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不是。
1、專業有固定的類型，例如哲學類，經濟學類，法學類，管理學類，社會學類，政法學類，教育科學類，漢語言文學類，外國語言文學類，體育學類，新聞學類，藝術學類，理學類，工學類，醫學類等等。
2、每一個學科類型下還有細分，比如漢語言文學類下設中國古代文學，中國現當代文學，比較文學與世界文學，漢語言文字學，中國古典文獻學等等。
3、大學是有偏向性的，比如工科大學，工學類得專業就齊全。如果是綜合類大學，學科專業的門類就涉及各個方面。有的大學會自主設立一些專業，這是由該大學的師資力量、研究成果等方面的特殊優勢決定的。
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【關鍵詞】醫療急救知識；旅游管理專業學生；意義
0.引言
隨著我國經濟的發展，旅游成為了廣大人民群眾休閑、度假的首要選擇，旅游業得到了極大的發展。旅游業的廣泛發展伴隨而來的就是旅游管理專業的人才缺口，因此，各個高校紛紛興起旅游管理專業，這極大的緩和了我國旅游業的專業人才缺口[1]。由于旅游管理專業學主要就業方向為旅游景點、景區，該地區的地理環境較為復雜、人員流動較大，相關突況較多。因此，高校旅游管理專業學生不但要掌握相關的旅游管理專業知識，必然還要擁有一定的醫療急救專業知識，用以應對突況，保證游客安全。
1.常見急救知識
1.1外傷出血急救方法分析
（1）指壓止血法：即在傷口上方近心端，按壓跳動的血管，直到創口血液凝結（創口也可采用藥敷，加快凝血），再送往醫院進行相關治療。該種止血方式要求救護人員對各部位出血壓迫點較為熟悉。
（2）頭部出血：前頭部出血需按壓耳前、下頜上方的顳動脈；后頭部出血可按壓耳后下外側的耳后動脈。
（3）前臂出血：按壓上臂肱二頭肌內側，也可將肱動脈壓于肱骨上。
（4）手部出血：在腕關節處，施救者用雙手拇指按壓患者的橈動脈和尺動脈，即人們通常觸摸脈搏的位置。
（5）手指出血：按壓手指指根。
（6）足部出血：按壓踝關節下部，足背跳動位置。
（7）大腿出血：令傷員曲起大腿，放松大腿肌肉，用力按壓股動脈，即大腿根部與腹股溝中點。由于該處位置肌肉較多，必要時可雙手按壓，增大壓力[2]。
1.2骨折急救措施
（1）不得按摩、揉捏骨折部位，不得隨意搬動和止血。
（2）如疑是脊柱骨折，需就地固定，緩慢搬運傷者。如傷者四肢骨折，并在骨折處快速出現腫脹，需對傷者局部進行毛巾壓迫止血，并用木棒、樹枝固定傷者骨折部位。
（3）開放性骨折患者，需立即閉合傷口，可選用干凈的毛巾、衣物覆蓋包裹傷口，包裹不宜過緊或過松。如傷者骨折端外露，不得將骨折外露部位復原，需繼續保持外露。如對傷者進行捆扎止血，需記錄捆扎時間，捆扎時間不得超過1h，以免出現組織缺血壞死情況，每隔1h，松口止血捆扎物5-10min。
1.3動物昆蟲咬傷急救處理措施
（1）狗咬傷：咬傷發生后，需及時撕開或脫下傷口處衣物，用20%肥皂水或清水清洗傷口，并輕輕擦拭，反復多次。如傷口較深，可用導管導入，以肥皂水灌洗。傷口不得包扎，清洗完后，需快速送往醫院，進行專業治療。貓、狼、狐、豬咬傷都可采用該方法進行急救。
（2）蜘蛛螯傷：蜘蛛螯傷后，傷口一般出現2個紅點，傷者局部出現疼痛、麻癢，進而出現水泡、紅斑，部分傷者還會出現腎衰、寒戰呼吸苦難等。蜘蛛咬傷后，需立即在傷口上部近心端進行捆扎，避免毒液擴散，每隔20min松開一次捆扎物?？捎?：1000高錳酸鉀溶液清洗傷口，反復5次，在用酒精消毒，選用刀片或針將傷口擴大，用手擠出毒液。再將季德勝蛇藥搗碎敷于傷口上，如患者情況嚴重，可口服季德勝蛇藥4片，然后及時送往醫院進行治療。
（3）毒蜂螯傷：螯傷后，需擠壓傷口將毒蜂斷刺擠出，也可用小刀、針將斷刺挑出。取肥皂水、10%蘇打水沖洗傷口中和毒液。取季德勝蛇藥1片搗碎，敷于傷口周圍，也可將紫花地丁、七葉一枝花等草藥搗碎敷于傷口[3]。傷者需大量喝水，加快毒液稀釋、排出。如傷者具有過敏體質，可選用苯海拉明、撲爾敏等過敏藥進行治療。
（4）水母螯傷：水母螯傷后，傷者需立即上岸，以免再次出現螯傷情況。先將附于傷口的水母、或水母斷肢清除，利用1：1000高錳酸鉀溶液清洗傷口，反復幾次。如傷者出現休克情況，需進行抗休克處理，并及時送往醫院。
1.4燒傷急救措施
（1）遠離著火點，并脫去著火衣物，或者用冷水澆濕衣物，就地滾動、跳入水中亦可。
（2）如被液體燙傷，則需去掉衣物，如衣物與身體粘結在一起，不得強行撕下，需剪開為粘結部位，留置無剪開部位，等醫生處理。
（3）對燒傷部位進行清水沖洗，在進行包扎，包扎物需保證清潔。強酸堿燒傷或瀝青燒傷時，需用清水長時間沖洗。眼部燒傷時，可用生理鹽水沖洗，并去除異物，滴入0.5%的氯霉素眼液。
（4）手指、腳趾燒傷時，需分開手指、腳趾進行包扎，以免粘結。
1.5心肺復蘇：是非專業人員也能很好掌握的，不需要有很深的醫學知識和技術，所需要的僅僅是一雙手，通過胸外心臟按壓和人工呼吸就能挽救一個生命。
2. 旅游管理專業學生掌握醫療急救知識的重要意義
隨著我國經濟的發展，人們生活水平顯著提高，越來越多的人群開始通過旅游來進行度假和休閑。在這情況下，作為為旅游業而工作發展方向旅游管理專業學生，不但要積極提高自身的專業知識水平，還需掌握相關的醫療急救知識，最大程度的保證游客安全，提升自身的全面職業能力。
旅游景點和景區地理環境復雜，部分景區動物、植物繁多，而且，旅游人數激增，這些情況都導致旅游突發事件發生幾率激增[4]。在這種情況下，作為未來旅游景區、景點的工作人員，旅游管理專業學生必然要掌握一定的急救知識，用以應對這些突況。加強旅游管理專業學生的急救知識普及工作是旅游職業的必然要求，也是提高學生全面素質和職業競爭力的必然要求。
3.結語
隨著我國旅游業的不斷發展，旅游業人才缺口也急劇增加，一個合格的旅游業人才不但要有專業的旅游業知識，還需掌握一定的急救知識，以面對各個突況。積極普及醫療急救知識，可以極大的提升旅游管理專業學生的全面素質，提高學生的職業競技力，保證學生就業率。
參考文獻：
[1]魏穗霞，徐小華，鄧春梅；體育教育專業大學生急救能力現狀調查及對策研究[J]；湖北體育科技；2001年03期
[2]姚建軍，黃武，龔衛華，蘇麗敏，黃叔杯，徐梅，余曉玲；湖北省大學生急救能力現狀調查與對策研究[J]；湖北體育科技；2003年02期
醫學專業的優勢范文3
【關鍵詞】導游專業；禮儀實訓；內容；方法
導游人員素有“民間大使”和“形象窗口”之稱，在旅游接待工作中是與游客相處時間最長的一線工作人員，其一言一行雖屬生活小節，卻代表著個人、企業、民族和國家的形象。導游工作也是一項傳播文化、增進友誼的服務性工作。優質的旅游服務與規范的禮節操作規程、禮貌的待客態度、完美的禮儀服務是分不開的。因此，導游專業學生不僅要熟練掌握業務技能，還要重視學習服務禮儀知識，注重禮儀訓練，才能把自己塑造成為一名既能帶領游客飽覽名山勝水，傳播中華文化，又能帶給游客快樂溫馨的經歷，受游客尊重和歡迎的優秀導游人員。
一、導游專業學生服務禮儀形象實訓的實際意義
首先，導游人員的服務禮儀修養貫穿在整個旅游服務過程中，對旅游服務質量和效果起著重要的影響。
（1）導游人員的服務禮儀修養可以反映一個旅游目的地形象。旅游服務行業是“窗口”行業，具有涉外性和服務對象的廣泛性。旅游者來自五湖四海，往往根據接觸時間較長的導游人員來判斷該旅游目的地的文明程度和精神風貌。具有良好服務禮儀修養的導游人員不僅受到游客的歡迎，還能為其所在企業、城市樹立良好的形象。
（2）導游人員服務禮儀修養是解決旅游服務糾紛的劑。旅游服務過程中難免會出現一些糾紛事件，重要的是如何去對待、去處理?！翱腿擞肋h是對的”是服務業永恒的真理，作為一名具有較好服務禮儀修養的導游員，在游客抱怨投訴時，要心平氣和、態度和藹地傾聽，并委婉地進行解決，使激化的矛盾得到緩解。
（3）導游人員的禮儀形象可以給旅游者帶來美的享受。旅游活動本質上就是一種審美活動。旅游過程中涉及的一切事物，都可能成為游客的審美對象。導游人員傳遞給游客溫暖的微笑、優雅的風度、得體的打扮、動聽的語言都能使游客得到賞心悅目的審美效果。
二、導游專業學生服務禮儀形象的實訓的內容
（1）微笑訓練。微笑是服務業中的一把金鑰匙，也是服務人員的第一張名片。因此導游人員要學會微笑，養成微笑服務的習慣；要把發自內心的對每一位游客的熱情歡迎流露在臉上、融匯在微笑的服務中，從而達到使游客體驗賓至如歸的心理感受。
（2）化妝訓練。服務業內員工化妝是對服務對象的一種尊重，同時也是可增強服務員的工作自信心。但是淡雅、清新、自然、協調是容妝的核心要求，切忌濃妝艷抹。在化妝訓練中要求學生學會掌握淡妝的基本技巧，學會修飾自己，使自身的形象看上去更美麗、更賞心悅目。
（3）儀態訓練。導游人員的儀態，包括日常生活的儀態，也包括在帶團過程中的各種行為舉止等。因此在實訓中要注重正確得體的體態、謙恭友好的神態、明確得當的手勢與體態語的練習和指導，使之養成大方、自然的工作儀態。
（4）禮貌話語的使用訓練。這項訓練要使導游人員學會如何規范和準確得體地使用這些禮貌話語。其中，注重敬語的使用和訓練，以達到良好語言習慣的目的。
（5）日常交際禮節的訓練。細節決定素質，習慣成自然，生活細節經常會帶到工作狀態中去。要塑造導游人員的良好禮儀形象，包括握手、問候、接電話、介紹以及交換名片等一系列日常生活中的常用禮節，都要進行適當的學習、訓練與規范使用。誠然，在實訓中要注重每個動作的細節練習，多多操練才能形成習慣。
三、導游專業學生服務禮儀培訓的方法
（1）專題講座。為使學生能自覺地使用禮儀禮節，在思想和意識上達到統一，可以采取“請進來，走出去”的方式等，因此舉辦禮儀方面的專題講座，可以讓學生較系統地了解禮儀的起源、發展和在現實生活中禮儀對人的社會交往起的作用，以及國內外同行業從業人員禮儀的使用情況及效果等，從而在心理上引起學生對禮儀知識學習的重視。
（2）小組強化訓練。禮儀的訓練要求學生不僅會說，而且要會做，需要個人化的訓練。因此根據學生的實際，可以把一個班的學生按4～6人一組分成若干小組，進行小組強化訓練。小組成員之間按照訓練內容，互相檢查、督促彼此的動作與儀容是否符合要求。然后再進行小組間的禮儀展示競賽，請相關教師評分，并評出最佳禮儀小組、最佳禮儀先生和最佳禮儀小姐。從而達到強化行為的目的。
（3）錄像觀摩。在導游人員的各種基本禮儀強化訓練到一定階段后，可要求學生按照特定程序，在攝像機前展示自己的微笑、站姿、走姿、講解手勢等儀容儀態。攝錄之后，用大屏幕播放，組織大家相互觀摩，學生可以看到自己的真實表現，從而進一步改善。
（4）場景模擬訓練。又叫做角色扮演法，讓學生擔任導游及游客角色，教師根據實際設計場景，并進行角色分配，讓學生根據場景組織角色訓練。
（5）案例討論。組織學生觀看實例影片，給影片中的主人翁找錯誤，并分析討論應該如何改正；又有哪些做得非常規范到位的地方，是值得自己以后在實踐中學習和注意的地方……使條款化的規定變得生動形象，易于記憶與模仿。
參考文獻：
[1]張利民主編.旅游禮儀，機械工業出版社
[2]國家旅游局人事勞動教育司編.旅游服務禮貌禮節，旅游教育出版社
醫學專業的優勢范文4
[關鍵詞] 藝術設計專業；實踐教育；大學生社會實踐；專業化
【中圖分類號】 J50-4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-355-1
藝術設計專業經歷了六十年代到八十年代初期的停滯與逐漸恢復后，到八十年代后期進入了全面快速發展的階段，并取得令人矚目的成就。但以西方發達國家作為參照系，我國藝術設計教育至今仍處在發展的初級階段，且尚未真正定型與成熟。
一、課程體系中的專業實踐教育需要社會化
（一）專業實踐教育中的問題。實踐教學是藝術設計院校培養高素質人才不可或缺的重要內容。中央美術學院副院長譚平甚至認為“藝術設計專業的教學具有實踐性，藝術設計院校90%的課程都屬于實踐教學?！碑斍案咝５膶嵺`教育有討論也有改革但是僅限于狹隘的課程教學沒有分層次遞進式地與社會需要接軌。
（二）專業實踐教育的探索方向：社會化。高校的實踐教育只有走到社會實踐的階段才是真正的實踐教育，而不是理想狀態下的模擬實踐教育。社會實踐是實現高校教育目標的必然途徑，隨著時展，社會實踐已經成為提高大學生專業技能，提高社會適應能力的重要環節。
二、大學生社會實踐教育需要專業化
（一）大學生社會實踐中的問題。自1982年開始已走過二十六個年頭的大學生社會實踐活動在內容和形式上都得到了不斷的豐富和發展。社會實踐的過程就是理論和實踐結合的過程，是一種更高層次的再教育過程，是一種有血有肉、有的放矢的學習過程。
目前大學生社會實踐活動卻與其初衷有所背離。
1.內容寬泛，內涵不深刻。大學生社會實踐的主要形式包括科技、文化、衛生“三下鄉”活動，科教、文體、法律、衛生“四進社區”活動，社會調查、生產勞動和志愿服務、勤工助學、“紅色之旅”等，內容寬泛但大多與專業關系不大，內涵不夠深刻，以上諸活動已不能完全滿足學生對社會實踐活動的需求。
2.活動定位不明確。近年來我國大學生社會實踐活動發展迅速，但從實際運行看，僅把社會實踐定位于思想政治教育，容易使其地位“虛化”。甚至部分高校自己也認為社會實踐是教學計劃外的補充形式，是“軟”任務，可有可無。
3.缺乏長效規劃。大學生社會實踐是一個系統工程，這就需要黨政領導部門、高等教育系統以及社會各界的高度重視與關心，需要全社會的共同參與。而事實上社會實踐活動項目的論證過程中不夠充分，準備周期過短，。在社會實踐基地建設上“重形式，輕建設”，缺乏品牌項目與長期規劃，成果總結缺乏深度。
4.與專業結合不緊密。目前大學生社會實踐活動主要是團學組織負責落實，其人力有限，且大多數政工干部缺乏相關專業背景，無法對社會實踐進行有效的監督和成效評估，更無法從專業角度指導活動規劃設計。由于活動脫離了專業背景，多數學生的實踐活動與專業知識學習的結合度不高，在實踐中無法發揮專業特長，缺乏服務社會的能力。而一些單位也把接收大學生進行社會實踐當成一項負擔。
三、大學生社會實踐探索方向：專業化
鑒于以上存在的各種不適應當今大學生社會實踐發展的現象，筆者對高校藝術專業大學生社會實踐活動的轉型、創新思路進行探討與研究。高校藝術類學院進行社會實踐活動，應該不斷提高實踐活動的專業化程度，不斷適應藝術專業學生的培養模式，因此提出大學生社會實踐探索方向：專業化，或者說把大學生社會實踐納入專業教育。
（一）明確社會實踐的地位。把社會實踐由單純的思想政治教育轉變為專業教育的有機組成部分，將其作為必修環節列入人才培養方案，核定適合的學分。從制度上確保社會實踐的地位，使之成為培養專業人才的一項常態工作。
（二）整合資源，統一規劃社會實踐活動。學校統一制訂社會實踐規劃，學工隊伍在實踐的整體組織、制定合理的考評體系等環節積極配合?！敖虅张c學工結合、共同實施”是將社會實踐納入專業教育的必要條件，也是社會實踐取得良好效果的關鍵。
（三）調動專業教師積極性。大學生社會實踐活動迫切需要本學科專家的指點，需要專業教師的直接參與，實行“專業老師+輔導員”社會實踐雙導師制。加強專業指導教師隊伍建設要完善教師考體系，給社會實踐指導教師核定相應工作量，給予教學計劃內實踐課程指導的同等待遇調動其積極性。
（四）突出社會實踐為學科、專業服務的功能。通過實踐活動，讓學生充分地了解社會，貼近生活，打破學校與社會之間的墻，感受城市跳動的脈搏，不斷提升大學生獨立思考、解決問題能力。通過藝術類社會實踐活動，打破傳統的藝術教育中與社會脫節、個體式、封閉式的教學模式；實踐藝術服務于社會、服務于人民的教學思想；培養具有社會責任感的，能發現美、創造美、傳播美的高素質藝術設計創新型人才。
僅靠學生工作部門在紅紅火火地開展大學生社會實踐工作是不夠的。重慶市政府正研究制定大學生實踐工作機制、政策辦法和財力保障等。我們應借助這個平臺真正做好與大學生成長成才密切相關的社會實踐工作。只有這樣我們的專業學習中的實踐教學才能越來越有生命力，我們的大學生社會實踐活動才會越來越有活力。
參考文獻：
[1]王宇等.高校藝術專業產學研合作教育模式的研究與實踐[J].中國新技術新產品，2010，（3）.
醫學專業的優勢范文5
摘要：目前，會計人員就業普遍存在兩種情況：一是企業即使出高薪也難以招聘到經驗豐富的會計人員；另一種是會計專業畢業生所學知識與會計工作實踐存在一定差距，由于經驗缺乏，難以找到找到理想的企業，從事相應的會計工作。因此，如何提高會計專業實訓教學的有效性，讓學生熟練地掌握會計操作技能，是提高中職會計專業學生就業率，贏得用人企業青睞的關鍵。
關鍵詞：中職會計專業 實訓課 有效教學
中職會計專業人才培養目標應以應用型人才為主，強調應用性，突出實踐能力的訓練。其中實訓課教學是中職學校教學中非常重要的環節，對實現應用型人才的培養目標起著至關重要的作用。目前，雖然大多數中職學校在教學過程中已開始重視這一教學環節，并取得了一定成績，但對實訓教學仍需要進一步的探討。
一、當前中職會計專業實訓教學有效性不足的原因分析
幾年來，通過對中職會計專業學生就業問題的調查，我們了解到，用人單位需要的是專業操作能力強，上崗適應能力快的畢業生。對于一個中職學校的會計專業的畢業生來說，很難達到這個要求。其中，很大原因在于當前中職學校會計專業實訓課教學存在不可忽視的問題。
1.實訓教學重視不夠，實訓課程比重偏低
中職學生學習會計，歸根到底是要掌握實際操作技能。然而，由于中職學校會計專業大部分學生要參加高考，學習內容多，任務重，為了應對高考，教學時普遍存在重視理論教學，輕視技能訓練。很多學校沒有建立會計模擬實驗室，即使有也是設備不全，難以使用；實訓課程時間安排不足，不少學校《會計綜合實訓》只安排20個學時左右。按照這種模式去培養學生，學生的動手能力就會很差，其綜合分析和解決問題的能力就更低了，無法適應企業的會計、出納崗位的需要。
2. 校外實訓名不副實
一方面，由于會計崗位的特殊性，很多企業會借口涉及公司商業機密，不讓實習學生接觸公司真實而全面的會計資料，也不讓學生輪崗實習，更難以參與到會計實際工作中去，名義上是到企業進行會計畢業實習，實際上是干一些復印、打字及搞衛生等雜活。另一方面，學校對學生實習也不重視，表現為學生處于“放羊式”的實習，沒有派本專業實習指導教師進行過程跟蹤管理和指導，學生與企業之間無法就實習技能方面進行協調。雖然會計專業學生有到企業參加實踐活動的機會，實際上學生沒有真正到企業會計崗位進行見習、實習，這樣的實踐活動根本達不到會計實習的目的。
3.手工模擬實訓與電算化實訓脫節
目前，中職學校會計專業設置了會計手工賬實訓室和會計電算化實訓室，但在教學環節中，兩個實驗沒有相互配合。通常手工賬操作是一套經濟業務題，會計電算化操作又是另外一套經濟業務題，分別在不同時間段進行，導致手工記賬結果不能通過電算化得到進一步驗證，二者的有機關聯及相互印證得不到應有的體現。
4.會計實訓教學師資力量較弱
現階段，中職學校的會計專業教師大多是從學校到學校，很少有從事會計崗位工作的實踐經驗。雖然學校已把教師參加社會實踐納入教學管理計劃并形成制度，但對會計專業課教師而言，少有到企業會計崗位鍛煉的機會，這種現象也就必然制約了會計實訓的開展、制約了應用型人才的培養。
二、提高中職會計專業實訓教學有效性的途徑
1.調整課程結構、加強教學實踐的改革
中職會計專業是培養技能型和應用型人才的，而不是培養理論研究型人才。對于技術型人才的培養，主要是要讓學生掌握技術，讓他們有真正的動手能力。如果把他們按照研究型人才來培養，給他們傳授很多的理論知識，會讓他們失去學習興趣。理論知識的教學對于中職會計專業學生來說，以“夠用”為原則，實行理論穿插于技能實訓教學中，讓學生在操作過程中掌握理論知識，降低理論知識難度，同時加大實訓課時數。理論性強的內容可以使用情境教學法、案例教學法及項目教學法，既直觀，又易掌握，是提高學生實踐動手能力的極好方法。
2.注重建立具有扎實理論知識和豐富實踐經驗的實訓教學師資隊伍
實訓教學也為實訓教師提出了較高的要求，既要又扎實的理論知識又要有豐富的實踐經驗。因此必須加強會計實訓教師隊伍建設，以提高會計實訓教學質量。要解決這個問題，應建立教師實踐基地，讓教師參加企業會計工作實踐活動，改變多年來教學與實踐脫節的被動局面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生更好地適應用人單位的需要。
3.注重將手工賬與電算化實訓緊密結合
根據會計專業的特點，學校應建立手工賬綜合實訓室和電算化實訓室兩個實驗室，手工賬綜合實驗室主要用于手工賬會計的實訓，會計電算化實訓室主要用于財務軟件的演示應用與練習。這樣既有利于學生通過多媒體網絡教學系統進行財務軟件的演練，又有利于教師的案例教學。同時在實訓中，教師可以根據學生的不同需求，就某一技術操作在集中時間內進行反復訓練，直至學生掌握。
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關鍵詞：交通工程專業；實驗教學模式建立；教學優化；現實意義
近年來，我國在各大交通工程中積極投入大量的建設資金，逐漸提升了交通工程的建設效率。然而，在交通工程進步的同時，卻缺乏具備專業素質與較高技能的人才，這就需要交通工程專業教師建立良好的實驗教學模式，培養學生的動手操作能力，讓學生掌握先進的專業技能，使其成為社會需要的交通工程專業人才。
一、交通工程專業實驗教學模式建立與教學優化的現實意義
交通工程學科中，涉及許多基本概念與理論知識，傳統的教學方式只能幫助學生記憶概念，而無法使其應用到實際操作中，如果教師不能對此予以重視，將會影響學生的學習效率，制約學生的實踐操作能力。然而，在交通工程專業教師建立實驗教學模式并對教學進行優化之后，可以將理論知識與實踐操作課程聯系起來，在激發學生學習興趣的基礎上，引導學生掌握交通工程各類技術，如交通工程規劃、交通工程設計、交通工程運營管理等。同時，交通工程專業教師構建科學、合理的實驗教學模式，可以從根本上提高實驗教學的質量。這是因為教師在優化教學模式的過程中，可以由淺入深地設計教學方案，并將基礎知識與綜合知識有效融合在一起，豐富交通工程實驗課程的教學內容，有利于調動學生的積極性與主動性，端正學生的學習態度，培養學生的學習能力、思維能力、創新能力等。
二、交通工程專業實驗教學模式建立與教學優化的措施
在交通工程專業實驗教育模式建立與教學優化過程中，教師要全面關注學生的實踐能力，重點培養學生的創新與適應能力，提高實驗教學效率。具體措施包括以下幾點：
1構建交通工程專業實驗課程體系框架
在構建交通工程專業實驗課程體系框架的時候，教師可以將其分為四個層次：交通工程專業基礎實驗課程模式、專業技能實驗課程模式、綜合設計實驗課程模式、創新研究實驗課程模式；每個層次都要根據學生能力培養方案與應用實踐等設置成若干模塊。同時，教師要明確教學目標使學生在理解與掌握交通工程基礎概念與理論后，逐步形成良好的實踐能力，此時，教師就要重點關注學生的綜合設計與演練情況，培養具備較強自主創新能力的學生。
2交通工程專業基礎實驗課程的設計
交通工程專業基礎實驗課程的設計，是促進學生理解與掌握教材基本概念的依托。教師在設計此類課程模式的時候，必須融入一些基礎的實驗課程作為教學服務體系。在此過程中，教師可以結合交通學、調查與分析等實驗課程。例如：在課堂教學過程中，為學生提供雷達測速儀或仿真模擬軟件等工具，引導學生參與到交通調查實驗中，學生在參與實驗的時候，教師要細致編排基礎實驗流程，在各個內容相互關聯的情況下，緊扣交通專業課程教學，并且可以與后續的專業技能實驗相互銜接，這樣才能提高交通專業實驗課程實施質量。
3交通專業技能實驗課程的設計
在交通專業開展實驗課程期間，教師必須重視專業技能實驗課程的有效性。此時，教師可以將專業技能實驗課程與基礎實驗聯系起來，利用基礎實驗的理論等，引導學生參與到專業技能實驗教學中，深化學生對專業理論的認識。同時，交通專業教師還要制訂專業基本技能教學目標，引導學生掌握一些交通專業基本技能。例如：交通專業教師為學生設置調查、分析交通數據的實驗活動，下發一些雷達測速儀器，要求學生在街道上利用手持式雷達測速器測量車輛的瞬時速度，在測量之后，要求學生將數據錄入軟件，然后利用軟件分析數據，這樣就可以有效培養學生的專業技能，提升學生的專業素質。
三、Y語
在開展實驗教學活動期間，教師必須掌握學生的專業技能情況，培養學生具備交通工程專業動手操作能力，使其向更好的方向發展。
參考文獻：
[1]吳浩，池秀文，陳先鋒安全科學卓越工程師實驗教學體系改革[J]實驗室研究與探索，2014，33（8）：193-197
