有的體育場館設施，，有二個標準的田徑場、一個泥土田徑場、兩個水泥網球場、三個塑膠網球場，20片左右籃球場（及一個室內籃球場）、一個室內羽毛場、一個室內乒乓球場、兩個足球場、一個體操館、一個健美操館、一個露天游泳場館、以及一個體育館。
2.加圖立大學的教學設施
加圖立大學公共體育課教師由體育學部教師擔任，體育教師專業有第一專業和第二專業，即體育教師執教一門以上的體育課，理論課程由相關學部教師擔任，各個學部和合作交流學校的教師流動性大?，F在加圖立大學擁有一個足球場、一個網球場、一個室外羽毛球場、高爾夫球場（微型，供教學活動，不適用于高爾夫比賽等活動）、兩個舞蹈教室、瑜伽教室、若干個社團活動館（舞蹈、跆拳道和空手道等）。
體育與健康課程應該以社會性教育和實用性為目標，應著眼于學生身心健康的發展，，為終身體育意識觀念奠定基礎，從而提高生活的質量。課程評價活動圍繞課程的總目標開展，且在學習評價過程中應注重發展學生的興趣，尊重學生個性發展，評價應朝向主體要多元化，評價內容多樣化，淡化成績觀念方向發展，激勵促進學生終身體育意識的形成。改革陳舊的教學內容、教學方法和教學形式，高校體育與健康課程的課程內容應該朝著多樣化發展，重視健身、娛樂能力的培養；場地器材是體育與健康課程教學活動實施的基本條件，不僅影響課程項目的設置，限制選課的人數，甚至會影響學生參與體育的積極性，從而影響高校體育的正常發展。要充分考慮學科需要、學生需要和社會現狀。
小學體育課課程內容范文6
關鍵詞：陽光體育運動 農村中小學 對策研究
一、我國陽光體育運動的發展歷程
1.陽光體育的概念
陽光體育運動是在我國的新時代背景下應運而生的。那么陽光體育運動究竟是什么運動？其內涵的外延又包括哪些？陽光體育運動究竟和學校一般體育運動有什么不同？這些問題一直是困擾學校、老師以及學生的主要問題，為了確保陽光體育運動的順利開展，我們必須對這些問題的原理性做一個準確的界定。在《深入推進陽光體育運動需要思考的幾個問題》文章中，作者認為“陽光體育運動的內涵主要是體育鍛煉，其主體主要是大中小學生，其外延不僅指向校內、課內，而且指向社區、家庭和其他團體和部門，是由學校、社會、家庭多方組織的一體化的體育工作”。
從《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》中我們可以看到，對陽光體育運動的定義是：“陽光體育運動是以“健康第一”為指導思想，以提高學生體質健康水平為目標的群眾性體育鍛煉活動。其總的目標是“達標爭優，強健體魄”。那么具體的內容和要求指的是要把開展陽光體育運動作為工作的主要方面和全面推進素質教育的重點，動員和組織全國的大中小學生積極參與，形成良好的體育鍛煉的風氣。[1]
2.陽光體育的發展歷程
1994年6月，國家教委體衛藝司開展了“到陽光下，到操場上，到大自然中去陶冶身心”的活動，為陽光體育運動邁出了艱難的第一步。到2005年8月，在教育部頒布的《關于落實保證學生每天體育活動時間工作的意見》中明確要求：“各地中小學必須按照國家有關中小學體育課開設的規定和要求，開齊并上好體育課”這也是國家教育行政部門關于學生每天運動一小時所下發的力度最大、要求最明確、規定最具體的一份文件。2006年12月，在北京召開的建國以來的第一次全國學校體育會議中，宣布正式啟動“全國億萬學生陽光體育運動”，號召全國的學生走出教室，走進操場，走進大自然。號召大力加強學校體育教育工作，把學校教育工作作為全面推進素質教育的重點，切實提高學生的身體健康素質。2007年4月，在北京舉行“全國億萬學生陽光體育運動”全面啟動儀式，吸引學生主動參與體育鍛煉，培養學生的體育鍛煉的習慣。
二、研究對象與研究方法
1.研究對象
綿陽市平武縣平通中心小學、平武縣平通中學等2所農村中小學陽光體育課程開展現狀。
2.研究方法
2.1文獻資料法
本課題信息來源是筆者通過查閱農村中小學陽光體育的相關文獻資料，進行統計、分析和研究。
2.2數據統計法
本課題運用Excel軟件進行數據整理、處理和統計，并從數據統計進行結果分析。
2.3邏輯分析法
本課題通過大量的文獻研究，結合本文的調查，對研究內容進行邏輯分析，避免出現語句不通、文法混亂，從而得出本文的結論。[2]
2.4問卷調查法
本課題通過問卷調查，獲得大量的資料和所調查學校的老師、學生對陽光體育的認識與看法。
三、現狀調查與分析
1.四川省農村中小學陽光體育運動的現狀分析
1.1四川省農村中小學體育課的開展情況
根據調查統計，四川省農村小學體育課時符合標準的還不足半數，只達到了46%，其余21%的學校體育課每周2個課時，剩下33%的學校每周僅有1個課時。而農村初中符合標準的學校也僅僅只達到了50%，其余43%的學校為每周2課時，剩下7%的學校每周開設體育課僅為一課時。在應試教育的背景下，推行素質教育具有相當大的難度，導致體育課課時難以得到保證。另外一個重要的原因是很多農村中小學的學校領導沒有認識到體育教育的重要性，把體育課程放在一個錯誤的位置，認為體育課程是可有可無的，忽視了體育教育對學生全面發展的重要性。農村地區中小學由于經濟的落后，體育課程項目的開設率明顯低于城市地區，同時體育師資以及體育場地，器材設備也難以達到應有的要求，在不同程度上阻礙了農村中小學陽光體育運動的開展。
1.2四川省農村中小學陽光體育開展認知情況
從陽光體育運動開展的認知情況來看，從學校領導層面看，四川農村中小學的學校領導對體育課程尚處于不太重視的狀態，然而學校領導對體育課程的重視程度將直接影響著學校體育教師的上課積極性和陽光體育運動在該校的開展程度。只有得到學校領導的高度重視和支持，學校的體育課程活動才能得到保證。從體育老師層面看，超過半數的體育老師對開展陽光體育運動非常重視，仍有少數的體育老師對陽光體育不太重視，對陽光體育運動也沒有信心。陽光體育運動要求“每天鍛煉一小時”，而根據目前四川農村的中小學的調查發現，四川省農村中小學中有甚至高達87%的學生每天參加體育鍛煉的時間都不足一個小時，長久以往下去學生的身體健康素質將難以得到保障。在各項體育運動中，參與項目最多的是籃球，達到了45%，田徑和游戲達到了25%，跳繩為15%，足球為8%而健美操僅為7%。而運動場所基本也都是在學校，說明了學校是陽光體育運動最主要的場地。[3]
1.3四川省農村中小學陽光體育工作部署與落實情況
學校雖然在某種程度上對開展陽光體育運動都做了一些基本的工作部署，但所做出的工作都是了為了應付學校上級的視察，未能以長遠發展的眼光來看待陽光體育運動的實際意義，使農村中小學學生的身體素質呈現逐年下降的趨勢。根據教育部最新公布的《2010年全國學生體質與健康調研結果》表明：“學生體質與健康狀況總體有所改善，肺活量水平開始出現上升拐點，中小學生身體素質下滑趨勢開始得到遏制，爆發力與柔韌素質呈現出好轉的趨勢，而耐力素質顯現止“跌”。中小學學生體質與健康存在的主要問題視力不良檢出率繼續上升，比2005年增加2.04個百分點，并出現低齡化傾向，肥胖檢出率繼續增加等。[教育部.2010年全國學生體質與健康調研結果]可見這在很大程度上與教育部門和學校領導對陽光體育運動的意義和重要性認識不足有關，使國家頒布的政策沒能得到應有的貫徹和落實。
四、存在的問題及發展對策
1. 四川省農村中小學陽光體育運動存在的問題
1.1 領導的認知程度和宣傳力度不夠，學生對陽光體育運動的認識度不高
1.2 教育和體育部門組織機構不完備，流于形式
1.3體育經費投入不足，學校師資與硬件設施缺乏
1.4 體育課程老化，運動項目單一
1.5監督評價獎勵機制有待完善
2.促進四川省農村中小學陽光體育運動健康發展的對策
2.1加大宣傳力度轉變陳舊觀念，提高整體認識營造良好氛圍
2.2切實加強領導，完善相關法規法制
2.3加大體育專項資金投入，提高教師素質改善硬件設施
2.4優化體育課程內容，豐富運動項目提高趣味性
2.5健全考核評價監督機制，促進長效發展
五、 結論與建議
1.結論
總的來看，目前四川農村中小學校都能夠按照《意見》的相關要求在中小學生中積極開展了陽光體育運動，但是不同地方實現的程度并不一樣，重視的程度也不一樣，絕大部分的農村中小學領導、教師包括學生能夠認識到開展陽光體育運動的意義，還積極成立了一些陽光體育運動的專項小組。但是仍有一些地方的學校領導和教師沒有看到陽光體育運動所帶來的好處，忽視了陽光體育課程的重要性。從體育場地和體育器材來看，仍有很多學校存在體育經費不足，體育場地較小，體育器材嚴重短缺而且已有器材嚴重老化等現象。從陽光體育課程的開設情況來看，主要以體育課程和校內體育活動為主，很少涉及到校外體育活動和體育競賽運動會等。體育活動的組織形式主要是以班級為單位開展，地點也多以學校內部的操場為主。從陽光體育的開設項目來看，農村中小學體育項目開設項目單一，多以籃球、體操、足球、田徑、跳繩等居多，很少涉及到新興的體育項目如武術、輪滑等。
2.建議
就目前四川農村中小學陽光體育運動開展的情況來看，當地政府部門和教育部門以及學校應該擴大宣傳手段，從多方面加深陽光體育運動的社會影響力，盡可能多的爭取更多的人加入和參與陽光體育運動，形成一股強有力的社會力量共同推動陽光體育運動事業的蓬勃發展。設立陽光體育專項基金，加大資金投入，逐漸解決學校的體育場地和體育器材問題，確保陽光體育運動的順利開展。增加一些新興的體育項目，對原來有的體育項目創新組織形式，加強其應有的吸引力。行政教育部門要成立專門的陽光體育項目考核機制，對學校陽關體育開展情況進行監督管理。還要客觀公正、全面評價學生在參與陽光體育運動中的表現，讓學生在參與陽光體育運動的過程中充分感受到運動所帶來的獨特的藝術魅力，增強他們的自信心和集體榮譽感，并自覺加入到陽光體育的運動當中去。
參考文獻
[1] 熊揚名，趙麗萍，沈富春，袁金寶，尹貽偉，黃建. 四川省農村中小學“陽光體育運動”開展現狀與對策研究[J]. 四川體育科學，2011，03：150-154.
