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足球教學計劃范文1
本學期小學英語教科研工作將繼續以國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》為指導，轉變教學觀念，以課堂教學為陣地，深化教育改革。堅持面向基層學校，面向全體學生，切實抓好英語師資隊伍建設，圍繞提高教師素質、加強教學研究兩個主題開展工作，結合我市小學英語課堂教學實際，為教師服務，為學生服務。進一步提高質量意識，抓住新課程改革的契機，創新教學策略，開創我市小學英語教研工作的嶄新局面。
工作措施
一、 理論學習與時俱進
1. 精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學習活動：⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》（實驗稿）。⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。2.繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。
二、 常規管理常抓不放
1.組織新上崗英語教師學習常規，對照常規，搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實，著眼于培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續組織體現這些導向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學習。總結經驗，推廣成果。
2.抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規方面發揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發揮團隊協作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現 “新、精、活、實 ”的要求。教師優良課率達100%，優課率達60%以上。
三、 教學研究人人參與 1.加強英語學科課程改革課堂教學研討，使英語教師人人明確基礎
教育改革是以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，以學生學習方式轉變為特征，以應用現代信息技術為標志，關注學生體驗，感悟和實踐過程，體現以學生發展為本的教學理念。
2.根據《英語課程標準》對小學英語學科發展的新要求，積極為教師創設接受繼續教育的
機會，不斷加強小學英語教師隊伍專業化建設的力度和效度，提高教***師自身的專業素質和教學能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發現苗子，培養尖子。積極指導青年教師參加小學英語優秀課競賽和展示觀摩活動。
3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規范，適應小學英語的教學要求，不斷提高自身的業務素質。
4.充分發揮優秀教師的示范作用，組織優秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。
5．全面提高教學質量。畢業班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優秀率達40%以上。非畢業班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優秀率達40%以上。
6．開展雙語教學，加強英語教學與其它學科的整合。在一年級實驗班的數學雙語教學實驗的基礎上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。
四、 開展課外活動，激發學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動***地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如： 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質和精神獎勵。給學生充分展示自我，認識自我的機會。
為了幫助學生創設英語語言環境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學外，課外也引導學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角，利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節”。
工作安排：
一、 做好“everyday english”的工作。
足球教學計劃范文2
主要是通過足球理論學習和足球信息的采集交流，對足球這門課程有一個全面的了解。通過親身體檢，掌握足球運動的學習的方法，掌握好正確的投籃手型，熟練的足球球性，良好的戰術素養，可進一步提高足球水平有著決定性的作用，足球運動是一項集體項目的運動，團隊合作是足球運動的靈魂，因此在學習足球的過程中可增強團隊合作精神，
教學內容：
1、技術單元（強化傳球，停球，一對一持球突破）考核過桿，射門。
2、足球比賽的策劃，組織編排。
3、足球裁判，學習足球競賽規則，足球裁判法，考核足球裁判的常用手勢。
4、復習足球裁判常用手勢，臨場裁判實習。學習足球裁判的分工和合作。強化傳球，停球，一對一持球突破，過桿，射門技術
5、集體防守戰術，強化個人進攻能力。復習提高7人制與11人制比賽的不同和相同點，11人制比賽的位置分工和合作，掌握控球技術、組織和進攻能力。
6、課外活動模塊：各班級組織A B兩支球隊參加全校11人制足球賽，加強訓練配合，觀看討論比賽過程。積極參與全校足球聯賽，結交足球朋友，體檢深中足球文化的快樂，提高自已的足球技術水平
1、足球三級水平教學目標
（1） 強化個人技術特點，初步形成自已的個人技術風格。
（2） 通過7人制和11人制教學比賽，把個人技術和團隊戰術相結合，提高團隊的分工和協作能力，
（3）組織高一高二年級7人足球賽。
2、足球三級水平教學內容
模 快
教 學 內 容
教 學 單 元
A
學習7人制足球裁判規則和裁判法。
1、學習和掌握7人制與11人制比賽的不同和相同點
2、11人制比賽位置分工和合作，
B
充分發揮自身技術特長，尋找自已在的場上最佳位置，練出自已的個人技術風格。
1、掌握后位的控球技術和組織進功能力。
2、提高防守和進攻技術。
3、提高閱讀比賽能力。
C
學習7人制和11人制攻防戰術。
1、防守戰術（盯人和協防）
2、進攻戰術（踢墻二過一、直傳斜插）。
D
課外活動交流和比賽
1、組織全校7人制足球賽。
2、組織足球社團活動，吸收新的球友加入社團。
E
足球比賽的臨場指揮
1、學習如何運用暫停和換人，什么情況下用？
2、根據場上情況如何改變攻防戰術。
F
基本功強化練習
1、提高控球能力，傳球的視野（長傳和短傳）
2、持球突破技術和遠射能力
G
學習集體防守，加強個人突破能力。
1、及時協防、
2、運球突破
H
課外活動交流和比賽
1、指導低年級球友，幫助他們提高技戰術能力和足球意識。
2、組織足球社團活動，充分發揮自已在社團中的學長作用。
3、足球三級水平考試方法和評分標準
分值
考 試 內 容
得分和扣分方法
20分
每節課考勤
曠課一次扣2分
30分
老師和同學一起評測
曠課一次扣1分，獲校全明星稱號加5分
10分
7人制教學比賽
同學互評，自我評價
20分
停球－過桿－射門
15秒10分，10秒20分。
20分
足球教學計劃范文3
【關鍵詞】大學生；足球選項課；裁判能力
0 前言
足球運動是具有豐富文化積淀和精神財富的社會文化現象，在高校體育教學中占有重要的地位。在高校體育教學中，普遍開設在大學一年級和二年級體育選項課中。足球運動成為大學校內開展最為活躍和參加人數最多的運動項目之一。但是受固有傳統教學模式的影響，在足球教學中重視技術教學忽略理論教學，學生對足球理論知識掌握很少，尤其是規則和裁判法方面，這就直接影響到高校足球運動的規范發展，在此背景下，本文對學生足球裁判員在高校中的必要性進行探討，同時提出如何培養和提高學生足球裁判能力的途徑和有效方法。
1 學生足球裁判員在高校中的必要性
1.1 大學校園足球比賽，需要大量的學生足球裁判員
1.1.1 校內足球競賽活動豐富多彩，目前高校內由于足球課的設置和高水平足球隊的引入，使校園足球活動開展得很活躍，很多院系的足球競賽活動已經列為每年舉行一次。
1.1.2 校際之間足球比賽交流開展活躍。1989年經國家教委批準成立的大學生體協足球分會，各個省市大部分都成立了各地的大學生足球協會，各地的大學生足球協會負責安排每年本地區高校足球活動計劃，并組織本地區足球競賽和裁判員的培養訓練工作。
1.1.3 近年來隨著體育教學改革與全面健身的需要，為讓大學生在學校期間學會和掌握一到兩項鍛煉身體的運動項目，目前全國高校體育教學都普遍開設來了足球選項課，有的學校在學生通過足球選項課后，還開設了以進一步提高技術水平為目的的選修班，有的學校還專門開設了足球競賽規則及裁判法選修課和裁判員培訓班，通過考核審判了一批三級足球裁判員。
1.2 在高校足球選項課中，培養學生裁判能力的社會效益
在高校足球選項課中培養學生的裁判能力不僅是完成足球教學任務的需要，除次之外，還具有較好的社會效益。
1.2.1 在足球選項課教學中，加強裁判能力的培養，有利于促進學生正確地掌握和應用足球技術，從而更好地指導他們實踐，通過學習使學生具有足球特長，使其終身受益。
1.2.2 在足球選項課中加強裁判能力的培養，使他們不斷從事裁判實踐，可以提高學生從事社會實踐工作的組織能力和管理能力，這也是當前素質教育的需要。
1.2.3 在足球選項課中加強學生裁判能力的培養，從長遠看，學生畢業后，將成為工作崗位上的足球骨干和積極分子，為推動社區的體育活動和全民健身計劃的實施起到積極作用。
2 學生足球裁判員培養的方法和途徑
2.1 在足球選項課中加大足球理論課的教學力度
足球理論課是足球選項課的重要組成部分，而足球規則，裁判法又是足球理論課中不可缺少的重要內容。這一點必須在足球選項課教學計劃中充分體現出來，在安排好其他足球理論知識教學的同時，要有計劃地安排好足球規則的具體教學內容和時數，從而保證足球規則和足球裁判法教學落到實處。另外在足球理論教學中要需要系統地講解以下問題：①足球基本技術的動作規格、要領，易出現的錯誤和發展變化；②足球常用的戰術組成特點和發展趨勢；③足球裁判規則、裁判法的精神實質；④足球裁判員在比賽中自始至終都是通過裁判手勢來進行工作，在理論課教學中需要講清楚裁判手勢的要求和注意事項。通過以上教學措施，能加深學生對足球基本理論的理解和掌握，為培養和提高學生的裁判能力從理論上做好準備。
2.2 在技術教學中，結合實際加強足球規則，裁判法教學
在足球選項課教學計劃中，每學期理論課的時數有限，而僅僅依靠少量的理論課時數進行足球規則，裁判法的教學時遠遠不夠的，也不可能達到提高學生裁判能力和圓滿完成足球理論教學的目的，因此在足球的技術教學中除按照大綱、教學計劃進行基本技術戰術的教學外，還應結合基本戰術的教學實踐，有計劃地進行適當的足球規則和裁判法的教學。在每節技術課中安排五到十分鐘的時間結合技術實際，講解規則裁判法的內容或者進行裁判手勢練習，這樣就能從技術課中獲得一定的理論知識，使學生的理論和實踐結合起來，易懂易記。同時學生在出現對規則或者裁判法不清楚的時候，教師應該正確的指導。
2.3 在技術教學中有計劃的組織裁判實習
足球選項課的教學時，當學生基本掌握一定的足球技術后，在選項課中適當的安排一些教學比賽是十分有必要的。教學比賽盡可能安排學生進行裁判實習，讓學生在實習中發現問題，提出問題和解決問題，經過師生的共同討論，達成共識，從而提高學生對裁判法的理解和使用，更好的服務于實踐。另外，通過教學比賽裁判實習可以發現裁判人才，對他們進行重點培養，使他們成為教學和群眾體育活動的骨干和積極分子。
2.4 充分利用先進的電化教學，觀看和講解足球規則裁判法等知識
電化教學與其他教學方法相比，具有形象性，有利于知識的掌握和技術的形成，有利于激發學生興趣，使學生更多更好更快的掌握足球的基本戰術和裁判技能。在足球選項課教學中，適當地組織學生觀看一下足球基本技術教學和國外高水平的比賽，在觀看的過程中，教師可以結合片中一些代表性的問題進行有針對性的講解，加深學生對問題的立即解決和掌握，從而更有效地提高教學效果和學生的裁判能力。
2.5 定期開設足球裁判員培訓班和足球裁判專題講座
在足球選項課中，提高學生足球裁判員的培養和裁判能力，應該納入教研室的教學計劃之中，進行統一管理，為了更快更有效的提高學生裁判能力，可以定期組織各式各樣的裁判員培訓和專題講座。請有經驗的專業足球教師任教，通過這樣的形式不斷地提高學生對足球規則，裁判法的理解和掌握，不斷地豐富學生的臨場經驗，不斷提高學生的素質，也為基層開展足球運動培養更多的裁判員。
2.6 在足球選項課中，加強學生裁判能力的培養，不但豐富了課堂教學內容，同時對教師提出了更高的要求。要教好學生，教學需要不斷地學習，加強對理論的研究，才能不斷地提高教學水平，完成好足球選項課的教學任務。
總之，通過以上的論述，高校學生裁判的培養工作顯得非常重要，實踐證明學生裁判能力的培養在足球選項課中不可缺少。學生足球裁判應做為足球選項課的重要內容來抓，通過理論的教學和實踐結合的原則，采用多種方法，多種途徑去實施，并踏踏實實地做好各項工作，就能有效地提高學生的足球裁判水平和能力。大學生足球裁判員走上社會后必將成為社會足球運動的一支力量，為“全面健身計劃”的實施奠定了基礎。
【參考文獻】
足球教學計劃范文4
【關鍵詞】足球；設計；游戲
1新課標下足球教學的新觀念
足球教學具有競技和健身雙重屬性，傳統的足球教學突出的是競技屬性，這對于大多數學生來說是枯燥的，沒有興趣，而且學生參與的人數少，以一個班40個學生為例。由于受學校場地和器材的限制，在足球教學中，一個球40個學生踢，造成了課的密度下降，只有少數學生參與其中，并沒有達到健身的作用。為改變足球教學中缺乏興趣的現象，足球教學應突破傳統的束縛。注意培養學生的健身意識、健身習慣、健身能力，充分發揮足球的健身屬性。從現代教育的思想、觀念和健身動力項目的價值特點進行研究分析。設計出符合現代健身運動項目所具有的特點，使學生在進行健身活動中得到健康和心情舒暢，以利于足球項目要好地開展和普及。
2足球項目設計和創新
在教學上由于足球的場地大、踢球遠，自然教學難度大。教師應充分發揮學生的主體性，使教學組織得活而不亂，生動有序。要通過多種游戲的形式和方法來組織足球教學活動，以培養學生對足球的興趣，通過足球游戲的形式，在活動中培養學生能主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質和社會適應能力。例如：做運球接力賽游戲，就可以充分發揮學生的足球意識，每個學生都參與其中，每個學生都達到了健身和運球能力的訓練，效果很好。在以往的教學中，往往采用老師示范講解，學生分組的方式，但效果不明顯。通過游戲教學大大提高了學生的興趣，達到了預期的效果。
3足球運動場地的改革
傳統的足球場地大，不適宜學生對基本足球技術熟練運用，同時增大了彼此間相互配合的難度。在這種情況下，我們可以將原有的大場地分成3-4個小場地，以一個班40個學生來說，每個小場地分配10-12個人來進行小組間的對抗練習，也有利于教學中對足球基本思想的指導，這樣對學生來說，即增加了學生們的趣味性，又能加強學生間的相互配合。在潛移默化中讓學生養成合作的精神，團體的精神。并在實踐中，讓學生逐步養成意識，培養良好的自信心。
4趣味性的競爭性
4.1由于足球運動具有較強的對抗性，學生在大都有興趣。所以在教學中，練習內容要新、整、豐富有趣，充分體現娛樂性、多樣性、讓學生輕松恰恰地進行鍛煉，吸引更多的足球愛好者加入到足球運動中來。
4.2適宜難度、適宜負荷的原則。要根據練習者的實際情況和生理、心理健康來設計，要科學合理地安排。不要追求技術動作的規范和高強度練習，難度大，學生難以完成。運動負荷過大，學生會產生不良的心理和生理反應，在以后的練習中會產生畏懼心理。因此，要因人而異。難度適中，應以調節學生學習舉和積極性為主要目的。
5快樂教學法在足球教學中的運用
快樂教學法是老師在實施教學計劃時，學生的練習中感到苦而不疲，累而有趣，樂趣無窮，樂觀向上，保持良好狀態，使學生在愉快的課堂氣氛中完成所制定的教學計劃。
5.1語言激勵法。在足球課中要善于運用贊美的評議鼓勵學生，幽默的語言來調節學生的情緒，做到嚴而不厲。比如，在課堂上，經常碰到由于學生水平不同，在學習一個新動作時，就會出現一個難以掌握的現象，這是老師要分析其原因，多用鼓勵的語言激勵他們。如“不用急”、“慢慢來”、“再來一次”，老師在課要結束時用“今天大家精神很好”、“訓練任務完成得很輕松”等語言調節激勵學生的熱情，使他們樂意上足球課。
足球教學計劃范文5
關鍵詞：中學；足球；教學方法
足球被譽為世界第一大運動項目，研究中學足球課堂教育教學方法具有重要的現實意義。中學生處于身體、心理等成長的關鍵時期，適當的足球運動能夠促進其更好地發展，因此中學足球課堂教學方法就顯得極為重要，筆者在本文中對此進行分析。
一、中學足球課堂教學現狀
1.中學足球課堂教學氛圍
在各類比賽中，我國足球隊的不良表現以及應試教育的大環境讓社會對中學足球教育的重視度降低，同時中學生自身對足球也缺乏熱愛，學校足球場上馳騁的學生較少，校園內缺乏足球氛圍。面對應試教育，足球課時越來越少，足球教學正常的開展難以保障。中學生來自不同的學校，他們的體育運動意識以及足球運動技能高低不等，這讓足球課堂教學處于尷尬的境地：學校不重視、學生無興趣。同時，作為腳支配運動的一種，足球動作技能在短時間內難以掌握，學生參與體育運動難以體會到運動的和成功感，因此學生主體不能堅持長時間地參與體育活動，因此，足球課上參與人數較少。
2.中學足球課堂的教與學
中學足球課教學計劃制訂的比較隨意，缺乏科學性、系統性以及延續性，既定的教學計劃難以貫徹落實。教學內容出現一定的偏差：重視技能性教學，輕視熟悉球性練習；就教學方法而言，基本使用傳統的教育教學方式：教師教授，學生觀看加練習。這種一刀切的教育教學方式機械性較強，學生無法體會運動的。
3.足球課堂教學理念不完整
在傳統足球教育教學方法的影響下，一大部分教師的教學理念完整性缺失，教學的過程中重視自己單方面的教學，對學生的實際感受，學習情況等缺少關注，沒有提升到塑造學生終身體育意識的高度上來。
二、中學足球教學方法研究
1.游戲教學法
所謂的游戲指的是某種活動，具有一定的規則和組織，這種活動具有較強的主動性和創造性，具有顯著的大眾化、娛樂性等特征。把游戲教學方法引入中學足球課堂內，可以讓學生的學習興趣進一步提升，塑造學生良好的體格，保障其全面發展。作為中學足球教師，應該有效地結合足球技能教學和體育游戲，制訂全面教學的方法和手段。有機地結合足球教學和體育游戲，激發學生的積極性，保障學生創造性地進行足球學習。
2.比賽教學法
在中學足球教學中引入比賽教學法，要求教師規定比賽規則，按照學生的實際情況設計教學，并進行實踐的教學方式。作為一項普及面較廣的運動方式，足球運動相對其他運動項目來講比較復雜，需要學生有矯健的身體和體格，經過長時間、多次反復的訓練對運動技能、技巧加以掌握。正是基于上述情況，往往讓一些學生失去學習足球運動的信心和積極性。如果在中學足球教學中穿賽教學法，能發揮較好的效果。比賽的存在就意味著競爭和合作，這種教學方式能很好地激發學生學習的積極性和興奮點，提升學習質量。就運動心理學來講，“倒U型”是人體大腦興奮的最佳點，形成暫時性神經通路，促進技能的學習和內化。這也恰恰是比賽教學方法的特點，提高中學生的興奮性，促進學習的有效性。所以，在中學足球教學中引入比賽教學法能夠營造課堂學習氛圍，激發學生學習潛能，促進足球技能的學習和鞏固。
3.分層教學法
對中學生的足球教學使用分層教學，是提高中學生足球教學的有效措施之一。由于中學生年齡各異，正處于長身體的重要階段，因此，身心發育程度也各不相同，即使是同一個年級、同一個班級中的學生，也可能身高、體型存在較大差異，因此，體育教師應針對不同年齡、不同身高與體型的學生開展不同的足球教學，不僅是教學方式的不同，教學內容也是不相同的。例如，在對低年級中學生進行足球教學時，體育教師可以采取多種措施，培養學生對足球運動的熱愛?！芭d趣是最好的老師”，在對中學生的足球訓練中，最重要的是培養這些學生對足球訓練的喜愛，對足球運動產生興趣，從而激發他們對足球訓練學習的積極性。在教學中，教給學生一些最基本的足球技巧，比如，傳球、運球等。在對中學高年級學生進行足球教學的時候，體育教師可以通過實戰等形式，與學生互動起來，在比賽中傳授足球技術，并真正運用到實踐中，將理論與實踐相結合，提高中學生足球教學質量和水平。
就中學足球教學而言，在應試教育的大背景下確實存在一些急需解決的問題，但是當前國家重視素質教育，這就要求中學體育教師應該自覺摒棄傳統體育教學理念的禁錮，接受新的教育教學方法，革新教學理念，用科學的教學方法武裝自身，不斷提升自身的綜合技能，為國家的教育事業做出更多的貢獻。作為中學生，應該有終身的體育意識，這也是他們培養自身強健體魄的最佳途徑，為自身今后的學習、工作和生活奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]傅文偉.落實“身心”雙贏的農村體育教學模式的探討 [J].現代閱讀：教育版，2013（3）.
[2]張紅新.中學生沖搶前場籃板球的意識培養與教學訓練研究 [J].現代閱讀：教育版，2013（3）.
足球教學計劃范文6
一、提高中師學生對足球的興趣
俗話說，興趣是學習最好的老師，同樣在高中體育足球訓練中教師應當充分提高學生對足球的興趣來引導學生更好的進行訓練。首先，足球是一項對抗性強，競爭激烈的體育運動， 進球時的畫面往往會使人產生強烈的興奮和激動感。因此，教師可以充分利用這一點，組織學生多觀看幾場足球比賽視頻，讓學生充分感受進球時的激動和興奮感，提高對足球的喜愛。其次，教師應當引導學生學習足球知識和足球文化，幫助學生了解足球，理解足球，從而對足球這一項運動產生興趣，進而為日后的足球訓練打下堅實的理論基礎。最后，在實際的教學訓練中，教師可以采用多樣化的訓練方式，如小組比賽等形式來轉變傳統的枯燥體育訓練模式，充分調動學生的訓練積極性，始終保持對足球訓練的飽滿熱情。
二、創新中師足球教學理念
在我國，足球的歷史悠久而且長遠，國民對足球的興趣十分濃厚。但為何我國足球仍然處于較低水平？這是一個值得深思的問題。我認為，中師學生對足球雖有濃厚的興趣和飽滿的熱情，但學生對足球的學習沒有明確的目標，學生自發組織的足球運動，水平參齊不齊，缺乏專業的足球技能培訓和具體的足球戰術，團體的合作能力較差，配合程度不高等因素，是造成中師學生體質普遍較差，足球運動水平不高的原因。針對學生學習目標不明確的情況，教師應創新足球教學理念，引入新的教學指導思想，立足于學生，以學生為本，以提高學生的足球水平為目標。創新足球教學理念，因材施教，制訂符合學生的教學技術，對學生的技能及時提出建議。要改變足球體育的課程現狀，課程的隨意性，學生的態度消極、散漫、沒勁等問題，嚴重影響了足球的教學質量，必須解決。教師需要制訂學習計劃，讓學生完成計劃，讓課程氣氛嚴肅起來，若沒有完成計劃，需要受罰。如，在足球場設置障礙物，讓學生在一定時間內帶球掠過并將球踢進龍門，每人有3次機會，分小組進行，若3次都沒有將球踢進龍門或者帶球時出現紕漏，則需要受到懲罰。同時，學生在進行訓練時，教師要對學生進行評估，提出他們的缺點和優點，對于某一方面可以做得更好，教師若能及時對學生進行一番評價，除了能幫學生了解自己的動作規范程度，還能改進、鞏固學生的足球技術，更重要的是能幫學生樹立信心。這樣才能讓學生重視足球運動，學生沒有學習目標，教師便為學生制定目標；學生的學習態度消極，教師便在訓的過程中提高他們的積極性，引導他們克服恐懼，戰勝困難。在足球運動中，必須要有學習目標和學習信心，這樣學習才有動力，足球技術水平才能進步。
三、制定合理的足球訓練計劃
教學計劃是實施教學活動的重要前提，它能夠促使教學活動高效、有序的進行，因此在進行中師體育足球訓練之前，教師應當制定合理的訓練計劃。計劃的制定應當滿足一下幾個要求：首先制定的足球訓練計劃應當從學生的實際情況出發，合理安排訓練時間，使足球訓練不與學生的文化學習時間沖突，同時又能保障訓練時間足夠充足達到提高學生足球水平的目的。其次，制定的計劃應當滿足不同學生的訓練需求，由于不同學生在足球訓練上的水平不同，所以教師應當有針對性的對不同的學生制定不同的訓練計劃。如對力量不夠的學生加強其力量方面的鍛煉，基本功不扎實的學生重點訓練其基本的足球技能等等，做到訓練能夠全方面照顧到所有學生的薄弱點。最后，訓練計劃應當能夠與教學目標結合起來，足球的訓練不應當僅僅以提高學生的基本功，鍛煉學生的身體為目的，而應當與本學期的體育足球教學目標結合起來，使學生正正掌握一定的足球技能，提高學生對足球的認知。
四、提高中師學生的身體素質
中師學生的身體素質是提升足球訓練有效性的關鍵，所以教師應當重視對學生身體素質的提高。傳統的體育訓練中對學生身體素質的訓練往往都是以跑步、壓腿、做伸展運動為主，整個過程單調枯燥，學生往往容易產生倦怠、抵觸心理。因此，教師可以在訓練的過程中以一種游戲的形式來提高學生的身體素質，改善枯燥的教學模式，寓教于樂，使學生在輕松的、愉悅的環境中達到提高身體素質的目的。例如，教師可以“接棒短跑”的形式代替以往的跑步訓練，將學生分為幾組，以小組形式進行接棒跑步比賽，以此來提高學生的耐力；再如，以“躲避碰觸”的形式來讓學生在一定區域距離內躲避區域范圍外的另一個學生的碰觸來訓練學生的身體的靈活度以及反應能力等等。
