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小學生籃球教學范文1
籃球教學訓練中應注意“教”與“玩”的結合。愛玩好動是小學生的天性，小學生興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。但籃球基礎的學習比較枯燥，而小學生更愿意去玩而不是練。作為體育教學者，就要在籃球教學課程中從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強小學生參加體育活動的興趣，又能在玩耍中體現出教學內容，以便更好地達到教學目的。同時，小學生還處于身體發育階段，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，負氧能力差，容易疲勞。過多的籃球教學、強身健體可能會起到反作用，還可能會給小學生的身體健康造成不良影響。因此，在小學生籃球教學中，只進行熟悉球性和簡單的技能練習即可。
二、小學籃球教學的作用
1.小學籃球教學有利于促進體育教學目的的完成
體育教學的目的在于為社會培養合格有用的人才，在體育教學中要能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德。體育教學者要精心教導學生進行自我鍛煉，讓學生明確課程安排中籃球教學訓練的目的、原則、方法，在教學中安排游戲的內容。游戲可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力。籃球教學訓練最能體現出學生們的團隊意識、協同合作精神，同時，有目的地玩還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。
2.小學籃球教學訓練促進學生的全面發展
中小學籃球教學訓練，增強了學生參加體育鍛煉的興趣，豐富了教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣、興趣特點和心理要求，實現了教師和學生的融合，使學生更自覺、主動地參加體育活動、熱愛籃球運動?；@球教學還強化了學生的體能鍛煉，教學中穿插的籃球游戲或者徒手游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加;鍛煉了學生的協調能力和耐力，促進了體能的增加;促進了學生智力和個性發展，培養了情趣，鍛煉了堅強的意志;促進了學生良好的氣質、性格及品質的形成。
三、小學體育教學存在的問題
1.學校對小學體育教學重視度不夠
學校對小學籃球教學的重視程度不夠，存在體育場地狹小、器材設施不完善、資金投入不夠、教學訓練課不系統不規律等問題。雖然現在國家提倡素質教育，但是學校仍以學生的文化課學習為主，沒把體育教育提高一個層次。籃球是體育項目中最能夠全面提高學生各方面素質的主要運動項目，可以鍛煉學生的力量、速度、耐力、靈敏度等各個方面?；@球教學對中小學生的發展起到了很大的促進作用，所以應該把這項運動重視起來，積極鼓勵學生參加到籃球運動中去。
2.體育教師對中小學籃球教學重視度不夠
教師只把體育課當成是為學生調節心情輔助理論學習的一門課程，沒有很系統地教學，這種現象幾乎遍布所有的中小學。這種方式并不適合學生的籃球學習活動，導致學生對籃球沒有產生概念，意識不到籃球在學習中的重要性，無法產生學習籃球的樂趣，對學生今后的成長也十分不利。
3.學生對籃球學習的重視度不夠
一方面，受到社會、家庭及教師等的影響，學生在籃球運動中并不會產生成就感、優越感，所以學習的積極性也就下降了，以致漸漸不去參加籃球運動，從而致使此項運動無法廣泛開展起來;另一方面，學生參加籃球運動必定會花掉一定時間，這樣就會對文化課的學習造成影響。
四、體育教學者的引導
1.培養小學生克服困難的意志
籃球課的特點是以身體活動為基本特征，由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，因此在練習過程中有的學生存在著畏難情緒。出現這種情況，應針對學生各種不利于練習的心理進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，通過不斷地反復練習使學生樹立克服困難，然后進一步培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質，使學生真正體會到“世上無難事，只怕有心人”的含義。
2.精心設計體育游戲
體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性體育活動，將籃球運動融入游戲中就需要精心做好教學設計。如做“老鷹抓小雞”游戲，一般男生更愿意充當“老鷹”的角色，用投籃球或者運球優勝者來決定小學生喜歡的角色，或者作為懲罰的手段，不僅能發展學生的投準和躲避能力，更使他們發揚集體主義精神，做到相互協作，團結一致，為集體爭取榮譽而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。由于各種游戲的手段不同，因此學生所受到的思想教育也有所不同。
小學生籃球教學范文2
隨著現代科學技術的發展，探究式教學法、分層次教學法、微格教學法以及多媒體教學、影視教學等多種新的教育教學方法和教學手段得到了快速發展和廣泛應用。然而，在高校籃球教學中，這些新的教育教學方法和教學手段，卻并沒得到有效應用。很多體育任課教師在開展高校籃球教學的過程中，仍以簡單的講解與示范、完整與分解以及重復練習和組織比賽這些傳統的方法為主，不但不利于學生籃球學習積極性的激發，也不利于學生的個性發展和創造能力的提升，更不利于高校籃球教學實效性的提升。
2教學評價體系有待完善
教學評價是高校籃球教學中一個非常重要的環節，不僅對任課教師的教學活動起著監督衡量的作用，而且對學生的籃球學習活動也有重要的導向作用。目前，我國高校在開展籃球教學活動的過程中，所采用的教學評價方式，多是以技術達標考試和學生的身體素質達標測試為主的。這種教學評價方式實際上僅考察了最終結果，不僅是片面的、不科學的，而且與現代教育教學思想以及學校體育教學的目標和理念是相矛盾的。如果在開展高校籃球教學活動的過程中，長期采用上述的這種評價方式，不但不利于學生籃球運動能力的提升和學生良好的鍛煉習慣的養成，而且很容易造成考什么學生就學什么、練什么的問題，尤其是籃球水平較低的學生更容易出現這種情況。除此之外，還極易出現籃球運動水平較低的學生即使認真學習也無法取得好成績，而籃球運動水平較高的學生不必努力就可以取得好成績的情況，以至影響到學生的學習積極性，不利于高?；@球教學實效性的提升。
3提高高校籃球教學實效性的策略
3.1精心組織教學內容，重視教學內容的時代性
要從教學內容入手提高高校籃球教學的實效性。體育任課教師在開展高校籃球教學活動時，一定要注意教學內容的精心設置，尤其要注意改變以往的籃球教學中過分重視技戰術教學訓練的問題，通過多種方式來豐富教學內容，盡可能做到實踐性與理論性的統一、趣味性與科學性的統一，以此來提高學生的籃球學習興趣。在組織高校籃球教學的教學內容時，尤為關鍵的一點是要注意重視教學內容的時代性，也就是說在開展高?；@球教學的過程中，應積極的吸收當今籃球最新的技戰術、手段與方法，并以此來促進教學內容的更新和完善，使高校籃球教學活動更符合現代籃球運動發展的需要，籃球教學訓練工作更具時代性的特征，并以此來促進學生籃球學習興趣的提升，實現教學實效性的提高。
3.2合理選擇教學方法，重視教學方法的靈活運用
為激發學生的籃球學習興趣，充分發揮學生在學習過程中的主動性，促進籃球教學諸多功能的發揮，任課教師在開展高?；@球教學活動時，一定要重視教學方法的選擇和靈活應用。例如，在開展高?；@球教學的過程中，由于受不同學生的籃球基礎不同、自身的運動水平和運動能力不同、學習能力不同、興趣愛好不同等等多種因素的影響，學生在進行籃球學習的過程中，存在著客觀的個體差異。此時，為了確保所有學生均能在籃球學習中學有所獲，任課教師可以采用分層次教學的方法，將學生按照現有的學習水平科學的劃分為幾個層次，并根據不同層次學生的實際情況，來組織相應的教學內容、選擇合適的教學方法，開展有針對性的教學，以此來促進教學實效性的提升。由此可見，教學方法的合理選擇和靈活運用對高?；@球教學的實效性有著非常重要的影響，是提升高?；@球教學實效性過程中至關重要的一環。
3.3完善教學評價體系，重視教學評價的科學性
針對上述分析，提高高?；@球教學的實效性的重要一點是要注意改革和完善現有的教學評價體系，建立以提高學生的綜合素質為中心的新的、科學的、完善的教學評價體系，以此確保高?；@球教學評價活動的順利、高效進行。要構建和完善高校籃球教學評價體系，概況來說，可從如下幾個方面入手。1）注意完善教學評價的對象。在開展高?；@球教學活動的過程中，無論是針對籃球教學活動中的何種要素進行評價，均必須要指向學生的發展。在以往的高?；@球教學評價中，教學評價的對象往往是學生的籃球學習結果，但是現代的、科學的籃球教學評價，則應注意將高校籃球教學視野中所能夠把握到的、所有的、能夠衡量學生的發展屬性的因素均作為高?；@球教學評價的對象，并注意顧及高?；@球教學活動中各個要素與學生的發展之間關系，以此來逐步完善教學評價的對象，提高評價活動的科學性。2）注意選擇合理的教學評價方法。在開展高校籃球教學評價的過程中，所應用的教學評價方法主要可以分為兩類，即：量化評價和質性評價。其中量化評價是目前我國高校籃球教學評價中應用最為廣泛的。量化評價的方法追求的是將復雜的籃球教學現象轉化為數量，并通過數量分析與比較來推斷評價對象的一種方式。但是如果在評價的過程中，單純的應用量化評價的方式，那些難以量化的因素就很容易被忽略，例如：學生的學習態度、意志品質等等。但是這些卻是高?；@球教學的重要組成部分，如果被排除在評價體系之外，評價結果的科學性就會受到影響。而質性評價，雖然在衡量量化指標上存在一定的不足，但是卻非常適合上述的難以量化的因素的評價。由此可見，量化評價和質性評價兩者各有利弊，在開展高校籃球教學評價的過程中，應將兩者有機的結合起來，根據評價的目的、評價的內容，來選擇恰當的評價方法，以提高評價的合理性。3）注意評價主體與評價客體的統一。在開展高校籃球教學評價，對學生進行評價時，學生不應僅僅是被動的被評價者，應也參與到評價之中，將教師評價、學生互評、學生自評有機結合起來，盡可能的實現評價主體與評價課題的統一。
4小結
小學生籃球教學范文3
關鍵詞：中職；籃球教學；傳接球技術；提升策略
1引言
籃球教學中的傳接球技術是指籃球運動員有目的性的在比賽過程中與隊友之間相互轉移籃球，以達到進球的目的。據相關調查顯示，在一場正規的球賽中，隊員之間的傳接球動作會達到四五百次，傳接球動作的頻率之高與比賽的輸贏有著非常大的關聯。因此，在中職籃球教學中提升學生的傳接球技術是教學的一個重要內容[1]。如何提升學生的傳接球技術是教師教學的重點，只有創新技術，改革教學方式才能夠不斷突破傳統籃球教學的弊端和不足。
2籃球傳接球技術概念
籃球傳接球技術是指球員在進攻的過程中在賽場之內移動，尋找適當的時機將籃球從空中拋出，通過反彈將球傳遞給隊友[2]。傳球動作分為單手傳球和雙手傳球；接球分為跑動接球、原地接球和擺脫接球。傳接球技術水平直接影響著比賽的結果，在比賽過程中應用的頻率最高，幾乎所有的進攻都是從傳接球動作開始的，因此對于比賽來說唯有運動員擁有高水平的傳接球技術才能有取勝的把握。
3中職學生籃球傳接球技術中存在的問題
3.1中職學生籃球傳接球技術基本功不扎實
籃球是一項深受廣大學生喜愛的運動，很多學生從小就喜愛籃球，但是對于籃球技術的培養卻從來沒有專業的人員對其進行指導過。在教學的過程中發現，很多學生并沒有傳接球的意識，對于傳接球的基本功更是基本上一無所知[3]。
3.2中職學生籃球傳接球技術運用能力較差
中職籃球教學過程中教師針對學生的傳接球能力進行訓練，然而實際應用過程中學生的運用能力不足，這主要是由于學生學習的時間短、鍛煉的機會少、傳接球技能掌握不扎實，加上中職學生的心理素質較差，很難掌握好傳接球時機。
3.3中職學生之間的配合默契程度不夠
團體運動對于隊員之間的合作能力要求很高，它直接關系著比賽的成敗與否，因此，學生必須配合默契，有良好的團隊協作意識和團隊協作能力。然而，中職學生籃球課上配合默契程度較差，學生接觸籃球的時間較短，受訓強度不夠，基本功掌握不扎實，想要默契配合更是難上加難。
3.4中職學生身體素質和心理素質不達標
高考的嚴重壓力和激烈的社會競爭導致學生一心撲在學習上，沒有時間進行身體的鍛煉，所以身體素質難以達到籃球運動的標準。沒有良好的身體素質很難進行良好的籃球學習。學生在籃球運動中應變能力較差，接到球后驚慌失措，難以應對比賽過程中的各種情況和變化，一個小的失誤就會造成比賽結果的轉變，尤其是傳接球動作。
3.5中職學生對籃球運動缺乏正確認識
中職學生對于籃球的認識大多認為打籃球帥氣、炫酷、招女生喜歡、引人關注、能夠贏得歡呼和掌聲……僅僅停留在這些表面膚淺的認識上，不能正確認識籃球運動的內涵和精神，不注重團隊協作，崇尚個人英雄主義，在比賽的過程中過度逞強想要依靠自己的能力得分，個人主義膨脹而忽視了團隊協作，導致比賽失利錯失得分的機會。
4中職籃球教學中提升學生傳接球技術的有效策略
4.1加強學生的傳接球基礎知識培養
傳接球技術必須掌握好基礎才能有效發揮出技能，也是提升水平的重要內容。首先，培養學生的傳接球意識。中職學生缺乏正確的傳接球意識，個人主義比較嚴重，必須轉變學生的這種思想才能進行其他方面的訓練。其次，增強理論知識的教學。只有掌握基本的理論知識才能更好地進行實踐，中職教師必須讓學生掌握扎實的理論基礎。再次，加強現場訓練。掌握理論基礎知識之后就是進行現場訓練，通過現場傳接球動作的訓練逐漸掌握傳接球的技巧，從而更好地提升學生的傳接球技術。最后，鼓勵學生參加比賽。實戰演練是迅速提升傳接球技術的有效手段，教師可以增強學生參加比賽的頻率或者實戰演練，掌握基礎知識的同時還能夠有效提升學生的傳接球技巧。
4.2提升中職籃球學生的傳接球運用能力
提升學生的傳接球運用能力可以從以下幾個方面做起：首先，把握傳接球時機。傳球時機非常重要，只有在合適的時機將球傳給隊友才能更好地實現進球得分。教師要教學生掌握傳接球的最佳時機，通過充分綜合考慮賽場上的各種因素判斷合適的傳接球時機。例如學習如何隱蔽傳球意圖、使用假動作、與隊友進行眼神之間的交流、快速傳球、擺脫防守等等，在充分觀察場上的情況之后，選擇最佳的時機成功傳球[4]。其次，提高學生傳接球控制力量和方向。力量的大小、方向的準確與否、距離的長短等都對傳接球成功與否有著重要的影響，所以教師一定要對學生傳接球的控制能力進行訓練，提高傳接球的準確率，避免由于距離、力量等因素導致失誤。距離判斷過短，力量大就會把球傳遠，相反則太近。方向不正確就會偏離隊友位置，容易被對方攔截。所以，傳球隊員必須控制好方向、力量、距離，創造良好的機會記性傳球，這需要在教師的指導之下反復練習，不是一時半刻就能掌握的。再次，提高學生的傳接球應變能力。傳接球需要綜合考量各種因素，考驗著學生的場上觀察能力和應變能力，只有對賽場了如指掌才能應對變化，及時采取果斷的決定，所以必須提升學生的應變能力。
4.3培養學生之間的團隊協作意識和配合能力
籃球運動是一項團體運動，需要各個球員之間的配合和團結，僅僅依靠個人力量是不能取得勝利的。而中職學生很多對于籃球運動都有錯誤的認識，認為是一個人的耍帥，張揚自我，在比賽中不注重團結合作，往往造成比賽的失利。因此，中職教師在教學過程中必須轉變學生的意識，培養學生的團隊精神和團隊協作意識，讓學生認識到只有積極合作共同努力才能贏得比賽的成功。培養學生的團隊協作意識和配合能力可以從以下幾個方面做起：首先，教學過程中積極訓練，在訓練的過程中讓學生充分掌握技巧的同時與隊友之間不斷磨合，加強與隊友之間的互動，不斷提升學生之間的配合程度。其次，設置小游戲增強學生之間的默契。提升學生之間的默契不僅僅要在賽場上，平時一定要對其加以訓練，可以采取小游戲的方式，例如猜成語、兩人三足、兩人帶球、交叉跑位接球等等，這些游戲不僅僅能夠活躍課堂氣氛，同時能夠加強學生之間的配合，促進團隊協作能力。再次，訓練過程中加強溝通交流，就傳接球技術以及其他動作進行溝通交流，闡述自己的想法和看法，讓學生之間互相了解，溝通清楚之后才能夠更加了解對方，在賽場上能夠增強彼此之間的默契配合。
4.4培養學生對于籃球的興趣和愛好
俗話說“興趣是最好的老師?！碑斠粋€人對一件事情感興趣之后自然而然就會去積極主動地學習，當學生能夠自主學習之后那么籃球技巧以及傳接球動作就會變得簡單得多。因此，中職籃球傳接球教學應該重點培養學生的學習興趣，轉變學生對于籃球的認識，增強學生學習的自信心。首先，教師要轉變教育觀念。傳統的教學主要以教師為主導，學生主要是聽老師講，沒有機會發表自己的看法和意見[5]。素質教育下要求以人為本，中職籃球教學應該轉變傳統教學方式，以學生為本，將學生作為教學主體，課上加強交流溝通，創造一種自由輕松的教學氛圍，引導學生進行籃球傳接球技巧的學習。其次，尊重學生意見，采取多樣化教學方式。只有尊重學生的建議和意見，讓學生覺得自己的看法和想法非常重要，才能增強學生的學習興趣和自信心，采取多樣化的教學方式能夠打破傳統教學方式的枯燥乏味，打破課堂沉悶的氣氛，提升學習質量。再次，傳接球訓練過程中可以設置好玩的小游戲，讓學生充分感受到籃球運動的樂趣，從而更好地對籃球傳接球進行學習，培養學生熱愛籃球運動。
4.5加強身體素質和心理素質的鍛煉和提升
提升學生的身體素質和心理素質對于籃球傳接球技術的應用有很大的幫助。具體措施：首先，加強身體素質的鍛煉?；@球運動強度大、變化多、進攻性強，所以要求學生應該有一個良好的身體素質?？梢院侠碓O置運動方式和時間，每天早晚進行訓練，跑步、跳遠、傳接球、蛙跳等，適時進行其他高強度訓練，科學合理的鍛煉方式能夠讓學生有一個健碩的體魄，只有身體素質不斷提高才能應對賽場上激烈的變化和進攻，成為一個合格且優秀的籃球運動員。其次，賽場激烈的變化不僅僅要求學生有一個良好的身體素質，更要有超強的心理素質，在應對比賽的時候不緊張、不慌張、發揮自己應有的水平。穩定的心理素質是每一個球員必須具備的素質，在平時的教學中教師可以加強對抗訓練，增強學生的心理素質、提高學生毅力，增強互動，減輕學生應對隊友和對手時的緊張情緒，提高實戰頻率，讓學生在真實的賽場上鍛煉自己，從而適應賽場。長此以往方能不斷提升學生的自信心和心理素質，從而在比賽過程中發揮出自己正常的水平。
4.6利用課余時間加強傳接球技術的練習
中職教學籃球課程有限，時間緊任務重，如果僅僅依靠課上時間想要熟練掌握傳接球技術是不可能的，學生必須加強課后練習，不斷在實踐中掌握傳接球技術動作要領和技巧。中職教師在課堂教學中可以介紹一些提高傳接球技術的小妙招，給學生推薦一些學習的方法和書籍，為學生布置一些課后作業，督促學生課余時間多多練習，在不斷參與籃球比賽、進行籃球運動的過程中提高傳接球技術，正所謂熟能生巧，只有這樣才能夠充分掌握傳接球技術的內涵和真諦。
參考文獻
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[3]鄧艷華.中職籃球傳接球技術有效教學措施探析[J].西部素質教育,2015(6).
[4]陳帆.學校檔案管理信息化建設存在的問題及對策[J].井岡山師范學院學報,2003(5).
小學生籃球教學范文4
2.籃球運動的價值分析
2.1健身性：籃球運動屬于綜合性集體性項目，從事籃球活動，可以增進身體健康，增長知識，就生理學角度而言，參加籃球活動，可有效促進人體生理機能，尤其是內臟器官及感受器官功能，同時還可以提高中樞神經系統支配能力，此外，對提高心理修養也具有積極作用。
2.2社會性
籃球運動作為一項最具群眾性及特殊社會影響的運動項目，參與籃球活動的過程中可有效增強同學間的交往，緩解學習壓力，逐漸形成與人交往的意識，對于提高大學生的綜合素質，增強大學生的自尊自強等方面也具有重要的社會意義。
2.3娛樂性：大學生通過參與籃球活動，能夠增進友誼，陶冶情操，得到精神享受。很多學生深深體會到，打籃球是一件快樂的事，是一種放松和調劑生活、學習的科學方法，一種娛樂的形式。
2.4教育性：籃球運動富有較強的教育性，對培養大學生的組織性、紀律性及靈活的應變能力均具有顯著作用，同時通過籃球運動可有效培養大學生的責任感和義務感。
2.5集體性：籃球運動作為一項集體性項目，可充分體現團隊精神及協同精神，可有效培養大學生的社會認同感，同時可以培養大學生的團隊精神與協作意識。
2.6競技性：籃球運動作為一項競技性很強的運動，運動過程中需要智謀、力量和技術的攻守結合，一方面能夠極大地提高大學生的籃球水平，另一方面可有效培養大學生的競爭意識與開拓精神。
3.培養大學生籃球學習興趣的對策
3.1激發大學生籃球學習動機
3.1.1目標激勵：在高?；@球教學過程中，幫助大學生樹立正確的體育價值觀，在培養大學生對籃球直接興趣的同時，培養其間接興趣，將大學生的體育意向轉化為有意識的體育意圖，使之不僅可以清楚地看到近景和中景，還可以看到遠景，最終實現終身體育的目標。
3.1.2成就激勵;教學過程中，需要分階段地為學生設立通過努力可以達到的行為目標，從而幫助大學生不斷獲得成功經驗，逐步提升自信心，激發其成就動機。
3.2準備活動多樣化：豐富多樣的準備活動，可有效提高大學生中樞神經系統的興奮性，并有效減少傷害事故的發生?；@球課傳統的準備活動大都是原地或行進間的徒手操，大學生很容易厭煩，即便做起來也不認真，無法實現活動全身的目的。根據多年的籃球教學經驗，準備活動過程中引入多種游戲，如用實心球及跳繩等器材實施多種多樣的準備活動，還可以將腳步動作或球性練習等編成準備活動內容，每次課變換準備活動的形式，幫助大學生中樞神經系統盡快進入興奮狀態，提高學習的自覺性與積極性。
3.3講解需生動形象且富有情趣;“教育不僅是科學事業，同時也是藝術事業”，高校籃球教學藝術在于語言修養，要求籃球教師應該以富于情趣的語言表達實施教學，如可用“傳球平與肩，切人繞身邊”等形象的語言來激發大學生在技戰術學習中的興趣，這不僅有助于提高大學生對技術方法要點的理解，還可以有效激發他們學習的積極性，從而更快地掌握籃球技術動作。
3.4示范動作需準確且富有感染力：準確而美觀的示范動作在體育教學中具有強大的感染力，準確而規范的示范動作作為無聲的語言表達，如同舞蹈演員般精湛的藝術表演可以給大學生以深刻且直觀的形象感受，從而引導大學生產生躍躍欲試的愿望，幫助大學生建立正確的動作表象，加深技術動作的理解，從而更準確更迅速的掌握籃球技術。
3.5將競爭機制引入籃球教學：將競爭機制引入籃球教學，能夠有效激發大學生的成功欲，促使他們積極地創造成功的條件。在籃球教學實踐中可以進行分組比賽，幫助大學生在“有觀眾”、“有競爭”的條件下進行練習，大部分學生在爭取勝利和追求好成績的環境中，“不知不覺”地承受較大負荷的運動量，除了可以有效地促進其技術動作的掌握，還可以促使大學生在復雜的比賽環境中，提高運用戰術的能力，有利于激發大學生的學習興趣，切實提升學習效果。
3.6掌握科學的評價方式：科學的評價能夠對大學生的學習活動實施以肯定或否定的強化，而有助于鞏固正確的學習動機，表揚、鼓勵的評價比批評、指責可以更加有效地激勵大學生積極的學習動機，所以，教師在評價大學生的籃球活動時既要賞、罰分明，又要顧及大學生的年齡特征，多鼓勵，且及時鼓勵。
3.7積極創設情境激發大學生興趣：籃球教師需要向大學生呈現教學問題情景，將陳述疑難情景作為探究出發點，幫助大學生形成有效的探究策略，同時教師需尊重大學生在籃球教學實踐中的選擇性、自主性和創造性，應該將學習的主動權交還給大學生，實現其有自主學習的時間與空間，使他們主動參與教學活動，并積極思考。
小學生籃球教學范文5
關鍵詞：籃球教學;訓練效果;教學效率
一、前言
作為高校體育教學的基礎課程，籃球教學的改革一直備受矚目。在當前籃球教學中，對于技術的重視以及技術的訓練是毋庸置疑的，但要從一個更為綜合的層面提升籃球教學效率，需要對當前籃球教學進行突破。本文對當前籃球教學存在的問題進行策略性思考，分析了當前籃球教學改革的發展方向[1]。
二、高?；@球教學存在的問題
要想提高高校籃球教學的訓練效果，需要先對當前教學中存在的問題進行分析。筆者對此進行整理，當前高校籃球教學中存在著如下的問題：首先是教學中理論與實踐訓練比例不協調，教學中教師片面關注到技能的提高，而忽視了體育精神、籃球文化的傳遞，影響到籃球教學整體的提升。其次是籃球教學課堂中存在的問題，籃球教學中教師與學生交流少，課堂內容枯燥，最終的終結性評價，也使得籃球教學整體上處于一種固態、少變化的狀態。另外，在整個教學過程中，教師與學生間的交流少，不能針對學生個體進行訓練，對于學生的成長十分不利。
三、籃球教學與訓練效果提升的對策思考
（一）理論與實踐相結合
在高校籃球教學中實現理論與實踐的結合，能夠促進學生的全面發展，更好地理解籃球學習的意義。在以往教學中側重于對技術的訓練，而忽視了籃球運動發展、籃球文化、體育精神等理論方面的講解，事實上，加上這部分內容能夠使整個教學過程變得豐富多彩，使學生更為深入的理解籃球、理解體育精神，進而激發學生的學習興趣，給予學生足夠的學習動力，推進教學的發展。也能夠使教師與學生之間形成語言交流的平臺，使整個體育課程教學帶有了溫情的色彩，這對于籃球教學的發展也具有意義。每一位從事體育教學的教師，內心中一定是熱愛體育的，因此，教學過程中加入語言講解的部分，能夠使教師的熱情通過語言傳遞給學生[2]。
（二）加強教師與學生的交流
在教學過程中，教師要牢牢樹立以學生為本的教學理念，加強與學生的交流，加深對學生的了解。在高校籃球教學中，或者說于整個體育教學過程中，由于在室外進行以及對學生技術能力的關注，都很難關注到師生的講解、交流環節，這是體育教學中長期以來存在的偏頗之處。在教學過程中，教師要加強與學生的交流，主動關注到每一位學生不同的性格特征、對籃球的熱愛程度以及想要從籃球學習中獲得什么樣的能力等，通過這些接觸與交流，教師能夠更好地因材施教，在籃球團體比賽中也能給學生更多的定位。其次，是要消除師生間的距離感，推進學生籃球學習的發展。
（三）為學生提供更多的實踐機會
盡管我們不主張唯技術論以及過分夸大籃球的競技功能，但實際上，在教學過程中，教師還是要盡可能多的為學生提供籃球比賽或交流的機會，使學生在籃球場上進行嘗試與學習。這樣做的原因主要有兩個方面，其一是籃球運動本身就是一項集體運動，但在日常訓練中教師總是強調個體的技術能力，只有學生真正的組成隊伍進行比賽，將集體的榮譽放于個體之上時，才能體味其中的真諦，不僅能夠提高學生的技術水平，還能夠幫助學生養成良好的團隊合作意識等，推進學生的綜合素質發展。其二是通過真樣的比賽項目，幫助學生找準自己在籃球場中的作用與地位，使學生在日常訓練中更具目標，也使教師能夠逐步展開分層教學[3]。
（四）建立完整的教學評價體系
在籃球教學中，教師要盡量幫助學生建立完整的教學評價體系。在傳統教學中，高?；@球教學的評價，仍然是取決于學期末的測評結果，這實際上并不能反映出學生的真實水平，反而會越發的打擊部分學生的學習積極性。高?；@球課程多數是作為公共基礎課的體育課程的一部分，也就是公共課或公共選修課，學生在學習中對于籃球的態度、喜好程度以及身體素質都是有差距的，教師對于學生的評價也不能單純的一以概之，而是要有針對性的進行。發現學生的進步是教學評價的發展方向，教師要能夠將學生日常訓練中的表現進行記錄，最終觀察到學生的進步。評價體系的完善，對于整個籃球教學的發展能夠發揮重要作用。
四、結論
在高校籃球教學中，要想提高籃球教學的效率與訓練效果，就要從一個更為綜合的角度展開教學。在訓練中加入一些理論知識以及學生綜合素質的訓練，進而完善教學評價體系，實現教學目標的全面發展，為籃球教學帶來新的風貌。
參考文獻：
[1]張玉滿.試論高?；@球教學與訓練效果的提升[J].當代體育科技，2013，12（8）：51-52.
小學生籃球教學范文6
關鍵詞：投籃命中率，自信心，心理承受力
1.投籃命中率對比賽的影響
投籃是籃球運動中最重要的進攻技術，是比賽中唯一的得分手段。比賽中同學們運用各種技、戰術的目的，都是為創造投籃機會投籃得分。保持高水準的投籃命中率是對對方防守的巨大殺傷，能夠控制比賽節奏從而取得勝利。反之，進攻時全隊“準星”啞火命中率下降，就會使進攻陷入僵局，只能依靠外線突破、內線強攻等艱苦的進攻手段去拖住比賽，依靠這樣的進攻手段比賽很難取得勝利。例如:NBA09-10賽季總決賽第二場，凱爾特人隊雷阿倫以精準的8粒三分球（破NBA總決賽記錄）率隊取得本場比賽的勝利；到了第三場，凱爾特人隊全隊外線啞火，雷阿倫更是以兩記罰球勉強的了兩分，雖然有加內特的內線發揮，但最終還是輸掉了比賽。
2.投籃的動作分類和動作要求
在教學中教師一定要加強規范化投籃動作的教學，通過講解和示范指出投籃動作的教學重點和難點。投籃的動作有單手和雙手、原地投籃、跳起投籃以及行進間投籃，不論采用哪種方式，都要嚴格地按規范動作去教學生。
投籃的動作要求：
①站位:不管是原地投籃還是跳投，兩腳間距離應該在20―40公分之間，兩腿微屈，如果右手投籃，右腳腳尖應直接指向籃圈中央。②持球 ：持球時手掌盡量張大，用手指和掌根部位觸球，手掌心空出，另外一只手立掌扶在球的側面，這樣的持球動作才能感覺到柔和。③球出手與出手后手的跟隨動作：球即將要出手時要向上抬前臂、向下壓腕、食指和中指指尖撥球（使球產生旋轉），球出手時手要柔和，不要猛然用力，否則會使球離手太快，動作生硬，這樣命中率就會下降。
3.提高投籃命中率的方法
3.1加大投籃強度練習，確立動力定型。論文參考網。提高投籃命中率最基本的方法就是多練習、多投籃。在練習中加強投籃的強度練習，培養和掌握投籃時的肌肉感覺是優先于一切的必備條件，再多練習的基礎之上還應加大規范化投籃動作的練習，最終達到投籃動作的動力定型。
3.2提高身體的體能儲備。身體機能的體能儲備是完成各種技術動作的基礎，對投籃命中率有明顯的影響。在比賽的最后關頭，如果是體能較差的隊員，運動量和強度增大時，投籃動作就會變形，命中率就會明顯下降。因此，應把投籃訓練與身體體能訓練結合起來，在一定強度下限時限數投籃訓練，以便在緊張激烈的比賽中，有足夠的體力保證投籃命中率。
3.3選擇適當的投籃時機。適當的投籃時機，是提高投籃命中率的關鍵，在進攻中爭取到一次好的得分機會是靠個人和全隊配合來取得的，要利用捕捉到的投籃時機果斷出手。如果是在貼身緊逼防守情況下，同學們要利用隊友之間的相互掩護、擋拆等戰術創造投籃時機進行投籃得分。有快攻機會一定要在對方防守沒有形成之前進行快攻上籃得分。如果有兩名或者三名防守隊員盯防持球隊員，一定要選者傳球，尋找新的投籃時機進行投籃，不要盲目出手投籃影響命中率。
4.心理因素對投籃命中率的影響
4.1自信心對投籃命中率的影響
投籃的自信心來源于平時的投籃刻苦訓練，在賽前要進行至少半小時的投籃熱身，從而達到“手熱”。比賽時連續投籃命中會增加運動員的投籃自信心，相反，幾次出手不中之后，投籃自信心就會大大降低，即使有好的出手機會也會猶猶豫豫、縮手縮腳投不中。例如：09-10賽季NBA總決賽第二場，凱爾特人隊雷阿倫三分球進了8個，手感相當的好，信心也相當的強，但是到了第三場，雷阿倫12次出手無一命中，手感和信心完全找不到了，后來輸掉了比賽。由此可見，自信心隊投籃的影響是相當重要。論文參考網。
4.2運動員的心理承受力對投籃命中率的影響
心理承受力是運動員在場上比賽時影響運動技能發揮的重要影響因素，同時又是衡量運動員運動能力的重要指標。在比賽的關鍵時刻，運動員的心理承受力程度會決定做動作的協調性、穩定性，從而間接影響投籃的命中率。我們會在電視轉播中經常看到，運動員在罰球時，尤其是在客場發球時觀眾站在籃板后面手中揮舞白色膠棒，口中還發出各種干擾的聲音去影響罰球隊員的心理承受力和技術發揮，從而影響其罰球命中率。
4.3運動員情緒對投籃命中率的影響
人的情緒會直接影響人的心理活動，更會影響人的言行舉止。論文參考網。運動員在賽場上的情緒也同樣會影響其運動技能的發揮。良好的情緒以及積極的心態會使運動員發揮出高水準的競技狀態，投籃時會集中精力完成投籃動作，并且會有較高的投籃命中率。相反，煩躁的情緒會直接影響運動員的心理，更會影響遠動員在場上的發揮。在喬丹時期的公牛隊隊員羅德曼在比賽中會經常激怒猶他爵士隊隊員馬龍，使其情緒失控做出一些不理智的舉動，而得到裁判的判罰，情緒煩躁的馬龍投籃時就會動作變形，影響其投籃命中率。
5.結束語
同學們要想成為真正的“神投手”，最根本的方法就是掌握正確的投籃方法多練、多投籃，在訓練場上的汗水與賽場上的投籃命中率成正比。窮人可以從別人那里得到財富而變成富人，但球星只能靠自己的不懈能力與勤奮去創造屬于自己的輝煌。
參考文獻
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