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綠色制造體系范文1
關鍵詞：綠色競爭力；生命周期；指標體系
資料顯示，裝備制造業產值占中國GDP總額的四分之一，是我國工業的基礎和核心競爭力所在，積極搶占裝備制造領域是我國謀求世界工業強國的戰略重點。然而，隨著環境問題日益嚴重，裝備制造業的“高投入、高耗能、高污染、低產出”特點日益凸現。近年來，裝備制造企業出口遭遇綠色環保、技術標準等貿易壁壘增多。另外我國出臺了新大氣法等一系列環保政策，史無前例地加大了對企業環境行為的管制。企業是經濟運行的微觀主體之一，也是節能減排轉型發展的主力。國際綠色貿易壁壘和國內環境規制政策是高懸在裝備制造企業頭上的雙刃劍，挑戰與機遇并存。在新的國內外經濟環境下，中國裝備制造業必須轉變傳統的發展模式，從最初的原材料采掘到最終的廢棄物處理進行全過程的綠化，企業才能實現可持續發展，中國經濟轉型發展才有堅強的微觀基礎。為此，本文從生命全周期角度，嘗試構建裝備制造企業綠色競爭力評價指標體系，旨在客觀評估和反映裝備制造企業綠色競爭力綜合狀況，為企業提高綠色競爭力起到精準導航作用。
一、企業綠色競爭力相關理論與評價方法文獻綜述
競爭是市場經濟環境下企業生存和發展的內在要求和動力。國際上對企業競爭力理論經過幾十年的探索，形成了幾大經典學派，如以Michael Porter（1990） 為代表的環境學派、以Birger Wernerfelt（1984）和Barney JB（1991）為主要代表的資源學派、以Brian Loasby和Christian Knudsen（1995） 為代表的企業能力理論。企業綠色競爭力是在綠色經濟形勢下提出的新概念，將企業發展對資源能源的消耗以及對環境的影響納入企業決策的影響要素中，使得企業的生產經營等活動符合市場競爭的綠色標準，從而在新的經濟環境下持續獲得競爭優勢。
本部分主要包括如下內容：
（一）國外文獻綜述
國際上對綠色競爭力概念的論述較少，主要從環境管制對企業競爭力的影響這一方面切入，并依據觀點不同分為兩派。悲觀派認為環境管制會使企業需要投入更多的資金、精力來應對環保壓力，增加成本，降低市場競爭力。如Walley.N 和Whitehead.B.（1994）認為環境管制使企業承擔巨額費用，無力投資有前景項目，從而降低競爭力；Jaffeetal （1995）認為企業受到環境管制要為解決污染問題直接耗費成本，還因進行環保所需的生產要素價格間接提高花費成本。
而樂觀派認為，環境管制將促使企業開展綠色技術創新活動來滿足環境保護的要求，從而有利于企業綠色競爭力的提升。Michael Porter（1995）認為，合理環境管制可以激發被管制企業進行創新來產生效益；一些學者如Gabel，Sinclair-Desgagne（1997）認為環境管制可以通過外部刺激減少組織內部的非效率；另外一些學者則認為企業可以通過提高環保技術來創造競爭優勢，如Sam?Fankhauser（2013）提出一個國家的綠色競爭力是向綠色經濟轉型的核心，將成為全球變化的決定性因素。近年來研究觀點大體傾向于樂觀派，認為環境管制勢在必行，對企業提高競爭力有積極作用。
（二）國內文獻綜述
國內對綠色競爭力的研究開始于21世紀初，如洪小瑛（2002）認為綠色競爭力由綠色的資源、技術、管理等綜合作用形成的系統概念；陳紅喜（2005）對各家觀點進行提煉，定義企業綠色競爭力為相較之競爭對手，某企業能夠協調環保需求更有效地供應契合要求的綠色產品和服務，提高市場份額，獲取效益，從而保持自身可持續發展的能力。
目前對綠色競爭力的評價方法眾多，主要評價方法如表1所示。
（三）對既有研究的評述
前人的研究豐富了綠色競爭力的相關理論，對綠色競爭力的測評方法具有科學性和實用性，但仍存不足。國外缺少對綠色競爭力影響要素的探究和歸納，國內學者沒有系統涵蓋生命全周期各階段。既有文獻缺乏專門針對裝備制造企業的綠色競爭力評估體系，普適性的評價體系只能發揮指導作用，對裝備制造企業缺乏可操作性?；诖?，筆者在參考前人研究基礎上，從生命全周期的視角，嘗試構建能全面反映裝備制造企業產品的綠色競爭力評價體系。
二、基于生命全周期理論的裝備制造企業綠色競爭力的影響要素及作用機理
從生命周期視角考察裝備制造企業綠色競爭力的影響因素，需從最初的產品設計到最終的廢棄物處理，進行全過程的跟蹤與定量分析，找出企業綠色競爭力在全生命周期各環節的影響的因素，探究其影響路徑，對癥下藥。
要解決裝備制造業面臨的耗能與污染問題，提升自身的綠色競爭力務必在產品設計階段就實施生態設計，從源頭來降低有形產品對資源、能源的需求，減少直接的生產成本，同時降低污染的排放量減少后期的治污成本，提升綠色競爭力；而原材料選擇方面，應采購綠色原材料，并選擇綠色供應商，在減耗、節約成本的同時減少對環境的破壞；在生產過程中，綠色競爭力主要體現在“清潔生產”的實踐，進行綠色的工藝設計，減少生產環節，實行節能管理，持續地利用工業生產過程和產品以最大程度地減少環境污染；在銷售階段綠色競爭力需要綠色的銷售網絡進行支撐，即綠色包裝、綠色物流、綠色存儲以確保產品能以最有效、最綠色的方式從工廠運送到客戶手中；在產品使用階段，裝備制造企業作為服務方應當以便利客戶為導向，發展專業化服務體系。而產品用后處置階段，企業應當完善舊件回收系統，并保證三廢的穩定、持續達標，減輕環境壓力，降低控污費用，提升企業環境友好形象。
可以看出，在最初的產品研發設計到最終的產品用后處置，都對環境有很大的影響，裝備制造企業因其高耗能、高污染的特性，更需全方位把控好各個環節，在入口減少消耗，在出口降低污染，是提高綠色競爭力的高效路徑。
三、基于生命全周期理論的企業綠色競爭力評價體系構建
（一）評價指標構建原則
科學性原則。設計評價體系應當在進行調研考證后，綜合定性、定量，科學、客觀地展現企業綠色競爭力的真實情況。
創新性原則。本文立足新的視角考量企業的綠色競爭力，涵蓋了產品研發設計、原材料采掘與生產、產品制造、產品銷售、使用和廢棄物管理，立意新穎。
可操作性原則。指標的篩選需要考慮定性指標是否可合理量化以及定量指標數據是否方便搜集。本文在篩選指標時兼顧可操作性，使得數據真實可取，客觀反映真實情況。
（二）評價體系的構建
本文構建指標體系的思路就是以生命周期為視角出發，圍繞評價目標，將指標分層剖解，最后構建完整的評價體系，從而保持嚴謹的邏輯連貫。如表2所示。
設計環節是促進裝備制造企業從中國制造向中國創造的重要橋梁，在技術創新上形成先行優勢，將從根本上來降低有形產品對資源、能源的需求，來減少直接的生產成本，同時降低排污量減少后期的治污成本。因此企業的生態設計能力應當在各階段占據首位。
裝備制造企業的產品多為復雜龐大的機械裝備，配置眾多，在生產過程中高耗能、重污染，因此實行清潔生產，控制好能源消耗總量和強度，對企業提升總體的綠色競爭力尤為重要。因此筆者認為，企業的綠色生產能力在評價體系中的重要性僅次于生態設計能力。
2015年我國廢鋼鐵、廢有色金屬、廢塑料等十大類再生資源回收總量達2.5億噸，回收總值為6446.9億元，工程機械等8個領域35家機電產品再制造企業作為試點，經認定的再制造產品達到100余種。由此筆者認為，產品的用后處置階段是直面減排壓力的一環，雖是生命周期的末端，在綠色競爭力的構成要素的地位也相當重要。
2016年7月，工信部、發改委、環保部《開展工業產品生態設計的指導意見》，著力推廣無毒無害或低毒低害的綠色材料和產品。裝備制造業所需原料采購量大，應當面向上游實行綠色集中采購，選擇綠色供應商，將大大有利于綠色競爭力的提升。原材料供應階段的重要性應當略低于產品用后處置階段，但高于銷售及使用階段。
裝備制造業的大多產品非日常消費品，相對其他環節，銷售和使用階段對環境的影響略小，因此，在企業綠色競爭力的六大階段中，銷售和使用階段的重要性相對最小，但由于很多機械裝備在其使用階段的能耗也相當大，因此也應盡可能將產品包裝、產品運輸、儲存方式及有關的售后服務體系方方面面都考慮進來，盡可能完善產品配送體系，并發展專業化服務體系。
四、結論
在國內外經濟形勢轉變的大背景下，裝備制造企業的綠色競爭力重要性日益凸顯，本文基于生命全周期理論在要素層將企業的綠色競爭力分為六大階段，反映企業在各階段對環境的影響，是對裝備制造企業綠色競爭力的系統評價研究。總的來說，本文強調系統考慮產品在整個生命周期的環境影響，不單是考慮局部影響；并倡導可持續發展，關注產品在不同生命周期的潛在環境影響，著眼于人類與生態系統的可持續發展，尋求經濟效益、社會效益和生態效益的和諧共存。
構建企業綠色競爭力評價體系工程龐雜，涉及面廣，在數據處理方法和綜合評價方法的選擇有待更深入的研究。筆者只是嘗試性地站在生命周期角度對綠色競爭力評價體系作初探，希望社會各界繼續研究，構建起更科學合理的裝備制造企業綠色競爭力評價體系，促進企業全方位的提高綠色競爭力。
參考文獻：
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[3]趙領娣， 徐新.循環經濟下我國企業綠色競爭力的提升[J].科技與經濟，2005（05）.
綠色制造體系范文2
機械加工過程是非常典型的制造階段，在把半成品或原材料加工成尺寸、形狀、精度符合要求的零部件或成品的時候，不但消耗了非常多的資源和能量，還形成了大量的噪聲、廢料等污染。所以，綠色制造具有很重要的應用前景與研究意義。針對當前綠色制造領域的國內外研究現狀及研究綠色制造需求，文中開展了面向機械加工工藝規劃的制造技術研究，目的是通過對面向機械加工工藝規劃的制造技術研究，構建涵蓋時間T、成本C、質量Q、環境E、資源R這5個具有綠色特性的機械加工工藝評價體系[1]。
1機械加工工藝規程概述
企業生產的零件一定要符合“優質、低耗、高產、清潔、低成本、安全”的要求，所以，零件的工藝過程一定要遵循機械制造工藝學的方法及原理，同時結合具體生產條件與生產實際進行確定，生成工藝文件，不可只依靠經驗進行確定，該工藝文件有工序卡片及工藝過程卡片兩種格式。工藝規程指的是規定零件或機械產品的操作方法及制造工藝過程的有關工藝文件。而機械加工工藝規程則是零件機械加工操作方法及工藝過程的工藝文件。機械加工工藝規程為現場生產指揮提供了依據，它為在新產品投產前，實施生產準備與技術準備的依據，為新建、改建及擴建車間（廠房）的依據，為機械加工過程的主要技術文件。制定工藝規程主要有2個方面的內容：擬定各道工序及工藝路線的詳細操作。
2面向機械加工工藝規劃制造體系
2.1綠色制造技術體系結構綠色制造技術關系到產品的完整的生命周期，有可能還會是多生命周期。該產品生命周期，主要包含了材料選擇、產品設計、制造加工、包裝、裝配、使用，以及產品生命結束的管理、拆卸、回收、再制造等。綠色制造則要對全部生命周期進行考慮，尤其是環境影響與資源消耗問題，同時要兼顧經濟、技術等因素，從而讓企業的外在社會效益與內在經濟效益優化協調。綠色制造的關鍵則為在產品生命周期過程中如何實現重用（Reuse）、減量化（Reduce）、再制造（Re－manufacturing）及再生循環（Recycle），簡稱“4R”。面向機械加工的制造體系主要是三項具體內容、綠色制造兩大目標,以及2個層次過程控制的集成。其提供給人們實施機械加工中研究與綠色制造全面的模型與視圖。其實現的目標是在實現企業外在的社會效益與內在的經濟效益二者協調優化統一同時，盡最大程度低優化資源配置，讓資源利用率實現極高，并且對環境的影響實現極小[2]。
2.2機械加工的綠色制造研究體系相對于制造系統來說，綠色制造關系到多個方面研究。該類研究主要可以分成3類：減少有害物使用技術（ToxicuseReduction，TuR）、污染預防技術（PollutionPrevention，PP），以及面向環境設計技術（DesignforEnvironment，DE）。依據各種的制造活動，能把上述3種技術劃分成3類：基于生命周期、基于產品技術和基于生產過程技術，如圖1所示。這種技術體系為實施綠色制造研究的開展提供了一個基本框架參考。依據上述機械加工系統框架描述，能夠組合或分解出很多可研究的綠色制造問題。大致可將這些問題劃成如下3類：
（1）極小化資源消耗問題。依據資源的使用，能夠細化成極小化能量消耗問題、原極小化材料消耗問題及極小化輔助消耗問題。
（2）極小化環境排放問題。各種廢品,如廢液、廢氣、廢渣極小化問題電磁輻射極小化問題、及噪聲排放極小化問題等。
（3）面向環境影響極小化及資源消耗整體決策問題。實施機械加工時，會發生很多決策問題，如模具、機床選擇決策、工藝方案決策、切削液、冷卻液選擇決策、以及夾具、刀具選擇決策等。把上述三類問題再實施細分,可形成機械加工系統制造問題研究，如圖2所示。
3綠色制造工藝過程規劃的優化
（1）綠色制造工藝參數優化在綠色制造工藝過程規劃中，工藝參數優化是其中一個關鍵的技術。通過零件加工工藝參數的優化，實現最低能源與物料消耗的目的。通常工藝參數優化針對它采用的制造加工工藝，實施此工藝的相關工藝參數，讓加工過程得以優化進行。在零件加工過程中，加工工藝參數,如切削液類型、刀具種類等，對零件的能量消耗、加工質量、刀具磨損、環境污染、噪聲均有很深的影響。
（2）綠色制造工藝路線優化確定工藝路線是工藝設計合理與否的關鍵，是工藝過程設計中最難也最重要的環節，其在縮短上市時間、提高產品質量、節約資源、減少產品成本及減少環境影響等方面起到了重要的作用。明確工藝路線的傳統方法，是以生產效率及加工成本為基本的因素，沒有對資源利用及環保進行充分的考慮，因而使得環境污染嚴重，資源利用率低。
（3）多機床多工件節能型調度優化技術優化配置當前現有的機床設備資源，是比較切實可行的一種有效途徑。因為在實際的生產過程中，通常是多機床多工件共同加工，但同一加工方法能夠在不同機床上加工，并且同一機床也會有不同的規格與型號，機床與工件的不同組合方式，對環境影響及資源消耗等方面產生的效果會明顯不一樣。依靠機床與工件科學的安排與調度，可以實現有效節約機械加工系統的總體能量消耗[4]。
4機械加工制造評價方法
通常評價傳統的機械加工工藝采用最低成本、最高生產率及最高利潤等要素為依據。然而伴隨著制造業可持續發展不斷提高的要求，機械加工以往企業追求的內在經濟效益的單一目標模式，開始向追求社會效益、經濟效益和環境效益協調發展的多目標模式。一些文獻采用能源屬性、資源屬性、環境屬性、宜人性、經濟性、設備維護性和綠色管理7大類指標進行綠色制造評價，也有一些文獻將經濟性、綠色性和整體性作為評價指標。文中面向綠色制造的機械加工工藝方案評價目標體系選擇了5個主要因素，即質量（Q）、時間（T）、成本（C）、環境影響（E）、資源利用率（R）。該評價指標體系如圖3所示。
綠色制造體系范文3
關鍵詞：農機工程；綠色加工技術；分析
網絡與信息的發展是當今社會的進步標志，而農業生產在此基礎上也需要進一步提升自身的科技化水平，將這一理念充分地落實到農業生產的各個方面也就順勢衍生出了一系列的農業建設性體系，其中最為突出的就是農機工程的綠色加工技術的實際開展，這一技術將時下流行的可持續發展理念以及綠色的生產理念結合到了農機的革新層面，具有一定的突破性作用，但是實際的執行層面可能會存在一定的阻礙性問題，因此我們需要對這一體系有一個較為完善的了解，進而在實際的發展進程中對這些阻礙予以一定的突破性解決，推動我國農業的整體性發展與建設。
1 農機工程中的綠色加工技術的使用現狀
1.1 設計方案匱乏
西方發達國家完整經歷了蒸汽時代和電氣時代的改革，傳統制造工藝手法成熟，制造業的高速發展時期也高于我國。相比工業強國的制造業技術，我國的制造業工藝粗糙，現在化水平較低，尖端技術仍在開發中。
1.2 制造行業落后
工業強國經過原始資本的積累和發展已經制定出一套科學的行業制度，在體制內的所有制造業企業都具備相應的準則。而我國的制造業企業大都還處在摸索階段，只有少數的企業運用了計算機管理模式，而大部分小型企業仍然處于人工管理階段。
1.3 自動化程度低
發達國家已經普及了計算機集成管理系統、自動化數控機床、柔性制造系統等全自動機械，實現了生產自動化、集成化以及智能化。而我國僅有極少的大型企業采用柔性制造系統，大部分民間的制造企業處在剛性自動化階段，非常依賴人工管理。
2 農機工程中的綠色加工技術的發展趨勢
根據對我國目前以及國際農業機械綠色制造的發展分析研究，其在綠色設計與綠色制造方面將不斷的呈現出全球化、社會化、集成化、并行化、智能化以及產業化等發展趨勢。另外，綠色設計與制造的決策目標體系是現有制造系統目標體系與環境影響和資源消耗的集成，農業機械綠色制造需要人工智能技術的參與，并且綠色設計與制造的實施將導致一批新興產業的形成，包括廢棄物的回收處理裝備制造業、廢棄物回收處理的服務產業、綠色產品設計與制造業以及實施綠色設計與制造的軟件產業等。
3 農機工程中的綠色加工技術的特點
3.1 對傳統的農機工程的突破
現代化的農業機械在傳統的農業機械發展基礎上有了一定的突破，已經逐漸脫離了傳統農機的繁重而無效率的生產模式，而取而代之的是農機的小型化、高效化，進而能夠在更短的時間內完成更多的農業勞動，同時由于我國相關部門對農業的重視程度逐漸增加，這也就使得農業在發展上獲得了更多的投資與技術基礎，因此農業機械的開發也就有了更為廣闊的發展空間。因此在這一現代化發展模式的推動下，農業機械的綠色加工技術實現了簡單的自動化執行機制，并且在此基礎上農機還融入了一定的微電氣機制、儀表自動控制機制等一系列的先進技術，以此為指導和建設手段，在結合我國農業的實際發展特色，并且以可持續發展理論為這一體系建設的保障性機制，在多種手段相結合的基礎上，我國的農業用機械的實際工程體系建設環節得到了較為完善的協調性發展建設，進而創造出了兼備電子機械通性以及專業化機械生產效率的全新綠色科技農機。其試用性投放在一定程度上提升了我國農業生產的效率以及整體農作物的綠色化質量。
3.2 經濟效益與綠色發展的兼顧
農業機械在經過綠色化的環保性革新與處理之后，在實際的使用上發生了一定的質變性變化，其排放的廢棄物更少，并且其排放出的廢棄物中的很大一部分還能夠為農業生產以及其它生產性活動所重復利用，進而通過這一二次生產的規劃全面貫徹了綠色農業生產的實際要求，并在此基礎上全方位提升了自身的生產效率，進而也就使得相應的經濟效益也得到了全方位的提升與十足的發展，這一生產模式并漸漸隨著開發與利用的逐漸深入而逐漸成為了農機工程的實際優勢所在。在當今世界經濟體系的改革趨勢下，人們正迫切地想改變生產環節中的自然性能源的過度浪費的現象，并且迫切渴望實現資源的重復性利用，而這一農機體系的推出是人們的這一追求得到了貫徹與落實。利用先進的農業機械綠色制造應用于農業生產中，可以進一步收集和積累農業發展信息，對于肥料、農藥、以及能源的使用上利用綠色環保的觀念精確使用份量和時間，大大提高了農作物的單位面積產量，減少了環境污染，在農業綠色可持續經濟觀念的正確引導下，更好地滿足人類對農產品的需求。
3.3 與社會整體形勢相契合
我國是農業大國，因此我國的農業生產體系較為成熟，因此在這基礎上我國開發了一系列的具備我國特色的農業生產機制，但是因為當今社會的整體節奏都是綠色化和環?；?，因此農業的生產大方向也就要與這一趨勢相符合，而我國的農業體系雖然得到了較為成熟化的發展與進步，但是實際的能源使用方面依舊存在過度的浪費情況。但現代農業機械綠色制造來說從社會、經濟、環境3個主要因素的系統結構出發，利用高科技的手段和方式，實現三者之間的協調發展，促進農業經濟的健康可持續發展。因此，傳統農業機械產品周期取得了全局性與一致性層面的發展與進步，在使用年限后依舊能繼續作業，進而為相關的機械體系結構建設分擔了一定的壓力。
結束語
綜上所述，當下我國的國民經濟需要進行長足而有效的發展，以便于能夠與經濟全球化的整體大趨勢相匹配，進而在此基礎上，實現我國經濟體系建設的二次復蘇。因此這就需要我們在各產業都大力開展一定的革新建設項目，并且為了符合當今的綠色生產的要求，我國開展了一系列以綠色生產為基礎的經濟建設項目，而農機工程中的綠色加工技術在一定程度上全面符合上述的全部要求，因此這一體系建設的全方位完善能夠較為直接地促進我國的農業發展與進步，并在此基礎上，帶動我國的經濟建設體系向合理化的方向全面發展。
參考文獻
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綠色制造體系范文4
全方位全過程推行綠色生產流通消費
到2025年，滄州市綠色低碳循環發展的生產體系、流通體系、消費體系初步形成，城市空氣質量優良天數比例比2020年提高10個百分點以上，單位GDP能耗下降15.5%、單位GDP二氧化碳排放下降19%，高新技術產業增加值占規模以上工業比重累計提高10%，非化石能源消費占比提高到11%
河北日報訊（記者王雅楠）日前，《滄州市建立健全綠色低碳循環發展經濟體系實施方案》印發，其中提出，滄州市將全方位全過程推行綠色規劃、綠色設計、綠色投資、綠色建設、綠色生產、綠色流通、綠色生活、綠色消費，使發展建立在高效利用資源、嚴格保護生態環境、有效控制溫室氣體排放的基礎上，統籌推進高質量發展和高水平保護，建立健全綠色低碳循環發展的經濟體系。
根據實施方案，到2025年，滄州市綠色低碳循環發展的生產體系、流通體系、消費體系初步形成，城市空氣質量優良天數比例比2020年提高10個百分點以上，單位GDP能耗下降15.5%、單位GDP二氧化碳排放下降19%，高新技術產業增加值占規模以上工業比重累計提高10%，非化石能源消費占比提高到11%。
健全綠色低碳循環發展的生產體系。推進鋼鐵、裝備制造、石化等重點行業和園區實施工業節能低碳改造、綠色化改造，打造一批綠色制造典型示范。推行產品綠色設計，爭創省級綠色設計產品、綠色工廠、綠色園區。推進汽車零部件、工程機械等領域再制造產業發展，加強再制造產品認證與推廣應用，加快推進河間創建國家再制造產業示范基地進度。以綠色產品為導向，發展生態種植、生態養殖，打造綠色優質農產品，加大認證開發力度，2025年“兩品一標”認證產品達到100個以上。發展生態循環農業，推進農業廢棄物資源化利用，全市規模養殖場糞污處理設施裝備配套率保持100%，2025年畜禽養殖糞污綜合利用率達到85%。探索構建“一張網、兩本賬”機制，推進農膜回收利用工作，加強肅寧縣、吳橋縣地膜回收試點建設，2025年農膜基本實現全回收。實施土壤改良工程，開展輕中度鹽堿耕地治理試驗，推進土壤污染治理修復，2021年至2025年建成高標準農田80萬畝。加快發展壯大信息智能、生物醫藥、汽車及零部件制造、新能源、新材料等戰略性新興產業，推動互聯網、大數據、人工智能與各產業深度融合。加快推進滄州臨港經濟技術開發區等9家園區實施循環化改造，推動企業循環式生產、產業循環式組合，搭建能源互濟、資源共享、廢物協同處置的公共平臺，推進能源梯級利用、水資源循環使用、廢物綜合利用。
健全綠色低碳循環發展的流通體系。推進港口集疏運鐵路、物流園區及大型工礦企業鐵路專用線等“公轉鐵”“公轉水”項目建設，推動大宗貨物及中長距離貨物運輸向鐵路、水路有序轉移。加快鐵水、公鐵、公水等聯運發展，加快布局建設“無水港”，2025年具有鐵路專用線的大型工礦企業大宗貨物綠色運輸比例達到95%以上。繼續推進港口岸電設施建設和電驅動貨物裝卸。加快5個智慧物流園區建設，引導企業使用單元化、廂式化物流載具，鼓勵采用“掛車池”“托盤池”等共享模式。健全廢舊物資回收網絡，合理布局建設“交投點、中轉站、分揀中心”三級回收體系，推進垃圾分類與再生資源回收“兩網融合”。以汽車產品為重點落實生產者責任延伸制度。引導再生資源回收龍頭企業建立信息平臺，推行“互聯網+回收”模式，發展智能回收終端，創新商業模式，提升行業競爭力。優化貿易結構，鼓勵企業擴大高質量、高附加值的高新技術產品、機電產品和農產品出口，嚴控高污染、高耗能產品出口。強化綠色絲綢之路合作，引導企業對接多雙邊節能環保、清潔能源合作機制，帶動先進技術、裝備、產能走出去。
健全綠色低碳循環發展的消費體系。大力宣傳綠色消費，倡導設立綠色產品銷售專區，鼓勵企業和居民選購綠色產品，提倡有條件的縣（市、區）采取補貼、積分獎勵等方式促進綠色消費。引導企業開展綠色產品、有機產品等高端品質認證，探索創建質量認證示范區，強化認證機構信用監管。嚴格執行機關食堂制止餐飲浪費管理規范，大力倡導“光盤行動”，提高收儲運等各環節節糧力度。推進生活垃圾分類，2025年滄州市城區基本建成生活垃圾全程分類和處理系統。繼續推動塑料污染治理工作，加大監督執法、替代產品推廣和宣傳引導力度。組織開展限制商品過度包裝執法行動、計量監督檢查執法行動，嚴厲打擊計量器具不準等違法行為。推進快遞包裝綠色轉型，2025年電商快件基本不再二次包裝。
加快基礎設施綠色升級。加快新能源發展，積極開發利用光伏發電、地熱能、生物質能、氫能等非化石能源。推動黃驊市南排河鎮140兆瓦漁光互補、泊頭市齊橋鎮120兆瓦農光互補復合發電等光伏項目建設，合理有序推進農村地區分布式光伏發電。推動城鎮污水處理設施及配套管網建設，推廣“廠—網—河（湖）”一體化、專業化運行維護，因地制宜布局污水資源化利用設施，2025年城市、縣城生活污水基本實現全收集、全處理，污泥無害化處理率分別達到97%、95%以上。全力推進城市黑臭水體長治久清，對城區內5條河流開展全面排查“回頭看”，杜絕水質反彈。確保建成的7座垃圾發電項目穩定運行，肅寧縣垃圾發電項目開工建設，2025年生活垃圾焚燒處理實現全覆蓋，“原生垃圾”零填埋。將生態環保理念貫穿交通基礎設施規劃、建設、運營和養護全過程，集約利用土地、海域、岸線等資源，加強生態紅線區域與交通線網規劃協調，積極推進綠色鐵路、綠色公路、綠色港口建設。
綠色制造體系范文5
Abstract： The experimental teaching course system is the core content of experimental teaching， and is an important guarantee to realize the course experiment target and practice innovation ability training. In accordance with the requirements of industrial engineering discipline system reform， the goal of talent training and the connotation of the teaching system， the "three directions， three categories and four modules and three levels" IE experimental teaching course system framework and its experiment course content and logical relationship orienting at future industrial engineering discipline development needs is put forward. The "three directions" refer to manufacture， service industry and green supply chain； "three categories" refer to design and improvement， analysis and decision making， process control； "four modules" refer to efficiency and ergonomics， production and manufacturing systems engineering， modern management and industrial engineering； "three levels" refer to the cognitive experiment， comprehensive experiment and designing experiment.
關鍵詞：工業工程；實驗教學；課程體系
Key words： industrial engineering；experimental teaching；course system
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）02-0184-04
0 引言
工業工程（Industrial Engineering，IE）專業的目標是培養工程技術與管理相結合的復合型人才，在國外享有很高的聲譽。20世紀80年代，我國引入了工業工程，1993年西安交通大學、天津大學和重慶大學等高校試辦工業工程本科專業，開始了我國高等工程教育工業工程學科建設[1]。1999年12所重點大學招收工業工程碩士、博士研究生，形成了多層次、多形式、大范圍的辦學格局。截止2015年，根據教育部高考專業目錄檢索，2015年有267所高校（含獨立學院）開設了工業工程專業，其中“211”工程建設高校46所，中國最好的9所大學有7所開設了工業工程專業。
由于我國工業工程專業設立時間不長，在諸多方面的建設還不是十分完善，尤其是教學實驗環節更是落后于課堂理論教學的探索和發展。從開辦工業工程專業的實驗室建設情況統計分析，目前國內工業工程實驗室建設大致可以分成四個類型[2]，即示范型工業工程實驗室、綜合型工業工程實驗室、驗證型基礎工業工程實驗室和規劃設計階段工業工程實驗室。而工業工程具有管理學和工程學雙重屬性，是一門實踐性極強的學科，其許多理論、技術和方法都來源于實踐，其效益更是直接體現在生產實際中。因此，在工業工程專業教學過程中，必須加強實驗及其他實踐環節，培養學生的實踐及綜合運用知識進行科學研究和工程設計的能力。
教學體系由理論和實驗教學兩大部分組成，而理論與實驗教學的關系是辯證統一的[3]。實驗教學具有直觀性、實踐性、綜合性與創新性等特征，對于培養學生的實踐能力、創新能力和創新精神起著理論教學不可替代的作用，是實現素質教育和創新人才培養目標的重要教學環節。國家教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》文件中明確指出：“實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用?！?/p>
實驗教學課程體系是實驗教學的核心內容，是課程實驗目標和實踐創新能力培養實現的重要保障。因此，從工業工程學科發展及其專業人才培養角度，研究工業工程專業實驗教學課程體系有重要的現實意義。
1 工業工程實驗教學目標
1.1 工業工程的學科特性及其人才培養
1.1.1 工業工程的學科特性
IIE主席Allen Soyster在2005年國際工業工程年會上提出了“工業工程就是設計與改善系統（IE concerns designing and improving systems）”。而且，在許多文獻中，針對工業工程中的“工業”一詞的內涵界定為[4]：泛指一切機構（The overall organization）?？梢?，工業工程是以社會生產系統為研究對象，是工程技術與科學管理相結合的綜合性學科。概括起來，工業工程學科具有四大突出特征：工程性、交叉性、應用性和創新性。
1.1.2 工業工程人才培養目標
經過多年的實踐總結，提出了工業工程專業的人才培養目標要求具備管理能力和工程實踐能力，富有開拓精神和創新能力的復合型、應用型高級專門人才，能從事生產、經營、服務等系統的規劃、設計、評價和創新工作，即采用系統化、專業化和科學化的思維方法創造性地進行相關系統的設計與改善。
1.1.3 我國工業工程專業人才需求分析[5]
工業工程是工程技術和管理科學有機結合的交叉學科，是將現代科學技術轉化為現實生產力的技術。它在世界上許多國家都得到迅速的發展，取得了顯著的經濟效益。隨著工業工程在我國的深入研究與廣泛應用，工業工程技術在我國實現經濟增長方式轉變、提高企業綜合管理水平和幫助企業形成適應世界市場經濟的管理模式等方面必然有著廣闊的需求前景。
1.2 工業工程實驗教學目標
工業工程是一門實踐性很強的應用科學，實踐教學是其教學過程中必不可少的環節。心理學家布盧姆認為，教育的目標大致可分為認知領域、情感領域和動作技能領域，每一領域都包含了從低到高逐級遞進的不同水平和學習類型[6]。認知領域的教學目標分為識記、理解、掌握、應用，動作技能領域的教學目標分為模仿、機械動作、熟練和創新，情感領域的教學目標為學習動機、學習興趣和學習態度。因此，根據工業工程學科特征及其人才培養的目標要求，工業工程實驗教學的目標可歸納為：
①知識目標：掌握基礎理論、基礎知識、基本技能及運用理論知識和實驗技能解決實際問題的能力。
②思維與方法目標：培養科學的實驗設計思想、實驗方法與科學的思維方式。
③精神目標：培養實事求是的科學作風和認真嚴謹的科學態度及其敏銳的創新意識和創新精神。
2 工業工程學科變革與實驗內容
2.1 中國制造業的轉變與未來
中國制造與中國工程聯動發展、制造業與服務業融合發展、制造服務業與生態環境協調發展是中國從制造大國邁向制造強國的有效途徑[7]。中國工程院在規劃《中國制造2025》時指出：從現在起到2025年，屬于中國制造2025階段，爭取使中國制造進入第二方隊。再經過十年發展到2035年，進入第二方隊的前沿。然后再經過十五年，到2050年挺進全球制造的第一方隊。中國制造首先面臨的是要努力完成四個轉變：由要素驅動向創新驅動轉變，由低成本競爭向質量效益競爭轉變，由資源消耗大、污染排放多向綠色制造轉變，由生產型制造向服務型制造轉變。
2.2 工業工程學科未來變革和新發展
工業工程專業內容體系廣泛，根據美國國家標準ANSI-Z94（1982年修訂版），工業工程知識領域可劃分為17個分支[8]。根據中國工業工程技術體系由專業技術基礎、專業技術和專業支撐技術構成[9]，可構建傳統工業工程學科體系，如圖1所示。其中，社會學、經濟學、管理學、工程學和系統科學等學科是其理論基礎，即專業技術基礎；設計與改善類技術、分析與決策類技術、過程控制類技術為工業工程專業技術；工程技術（尤其是制造工程技術）和信息技術（IT）是工業工程專業支撐技術。傳統的工業工程學科內容發展成熟穩定，是工業工程學科及區別于其它學科的基石。
新的歷史時期，以人工智能、大數據科學、移動互聯網、物聯網和云計算等為標志的新信息技術、復雜系統理論、行為運籌學等相關理論發展，為工業工程學科創新發展提供了新的動力和機遇。工業工程學科的新發展與傳統工業工程學科相比發生了巨大的變革[10]，如表1所示。
根據現在與未來工業工程學科的變革，工業工程未來的研究領域與方向有行為運籌學、基于大數據的復雜生產與服務系統分析與決策、服務與制造融合的生產運作管理、醫療健康服務系統優化與運作管理、可持續發展的生產運作管理、基于物聯網的運作管理理論方法、面向知識工作的人因工程。
2.3 綠色供應鏈及其內涵
源于供應鏈管理思想與可持續發展的思想的綠色供應鏈[11]，其內涵（Green Supply Chain ，GSC）界定為：在以資源最優配置、增進福利、實現與環境相容為目標的以代際公平與代內公平為原則的從資源開發到產品的消費過程中物料獲取、加工、包裝、倉儲、運輸、銷售、使用到報廢處理、回收等一系列活動的集合，是由供應商、制造商、銷售商、零售商、消費者、環境、規制及文化等要素組成的系統，是物梳、信息流、資金流、知識流等運動的集成。綠色供應鏈由生產系統、消費系統、社會系統與環境系統組成，其本質特征直接體現在“5R”（Reduce、Reevaluate、Reuse、Recycle、Rescue）上。Reduce是節約資源、減少污染，Reevaluate是綠色生活、環保選購，Reuse是重復使用、多次利用，Recycle是分類回收、循環再生，Rescue是保護自然、萬物共存。
建立在綠色制造理論和供應鏈管理技術的基礎之上的綠色供應鏈管理是一種環保高效的現代供應鏈管理模式，其目的就是要在降低對環境負作用的同時使資源利用效率達到最大化，供應鏈各環節如供應商、生產廠家、銷售商、用戶都將從中收益。綠色供應鏈管理的內容體系包括綠色供應、綠色設計、綠色生產、綠色包裝、綠色營銷、綠色運輸和綠色回收。根據汪應洛院士提出的綠色供應鏈概念，共生原理、循環原理、替代轉換原理、系統開發原理是綠色供應鏈管理實施應遵循的原則。
2.4 面向加工制造、產業服務和綠色供應鏈的IE實驗模塊
現代工業工程的核心方向包括運籌工程、制造工程、信息工程和人因工程[12]。而工業工程方法理論的基本內容為效率與人因工程、生產及制造系統工程、現代經營工程和工業系統工程[1，13]。效率與人因工程研究主要包括基礎工業工程涉及的工作研究、現場管理、人因工程、組織設計及人力資源開發與管理；生產及其制造系統工程研究主要包括設施規劃與物流分析、現代制造工程、生產計劃與控制、質量管理與可靠性等在生產過程中常用的技術方法；現代經營工程主要包括工程經濟學、成本分析、企業經營戰略、工業設計等；工業系統工程主要包括系統分析方法、計算機系統技術等。
因此，根據工業工程面向綠色供應鏈管理服務于加工制造業、產業服務的要求以及工業工程基本理論方法內容，構建面向加工制造、產業服務和綠色供應鏈的IE實驗模塊內容，如圖2所示。
3 工業工程實驗教學課程體系
3.1 實驗教學體系內涵及其特征
從廣義上講[14]，實驗教學體系是由實驗教學活動的各要素構成的相互聯系、相互制約的一個有機整體。它包括起驅動作用的實驗教學目標體系、受動作用的內容體系、反饋調控的管理體系和硬軟環境的保障體系。而通常所說的實驗教學體系是狹義的，即指實驗課程教學體系。
實驗教學體系是實現教學目標的具體體現，也是實驗教學建設的難點?！督逃筷P于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知》指出，先進的實驗教學體系[15]“應當從人才培養體系整體出發，建立以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統的實驗教學體系”?？梢?，實驗教學體系應能體現先進的實驗教學理念、系統的實驗教學內容和突出的創新性三個方面，因此，可總結出現代實驗教學體系基本要求為獨立性、系統性和創新性三個方面。
3.2 工業工程實驗手段、類型與方式
實驗教學作為實踐教學的重要環節，建立符合培養目標和時代特色的實驗教學體系，實現基礎與創新相結合的教學模式，對培養學生的創新能力和綜合素質具有重要的作用[14]。因此，按照基礎訓練、綜合實驗、設計創新實驗三個層次組織實驗教學為培養學生動手能力與創新能力創造條件，實驗類型可分為認知型實驗、綜合型實驗和開發設計型實驗，實驗方式分為開放式與循環式[15]。
基礎工業工程實驗主要研究勞動者同勞動對象和周圍環境之間的內在聯系，以及人的心理、體力、能力與崗位作業要求、作業環境、疲勞狀態之間的關系，以及以生產系統的微觀基礎―作業或操作為研究對象，對工作過程中的程序、操作、動作進行診斷分析。以認知性、演示性和驗證性實驗為主?，F代工業工程實驗，主要利用現代高科技手段與計算機，采集、分析并優化供應鏈環節中人、財、物、設備、方法、信息、知識等資源的運行狀況，充分挖掘企業效率，進行整體分解并實現系統優化。因此，根據基礎工業工程實驗和現代工業工程實驗內容要求，工業工程實驗手段為現場認知與驗證、計算機系統仿真與虛擬現實技術。
3.3 工業工程實驗教學課程體系框架
根據工業工程實驗內容構建和實驗手段、類型與方式的確定，可知工業工程實驗教學課程體系框架構成為：三方向、三類別、四模塊和三層次，如圖3所示。三方向為面向加工制造、產業服務和綠色供應鏈；三類別為設計與改善類技術、分析與決策類技術、過程控制類技術。四模塊為效率與人因工程、生產及制造系統工程、現代經營工程和工業系統工程。三實驗層次為認知型實驗、綜合型實驗和開發設計型實驗。
3.4 實驗課程及其邏輯構成
據調研，清華大學、上海交通大學、浙江大學等國內8所重點高校設置的專業必修課為：工業工程導論、設施規劃與物流分析、生產計劃與控制、質量管理學、人因工程學、生產系統建模與仿真、管理信息系統和先進制造技術。國內必修課程設置一般順序為：工業工程導論、物流管理與設施規劃、生產管理（或生產計劃與控制）、質量與可靠性和人機工程等[16]。
佐治亞理工學院又譯喬治亞理工學院，簡稱Gatech，是美國頂尖的理工學院，代表學科就是工科，全美排名第四，其中工業工程專業連續多年全美第一。其專業基礎課程開設為經濟決策分析、優化、統計概率和計算機科學方面。專業課程設置為人機工程、制造、規劃、供應鏈、質量控制、經濟和金融系統等方面。其研究方向為經濟和金融系統、運籌學、物流工程、質量與統計和一般工業工程。普渡大學本科設置的4個專業方向為人因工程、制造系統工程、運籌和系統工程、生產和管理系統工程。美國高校工業工程學科的“人因工程”和“建模與仿真”在課程熱度排行中分列為第一和第二[17]。美國主流高校的工業工程專業都設有機器人、認知學、測量與評估、建模與仿真、工業控制和產品設計等課程。
因此，按照國內外高校開設的課程統計和工業工程專業知識領域要求可知工業工程核心課程為：基礎工業工程、人因工程、設施規劃與布局、物流與供應鏈管理、質量與可靠性、生產運作與管理、管理信息系統、系統工程與建模仿真、人力資源與工業心理學、先進制造工程。
根據國內外調研專業課程設置情況，給出實驗模塊所對應的課程、課程實驗內容及邏輯關系，如表2所示。
4 中國礦業大學工業工程實驗教學課程體系和創新人才培養實踐
中國礦業大學工業工程專業于2000年開始招生，每年本科畢業生人數近60人。經過多年的專業建設探索，尤其通過實驗教學課程體系建設，在基礎驗證實驗、綜合實驗和探索性實驗等實驗內容與課程實驗環節上，工業工程專業實現了產學結合、工程技術結合及實踐和理論的結合，幫助學生更加深入地理解專業知識及應用，提高了學生的動手能力，幫助學生樹立IE意識，增強了學生對就業崗位的適應能力，產生了一大批科研成果。近三年來由學生為主申請的科研立項近20項，參與學生人數過百，發表科研論文30余篇；獲得校級及以上科研與相關競賽獎勵近40人次。許多科研成果，解決了企業面臨的生產現場問題，獲得了認可和好評。
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綠色制造體系范文6
一、更加強調同步發展
對照《中國制造2025》要求，《指南》分析了當前制造業人才培養存在的突出問題：制造業人才結構性過剩與短缺并存，基礎制造、先進制造技術領域人才不足，支撐制造業轉型升級能力不強；制造業人才培養與企業實際需求脫節，產教融合不夠深入、實踐環節薄弱，學校和培訓機構基礎能力建設滯后?！吨改稀酚嗅槍π蕴岢鲆龠M學科專業設置與產業發展同步。一是建立學科專業動態調整機制，增強專業設置的科學性、靈活性和特色化。二是圍繞產業鏈、創新鏈調整專業設置，到2020年基本形成與制造業產業布局相適應的學科專業布局。三是注重專業設置前瞻性，主動適應新技術、新工藝、新裝備、新材料發展需求，增設前沿和緊缺學科專業，強化行業特色學科專業建設。四是根據制造流程變革改造升級傳統學科專業，服務電子、鋼鐵、石化、機械、輕工、紡織等產業向價值鏈高端發展。五是圍繞制造業重點行業布局規劃，對接制造業產業集群、承接產業轉移示范園區等，集中建設一批校企深度合作、發揮支撐作用的專業集群。
二、更加重視優化體系
在現代職教體系建設方面，《指南》延伸和強化了普通中小學職業培育觀和在崗職工培訓兩方面內容。要求普通中小學要在實踐活動課程、通用技術課程中加強制造業基礎知識、能力和觀念的啟蒙和培養，@有利于引導學生養成正確的職業觀，為其將來選擇“應用生涯”還是“學術生涯”奠定堅實的基礎?！吨改稀芬笸苿又圃鞓I企業職工培訓全覆蓋。通過在制造業領域全面推進學習型企業建設；完善企業職工全員培訓制度；探索建立個人學習賬號和學分累計制度等，整體提升企業職工技術技能水平。這更有利于構建制造業人才職業生涯發展的人才培養立交橋，更好地支撐建設具有中國特色、世界一流的現代職教體系。
三、更加凸顯工匠精神
總理多次強調“工匠精神”的重要作用?！吨改稀钒选按罅ε嘤そ尘瘛迸c“注重創新能力培養”“增強信息技術應用能力”“提升綠色制造技術技能水平”和“提高全員質量素質”一起列為“提升制造業人才關鍵能力和素質”主要任務之中，并排在第一位，體現了高度重視?！吨改稀窂乃膫€方面將“工匠精神”落到實處。一是倡導以工匠精神為核心的工業精神，提升我國工業軟實力。二是制造業企業要把培育精益求精的工匠精神作為職工繼續教育的重要內容，增強職工對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解。三是不斷深化“中國夢?勞動美”教育實踐活動。四是推進工匠精神進校園、進課堂，培養崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新的制造業人才。
四、更加著力技藝精湛
造就技藝精湛的技術技能人才隊伍是落實人才為本原則的重中之重，《指南》從大力培養技術技能緊缺人才、支持基礎制造技術領域人才培養和整體提升企業職工技術技能水平三個方面提出了具體要求，在“能工巧匠和高技能人才培育工程”中明確了方法、路徑和措施。一是探索制定學徒身份認定等方面的支持政策。二是研究制（修）訂高等職業教育機械設計制造類、自動化類、鐵道裝備類、船舶與海洋工程裝備類、航空裝備類、汽車制造類、生物技術類、電子信息類等十二類專業教學標準，遴選建設一批職業院校示范專業點。三是面向制造業十大重點領域，依托高等學校、職業學校、開放大學、職業培訓機構，引導建設一大批學習型制造業企業。四是引導地方健全生均撥款制度，向制造業相關專業傾斜。 五是依托《國家高技能人才振興計劃》，到2020年，重點圍繞制造業十大重點領域，建設1200個高技能人才培訓基地和1000個左右國家級技能大師工作室。
五、更加注重質量為先
《中國制造2025》突出“質量為先”，堅持把質量作為建設制造強國的生命線，強化企業質量主體責任，加強質量技術攻關、自主品牌培育?！吨改稀钒选疤岣呷珕T質量素質”作為主要任務，鼓勵制造業企業加大質量培訓力度，全面提高企業經營管理人員和一線職工的質量意識和質量管理水平。在中小學開展質量意識普及教育，在高等學校、職業學校加強質量相關學科專業建設等，推動形成具有中國特色的質量文化。在“全員質量素質提升工程”中，鼓勵和支持行業協會、高等學校和職業學校設立質量相關研究機構，開展質量科研，開發質量素質提升課程，面向社會開展質量教育。
六、更加關注綠色技能
發展綠色經濟、培養公民綠色技能已是國際基本趨勢。歐盟“2020戰略”提出必須通過職業教育與培訓來培養公民的“綠色技能”及全體公民的綠色意識?！吨袊圃?025》把“綠色發展”作為我國制造業未來發展的一個基本戰略方針，把“全面推行綠色制造”作為制造業未來發展的重要戰略任務?！吨改稀吩凇疤嵘圃鞓I人才關鍵能力和素質”這一主要任務中專列“提升綠色制造的技術技能水平”，鼓勵高等學校、職業學校根據綠色制造發展需要積極開設節能環保、清潔生產等相關學科專業；鼓勵學校參與傳統制造業綠色改造、參與綠色產品研發和相關標準制（修）訂等，并在重點工程和保障措施中作出了相應的政策制度安排。
七、更加突出企業主體
《現代職業教育體系建設規劃（2014―2020年）》要求健全企業參與制度?！吨改稀犯M一步，提出發揮企業在職業教育中的重要辦學主體作用。要求面向制造業十大重點領域，推行校企聯合培養的現代學徒制。明確對舉辦職業學校的企業，其辦學符合職業教育發展規劃要求的，各地可通過政府購買服務等方式給予支持。推動制造業企業與應用型本科高校探索共建共管制造類專業二級學院（系）。保留制造業國有企業所舉辦的與企業經營方向相符、辦學效益好的職業學校。結合鼓勵行業企業參與人才培養、推進職業教育集團化辦學和加快產學研用聯盟建設等，加快實現產業和教育深度融合。
