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高等教育的重要性范文1
Research on the Importance of Large Data Availability in the Field of Higher Education
HAN Xiao-xiang 1， XU Hua-zhen 2， WEI Li-hua 2
（1. Nantong Institute of Technology， Informatization Construction Management Office， Nantong 226002，China；2. Nantong Institute of Technology， School of Computer And Information Engineering， Nantong 226002，China）
Abstract： With the rapid development of information technology， all kinds of data grow very fast， and the amount of data is too large to be processed by conventional methods. Big data emerges and it is widely applied in various fields， and also in higher education. The information system of university is a big data producer， but the density of data value of university is very low. This paper mainly introduces the influence brought by big data to universities， points out the availability of big data in Colleges and universities， and puts forward methods of improving data availability from two aspects： consistency of relational data and entity identity， in order to help colleges and universities to extract effective data from massive data information， and to improve value density.
Key words： big data； data value density； data availability； data consistency； entity identity
大數據是指無法在可承受的時間范圍內用常規的軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要采用新處理模式才能獲取很多智能的、深入的、有價值的信息，以期得到更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資源[1]。目前，大家比較公認的是大數據具有4V的特點：數據規模大，即數據量大，數量級別從TB躍升到PB，不久將會產生EB級別甚至ZB更高級別的數據；數據種類多，數據類型不僅包括傳統的關系結構化類型，還包括半結構化和非結構化類型；處理速度快，數據產生和更新的頻率快，要求處理數據的速度更快；價值密度低，數據海量增長，但獲取到的有用信息難度也不斷加大[2]。
1 高校中的大數據
大數據現已提升到國家戰略層面，“十三五”規劃明確提出要大力發展大數據產業，加快建設數據強國，實現我國從數據大國向數據強國轉變。大數據正推動著各行業的發展。高校作為教育機構，它不僅能夠利用信息化技術發展教育，還對信息時代的發展起到促進作用[3]。高校也是數據生產大戶，高校的工作從宏觀上可劃分為教學、科研、管理三大類，從教學上看，會產生學生作業數據，學生學習成績數據，教師備課教案數據，教師備課數據等；從科研上，會產生教師科研方面的數據；從管理上，會產生學生基本信息數據，教師基本信息數據，其他??位工作人員基本信息數據，學校基本信息數據，學生各項評比數據等等。高校中產生的這些數據具有數量大、種類多、產生快、真實可信和具備分析價值等特點，完全符合大數據的特征。研究這些數據，對于高校建設與發展有著重要的意義。比如大數據可以預測學生是否能順利完成課業，紐約州波基普西市瑪麗斯特學院（Marist College）與運營數據分析公司Pentaho合作發起開源學術分析計劃（The Open Academic Analytics Initiative），旨在一門新課程開始的兩周內預測哪些學生可能會無法順利完成課程。通過收集分析學生的學習習慣―例如點擊線上閱讀材料、是否在網上論壇中發言、完成作業的時長――來預測學生的學業情況、及時干預幫助問題學生，從而提升畢業率。再比如大數據可以發現被關注的學生對象，電子科大曾做過一個課題―尋找校園中最孤獨的人。他們從3萬名在校生中，采集到了2億多條行為數據，數據來自學生選課記錄、進出圖書館、寢室，以及食堂用餐、超市購物等數據。通過對不同的校園一卡通“一前一后刷卡”的記錄進行分析，可以發現一個學生在學校有多少親密朋友，比如戀人、閨蜜。最后，他們找到了800多個校園中最孤獨的同學，這些同學平均在校兩年半時間，一個知心朋友都沒有。這些人中的17%可能產生心理疾病，剩下的則可能用意志力暫時戰勝了癥狀，這些同學就需要學校和家長重點予以關愛。高校中大數據應用廣泛，但也存在一定的問題，后面將做著重分析。
2 數據可用性
隨著大數據時代的到來，大數據在爆炸式增長，但數據集合中的劣質數據也在隨著增長，導致數據整體質量下降，真正有用信息的利用率并不是很高，這也即前面提到的大數據的其中一大特點-價值密度低。為了挖掘出大數據更多的有用價值，提高數據的質量，開展數據可用性的研究對于有效發揮大數據的作用具有戰略性的意義[4]。研究者們普遍認為數據的可用性包含數據的一致性、準確性、完整性、時效性及實體同一性五個方面性質，其具體定義如下：
1） 一致性：關聯數據之間不產生矛盾，邏輯關系要完整正確。
2） 準確性：數據集合中每個數據表示現實物體的精準程度。
3） 完整性：數據集合包含的數據完全滿足對數據進行各項操作的要求。
4） 時效性：指在不同需求場景下數據的及時性和有效性。
5） 同一性：指同一實體在各種數據源中的描述必須相同。
一個數據集合，滿足以上五個性質的程度稱為該數據集合的可用性。
在高校中也同樣存在數據可用性問題。數據一致性問題：高校中管理職能往往有所重疊，導致信息重復采集，例如學生的基本信息，學院與教務處都有記錄，同一個字段存在出入。
數據完整問題：比如不同部門對同一數據的使用習慣和方式不一樣，數據格式不統一，造成數據不完整。數據不及時、不完整問題：由于收集到的信息不及時，造成所用的數據可能并不是最新的。數據同一性問題：比如說有的職工既擔任了行政職務，又擔任了教課的職務，但在系統中卻有兩條實體記錄，這是不正確的，應屬同一實體。
3 高校數據價值密度提高策略
以下就數據的一致性和實體同一性兩個方面來談談如何提高高校的數據可用性。
1）高校普遍存在不同系統中信息重疊，數據不一致的現象，筆者認為很大一部分原因是各個部門或系統之間數據不能共享。為方便學校數據統一管理，可在校園內搭建一個數據管理應用平臺，實現各部門數據的應用共享，各部門制定統一的存儲標準，設計數據庫時，要充分考慮其數據的安全性，避免數據的冗余，能快速實現數據的可視化分析，定期對數據進行一致性維護，如對數據進行優化，建立多個副本，定時更新。
2） 目前實體同一性研究是研究數據可用性最多的一個方面，其主要涉及兩類方法：第一類是從語義規則的角度進行同一性研究，這類方法主要通過經驗知識來描述實體的同一性問題；第二類是從相似性的角度進行同一性研究，該類方法主要采用相似度函數來對實體同一性進行判定。這里，筆者認為使用第一類方法來對高校的數據進行實體同一性描述，首先要會識別實體，進行正確解析，即弄清楚哪些數據實體描述的是同一個物理實體， 給定的某個數據實體描述的又是哪個物理實體。對于關系型數據，比如各個信息系統的數據，應要有實體統一性錯誤檢測機制以保證實體的統一。而目前針對半結構化和非結構化類型關于識別的方法研究還很少，還只能靠人工識別的方式進行。
要想真正實現高校信息化管理，在實施大數據過程中還會面臨諸多挑戰，如部分數據涉及個人隱私，那么在收集時就存在一定的困難。再比如說教育數據是在動態變化的，掌握動態變化規律，實現數據實時更新又是一大挑戰等等。這些問題還有待進一步深入研究。
高等教育的重要性范文2
論文摘 要： 本文從體育教育的特點與方法這一角度出發，闡述了體育教育在德育、智育、美育、心理等方面的作用和影響，證明了體育教育在高等教育中的重要性。
未來世界范圍的競爭是科技的競爭，是教育的競爭。為了適應未來社會的需要，全面提高人才的素質已是我國高等教育邁向新世紀的主題之一，高等教育正大刀闊斧地向提高學生綜合素質能力的方向改革和發展。素質教育是提高受教育者素質和培養新世紀人才的需要，根本目的是“育人”，是人的生理、心理的基本屬性和在此基礎上通過人的社會實踐逐漸積累形成相對穩定的基本品質。經過素質教育的人應具有適應社會、改造社會所需要的全面素質，即思想素質、科學文化素質、身體素質和心理素質。體育教育不僅通過身體語言對學生施加影響，使學生增強體質，掌握體育技能技巧，促進身心協調發展，而且在德育、智育、心理、美學等方面都對學生有著重要的影響。體育教育已成為高等教育不可或缺的一部分。
1.體育教育對大學生思想道德品質的影響意義深遠
對于普通高校的大學生來說，體育教育不僅僅是對其身體素質和體育能力的培養，更重要的是通過體育教育來提高他們的思想道德品質，塑造完美人格。不同的教材內容培養的側重點不同。體操、障礙跑等內容可以培養學生勇敢頑強的精神和意志；中長跑可以培養學生堅韌不拔的毅力；接力跑可以培養學生團結進取、勇敢拼搏的精神；健美操和藝術體操可以陶冶學生美的情操。
體育課教學具有開放性、活動性、趣味性和競爭性等特點，特別是在游戲和競賽中，學生的思想、情感、意志得到淋漓盡致的表現，是勇敢頑強還是怯懦軟弱，是謙虛謹慎還是專橫跋扈，是沉著冷靜還是毛手毛腳，是集體主義還是個人第一，是遵守規則還是投機取巧……這些特點正是體育課成為對學生進行思想教育的最好課堂。因此體育教育對學生的思想教育是最直接的、具體的和最有說服力的，有利于學生集體榮譽感的培養。近十幾年來，我國的體育事業蒸蒸日上，我國的體育健兒在世界大賽上取得了一系列驕人的戰績，伴隨著義勇軍進行曲的雄壯歌聲，五星紅旗多次在國際賽場上升起，每一個中國人都感到振奮、驕傲和自豪，激發了中華兒女的愛國之情，加強了民族團結，這也給在體育教學中結合體育本身的特點對學生進行愛國主義教育帶來了有利的條件。
在體育教學中完成每一個動作都需要有規范的動作行為和標準，為學生養成良好的行為習慣提供了有利的條件。學生良好的行為規范對個人的學習、學生間的交往、學校教學秩序的穩定和對未來社會的安定與發展都具有很大意義，使學生知道“做什么、怎么做”才是符合社會規范的行為。在學生良好行為養成的過程中，教師對學生的影響是難以估計的。教師除了根據國家和學校的教育與教學要求，抓好常規教育外，教師的示范講解、教學中的舉止行為都會給學生留下深刻的印象，并起到潛移默化的作用。因此，教師必須身體力行、為人表率，以自己的人格力量去感染學生，使學生形成良好的行為規范和高尚的思想道德情操。
2.體育教育可以提高大腦功能、啟發思維，對學生文化素質的提高有其獨特的功效
智能的發展主要通過觀察、比較、分析、思考、綜合和批評性評論等方法來實現，這些都需要大腦有一個良好的工作狀態。而體育鍛煉可以促進大腦的發育，使大腦獲得更多的營養物質，它還可以提高腦細胞的反應速度，對開發右腦起著重要作用。右腦是視知覺、空間感覺、求異思維等能力活動的中樞，因此體育活動可提高大腦的功能，使其表現出敏捷的思維、良好的記憶和豐富的想象力。體育教學方法是啟發學生思維，拓寬知識面的有效手段。例如運用兩種思維方法，即用已有的知識尋找解決自身疑問的方法，有利于提高創新思維、形象思維和抽象思維能力。在體育課中運用觀察比較法進行教學的優勢是其他課程所無法比擬的，通過教師與學生的比較、學生與學生的比較，提高學生的注意力、觀察力和分辨力，從而找到問題的癥結所在。還有其他方法，如交流法、自我鍛煉法、自我評價法對加強專業課的學習、提高思維能力很有成效。
3.體育教育可以提高學生的審美能力和音樂素養
體育和音樂一樣也可以給人以美的享受，具有陶冶情操、振奮精神，提高音樂素養和審美能力的作用。體育文化具有豐富的文化內涵，與文學、歷史、哲學、音樂有密切關系。例如：藝術體操、健美操、體育舞蹈內涵豐富、風格各異、剛柔并濟，并與音樂融為一體，以其獨特的魅力吸引著廣大學生。它不僅可以增進身心健康，還可以提高學生的文化素養，培養音樂欣賞能力、音樂素養和美的表現力，培養高雅的藝術氣質。 轉貼于
4.體育教育對培養學生心理素質和性格的發展有著積極作用
面對現代社會的競爭，風險、挫折無處不在，誰具備良好的心理素質，誰就能適應未來變幻莫測的競爭。心理素質是指個體在遺傳的基礎上，通過后天教育和環境影響而形成的較為穩定的基本的心理品質。在體育教學中可表現為對體育知識的認識、對體育活動的情感在體育鍛煉中的意志支撐，個體對體育活動的興趣等方面的自信、自強、自制、樂觀、豁達、團結協作、頑強果斷等方面的品質，體育活動正是獲得這些積極情感的效應場所。
4.1對性格的培養
運動心理學研究證明，各項體育活動都需要有較高的自我控制能力、堅定的信心、勇敢果斷和堅韌剛毅的意志等心理品質為基礎。因此，有針對性地進行體育鍛煉，對培養學生健全的性格有著特殊功效。假如你覺得自己不大合群、膽小、做事猶豫，你就可選擇球類、接力跑和拔河比賽等集體項目，這些項目要求參加者具有敢打敢拼、沉著冷靜、相互協作的能力；反過來經常參加這些活動，可以使過于內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的人的弱點得到改善，從而逐步培養成活潑開朗、果斷勇猛、合群的性格。
4.2對情感的培養
情感是人們對事物所持態度的體驗，人們持有不同的態度就會有不一樣的體驗，也就會產生各種各樣的情感。在體育活動競賽中更容易培養學生樂觀、頑強、勇敢的積極態度。例如：當獲得一個技術上的成功時，當在比賽中努力拼搏獲得勝利時，就會有一種成功的體驗，同時還伴隨著產生愉快、興奮的情感。在遇到挫折和失敗時，只要不畏艱難，仍然保持積極的態度和良好的心態在逆境中奮起直追，則不管最終結果如何，都將會得到一種雖敗猶榮的體驗，這將會使人忘記憂愁煩惱，開闊心胸。
4.3對競爭意識的培養
競爭是體育運動的突出特點，而爭強好勝又恰恰是青年在學生時期的鮮明的心理特點。豐富多彩和形式多樣的體育項目使學生的好勝心升華為進取心，并為培養競爭意識創造了大量的機會和良好的條件，各種體育比賽、游戲和教學方法都有鮮明的目標，能最大限度地動員每個學生全身心投入到競爭和自我表現中去。
4.4對意志品質的培養
良好的意志品質是在與困難做斗爭的過程中磨煉出來的。只有不畏艱難，努力進取，在困難面前不低頭，才能鍛煉出堅強的意志。體育教育在鍛煉人的意志品質方面有著獨特的方法。在體育教學和競賽中，參加者必須在困難和障礙面前進行自我要求、自我暗示、自我動員、自我控制，每前進一步，每提高一分一秒都必須克服生理和心理上的困難與障礙，付出超常的意志和努力，而勝利也常常取決于“再堅持一下”的努力之中。不同的運動項目可以磨煉不同的意志點，如中長跑可以磨煉練習者吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質；體操運動有助于練習者克服懦弱、膽小，培養沉著果斷的意志品質。所以進行長期有目的的體育鍛煉能有效鍛煉青年學生的意志品質。
體育教學不僅能健體還能育人，它為素質教育的發展提供了物質基礎。體育教育在當今的高等教育中占有相當重要的位置，可以說，體育教育既是高等教育中不可缺少的重要內容，又是素質教育的重要手段，對學生綜合素質的提高起著特殊的作用。我們應努力在高校校園里營造一個重視體育、熱愛體育的氛圍，讓體育教育的獨特性在提高大學生的綜合素養上得到充分體現。
參考文獻
高等教育的重要性范文3
[關鍵詞]合唱；高等職業院校；愛國主義；審美能力；構建和諧
中圖分類號：J523 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）20-0011-01
合唱藝術有著經久不衰的歷史，它是一種人聲群體歌唱的藝術形式，它通過集體演唱來揭示音樂作品的內涵，刻畫塑造音樂形象表達思想感情，它的魅力是不可忽視的。
目前高等職業院校教育中的素質教育主要是通過公共課，選修課及課外活動中開設多學科，多層次的各類課程，讓學生學到更廣泛的基礎知識與更深層次的文化知識，從而使學生拓寬自己的知識面，旨在加強個人的政治素質，文化素質，思想素質，心理素質，身體素質，藝術素質等。在提高學生綜合素質教育中，音樂教育是培養學生藝術素質中的一個重要組成部分。
合唱是對高等職業院校學生進行音樂教育的一種有效途徑。合唱是尋求共性的演唱形式，由于其獨特的組織和表現方式，賦予了它獨有的藝術魅力和教育功能，在高等職業院校的素質教育中有著重要的作用。
合唱教學包括欣賞、演唱、表演三個環節，是學校音樂教育不可缺少的一項教學內容，是對學生進行思想教育、審美教育的有效途徑。合唱能陶冶人的情操、增強人們的審美能力。它既能使學生通過合唱得到技巧方面的訓練也可以通過有詞有曲的合唱表演，使學生從合唱作品中直接感受作品所要表現的內涵，促進自我情感的抒發，達到增強審美能力的作用。并以它獨特的審美聽覺感、觀感、以及其多聲部的組合、多層次的人聲結構發揮著人類最美妙、最和諧的音樂潛能，極大地豐富、完善、完美了單體聲樂的個體形態與音響效應。由此可見，合唱藝術對于素質教育是非常必要的，同時也決定了它應有的地位。
一、合唱與愛國主義情感的培養
合唱藝術是融思想性和藝術性于一體的，演唱一部優秀的合唱歌曲，可以使我們重溫創業歷史、感受革命激情、點燃奮斗熱情，這樣的愛國主義教育比單純的說教要好得多。
合唱教學對培養高職生良好的思想道德素質有著積極的影響，這種影響是無形的，是潛移默化的。它通過欣賞和演唱中外優秀的合唱作品，使學生掌握合唱的基本技能技巧，開發學生的思維能力和想象力，陶冶情操，豐富內涵，提高學生素質。
我國的合唱曲目眾多，各個歷史時期都有大量的優秀作品。人民音樂家冼星海的《黃河大合唱》氣吞山河，威振四海。以黃河巨浪般洶涌強勁的主旋律層層展開，以自我撞擊式的對話，泣訴、呼喊、咆哮，將整個樂曲推向?！饵S河大合唱》成為一種具有倔強生命力的中華民族永恒的、澎湃不息的心聲，這澎湃不息的心聲更能感召、激發廣大學生們的愛國熱情；建國以后更是涌現出類似《祖國頌》、《在希望的田野上》、《春天的故事》、《走進新時代》、《在燦爛陽光下》等一大批歌頌黨、歌頌國家、歌頌人民美好生活的經典合唱作品。再有描寫中華各民族秀麗風光、民俗風情的曲目，如《阿拉術罕》、《牧歌》、《趕圩歸來啊哩哩》等，這些曲子能讓學生更加了解我們祖國的山河是如此壯麗多嬌，結出的音樂之花又是如此瑰麗輝煌，從而更加熱愛祖國、熱愛人民。
二、合唱與集體主義、團隊精神的培養
如今的高職生大多是90后，他們崇尚自我，推崇個性，追求獨特，大多缺乏集體意識和合作精神，不懂交往，這將對他們融入瞬息萬變競爭激烈的現代社會造成了極大的阻力。團隊精神是大局意識、是協作精神和服務精神的集中體現。
合唱是一個集體協作的藝術活動，我們要想完美的表現一首合唱作品的內容，必須嚴格的在整齊、協調一致和統一的基礎上，發揮群體的自覺參與意識及高度合作精神，再將這種精神深入音樂表現之中，在指揮的作用下，使群體力量得到弘揚。因此，經常組織合唱訓練，對于加強學生的愛國主義教育、美育教育和培養學生的集體主義思想、團結協作精神的形成有著不可忽視的作用。
合唱既有縱向的各聲部內部的和諧，又有橫向的所有聲部間的均衡和高度統一，還有領唱與合唱隊之間的配合，無論是作為聲部還是整個合唱隊的一員，大學生都會認識到合作的意義及團隊、集體的重要性，最終將這種精神帶到學習、工作和生活之中。
三、合唱對學生審美能力和藝術涵養的提高
“愛美之心，人皆有之”。但在商品經濟大潮的沖擊下，許多大學生的“愛美之心”已偏離了傳統的軌道，審美觀念、價值取向都受到了影響，高校單靠理論說教使大學生樹立正確的審美觀念收效甚微。審美教育在培養現代高素質人才的重要作用日益凸顯，并已成為各高校對大學生實施全面素質教育的主要內容和途徑。藝術教育在一定程度上也被稱作“美育”。合唱是一種普及性最強，參與面最廣的高雅藝術品種之一，它作為音樂教育的高級藝術形式，有其表現力強、感染力豐富、美學內涵深厚，有效凈化人的心靈、陶冶人的情操、培養人良好的審美情趣、提高人的審美能力，且普及操作容易、教育效績明顯、受眾群體廣泛等優勢，成為高校審美教育活動中最生動的方式之一。
合唱內含的人聲、形態、和諧、情態、意態、風格等豐富的美，能夠滿足人們不同的審美需求。大學生通過體驗合唱藝術本身美的韻味，使自身審美感官的敏捷性得以發展，從而提高發現美、認識美、鑒別美、欣賞美、創造美的能力。學生們通過學習和體會合唱作品，能感受到合唱藝術中語言、音樂、節奏、情緒、內涵整體結合的相互關系，體會其交相輝映的美感。合唱，能使他們心靈得到凈化，道德得到升華，審美心理得到鍛煉。
四、合唱有助于高職生形成“構建和諧社會”的理念
合唱音色多樣、音域寬廣的特點能給大學生帶來立體感極強的和諧音響；復雜的節奏、豐富的和聲又描繪著美輪美奐、色彩斑斕、千變萬化的奇妙世界。合唱是一門和諧藝術，它產生的和諧效果直接浸染著大學生的內心世界，進而影響大學生與社會的和諧精神。司馬遷在《史記?樂書》中有“大樂與天地同和”的評述。中世紀時期的基督教神學、美學家奧古斯丁也曾在和諧的宗教音樂中發出這樣的感嘆：“聽到這些神圣的歌詞，通過樂曲唱出，比聽不同的歌曲更能在我心中燃起虔誠的火焰。我們內心的各式情感，在抑揚起伏的歌聲中找到了適合自己的音調，似乎被一種難以形容的和諧所蕩漾?！蔽覈鴼v來有“樂以教和”的說法。就其實質而言，是個體的感觀欲望、情感同社會的倫理道德，要求兩者達到了統一的結果，只有達到這種統一，大學生才能不斷與社會、與自然達到和諧統一。
五、合唱與高職生自信心、自制力、堅韌性和創新能力的培養
合唱排練的過程非常辛苦，為了追求精益求精的藝術效果，針對演唱中的不足往往需要反復改正、磨合，這就要求合唱團員必須有長久的意志，忍受生理機體上的疲勞。日常訓練中的磨練，能培養合唱團員為集體目標而努力的高度自制力、自我約束力和堅韌性。另外，合唱在開發大學生想象力，提高大學生創新能力，發掘大學生抗挫折潛力，培養大學生堅強毅力，塑造大學生一絲不茍的敬業精神等方面都發揮著一定的作用。
事實證明，合唱在高等職業院校素質教育中的重要性是驚人的，也是潛移默化的。我們將一如既往地堅持自己的教學觀點，并愿和廣大高校師生在合唱的詩意化音響空間里共同釋放激情與真愛！
參考文獻
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高等教育的重要性范文4
關鍵詞 翻轉課堂 高等教育 傳統教育
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
以學生為本，實施個體化、開放化、多樣化、信息化等教學方式，是當代教育教學改革的主要方向。在教學改革的浪潮中，伴隨著信息技術的高速發展，美國日漸流行的教學模式――翻轉課堂（Flipped Learning）教學緊隨 “慕客”（Moocs）和“微課”等數字化教學形式的步伐，已掀起一場席卷全球的教育革命。高等教育作為培養專業化人才的主要平臺，注重提高綜合教育質量和提升科學研究水平，培養學生適應社會發展的需要和具有解決復雜課題的技能。那么以何種教學方式對知識進行有效地傳播，讓學生在學習過程中能最大受益，引發了許多教育人士的思考與實踐。目前在我國的教學模式中，“翻轉課堂”還處在起步階段，在我國特定的教育形式下，翻轉課堂實施步伐是緩是急，還值得深思。
1翻轉課堂
1.1什么是翻轉課堂
翻轉課堂是在2007年由美國教育先鋒Jonathan Bergmann 和Aaron Sams開創的。翻轉課堂的主要特征是將學生集體授課模式轉變為直接教學法來增加學生主動學習的機會，其最基本的理念是把傳統課堂上對課程內容的直接講授移到課外，充分利用節省下來的課堂時間來滿足不同個體的需求，從而實現個體化教育理念。
翻轉課堂并不等同于在線視頻教育，而是提供了一種互聯網教育與學校教育共存的新模式。對于學生而言，實現的“自我教育”才是唯一有效的教育，而翻轉教學模式正是為提供了自主學習的平臺，讓學生做知識的主人，自主地安排學習的時間、空間、路徑以及步調，靈活地學習“永久存檔”的知識，再在課堂上進行內容的深化，從而達到利用科技實現翻轉課堂一對一學習的目的。最終實現從“教-學”模式向“學-教”模式的轉變。
John Carroll提出，知識掌握的程度是由學生付出的學習時間與其本身所需要的時間共同決定的。在此基礎上美國著名的教育家Benjamin Bloom指出，若提供最佳的教學條件、足夠的學習時間，學生的成績將不再是正態分布，絕大多數學生都會達到教學目標，獲得良好成績。而翻轉課堂教學則通過課外的在線教學視頻為學生提供了便利的學習機會，學生可以根據自己的實際情況把握學習進度；其次，翻轉課堂根據教學目標為學生制定了多樣化的教學形式，視頻觀摩、游戲制作、習題自檢、課堂討論、課堂答疑等，從而避免了傳統大班級授課的制約，促進了學生個性化的發展；此外，翻轉課堂也為每個學生提供了所需的反饋機會和“一對一”的輔導幫助，從而通過個性化的教育達到學習目標。
1.2傳統教育模式的缺點
傳統教學模式注重知識的傳授，課堂活動以“教”為中心，進而忽略了學生以“學”為本的主體能動性，難以實現個體化教育。許多教師已忽略了綜合能力的培養，而僅僅源于書本，“滿堂灌式”地傳授知識，單一化的教學手段，枯燥乏味的課堂活動，極易導致學生喪失學習興趣，并且磨滅學生的創新性思維和創造性能力。此外，學生也不可能按照自己的時間和節奏進行學習，必須跟上班級群體學習進度，最終必然導致相當一部分學生掉隊，使得專業化人才培養的輻射面大大縮小。
傳統課堂教學長期以來占據著我國教學的主流模式，使得相當一部分學生養成了盲目崇拜書本和老師的習慣，在很大程度上喪失了學習的積極性和主動性，甚至丟失了創新性思維和個性化特點，最終導致學習能力大幅倒退，造成“學會”，而不是“會學”的局面。
1.3翻轉課堂的優勢
翻轉課堂教學，從形式和主體上顛覆了常態教學模式，使掌握學習得以真正的實現，甚至利用科技實現翻轉課堂的一對一學習。翻轉課堂將傳統教學模式的“教―學”改為“學―教”，一方面增加了學生的參與度，促進了學生學習的積極性，以“學生為本”得到了充分體現；另一方面，翻轉課堂以網絡技術為載體，將知識“永久存檔”，為學生提供了足夠的時間，打破了學習的時空界限，學生可以更自由、更靈活地選擇合適的時間、地點去學習，同時師生以及同學之間可以通過不同的平臺對知識進行討論；再者，翻轉課堂為每個學生提供反饋學習效果信息的機會，以揭示學生在學習中存在的問題。以此，教師可通過個別化輔導，有針對性的協助學生矯正錯誤，不僅增進了老師與學生、以及學生之間的互動，而且更有利于教學目標的實現。此外，翻轉課堂模式實現了教育資源共享，為更多的學生提供了優質學習資源，實現了教育的均衡。翻轉課堂的實效已顯現，如美國拜倫高中在實施翻轉課堂教學后，其州數學考試的通過率從2006年到2011年提高了43.9個百分點，學校的高考數學平均分提升3.3分。我國“本土化――山東昌樂一中”翻轉課堂教學的實施，在短期內取得了顯著成效。
2我國高等教育
2.1我國高等教育現狀
大學生是國家主要的生力軍、社會主義事業未來的建設者、先進文化和技術的掌握者和傳承者，而高等教育作為培養大學生的主要平臺，肩負著重大的使命。近幾年來，我國高等教育全力踐行素質教育，不斷推進教育革新，高校的教學、科研水平和師資力量都有了較大的提高。
高等教育作為培養專業化人才的主要渠道，應特別重視科學精神、人文素養和終身學習能力的培養，這必然要求我國高等教育更應關注培養模式的改革和創新，從而把高效的教育產出作為改革發展的核心，向綜合化、國際化、大眾化和終身化發展方向邁進。
2.2當代大學生的學習特點
大學是培養知識化、專業化人才的基地，當今大學生的整體素質和能力很大程度上代表著國家和民族的希望。伴隨著信息網絡的高速發展，知識視野的不斷開闊，大學生的思想也變得日益復雜。就目前來說，思想活躍，崇尚自由，追求個性的“90后”群體已成為當今大學生構成的主體。
在大學階段，學生自主學習的機會及意識顯著增強。除了專業課程外，他們可以根據自己的興趣愛好來選擇選修課程，并且可以合理的安排自己的課外時間，制定個性化的學習計劃。特別是對于絕大部分“90后”學生，他們個性張揚、渴望表現自己，寬松的課堂環境符合他們自由的成長氛圍，這樣使得他們更能夠積極的參與學習，展現自己。而翻轉課堂的實施正符合這種自由學習氛圍，有利于他們個性的發展和體現。
大學課堂學習形式多種多樣，以基本的課堂教學為支撐，大學生還有機會通過第二課堂、學術講座、討論小組、實驗、實習、以及社會實踐等活動來培養自身的學習能力以及創新能力。特別是隨著信息技術的發展，伴隨著新型網絡課程的出現，對于“90后”大學生而言，在電子產品的使用率明顯上升的前提下，相較于傳統的知識傳播途徑，很多學生更愿意通過網絡陣地來獲取信息，對傳統富有挑戰的新型教學模式更容易吸引他們的眼球，這為翻轉課堂教學模式的發展提供了有利的契機。
此外，大學生的學習具有明顯的探索性和創新性。大學的知識傳授已從定論的結論向最新的學術發展動向和各派理論熱點的爭論發展，培養學生獨立思考的能力及創新思維的發展是高等教育的顯著特點。而“90后”群體突出的特征是崇尚創新，勇于探索，這與翻轉課堂的目標導向是一致的。
Papadopoulos和Roman對《電子工程課程》的翻轉課堂教學調查發現翻轉學習可以促進學生之間的互動、提高學生學習成績。加利福尼亞州立大學的數字工程導論課程實施翻轉教學模式，加深了學生的理解和提高了他們的設計技能。這充分表明在高等教育過程中實施翻轉課堂教學模式的可行性。
3翻轉課堂實施過程中的瓶頸
翻轉課堂作為一種創新的教學模式，尚處在探索階段，在實施過程中還需考慮以下問題：
3.1教學內容如何確立
任何一種教育模式的運用都有其局限性，就翻轉課堂教學本身而言，并不是所有的高等教育翻轉學習都有積極的作用。很重要的一點是必需明確什么學科、什么類型的知識適合運用該形式呈現。一個統計學導論的翻轉課程研究顯示，學生的滿意度比給定課前任務形式的滿意度還低。在一個研究方法和統計課上，學生不滿意在線接受教學，但是很滿意在課堂上與同伴進行協作學習。
3.2學生本身的因素
翻轉課堂教學的宗旨是實現群體教育模式下的個體化教育。但對于大學生而言，其個性特點是多樣化的，因此，對于課程翻轉教學設計的要求不盡相同。再者，學生能否積極主動完成課前任務，學生對整個教學計劃的參與度如何也很難把控。這就對師生之間、以及學生之間的互動性要求更高，從而增加了翻轉課堂有效實施的難度。此外，不同的學生對翻轉課堂適應性過程需要的時間不盡相同，進一步增加了學生個性化的需求，進而為教學過程的設計增加了難度。
3.3教師的專業技能
翻轉課堂可以通過提供標準課前資料來解放教師，但這并不意味著教師的工作內容、工作職責減少。相反，教師需要在整體教學構思、教學活動形式設計及組織上花費更多心思。這不僅要求教師深入分析教學內容，確定教學目標，還要全面了解學生自身的特點，研究學生的學習過程，選擇合適的教學手段，營造豐富的課堂氛圍，拓展前沿的學術知識。這必然要求教師對課程的目標定位精準，能夠恰當地利用布魯姆分類法模型即BLOOM目標支架：記憶――理解――應用――分析――評估――創造，設計低階思維到高階思維目標引導學生由淺入深掌握知識；充分掌握學生的學習狀態及課前的學習情況，采用動機激勵模型――ARCS模型（注意，關聯，信心，滿足）來激發學生學習的熱情，以解決學生理解層次不同的問題。目前來說，對于大多數教師而言對于翻轉課堂的認識以及一些教育理論的實踐并不深入，其本身尚處在學習探討階段，所以在實施教學設計過程中還需不斷的摸索。此外，良好的課前任務設計以及豐富的課堂教學活動，還要求教師具備較高的信息技術能力，如教學素材的準備及視頻錄制、后期剪切等技術，對于部分老師而言還有待進一步提高。
3.4教學環境的影響
網絡信息學習平臺是翻轉課堂啟動的基礎。從教師設計教學過程到學生參與學習，以及學生之間協作、學生與教師之間進行交流都離不開信息技術平臺。所以，整個網絡平臺構建的完整與否，在一定程度上會影響到翻轉課堂的順利實施。此外，對學校傳統教育教學評價機制也是一個很大的挑戰，傳統的教學多以期中、期末或單元測試成績等總結性評價來對學生的學習情況給予評定。而翻轉課堂主要從學生學習自主性、團隊協作情況、學習參與度、表達溝通能力、組織協調性以及創新性等多方位來進行綜合評價，這種彈性的評價形式與傳統評價機制間的沖突對翻轉課堂模式的推廣也是很大的挑戰。此外，一種新的教學模式的引入至整個文化的形成過程中，離不開整個教學團隊的協作，時間精力投入如何合理分配，新型教學模式理論與實踐技能培訓實現途徑的探尋，以及管理團隊對于新型教學模式實踐的嘗試、改進與完善的支持與引領等，都將需要進行深入的思考和不斷的摸索。
在信息化技術飛速發展的今天，教學容量的持續增加，知識網絡的不斷更新，專業化、創新性、高素質人才的需求，個性化教育的要求等，都向傳統的教學模式提出挑戰。因此，改變傳統教學模式勢在必行。翻轉課堂作為一種新型的教學理念，已然成為當前教育改革的熱點。在改革的摸索前行中，翻轉課堂是否能以其更個性化的服務和更靈活的學制擔當重任，促進高等教育教學改革向縱深的方向前行，還需做好本土化的模式構建。
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高等教育的重要性范文5
隨著我國經濟對外開放的逐漸加深，我國在對外開放的過程中與外界的交流也就變得日益頻繁，因此，我國教育在教學改革的過程中需要針對這一問題進行綜合性考慮，有效結合當下時代背景，大力發展適應當前社會環境的雙語教學，為我國高校教育創造良好的發展環境。更為我國未來教育提供合理的教學創新上的參考。
1.高校教育中應用雙語教學的原因
我國目前已經成為WTO的成員，但是，在社會整體經濟發展上與發達國家仍舊存在一定的距離，因此，在我國相應的進行經濟發展的過程中，教育成為我國發展過程中需要關注的重點因素。我國高等教育與發達國家相比仍舊存在很大差距，這些差距主要表現為我國在學生能力培養上所存在的相對不足，在對學生教育過程中缺乏有效的適應性與綜合素質上的鍛煉與提高。我國高等教育在實際教學中往往對非漢語語種存在忽視問題，這對于我國培養新時代適應性人才產生了不利的影響。同時，由于我國在國際經濟發展過程中存在經濟、科技水平等方面的障礙，這對于我國高等教育實際教學未來的發展造成了極其不利的影響。我國傳統的教學理念也成為制約高等教育實際教學質量的重要因素，傳統的應試教學致使學生在學習階段無法有效的進行自我學習能力的提升，對于學生今后的社會工作會產生嚴重的抑制影響。
雙語教學作為我國應對全球化經濟發展的教育體制改革措施，這種全新的教學模式，在高校教育中可以發揮出傳統教育所不能擁有的教學效用。通過雙語教學，我國高等教育可以更快的實現在實際教學過程中與國際新形勢接軌，這種全新模式對于我國教育改革有著極其有效的推進作用。因此，在國際化與我國傳統教育接軌的時代趨勢之下，雙語教育逐漸成為高校教育中的重點教育模式之一。
2.雙語教學對于高校教育的重要性
通過對近年來我國高等教育質量情況進行合理分析，可以有效的說明我國高等教育目前現狀堪憂，在實際教學過程中存在很多不合理，這些問題對于我國高等教育未來的發展造成了嚴重的阻礙，更對我國當代大學生的教育造成了嚴重的影響。雙語教學作為近年來推出的適應國際化市場的全新教學體系，在實際應用于高等教育的過程中，其重要性不容忽視。
科教興國一直是我國教育改革中長期探索與發展的源動力，在我國教育改革的過程中往往會對西方教育模式進行相應的研究，我國需要彌補對國外教育上的缺失，需要更加有效的學習西方教育中先進的運營管理經驗，在這一過程中，雙語教學的重要性就不言而喻了。作為中文與英語實現學的綜合性學科，在實際應用的過程中可以有效為學生創造良好的外語學習基礎，通過更好的學習外語來幫助學生正確的了解外國文化，從教育因素上為我國的國際化發展提供正確的基礎。
雙語教學作為西式教育與我國傳統教育的碰撞與結合，在實際的教學過程中，是教育矛盾與沖突的有效綜合，通過雙語教學，我國高等教育可以在教學過程中為學生創造出國際化的學習環境，通過雙語模式進行課程內容講解，更能對學生的思維模式以及客觀判斷形成有效的提升與改善，為學生今后的工作與學習提供了有力保障。
3.雙語教學對高校教育的實際作用
3.1雙語教學幫助高等教育實現了教學方式上的創新
雙語教學在實際授課過程中通過大量使用英語來達到外語教學的目的，不同于其他語言教學的是，這種教學模式屬于專業課程，其旨在通過教學來向學生傳授專業的系統知識與核心的文化理論，以此幫助學生進行更好的、階段性的學習。
渭南市某高校在實際應用雙語教學模式進行實際教學的過程中，外貿專業的學生常常將雙語教學與合同英語混淆，往往會有學生認為雙語教學就是專業英語課堂教學，從而直接誤解雙語教學的教學目標與教學理念，對自身的學習質量造成嚴重的偏差影響。雙語教學作為改善當下高校傳統教育理念的重要教學方式，其將外語與中文相結合的特色教學方式，是高校教學過程中需要加以學習的關鍵，這種綜合性的教學理念可以更好培養學生的學習能力為學會今后的學習與發展創造有利條件。
3.2雙語教學幫助高校課程設計實現了創新
課程設計作為高等教育中的教學質量保障因素，其重要性不言而喻。我國高等教育的現狀令人堪憂，傳統教學課程設置中仍舊存在很多不足與缺陷，在相應的創新與完善的過程中，雙語教學作為高效綜合性的教學模式，對于完善傳統教學課程設置有著不容忽視的重要作用。
上海市某高校，在進行雙語教學改革的過程中，通過在校內實行雙語教學，將原課程進行改革與創新，通過應用雙語教學的課程安排與設計，將傳統課程結構轉變為綜合性、多樣化、的全新課程設計形式，這一舉措極大的帶動了校內學生的學習興趣，為該校取得了令人滿意教學成績。通過對該事例進行分析，可以有效說明雙語教學對于高等教育中課程設置改革的重要性，雙語教學的課程性質決定了其實用課程的特殊性，這些特殊性加以有效利用可以為我國高等教育的課程設置改革帶來更多的有利因素。
3.3雙語教學為高校教育實現了教學條件上的創新
雙語教學在高等教育中的實際應用，為學生創造了良好的語言學習環境，有效改變了學生被動性的英語學習方式，為我國高等教育創造了更加優質的教學環境。由于我國母語與西方國家的語言存在較大差異，這也導致我國的學生在基礎能力相對薄弱。在當下高校的發展過程中，需要更多的實際應用雙語教學來提高自身基礎課程建設，通過這一綜合性的教學科目對學生基礎能力進行有效的鍛煉，使學生能夠更加適應未來專業英語的實際應用，為學生今后的工作與學生創造有利條件。
高等教育的重要性范文6
關鍵詞：高等教育國際化；大學英語；教學改革
作者簡介：康建剛（1972-），男，湖北襄陽人，華北電力大學外國語學院，副教授。（北京?102206）
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0146-02
一、高等教育國際化
高等教育國際化的內涵有很多不同的界定，周文鼎將其定義為“高等教育在國際間開放、交流的過程及其結果。它包括高等教育機構、人員（學生、教師、研究人員、管理人員）、學習與研究活動、課程及社會服務等方面的國際化”，并且指出高等教育國際化是國際教育發展的必然趨勢。[1]
徐海寧從歷史、政治、經濟和教育的視角分析高等教育國際化，認為高等教育國際化是一個歷史過程，其政治目的是為了國家利益服務，其外在動力在于經濟全球化和經濟利益，而其內在要求是高等教育自身的發展。[2]
1.高等教育國際化歷史悠久
“最早可以追溯到古希臘時代，那時，跨國的‘游教’和‘游學’之風相當盛行。只不過這種國際交流是在當時已知的非常狹小的范圍內進行的。”[3]歐洲中世紀大學在承認知識普遍性的基礎上采用同一種語言（拉丁語）教學，教師可以自由流動，學生所獲得的學位可以在各個學校之間互認。當今世界，經濟全球化深入發展，通用語在高等教育國際化中的作用顯得更加重要。不僅英美等英語國家大力推廣英語，在中國這樣的以英語作為外語的國家同樣有數以億計的大中小學生和各界人士學習使用英語，另外像法國、德國等非英語國家為了吸引外國留學生也紛紛為留學生增加很多以英語授課的課程。
在我國高等教育國際化發展的歷史過程中，大學所教授的外語主要為英語和俄語。外語，尤其是英語的學習能幫助學生更好地掌握世界前沿科技發展態勢，利用國外的先進管理經驗為我們服務，起到了至關重要的作用。
2.為國家利益服務是高等教育國際化的政治目的
“高等教育國際化就是要培養融通東西方文化的一流人才，在經濟全球化中更好地為各自國家的利益服務?！盵4]如美國受到1957年蘇聯發射第一顆人造地球衛星的影響，于1958年出臺了《國防教育法》，從美國國防的高度將外語教學置于與數學和科學同樣重要的位置，并資助一些冷門語種的教學。2001年“9.11”事件之后，美國眾議院呼吁美國應以當初《國防教育法》對于科學的投入來對待語言教學。2004年舉行全國語言大會，通過了“提高國民外語能力之行動號召”。[5]所有這些舉措表明美國的外語教育政策是以國家安全為取向的，是為了美國的政治需要服務的。
3.高等教育國際化的外在動力在于經濟全球化和經濟利益
我國改革開放的基本國策，可以從另外一個角度理解為“以開放促改革”。[6]從實際情況來看，作為“后發國家”[7]的中國，向發達國家學習，借鑒其先進的科學技術和管理經驗，就成為必然的選擇，而對于外語的學習也成了必要的條件之一。從歷史的角度分析，通過學習英語來了解掌握最新的科技知識、管理經驗等是作為“后發現代化國家”[8]的中國趕超“早發現代化國家”所必經的過程。
4.高等教育國際化的內在要求是高等教育自身的發展
同志在清華大學一百周年大會上的講話指出高等教育承擔著“人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新”的工作?？茖W研究是沒有疆界的，科學知識也沒有國別之分；同樣學生對于知識的渴求也沒有國家的疆界；社會服務雖然有較強的地域性，但由于全球化的發展和與世界其他地區的聯系越來越緊密，也需要進行國際交流與合作；文化的傳承可以在一國之內進行，但隨著跨文化交流的越來越廣泛和便利，中國文化需要走出去為人類的文化作出貢獻，同時也需要吸收世界上一切先進的文化為我所用。從這四個方面的功能來看，高等教育自身的發展也要求高等教育的國際化。
二、高等教育國際化形勢下的大學英語教學改革
在高等教育國際化的過程中，外語的學習和使用起著至關重要的基礎性作用。在中國的高校中，大學英語擔負著提高大學生英語實際應用能力，增強學生的跨文化意識和跨文化交際能力的使命。尤其在英語已經成為事實上的國際通用語的背景下，其對于我國改革開放和發展的重要性越來越彰顯。所以做好大學英語教學改革已成為高等學校提高教學質量的一個重要環節。
但我國的英語教學長期處于語法翻譯法的影響之下，教師更加注重知識的講授和語法形式的傳授，較少關注如何提高學生的實際語言應用能力。從2003年起，教育部啟動了大學英語教學改革的試點，在全國指定180所高校進行改革，并于2007年正式《大學英語課程教學要求》。改革已經起到了較好的效果，但還需要進一步在理念、教學設計和教學管理等方面加以改進。
1.大學英語的教學目標需要向學術英語轉變
