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初中教務處計劃范文1
一、指導思想
本學期，我校教學教研工作將繼續緊緊圍繞黃校長提出的“搶機遇、抓質量、求提升、促內涵發展”學校年度工作目標，立足我校教學工作實際，以常規管理為抓手，以新課程改革為中心，以教學質量為生命，以開展扎實有效的教研活動為主渠道，以解決新課程中的熱點和難點問題為突破口，通過多種形式引領教師進一步更新教育觀念，提升實施新課程的能力，積極探索現代背景下教學管理、教學研究的新方法、新模式，全面開創我校教育教學工作的新局面。
二、工作重點
1、根據教育局有關教研安排，繼續規范我校常規教研工作。
2、抓細、抓實，抓嚴教學常規，確保教學質量逐步提高。
3、抓好校本培訓，提高教師的專業化水平，通過“傳、幫、帶”，培養新教師，讓新教師盡快適應教學教育工作、盡快成長。
4、繼續推進武術等校本課程及興趣小組的發展。
5、做好畢業班的各項工作。
6、推進市級課改課題的研究進程。
7、根據教育局有關中高級職稱聘后管理規定，做好相關工作安排。
8、新一期校級骨干教師、名師、學科帶頭人的認定及評選工作。
三、工作主要措施
1、 切實做好鞏生工作
對學期鞏生工作進行總結，注意學生的思想動態，如發現學生有流失苗頭，應及時做好學生及家長工作，采取有效措施制止流生。班主任要進一步宣傳《義務教育法》等有關教育法律法規，加大執法力度，與家長、所在鎮（辦）村（居）密切聯系，切實做好鞏生工作。組織班主任做好全面家訪工作，年輟學率農村獨立初中校應控制在1.5%以內。
2、進一步規范辦學行為
應認真落實省教育廳《關于進一步規范中小學辦學行為有關工作意見》（閩政辦〔2010〕8號）和《關于以試點改革引領中小學推進實施素質教育有關工作的通知》（閩教基〔2012〕42號）精神與要求，規范課程設置、規范作息時間、規范評價考試、規范招生行為、規范教學用書管理。要加強課程管理，認真執行和落實國家課程方案和省頒課程計劃，開足開齊開好規定課程，特別是按照要求開設好通用技術（勞技）、藝術、體育與健康和綜合實踐活動等課程。充分發掘本校課程資源，開發和實施具有地方和學校特色的校本課程，要按規定保證學生體育鍛煉時間每天不少于1小時，切實減輕學生過重負擔，促進學生全面發展和健康成長。
3、加強教科書、教輔材料規范管理。
加強教科書規范管理，組織做好教科書征訂、發放和調劑工作，確保開學前含進城務工人員隨遷子女在內的學生“課前到書，人手一冊”。加強對循環教科書使用的管理和指導，循環使用教科書做到至少三分之二的教科書能繼續使用。加強教輔材料征訂管理，嚴格執行“一科一輔”選用政策，嚴格執行教輔征訂信息公開制度，進校教輔征訂工作全部通過“福建省中小學教輔征訂網絡管理平臺”運行，教輔征訂單實行兩級審核管理，“代購申請單”至少保存三年備查。嚴禁征訂泉州市教育局編制的目錄外的任何教輔材料。
四、主要的工作安排：
二月份--三月份：
1、期初教學工作會。
2、期初三表的編排，教學資料的發放。
3、做好鞏生及出勤月報制度。
4、專用教室規范管理的專項檢查
5、畢業班工作會議
6、教案、作業等教學常規檢查
7、完善興趣小組活動的開展。
8、中考、地生會考百天沖刺動員大會
9、初三體育期初測試（第三周）
10、差異教學市級課題階段研究報告
11、體育中考報名及訓練強化工作
12、啟動第四屆科普文化節的各項活動
四月份：
1、體育中考的組織工作
2、理、化、生實驗及信息技術考查
3、中考、地生會考報名工作
4、校級骨干、學科帶頭人的考核認定
5、配合政教處做好“家長開放周”的相關工作
五月份：
1、第四屆科普文化節階段性表彰。
2、課程教學檢查，教學業務檢查。
3、非現場教師技能比賽。
4、學科競賽
5、初二地生、初三參加泉州市質量檢查
六月份：
1、地生會考、中考的組織工作。
2、中考監考的安排。
3、2020屆畢業班畢業典禮。
4、期末抽查考試的組織工作。
5、做好期末考試的質量分析。
6、初三中考志愿的填報工作。
七月份：
1、初一新生的招生工作。
2、畢業班中考成績的查詢。
3、各級達標中學的切線情況及本校上線情況
4、分發錄取通知書
總之，在新學期，新形勢下，本學期是學校發展的重要一年，我們強化各項工作措施，教務處全體人員精誠團結，勇于奉獻，敢于探索，腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作，為進一步提高我校管理水平。
初中教務處計劃范文2
二、工作目標：
1．教學質量目標
（1）中考重點中學上線人數實現300名以上，升學盡對人數和升學率保持全縣第一，升學率超縣均10%以上。
（2）參加全縣會考，30%科項進進全縣前5名，90%課項進進全縣前15名，沒有明顯弱科和教學差班。
2．學生的特長得到培養，愛好組參加人數達全校學生數的80%以上，在社會各類活動中取得突出成績，獲高級別獎勵。
4、師生無嚴重違法違紀事件發生，無一例不安全事故發生。
三、具體工作措施：
（一）立足規范，科學治理
1、課程治理：嚴格執行國家課程計劃，開齊開足規定課程；嚴格執行“減負”的有關規定，嚴格控制學生在校時間、作業量。
不斷深化課程改革，全體要轉變觀念，改進教法，適應新的教學理念。各學科都應注重學科知識、社會生活和學生經驗的整合，改變課程過于夸大學科本位的現象。同時，各科都均應結合本學科特點，進行思想道德教育，環境、健康、安全等教育也應滲透在課堂教學之中。
2、各部分治理：
教務處工作職員要認真履行職責。主任輪流帶值班，堅持天天6:40―21:00全天值班，從到崗、學生到校、班級紀律、自習輔導、課間活動各方面如實查記，并分工完本錢職工作；及時處理糾正工作中存在的題目。堅持每周五下午第三節課教務活動總結制度，保證常規教學目標的落實。
圖書室、微機室、實驗室、語音室、調頻廣播室、電子備課室工作職員要創造性地開展工作；日常治理要制定具體計劃，保證按時開放（上課），并對其工作狀況如實記載；要經常保持室內衛生清潔，定期對圖書報刊、儀器設備進行清查整理，保證教學所需。圖書室要不斷增加書籍及音像資料種類，保證每周開放不少于三次。電子備課室要增強服務意識，在培訓指導學習把握運用上取得實際效果，使現代教育技術資源更廣泛的應用于教學；要努力辦好校園網站，在內容編排、消息傳送上顯出特色；要對運用現代教育技術手段輔助教學和網站投稿情況具體記載。
堅持單周教研組活動，雙周年級組活動。全體教學職員分別按照教研組和年級組活動編制參加活動，落實組內會議精神。學校主要領導巡回各組，檢查指導工作。
教研組和年級組的活動逐周有內容、有結果、有記錄，活動不得流于形式。對組員到會和參與活動情況，實行組長和教務處雙重檢查記載，對缺勤或不完成任務者及時通報并按規定處理。
3．課外活動和特永生培養
廣泛開辟第二課堂。各組、各班主任和所有科任，要把落實學校素質教育實施方案和教學緊密結合起來，充分利用課外業余時間，積極開展形式多樣，內容健康，能激發學生愛好的活動，培養學生“學科學、用科學、愛科學”的濃厚愛好和“動腦想、動手做”的能力，在素質進步和特長發展上多做有益工作。各年級組、教研組要成立多形式的學科愛好小組，并經常地指導其開展活動。要求：①每學期各教研組舉行大型活動不少于一次，各任課舉行的小型活動不少于兩次；各年級組、教研組組織的課外愛好小組不得少于兩個。②各課外愛好小組（輔導一人或幾人）要專項計劃和總結。
落實《體育教學條例》，強化藝術教育工作，實行陽光體育活動。音體美小三門特色教學要上新臺階，藝術類每人培養的特永生每班不少于2人。
4、實驗課、勞技課、信息技術、綜合實踐、心理健康教育課安全教育校本課程治理。
加強實驗課的組織，理化生按學校理化生實驗治理辦法，依據實驗目錄和進度按有關表格要求，逐一完成并如實記載；且根據新課程要求，強化操縱練習，增加實驗操縱考核。
加強現代信息技術課的研究和教學。成立信息教研組，認真進行已立項課題研究，開展校本研究，推動信息技術手段在教學中的應用。教學中注重不同年級內容的安排銜接；要對其學習、使用、競賽、考核諸多方面進行探索；要從正面影響學生。各班級要留意教育學生，進步熟悉，保證學生按時上課。同時，微機室要加強設備的維護和治理。
扎實上好綜合實踐課程，加強對其的研討和治理。學校、年級和班級都要建立綜合實踐活動檔案，具體記錄每次活動主題內容、活動過程、成果和評價結論。承擔綜合實踐課程的要在認真探索、充分了解學生的條件下，制定綜合實踐活動課程教學方案，幫助學生確定課題，指導其開展活動，完整記錄學生實踐活動過程和結果，進行全過程的指導和評價；并在參與和指導的過程中不斷進行反思、改進和進步。在職教培訓和勞動技能培養方面，注重課本知識和實踐能力的整合；并在初三后期進行專項安排，保證每個學生把握一至兩門實用技術。
重視心理健康教育活動，保證每期不少于8課時。強化教學氣力，由校醫、班主任、體育，按計劃分專題講授。繼續辦好“心理咨詢室”，加強該課題（市級）的研究，以期取得新的成果。所有課題做到有教材有計劃、教案，有作業、有考核、有總結，所有過程資料納進常規考核。
5、嚴格學籍治理制度。實行學籍月查制度，嚴卡轉進和轉出，對各班學籍變更情況按月通報。開展開學初“保學控輟”月活動，積極幫助做好學困生轉化工作和特困生解難工作，有效控制學生流失。治理好特生（優生、學困生、特永生、殘疾生、流失生）檔案，增強治理工作的針對性。加強學生考勤檢查，做到逐日一查，對學生到校情況每兩周通報一次，對缺課節次較多的學生進行重點幫教。
6、嚴格考試制度，從嚴組織中考、末考及初三月考?？荚噷嵭心昙墶嗉壊遄问?，閱卷統計完全回避，嚴厲考風，保證成績評定的客觀公正。
7、完善專業發展檔案，從教學工作、教學成績、教學研究、學習培訓、班級治理、師德表現、賞罰考勤等方面客觀評價綜合素質的進步。
（二）狠抓常規，促教風，帶學風，進步和學生素質
1、嚴厲課堂教學工作治理，杜盡上課遲到、早退、缺課、接打手機以及只顧自己上課不管學生聽與不聽的現象。教務處將不定期巡邏查看、對違規現象給予批評，并記進業務檔案。
遵循規律，堅持原則。初一年級重視過渡和銜接，要著重抓好學生的學習常規、理想教育，嚴格練習，把握學習方法，培養良好的學習習慣。初二年級加強基本技能和基本理論的教學，拓寬夯實基礎，初三年級加強能力練習和靈活變通技能練習。各個年級都應留意培養愛好，加強學法指導，繼續深化中學生學習方法指導實踐研究和心理健康教育實驗，調動學生的積極性，克服不健康的學習心理障礙。
2、各任課在教學過程中要充分發揮主導作用，把標準立在課標上，眼睛盯在質量上，功夫花在備課上，點子出在課堂上，正確處理教學中的新與舊、講與練、教與學、學與用的關系，嚴格把握教學過程中備、講、輔、改、考、評等各個環節工作。各科要認真學習，多揣摩課程標準和教材內容，把握學科特點，確定有效的教學方法，制定出扎實可行的計劃，在搞好常規化教學的同時，學習和采用新的教學方法和教學經驗，優化課堂結構；要讓學生養成良好的學習習慣，勤學樂學，多思善問。
實施課堂教學三步曲：一是課前5分鐘進進角色，做到思想到位，人到位，教具到位。二是教學過程以學生為中心，為主導，正確傳授知識，精講巧練。三是每堂課留10分鐘左右時間進行形成性測試（特別重視后進生），及時反饋、矯正，并布置適當的課后作業及為主導，學生為主體，練習為主線，能力為目的，思維為核心”的教學思想。
教案（包括活頁教案、試驗教案）要求目的明確、設想公道、重難點清楚、節次條理分明，教、學兼備，詳略得當。教案檢查采取每月定期檢查方式，檢查職員由校長、主任、組長、教務處工作職員組成，內容上檢查備課率、安排的詳略度（包括難、重點、節次、教學方法的確定、程序的安排、講、練、教學反思）、書寫質量等。檢查結果及時通報，納進績效賞罰。
3、中等生促進和學困生幫教工作做到有計劃，有備課練習，有職員落實，有時間保障。中等生促進按學校有關規定，加強對日常工作的督促檢查。學困生幫教工作要求思想重視，情感投進，時間落實，分類評價，及時激勵；要把幫教一個學困生與培養一個優等生看得同樣重要。教務處將有計劃地進行分層質量測評，及時通報，及時調整改進。
4、加強對學生的輔導。早讀是語文英語教學的一部分，指導要充分利用；課余是開拓學生思維，培養能力的好戰場，各科任要積極參與。對輔導情況教務處逐日檢查，結果定期通報，期末匯總記載，并以一定的積分比例記進期末量化考核中。
7、實行行政領導推門聽課制度。堅持每周校領導聽評一節課制度，增強教學治理的深度和指導的針對性。
8、做好學習及教育情況的調查工作，增強指導工作的針對性。要進行經常性的學情調查，精益求精教學工作。各年級組每期至少進行兩次學情教情調查，調查情況通報全?；蚍答伣o有關。
（三）積極探索，深進教研，不斷進步教學質量
2、深進教研，強化集體備課意識。發揮備課組群體作用，集思廣益，做到上風互補，進步全體駕馭教材的能力。備課必須針對學生實際，以學法指導為中心，分層教學，開發非智力因素，變被動接受為主動探究，進步學生的創新意識、學習效率和實踐能力。積極開展“學科整合”教學的實踐性研究，注重學法指導，讓學生得法于課內，受益于課外。充分運用現代教學媒體開展組合式教學，加大課堂教學的容量與密度。
3、教研組長和備課組長要增強責任意識、質量意識，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鉆研，樂于奉獻。圍繞學校新課程實驗教學改革，以教學現場為載體，隨堂聽課，做到“及時看，課上聽，隨時查”，發現題目及時指正，積極開展新課程、新教材的研究與實驗。
教研組以聽評課、學習理論、課題研究為主。備課組以教材分析為主，做到備課、上課、練習、測評同一。
教研組要按教務處要求，組織好組內的優質課、公然課教學，積極開展一人一文活動，完成每學期教研專題。做好備課組指導工作和課外活動安排工作。要把聽、評課工作作為每次活動重點內容之一。聽評課活動要改新，要建立“找岔”制度，即每人至少提一條建設性意見。聽課評課中，沒有發現題目和解決題目的視為無作為，以促進教研活動的創新。
各組要創造性的開展工作，要積極組織參加各級教改、賽講、技能競賽等活動，可以和周邊兄弟學校開展教研交流活動；在活動開展方面，求新求活，形成特色。
5、各年級組長要做好職權范圍內的督查工作，注重學情教情調查，增強對年級教學的指導性；改進和落實后進生轉化承包工作，定期對每項工作進行檢查。要督導班級開好班會，組織成立家長委員會，協調召開家長會。
各年級要抓好實驗總結工作。每月至少專題學習培訓1次，討論研究交流1次，總結1次。要重視教法、學法和成效的同一，要及時宣傳推廣新的經驗，并做好有關檔案資料整理工作。
（四）、充分發揮班主任主觀能動性，促進班務治理
1、班主任要加強班級治理，加強紀律教育和學風整頓，擔負對學生全面的教育責任。要搞好各類調查、統計和分析，組織學生積極參加各類社會活動，促進良好班風的形成。班主任每月考核評選，嚴格按照《班主任考核及補助發放辦法》規定，檢查評選，兌現績效。
2、各班主任要認真落實學?！兜掠盗谢桨浮泛汀端刭|教育方案》，留意“主題班會”的落實，并在班務札記上體現。要針對不同情況，重點抓好養成教育，要大力加強團隊建設和班委建設，努力形成良好班風。
3、班主任要指導學生完成學習任務，努力進步學天生績；要以“愛”為主線，做好學困生的轉化工作和中等生的促進工作；要深進學生，勤于家訪，多方面了解學生情況，融洽師生關系，激發學生學習熱情。
）要堅持正面教育，積極誘導，杜盡體罰和變相體罰現象，不準隨意讓學生停課停學，控制學生流失。
5、班主任要強化安全意識教育，要月月講、周周講、天天講，要重視校內活動的安全，還要重視校外活動的安全，要重視吃的安全、住的安全，還要重視行的安全。6、各班實施學校學生綜合性評價方案。班主任要有新的理念和方法，全面評價學生；重視學生日常行為規范的考核，指導學生對自己成長記錄袋材料的積累整理工作，并在班級成立學生綜合評價小組。鼓勵撰寫班級治理方面的心得、體會、評議，并對教務處班主任治理方面提出建議。
7、各班主任要有大局意識，果斷服從安排，要積極參加或組織學生參加學校安排的各項活動，圓滿完成工作任務。重大活動，教務處將根據成績賦分，記進班級當月考核中。
（五）、加強畢業班的教學和復課工作
上一學年，我校在高中升學考試中重點中學錄取302人，升學率57%，連續11年居全縣第一。本期要認真總結經驗、采取更有效措施，再創佳績，在明年升學考試中，重點中學上線人數實現300名以上，在升學盡對人數和升學率上實現“十二連貫”。為此要求：
2、年級組及各班要對整個階段周密計劃、扎實安排，明確目標，采取得力措施。早著手落實中等生促進，使升學有看的學生一個都不落下。
3、各班要組成以班主任為核心的復課小組，強化薄弱學科，定期召開復課小組會議，及時解決復課中出現的題目，同時，加強學生治理，保證良好的教學秩序。
初中教務處計劃范文3
【關鍵詞】初中物理 ； 學困生 ； 形成原因 ； 家庭教育 ； 社會教育 ； 學校教育 ； 轉化 ； 腦圖
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）27-0205-01
一、學困生的形成原因
1.對學困生的不重視
1.1是家長的不重視
我校全是農村學生，父母都在外打工求生，對學生的管理不到位，受當前就業形勢的影響，認為成績再好，農村孩子也無法找到好工作，最終還是打工，不如早走入社會掙錢，于是對孩子的成績不聞不問。
1.2是學校的不重視
農村孩子學前教育很差，小學教育質量不高。初中教育為應付中考，追求升學率，把精力主要放在了尖子生身上，不重視整體學生的發展，忽略了學困生的存在。
1.3是教師的不重視
教師為完成學校的升學指標，把尖子生排在中間，教師的視線都在尖子生身上，對學困生缺乏監管力度，更缺乏關心和照顧。
2.社會的吸引力大
中學生正處于青春期，自制力太差，電視、電腦、手機網絡的吸引力太強大，讓他們陷入游戲、聊天、早戀、打殺的虛擬世界中無法自拔，對比起來讀書就枯燥無味多了。
3.學習習慣差，缺乏學習的好方法
由于從小缺乏監管，爺爺奶奶外公外婆的溺愛，養成了懶散、貪玩的壞習慣，上課小動作多，愛講話，不動手，不動腦。不僅自己注意力不集中，不認真學習，還干擾其他學生的學習，有意搗亂。學習方法欠缺，只死記硬背公式，不注重知識的理解應用。如：密度，只知道密度是質量與體積的比值，而不理解密度是物質的一種屬性，同一種物質的密度是不變的，所以誤認為質量越大密度就越大，無法聯系生活實際。
4.對學習缺乏興趣
由于長期沒有獲得過成功的體驗，也就缺乏了學習的激情，久而久之，就只是應付了事。解題馬虎，書寫潦草，只為完成任務而作業，而不去體驗作業過程中的方法、出現的問題，安于現狀，不思進取，對學習缺乏興趣。
5.基礎差，缺乏自信
由于基礎差，在做作業或有問題時，學困生不是去面對困難，迎難而上，而是逢難必退。缺乏自信，即使能做出來的題目，也不相信自己能做對，會去看別人的，久而久之，就養成了抄襲他人作業的習慣。
二、對癥下藥，因勢利導，轉化學困生
1.加強教師與家長的合作，培養良好的學習習慣
在條件允許的情況下，與家長多交流溝通，讓其重視孩子的教育，加大對孩子的監管力度，讓學生明確學習目的，端正學習態度，改掉懶散的毛病，戒除對網絡的迷戀，要求學生按時完成學習任務，養成自覺學習的習慣。
2.課堂上多關注學困生，集中其注意力，激發學習興趣
有一些高能的學困生，智商高，思維敏捷，反應能力、接受能力強，主要是好動，貪玩，在學習上投入的時間太少，上課注意力不集中。在課堂上要對他們多提問，多關注。讓其集中注意力學習。從多角度發現其優點、長處，多給予肯定和贊揚，讓其感受到成功的喜悅，激發其學習興趣，促使其多看書、多練習、多動手、多動腦，把心思集中在課堂上的學習中來。
3.讓尖子生與學困生結對幫扶
在班上將尖子生與學困生有計劃的分在一個小組，對學困生進行作業輔導，解決疑難問題，不僅使學困生得到了進步，尖子生也得到了知識的鞏固和提高，同學之間的關系也會變得更加和諧，學風和班風也得到了轉變和加強。
4.因材施教，幫其找回自信
物理教學中，女生的教學是難點，她們的記憶力好，概念、公式都記得，但多是死記硬背，相對男生而言，她們邏輯思維能力、理解能力、靈活運用知識解決問題的能力較差。因此，在課堂教學設計上，對學困生適當降低難度，減少他們的心理壓力，增強他們的信心。讓他們掌握基礎知識、基本技能和物理思維方法，通過基礎知識的練習來夯實基礎。針對不同層次的學生布置不同難度的作業，不設置過難的偏、難、怪題，難題在考試中的比例是很少的。讓他們結合實際確定學習方法，完成學習任務，找回自信。
三、教師要轉變教學觀念，講究教學方法，提高課堂教學效率
初中教務處計劃范文4
關鍵詞：初中物理；教學生活化；認識；策略
物理是一門抽象的學科，初中生剛剛接觸到物理時，難免覺得難以理解。而且素質教育在注重學生學習成績的基礎上，又提出了對學生能力的培養。所以在初中物理教學中采用生活化的教學方法是非常必要的。一方面可以將物理貼近生活，提高學生對晦澀的物理規律的理解，提高學生學習的積極性；另一方面也能培養學生的觀察能力、學習能力、探索能力，提高學生的綜合素質。
一、對初中物理教學生活化的認識
（一）教學生活化能激發學生的學習興趣
興趣在教學中有著至關重要的地位，學生只有對教學內容產生了興趣，才會去主動學習、探索，才能提高學習效率和教學效率。實現初中物理教學生活化能夠讓老師擺脫“老師講、學生聽”的單向的被動教學方式。利用生活實例和經驗來激發學生對物理的求知欲，可以讓學生主動地從生活中發現物理規律，進而增強對物理知識的理解，最后將物理規律應用到生活中。這種生活化的教學方式不僅能激發學生的物理學習興趣，還能促進實現物理的實際價值意義。
（二）教學生活化有助于學生理解物理知識
物理一直是公認的教學難點，晦澀、乏味的物理規律和理論知識無法讓學生產生共鳴，也就導致了學生學習物理的效率低下。初中物理教學生活化將物理與實際生活緊密相連，老師能夠通過通俗易懂的生活常識將原本難以理解的理論知識很好地詮釋出來。而學生自身的生活經驗就可以幫助他們彌補理解能力上的不足，促進他們對物理知識的理解和掌握，從而提升初中物理的教學質量。
二、初中物理教學生活化的實踐策略
（一）回歸生活，提高物理的實踐性
物理是一門實踐性、應用性很強的課程，倘若教師采用應試教育的模式讓學生死記硬背物理知識，那無論學生將牛頓第一定律、第二定律等物理規律背得多么滾瓜爛熟，都是毫無意義的。物理的學習不是在探索過去，它的意義在于拓展未來、服務社會。學生學習物理的最終目標是將物理應用于實踐，讓物理發揮真正的價值，為人類的生活帶來便捷和舒適。所以，老師在教學過程中要注重物理的實踐性，讓學生在生活中應用物理，充分了解物理的實用價值。比如說，在學習“電路”一章時，可以讓學生了解自己家中的開關是如何控制電器的，從而分析并聯和串聯的特征和差異；在學習到“電功和電功率”的部分時，可以讓學生回家抄表讀數，從而計算出家中電器，如電視、冰箱、空調等的功率。同時，也可以開展小組合作的方式，讓學生以小組為單位到小區中進行調查，記錄每家的用電情況并對此做出分析，最后全班進行匯報討論。這讓學生在鞏固物理學習知識的同時，又培養了實踐能力和節約用電的意識。
（二）巧用生活感受促進學生關注物理
傳統的物理教學主要依靠老師對物理知識的講解，這種單一、枯燥的教學方式難以將學生的注意力長時間集中在課堂教學內容之上，這就更增加了物理學習的難度。針對這個問題，老師在教學過程中可以巧妙地運用生活感受，讓學生能夠看到或者聽到物理現象，從而讓抽象的物理知識具象化。例如，在學習光的反射、折射時，可以讓學生動手操作，通過觀察太陽光透過三棱鏡后的現象，來了解反射和折射現象；在學習“聲音”一章時，可以通過播放維塔斯的《永恒的吻》和鄧麗君的《月亮代表我的心》，讓學生了解高、低音的差別，從而認識音調的特點；也可以開展一個小游戲，先設置一個詞，再讓一個學生蒙住眼睛，其他幾個學生分別說出這個詞，然后讓蒙眼的學生猜出每個同學的身份，通過這種方式來讓學生認識音色。又比如說，在學習“力”時，可以讓學生采用互相擊掌的方式，來具象地了解力的相互作用。這些豐富多彩的生活實例能夠很好地吸引學生的注意力，解決物理知識過于抽象的問題，實現物理教學的有效性。
（三）善用生活情境揭示物理規律
物理規律不是憑空構造的，它是前人從生活的點點滴滴中探索、總結出來的。所以物理教學不能脫離實際，老師要善于挖掘生活中的物理規律，在教學過程中構建生活化的教學情境來揭示物理規律，讓學生體會到物理的真正價值。例如，在學習“密度與浮力”時，可以構造這么一幅情境：一個人若不會游泳，那么他在水中就會沉下去，但是在死海中卻可以漂浮在水面上，這是為什么？在學習“物態變化”一章時，可以引導學生回憶生活情境：夏天從冰箱里拿出一瓶飲料后，飲料瓶表面很快就會出現水珠；冬天窗戶里面會有水珠，而在夏天開了空調的房間卻是窗戶外面有水珠；冬天，從室外回到室內，眼鏡上面會迅速出現一層白霧；用電熱水壺燒水時，水開了壺嘴上方會彌漫著白氣，但是壺嘴旁邊卻沒有；冬天堆了雪人之后，過了一段時間發現雪人變小了，但是周圍沒有融化的痕跡。老師通過創設這些生活化的教學情境，引導學生對生活中的物理現象進行思考，促進主動發現生活中所蘊含的物理規律，培養了學生的物理應用能力。同時也營造出了一種輕松愉悅的學習氛圍，提升了學生物理學習的主動性，從而有效地完成了初中物理教學目標。
（四）活用生活經驗引導學生探索物理
當前的教育理念，要求老師不單單是扮演一個傳道、授業、解惑的角色，更重要的是要做好一個引導者，充分發揮學生的主體地位，引導學生積極主動地參與到學習過程中。在初中物理教學中，老師不能再沿用傳統的教學模式，將物理知識一下子全部灌輸給學生，而是要留給學生自主思考和探索的機會和空間，讓他們主動去發現物理規律、探索物理規律。初中生已經有了一定的生活經驗，這些日積月累的生活經驗里充滿了物理現象，老師要靈活應用這些生活經驗，來幫助學生學習物理、探索物理。例如，在學習“壓強”一章時，老師可以列出一系列生活經驗：用吸管可以將水瓶中的水吸上來；菜刀鈍了，磨一磨又會變得很鋒利；圖釘的設計是上面較寬，下面尖銳；在學習“慣性”一章時，老師可以引導學生回憶：足球已經踢出去了，卻還在空中運動；公交起步時人會往后倒，在剎車時人會往前傾，當公交快速轉彎時，人會產生向外甩的感覺；在學習“杠桿”一章時，老師可以將一些有關的日常用品帶到課堂上，比如說指甲鉗、剪刀、天平等，先讓學生說說這些東西都是怎么用的，再引導學生思考為什么可以這么用。在物理教學過程中，通過加入這些生活經驗，來引導學生主動思考，從生活中的物理現象探索物理規律，在傳授學生物理知識的同時，也鍛煉了學生的物理學習能力。物理是初中教學內容的重要組成部分，也是一門具有較強實踐性的課程。隨著素質教育的推行，教育工作者更要關注物理教學的實踐教學，以及教學過程中對學生能力的培養。生活化的教學方式有助于初中物理擺脫應試教育的教學模式，提高學生的主體地位，讓學生從生活中學習物理，在生活中應用物理。這種教學方式創造了一個良好的物理學習環境，提高了學生學習物理的積極性和主動性，提升了物理教學質量，同時也有助于實現物理教學的價值。
作者:鄭智友 單位:福建省武夷山市第三中學
參考文獻：
初中教務處計劃范文5
關鍵詞:信息技術;輔助教學;網絡教學;自主學習;合理整合
中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)21-0177-01
如今,現代信息技術以不可阻擋的態勢對教育進行著沖擊,影響巨大。如何利用信息技術提高教育質量,推進素質教育,已成為教育面臨的一大問題。中學物理作為自然科學基礎學科,對全面提高學生的素質,特別是培養探索自然科學的能力具有非常重要的作用。因此,只有合理利用信息技術與課程整合進行科學的物理教學設計,才能調動學生學習的主動性、積極性與創造性。
信息技術與課程整合就是在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合,共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。整合強調信息技術要服務于課程;強調應當設法找出信息技術在哪些地方能增強學習的效果,能使學生很好的完成用其他方法做不到的事。教師把計算機當作自己教學、工作甚至生活的工具,把計算機技術融入到學科教學中――就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。
物理課堂是學生學習物理知識、健康成長、培養信息素養的重要基地,這要求我們物理教師要利用現代信息技術來更新教學手段,合理選擇和應用傳統的與現代的教學手段,使兩者有機結合,達到課堂教學效果的最優化。物理概念是從大量事實中抽象出來的,不容易理解,所以難于記憶。而多媒體技術可以幫助學生解決這一難題,將抽象枯燥的概念用形象直觀的圖片、動畫展現出來,以幫助學生去理解記憶。教師可從三方面入手:
一、制作多媒體課件,輔助課堂教學
物理教學,許多內容離不開教師的仔細分析與論證,大多數情況下教師仍是課堂教學的支配者。當然,物理教學的一個重要方法是展現物理現象和過程,讓學生通過體驗學習掌握物理知識。但是在實際教學中,有許多物理現象和過程無法或難以在現有的教學條件下展示,光靠講解解決學生在學習的過程中遇到困難或難以達到教學目的。在必要的情況下,利用各種軟件制作多媒體課件,將有關知識直觀、清晰化,輔助課堂授課,特別是針對難以理解或難以想象的物理概念、模型通過采用多媒體課件,可以十分直觀形象地解釋、演示出來,被學生充分理解,做到難點突出,達到意想不到的教學較果。
用多媒體課件模擬物理現象、過程,可變抽象為直觀,形象、生動、感染力強,有助于理解和記憶,培養學生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。
二、利用網絡教育資源,學生自主學習
知識經濟的來臨,呼喚學校教育應尊重學生主體和主動精神,能使全體學生全面發展,以人為本。當前,以學為中心的教學設計是廣大教師探討的熱門話題。主要是以認知學習理論為基礎,是選用學習資源或外界幫助主動建構知識意義的過程,它的主要內容是設計學習資源,認知工具以及學習者的自主學習和支持主動學習的教學策略、模式。
物理大多數內容需要教師嚴密的理論分析,但也提供了不少可以由學生自學掌握,難度不大,卻可以從資料中總結并突破課本限制的內容。教師可以充分利用網絡,建立主頁,對教學資源進行收集、整合,并找一些相關網站,或開辟討論區等,組織學生根據自己的學習興趣和學習水平,開展自主研究學習,為學生的認知能力、個好留下發展空間。教學中可以引入互聯網,利用計算機網絡作為資源環境、協作交流環境和電子作品的環境。
三、應用教學軟件,教學指導與自主學習相結合
教師支配下的多媒體課件輔助教學和學生完全自主學習的模式外,有些教學內容則更適合兩種方式相結合。制作相關教學軟件,創建既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體作用的教學設計。
實驗是物理學科的基礎?，F代技術為創造理想中最佳實驗狀況提供了可能,達到很好的效果。雖然同樣可以制作多媒體課件,但實物演示更適宜采用,可以讓學生信服理論研究。通過演示實驗,給學生最直接的親身體驗,以補充計算機授課的不足。
初中教務處計劃范文6
【關鍵詞】 初中英語 生活化 事件性 功能性
教師在教學過程中，要盡可能為學生提供豐富的語言材料和語境，將學生日常生活與課堂學習活動聯系起來，給學生生活與學習是一體的感覺。當然，也不能將英語教學簡單地還原為學生的生活，優質的英語課堂教學必須高于生活，是對生活的提煉和超越。初中英語教師如何將課堂教學與學生現實生活聯系起來，開展優化英語課堂教學呢？
1 教師必須轉變傳統的教學觀念，這是英語教學生活化的前提
課堂教學是學生的一種特殊的生存和生活方式，應該使學生在課堂教學這一特殊的生活實踐中得到健康快樂的發展。在生活化的英語課堂教學中，學生是學習的主體，教師應注意點撥、引導學生，運用現代化教學手段創設情境，以科學的教學方法引導學生學會運用英語。這樣過程的英語學習主要在于吸收、積累和運用語言，從而形成理解和運用語言文字能力。語言習得有兩個心理學前提：①主體的親歷性，學生主體必須真實參與言語過程；②環境的“真實性”，即為主體“真實的”言語活動提供同樣“真實的”言語環境。因此，為了提高英語課堂教學效率，變知識型課堂教學為語言型課堂教學，就要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的語言環境。
2 利用事件性引入生活，構建真實的課堂教學環境
所謂“事件性引入”，就是直接將社會生活發生的事與英語課堂教學聯系起來，從而使英語課堂教學在社會生活真實情境的條件下進行。這種生活化的教學環境設計，使英語課堂教學具有了真實的語言交際性質，其效果不僅可以激發學生的學習熱情，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的語言體驗。這種“語言體驗”是培養學生英語綜合語言運用能力的有效途徑。例如，我們可以利用節日活動，在課堂上進行“節日活動教學”。初中英語教材涉及了國內外的一些重要節日，為了使學生從中國節日活動中感受祖國的傳統文化習俗，從外國節日活動中獲得西方的文化背景知識，我按教材內容的先后順序，安排一些節日活動課。英語課堂里的語言活動是有真實對象、真實目的和真實效果的語言交際活動。不僅使學生學會用所學語言進行交流，演練了生活中真實交際時需要的語言技能，還減輕了學生的心理壓力，最大限度地發揮了他們學習的積極性。
3 功能性引入生活，使學生在模擬真實的情境中學習運用語言
所謂“功能性引入”，就是根據語言交際的功能要求，使英語課堂交際變成語言交際，從而創造出一種語言交際環境，也就是給學生營造一個生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學生通過自己的探求學習掌握語言的運用。其目標是使學習者介入交際活動，進行信息分享、意義商定和交流，實現課程的交際目的。簡言之，就是在教學中把課堂設置成一定的情境，讓學生擁有一定的身份或角色，去完成某個任務，來達到一定的教學目的。例如，在教Asking the way and responses這一單元時，在呈現部分，可以按我市某條街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫院、街道等，給學生創造貼近生活的語言活動情境。教師扮作外地人向路人（學生）問路，讓學生在模擬的生活情境中去掌握知識。在練習部分，我們可以給學生一個請客的任務：以組為單位，由組里的學生邀請其他同學到自己家來玩，描述自己家的位置。這個教學情境雖然是模擬的，但學生所扮演的角色（路人、主人）卻是真的。在演練的過程中，學會了用英語問路及給他人指路。這樣學，學生有親切感，容易理解掌握新的語言點，練習的時候興趣濃厚，踴躍參與。
4 變課外實踐活動化，培養學生運用技能
課外學習是課堂教學的延伸。英語教學應該是一種大課堂，讓生活在語言學習過程中處處留有印象。針對這樣的教學實際，我們不妨設計一些精彩有趣的課外作業，使之成為課堂教學的補充和延續，使英語運用于生活實際。
這就要求教師能夠根據學生的學習實際情況和語言文本的表達需要，通過任務學習的引導來幫助學生增強語言學習的自覺主動性。在創設課外實踐活動中，應該注意：①依據學生的學習興趣，鼓勵學生自尋生活情境，讓學生能夠主動投入；②建議學生能夠運用好身邊的學習資源，嘗試通過網絡、電子刊物等多種途徑參與學習活動；③突出課外實踐活動情境化，營造自由學習的樂園，以幫助學生真正進入學習過程。這樣，學生在課外實踐活動中，就能夠提高自身的綜合語言運用能力。
