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初中籃球單元教學計劃范文1
摘 要 籃球模塊教學的學習對提高學生的籃球運動技能水平，加深對籃球知識和技能的理解；形成對籃球的愛好和專長，培養終生體育的意識和習慣具有重要作用。本文通過優化籃球模塊設計與實踐策略，不斷提高模塊教學有效性。
關鍵詞 高中籃球模塊 設計 實踐策略 探析
籃球模塊教學是以《體育與健康課程標準》為依據，根據高中學生的生理、心理特征，結合高中限制性選修教材進行教學。以學生為主體，關注個體差異與不同需求，發揮學生個性特長，充分調動其學習積極性。為學生創造一個寬松、和諧、愉快的學習氛圍。使學生達到相互學習、交流、取長補短，共同提高。
一、籃球模塊教學設計策略
（一）增強目標意識。模塊設計時必須用目標引領內容，并面目標滲透和體現到籃球模塊的教學中優化教學行為和學習方式。目標設置難適中。先設置階段性的目標，再延伸到學期和學年教學目標，要不斷更新教學組織、教學手段，使教學更具興趣性和鼓勵性，充分體現模塊教學優質、高效、互動的特點。
（二）整合單元教學。單元是實施模塊教學的主要組成部分，籃球模塊的學習過程中，籃球大單元教學計劃是對水平教學計劃的細化，籃球單元教學既要以技術學習的主線，也要以身體健康的主線。要注重模塊整體性的框架下，搭建重點突出、相對平衡的籃球大單元教學，提高籃球模塊教學的有效性。
（三）科學選擇內容。高中學段（水平五）籃球學練內容可根據課程標準、學生的學情和教學的可能性，注重內容的整體性、系統性、針對性，將籃球教材設立為三大模塊（六個單元），既要關注基礎發展，又要關注個性發展。由于同一個模塊中學生水平差距很大，特別是女生，甚至從零開始，教師應在各自的班上還可以再根據學生情況進行分層次教學，以滿足每個學生發展的需要。
（1）基本技術模塊（1-2單元）。有層次性、針對性選編了運、傳、投的基本技術及組合動作、各種行進間的基本動作和組合動作，以及一定量的攻防基礎配合等學習內容。考慮到高中學生身心特點和年齡特征，其內容與初中相比，表現在基本動作結構、基礎配合形式等方面的難度有了提高，競技運動的競賽性、對抗性等特征也逐步顯現，學練中的運動負荷也會有一定的增加。
（2）基本技術模塊（3-4單元）。技能教學部分由運、傳、投基本動作、組合動作、基礎配合與攻防戰術、以及教學比賽等幾部分內容構成?；緞幼髦饕孕羞M間動作、串聯練習為主；組合動作和基礎配合主要以動作串聯練習和簡單攻防對練為主；戰術部分介紹了一些簡單的攻防配合形式。側重于提高學生組合動作、基礎配合學練水平，提高綜合運用基本動作的能力；
（3）籃球內涵模塊（5-6單元）。加強弱化規則的比賽實戰訓練，增強學生配合意識的形成。根據高中學生的實際，安排一些有一定負荷量和強度的對抗性和競賽性體能練習。同時穿插介紹籃球的自我鍛煉方法，規則和裁判法等內容，從體育文化的角度出發，讓學生正確地認識和理解籃球，培養運動參與意識和欣賞能力乃至組織能力，樹立“健康第一”的思想，實現終身體育目標。
二、模塊教學的實施策略。
（一）統一思想，強化管理。選項教學盡量避免不同年段、相同模塊教學班在同一時間段內同時出現。如：在高二、高三的選項教學中可能會同時出現幾個“籃球”模塊的教學班，在課程的安排上可以安排高二、高三的體育課盡量不在同一時間內上；在不得已的情況下，我們也可以通過安排不同的內容來調節。
（二）加強指導，端正動機。讓學生認識到選項教學對他們的意義和作用；讓他們做出全面的衡量、理智的選擇。每個籃球班教學班不出現人數差異懸殊。應根據志愿及結合學校實際情況對學生分配進行相應的調整。還可以增加相應模塊的上課教師或增添體育器材、場地，對學習人數較多的模塊再進行分班。
（三）多元評價，激勵參與。合理的模塊教學評估是對教學全過程的檢測與總結，以保證教學評估的公平性、公正性和準確性。在學分處理上，模塊學習之前進行一次摸底，建立學生水平檔案。對于有能力的學生，按照正常的方法進行評價。而對于那些體質或者能力差的同學，對于他們的評價不以技能考試為主，而是參與學習和練習的態度。使學生也能在學到知識、得到鍛煉的基礎上得到認可，不會出現有的學生再努力卻因為身體等原因拿不到學分的情況。
（四）正視交叉，有效分層。模塊選項教學中，學生在經過一定學習時間后需要重新進行選擇。會帶來在同一個年級里出現同一項目不同模塊的交叉。一個教學班里有學模塊一的，有學模塊二的，一定要結合學習的內容，學生的差異確定不同的、合理的、有層次的學習目標，提高模塊教學的有效性。
（五）內涵教育，終身籃球。通過籃球模塊教學應讓學生在游戲與競賽中體驗和認識籃球運動的攻防內涵及辯證關系。讓學生理解參與籃球活動，不僅是學練技戰術、參與競賽活動的過程，也是健身鍛煉、休閑娛樂的過程，更是改善生活方式和文化審美的過程。既要學習進攻也要練習防守，最后以比賽的形式讓學生得到愉悅的體驗，注重籃球的整體競賽價值和文化內涵。
（六）組合學練，注重實效。
（1）加強技術教學。在籃球教學中引導學生在競賽中加強對籃球基本技術實用價值的理解，指導學生強化和運用運球、傳接球、投籃、防守移動、搶斷等技術，逐步培養學生的學習興趣。注重基本技術的組合教學、應用教學，逐步提高在復雜條件和對抗環境下的動作正確性和熟練程度。（2）提高運用能力。根據學生掌握籃球技戰術的不同程度，可以采取分組、分層、法定或自定規則的教學比賽等形式，促使學生運用技戰術，提高競技和協作能力，不斷感受籃球運動的樂趣，形成技能及個性特長。（3）強化健身實效。既要強化籃球技戰術學練與競賽活動的練習負荷，又要將籃球教學與專項體能訓練結合起來，在教學和競賽中活化體能訓練的方法，進一步發展籃球專項素質，提高體能水平和健身實效。
參考文獻：
[1] 趙顯強,張樹超.模塊框架下高中籃球教學內容的整體思考[J].體育教學.2011(4).
初中籃球單元教學計劃范文2
[關鍵詞]自主管理學練 初中體育 生本理念
一、一份問卷引發的思考
筆者所任教的是七年級體育，在近一年的教育教學中筆者強烈感覺到，這316名學生，在體育知識的認知、行為能力及情意表現等方面，具備一定的身體素質基礎和較為統一的興趣愛好，且表現欲望很強烈的學生占多數，而且在筆者有意識的訓練下，自主學習有比較好的基礎和習慣，也已經培養出一批能干的小組長。開學初，筆者作了問卷調查如下：
1.你喜歡運動嗎？
A 喜歡 B 一般 C不喜歡
（喜歡的占79%、一般的占12%、不喜歡的占9%）
2.你喜歡體育課嗎？
（喜歡的占64%、一般的占29%、不喜歡的占7%）
3.你最喜愛的體育運動項目是什么？
（男生選籃球的37%、足球20%、乒乓球18%）
（女生選羽毛球的占61%、跳繩的占23%）
4.你希望體育課堂中更多的時間用來（ ）
A 學習各種技術 B 做各種游戲 C 讓我們自己學自己喜歡的項目
（選B的占39%，選C的占52%）
5.下面這幾種學習方法中，你最喜歡怎樣的學習？
A 一個人學，不清楚的問老師 B 幾個同學一起學，一起研究 C老師教，我們學
（選A的占3%，選B的占82% ，選C的占15%）
分析：根據這份簡單的問卷，不難看出，筆者所任教年級的學生存在著以下特點：愛好運動，也喜歡體育課，當部分愛好運動而不喜歡體育課的學生就認為“體育課沒有玩的”占多數，在他們看來，老師支配他們做不喜歡的事情太多了，興趣相對比較統一的學習欲望相對比游戲欲望更強烈、喜歡能體現自己愛好的學習氛圍。
思考：愛玩好動是孩子的天性，他們渴望從體育活動得到運動的樂趣；但在初中學生中越來越不喜歡傳統性的體育課即由老師統一指揮、管理、安排教學內容和活動的教學模式，他們覺得這樣的體育課乏味、枯燥、死板自由度不夠，他們向往的是在體育課中能體驗到成功的樂趣、能感受到自我的價值。于是我就在原來的上課模式中加入學生自主管理的因素來提高學生學習的熱情和興趣，從而使學生體會到自身在班級中的價值，使教師在課堂中管理，將“要你怎樣”，轉變為“我要怎樣”，從而指導學生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰勝自己”的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而走向成功，走向成熟。在初中體育課中學生自身體驗到自由、成功的喜悅。
二、自主管理體育課堂的認識
在全面推進以創新教育為核心的素質教育的今天，為了維護學生的這種主動學習的精神，保護他們好不容易才有的自主學習欲望，培養學生的自主人格和主動學生的能力，我在教學中進行了“自主管理”學練的探索后認識如下：
1.自主管理促學生參與
學生自主管理，是學生自我教育的重要組成部分，也是有效實施素質教育的重要內容。學生自主管理是學生在教師的激勵與指導下，自己處理事物、問題、困難、任務的管理模式。這種管理模式體現出了一種新穎的學生觀：把學生放在學校教育的主置，以學生發展為主體，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的積極性和動力，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身，主動求知，主動勞動，主動管理，主動參與，最后達到主動發展的目的。從素質教育的重要內容和主要目標來看，這種管理模式是完全符合它的要求的。在體育課堂的活動中采取這種管理模式不僅能達到上述的要求，還能在課堂中讓學生起到“主動健體”、“以優輔弱”的作用。
2.自主管理造課堂和諧
學生在體育課堂中的自主管理，能有效改變傳統的老師專制局面，營造相互平等、和諧、合作的班級、課堂管理氛圍，使學生不斷認識到管理也是一種服務的意識。以人為本，著眼服務于學生管理潛能和綜合素質的開發，探索培養學生管理能力的新途徑。為更好的解決“高分低能”，在課堂片面追求運動體能、技能測試成績的應試教育問題提供了保證。給體育運動能力不是很強的同學提供了展示自己的舞臺可讓自己優勢得到表現的機會，得到認可感，從而可以帶動自身學習體育運動的積極性產生熱情投入的動力，可更好地培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質，真正落實素質教育。
三、學生自主管理學練的新舉措
（一）教學目標的設定
自主管理學練的教學方法基于上述理論出發，探索學生在體育學習中學生學習目標的指向。學生在體育學習中，或多或少都有一定的原有知識與技能方面的儲備，這些為他們進一步拓展學習的空間提供了必要的基礎與條件。過去學生進入學校學習，教師就會依據教學大綱、教材等制定課程教學計劃，規定指出學生在完成一項或多項學習活動多所應習得的具體行為，在教師帶領下按部就班進行學習。而自主管理學習則是學生根據教師所提供的一個框架、一些材料 ，或一個單元課題，或一個具體場景，學生自行制定適合自身的學習方案，體驗完成學習目標的過程以及種種際遇，以實現體育學習中具有個人意義的個性表現。因而學生個體或小組在體育學習中所表現出來的計劃、措施等具有差異性、個體性。筆者從學年、學期、單元到課時“自主管理”、從個人到小組（大組）“自主管理”都做了嘗試。
1.自主管理學練教學目標與內容的設定
《課程標準》根據健康三維觀、體育本身的特點以及國內外課程發展的趨勢，將不同的學習領域劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應四個領域。這四個學習領域其實由兩條路線組成，一條是身體活動主線，另一條就是健康主線?！白灾鞴芾韺W練”設定時，同樣圍繞這兩條主線。例如，筆者制定七年級的學年學習目標時，圍繞水平四的要求，作了如下設計：
（1） 在身體活動、運動參與方面，能達到主動參與運動動作的學習?！墩n程標準》對處在水平四的學生提出該要求，筆者根據該目標，在“自主管理”教學法中有意識地加大了對學生主動參與運動的興趣和能力的培養。① 通過“自主管理”，培養學生積極參加體育運動的興趣；② 通過“自主管理”學練，培養學生自主學習的能力，特別是在解讀體育課堂、發揮高段學生應有的自主學習能力的優勢上，起到一定促進和搭建平臺的作用；③ 通過“自主管理”學練，培養他們終身體育鍛煉的能力。
（2）在健康方面，通過“自主管理”教學法，努力提高以下方面：① 通過“自主管理”學練，促進學生對終身體育意識的形成；② 通過“自主管理”學練的過程，培養學生與學生之間、學生與教師之間合作、探究的習慣與能力，并能加強班級凝聚力；③ 通過“自主管理”學練，使學生感受到體育課堂的樂趣，使他們對體育有全新的認識，擺脫傳統體育教學對他們的造成對體育教學錯誤的理解。
（3）根據上述兩條主線理論指導，具體設置如下表一：
表一：七年級（水平四）體育學年“自主管理”學練內容指導
編號 主題單元 構 成 教學內容 自主學練作用
1 技術單元 以學習單個運動項目或其中技術組成的單元 跳遠、單杠、籃球類、技巧、排球、足球 以傳授、指導練習方法為手段，達到掌握技術的目的
2 活動單元 以單個運動項目或者一類活動組成的單元 跑的游戲、跨越障礙等 以小組合作娛樂、提高活動能力為主要目標，以活動和嘗試為主要學習手段。
3 題材單元 以場景和情節串聯起來的運動和練習組成的單元 踏青、模擬救護、運動會、趣味運動會 以情感體驗和發展運動能力為主要目標，以模仿、練習和比賽為主要手段
4 運動處方單元 以健身原理和練習組成的單元 發展上肢力量、提高速度耐力、發展柔韌性 以掌握健身原理和培養身體鍛煉能力為主要目標，以處方的制定和實施為主要手段
5 理論單元 以認知體系的理論知識為學習單元 籃球競賽規則、足球競賽規則、排球規則、運動的注意事項等 以理論知識的掌握和有關技能發展為主要目標，以講授和驗證為主要手段
6 綜合單元 上述兩種或者兩種以上形式結合組成的單元 各種游戲和活動的組合 根據情況而決定組合和操作模式
2.學年、學期教學計劃的設計
美國教育學家羅杰斯認為：“當學生選擇學習方向，參與發現自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔后果時就能在最大程度上從事相關學習，這類參與學習比消極被動學習有效得多?！?/p>
在“自主管理”學練教學方法思想的指導下，筆者將教學內容落實到單元、課時教學時，盡量游戲化，使他們有足夠的興趣投入作為基礎，在此基礎上，將內容具體化，減少學生在自主管理學習實踐的落實中減少時間和精力的投入，讓他們有更多的時間去考慮學習過程的操作步驟和方法。具體設計見下表二：
學習領域 水平目標 教學內容 全學年 第一學期 第二學期
學時 學時 學時
運動參與運動技能身體健康心理健康社會適應 樂于運動參與 體育基礎知識 10 5 5
了解所練習項目的術語，初步掌握運動基本技術，懂得一些科學的鍛煉方法 體育基礎知識 4 2 2
籃球：運球、投籃 12 8 4
軟式排球：墊球、發球 16 12 4
乒乓球：發球、拉球、削球 10 2 8
少年拳：基本武術動作、第一套 6 4 2
跑：50米、200米、400米、800米 20 10 10
跳：蹲踞式跳遠、跨越式跳高 6 3 3
投：實心球 3 2 1
游戲 10 5 5
能用正確的身體姿態學習、活動和生活 韻律舞蹈：幸福拍手歌 4 2 2
支撐跳躍：跳山羊 4 4
前滾翻 2 2
隊列：錯肩行進等 6 2 4
發展速度和平衡能力 奔跑游戲 12 8 4
障礙游戲 8 2 6
對抗游戲 6 2 4
體育基本知識 4 2 2
能通過游戲調節情緒 各種游戲活動 18 8 10
在活動、比賽中表現出良好的合作意識和體育道德 跳長繩及比賽 10 4 6
學生自由組合參與活動 12 4 8
集體項目游戲比賽 10 4 6
機動 14 7 7
總 計 204 102 102
測試項目 第一學期 籃球、長繩、50米、400米、機動
第二學期 乒乓球、籃球、跳短繩、機動
備注 每學期按17周，每周按三課時計算
表二：七年級（水平四）全年“自主管理學練”教學計劃
四、學生自主管理學練的操作
1.樹立正確的管理理念
大家都知道，學生是教育的客體，又是接受教育的主體，他們具有自己獨特的思想情感。師生應建立一種相互信任和合作的關系，信任是理解的前提。從人格上理解師生之間是相互平等的。因此教師首先在思想觀念上要轉換，一方面不能任意擺布學生，對學生平時的言行舉止不能過分挑剔，應當理解尊重學生的獨立人格。另一方面，教師要了解和研究每一個學生的特長以及發展的可能與需要，讓每個學生在體育課堂建立的各管理部門中發揮、發展其潛能從而使他們個性獲得積極自主的發展，能體驗成功帶來的 快樂，只有樹立這樣的教育觀念，才能進行正確的操作。
2.合理分工，使學生“才”有所用
每名學生都是獨立的個體，有自己的優點和特長，我發現在體育課上最投入，積極性最高的往往是體育運動能力比較好的學生，他們得到了自己展示的舞臺，但許多體育運動能力素質不是很好學生能不能在鍛煉身體和學知識的同時通過別的方面發揚一下他們的特長那？使他們能體現一下自己的價值和作用，比如可以把不同類型的學生合理分工組成不同的管理小組 ，由體育運動能力好接受能力強的學生組成技能示范技術部，給同學們示范講解知識要領；由觀察力強和腦筋動的快學生組成技術專研部，給學生們掌握知識提供意見和方法；由責任心強的學生組成紀律安全部，協助老師管理紀律和課堂安全情況；由細心的學生組成記錄組，協助老師做好課堂記錄和考核測試記錄情況。讓每名學生都能發揮自己的特長和主觀能動性，全身心地投入到體育課堂中來，獲得成就感、滿足感。
例如在筆者授教的一節立定跳遠課上，因為到了初一學生對于立定跳遠技術動作基本都有了正確的概念，練習起來會跳但覺得沒有意思不愿進行練習，這時技術專研組想出了一種新穎的方法來吸引學生練習，讓學生在自己所站的位置上，畫一個直徑25厘米的圓，然后在其左前方、右前方、左后方、右后方各畫上同等大少的圓，把5圓分別編號，左前方1、右前方2左后方3、右后方4、中間為5；再把數字轉換成音符“逗，瑞、咪，發、少”讓學生自行編曲：“3345 5432 1123 322”，根據歌曲的旋律來進行跳躍練習，這樣的設計既象音樂課的節奏練習，又能提高學生跳躍的興趣和能力。這種練習方式不僅新鮮而且符合孩子喜歡追求新事物的心理特征。
在一次800米考試的測試中，成績記錄組的學生主動要求幫助老師進行考核、成績登記工作，我開始時不放心怕他們弄錯，結果事實是學生們完成得非常好，他們由一名學生計時，組內每個學生對上考試的一名學生，記錄他的完成情況，測試時，分工明確，成績登記井井有條，同時，安紀組的學生在考試場地上維持次序，掃除安全因素，對考試時發生摔倒、體力不支的同學給予幫助；這次考試展示了兩個小組成員的個人能力、小組配合以及小組之間的相互配合，使活動始終處于安全、有續的狀態下。
此外，各管理小組能配合老師積極開展各項活動、督促學生練習、組織有趣的技能比賽、運動測試和體育競賽，真正作到了把體育課堂當成了自己快樂學習、生活的樂園。
3.明確職責
組織召開班級會議，根據班級實際需要師生共同商議決定設立各個班級部門，共同協商各個部門的職責，使學生人人參與體育課堂的管理，人人真正成為班級的小主人。運用民主化的管理增大學生參與管理的自主性，激發學生的管理熱情，發揮學生的主動性和創造性。
4.競爭上崗，優化組合
各組組長的勝任按學生推薦、自薦，競爭上崗、民主表決的原則，學生根據自己的特長及興趣提出申請，體育教師確定候選人，通過競爭上崗演講，學生民主選舉確定各組負責人，然后各部門根據崗位需要挑選本組成員，教師從中協調安排。各組委員每節科輪流值日職責明確。這樣每個學生個個都有鍛煉的機會，人人當家作主人，充分調動學生工作的積極性，以揮學生的主動性和創造性，同時也培養了學生多種能力協調發展。
五、“自主管理學練”教學法的成效
1.“自主管理學練”教學法對推動學生養成自主學習，實踐能力方面有積極的意義。學生不但鞏固了原有的知識與技能，且在整個學練過程中有了親身的體驗，為自己不斷休整學習目標與計劃提供了經驗。
2.在動作技能的掌握與運動能力及體質改善方面。學生學習的興趣提高，在此基礎上的運動技能掌握情況自然有明顯提升，主動參與的積極性提高后能促進其平時投入更多的運動，最終促進他們身體素質的改善。
3.“自主管理學練”教學法在創新精神的指導下，學生的創造能力得到很大的提升。開始就要求學生運用創造的技法、創造設計適合于自己，有個性特點的學習計劃、練習方法。過程中教師肯定與鼓勵學生的成績，學生創新思維不斷活躍。如：器械的組合、紙的妙用、巧妙過障礙等。
六、出現的問題和思考
1.進一步完善上課自主管理制度，保證體育課進程良性發展
自主管理小組既然作為一個學生組織，它應在學校的監督、老師的管理下開展活動。但有一部分成員認為：分配的活動應由學生自己全部決定。于是，在活動時出現常常我行我素，忘乎所以的情況，結果，往往影響了小組活動的正常進行，甚至違反了校紀校規。所以，自主管理小組的管理還應加強必要的獎罰制度，保障大部分學生活動的正常進行。使班級上課的管理更加完善，課堂，教學的發展更加有序、健康。
2.教師在體育課堂中的地位與作用
杜威認為，教師是“團體活動的引導者”，教師的角色就是充當學生解決問題和開展活動的向導，并幫助他們發展和完善自我。在體育課堂上的自主管理活動中，任課老師又是怎么定位的呢？首先，教師在思想上明確了指導時應注意加強培養“學生參與管理、教師從旁輔導的方針，可以大膽放手，留給學生一定的空間進行自我發展；其次，因為學生畢竟還是孩子，老師還是要在中總體上加以控制，盡量安排學生能夠執行的活動內容，同時要有預見性，把學生遇到解決不了的困難有技巧的幫助學生獨立克服困難。再次，指導老師一定是責任與智慧的結合，原因是他能夠體會到學生搞活動的辛苦和對課堂中出現的病癥及弊端都很清楚并能提出合理的解決方案。
3.把體育課堂自主管理的實踐有效衍生到課外以及日常生活中去
學生通過在體育課堂上的自主管理的實踐，其實可以在班級中或者別的科目甚至平時的日常生活也運用進去，這樣可以進一步增強學生自我管理能力，培養他們面對各種各樣不同困難問題的能力，縮小光在體育課解決問題的局限性，有效培養學生的綜合素質。
參考文獻
[1]蔣顯敬.小學生自主管理班集體的研究.2000.5
初中籃球單元教學計劃范文3
體育新課程標準要求通過體育教學讓學生既有強健的體魄，又有健康的心理，形成現代社會所必需的合作意識，學會尊重和關心他人，促進學生健康成長。那么，如何在體育教學中組織好合作學習、提高體育活動的合作學習效率呢？文章對此進行相關研究。
一、體育教學中合作學習的現實意義
合作學習是時展的必然要求，也是人類生存和發展的必然選擇。體育運動的重要特性之一就是合作，通過合作展現體育魅力。在學校體育教學中，合作學習的出發點是面向全體學生，充分調動學生的體育學習熱情，促進學生團隊意識的有效培養，提高學生的交往能力，促進每個學生身心健康發展。在體育教學中，合作學習還具有較強的德育功能。其德育功能在于：解決學生與學生之間的原有隔閡，協調學生與學生之間的密切關系，促使學生形成良好的心態，更加積極地進行學習和生活。因此，在體育教學中，合作學習具有重要的現實意義，必須重視培養學生的合作學習能力。
二、體育教學中合作學習能力培養的策略
（1）選擇有利于開展合作學習的體育活動。合作是體育運動的特點之一。在體育課堂教學中運用合作學習模式，明顯有利于學生掌握體育運動技術，培養學生的合作學習能力。當然，不是說合作學習用得越多越好，更不是所有教學內容都適合使用合作學習模式。合作學習的出發點，應該基于教學目標和教學內容。因此，在體育教學中，教師要精心選擇適合合作學習的教材內容，創設生動的教學情境和濃厚的合作學習氛圍，以取得較好的體育教學效果。
（2）合理安排合作學習的方式。在進行合作學習之前，體育教師要認真鉆研教材和教學參考書，在充分吃透教材內容的基礎上，切實考慮所教學生情況、學校場地設施、實地環境條件、安全防護措施等因素，合理安排合作學習的具體方式。要做到教學目標明確，合作方法得當，有的放矢，充分培養學生的合作意識。比如，可以根據所在學校的情況和條件，創設符合初中學生身心特點的“攀巖比賽”“龍舟比賽”等活動。這些體育活動，必須學生多人通力合作才能完成，深受學生們的喜愛。在不知不覺中，學生的合作意識得到增強。
（3）重視研究合作學習能力培養的具體方法。合作學習有多種模式，一般可以分為優勢互補性合作學習、幫助互動性合作學習、團隊群體性合作學習。1）優勢互補性合作學習模式。比如，在指導學生進行籃球攻防練習時，鼓勵那些籃球技術過硬的同學自覺與體能較好的同學組成攻防合作小組，進行優勢互補性合作練習。2）幫助互動性合作學習模式。比如，在進行前滾翻、體操頭手倒立、靠墻頭手倒立、雙杠肩肘倒立等體育活動時，一方面講解技術動作要領，另一方面講解身體保護的方法要領。學生們自由組合，組成兩人小組進行練習，并互相保護和互相幫助。3）團隊群體性合作學習模式。這種合作學習模式基于個體的成敗與集體的利益密切相關，團隊成員奮斗目標一致，因此，極易形成榮辱與共、通力合作的團隊意識。比如，在小組半場籃球賽、接力練習賽等體育教學中，就可以采用團隊群體性合作學習模式。這種模式，可以最大程度地激發小組內每位學生的運動潛能，學生的責任意識和團隊合作精神被有效激發。
（4）注重合理分組。在體育教學中，結合合作學習能力培養的特點，主要可以運用三種分組模式：單元分組、穩定分組和靈活分組。1）單元分組模式。通常適用于一個單元的教學活動，一旦本單元的教學結束，小組形式也隨之結束。分組方式主要有三種：一是依據不同的技能水平分組，二是依據相同的愛好進行分組，三是依據相同的技能進行分組。這樣，可以讓學生對各種體育運動都有所了解，不斷提高各項運動的技能水平。2）穩定分組模式。這是根據學生的性別、體能、健康等因素分組，可以保持較長的時間。這樣方便教師對同一組學生實施相同的教學計劃，也便于區別對待不同的小組。3）靈活分組模式。主要有以下三種：一是隨機分組。讓學生隨機報數，自由組合。二是根據技能水平的高低搭配分組。例如，進行武術教學時，教師就可以把動作熟練和不熟練的同學分在一組，讓小組成員互幫互助、互學互問，既節省教學時間，又培養學生團結互助的合作精神。三是根據技能水平進行分組，培養學生的上進心和積極性。在分組練習的過程中，教師要注意引導學生處理好合作與競爭的關系，著重培養學生的合作學習能力。
初中籃球單元教學計劃范文4
一、提高認識
回顧我市學校體育工作，在全國率先創立了“大課間體育活動”模式，承擔了國家《國家學生體質健康標準》和初中升學體育考試改革實驗，被教育部、國家體育總局、確定為首批全國中小學課外文體活動工程示范區。教育部先后在我市召開3次現場會，推廣了體育教學、大課間體育活動、初中升學體育考試等經驗。但是認真分析，由于受應試教育的影響，學校體育“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，體育課時得不到保證等現象還普遍存在。因此，我們采取“會議促動，目標拉動，活動牽動”的辦法，提高學校對體育工作的認識。
二、設施保障
2008年的雙高普九是加大投入的開始，前期解決體育衛生器材問題，2009年開始投資1.2億元，2010年投資6000萬元，改善學校體育衛生工作條件，建設塑膠場地100多塊，農村學校硬覆蓋40多塊，購置體育衛生器材，建設學生體質健康測試室，購置《國家學生體質健康標準》測試器材400多套，為學生健身營造良好的環境，為學校開展體育工作奠定了堅實的物質基礎，學生、家長和社會非常滿意。
三、提升素質
提高教育質量的關鍵在教師，為了加強全市體育教師隊伍建設，市教育局實施了“教師素質提升工程”。為農村中小學公開招聘體音美教師每年定期搞培訓，開展多種形式的培訓活動。
四、建章立制
完善制度,科學管理，建立長效機制是學校體育工作健康有序發展的重要保證,因此,我們近幾年始終堅持按制度辦事：
一是堅持并完善初中升學體育考試制度，強化中招升學體育考試導向作用，促進學校體育工作而全面發展。我市從1981年開始實施初中升學體育考試至今已30多年，2000年被教育部確定為全國初中學生畢業升學體育考試改革試點城市，經過幾年的改革實踐取得了較大的成績，在全國起到了一定的示范作用。近年來針對體育考試工作存在的問題，特別是對促進學生積極鍛煉的效果還不夠明顯等問題，對體育考試內容、標準和方法進行了適當調整，以最大限度地發揮體育考試的導向作用。
二是堅持并完善綜合評價機制。組織人員研制和編寫出《學生體質健康成長評價手冊》和軟件評價管理系統，全面記錄學生體育學習和鍛煉結果，并從學生身體形態、機能、素質、常見病、合作意識和心理等方面，每學年對學生進行一次評價，同時開出運動處方和醫療建議。在此基礎上我市從2009年開始實行學生體質健康結果通報制度，內容包括：中招體育考試成績排名通報；學生體檢結果排名通報；《國家學生體質健康標準》達標率排名通報。
三是堅持并完善高中招收體育藝術特長生制度。為了加快體育后備人才培養，根據省教育廳重點高中招收體育特長生的文件要求，我市多年來堅持高中招收體育特長生工作。隨著素質教育的不斷推進，中小學特色教育的不斷形成，從2009年開始加大了重點高中招收體育藝術特長生的比例，由原來只招收體育特長生，擴大到招收體育和藝術特長生，比例由招生總人數的1%增加到2%。
四是堅持上午進行大課間體育活動，下午進行班集體長跑活動制度。從首次提出大課間體育活動，到國家實行基礎教育新的課程改革，我們將大課間體育活動提升到大課間體育活動課程的層面，列入學校課程計劃，進一步發揮其功能。
在繼承傳統課間操及課間體育活動理論與實踐的基礎上，按照素質教育的要求，充分挖掘大課間體育活動的教育功能，充分發揮其綜合效益。因此，在實施大課間體育活動課程的實踐中遵循教育性、科學性、目的性、針對性、群體性、效益性、創新與特色等原則。在內容的選擇上，做到規定與創編相結合。注重多樣化、實效性。我市作為全國課外文體活動工程示范區,“體育藝術2+1項目”“體育集體競賽項目”“校園集體舞”等活動的開展，不但豐富了大課間體育活動的內容，而且促進了體育特色教育學校的創建。
五是堅持研訓一體，管訓結合制度，強化教學常規，保證教學質量。集備、聽課、說課、評課是教學流程管理的重要環節，為了規范研訓部門和學校集備、聽課、說課、評課的教學常規工作，確保教學質量，我市建立了集備、聽課、說課、評課制度。每月市（縣）區教研員組織一次大集備，每周學校組織一次小集備，要求教研員每學年聽課不少于80節，學校領導不少于20節，體育教師不少于40節，通過這一制度的建立，規范了我市中小學體育教學常規，提高了教育教學質量。
六是堅持學校體育競賽制度，促進學生運動技能水平提高。我市建立了市每三年、縣區每二年、學校每年舉辦一次學生體育藝術節，班級每學期一次匯操比賽制度，通過綜合性的比賽拉動基層學校體育藝術競賽活動，這項制度已經堅持10年。除此之外，市、縣區教育局每年都要舉辦學生籃球、排球、足球、長跑、健美操、特色操、踢跳項目等比賽，這些競賽活動有力地促進了學生運動技能水平提高，培養了學生勇敢頑強的拼搏精神和團隊精神。
七是堅持《國家學生體質健康標準》、體育藝術“2+1項目”認定檢查驗收制度，確保學生體質健康水平和運動技能的提高。我們采取了《國家學生體質健康標準》測試在市中小學衛生保健所每年學生體檢時一并進行的辦法，這樣做既確保了測試質量，也解決了體育教師占用大量體育課時間搞測試的問題。市教育局每年都要組織由研訓員、骨干體育教師、保健教師參加的驗收組，對各學?！秶覍W生體質健康標準》和體育藝術“2+1項目”進行抽樣驗收，總結成績，查找不足，形成學生體質健康調研報告，為今后工作決策提供依據，同時表彰優秀學校。
八是堅持學校體育衛生工作專項督導檢查評估制度，促進管理水平的提高。我市每年都要組織人員對各中小學體育衛生工作進行全面專項督導檢查，將學生健康指標達標情況做為督導檢要內容，也就是說縣區與市指標比較、學校與市指標比較，低于市指標要扣分。每年市政府在體育衛生工作上給縣區政府下達一定指標，并簽發責任狀，定期檢查以促進學校體育衛生工作目標的實現。
五、創新活動
(一）開展班集體長跑等陽光體育活動，促進學生身體機能的提高
增強學生體質，首選項目是長跑，為此，市教育局印發了《營口市開展中小學班集體長跑活動的通知》[營教發（2008）89號]，要求各學校各班級每天要堅持班集體長跑活動，并把它納入考核學校和班級的一項指標。要求縣區教育局每年要舉行一次班集體長跑比賽，表獎先進集體和個人，在此基礎上還將班集體長跑納入中招升學體育考試之中。
(二）推進體育藝術“2+1項目”活動，創建體育藝術特色及品牌學校
我市是教育部首批確定的“全國中小學課外文體活動工程示范區”，提高“2+1項目”的達標率是我市近幾年工作重點之一。近些年，我市開展了扎實有效的工作，先后下發4個文件推動和規范此項活動，并印發了體育藝術“2+1項目”評價手冊，供學校、教師工作中使用。這項工作經過了全面鋪開、形成特色、創建品牌團隊三個階段。目前已經確定13個營口市首批少年兒童田徑、籃球、排球、足球、乓乒球、合唱團、民樂團、交響樂團8個項目品牌代表隊。
(三）開展校本課程研究活動，促進教學質量的提高
1．構建體育與健康課程結構體系
依據對課程的理解和當前教育思想的發展以及學生身心特點，將課內外、校內外，在學校組織管理、教師指導下的一切體育活動，統稱之為課堂體育、校園體育、生態體育和社區體育。
2．改革體育教材，實現競技運動項目體育教材化
所謂競技運動項目體育教材化，就是使體育教材在投入教學前，不能按競技運動項目規范的比賽技術動作和統一的規則去教學，而要根據每個具體教學過程進行再加工和改造。課題研究的實踐證明,實現競技運動項目體育教材化的九種方法是可行的。經過幾年的教學實踐完成了二十多個競技運動項目的改造。
3．編著出版了體育與健康實驗教材
針對傳統教材的競技化、成人化，改革了場地器材，簡化了技術，創新了教材的學習鍛煉方法，深受學生的歡迎和喜愛，是新編教材的一大特色，也是課題研究的一大亮點。在實現競技運動體育教材化方面，邁出了可喜的一步。
4．創新教學設計
初中籃球單元教學計劃范文5
本學期，教務處在校長的正確領導下，緊緊圍繞學校工作計劃，科學安排，扎實工作，大膽創新，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為。本期緊張而繁忙的教務工作即將結束，為了能夠使下一步的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就對本學期以來的具體工作小結如下：
一、加強學習，樹立新的理念。
1、組織教師學習新課程理念，教師的要務在于更新教學觀念。教師樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿，使學生獲取知識，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感，完善自我，學會合作，學會做人的過程。
2、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材，而不受其限制，善于捕捉現代社會、現代科技、其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。具體的措施如鼓勵教師參加網絡培訓，勤上網查找資料。
二、加強教學常規管理，重實效。
1、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，要求教師根據學科的性質和教材的特點，學生的年齡特點及班級的層次情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。
2、深入鉆研教材，掌握教材體系及其內在聯系，抓住主線，明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。要求教師每課教案要做到“五有”:有明確的教學目標;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習，并提倡寫教后記。
3、加強學?，F有教學資源的管理和開發，發揮實驗室、遠教室、圖書室的作用。加強思想教育，明確部門職責，使其積極服務于教學，不斷提高服務水平，加強對圖書室、實驗室、遠教室等教輔部門工作的指導，充實電子計算機及多媒體教學設備，加強課堂教學與信息技術的整合，充分發揮現代教育技術在教學中的作用，提高教學效果，建設并加強校園多媒體網絡及幻燈機投影儀的使用，并積極幫助教師學會使用現代電教設備，以適應現代化教學的需要。
4、抓好理、化、生實驗工作，實驗員教師對本學期必做實驗、選做實驗、演示實驗匯總造表，注明實驗計劃和上課教師、實驗員教師簽字。實驗室教師要保證學生實驗和教師演示實驗儀器設備的完好。保持實驗室和儀器的衛生，為師生服好務。
三、注重師資隊伍建設，著力培養青年教師。
針對學校中青年教師所占比例較大的特點，要求青年教師多學習、多聽課;開展青年教師網絡培訓學習。培養校內骨干教師，以名師效應帶動和影響廣大教師，為教師成長搭建平臺。
四、規范考試制度，以考促教。
教學不是為了考試，這是教學的本質;考試能夠促進教學，這是考試的功能，也是教學的特點。要求教師堅持月考或單元考制度。考改工作結束后，任課教師要及時將成績登記備案;要及時對學生講評試卷，講評時，不僅要指出學生錯誤的結果，還要分析學生犯錯的原因，啟迪學生思維，教會學生做題方法，提高學生做題能力，又回過頭來帶動教師的教學。表彰先進，激勵后進，為形成你追我趕的學習風氣起推動和促進作用。事實證明，以考促教不是一種奢望。
五、加強畢業班工作
九年級工作是學校的中心工作，為切實提高畢業班的教學質量，提升我校辦學效益和聲譽。學校出臺《初中畢業班目標管理方案》，成立以任校長為組長的畢業班領導小組，使畢業班工作制度化、系統化。本學期多次召開畢業班教師工作會議，畢業班學生會議。學校還統一組織試題，和九年級組全體教師一道，進行6次模擬考，做到統一考改，認真分析學生存在的問題，評講是要深入細致，讓學生在每一次考試中不斷提高，做到畢業班工作抓早、抓實、抓細。并要求畢業班教師根據學科特點擬定好切實可行的教學計劃，認真備好課，相互探討，用集體的智慧突破教學難點。畢業班領導小組經常深入年級檢查督促此項工作，定期召開領導組工作會議，研究、指導畢業班工作。
六、存在問題
1、少數教師的教案書寫馬虎，字跡太潦草，內容也不完整。
2、有的教師聽課不到課堂，聽課筆記抄襲的痕跡明顯。
3、公開課的教學創新意識不強，真正屬于自己獨到的東西不多。
4、平時能堅持學習課改理論，但把理論與實踐相結合，創新教育的教研氛圍不強。
5、合作交流，齊頭并進的氣氛不濃。教師之間的縱、橫向及時、廣泛交流既沒有空間，也沒有固定的時間和地點，不能形成一種良好的制度。
七、下一步工作展望
1、加強教學質量的管理力度，進一步扭轉教師的教育觀念。
2、教師的教學質量評價獎懲方案，還要進一步探索并加以完善。
3、“提高課堂教學效率”活動應更廣泛些更有效些，這一活動剛起步，今后要深入持久地開展下去。
4、對中考的研究應更深入更透徹些，使我們的教師真正走進新課程、我們的教學更能適應新課程。針對畢業班當前的實際情況，應采取一些行之有效的特別措施，如分別召開優生會議、差生會議、科任教師會議，部分學生的弱科分配到人專項輔導等，全面提升畢業班成績。
5、轉學困生為優的工作落實到實處，爭取我校更好的口碑。
總之，過去的這學期，教務處在學校的正確領導下，做了一些工作，但這與教育改革發展的形勢和學校發展的要求尚有很遠的距離，我們一定正視不足，繼續努力，把工作做得更好。
教務處年度工作總結范文二
本學期，教務處在校委會的領導下，與教研、辦公、德育、總務、宿管等處室，年級部、教研組等職能部門密切配合，全體同仁團結一致、與時俱進、奮力拼博、勤奮工作，保證了教育教學工作的順利開展，完成了學校布置的各項工作?，F總結如下：
一、統籌安排教學工作
1、制定學期部門工作計劃，并及時印發，以指導學期教學工作。
2、在校行政的領導下，努力完成教務處日常事務工作，根據教師人員結構情況和班級編制，加強與教師的溝通，征詢、交換學科意見，落實安排好教師課務，為學校教學的正常運轉做了大量的工作。
3、嚴格執行國家課程計劃，努力開齊開足各類課程。同時，根據課程標準，安排課時，排好課表，以保證教學工作正常有序進行。
4、布置學期工作，安排學期活動，明確工作要求，并根據學科特點制定好各科的教學計劃。
5、著力學校教改班級團隊建設，內容涉及新生入學教育、起始年級小組建設展示、全校優秀合作小組展評活動等。
二、加強教學常規管理
1、強化領導責任意識、質量意識，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鉆研，樂于奉獻。圍繞學校“導學案”教改繼續重點抓課堂教學改革，以教學現場為載體，隨堂聽課，做到“及時看，課上聽，隨時查”，發現問題及時指正，對教學工作進行全程跟蹤管理，全學期安排各類聽課活動達120次之多。
2、進一步以新理念指導課堂教學改革實踐，圍繞年級部備課組、教研組、全校教師三個層面開展“有效教學”，結構化預習、自主學習、合作探究、展示評價諸環節使課改深入課堂，讓課堂充滿活力。
3、加強教學過程的檢查，及時收閱教師的聽課記錄、導學案(課前備課教案)、集體備課筆記，抽查了學生作業，觀察教師的隨堂課，定期了解教學計劃的實施情況并分析檢查情況。
4、組織做好學科素養檢測，精心安排擬題，周密實施過程，不斷完善監考、巡視守則，使命題、監考、閱卷、成績統計及質量分析等相關工作不斷規范化;突出學科素養檢測質量分析管理，并分不同層次不同人員不同要求召開質量分析會，交流情況，分析問題，確立目標，提出打算。
5、針對起始年級的實際情況，編印校本教材《贏在起點》，通過部組、學校多種渠道組織落實課程內容;協助德育處組織其他年級學生開展勵志班會活動，疏導心理、鼓舞信心，明確目標，提出要求，增強干勁。
6、通過學情問卷調查，組織學生參與評教活動。
三、大力開展各類活動
1、學習以“導學案”為載體的教改活動要求，以探求符合我校實際的教學思路和教學方法，不斷完善集體備課、課前備課、聽課、評課制度。
2、圍繞“導學案”課堂教學改革，扎實有序安排了推門課、跟蹤課、優質課、匯報課活動。
3、開設教學開放活動，借賽課、能手課的契機，接待了旗市兄弟學校、教研機構領導、教研人員的聽課指導。
4、組織新教師座談會，敞開心扉交流感受，促進他們盡快成熟，以便不斷增強我校教學發展的后勁。
5、開展全校各年級的“培優輔差”工作，做到了有計劃，有成效。
6、重視學校各學科的知識競賽，有活動安排，有過程材料，有獲獎通報。
7、積極組織學生參加旗市區級各項競賽活動，經典誦讀團隊、初中男女籃球隊等多有收獲。
8、堅持“午間課前快樂十分鐘”活動不動搖，不僅豐富了學生的學習生活，而且塑造著學生良好的素養品格。
四、做好教學服務工作
1、認真做好了教材的征訂、裝運、分配、發放、調劑工作，確保了教學工作的正常開展。
2、全面實施“陽光分班”工程，做到了招生、編班的公正、公平、公開。
3、規范圖書借閱制度，采用集體借閱與個人借閱相結合的方法，保證了學生借閱。
4、為學校和全校師生服務，做好了xxxx年報刊征訂工作。
5、進一步加強監督管理，盡可能發揮信息技術組、實驗室功能作用，力爭做到了多媒體教學、實驗教學全新開展，教育網絡班班暢通、理化生儀器如期歸整入架。
6、認真做好教學檔案整理工作。根據辦公室的要求，安排相關人員，落實相關責任，按時完成了教學檔案的整理裝訂工作，確保了學校旗市兩級督導評估的驗收檢查。
7、進一步規范做好學籍管理工作，學生復學、休學、轉學都嚴格按照程序進行，并在學籍管理人員處備案。
8、與教研室、辦公室、德育處、總務處積極配合，參與了學校考評創優、升級的組織工作。
五、今后努力探索的方向
1、扎實推進課程建設，加大業務培訓，提高整體教師的業務素質。
2、完善各類功能教室，加強功能教室管理，發揮功能教室作用。
初中籃球單元教學計劃范文6
【關鍵詞】 教材探析;結構內容
新教材實施幾年來,對教學產生了積極的作用,但往往實踐多于研究,而深刻了解教材的內容、性質和意義,對于貫徹新課程、創造性地教學以及發現問題與解決問題是至關重要的。
一、教材結構與內容
新教材在內容形式與結構上都較老教材有很大的變化,新教材注重“育人”的宗旨,在“以健康第一”為指導的理念下設置各類教材,教材強調主體作用、“創新精神的培養和實踐能力”,充分體現了《課標》精神。
1.教材的結構。新教材主要分為體育基礎知識和實踐兩大部分,兩個部分與《課標》的五個學習領域相聯系,比較全面地反映了《課標》的目標體系。教材以五個學習領域為架構安排教材內容,五個學習領域是《課標》目標體系的延伸,又反映了目標的引領作用。與老教材相比,教材的科學性與選擇性、靈活性與個性化更強,留給學生和教師的空間更多,這是新教材的一個重要特點,也是難點。在教學實踐中,我們應充分注意到這五個領域的教材分布情況和助學策略,在制訂教學計劃時合理分配教學時數、比例、以及主次的合理選擇,這樣我們才能充分發揮出教學的主體與主導作用,不偏離課程的目標體系。
2.教材的內容。教材的基礎知識包括了《課標》的身體健康、心理健康、運動參與和社會適應四個學習領域的相關理論知識。這部分知識結合體育鍛煉實際,從形態、生理的基礎認識到科學地參與體育鍛煉,了解身體健康與心理健康的關系,調控情緒,認識和培養自己的意志品質與養身知識,并結合人與社會的關系等,讓學生在體育活動中學會溝通、合作與競爭,從而培養其社會適應能力與體育精神,為終生體育與健身打下堅實的基礎。可見,這四個方面的知識聯系很大,它與教材的實踐部分是息息相關的,是學生在理性上的認識,是學生在成長的過程中所應具備的知識條件,因為它與學生的學習、生活、鍛煉是密切相關的。在教學中,應結合技能領域的學習全面考慮,合理選擇與搭配,讓五個學習領域的知識技能相互滲透融會,這樣才能充分發揮基礎知識在實踐中的指導作用與實踐作用。
從實踐部分看,重點是體現運動技能領域,這是實現課程目標體系的關鍵與實體。這部分教材主要由田徑、球類、體操等七大類組成。從教材的性質看,變化不大,然而在運動技術與技能的要求上更強調技能的培養,對基本技術要求有所淡化;在學習上更注重教學方法與學生的學習方式多樣化與創造性,關注學生的學習感受與體驗;在情意上強調學生的情感、態度與價值觀及審美情趣,但其教材在這方面的顯性不強,這就是體育與其他學科的區別。而教材主要通過五個領域的內容與學習方式較好地體現了對學生的學習興趣、熱情、學習動機的引導,讓學生在學習過程中通過自己的體驗、感受與行為等的建立與經歷來實現這一目標,這對于培養學生的學習態度、責任、樂觀的生活態度具有重要價值,我們應高度重視。
二、思考與建議
新教材一個重要目的就是為學生提供學習與鍛煉指導,如教材的前言所說:“為你科學地從事體育鍛煉的實踐活動提供具體指導”,但實踐中我們也感到教材也存在一定的不足,需要進一步加強教材的建設。
1.關于教材的補充與拓展問題。作為初中的全冊教材,內容的豐富性不足,特別是實踐部分的教材,需要大量的補充。在基礎教材中,如田徑、籃球、體操等項目,對基本技術、要求與描述比較少,有“淡化”因素。然而教材是學生學習與探究的主要學習資源,教材在這方面的不足必然給學生的自練與自學帶來一定不便。從運動學原理看:“運動技能的形成是按一定技術要求完成的”,如果我們只強調技能,忽略基本技術,如何形成技能呢?對于“淡化”問題不能片面理解,關鍵是把握一個“度”,這個“度”就在學生個體“差異”上,因而在教學中我們應注意對學生的基本技術的指導、練習。一些常用的教材,如乒乓球、羽毛球等都沒有在教材中出現,這些都是學生喜聞樂見的,應得到補充。
2.關于“學生的學習效果記錄與評價”的指導。教材中設計的“學生的學習效果記錄與評價”是學生對每一個單元學習的重要數據,以定性與定量形式記錄其中,是學生學習成長的重要過程,我們應高度重視。教師應及時指導學生的記錄與評價,督促學生完成這項學習。在操作上可以充分發揮主體與主導作用,利用室內課的時間檢查指導、分析評價,讓學生清楚地了解自己的不足。這對于教育教學工作、學生的發展以及整個學習歷程與評價都具有重要意義。
