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化學中綠色的物質范文1
【關鍵詞】 高中化學 綠色觀念 深入 環保
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）11-001-01
1. 高中化學教學中堅持綠色觀念的必要性分析
1.1以綠色觀念為核心的社會主流
以綠色、環保、生態為核心的科學發展觀已經在不斷地滲透到社會的各行各業，綠色觀念的逐步推廣不僅僅是人類在意識上的不斷飛躍，更是社會在發展過程中的必然選擇。在高中化學的學習過程中堅持綠色觀念的滲透，對于學生的化學素養的提高有著不可磨滅的作用。堅持綠色觀念，減少污染物的排放，在高中化學的學習中尤其要注意，化學是一門以實驗為基礎和核心的學科，堅持綠色觀念，在做實驗的過程中要盡量做到能源、材料的節省，對于污染物的排放要慎重處理等等，綠色觀念在這方面為我們做出了具體的指導。作為化學科學，它距離生活和現實較近，與社會接觸得更為廣泛，只有堅持綠色觀念的滲透，才能夠符合社會發展的方向。
1.2推進素質教育的關鍵所在
素質教育的本質不是特指某學科某領域的專項發展，而是要綜合各種各樣的因素，實現一種真正意義上的全面發展。素質教育也不是特指理性科學，而是理性、感性，素質、能力，價值、觀念的結合體。綠色觀念的逐漸滲透帶給學生的是一種高層次的人文情懷，是一種生態和諧發展的需要，也是化學學科本身發展的終極意義所在?；瘜W的發展不僅僅是研究出新穎罕見的化學物質，而要更加強調一種從認識和觀念上的素質的提高。這正是素質教育改革的關鍵所在，綠色觀念強調自然科學與社會科學協調發展，是每一個學習者都應該追求的目標，因此要推進綠色觀念的發展，積極推動我國的素質教育改革向著更好的方向邁進。
2. 如何在高中化學教學中滲透綠色觀念
2.1從理論的認識上引導學生堅持綠色觀念
引導學生從理論上認識綠色觀念的重要性是增強學生綠色意識的關鍵所在，老師必須要將綠色的觀念穿插在具體的講課和學習活動中去，練習實際案例，增強學生對于綠色觀念的認識。從理論上引導學生堅持綠色觀念，老師要做好引導的角色，而不是讓學生們被動地接受這個觀念，否則會使得事情得不償失。這種認識上的引導更多的是給學生一種感性認識的啟蒙，這種啟蒙在學生們心中積淀久了，會在無形中不斷地知道學生的行為，讓他們在化學的學習中堅持綠色生態的觀念。
2.2在化學課堂上融合時代和社會的現狀進行引導
化學是一門與生活息息相關的學科，與實際的聯系尤為緊密，因此在高中化學的學習中要不斷地融合時代和社會發展的現狀，通過現實與理論的對比就可以看出堅持倡導綠色的觀念有著不可忽視的重要性，這樣能夠讓學生更加信服，實現綠色觀念的推廣和滲透。時代和社會在實現經濟高度發展的過程中忽視了綠色生態環保的觀念，因此只要積極主動地從化學的教學開始做起，引導學生不斷地認識到綠色化學的重要性，才能夠使得社會更加全面地發展，實現社會的和諧有序進行。
2.3在化學的各種活動中要以堅持綠色為前提
化學生動有趣，其中化學實驗占據了較大的部分，化學實驗是化學教學中比不可缺少的手段，在化學的學習中堅持綠色觀念，從各種活動做起。比如在做化學實驗的時候要格外地注意化學物質和原料的選擇，要盡量地選擇綠色、無污染的化學物質作為反應物，同時還要注意盡量減少生成物中有毒物質的排放，因此要注意在化學實驗的進行中，謹慎地選擇化學反應的物質，認真地分析它的化學特性。堅持綠色的觀念還要在化學物質的使用上盡可能地節約，不能浪費。在化學物質反應后，產生的廢料要進行廢物處理，不能將其隨便丟棄污染環境。尤其要注意在課堂上進行演示實驗時，要開窗通風，避免化學物質產生的氣體對人身造成傷害?？傊P于綠色觀念在高中課堂的滲透，要遵循環保、生態、節約、安全的原則，只有這樣才能夠實現綠色的化學、科學的化學。
3. 結合實驗探究綠色觀念在化學教學中的滲透
高中化學中所有的化學實驗都應該遵循綠色化學的觀念，例如在氣體的制取和收集過程中，一般都要通過制取氣體、凈化氣體、收集氣體和尾氣吸收五個步驟，這正是堅持了綠色化學的觀念。通過硫化亞鐵與稀硫酸反應在制取硫化氫氣體時，為了節省化學原料，讓它們充分地反映完全，可以將硫化亞鐵砸成細小的顆粒，這樣可以減少原料的浪費。另外在制取硫化氫氣體之后，由于H2S有毒，在實驗進行時應注意通風，多余的H2S應盡快地通入到NaOH溶液中進行吸收。在其他的化學實驗中也應該注意這個要求，就是化學尾氣的處理和排污工作要準確地做到位，實現綠色化學的逐步推進。
化學中綠色的物質范文2
【關鍵詞】化學實驗 綠色實踐
【中圖分類號】G424.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0086-02
綠色化學體現了人與自然的和諧關系，它的原則是消除對人類健康，安全和環境有害的化學物質，因此也被稱為清潔，環境友好化學品或化學。采用綠色化學的方法，是因為它在經濟上起到重要作用，在國際大社會的背景下，綠色化學很快就將成為一個重要的國際化學科學的研究和發展方向，這是毋庸置疑的。
1現階段高中化學教學的現狀
(1)化學是一門以實驗為基礎的學科，現行高中化學課本60 %知識都是通過實驗出臺，但大多數教科書只注重操作方便，設備簡單，現象明顯的實驗設計，卻很少顧及對環境額污染，更不用說什么綠色化學實驗了。例如，在利用二氧化硫，銅濃，稀硝酸的性質反應與其他物質實驗中，會釋放不同程度污染環境的氣體，這將對學生和老師的健康造成裸的威脅。這些實驗就是所謂的“粗放型”實驗。
（2）當前的教科書存在很多缺陷，只有一些些含糊語句，并沒有指定確定所需化學物質的使用量。在做一些實驗中，有相當一部分學生以“多多益善”，加入過多的化學物質。例如，在“中和滴定”學生分組實驗中，個別學生用鹽酸都要120毫升，另階段的實驗竟然用了60毫升的酚酞！同樣的現象屢見不鮮。所以教師經常抱怨自己的為實驗準備的每種試劑125毫升只夠兩到三個班做實驗。
（3）化學實驗操作中產生的廢水，廢氣，廢渣等一些廢物都會對環境造都會有不同的傷害。隨著新課程改革實驗活動的不斷推進，作為化學老師，我們必須認識到，化學污染是一個非常緊迫的任務。因此，高中綠色化學實驗的執行迫在眉睫。
2學校綠色化學實驗探索和實踐的歷程
綠色化學實驗，指的實驗以綠色化學的理念為指導的化學實驗。它的要求是，在實驗合理，不影響結果，觀察常規，教安全性的前提下，通過改進實驗內容，做到無污染，實驗誤差小，效果明顯等優點。實際上即使以提高實驗操作，設備或改變實驗路線的原則上，能夠最大限度地減少實驗產物對人類造成傷害和對環境的污染。綠色化學對化學品回收，再利用，如在密閉可控廢氣的實驗中“盡可能小劑量實驗，節約資源，減少污染，降低成本， ”這樣既營造了和諧的學習環境，又有利于學生的利用化學知識，也能加強學生對綠色教學的認識。
2.1創新綠色科學合理的化學實驗方法，大力推廣宣傳綠色設計
(1)分散系列的實驗要求充分利用反應屋和產物提高利用率。為了提高了實驗的綜合性，避免實驗重疊的內容，節省試劑藥品和減少污染，縮短了測試時間，充分體現了綠色化學的概念，我們需要有機結合兩種或兩種以上不同的化學反應，（如氮氣）燃燒與爆轟聯合實驗。這個實驗的操作如下：首先在罐罐底鉆出一個小孔，用手指按住小孔，收集氫氣的收集方法采用排水法，然后把鍋放在教室較暗的地板上，接著在罐口取出一塊磨砂玻璃墊，用指定手勢釋放倒掛符合的鋁罐，靜靜地燃點氫氣后小孔呈現淡藍色火焰并產生了一個響亮的爆鳴聲。
(2)選擇無毒或低毒性的試劑。基于保證實驗教學是綠色化學教學的要求，教學內容必須重組，針對實驗中產生的“三廢”，要盡量選擇低毒性，低污染，易于處理的化學物質，并且要做到不能對人類，動物環境有害。在治理“三廢”的實驗中，選擇綠色的實驗項目具有很大的現實意義。比如對實驗廢棄物做到“變廢為寶，化害為利，接受治療?！绷帍U物回收，然后采取物理，化學和生物的方法根據廢物的性質進行合理治理。
2.2再生
再生，這個詞理解為對實驗廢棄物進行妥善處理。綠色化學是以控制污染的來源，防止化學物質的污染，在生產過程中采取最有效的措施來治理污染。首先發展污水處理，其次，綜合利用化學廢物，加強回收工作，做到化害為利，變廢為寶。實驗的產品往往不被傳統的高中化學實驗重視。只是實驗者以觀察到所需的現象和相關的數據為目的來進行實驗。試驗結束后，實驗的產品也沒什么的大用處，并且很少用來回收利用。這樣良妃增加了，連環境也要受到牽連――被污染。
2.3運用現代教學手段，建立網上模擬的化學實驗室
在化學教學中，可以在課堂中利用多媒體技術實現難以完成的實驗，（如氯氣中毒，工業氨水實驗）都具有一定的危險性，實驗現象不明顯的實驗（如化學平衡的影響，凝膠電泳）和危險的實驗（如H2S試驗??室的準備工作，不純氣體爆炸實驗）都可以采用這個方法，特別是對人和環境危害極大地有毒有害試劑。由于目前無法對危害極大地實驗通過提高污染減少進行實驗，所以用計算機進行仿真實驗室非常必要的。還有很多實驗現象危險實驗都需采取這種方法。這樣虛擬的實驗課堂效果逼真，污染小，課堂教學優良，深受學生歡迎。
總之，通過綠色化學實驗學生的創新精神和環保意識得到了培養，學生實踐能力和綜合素質也有所提高。綠色的實驗教學，改變了傳統的實驗方法，促進和提高了教師的知識結構，對提高他們的專業素質具有重要的現實意義。
參考文獻:
化學中綠色的物質范文3
實施綠色化學教育的任務應該是每個化學教師必須履行的義務和責任，目的是培養學生能自發產生防止環境污染的行為和意識，讓學生認識到只有切斷污染的根源，才能真正實現綠色化學。
我們在教學中必須把綠色化學的基本思想、原理、工藝和技術等知識分散并滲透到現有的課程中。
一、結合教學內容對學生進行綠色化學教育
在教學中，可把本地區環境污染的典型事例自然的、生動的滲透到化學教學中，讓學生親身體驗到污染給人們帶來的危害，培養學生對環境保護的責任感及實施綠色化學的重要性。如當地某旅游景點的雕塑，沒過幾年那嶄新而又栩栩如生的形象就失去了光彩甚至會面目全非，除少數人為破壞外，酸雨也是不可推卸責任的罪魁禍首。因此，在學習硫、氮及其化合物的性質時，可有意識的引導學生分析酸雨形成的原因、途徑、成分及其危害，啟發學生想象并設計出減少酸雨形成的方案及采取的具體措施并形成詳細的實驗報告。最后老師可以引導性的進行適當的總結。學生對SO2的危害性認識清楚了，必然使他們對SO2的結構、性質了解得更深入。另外，對某些物質的性質進行描述時，同時指出其危害性及解決辦法是非常必要的。讓學生充分認識物質的兩面性。
二、結合原子利用率進行綠色化學教育
綠色化學原理的核心內容之一就是反應的“原子經濟性”。它的目標是在設計化學合成時使原料分子中的原子更多或全部變成最終希望的產品中的原子，這樣才能保證盡量少地產生或不產生廢物。真正實現“零排放”。原子經濟性給我們指出了實現清潔生產的目標，同時也是評判一個化學反應是否為綠色的、環境友好的重要依據。所以，在教學中結合有關物質的性質，引導學生盡量通過多種途徑去設計合成路線，然后選出制備相同量的目標產物時，反應物用量、副產物、步驟都最少，污染又最小的合成路線，這是原子利用率最高的反應途徑。
三、結合環境因子進行綠色化學教育
評價綠色化工的依據是“環境因子”，它是近幾年受到關注的評價指標，它比原子利用率更便于評價某種工藝指標。環境因子可定義為，廢物的質量與產品質量的比值，其中廢物指產品以外的所有其他物質，而沒考慮是否可以分離后再利用。廢物越少其環境因子的值就越小，對環境保護越有利，在化學教學中，培養學生綠色化工的意識，是社會的呼喚，也是可持續發展的基本要求。所以，在教學中有意識的選擇與化工生產有聯系的教學內容，引導學生根據綠色化學的原則，設計出既經濟又可行的綠色合成途徑。如：實驗室制取氧氣，可以有以下幾條途徑：①2KMnO4 ＝K2MnO4+MnO2+O2②2H2O2＝O2+2H2O③2KClO3＝2KCl+3O2從環境因子來考慮，顯然方案②是最理想的制取方法。
四、結合實驗內容教學進行綠色化學教育
綠色化學使用化學藥品必須遵循以下原則，即：①拒用危害品；②減少用量；③循環使用；④回收再用；⑤再生利用。綠色化學實驗也應當體現這些原則。教科書上的很多化學實驗內容在操作過程中會造成大氣或水體污染，如氯氣的制取和性質實驗、硫及其化合物的性質實驗等等。我們在做實驗時，就要引導學生認真考慮這些實驗有沒有污染環境、是否可循環、可回收、可再生、如何防止污染。所以，在教學中除傳授知識和培養實驗技能外，還要著重引導對污染環境的化學實驗的裝置進行改革、創新，使其成為綠色化學實驗。
五、結合實驗操作過程和裝置的改進進行綠色化學教育
在實驗中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題，這些實際問題的處理過程，是培養學生良好的環保習慣和體現綠色化學理念的難得的機會。在實驗操作過程中，不能隨意把廢液倒入下水道、把廢氣排入空氣中。要用相應的液體吸收有毒氣體；實驗完畢，酸堿性廢棄液要中和（如廢酸可用石灰水和碳酸鈉等中和）后，倒入指定點統一處理等等操作。這樣對實驗廢棄物進行無害化處理既可培養學生良好的實驗習慣，又使學生學到實際應用技術，還可節約資源、變廢為寶、化害為利。
中學化學一些有毒物質參加或生成的試驗。若將這類實驗進行改進，既可使操作更合理有效，又能控制排污量或避免污染環境，有利于培養學生的環保意識，體現綠色化學的理念
綠色化學教育是化學教育內容上的重大更新，已經得到世界各國政府、企業界和化學界的廣泛關注和重視；是實施可持續發展的重要組成部分。我們化學教育者應認識到綠色化學的重要性，積極參與有關的研討和教學實踐，教學中體現綠色教育的思想，綠色化學教育才能得到迅速的推廣和普及并取得良好的效果。
參考文獻
[1]謝志剛、宋仲容、王家平，化學教育，2006，8：25-27
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對學生進行綠色化學教育不僅是現實所迫，也是落實新課標素質教育的要求。如何把綠色化學貫穿到高中化學課堂教學中，讓學生樹立起綠色意識，重視綠色化學的探究和開發，從而達到培養學生創新精神和創新能力的目的，本人認為主要從以下幾個方面進行。
一、借助現代教學媒體。樹立綠色環保意識
對學生進行環境教育，首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。利用學科優勢，教師可以以點帶面，介紹環境污染及其危害，逐步樹立學生的環境憂患意識，從而培養學生的綠色化學思想及可持續發展戰略。充分利用課程資源是樹立綠色環保意識的有效途徑之一。
二、在化學教學中滲透綠色化學內容
化學不僅在資源開發上能發揮重要作用，在資源的綜合利用以及環境保護方面同樣大有用武之地?，F行的中學化學教材已經融入了綠色化學知識，教學中要時刻體現出綠色化學的原則，滲透綠色化學教育。例如：在講“化學反應及其能量變化”時說說能量的開發與利用、能源的合理開發與利用；“鹵素”中氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等；“硫和氮的氧化物”中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等；“硅和硅酸鹽工業”中說說傳統建筑材料、裝飾材料的危害及為何提倡使用綠色建筑材料等；講“氮的氧化物”時，穿插汽車尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學煙霧、水中氮磷過多造成富氧化而形成赤潮等的危害；講“金屬的化學性質”時，插入鋁對人體的危害與應用、金屬礦物的合理開發利用等；“烴與烴的衍生物”中講講生態環境的破壞與保護、室內化學物質的污染與健康、農藥與化學、與化學、白色污染與綜合治理等知識。使學生意識到應如何合理應用化學，用綠色化學觀點防治污染、保護環境，為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。
三、學以致用，用綠色化學觀點優選化學實驗方案
在新課標的化學教材中實驗所占的比重很大，實驗過程中往往會產生、排放大量的有毒有害物質，這些物質給環境造成了危害。用綠色化學觀點改進與優化高中化學實驗，是培養學生綠色化學思想又一重要的教育途徑。實驗改進主要通過以下步驟實施：第一，發展微型實驗，節約資源、減少污染。微型化學實驗是用盡可能少的試劑在微型化的裝置中來獲取化學信息，盡可能地減少中間生成物的轉移過程，以減少試劑在器皿的附著量。微型實驗與常規實驗一樣，能得出相同的實驗結果，既節省了藥品的用量，也減少了對環境的污染。第二，改進化學實驗，向無污染方向發展?；瘜W實驗產物中許多是有毒或有害物質，會造成環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下，進行綠色化設計，改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗程序，從而盡量減少實驗試劑和實驗產物對環境的污染。第三，妥善處理實驗廢棄物，減少對環境的污染。我們學校每天在做各種不同的化學實驗，有的實驗會毒化教室，直接影響師生健康。因此，我們必須清醒地意識到減少化學實驗污染以及對污染物進行處理的緊迫性。
四、結合環保知識習題。對學生進行綠色化學思想教育
習題教學是課堂教學的重要環節，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。目前，由于自然資源的不合理開發和利用，污染物的超標排放，致使全球性的環境污染、生態破壞越來越嚴重，保護環境、保護地球已成為地球人的共同呼聲。學校教育必須順應時代的要求。推廣綠色化學，化學教師責無旁貸。在教學過程中，教師可選擇有關環保知識的習題，對學生進行綠色化學教育。要實施綠色化學教育，教師必須有強烈的綠色意識，然后將具體的試題巧妙而生動地滲透到教學過程中，這樣學生在學習知識的過程中，就自然地產生了保護環境、實施綠色化學的意識。
五、在研究性學習過程中深化學生的綠色化學思想
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關鍵詞：高中；綠色化學；教學；實驗教學；
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
所謂綠色化學，就是以環境保護作為依托的一種新型的化學教學理念，它的目標就是讓人類能夠與大自然持續并長遠的發展，本文，以高中綠色化學滲透在日?；瘜W教育當中作為切入點，對綠色化學這一理念在高中化學教學當中的滲透作為路徑進行了分析和探討，為高化學教學的長遠發展提供參考。
1高中階段融入綠色化學的教育特點
高中化學不是簡單的對學生進行知識傳授，還在于對于培養他們的素質，在讓學生學會化學定理、物質的構成并了解生活當中的一些化學現象的同時，還要讓學生學會怎樣去運用化學去避害就利的改善我們的生活，使學生既學習了化學知識，還讓學生在意識中形成知識的結構，把綠色的理念植根于學生的思想當中，逐步培養學生的綠色環保意識，讓學生能夠在日后的生活和工作中，以綠色化學為指導理念，把環境保護作為自己的責任。
在高中化學的教學當中引入綠色化學的理念，是把傳統化學的教學分成環境保護與應試這兩大部分，以提高學生科學文化的素養，能夠認識到科技與經濟的快速發展，用發展與進步的眼光去看待學習，了解人類生存的環境并以改善與保護作為前提。而化學的學習當中學生不應該是去被動的學，而是要主動而且自發的學，將綠色理念作為指導進行創造性的學習。
2高中化學教學當中綠色化學理念的滲透途徑
2.1 把綠色化學的理念滲入到化學課堂教學當中
2.1.1 注重將教材基礎的內容與生活實際相結合
加強綠色化學的理念必須要教材基礎內容的重視度，把教材當中所涉及到的像環境污染、醫學垃圾、溫室效應、食品污染、水體污染、噪聲污染、重金屬污染等等這些和綠色化學與環境保護緊密相關的透徹剖析，把相關的知識點充分理解并與實際的生活聯系在一起，才能夠更深刻的意識到綠色化學的重要意義。
2.1.2 化學教師要把綠色化學的理念貫穿在整個教學過程中
對于化學教師來說，其自身必須具備綠色化學的意識，而且也要把綠色化學的理念在充分的落實到化學教學中，才有可能逐步讓學生形成綠色化學的意識。比如在氯氣的性質與用途的講解時，可用雙氧水進行對比，使學生了解未來的造紙業漂白技術可能化進行徹底的變革，綠色、無污染的雙氧水將替代能形成有害物質的氯氣，作為漂白劑。通過這種對比，讓不同的物質在工業生產當中的作用以及對于環境的影響以強調綠色理念的化學教學方法，這也是教師在教學當中對學生進行綠色理念傳遞的主要途徑。
2.2 在化學實驗當中融入綠色化學的理念
在化學當中，要想論證結果離不開實驗，需要用實驗的數據來說話，在化學實驗當中融入綠色化學的理念，能夠改善化學實驗當中的三廢現象。
2.2.1 小型化學實驗的設計
在可以充分滿足得出實驗目標結論的情況下，可以把原有實驗的內容與方法重新安排與調整，盡量精簡化學實驗的儀器，選擇較小型號的化學裝置，使用化學試劑的量減到最小，從而減少實驗當中排出的污染性水體與氣體，將化學實驗給環境帶來的不利因素降到最低。比如：在氯氣性質的實驗中，可使用少量漂白液與稀硫酸在型號最小的培養皿中制得，而產生的氯氣也將擴散到培養皿其他的液滴當中，從而發生進一步的反應，使多個性質得到驗證的同時，還降低了氯氣對于空氣造成的污染。所以，小型的化學實驗，既能夠節約化學試劑，操作也相對簡便，污染程度也較低，這也是綠色化學能夠實施的主要途徑。
2.2.2 化學實驗的操作要規范
在化學實驗的過程中，實驗的步驟、化學試劑稱量的標準化、化學實驗產生的三廢都必須要進行嚴謹的處理，不然將會形成化學試劑與能源的浪費，還會加大環境的污染，實驗中還容易導致實驗事故的發生，給學生和教師造成不必要的人身傷害。因此，化學實驗的規范化操作，具有非常重要的安全意義，還充分的體現了綠色化學的意義。
2.2.3 化學實驗盡量采用無毒無豁的材料
在教師利用化學實驗給學生展示化學原理以及化學現象的同時，還要對充分考慮達到實驗結果采用的不同實驗材料對于環境的影響，盡量選用無毒無害，而且對環境的影響比較小的材料來進行實驗。比如：白磷自燃現象展示時，實驗的材料是白磷，它的毒性比較大，而且在燃燒之后所產生有害的氣體對于環境的污染也很嚴重，因此教師可用Mg2Si進行水解，而水解后所產生的SiH4也會在水面產生自燃，而實驗的過程也不會排出有害氣體，用Mg2Si來替代白磷實驗，將綠色化學的理念很好的體現了出來。
2.2.4 將化學實驗當中的三廢作無害化的處理
當前化學實驗當中的三廢有很多處理的方式，但其最終的目標就是要做到無害化的處理，這也是為了貫徹綠色化學的理念非常重要的組成部分。化學教師必須有意識的去引導學生，能夠正確處理化學實驗所產生的各種廢渣和廢液的方法，例如在化學實驗后必須要求學生把產驗的殘留進行清理和分類，并按照各種殘留的自身特點來采取相對應的方法來處理在，比如分解、中和、回收、深埋等，將實驗殘留對環境的污染降到最低。
2.2.5 對于高危實驗要盡量利用計算機去完成
化學實驗當中有些實驗的危險系數是比較高的，在實驗的過程中會涉及到很多種有毒和有害的物質，較易造成實驗事故，從而威脅教師和學生的人身安全，也對環境帶來很不利的影響。所以，這樣的實驗化學教師應避免用傳統的方式進行演示，應盡量利用現代化的計算機技術給學業生進行模擬演示，化學教師可在實驗進行前在計算機中設置好實驗的數據，讓學生在模擬操作的過程中對實驗的設備以及實驗的步驟進行初步了解，讓學生對知識進行理解與掌握的同時也實現在綠色化學的教學目標，也減少了三廢污染。
3小結
伴隨科技的不斷進步以及人類對于環保意識的增強，綠色化學已成為化學的發展趨勢。通過綠色化學能夠讓學生在他們發展的最基礎階段逐漸形成環保意識，產生與大自然和諧相處的認知。因此，把綠色化學的理念充分滲透到高中化學的教學當中，讓學生能夠充分的認識到綠色化學理念對于社會可持續性發展的重要意義，從而加強學生的主人翁責任感。
參考文獻
[1] 楊水金，侯倩，蔡千喜，徐明波. 中學化學教學中綠色化學理念的滲透[J]. 湖北師范學院學報（自然科學版）. 2013（03）
化學中綠色的物質范文6
關鍵詞：基礎化學；實驗教學；綠色化學
基礎化學實驗是一項基礎性的實驗課程，在很多領域中都離不開基礎化學的應用。例如在化工領域、在生物領域以及在食品領域等，這些都離不開基礎化學實驗。在基礎化學實驗中涵蓋了眾多的學科以及專業門類，可以說具有覆蓋面廣的特點，但是由化學實驗所引起的環境問題卻需要得到人們的進一步重視。因為在化學實驗中，必然需要使用化學試劑，而化學試劑會產生不同程度的污染，如果將其直接排放到大氣中，所產生的影響不言而喻。因此，實現綠色化化學實驗是當前比較推崇的一項改革措施。
1 重視在師生間推廣綠色化化學教學
在當前的基礎化學教學中，對于綠色化的教育意識還不夠強，在這樣無意識的情況下就會破壞環境，并且長此以往就會養成一種壞習慣，大學新生往往在中學階段并沒有形成系統的訓練，因此在大學實驗課堂中經常出現錯誤，例如隨意就將有毒有害的氣體放置在一邊，沒有做好保管措施，還有些學生直接就將易腐蝕的液體倒入下水管道中，造成實驗室的環保意識不強，引發一系列的安全隱患，因此有必要在當前的教學中增加安全與環保意識教育，讓學生懂得這方面管理的重要性。
具體的做法是可以充分利用現代化的傳播媒介，例如校園網或者廣播等，將綠色化的教育意識宣傳到廣大師生中。在整個校園中形成一個良好的氛圍，在長期氛圍的營造下，學生在潛意識下就會引起相應的重視。邀請專家開展環保方面的講座，并且開展化學實驗技能的比賽，以引起學生的興趣，真正的將環保意識與學生的日?；顒佑袡C結合在一起。在實驗室門外，還可以張貼公告，讓學生之間互相監督行為，這樣也能在一定程度上提升環保效果，營造一個綠色的實驗環境。
除此之外，從實驗教師方面來講，應該實施相應的培訓制度。也就是說要對所有的實驗室教師以及管理人員等進行培訓，只有培訓合格后才能頒發實驗室準入證。只有獲得準入證后，才能在實驗室中展開工作。不同年級的學生在環保教育的側重點上也有所不同，因此應該根據學生年級的不同有側重點的進行教育，并且將過往常見的錯誤展示出來，將由此產生的后果展示出來，已引起學生的注意，從生活中最鮮明的案例講起，這樣有助于引發學生的共鳴，在實驗的過程中自始至終都要貫穿綠色的教學理念，教師只有對自身的言行加以嚴格的約束，學生才能養成正確的實驗習慣，達到規范并且準確的效果。
2 重視實踐，加強綠色化實驗教學的改革
在基礎化學實驗教學進行改革的過程中，需要改變以往的學習氛圍與不良的學習習慣，將改革貫穿在實驗教學的始終，對此，筆者提出了以下幾點建議，希望可以實現基礎化學實驗教學的真正變革。
2.1 首先應該將各個學科有機的結合在一起，因為基礎化學中又細分了許多學科，例如有機化學、無機化學以及物理化學還有化工等，這些學科在很多學院中都是較為基礎的課程。因此一個學期下來，往往都要開設很多實驗項目，很多實驗項目中化學藥品的使用都是經過嚴格控制的，因為其中含有較大的毒性，也會引發嚴重的污染，針對這一情況的出現，就需要對實驗產物加以嚴格的處理。先將實驗項目按照毒性程度的不同由低到高進行劃分，開展綜合性實驗，這樣會提高實驗的實用性，并且還能將不同學科的實驗結合在一起，避免實驗室得不到利用或者出現競爭的關系。打破各個學科之間的壁壘，展開串聯循環實驗，這樣一個實驗的產物可以應用到另外的實驗當中，環保性得到顯著的提高。例如有機合成實驗中甲基橙的制備中得到的甲基橙作為無機化學實驗的指示劑。再如分析化學洗液配制實驗中，配制的大量鉻酸洗液，分配給其他實驗室使用。同時在學科內部合理取舍實驗項目，盡可能使上一個實驗中的產物成為下一個實驗項目的原料，它可以是一個大實驗中若干個相關實驗的組合，也可以是幾個不同主題實驗的串聯。
2.2 改進實驗教學方法，滲透綠色化教育。為了讓綠色化學原則和宗旨更好地在化學實驗中得以灌輸和實施，為此我們盡量減少教師的講授時間，讓學生成為課堂的主角。具體做法是每次實驗結束時布置下次實驗內容，學生課下寫預習報告，報告中要對實驗藥品的物化性質及實驗可能造成的環境污染進行詳細的分析討論。課堂上由一個同學對該實驗內容在規定時間內進行講解，其他同學補充，有疑問同學提出問題，大家共同討論。最后教師進行總結補充，并對實驗過程中可能造成的環境污染進行強調，從而達到向學生滲透環保意識的目的。由于學生需要自己來講解實驗，因此，他們不僅要認真查閱資料，而且還要對實驗的全過程進行細心分析，實驗過程中哪些物質具有毒性以及反應過程中可能會產生哪些現象和產物，也促使學生不斷思考如何最大限度地減少污染。這種實驗教學方法不僅提高了學生的積極性和主動性，而且增加了學生的環保意識。
3 對化學試劑的管理進行改革
基礎實驗化學中心有自己獨立的藥品儲備倉庫和倉庫管理員，中心通常在每學期末開始對下學期所用化學試劑進行申報采購。申購前各實驗室首先對下學期所用試劑用量進行準確計算，倉庫管理員要盤清庫存，然后填寫申請購買單。對那些化學性質不穩定，強酸、強堿、強氧化劑、強還原劑、易腐蝕、易燃燒等危險藥品的庫存量應盡量減少，對實驗室因實驗項目改動而遺留的長期不用的藥品要利用網絡平臺讓其他實驗室資源共享，避免重復購買。這樣既可以減少實驗經費，也可以減少因為試劑的廢棄造成環境污染。
化學試劑必須分類存放，標簽清晰完整。庫存的藥品要定期檢查，對標識不清或成分不確定的藥品應及時處理。除購買、儲備試劑施行嚴格的管理制度外，實驗技術人員和科研人員領用化學劇毒藥品須先經領導審核，同意后方可領用。領用到的藥品也要進行雙人雙鎖管理，嚴格按使用要求領用，并對使用量和使用去向進行嚴格的登記制度。
結束語
重視基礎化學實驗教學的專業基礎地位及它所引起的環境問題，對它進行綠色化改革和實踐是非常必要的。更為重要的是，通過基礎化學實驗的綠色化實踐，不僅培養了學生的環境保護意識，還能夠收到一定的經濟效益。
參考文獻
